Основные мотивы и темы лирики Лермонтова: одиночество, борьба, жажда любви и гармонии в природе и человеческой жизни. Тема 5. Мир – сообщество людей. Раздел 1. Тема защиты Родины. М.Ю. Лермонтов «Бородино».


Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 27.12.2013 г., № 273-ФЗ);2. Примерная программа основного общего образования по литературе.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 г. №2080 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год». Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год размещен на сайте http.//.www.edu.ru.
4. Областной базисный учебный план (Приказ №02-678 от 01.06.2004 г. "Об утверждении базисного учебного плана ….»);
5. Учебный план МБОУ Гимназия № 21 на 2013-2014 учебный год.
Для реализации программы используется УМК «Литература» И.Н. Сухих – М.: «Академия», 2010 для 5 класса общеобразовательных учреждений. Содержание учебника соответствует общеобразовательному стандарту по литературе.
Согласно учебной программе на изучение курса отведено 3 часа в неделю, 104 часа в год. Эти часы распределены следующим образом: на изучение произведений – 66 часов, на уроки внеклассного чтения – 11 часов, на уроки развития речи – 13 часов, на региональный компонент – 9 часов, на контрольные работы, литературные игры и викторины – 5 часов.

Настоящая рабочая программа составлена в полном соответствии с Обязательным минимумом содержания предмета «Литература» с ориентацией на следующие основные цели курса:
- дать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
- ознакомить с литературным процессом, авторами и художественными произведениями, предусмотренными программой, основными теоретическими понятиями.

Данный курс:
- позволяет выстроить знакомство пятиклассников с искусством слова в определённой логической последовательности, которая бы учитывала его возрастные и психологические особенности, интересы, жизненный опыт;
- включает теорико-литературные понятия, дающие возможность эстетического восприятия и эстетической характеристики изучаемого произведения.


Рабочая программа составлена с учётом всех развивающих компетенций:
- познавательной: расширение культурного кругозора обучающегося, формирование умений анализировать и интерпретировать художественный текст, овладение необходимыми теорико-литературными знаниями;
- коммуникативной: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по прочитанному произведению, соблюдать в процессе изложения основные нормы устной и письменной речи;
- рефлексивной: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.


Целью разработанной программы является:
- овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью обучающегося;
- развитие литературной речи, повышение речевой культуры обучающихся;
- воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Для достижения поставленных целей изучения литературы в основной школе необходимо:
- освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- осознание своеобразие и богатство литературы как искусства;
- использование различных форм общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.



Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса:

Знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.)
Уметь:
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
- пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;
- использовать формы диалога как при чтении художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формулировать их;
- отличать стих от прозы;
- использовать сведения по литературе при обсуждении художественного произведения;
- работать с доступным справочным материалом;
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).

Содержание учебного предмета
Тема 1. Мир человека и его изображение в фольклоре
Раздел 1. Миф как исток фольклора.
Представление о мифе. Представление о славянской мифологии. Духовный стих.
Раздел 2. Обрядовая поэзия
Обрядовые песни как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта.
Раздел 3. Малые жанры фольклора.
Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры.
Раздел 4. Сказка как жанр фольклора
Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Миф и сказка. Виды сказок. Образы животных в русских сказках. Реалистичность деталей и фантастичность сюжета и образов в сказке.
Тема 2. Мой дом – мой мир
А.С. Пушкин. «Зимний вечер», «Няне». Жизнь и творчество. Простота и лаконизм пушкинского стиля. А.П. Чехов «Гриша». Смешное и грустное в рассказе Чехова. Лаконизм повествования.
Тема 3. Природа – мир, окружающий дом
Раздел 1. Мир природы в эпических произведениях
И.С. Тургенев. «Бежин луг». Социальная проблематика тургеневской прозы, тема крепостного права. Духовная сила человека, открывающая путь к свету и в тяжёлых жизненных обстоятельствах. М.М. Пришвин «Кладовая солнца», В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Черты характера героев, их возмужание при столкновении с трудностями. Красочное изображение природы.
Раздел 2. Мир природы в лирических произведениях
Ф.И. Тютчев. «Летний вечер», «Тихой ночью, поздним летом…»- А.А. Фет «Летний вечер тих и ясен…», «Какая ночь! Как воздух чист…», С.А. Есенин «Прячет месяц за овинами…». Пейзаж в лирике русских поэтов. Размышления поэтов о тайнах мироздания, природе человека. Жанр философской миниатюры. Тема могущества и бессилия человека.
Раздел 3. Человек и животные в литературных произведениях
А.И. Куприн «Сапсан», Дж. Лондон «Бурый волк». Характеры главных героев, отношение к ним авторов, роль юмора в описании животных, поиск романтики и приключений в их жизни.
Раздел 4. Дороги, связующие мир человека и мир природы
И.В. Гёте «Лесной царь» (в переводе В.А. Жуковского). Баллада как лироэпический жанр. Романтизм баллады Жуковского. Мир человека и мир природы. А.С. Пушкин «Зимняя дорога», «Бесы». Тема дороги – важная тема в поэзии Пушкина. Философское звучание пейзажной лирики. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Основные мотивы и темы лирики Лермонтова: одиночество, борьба, жажда любви и гармонии в природе и человеческой жизни.



Тема 4. Дороги к счастью
Братья Я. И В. Гримм «Шиповничек». Ш. Перро «Спящая красавица». В.А. Жуковский «Спящая царевна». Братья Я. И В. Гримм «Снегурочка». А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Х.К. Андерсен «Снежная королева». Фольклорная и литературная сказка. Сказки авторов разны национальностей с одинаковой фабулой. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Ю.К. Олеша «Три толстяка». Мудрость детского восприятия мира.
Тема 5. Мир – сообщество людей
Раздел 1. Тема защиты Родины
М.Ю. Лермонтов «Бородино». Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Гуманистическая мысль произведений. Духовная сила человека. Сопоставительная характеристика Жилина и Костылина. Русские офицеры и горцы. Проблема межнациональных отношений.
Раздел 2. Отношения людей
И.А. Крылов «Волк и ягнёнок», «Квартет». Жанр басни. Дидактическая направленность басен Крылова, обличение в них человеческих пороков. Историко-культурный контекст басен. Шиллер «Перчатка» (в переводах М.Ю. Лермонтова и В.А, Жуковского). Баллада как лироэпический жанр. Романтизм баллады Шиллера. А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Юмористические произведения в русской литературе. Тема бездуховности, обывательской тупости и трусости.
Раздел 3. Идеалы и ценности
В.Г. Короленко «Мгновение». К.Г. Паустовский «Парусный мастер».
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Печатные пособия:
1. «Литература. Учебник для 5 класса» под редакцией И.Н. Сухих
2. «Литература в 5 классе. Книга для учителя с тематическим планированием». Т.В. Рыжкова.
3. «Тетрадь по литературе. 5 класс». Т.В. Рыжкова.
4. «Литература. Тесты для текущего и обобщающего контроля. 5-11 классы». Н.Ф. Ромашина5. «Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5 – 11 классов». Елена Болдырева, Татьяна Кучина.
6. «Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов». О.Н. Харитонова
7. Сборник олимпиадных заданий по литературе. 9-11 классы». Т.А. Чернова
Демонстрационные пособия:
«Наглядные и раздаточные пособия. Портреты русских писателей»
«Наглядные и раздаточные пособия. А.П. Чехов и его эпоха»
Издание «Великие художники». «Издательский дом «Комсомольская правда», 2009 год (90томов).
Технические средства обучения:
Персональный компьютер
Цифровые образовательные ресурсы:
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window. edu.ru
Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
Федеральный образовательный портал http://www. edu.ru
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет http://catalog.iot.ru

Приложенные файлы

  • docx 87395597
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий