– Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. Слайд 3. (На слайде появляется Что такое почва? ) – Что еще хотели бы узнать о почве? – И чего состоит почва?

Конспект урока окружающего мира в 4-м классе по теме "Почва"
Задачи:
Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;
Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность.

Оборудование: рабочий лист, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные стаканы, стеклянная воронка, бумажный фильтр, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник “Окружающий мир” 4 класс.

Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I.Организационный
момент. 
Вот звонок нам дал сигнал –  Поработать час настал.
Дети рассаживаются по местам, готовятся к уроку.

II. Актуализация опорных знаний с использованием художественного текста.


- Послушайте рассказ “Чудесная кладовая” (М.Ильин, Е Сегал) Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.
– Сказка это или не сказка? Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?
– Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка: (Слайд 1)
Бьют меня ногами, Режут ножами. Каждый хочет растоптать. А я с подарками опять. (Земля)
– Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково ее научное название? – Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?









- Это не сказка, чудесная кладовая – это земля.











– Почва.
- “Почва. Ее состав и свойства”

III. Сообщение темы и цели урока.
– Действительно, тема урока – “Почва. Ее состав и свойства” Слайд 2.
– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которые изучают состав, свойства и виды почвы.
Правила работы в учебной лаборатории
– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
– Научные сотрудники работают по плану.
– Я предлагаю и нам составить план работы на уроке.
– Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. Слайд 3.
(На слайде появляется "Что такое почва?")
– Что еще хотели бы узнать о почве?
– И чего состоит почва? Слайд 3.
(На слайде появляется “Состав почвы”)
– Какими свойствами она обладает? (На слайде –“Свойства почвы”)Слайд 3.
– А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? Слайд 3.
– Только ли человеку нужна почва?
– Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)
– Обо всем этом мы будем изучать в научной лаборатории. Там работают ученые, а помогают им младшие научные сотрудники и лаборанты. Приступим к работе, следуя составленному плану. Так, что же такое почва? Слайд 4.
-


















- Выслушиваются ответы детей, и в результате на слайде появляется “Кому нужна почва”

IV. Изучение новой темы. Практическая работа.
- Чтобы это узнать это отправимся в далекое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Получался рыхлый слой из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Слайд 5.
Но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Из их остатков образовался перегной. В почве смогли поселиться неприхотливые растения. Они дают еще больше перегноя и повышают плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва. Теперь могут селиться и более прихотливые и крупные растения. Вслед за растениями селятся и животные.
Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе все взаимосвязано. – Что такое почва? Слайд 6.
– Какие факторы влияют на образование почвы? Слайд 7.
– Переходим ко 2 пункту нашего плана
1-й опыт. Слайд 8
– Бросьте в воду комочек почвы и понаблюдайте за ней.
– Что заметили?
– Сделайте вывод.
– Впишите в таблицу.
2-й опыт. Нагревание почвы.
При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают.
– Что заметили?
– Сделайте вывод.
– Впишите в таблицу.
3-й опыт. Слайд 9
Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Что доказывает этот опыт?



4-й опыт.
Прокаленную почву, в которой сгорел весь перегной насыпьте в стакан с водой, размешайте. Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?
5-й опыт. Слайд 10
Возьмите несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько капель этой воды поместите на стекло. Подержите стекло над огнем.
- Что вы видите?
- Сделайте вывод.













- Верхний темный, рыхлый плодородный слой земли. (Записывают в таблицу)















– Пузырьки.
– В почве есть воздух.








- Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли.

- Появился запах, посветлела почва. В почве есть перегной, который сгорает.


- На дне глина, а сверху песок.





- Образовался белый налет.
–В почве содержатся минеральные соли.

V. Промежуточная рефлексия.

– Давайте вспомним состав почвы с помощью загадок. По ходу заполните схему в рабочем листе.
Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем.

Мною можно умываться, Я умею проливаться. В кранах я живу всегда. Ну, конечно, я ...)

Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже Он и в стекле расплавлен даже.

Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу –  Они понадобятся сразу.

– Какие еще важные компоненты почвы мы не назвали.
Слайд 11.






- Воздух.




- Вода.




- Песок.




- Глина.

- Минеральные соли, перегной

VI. Продолжение новой темы.

– Переходим к выполнению следующего пункта плана.
6-й опыт. Возьмите в руки почву. Что можно с ней сделать? Размять, пересыпать. Значит, она какая?
7-й опыт.
Возьмем колбу с воронкой, в которой лежит фильтр. Насыпаем туда немного почвы и нальем воды. Что произошло? О чем это говорит. Какой вывод делаем?
– Чтобы определить следующее свойство почвы, привлечем ваш жизненный опыт.
– Вспомните, что происходит с почвой в жаркий летний день?
– А зимой?
– Способность почвы нагреваться и охлаждаться называется – теплопроводность.
– Вспомните начало урока. Рассказ “Кладовая природы”.
– Почему мешок зерна превращается в 20, а ведро картошки в 20 ведер?
– Как Вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?
– А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит?



– Какие еще свойства есть у почвы?


– Как вы думаете, в нашей местности плодородная почва или нет?

– По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как сохранить плодородие почвы?

– Перейдем к последнему пункту нашего плана. Кому нужна почва? Слайд 12.
Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества “путешествуют” в природе как бы по кругу. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе. Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.
Слайд 13- 14



- Рыхлая – запишите это свойство в таблицу.

– Способность почвы пропускать воду называется – водопроницаемость.



-Она нагревается
- Охлаждается







- Плодородием.
- Плодородие – способность почвы “рождать плоды”, производить богатую растительность, давать обильный урожай.)
- Теплопроводность, водопроницаемость, сыпучесть– в таблицу.
- Вносить минеральные удобрения, рыхлить, поливать, чередовать посевные культуры, не уничтожать дождевых червей, не засорять почву отходами.

VI. Физкультминутка.

Игра на внимание. Сейчас я проверю насколько вы внимательны.
Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.
Осина, апельсин, ель, береза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клен, персик, яблоня, груша, лиана.



VII. Рефлексия.

– Давайте подведем итог.
что такое почва?
какая почва называется плодородной?
чем отличается почва от песка и глины?
Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
- Работа в научной лаборатории подходит к концу. Какие выводы мы сделаем?



- Только почва обладает плодородием










- Почва – это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 100 лет ее слой увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

IX. Домашнее задание.
Учебник с. 29–32 прочитать, ответить на вопросы, подготовить рассказ о почве.
Дополнительно, по желанию: Рассказ, книжку –малышку, презентацию, буклет об охране почв.


X. Итог.

– Спасибо за урок! Слайд 15
– Лучшие научные сотрудники награждаются премией в виде оценки 5.












15

Приложенные файлы

  • doc 87242030
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий