Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Ресурсоведение» является формирование у студентов знанийоб основных ресурсах экономики (природных, трудовых, материальных) в


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультетов агрономического
и защиты растений, профессор
__________________ А.Н. Есаулко
«_________» ________________2014 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
наименование дисциплины
022000.62 Экология и природопользование
направление подготовки
Природопользование
профиль(и) подготовки
Бакалавр
Квалификация (степень) выпускника
Форма обучения
Заочная
Ставрополь, 2014
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Ресурсоведение» является формирование у студентов знанийоб основных ресурсах экономики (природных, трудовых, материальных) в их взаимосвязи, о региональных различиях в обеспеченности материально-техническими ресурсами, возможностях и пределах взаимозаменяемости и дополняемости природных, трудовых ресурсов и искусственного капитала.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Учебная дисциплина «Ресурсоведение» относится к профессиональному циклу дисциплин (Б3.В.ОД.4) (обязательные дисциплины вариативной части учебного плана).
Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы компетенции ОК-1, ОК-7, ПК-3, ПК-2, ПК-5 на повышенном уровне.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
«Химия» (Б2.Б.5):
Знания:основных разделов химии, состава минералов и полезных ископаемых, основы производств по переработке природных ресурсов;
Умения:обосновать процессы переработки природных ресурсов спецификой химических процессов, лежащих в ее основе.
Навыки:проводить определение минералов и горных пород как потенциальных ресурсов.
«География» (Б2.Б.7)
Знания:местоположения месторождений основных природных ресурсов, основ промышленного производства; основ географии населения, демографии и трудовых ресурсов,
Умения:выявить региональные аспекты в специализации региона и оценить ресурсный потенциал.
Навыки: проводить оценку перспектив освоения и использования разнообразных ресурсов.
«Биология» (Б2.Б.6):
Знания:основных биологических ресурсов, их классификацию и области использования;
Умения:проводить оценку ресурсного потенциала региона в отношении биологических ресурсов и определить способы их рационального использования и сохранения.
Навыки:проводить научные исследования в полевых условиях.
«Почвоведение» (Б2.Б.9)
Знания: основных почвенных зон Земли как потенциала почвенно-земельных ресурсов;
Умения: выявлять почвенные закономерности ландшафтных зон.
Навыки: описания почвенных профилей и работы на ключевых участках при полевых исследованиях.
«Ландшафтоведение» (Б3.Б.11)
Знания: основных ландшафтных зон Земликак факторов формирования природных ресурсов;
Умения: выявлять основные физико-географические закономерности в формировании и местоположении природных ресурсов;
Навыки: описания ключевых профилей, измерения и анализ климатических показателей, проведения геоморфологических наблюдений и работы на ключевых участках при ландшафтных исследованиях.
«Геология» (Б2.Б.8)
Знания: основных видов минеральных ресурсов, их происхождение, условия формирования, распространения и залегания;
Умения:определять руды основных металлов, неметаллические полезные ископаемые.
Навыки: описания и оценки основных минералов и горных пород.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
«Экономика природопользования»;
«Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды»; «Экологический мониторинг»;«Региональное и отраслевое природопользование».
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
А) общекультурные (ОК) - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);
Б) профессиональные (ПК) – иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);
- знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные идеи, принципы и закономерности использования природно-ресурсного потенциала, как базы развития регионов;роль и место факторов производства в функционировании хозяйства; экономическую ценность природных ресурсов.
Уметь: определять экономическую ценность природных, трудовых и материальных ресурсов, а также пределы их взаимозаменяемости и дополняемости; осмыслить возможности государственного регулирования и рыночных инструментов для рационального использования основных ресурсов экономики.
Владеть:методами экономической оценки разнообразных ресурсов для рационального ресурсопользования.
Структура и содержание дисциплины
Данные по рабочему учебному плану: 144 час., 4 зачет.ед.
Данные по рабочему учебному плану:
Семестры 1 2 3 4 5 6 7 8
Всего
Трудоемкость по Госстандарту 144 144
из них: самостоятельная работа 128 128
аудиторные занятия 16 16
в том числе: лекции 6 6
лабораторные - -
практические 10 10
семинарские - -
КСР экзамен Семестры 1 2 3 4 5 6 7 8 Всего
Недель в семестре Форма контроля: Экзамен + +
Курсовой проект Контрольная работа + +
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Разделы (модули)
Дисциплины
и темы занятий Количество часов
(очная форма обучения) Формы текущего контроля
успеваемости Коды формируемых компетенций
Всего Лекции Практические Сам.
работа 1 Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов 22 2 20 устный
опрос ОК-13
2 Классификации природных ресурсов 24 2 2 20 коллоквиум ПК-10
3 Методы оценки природно-ресурсного потенциала 24 2 22 контрольная
работа ПК-3
4 Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала 26 2 2 22 тестирование ПК-3
5 Кадастры 24 2 22 устный
опрос ПК-3
6 Системы природопользования 24 2 22 тестирование ПК-10
ИТОГО: 16 6 10 128 6.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Лекционный курс
Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) Содержание раздела Всего часов
1. Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов Ресурсоведение как наука. Предмет и задачи ресурсоведения. Место ресурсоведения в профессиональной подготовке специалиста, его связь с другими дисциплинами и базовыми знаниями.
Понятие о природопользовании как совокупности всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по управлению и охране природной средой.
Факторы производства, их роль в экономическом развитии регионов. Основные понятия. Природные ресурсы. Труд. Капитал. Понятие ресурсного потенциала. 2
2.Классификации природных ресурсов Природа как саморазвивающаяся система. Природная среда. Природные ресурсы. Природные условия. Классификации природных ресурсов. Особенности классификации природных ресурсов по В.И. Вернадскому.
Исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновимые, невозобновимые, заменимые, незаменимые природные ресурсы. Относительность классификации и ее подвижность. Доступные ресурсы. Пригодные ресурсы. Достоверные запасы. Разведанные и годные к эксплуатации, предварительно разведанные, слабо разведанные запасы. Производственные природные ресурсы.
Методы оценки природно-ресурсного потенциала Понятие экономической ценности природы. Возникновение внешних эффектов (экстерналий) и внешних издержек. Проблема интернализации. Экономическая недооценка природных ресурсов. Система экономических инструментов рационального использования природных ресурсов: платность, ценообразование, налоговая политика, субсидии на федеральном и региональном уровнях. 2
3. Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала Технические и экономические проблемы использования альтернативных источников энергии. Перспективы использования термоядерного синтеза. Рыночные механизмы координации в сфере труда. Разработка структуры кадастров по территориальным уровням. Базы данных ресурсов по видам. Формирование природоориентированной государственной политики. Законодательство в области использования природных ресурсов. Учет природных ресурсов и кадастры. Учет природных ресурсов на Федеральном и региональном уровнях. Территориальный кадастр природных ресурсов как банк данных о природно-ресурсном потенциале и как информация, необходимая для экономического развития территорий, обеспечения управленческих решений и предпочтений для государственных и частных инвестиций в природопользование. Правовой и организационный механизмы взаимодействия кадастров различных видов природных ресурсов. 2
Итого: 6
6. 2. Перечень практических работ
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля) Наименование практических
работ Всего
часов
Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов Классификации природных ресурсов Классификации природных ресурсов 2
Методы оценки природно-ресурсного потенциала Методы оценки природно-ресурсного потенциала 2
Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала 2
Кадастры
Кадастры 2
Системы природопользования Системы природопользования 2
Итого: 10
6.3.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект или работа учебным планом не предусмотрены.
6.4. Самостоятельная работа студента
№ п/п № семестра Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) Виды СРС Всего
часов Коды формируемых компетенций
1 8 Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов подготовка к опросу 20 ОК-13
2 Классификации природных ресурсов подготовка к коллоквиуму 20 ПК-10
3 Методы оценки природно-ресурсного потенциала подготовка к контрольной работе 22 ПК-3
4 Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала подготовка
к тестированию 22 ПК-3
5 Кадастры
подготовка к опросу 22 ПК-3
6 Системы природопользования подготовка к тестированию 22 ПК-10
Итого часов в семестре: 128 6.5. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое) Тема занятия Интерактивная форма Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме Коды формируемых компетенций
Лекция
Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов Лекция-экскурсия в отдел геологии музея-заповедника 2/2 ПК-3
Лекция Классификации природных ресурсов Проблемная 2/2 ПК-3
Практическая работа Методы оценки природно-ресурсного потенциала Практикум 2/2 ОК-13
ПК-3
Лекция Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала Лекция-экскурсия на территорию заказника 2/2 ПК-10
Практическая работа Кадастры
Деловая игра 2/2 ПК-10
Практическая работа Системы природопользования Встреча с представителем министерства природных ресурсов 2/2 ПК-10
6.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Раздел (модуль) 1. Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов
А) Вопросы для беседы:
1. Ресурсоведение как наука.
2. Предмет, объекты изучения, области применения.
3. Основные понятия.
4. Факторы производства, их роль в экономическом развитии регионов
5. Закономерности размещения производства.
6. Факторы, особо влияющие на размещение производства
7. Понятие ресурсы
8. Труд.
9. Капитал.
Раздел (модуль) 2. Классификация природных ресурсов
А) Задания для подготовки к коллоквиуму:
1. Опишите основные концепции отношения общества к окружающей среде.
2. Опишите основные виды классификации природных ресурсов.
3. Дайте определение понятию природные условия.
4. Дайте определение понятию природные ресурсы.
5. Дайте определение природных ресурсов как предметов и средств труда.
6. Приведите научные классификации природных ресурсов по функционально значимым признакам.
7. Сформулируйте основные законы развития природы.
8. Приведите комментарий к законам развития природы.
9. Определите основные принципы рационального природопользования.
10. Дайте определение понятия рациональное природопользование.
11. Определите основные принципы рационального природопользования.
Раздел (модуль) 3. Методы оценки природно-ресурсного потенциала
А) Тестовые задания для подготовки к тестированию
1.Объектом исследования ресурсоведения служит…………
2. Объектами изучения ресурсоведения являются …………
3. Природные ресурсы - ресурсы, образовавшиеся ……………
4. Природные ресурсы состоят из ………
5. Под природными факторами нужно понимать …..
6. Природа в ресурсоведении рассматривается как:
а) замкнутая, саморазвивающаяся система, которая без вмешательства человека в равновесном состоянии;
б) самодостаточная система, которая без вмешательства человека в равновесном состоянии;
в) замкнутая, саморазвивающаяся, самодостаточная система, которая без вмешательства человека в равновесном состоянии.
7. Природная среда – это:
а) среда обитания;
б) среда производственной деятельности человека, включая ресурсы искусственно созданной среды;
в) среда обитания и производственной деятельности человека, включая ресурсы искусственно созданной среды.
8. Природные условия включают:
а) все элементы живой природы;
б) все элементы неживой природы;
в) все элементы живой и неживой природы.
9. По признаку исчерпаемости природные ресурсы делятся на:
а) исчерпаемые;
б) возобновимые;
в) исчерпаемые и неисчерпаемые.
10. По народно-хозяйственному значению полезные ископаемые делятся на:
а) балансовые;
б) топливные;
в) балансовые и забалансовые
11. Минеральные ресурсы подразделяются по направлению использования на 3 группы: ………
12. Установите соответствие между понятием и процентным содержанием
В структуре минерально-сырьевой базы
топливно-энергетические ресурсы составляют… 13%
нерудное сырье… 71%
черные и цветные металлы… 15%
13. В Западной Сибири добывается:
а) 90% нефти;
б) 70% нефти;
в) 10% нефти.
14. По разведанным запасам угля Россия занимает:
а) 1 место;
б) 5 место;
в) 3 место.
15. Наиболее крупным в Европейской части страны является:
а) железорудный бассейн Курской магнитной аномалии;
б) месторождения Мурманской области;
в) месторождения Качканарской группы.
16. Медь относится к:
а) легким металлам;
б) цветным металлам;
в) благородным металлам.
17. Ресурсный потенциал включает:
а) наличие природных ресурсов;
б) элементы живой и неживой природы;
в) наличие природных ресурсов, их количество, качество и сочетание.
18. Минеральные ресурсы относятся:
а) к исчерпаемым;
б) к возобновимым;
в) к неисчерпаемым.
19. По степени разведанности запасы полезных ископаемых подразделяют на:
а) 5 категорий;
б) 2 категории;
в) 4 категории.
20. К разведанным категориям относят:
а) запасы категории А;
б) запасы категории С1;
в) запасы категории С2.
Раздел (модуль) 4. Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала
А) Вопросы для подготовки к тестированию:
Роль топливно-энергетических ресурсов в экономике страны
2. Доля Российской Федерации в распределении топливно-энергетических ресурсов в мире
3. Состав и происхождение нефти
4. Этапы превращения растений в угль
5. Отличие нефти от газа
6. Какие ресурсы топливно-энергетического комплекса наиболее экологичны?
7. Что такое каустобиолиты? Их классификация.
8. Что такое сапропелит, озокерит, асфальт? Примеры их применения.
9. Как понимать: комплексное использование природных ресурсов.
Раздел (модуль) 5. Кадастры
А) Задания для подготовки к коллоквиуму:
Установление правовых основ регулирования природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности;
Определение основных направлений политики в области природопользования;
Принятие экологических программ, планов, их финансирование и материально-техническое обеспечение;
Осуществление мониторинга окружающей среды в целом и ее отдельных объектов;
Организация заповедного дела, охрана памятников природы, ведение Красной книги;
Экологическое образование и воспитание
Раздел (модуль) 6. Системы природопользования
А) Темы рефератов:
1.Значение растений в природе. 
2. Почему растения являются первоисточником существования, процветания и развития жизни на Земле?
3. Как растения участвуют в образовании гумуса?
4. Как растительность оказывает влияние на климат, водоемы, животный мир и другие элементы биосферы ?
5. Значение растений в жизни человека
6. Какие вы знаете растения из которых человек добывает лекарственные вещества, которые так необходимы в медицинской и ветеринарной практике?
7. Растения как важнейший пищевой ресурс для человека
8. Что такое антибиотики (пенициллин, стрептомицин, тетрациклин и др.) и фитонциды.
9. Какие виды диких растений растут в качестве сорняков на обрабатываемых землях и пастбищах.
10. Как должен учитываться принцип потенциальной полезности растений.
11. Воздействие человека на растительность.
12. Какие факторы оказывают сильное влияние на растительные сообщества
13. Общая площадь лесного фонда Российской Федерации
14.  Разделение лесов на группы в связи с рациональным использованием
15. Воздействие человека на лесные ресурсы.
16. Какие процессы приносят большой ущерб лесным ресурсам
17. Меры по охране растительности.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
Основная:
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Кабушко А. М.  Экология и экономика природопользования. Ответы на экзаменационные вопросы: краткий курс.  3-е изд., перераб. - Минск: ТетраСистемс, 2012. – 143 с.
2. Экология и экономика природопользования: учебник для студентов вузов по экон. специальностям / под ред. Э. В. Гирусова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 607 с.
3. Емельянов, А. Г. Основы природопользования: учебник для студентов вузов по эколог.специальностям. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 304 с.
4. Капустина, Е. И. Применение экономико-статистических методов для оценки и анализа процессов природопользования: учебник для студентов вузов / СтГАУ. - Ставрополь: Ставрпольбланкиздат; Кн. из-во, 2008. - 220 с.
Дополнительная:
1. ЭБС Уиверситетская библиотека ONLINE Природные ресурсы России: территориальная локализация, экономические оценки: моногр/ отв. ред. К. К. Вальтух, Соколов В. М..- Новосибирск: СО РАН, 2007.- 461 с.
2. Голуб А.А. Экономика природных ресурсов: Учебник для вузов / Е.Б. Струкова. - М. : Аспект-Пресс, 1998. - 319 с.
3. О состоянии и качестве природной окружающей среды в Ставропольском крае: (аналит. записка) / Ставроп. кр. ком.гос. стат. - Ставрополь, 2012. - 32 с. + электр. версия.
4. Природообустройство: учебник для студентов высш. учеб.заведений, обучающихся по направлениям: 280400 «Природообустройство», 280300 «Водные ресурсы и водопользование» / под ред. А. И. Голованова. - М.: КолосС, 2008. - 552 с.
5. Снакин, В. В. Экология и природопользование в России : энцикл. словарь / Институт фундам. проблем биологии рос.акад. наук. - М.: Аcademia, 2008. - 816 с.
Список литературы согласован
Директор научной библиотеки М.В. Обновленская
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
8.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций.
8.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
Видеопроектор, ноутбук, экран.
8.3. Требования к специализированному оборудованию:

Видеопроектор, ноутбук, экран.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО по направлению 022000.62 Экология и природопользование и учебного плана по профилю подготовки «Природопользование».
Автор Кондратьева А.А., к.г.н., доцент _________________________
Рецензенты: Диденко П.А., к. г.н., доцент _________________________
Лысенко А.В., д.г.н., профессор, _________________________
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры экологии и ландшафтного строительства протокол №1 от «28» августа 2014г. и признана соответствующей требованиям ФГОС и учебного плана по направлению 022000.62 Экология и природопользование.
Зав. кафедрой: И.О. Лысенко
Рабочая программа рассмотрена на заседании учебно-методической комиссии факультета защиты растений, протокол № 1 от 1 сентября 2014 г. и признана соответствующей требованиям ФГОС и учебного плана по направлению022000.62 Экология и природопользование.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
«РЕСУРСОВЕДЕНИЕ»
по подготовке бакалавра по направлению
022000.62 Экология и природопользование
шифр направление подготовки
Природопользование
профиль(и) подготовки
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 ЗЕТ, 144 час
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды занятий: Лекции – 6 ч., практические занятия – 10 ч., самостоятельная работа – 128 ч.; экзамен  
Цель изучения дисциплины формирование у студентов знаний об основных ресурсах экономики (природных, трудовых, материальных) в их взаимосвязи, о региональных различиях в обеспеченности материально-техническими ресурсами, возможностях и пределах взаимозаменяемости и дополняемости природных, трудовых ресурсов и искусственного капитала
Место дисциплины в структуре ООП Профессиональный цикл дисциплин (Б3.В.ОД.4) (обязательные дисциплины вариативной части учебного плана)
Компетенция, формируемая в результате освоения дисциплины А) общекультурные (ОК) - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);
Б) профессиональные (ПК) – иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);
знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10).
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины Знать:основные идеи, принципы и закономерности использования природно-ресурсного потенциала, как базы развития регионов; роль и место факторов производства в функционировании хозяйства; экономическую ценность природных ресурсов.
Уметь:определять экономическую ценность природных, трудовых и материальных ресурсов, а также пределы их взаимозаменяемости и дополняемости; осмыслить возможности государственного регулирования и рыночных инструментов для рационального использования основных ресурсов экономики.
Владеть: методами экономической оценки разнообразных ресурсов для рациональногоресурсопользования.
Краткая характеристика учебной дисциплины (основные блоки и темы) Природные (минеральные, водные, земельные и пр.), трудовые и материально-технические ресурсы как база развития регионов
Классификации природных ресурсов
Методы оценки природно-ресурсного потенциала
Концепции и анализ развития регионов на основе системного анализа ресурсного потенциала
Кадастры
Системы природопользования
Форма итогового контроля знаний Экзамен
Автор: Кондратьева Анна Александровна, канд.геогр.наук, доцент кафедры
экологии и ландшафтного строительства

Приложенные файлы

  • docx 87303046
    Размер файла: 76 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий