· Государственным стандартом по русскому языку как иностранному (1-й сертифика-ционный уровень). Темы для чтения, письма, аудирования, говорения: «Я и моя семья», «Мой дом», «Мой город». Контрольная работа №4 предполагает написание эссе на основе услышанного текста


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа эконом
и
ки"


Факультет
довузовской подготовки


Программа

ди
сциплины «Русский язык как иностранный»
.


для подготовки
к поступлению в вуз




Автор

программы
:

Еремина О. С.
, кандидат педагогических наук,
PhD
,
oeremina
@
hse
.
ru
,

Айсакова Е.А.,
кандидат филологических наук,
[email protected]


Леонтьева А. Л., кандидат филологических наук,
aleontyeva
@
hse
.
ru





Утверждена

профессиональной коллегией

УМС

по Лингвисти
ке, филологии и журналистке



16
июня

20
1
7

г
.


Председатель









Поливанов К.М.

















Москва
, 201
7



Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями униве
р-
ситета и другими вузами без разрешения кафедры
-
разработчика прог
раммы.


Национальный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


1

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа
учебной дисциплины

устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содерж
а
ние и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей
, ведущих данную дисциплину
,

учебных

ассистентов

и студентов
-
иностранцев, обучающихся на факультете довузовской подготовки
Программа разработана
в соответствии с:



Государственным стандартом

по русскому языку как иностранному

(1
-
й сертифик
а-
ционный уровень).



Приказом Министерства образования и науки России от 03.10.2014 №1304 «Об
утверждении требований к освоению дополнительных общеобразовательных пр
о-
грамм, обеспечивающих подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства к
освое
нию профессиональных образовательных пр
о
грамм на русском языке».



Приказ
ом

Министерства образования и науки Российской Федерации от
0
1.04.2014 г.
№ 255 «Об утверждении уровней владения русским языком как иностранным языком
и требов
а
ний к ним».



О
бразовательн
ой программ
ой

по русскому языку как иностранному и требованиями
по русскому языку как иностранному

(1
-
й сертификационный уровень
: общее влад
е-
ние, профессиональный модуль
).



Типовым тестом по русскому языку как иностранному (1
-
й сертификационный ур
о-
вень
, общ
ее владение
).



Рабочим

учебным планом университета по направлению

подготовки
: подготовка к
поступлению в вуз
, утвержденны
м

в 201
7

г.

2

Цели
освоения

дисциплины

Целью

освоения
дисциплины

«
Русский язык как иностранный
»

является формирование
коммуникативных комп
етенций
,
необходимых и достаточных для продолжения обучения в
российских вузах на русском языке.


Реализация цели преподавания русского языка предполагает решение следующих задач:


-

формирование у студентов фонетических, лексических и грамматических нав
ы-
к
ов;

-

овладение рецептивными и продуктивными речевыми умениями, обеспечива
ю-
щими общение в основных коммуникативных сферах.


-

формирование коммуникативно
-
речевой компетенции в чтении, аудировании, пис
ь-
ме, г
о
ворении;

-

обучение языку спец
иальности

по выбранному профилю.











Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


3

3

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисц
и-
плины


В результате
освоения

дисциплины студент
осваивает

следующие компетенции:

Компетенция

Код по
ФГОС/
НИУ

Дескрипторы


основные признаки осво
е-
ния (показа
тели достижения результ
а
та)

Формы и методы
обучения, спосо
б-
ствующие форм
и-
рованию и разв
и-
тию комп
е
тенции

Владение основными в
и-
дами речевой деятельности


Аудирование
монологической речи: ум
е
ет
понять на слух информацию, тем, о
с
новную
идею, главную и дополни
тельную инфо
р-
мацию каждой смысл
о
вой части собщения
с достаточной полнотой, глубиной и точн
о-
стью (объем текста 600
-
800 слов, колич
е-
ство пред
ъ
явлений


1)

Аудирование монологической речи: умеет
понять на слух основное содержание диал
о-
га, коммуникативные наме
рения его учас
т-
ников (объем диалога


не менее 10
-
12 ра
з-
вернутых реплик)

Чтение:

умеет использовать различные в
и-
ды чтения в зависимости от поставле
н
ных
целей; определяет тему текста, его
о
сно
в-
ную идею; понимает как основную. так и
дополнительную информацию
, содерж
а-
щуюся в тексте; интерпретирует информ
а-
цию, изложенную в тексте, выводы и оце
н-
ки авт
о
ра.(объем текста


до 1000 слов)

Письмо:

умеет создавать письменное м
о-
нологическое высказывание на предложе
н-
ную тему, письменное монологическое в
ы-
сказывание на осн
ове прочитанн
о
го или
прослушанного текста (объем те
к
ста


до
700 слов)

Говорение:

умеет создавать связные, л
о-
гичные высказывания в соответствии с
предложенной темой (объем продуциру
е-
мого текста


15
-
20 фраз); строит монол
о-
гическое высказывание на основе пр
оч
и-
танного или прослушанного текста; перед
а-
ет содержание, основную идею прочита
н-
ного или прослушанного текста и выраж
а
ет
собственное отношение к фактам, событ
и-
ям, изложенным в тексте, де
й
ствующим
лицам и поступкам
(объем те
к
ста


до 700
слов); умеет понимат
ь адекватно реагир
о-
вать на реплики собеседника в разных р
е-
чевых ситуациях с различными целями;
умеет начинать и вести ди
а
лог.


Реализация основных
коммуникативных потре
б-
ностей в ситуациях, акт
у-
альных в соц
и
ально
-
бытовой, соц
и
ально
-
культурной и частично

Умеет строить и понимать тексты в пред
е-
лах тематического минимума Первого се
р-
тификационного уровня. Т
емы общ
е
ния:
биография, семья, учеба, работа. с
и
стема
образования в вашей стране и в России, в
а-
ша страна и ваше знакомст
во с Ро
с
сией,


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


4

Компетенция

Код по
ФГОС/
НИУ

Дескрипторы


основные признаки осво
е-
ния (показа
тели достижения результ
а
та)

Формы и методы
обучения, спосо
б-
ствующие форм
и-
рованию и разв
и-
тию комп
е
тенции

официально
-
деловой сф
е-
рах общ
е
ния

город, ваши инт
е
ресы.

Умеет решать различного рода коммуник
а-
тивные задачи в разных ситуациях: в адм
и-
нистративной службе, в гостинице, в общ
е-
житии, в ресторане, в маг
а
зине, на почте, на
улице, в транспорте, в библиотеке, на зан
я-
тиях (на лекция
х). в кинотеатре (в музее, на
экскурсии), в поликлинике, разговор по т
е-
лефону.


Компетенции

для программы учебной дисциплины
составлены на основе "Программы
по русскому языку как иностранному. 1
-
й сертиф
и
кационный уровень. Обще
е владение",
-

М.
-
Спб.,
-

2006.


4

М
есто

дисциплины в
структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится
к
базовым дисциплинам программы ПОИГ.

Изучение дисциплины не предполагает предварительной подготовки. Знания, получе
н-
ные в курсах грамм
атики родного языка или изучавшихся ранее иностранных языков
, могут
помочь в освоении дисциплины.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при обуч
е-
нии слушателей на русскоязычных образовательных программах бакалавриата и магистр
атуры
российских вузов.

5

Тематический план учебной дисциплины

[Тематический план отражает содержание дисциплины (перечень
разделов
), структур
и-
рованное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с ОУП
]


[Таблица для дисциплин, закрепленных за одной кафедрой/подразделением
1
]




Название
раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя
-
тельная
работа

Ле
к-
ции

Семинары

Практ
и-
ческие
занятия

1

Русский язык:
начальный
курс

(1 модуль
, недел
и 1
-

6
)

392

0

192

0

200

2

Русский язык:
основной курс
с
элементами языка специальн
о-
сти
(
1
-
й модуль:
недели 7, 8
;

2
модуль)

710

0

320

0

390

3

Русский язык: продвинутый
курс

(3 модуль)

309

0

112

0

197

4

Русский язык: продвинутый
курс

(4 модуль)

261

0

64

0

197



1672

0

688

0

984





1

Также
программа может быть разработана департаментом, школой, институтом или другим подраздел
е-
нием НИУ ВШЭ, реализующими учебную дисциплину


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


5

6

Формы контроля знаний студентов


Тип ко
н
троля

Форма ко
н-
троля

1 год, № м
о
дуля

Параметры **

1

2

3

4

Тек
у
щий

(неделя)

Контрол
ь
ная
р
а
бота

1

1

1

1

Письменная контрольная
работа
, состоящая из двух
частей: теста и сочинения

объемо
м 15
-

20 простых
предложений

(
4

академ
и-
ческих часа
)

Домашнее
з
а
дание

*

*

*

*

Письм
енные домашние
задания, включающие

в
ы-
полнение упражнений,
написание сочинений.

Объем и содержание д
о-
машних заданий опред
е-
ляется преподавателем


Эссе



*

*

Эссе

не менее
2
5 простых

предложений
, связанное с
темой будущей специал
ь-
ности
.

Промежуто
ч-
ный


Итоговый

Экз
а
мен




*




*

Промежуточный экзамен
представляет собой субт
е-
сты «Лексика, граммат
и-
ка», «Аудирование»,
«Чтение», «Письмо», ан
а-
логичные соответству
ю-
щим частям серти
фикац
и-
оннного тестирования на
уровень ТРКИ
-
1.

Итоговый экзамен по с
о-
держанию аналогичен
сертификационному т
е-
стированию на уровень
ТРКИ
-
1 и помимо пер
е-
численных выше субт
е-
стов включает субтест
«Говорение».


7

Критерии оценки знаний, навыков

7.1.
Текущий конт
роль


7.1.1.
Домашние задания

выполняются после каждого занятия. В конце каждого модуля выпо
л-
ненные в течение модуля задания оцениваются по 10
-
балльной шкале. Оценка может выста
в-
ляться либо как среднее арифметическое от оценок за каждое выполненное задание
, либо по
формуле, где разным заданиям приписывается разный вес.

Выбор формулы оставляется на усмотрение преподавателя и
должен быть заранее известен
слушателям

группы.



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


6

Оценка 10
-
8 предполагает добросовестное выполнение всех домашних заданий. Допускается

незначительное количество ошибок, которые слушатель самостоятельно исправляет после ди
а-
лога с преподавателем и не повторяет в дальнейшем.

Оценка 7
-
и-
чеством ошибок, которые слушат
ель или не может самостоятельно исправить после диалога с
преподавателем, или повторяет при выполнении последующих заданий.

Оценка 5
-
ошибок или при отсутствии более 25% заданий.

Оц
енка 3
-
1 ставится при отсутствии более 50% заданий или при выполнении всех заданий с
очень большим количеством повторяющихся
ошиб
о
к, свидетельствующ
их

о том, что материал
практически не усвоен слушателем.


Если слушатели в качестве домашнего задания пишут
сочинение, то оно оценивается в соотве
т-
ствии с критериями, принятыми в практике сертификационного тестирования иностранных
граждан по русскому языку как иностранному (см.
критерии оценки сочинения на контрольной
работе
).


7.1.2.
Эссе

В третьем и четвертом
модуле слушатели пишут эссе, тематически связанное с будущей спец
и-
альностью. В данной работе необходимо продемонстрировать владение научным стилем речи и
языком выбранной специальности. Темы эссе могут быть сформулированы преподавателем или
самим слушателе
м. В последнем случае необходимо согласовать тему с преподавателем гру
п-
пы.

Минимальный объем эссе


25 простых предложений (в том числе простых предложений в с
о-
ставе сложного). При этом необходимо учитывать уровень владения языком различных уч
а-
щихся и тип
будущего образования, получаемого на русском языке. Для будущих магистров
минимальный объем эссе


при отсутствии возражений у преподавателя группы


может быть
повышен до 30


35 простых предложений.

Написание эссе происходит в несколько этапов.

На первом

этапе слушатель представляет преподавателю написанный текст. Преподаватель о
т-
мечает ошибки, встретившиеся в тексте, но не исправляет их (за исключением случаев, когда
явление, на которое сделана ошибка, не изучалось в классе), а также при необходимости вы
ск
а-
зывает свои пожелания по улучшению композиции текста.

На втором этапе слушатель должен самостоятельно исправить выделенные преподавателем
ошибки и при необходимости изменить композицию работы. На этом же этапе слушатель м
о-
жет задать преподавателю вопрос
ы о тех ошибках, исправить которые ему не удается. Получив
объяснение, студент также может исправить ошибки.

Переписанный текст сдается на проверку
преподавателю.

Если в этом варианте текста ошибок практически нет, то текст признается готовым. Если же
ошиб
ки снова присутствуют, работа с текстом продолжается до тех пор, пока преподаватель не
признает текст готовым.

За готовое эссе слушатель получает оценку
«зачтено»

при наличии
готового текста и доброс
о-
вестной

работе на подготовительных этапах
или
«не зачтен
о»

при отсутствии
текста
либо

н
е-
удовлетворительной работе на подготовительных этапах
.

По усмотрению преподавателя текст эссе может быть представлен одногруппникам в виде пр
е-
зентации (с устным пересказом написанного) и сопровождаться дискуссией. Возможны та
кже
иные формы представления готовых эссе: групповой журнал, стенгазета, сборник статей, ли
ч-
ное портфолио и т. п.


7.1.3.
Контрольная работа

Письменная контрольная работа выполняется в конце каждого модуля в течение двух академ
и-
ческих часов.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


7

Работа состоит

из двух частей


лексико
-
грамматического теста (40 баллов) и сочинения (60
баллов).

Лексико
-
грамматический тест состоит из 40 заданий на выбор из трех
-
четырех вариантов с
единственным правильным ответом. За каждое верно выполненное задание слушатель получ
ает
1 балл.

Сочинение должно включать 15
-
20 простых предложений в 1
-
2 модуле и 20
-
25 простых пре
д-
ложений в 3
-
4 модуле.

Максимальный балл за сочинение


60.

Текст, не соответствующий теме задания, оценивается в 0 баллов даже если он не содержит
ошибок и име
ет достаточный бъем.

За недостаточный объем снимается 2 балла за каждое недостающее предложение.

За отсутствие значимого смыслового элемента текста (например, формулы приветствия в пис
ь-
ме или заключения в эссе) снимается от 2 до 5 баллов.

Если сочинение пр
едставляет собой пересказ услышанного или прочитанного текста, то за и
с-
кажение смысловой детали снимается от 2 до 5 баллов.

За нарушение логичности и связности текста снимается 2 балла.

За коммуникативно значимую (мешающую пониманию) ошибку снимается 2 бал
ла.

За коммуникативно незначимую (не мешающую пониманию) ошибку снимается 0.5 балла.

Если сочинение представляет собой пересказ прочитанного текста или его резюме, то за д
о-
словное списывание большого фрагмента текста (более одного простого предложения) сни
м
а-
ется 3 балла.

За полноту и развернутость высказываний добавляется от 1 до 3 баллов (за всё сочинение).

За элементы самостоятельности в использовании языковых средств (лексика и конструкции,
ранее не изучавшиеся и уместно использованные, фразеологические
единицы, использованные
к месту и т. п.) и оригинальные идеи добавляется от 1 до 3 баллов.

Если штрафные баллы за общее количество ошибок, сделанных в сочинении, превышают 15, то
работа не оценивается


слушатель получает оценку 0.


Оценки за контрольную р
аботу выставляются по 10
-
балльной системе.

100


96 баллов = отлично (10 баллов)

95


91 балл = отлично (9 баллов)

90


85 баллов = отлично (8 баллов)

84


78 баллов = хорошо (7 баллов)

77


71 балл = хорошо (6 баллов)

70


61 балл = удовлетворительно (5 б
аллов)

60


51 балл = удовлетворительно (4 балла)

50


34 балла = неудовлетворительно (3 балла)

33


17 баллов = неудовлетворительно (2 балла)

16


1 балл = неудовлетворительно (1 балл)


Первая контрольная работа пишется в конце 6
-
й недели обучения и прове
ряет наличие комп
е-
тенций начального уровня владения русским языком (А1).

Вторая контрольная работа пишется
на 9
-
й

неделе
обучения и проверяет наличие компетенций
среднего уровня владения (
А2
).

Третья контрольная работа

пишется
в конце
второго

модуля и

про
веряет наличие компетенций
первого сертификационного уровня (В1)
.

Четвертая контрольная работа

пишется
в конце четвертого модуля и проверяет навыки влад
е-
ния письменной академической речью

(реферирования, аннотирования, написания эссе на з
а-
данную тему)
.



7
.2.
Промежуточный контроль


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


8

Экзамен,
который сдают слушатели в конце второго модуля, по форме и соде
р
жанию аналог
и-
чен сертификационному экзамену по русскому языку как иностранному уровня ТРКИ
-
1 (В1) и
состоит из четырех субтестов:
грамматика и лексика, ауди
рование, чтение, письмо
.


7.3.
Итоговый контроль


Экзамен,
который

с
дают слушатели в конце

четвертого модуля, по форме и соде
р
жанию анал
о-
гич
е
н сертификационн
ому

экзамен
у

по русскому языку как иностранному
уровня ТРКИ
-
1 (В1)
с добавлением элементов научного

стиля речи и языка специальности (уровень В1+)
и с
о
стоят
из пяти субтестов:
грамматика и лексика, аудирование, чтение, письмо, говорение
.


В рамках промежуточного и итогового контроля к
аждый субтест оценивается по 100
-
балльной
системе. Общая оценка за эк
замен представляет собой среднее арифметическое оценок по ч
е-
тырем
(для итоговой аттестации) или по трем (для промежуточной аттестации) субтестам
, за
которые слушатель получил наиболее высокие баллы (например, если за лексико
-
грамматический субтест слушател
ь пол
у
чил 80 баллов, за аудирование 60 баллов, за чтение 85
баллов, за письмо 75 баллов и за говор
е
ние 80 баллов, то общая оценка будет составлять (80 +
85 + 75 + 80) / 4 = 80 баллов, оценка за наименее удачный субтест: в нащем случае аудирование
-

не учит
ывается).

Критерии оценивания каждого субтеста соответствуют общепринятым критериям сертифик
а-
ционных экзаменов по русскому языку как иностранному, опубликованным в типовых тестах
по русскому языку как иностранному (М.
-
СПб.: Златоуст).


Оценки за экзамен в
ыставляются по 10
-
балльной системе.

100


96 баллов = отлично (10 баллов)

95


91 балл = отлично (9 баллов)

90


85 баллов = отлично (8 баллов)

84


78 баллов = хорошо (7 баллов)

77


71 балл = хорошо (6 баллов)

70


61 балл = удовлетворительно (5 баллов)

60


51 балл = удовлетворительно (4 балла)

50


34 балла = неудовлетворительно (3 балла)

33


17 баллов = неудовлетворительно (2 балла)

16


1 балл = неудовлетворительно (1 балл)


8

Содержание дисциплины

8.1. Модуль 1. Адаптационный курс.
192
аудиторных час
а
, 2
00

часов самостоятельной р
а-
боты

Вводно
-
фонетический курс

Недел
и

1
, 2

(
64

часа)



Элементарная коммуникация
. Формулы приветствия и прощания,
однословная
просьб
а

со сл
о-
вом
можно
.
Основные функции слова
пожалуйста
: маркер вежливой просьбы, вежливого ра
з-
реш
ения.
Высказывания со словом

тоже
.

Вопрос
Правда?

Простейшие формулы выражения
согласия и несогласия (
Да
, это моя бабушка.
Нет
, это
не

моя бабушка
). Вопросы
Кто это?

и
Что это?

Где Х?
Когда Р?
Простейшие формулы ответа на эти вопросы (без использования
пре
дложно
-
падежных конструкций).

Вопрос о принадлежности:
Чей Х?

Формулы привлечения
внимания:
и
звините; скажите, пожалуйста.

Конструкции типа
Х


(это)
Y

(
Москва


(это)
столица России
).

Формулы представления:
Как Вас/тебя зовут? Меня зовут



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


9


Фонетика и гра
фика
.
Русский алфавит
: печатный шрифт и курсив
. Гласные звуки. Согласные
звуки. Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Редукция гласных.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.

Звонкие и глухие согласные. Произношение шип
ящих и свистящих.
Русская интонация утве
р-
ждения и вопроса. ИК
-
1 (
Это мама. Это Анна и Алла
. Это карта. Это тоже карта
). ИК
-
3
(
Это мама? Урок здесь? Там офис?
)
. ИК
-
4 (
А это?
).


Грамматика

и лексика
: личные местоимения (
я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
; вежл
ивое
Вы
).
Грамматический род. Притяжательные местоимения, согласование с существительными по р
о-
ду.

Формы множественного числа существительных (в том числе
братья, друзья, стулья; сёс
т-
ры, дома, города, глаза; люди, дети
). Согласование притяжательных местоим
ений по числу.
Притяжательные местоимения
его, её, их
.

Личные местоимения в форме винительного падежа
(в конструкции представления, без объяснения понятия падеж). Конструкции с глаголом
знать
:
Я (не) знаю

+ косвенный вопрос с вопросительным словом.


Темы д
ля

чтения,
письма,
аудирования, говорения
: «Я и моя семья», «Мой дом», «Мой город».


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный уровень).


СПб.: Златоуст, 2015.


Уроки 1


6.


Основной курс


Неделя

3

(32 часа)


Элементарная коммуникация
.

Варианты
ответа на вопрос
какой?

Вопрос
?
Вопрос с союзом
или
. Выражение просьбы формами императива (
Дайте, пожалуйста
).

Форм
у-
ла прощания
До завтра!

Метаязыковой вопрос типа
как по
-
русски Х
?

Русская традиция напи
с
а-
ния почтового адреса.

Выражение согласия
С удовольствием!

Вопрос
Какой сегодня день?

Просьбы с конструкцией можно + инфинитив:

Можно выйти?


Фонетика и графика
. Произношение шипящих и свистящих. Слоги с
ц
.

Различение на слух
твердых и мягких согласных.

Г
рамматика и Лексика
.
Русские количественные числительные.

Конструкции числительное +
рубль
.

Имя прилагательное. Вопрос
какой?

Согласование прилагательный с существительным по чи
с-
лу и роду.

Местоимение
этот / эта / это / эти
.
Это Х

vs
.
этот Х
.

Конструкция Х
-
у нравится
Y
. Личные местоимения в дательном падеже (без объяснения пон
я-
тия падеж, только в рамках конструкции с глаголом

нравиться
).

Аналитическая превосходная степень имен прилагательных (
самый Х
-
ый
).

Конструкции с союзом

потому что
.

Вопрос
почему
?

Форм
ы императива 1
-
ого и 2 лица (
повторите, давай пойдём
).

Знакомство с временами глагола. Формы настоящего в
ремени для описания текущего момента
(
Что ты сейчас делаешь?
) или
привычек

(
Обычно, часто, редко, иногда

и т. п.).

Словоизмен
и-
тел
ь
ные классы глаголов (
1 и 2 спряжение).

Знакомство с наречием. Вопрос
как?


Наречия типпа
по
-
…ски

в разговоре о владении языками (
по
-
русски
,
по
-
английски

и т. п.).
Ко
н-
струкции с
по
-

-
ски

vs
.

ский
язык
.

Названия национальностей.

Наречия, отвечающие на вопрос
когда
?
и

сочетающи
еся с формами настоящего времени
(
о
с
е-
нью
, утром, днём, вечером…
).



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


10

Знакомство с русской падежной системой. Предложный падеж существительных

в локативном
значении
.
Вопрос
Где находится Х?

Предлоги
в

vs
.

на
.

Винительный падеж существительных в
значении объек
та.
(Для существительных второго склонения


только неодушевленный по
д-
класс).
Формы винительного падежа личных местоимений.


Глаголы
учить

(что)
vs
.

учиться

(где).


Названия дней недели.


Конструкция
можно
/нельзя

+ инфинитив (
можно купить
,
нельзя курить

и
т. п.)

Местоимение
друг друга

в винительном падеже.


Темы для чтения, письма, аудирования, говорения
.

«Покупки
: одежда, еда, книги и канцтовары,
сувениры
», «Мой город», «Люди и языки»,
«Времена года»,
«Хобби»,

«Свободное время»,

«Мой день», «Это я» (развер
нутый рассказ о себе)
.


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный уровень).


СПб.: Златоуст, 2015.


Уроки 7


9.


Неделя 4 (32 часа)


Элементарная коммуникация
. Восклицательн
ые конструкции

Как жаль!

(
и ее сино
нимы
),
Сколько лет, сколько зим!

Вопросы
Вы не скажете,

с
колько сейчас времени? / Который час?

И
ответы на них.

Фонетика
: работа с трудностями произношения и восприятия на слух, актуальными для группы.

Звонкие и глухие согласные. Условия оглушения предлога

в
.

Грамматика и лексика
.
Прошедшее время глагола. Общефактическое значение НСВ в проше
д-
шем времени (без объяснения).

Спряжение глаголов типа
спать

(основа на губной согласный)

и типа
фотографировать

(осн
о-
ва на

ова
-
)

в настоящем времени.

Отрицание глагола

быть
. Перенос ударения.

Глаголы движения
идти
и
ехать
,
ходить

и
ездить
.

Глаголы движения с основами
идти

и
ехать

и приставками
по
-

и
при
-
.

Знакомство с категорией вида глагола. Вид и время (отсутствие форм настоящего времени у
форм СВ, две формы будущего
времени).

Основные значения вида. Актуально
-
длительное значение НСВ (здесь и сейчас). Результати
в-
ное значение СВ (
Анна написала письмо
). Общефактическое значение НСВ (
Что ты вчера д
е-
лал?
) Многократное значение НСВ (
Я часто звоню домой
). Дуративное значени
е НСВ (
Я читал
журнал два часа
). СВ для кодирования последовательности действий (
Он открыл дверь и в
о-
шел
…)

Образование видовых форм: с помощью приставки (
делал


сделал
), с помощью суффиксов

а
-
/

и
-

(
решал
-

решил
); глаголы
-
исключения:
брать


взять, говор
ить


с
к
азать, покупать


к
у-
пить
.

Типичные контексты для употребления форм НСВ и СВ: когда? Как часто?

Глагол
заниматься

(где).

Глагол
родиться

(где)

Глаголы
встретить
,
пригласить

(кого).

Конструкции с глаголами
любить

и

хотеть

(
Х любит

+ инфинитив /
Х

люб
ит

+ винительный
падеж). Использование видовых форм в этих конструкциях (
люблю читать/ *прочитать; хочу
читать/прочитать; не хочу читать/*прочитать
).

Выражение планов с помощью глагола
хотеть

(
Завтра я хочу поехать на пляж
).

Глагол
мочь

и его управление (
м
огу

+ инфинитив).

Винительный падеж одушевленных существительных. Винительный падеж в значении напра
в-
ления движения.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


11

Дательный падеж в конструкциях типа (
пойти к врачу, поехать к бабушке
).

Предложный падеж в конструкциях с названиями видов транспорта.
Еха
т
ь на чем
?

Родительный падеж в посессивной конструкции (
у кого есть что
). Родительный
vs
. пре
дло
ж-
ный падеж в предложениях со словом
есть

(
У Маши есть
кошка

vs
.

В доме есть кошка
)
.

Родительный падеж при отрицании (
У меня нет кошки
).

Родительный падеж в значе
нии начального пункта движения.

Падежное кодирование ответов на вопросы
где?


куда?


откуда?

(обобщение).

Конструкции с темпоральными и локативными сирконсттантами (
Вчера в аудитории было с
о-
брание
).

Конструкции, используемые для элементарного обозначения

времени: числительное +
час
,
м
и-
нута
.

Темпоральные конструкции с винительным падежом и
обозначениями времени на часах

(в пять
часов).

Темпоральные конструкции с предложным падежом

и названиями месяцев

(в октябре).

Наречия, обобзначающие времена года и врем
я суток (зимой, весной, летом, осенью; утром,
днем, вечером, ночью).

Наречия времени, актуальные для рассказа о происшедших событиях. Наречия
раньше

vs
.
т
е-
перь
,
сейчас

vs
.

теперь
.
Наречия
долго
,

недолго
.

Конструкции с отрицательными местоимениями (

был, никто не пришел
).

Согласование с местоимением
кто

и
что
. Ответы на вопросы типа
Кто/что

+ глагол?


Темы для чтения, письма, аудирования и говорения
.

«
Экскурсии, театры, музеи, цирк, прогу
л-
ки
,
по городу
»
.
«Путешествия». «
Досуг
»
.

«Мой день».


Литерат
ура:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный уровень).


СПб.: Златоуст, 2015.


Уроки

10


12.


Неделя
5

(32 часа)


Элементарная коммуникация
. Выражение просьбы
Дай(те), пожалуйста,
на минуту
. Ко
н-
струкция
к сожалению
. От
вет на вопрос

Сколько тебе (вам) лет?

Выражение согласия:
Отли
ч-
ная идея!

Предложение сделать что
-
то вместе (императив 1 лица +
вместе
).

Фонетика
. работа с трудностями произношения и восприятия на слух, актуальными для группы.
Звонкие и глухие согласные. Ус
ловия оглушения предлога
в
. Работа со слуховой памятью.

Грамматика и лексика
. Будущее время глагола. Аналитическое и синтетическое будущее время.
Вид в будущем времени.

Употребление видовых форм для обозначения последовательности / одновременности де
й-
ствий
.

Глаголы
спрашивать
/спросить
,
отвечать
/ответить, рассказывать/рассказать, показ
ы-
вать/показать,
видеть/увидеть, помогать/помочь
,
посылать/послать, переводить/перевести
,
дарить/подарить
,
выступать/выступить, понимать/понять
, советовать/посоветовать,
учиться
/научиться
.

Глаголы
нравиться

vs
.

любить
.

Спряжение глагола
давать/дать
.

Глаголы, сочетающиеся с конструкцией с творительным падежом:
знакомиться, танцевать,
разговаривать
.

Дательный падеж в значении адресата, бенефицианта.

Дательный падеж в значении субъе
кта (
мне надо, нужно сделать что
-
л
.)

Родительный падеж в конструкциях с предлогом
около
.


Творительный падеж для обозначения совместного действия.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


12

Творительный падеж при обозначении профессий (управление глаголов
быть, работать,
стать
).

Творительный падеж
в сочетании с глаголом
заниматься
,
интересоваться
.

Предложный падеж в значении темы речи
-
мысли (
говорить о музыке
).

Прилагательные
старший

и
младший
.

Названия профессий.

Темы для чтения, письма, аудирования и говорения
. «Я и моя семья».

Литература:

М. М. Н
ахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный уровень).


СПб.: Златоуст, 2015.


Уроки

13


15.



Неделя

6

(32 часа)


Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе №1 (уровень А1).

Контрольная работа №1.


Литерату
ра:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный ур
овень).


СПб.: Златоуст, 2015.


Раздел 2. Русский язык: основной курс с элементами языка специальности. 320 часов
аудиторной работы, 390 часов самостоятельной работы


Неделя
7 (32 часа)


Обсуждение результатов контрольной работы. 2 часа


Грамматика и лексика
.

Количественные числительные, обозначающие большие числа. Поря
д-
ковые числительные, согласование по роду. Обозначение лет (
1995
-
й год
)

Склонение именных групп (существитель
ное + прилагательное/местоимение).

Формы предложного падежа субстантивного и адъективного склонения (значения темы, места,
времени).

Винительный падеж субстантивного и адъективного склонений (значения объекта, конечного
пункта движения, времени).

Конструкц
ия
похож на кого
.

Конструкции типа
каждую неделю
.

Родительный падеж субстантивного и адъективного склонения (посессивная конструкция, о
т-
рицательная конструкция, начальная точка перемещения, количественная конструкция, род
и-
тельный «характеристики»:
здание м
узея
,
учебник русского языка
,

-

конструкции с датами). Р
о-
дительный
vs.

предложный падеж при обозначении дат.

Местоимение
свой
.


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (
базовый

уровень).


СПб.:
Златоуст, 2015.


Уроки

1


3
.



Неделя

8

(32 часа)


Грамматика и лексика


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


13

Глаголы движения с основами идти/ехать и приставками по
-
, при
-
, у
-
. Разнонаправленные гл
а-
голы движения. Вид глаголов движения.

Конструкция

стать + инфинитив
.

Относительное предложение. Местоимение
который
.

Прям
ая / косвенная речь.

Выражение желания

и целеполагания

в сложном

предложении: конструкции
хо
теть

+ инфин
и-
тив
vs
. хочу, чтобы

+
субъект

+ прошедшее время
; делать,
чтобы

+ инфинитив
vs
.

чтобы +
субъект + прошедшее время.

Выражение необходимости действия в сл
ожном предложении. Конструкция
чтобы

+ инфин
и-
тив,
надо/нужно

+ инфинитив.

Конструкция с глаголом
согласиться/соглашаться

+ инфинитив.


Дательный
падеж субстантивного и адъективного склонения (значение субъекта

состояния, м
о-
дальных предикатов; адресата, рец
ипиента
). Предложные конструкции с дательным падежом:
идти к

кому,
статья по

какому предмету,
идти по

чему).

Глагол
подходить/подойти

+ к кому/к чему.

Конструкции типа
гулять в городе

vs
.

гулять по городу
.

Вид глаголов движения.

Местоимение
свой

в дательн
ом падеже.

Конструкция с глаголом
желать
:
желаю

кому чего.

Глагол
готовить

кого к чему

Давать

кому
возможность

+ инфинитив

Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (базовый уровень).


СПб.:
Златоуст, 2015.


Уроки
3
-

5
.


М
одуль 2. Основной курс. 256 аудиторных часов, 295 часов самостоятельной работы


Неделя

9

(32 часа)


Творительный падеж. Управление глаголов
быть, стать, работать, увлекаться, заниматься
.
Выражение значения совместности.

Возвратные глаголы, управляющие твор
ительным падежом: встречаться с кем
vs
.

встречать к
о-
го, советоваться с кем
vs
.

советовать кому что, знакомиться с кем
vs
.

знакомить кого с кем.

Творительный падеж «определения» (
молодой человек с красивой улыбкой
).

Творительный падеж инструмента.

Склонение

существительных и прилагательных во множественном числе.

Темпоральные конструкции с творительным падежом (
перед уроком
).

Конструкции со словом
связан
.

Предлоги
перед

vs
.
после
.

Союз
так как
.

Прямая и косвенная речь.

Относительное предложение.

«Обобщенно
-
личное» предложение (
Московский университет
основали

в 1755 году
).

Сложное предложение с придаточными условия и уступки (
если
…,
хотя
…)


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (базовый уровень).


СПб.:
Златоуст, 2015.


Ур
ок
и
4
-

6
.


Неделя

10

(32 часа)



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


14

Повторение и закрепление пройденного. Уровень А2. Подготовка к контрольной работе №2
(А2).

Контрольная работа №2
.


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (базовый уровень).


СПб.:
Златоуст
, 2015.


Урок 7.


Неделя

11

(32 часа)


Обсуждение результатов контрольной работы. Работа над темами, вызвавшими наибольшее з
а-
труднение у слушателей группы.

Грамматика и лексика
. Активные и пассивные конструкции с глаголами НСВ и СВ. Возвратные
глаголы и и
х значение.

Причастия. Действительные причастия настоящего времени (НСВ)

и прошедшего времени
(НСВ и СВ)

Тема
: биография человека, его семья, интересы и увлечения.

Элементы языка специальности

Определение понятия. Различные языковые стратегии. Глаголы
быт
ь, являться, представлять
собой, служить

и их управление. Порядок слов в предложениях с этими глаголами: данное и
новое (
Столицей России является Москва. Москва является столицей России
).

Глаголы
наз
ы-
вать

vs
.

называться
,
считать

vs.
считаться
.

Гуманитарный

профиль
: основные понятия обществознания (лексика)

Научно
-
технический
, экономический

профиль
: Числительные, количественные и поря
д-
ковые; обозначение дробей; математические операции.


Литература:

М, М, Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка

(первый уровень
I
)


СПб.:
Златоуст, 2016.


Уроки 1
,2


Неделя

12

(32 часа)


Грамматика и лексика

Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Краткие страдательные прич
а-
стия.

Степени сравнения прилагательных и наречий. Полная и краткая форма
прилагательных.

Выражение определительных отношений в простом и сложном предложении.

Тема
: система образования, учеба, наука, работа.

Элементы языка специальности

Описание структуры объекта:
состоять из, делиться на, включать
;
входить в состав,
относиться
к

(какому классу).

Глагол
составлять

в сочетании с параметрическими существ
и-
етльными (
объем
,
численность

и т. п. чего
-
л.
составляет

+ сколько).

Гуманитарный профиль: основные понятия истории (лексика).

Научно
-
технический, экономический профиль: математичес
кие операции, чтение нер
а-
венств (
больше нуля, меньше единицы

и т. п
.


Литература:

М, М, Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
I
)


СПб.:
Златоуст, 2016.


Уроки 3, 4.


Неделя

13

(32 часа)



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


15

Грамматика и лексика
.

Глаголы движ
ения с приставками и без. Вид глаголов движения. Пер
е-
носные значения глаголов движения.

Тема:

город, экскурсия по городу, городской транспорт, ориентация в городе.


Элементы языка специальности

и научного стиля
.
Способы передачи основной информации
текста.

Приемы компрессии те
кста. Конспектирование текста. Пересказ текста по конспеку.


Конструкции
п
риходить к выводу
,
делать вывод
. Конструкции с глаголами
состоять
,
закл
ю-
чаться

(в том, что/чтобы). Ввдные слова и конструкции, используемые для обобщения сказа
н-
н
ого (
итак, таким образом
).
Слова с основой

конец
-
,

и конструкции с ними (
наконец, в конце
концов, в конечном счете
): условия употребления. Конструкции со словом итог (
подвести ит
о-
ги, в итоге

…).


Научно
-
технический, экономический профиль:
математические п
реоб
разования
.

Гуманитарный профиль: основные понятия истории культуры.


Литература:

М, М, Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
I
)


СПб.:
Златоуст, 2016.


Уроки 5, 6.


Неделя

14

(32 часа)


Грамматика и лексика.

Количеств
енные числительные: согласование и управление. Склонение
количественных числительных. Формы предиката при субъекте, выраженном количественно
-
именной группой (
пять студентов пришло/пришли
). Порядковые числительные. Собирател
ь-
ные числительные.

Деепричастия:
образование, употребление.

Выражение меры и степени в сложном предложении.

Выражение временных и условных отношений в простом и сложном предложении.

Тема
: Россия (общие сведения, история, география)
; традиции, праздники, культура.


Элементы языка специальн
ости и научного стиля
.

Глаголы интерпретации:
считать, рассма
т-
ривать, определять, понимать, воспринимать

и их возвратные пары: семантика, модель
управления.

Вводные конструкции, используемые при отсылке к чужим словам (
по словам Х
-
а
,
по мнению Х
-
а
;
как пиш
ет Х

и т. п.). Использование этих глаголов при передаче содержания
прочитанного/услышанного текста.

Основы реферирования текста.


Литература:

М, М, Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
II
)


СПб.:
Златоуст, 2016.


Урок
и

7
, 8
.


Неделя

15

(32 часа)


Грамматика и лексика
. Выражение причинно
-
следственных, целевых и уступительных отнош
е-
ний в простом и сложном предложении.

Темы
: здоровье, путешествия, спорт.


Элементы языка специальности и научного стиля
.
Способы доказательства.

Примеры. Ко
н-
струкции, передающие доказательства при пересказе текста (
приводить примеры, доказывать
что на примере чего, в доказательство
… и др.). Лексема
следующий

и ее употребление в нау
ч-
ных текстах (
автор приводит следующие примеры
:….).



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


16

Реферат
-
резюме

прочитаного текста.


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
II
)


СПб.:
Златоуст, 2016.



Урок 9.


Неделя

16

(32 часа)

Повторение пройденного материала. Подготовка к
контрольной работе №3
.

Контрольная рабо
та №3.


Литература:

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
I
)


СПб.:
Златоуст, 2016.

М. М. Нахабина и др. Дорога в Россию. Учебник русского языка (первый уровень
II
)


СПб.:
Златоуст, 2016.


Типовой тест по русскому я
зыку как иностранному ТРКИ
-
1.


М., СПб.: Златоуст, 2016.


Программа по русскому языку как иностранному.
I

сертификационный уровень. Общее влад
е-
ние.
-

М., СПб.: Златоуст, 2015.


Требования по русскому язку как иностранному.
I

сертификационный уровень. Обще
е влад
е-
ние. Профессиональный модуль.
-

М., СПб.: Златоуст, 2015.



Модуль 3. Продвинутый курс. 112 аудиторных часов 197 часов самостоятельной работы


Неделя

17

(
14

час
ов
)


Обсуждение результатов
контрольной работы №3
, разбор наиболее типичных ошибок.


Науч
ный стиль речи

и язык специальности

Способы выражения сравнения и сопоставления.

Слова и конструкции для выражения различия:
а, же, тогда как, в то время как, в отличие от,
если… то
.

Конструкции для выражения сходства:
и; и… и; как… так и; … (так же) как и
…; не только…,
но и
.

Тоже


также


тот же


такой же.

Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, вызывающей затруднения

у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Литература

Лариохина Н. М. Практический курс русского языка для иностранных учащихся. Часть
I
.


М.,
1997.


Урок 5.


Неделя

18

(
14

час
ов
)


Научный стиль речи

и язык специальности



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


17

Описание изменения ситуации. Гл
аголы
стать


становиться


оставаться


остановиться
.

Глаголы изменения (
увеличиться, уменьшиться, повыситься, расшириться, обостриться, п
о-
молодеть, поумнеть

и др.): словообразование, сочетаемость.


Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по

рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, вызывающей затруднения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

19

(
14

час
ов
)


Научный стиль речи

и язык специальности


Опис
ание изменения ситуации. Глаголы
стать


становиться


оставаться


остановиться
.

Глаголы изменения (
увеличиться, уменьшиться, повыситься, расшириться, обостриться, п
о-
молодеть, поумнеть

и др.): словообразование, сочетаемость.


Способы выражения причины. Ка
узативы от глаголов изменения (
увеличить
,
расширить

и др.).

Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, вызывающей затру
днения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

20

(
14

час
ов
)


Научный стиль речи

и язык специальности

Номинализации (отглагольные существиетльные). Использование номинализаций для выраж
е-
ния причинно
-
следственных отношений.

Глаголы
влиять

и
зависе
ть

и производные от них конструкции (
под влиянием чего
-
л, в завис
и-
мости от чего
-
л
). Конструкции с глаголами
вести
,
приводить

в переносном значении.

Передача причинно
-
следственных отношений при пересказе текста. Конструкция «
кто

объясн
я-
ет
что чем
» и ее сино
нимы. Вводные слова с семантикой следствия (
значит, следовательно,
тем самым

и др.).


Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматическо
й темой, вызывающей затруднения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

21

(
14

час
ов
)


Описание условий ситуации. Глаголы
предполагать
,
подразумевать

и их возвратные пары.

Использование номинализаций при описании условий.

Обобщение пройденного (в
ыражение причинно
-
следственных и условных отношений в нау
ч-
ных текстах).



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


18

Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, вызы
вающей затруднения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

22

(
14

час
ов
)


Выражение собственного мнения и его доказательство. Выражение отношения к чужим мыслям


согласия, несогласия, сомнения. Конструкция
с одной стороны

с другой стороны
.

Рабо
та с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, вызывающей затруднения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

23

(
14

ч
ас
ов
)


Обобщение изученного. Оценочный реферат по нескольким источникам.


Работа с актуальными фрагментами языка специальности (по рекомендации преподавателей
-
предметников)
-

не менее 4 часов.


Грамматика и лексика
. Работа с одной грамматической темой, выз
ывающей затруднения у
группы (выбор преподавателя)


2 часа.



Неделя

24

(
14

час
ов
)


Повторение пройденного. Подготовка к
экзамену
.


Модуль 4. Продвинутый курс. 64 часа аудиторной работы, 197 часов самостоятельной р
а-
боты

Занятия в 4 модуле (8 часов в недел
ю) носят повторительно
-
обобщающий характер и помогают
слушателям подготовиться к выпускным экзаменам.


Рекомендуется следующая структура занятий:

Лексика и грамматика
: Работа с одной грамматической темой, вызывающей затруднения у
группы (выбор преподавател
я)


2


4 часа.

Научный стиль речи
: учебная мини
-
лекция по одной из
тем, актуальных для группы, конспе
к-
тирование лекции. Обсуждение основного содержания лекции, дискуссия, предполагающая п
е-
ресказ услышанного, а также выражение и доказательство собственной

точки зрания.


2


4
часа часа.

Обсуждение и реферирование одного или нескольких прочитанных дома текстов по теме, акт
у-
альной для группы


2 часа.

9

Образовательные технологии

А
ктивные и интерактивные формы проведения занятий
-

д
еловые и ролевые игры, ра
з-
бор практических задач
, выполнение упражн
ений,

чтение текстов, прохождение учебных т
е-
стов.



Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


19

Методич
еские указания для преподавателей

Представленный содержательно
-
тематический план носит рекомендательный характер и
опирается на с
одержание базового УМК «Дорога в Россию». При желании преподаватели могут
использовать на уроке иные учебные материалы, варьировать формы подачи материала и пор
я-
док следования тем. Обязательным, однако, является формирование у группы коммуникати
в-
ных компет
енций, соответствующих
:

-

уровню А1

-

к
концу 6
-
ой недели

занятий (192 часа)


контрольная работа №1
,

-

уровню
А2



к
концу

10 недели занятий (
320 часов
)



контрольная работа №2
,

-

уровню
В1

-

к концу 2
-
го модуля

(512 часов)


контрольная работа №3
,

эк
замен в ко
н-
це 3
-
его модуля,

-

уровню
В1+

-

к концу обучения.

Под компетенциями уровня В1+ понимаются компетенции, соответствующие уровню
В1, плюс компетенции, позволяющие слушателю совершать
коммуникацию
в учебно
-
научной
сфере с использованием основ языка

специ
альности и научного стиля речи.

Начиная с уровня А2 в программе не прописаны фонетические

темы занятий
. Это связ
а-
но с тем, что к этому уровню фонетические компетенции учащихся оказываются более или м
е-
нее сформированными, что позволяет преподавателю в
арьировать тематику фонетической ч
а-
сти урока в зависимости от потребностей
конкретной группы.

Также на уровне А2 отсутствуют коммуникативные темы. Это связано с тем, что лекс
и-
ко
-
грамматический материал этой части курса достаточно широк и разнороден, что по
зволяет
варьировать тематику разговора в зависимости от интересов и пристрастий учащихся. На более
высоких уровнях лексико
-
граммаический материал базового учебника привязывается к ко
н-
кретным коммуникативным темам. Это не предполагает, однако, что преподава
тель не может
предлагать слушателям иные темыдля разговорной практики.

Крайне желательным представляется формирование у группы к концу второго модуля
минимальных коммуникативных компетенций, позволяющих ориентироваться в языке спец
и-
альности своего профиля:

слушать и понимать общий смысл лекций и посильно участвовать в
семинарах. Эти компетенции будут совершенствоваться в течение третьего и четвертого мод
у-
лей, но сформированы должны быть именно к концу второго, поскольку с третьего модуля на
ПОИГ начинаются
русскоязычные лекции и семинары по общеобразовательным предметам.

Начиная
с 1
1
-
й недели обучения (после написания контрольной работы №2, проверяющй нал
и-
чие компетенций уровня А2)

элементам языка специальности
и научного стиля
рекомендуется
посвящать
до

вос
ьми часов в неделю.

Занятия в третьем и четвертом модуле посвящены гла
в-
ным образом научному стилю речи и языку специальности. Проверке компетенций в области
языка специальности и научного стиля речи посвящены контрольные работы №3 и №4.

Необходимо учитыват
ь, что данная программа представляет собой рекомендации по
подготовке как будущих бакалавров, так и будущих магистрантов российских вузов. В насто
я-
щее время большинство вузов РФ принимает на программы магистратуры иностранцев, влад
е-
ющих русским языком на у
ровне не ниже В2 (ТРКИ
-
2).
Предлагаемая программа рассчитана на
подготовку иностранных учащихся с нулевого уровня. При заявленном количестве часов д
о-
стижение уровня В2 учащимся с нулевым уровнем подгоотвки и родным неславянским языком
практически невозможн
о. Однако данный уровень может быть достигнут в группах с родным
славянским языком или начальным уровнем владения русским языком не ниже базового. При
наличии такой категории слушателей предлагаемая программа может быть скорректирована
преподавателем групп
ы с опорой на потребности слушателей и государственные стандарты
уровня ТРКИ
-
2.

При этом формы промежуточного и итогового контроля для всех групп дол
ж-
ны остаться без изменения.



Методические указания для студентов


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


20

Изучение иностранного языка предполагает
регулярные занятия
. Доказано, что еж
е-
дневная самостоятельная работа в течение 20
-

30 минут приносит лучшие результаты, чем
многочасовые интенсивные занятия
непосредственно
перед экзаменом.

Поэтому мы просим вас
заниматься после каждого урока, а не приноси
ть преподавателю сто домашних заданий, выпо
л-
ненных за день до
начала сессии
.

Делать
домашние задания

и сдавать их на проверку


это
ваше право
. Можете не д
е-
лать или делать и не сдавать.

Наличие домашних заданий не учитывается при выставлении ит
о-
говой оценк
и
. Но, как уже было сказано, без регулярной самостоятельной работы освоить ин
о-
странный язык практически невозможно. Кроме того, если преподаватель не будет видеть ваши
домашние работы, то он не сможет понять, какой материал вы усвоили хорошо, а какой не
оч
ень, а значит, не сможет помочь вам справиться именно с вашими трудностями. Проигрыва
е-
те в этом случае только вы. У преподавателя же просто оказывается больше св
о
бодного врем
е-
ни.

Невозможно выучить иностранный язык, если не пытаться
общаться на этом языке
.

Если аккуратно выполнять все задания, делать все упражнения, но не разговаривать с носит
е-
лями языка или с людьми, изучающими этот язык так же, как вы, результат будет минимал
ь-
ным. Поэтому говорите, говорите и говорите. Не так важно, сколько ошибок вы дела
ете


гла
в-
ное быть понятым и понять, что говорят вам. Хотя бы общий смысл.

Н
е бойтесь делать ошибки
.
Сделав ошибку в речи, вы никогда не потеряете лицо.
Напротив, вы получите бесценную возможность научиться чему
-
то новому или тому, в чем еще
не до конца ра
зобрались. Чем больше ошибок вы сделаете и исправите с помощью преподав
а-
теля, тем лучше поймете материал.
По
-
русски мы говорим: «На ошибках учатся».
А еще: «Не
ошибается только тот, кто ничего не делает».

Первый месяц

в новой языковой среде
самый трудный
.
Мы называем его месяцем т
и-
шины. Не отчаивайтесь, если вам будет казаться, что вы абсолютно ничего не понимаете и что
русский язык такой трудный, что вы никогда на нем не заговорите. Всё придет со временем. И
через месяц вы с удивлением обнаружите, что, ока
зывается, можете купить себе еду в русском
магазине и понимаете, что говорит диктор в метро и даже сосед по общежитию. И с каждым
днём вы будете понимать все больше, а говорить все лучше. Проверено временем!

Удачи!

10

Оценочные средства
для оцен
ки качества ос
воения дисципл
и
ны в ходе
текущего контроля

Примеры д
омашни
х

задани
й

А.
Выполните упражнени
е.
Употребите местоимение в нужной форме
:


1) Вот Наташа, я очень люблю ………………….Я часто думаю о ………… Вчера мы с
…….. ходили в театр. ……….. сегодня 25 лет. (она).

2)
Говорите! Я слушаю …………….. Почему …………. не было на лекции? Я хотел п
о-
гов
о
рить с ……………. Думаю, что …………. надо всегда быть на лекции (вы).

3) Это наши новые студенты. Вы знаете ………. Сколько ……… лет? Вы разговаривали
с ……………. Вы говорили о ………….(они)?

4) Изви
ни, я не понимаю ………………(ты), а ты понимаешь ………….(я)?

Б. Напишите сочинение объемом 10
-
15 предложений о том, что вы делали в выхо
д-
ные.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


21

В. Сделайте презентацию по теме «Моя семья».
Расскажите, сколько человек в вашей
семье. Как их зовут? Сколько им лет? Кто

они по профессии? Что они любят делать, а что не
очень любят? Что вы любите делать вместе, всей семьёй?


Примеры тем эссе 3 модуля:

Гуманитарный профиль:
Наиболее близкий мне п
олитический деятель / художник / п
и-
сатель / ученый: жизненный путь, основные ид
еи.

В эссе необходимо доказать, почему

именно
этот общественный деятель наиболее близок вам.

Экономический профиль:
Событие года в мировой экономике / в экономике моей стр
а-
ны.

В эссе необходимо представить известные вам точки зрения на проблему и высказать

со
б-
ственную.

Инженерно
-
технический профиль:
Н
аучн
ое

открыти
е
, котор
ое

я считаю самым ва
ж-
ным

в истории

человечества.

В эссе необходимо пояснить, в чем состоит открытие, и доказать,
почему оно является самым важным в истории человечества.



Примеры тем э
ссе

4 модуля:

Гуманитарный профиль:
Уроки истории: чему научилось человечество за последние сто
(двести, тыс
я
чу) лет?

Экономический профиль:
Экономика моей страны: плюсы, минусы, пути развития
.

Инженерно
-
технический профиль:
Наука и техника будущего. Какими я

их вижу и что
смогу сделать сам?

Задания
контрольных работ №1
,

2
, 3

аналогичны по содержанию субтестам лексика,
грамматика и письмо типовых тестов по русскому языку как иностранному элементарного
,

б
а-
зового
и первог сертификационного
уровней соответственно
.

Контрольная работа №4

предполагает написание эссе на основе услышанного текста

и
оценочного реферата на основе нескольких прочитанных источников
.
Лексико
-
грамматическая

часть содержательно соответствует программе первого сертификационного уровня: ощее вл
а-
дение, язык специальности (свой вариант для каждого профиля)


см. Требования по русскому
языку как иностранному.
I

сертификационный уровень: общее владение, професси
о
нальный
модуль.


СПб.: Златоуст.


2015.

10.1

Примеры заданий промежуточной аттестации

Приме
рные вопросы и задания для каждого из субтестов можно найти в опубликованных
типовых тестах по русскому языку как иностранному (М.
-
СПб.: Златоуст).


11

Порядок формирования оценок

по дисциплине


О
итог
= 0,9О
экзамен

+ 0,1О
посещаемость
,

где О
итог



результирующ
ая оценка по РКИ, О
экзамен



оценка за итоговый экзамен и О п
о-
сещаемость.


процент посещаемости зан
я
тий.


12

Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины

12.1

Базовый учебник

1.

Антонова В.Е., Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых А.А. Дорога в Ро
ссию.
Учебник русского языка (элементарный уровень).


М.: ЦМО МГУ им. М.В. Ло
моносова.


СПб.: Златоуст, 20
15
.


344 с.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


22

2.

Антонова В.Е., Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых А.А. Дорога в Россию.
Учебник русского языка (базовый уровень).


М.: ЦМО МГУ
им. М.В. Ло
моносова.


СПб.:
Злат
о
уст, 20
15
.


256 с.

3.

Антонова В.Е., Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых А.А. Дорога в Россию.
Учебник русского языка (первый уровень): в 2 т.


М.: ЦМО МГУ им. М.В. Ло
моносова.


СПб.: Зл
а
тоуст, 20
15
.

12.2

Основная литера
тура


1.
Беляева Г.В., Луцкая Н.Э., Горская Е.И.

Я пишу по
-
русски, вып. 1. Элементарный ур
о-
вень.


М.: Златоуст, ЦМО МГУ, 2015.

2
. Беляева

Г.В. Я пишу по
-
русски. Пособие для иностранных учащихся. Базовый ур
о-
вень.


М.: Златоуст, ЦМО МГУ, 2015.

3.
С. А. Ха
вронина. А. И. Широченская. Русский язык в упражнениях.


М.: Русский
язык, 2015.

4.
Л.И. Булгакова,

И.В. Захаренко,

В.В. Красных. Мои друзья падежи.


М.: Русский
язык. Курсы, 2014.

Типовой тест по русскому языку как иностранному

элементарный уровень.
-

М
., СПб.: Злат
о-
уст, 2015.

Типовой тест по русскому языку как иностранному

базовый уровень.
-

М., СПб.: Златоуст,
2015.

Типовой тест по русскому языку как иностранному
I

сертификационный уровень. Общее вл
а-
дение..


М., СПб.: Златоуст, 2016.

Государственный с
тандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень.
-

-

М., СПб.: Златоуст, 2001.

Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень.
-

-

М.,
СПб.: Златоуст, 2001

Программа по русскому языку как иностранному.
I

серти
фикационный уровень. Общее влад
е-
ние.
-

М., СПб.: Златоуст, 2015.

Требования по русскому язку как иностранному.
I

сертификационный уровень. Общее влад
е-
ние. Профессиональный модуль.
-

М., СПб.: Златоуст, 2015.






Дополнительная литература


Антонова В.Е.,
Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых А.А. Дорога в Россию. Гра
м-
матический комментарий и словарь к учебнику для говорящих на китайском языке (элемента
р-
ный ур
о
вень).


М.: Златоуст, ЦМО МГУ, 2010.

Баш

Е. Г.
, Владимирский

Е. Ю.
, Дорофеева

Т. М.
, Лебедева

М.

Н.
, Половникова

В. И.
,
Шв
е
дова
Л. Н.
Учебник. М., «Русский язык», 1976. 304 стр. Изд.4
-
е

Баско Н.В. Обсуждаем глобальные проблемы, повторяем русскую грамматику.


М.:
Русский язык, 2010.

Волкова Н., Филис Д. Улучшим наш русский!
Let‱s Improve Our Eussian!



М
.,
СПб
.:
Зл
а-
тоуст
, 2012.

Гончар И.А.

Послушайте. Выпуск 1.


М.: Русский язык, 2010.

Г
рушевская Л., Битехтина Н., Шеина Ю.

Живая грамматика русского языка» для гов
о-
рящих на фра
н
цузском языке (часть 1) 3
-
е издание.


М.: КРЕФ, 2015.

Егорова А. Трудные с
лучаи русской грамматики.


СПб: Златоуст.


2008.

Костюк Н.А., Филлипс Д.

Читаем без проблем. В 4
-
х частях.


М., СПб.: Златоуст, 2013.

Милованова И. С.

Русская грамматика. На английском языке.


М.: Русский язык, 2011.


Националь
ный исследовательский
университет
«
Высшая школа экономики
»

Программа дисциплины
«
Русский язык как иностранный
»

для подготовки
к
посту
плению в вуз


23

Лариохина Н. М. Практический курс р
усского языка для иностранных учащихся. Пр
о-
двинутый этап. Части
I
,
II
.


М., 1997.

Ласкарева Е. Р. Чистая грамматика.


М., СПб: Златоуст.


2008.

Ласкарева Е. Р. Прогулки по русской лексике.
-

М., СПб: Златоуст.


2015.

Новикова Н. С., Шустикова Т. В.

Рус
ская грамматика в таблицах и схемах. Справочное
пособие для англоговорящих учащихся.


М.: Русский язык, 2015.

Чернышов С. И. Поехали!


М., СПб.: Златоуст, 2014.

Чубарова О.Э. Шкатулка. Книга для чтения.


М.: Русский язык, 2010.


Адаптированные художеств
енные тексты издательств Златоуст
(
с
ерия

«Библиотека
Зл
а-
тоуста») и Русский язык. Курсы (серия «КЛАСС!ное чтение»)


Дополнительные э
лектронные ресурсы


(
могут использоваться во всех разделах программы по усмотрению преподавателя)


Портал «Образование на рус
ском»
:
https://pushkininstitute.ru/

На
циональный корпус русского язы
ка:
www
.
ruscorpora
.
ru

Корпус
RuSkELL
:
h
ttp://ruskell.sketchengine.co.uk/run.cgi/skell

Русский учебный корпус (
RLC
)
:
http://web
-
corpora.net/RLC



13

Материально
-
техническое обеспечение дисциплины

Проектор, колонки, компьютер с выходом
в интернет

Национальный исследовательский
университет
«
Вы
с
шая школа экономики
»

[

Программа дисциплины «Русский язык к
ак иностранный».

Первый сертификационный уровень В
-
1 (общее владение, в объеме ТРКИ
-
1).]

дл
я
по
д
готовки к
поступлению в вуз


2
4



Приложенные файлы

  • pdf 87386766
    Размер файла: 460 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий