Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода уроки «открытия» нового знания уроки любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Использование СОТ как средство повышения эффективности и качества образования. ШМО учителей начальных классов МБОУ «НОШ № 5», г. Лысьва.Руководитель Зиганшина С.В Учитель начальной школы Профессиональное мастерство учителяПроектирование учебного процессаОрганизация работы учащихсяОценочная деятельностьИКТ-компетентность РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ Каким образом можно получить новый образовательный результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии Какие педагогические технологии способны обеспечить качество образования? Базовые технологии стандартов второго поколения Технология, основанная на создании учебной ситуации, деятельностный метод обучения (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения Технология проблемного обучения Технологии личностно-ориентированного образования Понятие технологии в образовании Технология — от греческих слов technл (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (металлов, химических…)».Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.Толковый словарь Педагогическая технология – описание процесса достижения планируемых результатов обучения. (И.П. Волков) Структура технологии обучения: концептуальная основа; содержательная часть (цели, содержание обучения); процессуальная часть (организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности учащихся, деятельность учителя – управление образовательным процессом, диагностика учебного процесса). Признаки педагогических технологий: В основе – конкретные педагогические теории, идеи;Строгий порядок действий;Воспроизводится любым педагогом;Индивидуальный и дифференцированный подход;Четкие критерии оценки результатов;Гарантированность педагогического процесса. Что значит деятельностный подход? • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;• выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;• формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач. Деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Деятельностный подход искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться Основные положения технологии деятельностного метода обучения. Процесс обучения естьвсегда обучение деятельности. Сам процесс учения должен быть творческим Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. Система дидактических принципов Принцип целостного представления о мире.у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе - обществе - самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук. Принцип непрерывности.преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Принцип минимакса.школа должна предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню. Принцип психологической комфортности.снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя «как дома». Принцип вариативности.предполагает развитие у учащихсявариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Принцип творчества (креативности).предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Принцип деятельности.формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания. Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом Структура технологии деятельностного метода 1. Самоопределение к деятельности2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.3. Выявление места и причины затруднения.4. Построение проекта выхода из затруднения. (Постановка учебной задачи)5. Реализация построенного проекта6. Первичное закрепление во внешней речи.7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.8. Включение в систему знаний и повторение.9. Рефлексия деятельности (итог урока). у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе; интерес к предмету побуждает учащихся к дальнейшим действиям, что расширяет их познания в области данной науки. Преимущества деятельностного подхода уроки «открытия» нового знания;уроки рефлексии;уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля. Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода Портрет выпускникадошкольник - начальная школа деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах коммуника- тивность навыки самоорганизации и здорового образа жизни исследова- тельский интерес саморегуляция ответственность чувство собственного достоинства уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ Портреты выпускников Начальная школалюбящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Основная школалюбящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. Принципы современных педагогических технологий Карл Ван Парререн вызвать у учащихся устойчивую мотивацию к учебной деятельности; учить диалогично;учить диагностично; разделять содержание образования на подходящие учебные единицы и задачи;обеспечивать учебное содержание на разнородных уровнях (материальный, перцептивный, умственный);обучать в соответствующем темпе, используя подходящие средства; обучать и помогать учащимся на уровне их фактических способностей; учитывать способность к рефлексии и оцениванию самими учащимися своего прогресса; обеспечивать набор заданий для группы перед тем, как учащиеся начнут работать самостоятельно;стимулировать инициативу и творчество учащихся;способствовать действительному формированию субъективности учащихся;обеспечивать условия для климата в классе, ведущего к формированию социально интегрированной личности учащегося.

Приложенные файлы

  • ppt 86955362
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий