Адаптированная рабочая программа для учащихся с ОВЗ с ЗПР по английскому языку 7 класс. Учебник: «Английский в фокусе – 7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной, М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


Адаптированная р
абочая программа

для учащихся с ОВЗ с ЗПР

по английскому языку

7

класс

Разработчик:

Прокопенко Ю.В.,

учитель английского языка




2017 г.


1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку
«Английский в
фокусе


7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной.
Данная программа и преподавание
учебного предмета осуществляется в соотв
етствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 275
-
ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации",
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования России от 06.10.2009 №575.
Основной образовательной
программой начального образования (ФГОС) МАОУ СОШ № 5 г. Черняховска, с учебным планом МАОУ СОШ № 5 г.
Черняховска на 2017


2018 учебный год. Программа ориентирована на работу по учебно
-
методическому комплекту:

Программа:

«Английс
кий в фокусе


7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной, М.:
Express

Publishing
: Просвещение, 2015.

Учебник:
«Английский в фокусе


7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной, М.:
Express

Publishing
: Пр
освещение, 2015.

Рабочая тетрадь:

«Английский в фокусе


7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной, М.:
Express

Publishing
: Просвещение, 2015.

2. Планируем
ые результаты освоения предмета

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:


-

ритмико
-
интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;


-

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик
-
клише речевого этикета);

-

основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-

основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемо
го языка;

-



признаки изученных грамматических явлений (видо
-
временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);

-


основные различи
я систем иностранного и русского1родного языков;

должны уметь:


-

начинать, вести1поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-

расспрашива
ть собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием1отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико
-
грамматического
материала;

-

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, свои
х интересах и планах на будущее;

-


сообщать краткие сведения о своем городе1селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-

описывать события1явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного1услышанного,
выражать свое отношение к пр
очитанному1услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-

читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием ра
зличных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой1нужной1интересую
щей информации;

-

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране1странах изучаемого языка;

-

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной
деятельности

Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:



доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается;



уважение
к окружающим
-

умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение
и принимать решение с учетом позиций всех участников.



развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и
творчества,
самовоспитание;



умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет
развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;



самоуважение и эмоци
онально
-
положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать
свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;



развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их рез
ультаты;



целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного
оптимизма;



умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности
личности и общества в пред
елах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,



осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в эт
ом мире;



приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные,



ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;



осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные

результаты

-

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-

умение самостоятельно планировать аль
тернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результ
ата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-

владение ос
новами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности;

-

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации на основе само
стоятельного выбора оснований и критериев, установления родо
-
видовых связей;

-

умение устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-

умение создавать, применя
ть и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;

-

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувст
в, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;

-

формирование и развитие компетентности в области использования информационно
-
коммуникационных
технологий (далее
ИКТ
-
компетенции);

-

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;

-

развитие исследовательских учебных действий, вкл
ючая навыки работы с информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку1ключевым словам, выделять основную мысль, глав
ные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;

-

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.



Планируемые результаты освоения программы обучающимися с задержкой психического развития



Результаты освоения программы коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для решения практико
-
ориентированных задач

и обеспечивающих становление
социальных отношений обучающихся с задержкой психического развития в различных средах:





развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении, проявляющееся:



в умении различать
учебные ситуации, в которых необходима посторонняя помощь для её разрешения, с
ситуациями, в которых решение можно найти самому;



в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной
помощи;



в умении использ
овать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь
учителю: понимаю или не понимаю;



в умении написать при необходимости SMS
-
сообщение, правильно выбрать адресата (близкого человека),
корректно и точно сформулировать возникш
ую проблему.





овладение социально
-
бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни, проявляющееся:



в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных бытовых дел,
понимании предназначения окружающих в быту предметов и
вещей;



в умении включаться в разнообразные повседневные дела, принимать посильное участие;



в адекватной оценке своих возможностей для выполнения определенных обязанностей в каких
-
то областях
домашней жизни, умении брать на себя ответственность в этой деяте
льности;



в расширении представлений об устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни класса, принятии на
себя обязанностей наряду с другими детьми;



в умении ориентироваться в пространстве школы и просить помощи в случае затруднений, ориентировать
ся в
расписании занятий;



в умении включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать посильное участие, брать на себя
ответственность;



в стремлении участвовать в подготовке и проведении праздников дома и в школе.





овладение навыками коммуник
ации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, проявляющееся:



в расширении знаний правил коммуникации;



в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении, расширении круга
ситуаций, в которых обучающийся

может использовать коммуникацию как средство достижения цели;



в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения
цели (вербальную, невербальную);



в умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выр
азить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения,
завершить разговор;



в умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.;



в умении получать и уточнять информацию от собеседника;



в освоении культурных форм выражения своих ч
увств.





способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно
-
временной организации,
проявляющаяся:



в расширении и обогащении опыта реального взаимодействия обучающегося с бытовым окружением, миром
природных явлений и вещей, расширени
и адекватных представлений об опасности и безопасности;



в адекватности бытового поведения обучающегося с точки зрения опасности (безопасности) для себя и для
окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды;



в расширении и накоплении знакомы
х и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двора, дачи,
леса, парка, речки, городских и загородных достопримечательностей и других.



в расширении представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в пространстве и времени,
аде
кватных возрасту ребёнка;



в умении накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;



в умении устанавливать взаимосвязь между природным порядком и ходом собственной жизни в семье и в школе;



в умении устанавливать взаимосвязь обществен
ного порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе,
соответствовать этому порядку.



в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы;



в развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной ре
зультативности;



в накоплении опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий;



в умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком;



в умении принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт
других людей;



в способности взаимодействовать с другими людьми, уменииделиться своими воспоминаниями, впечатлениями и
планами.





способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ро
лей, проявляющаяся:



в знании правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса, с близкими в семье; с
учителями и учениками в школе; со знакомыми и незнакомыми людьми;



в освоение необходимых социальных ритуалов, умении адекватно испол
ьзовать принятые социальные ритуалы,
умении вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом
собеседника, умении корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта, выразить
свои чувства, от
каз, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и другие.



в освоении возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в
зависимости от ситуации общения;



в умении проявлять инициативу, корректн
о устанавливать и ограничивать контакт;



в умении не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и
оказание помощи;



в умении применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.



Результаты специальной поддержки освоения АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
отражают:



способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать
общему темпу занятий;



способность исполь
зовать речевые возможности на уроках при ответах и в других ситуациях общения, умение
передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком, умение задавать
вопросы;



способность к наблюдательности, умение замечать новое;



овлад
ение эффективными способами учебно
-
познавательной и предметно
-
практической деятельности;



стремление к активности и самостоятельности в разных видах предметно
-
практической деятельности;



умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; оп
ределять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности; осуществлять словесный отчет о процессе и результатах
деятельности; оценивать процесс и результат деятельности;



Требования к результатам освоения программы коррекц
ионной работы конкретизируются применительно к
каждому обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми
образовательными потребностями.


5.Основное содержание учебного предмета



Наименование
разделов

Объем
часов


Основное сод
ержание

1

Образ жизни


11

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;


перефразируют информацию в тексте с опорой на образе

начинают, ведут1продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции;
выражают
благодарность и восхищение);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядн
ость аудиотексты,
выделяя нужную информацию;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;

2

Время рассказов

10

оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; пишут электронные письма
а)
другу, б) о туристическихдостопримечательностях, аттракционах;

пишут эссе о любимом герое книги;

пишут статью об идеальном герое;распознают на слух и адекватно произносят звуки 1α:1, 1ʌ1, 1s1,
1z1;распознают и употребляют в речи изученные лексические ед
иницы и грамматические
конструкции;

изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения,
наречия, причастия настоящего и прошедшего времени


3

Внешность и характер

10

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения об образе
жизн

начинают, ведут1продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о1в парке аттракционов; выражают
предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музык
е; покупка товара в магазине; разговорпо
телефону; покупка билетов в кино);

описывают посещение парка аттракционов рассказывают о
событиях в прошлом;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;воспринимают на
слух и правильно
повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;

4

Об этом говорят и
пишут

10

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на
слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;п
о звукам,
репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с
разной глубиной понимания;оценивают прочитанную информацию и
выражают свое
мнение;пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; составляют план,
тезисы письменного сообщения;

5

Что ждёт нас в
будущем

11

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных
технических новинках
;

высказывают предположения о событиях в будущем;начинают,
ведут1продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на
новости, рассказывают новости, выражают удивление);

ведут диалог, выражают свое мнение, согл
ашаются1не соглашаются с мнением
собеседника;воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на
зр
ительную наглядность; читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,
статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;критически воспринимают
прочитанную1услышанную информацию, выражают свое мнение о
прочитанном1услышанном;пишут рассказ
;оформляют обложку журнала;пишут новости;пишут
небольшой рассказ о событиях в будущем;

узнают
,
овладевают

и

употребляютвречи

Past

Continuous
,
Past

Simple
,
Future

forms
,
Conditional

0,
I
;

6

Развлечения

10

сочиняют рассказ;составляют рекламу парка
аттракционов;пишут отзыв на фильм, музыкальный
диск; пишут личное электронное письмо другу;распознают на слух и адекватно произносят звуки
1i1, 1iə1, 1е1, 1æ1, 1əʊ1;распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи PastSimple,
usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок прилагательных;

-

изучают и тренируют способы словообразования

7

В центре внимания

11

воспринимают на слух и понимают основное
содержание аудиотекстов;

читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок
из художественного произведения) с разной глубиной понимания;оценивают прочитанную
информацию и выражают свое мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;кратко излагают результаты проектной
деятельности;сочиняют рассказ; пишут письмо
-
совет; пишут личное сообщение о привычках
питания; составляют список необходимого для каникул;составляют буклет с правилами
безопасно
го поведения; распознают на слух и адекватно произносят звуки 1з:1, 1ʌ1, 1aʊ1;распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

8

Проблемы экологии

10

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;высказывают предположения о событиях в
будущем;начинают, ведут1продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(пред
лагают1принимают1отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);мнением
собеседника;предлагают одноклассникам монологическое высказывание по
проблеме;воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;воспринимают на слух и понимают о
сновное содержание аудиотекстов;читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи,
сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;критически воспринимают
прочитанную1услышанную информацию, выражают св
ое мнение о прочитанномуслышанном;

пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

пишут электронное письмо другу о своем образе
жизни;

употребляют

в

речи

Present

Simple
,
Present

Continuous
,
Future

Simple
,
Present

Perfect

Continuous
,
don
'
t

have

to
,
разделительныевопросы
,
слова
-
связки
;

овладевают новыми лексическими
и грамматическими

9

Время покупок

11

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах,
питании и напитках

начинают, ведут1продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают
новости);воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;читают и
полностью понимают статью, открытку; пишут эссе, выражая
свое мнение к
проблеме;подписывают открытку;употребляют в речи вводные слова, слова
-
связки,
hasgone/hasbeen;

распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

10

В здоровом теле
-

здоровый дух

11

начинают, ведут1продолжают и заканчивают
диалоги в стандартных ситуациях общения
описывают признаки стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;воспринимают на слух и выборочно понимают с
опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;пишут статью о том, как справляться со стрессом


Итого

105



4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы



Тема, раздел.

Объем
часов

Из них
проектная
деятельност
ь

Из них контрольных работ

аудирование

говорение

чтение

письмо

1.


Образ жизни


11


1


1


2.


Время рассказов

10





1

3.


Внешность и характер

10



1



4.


Об этом говорят и пишут

10


1


1


5.

Что ждёт нас в будущем

11



1

1

1

6.

Развлечения

10


1




7.

В центре внимания

11



1


1

8.

Проблемы экологии

10




1


9.

Время покупок

11


1



1

10.

В здоровом теле
-

здоровый
дух

11



1




Итого

105


4

4

4

4




4.

Об этом говорят и пишут

10

1

1

5.

Что ждёт нас в будущем

11

1

1

1

6.

Развлечения

10

1

7.

В центре внимания

11

1

1

8.

Проблемы экологии

10

1

9.

Время покупок

11

1

1

10.

В здоровом теле
-

здоровый
дух

11

1


105

4

4

4

4

9

Время покупок

11

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах,
питании и напитках

начинают, ведут1продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают
новости);воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;читают и
полностью понимают статью, открытку; пишут эссе, выражая
свое мнение к
проблеме;подписывают открытку;употребляют в речи вводные слова, слова
-
связки,
hasgone/hasbeen;

распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

10

В здоровом теле
-

здоровый дух

11

начинают, ведут1продолжают и заканчивают
диалоги в стандартных ситуациях общения
описывают признаки стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;воспринимают на слух и выборочно понимают с
опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;пишут статью о том, как справляться со стрессом

Итого

105

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема, раздел.

Объем
часов

Из них
проектная
деятельност

Из них контрольных работ

аудирование

говорение

чтение

письмо

1.

Образ жизни

11
1

1

2.

Время рассказов

10

1

3.

Внешность и характер

10

1

социальных отношений обучающихся с задержкой психического развития в различных средах:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении, проявляющееся:
в умении различать
учебные ситуации, в которых необходима посторонняя помощь для её разрешения, с
ситуациями, в которых решение можно найти самому;
в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной
помощи;
в умении использ
овать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь
учителю: понимаю или не понимаю;
в умении написать при необходимости SMS
сообщение, правильно выбрать адресата (близкого человека),
корректно и точно сформулировать возникш
ую проблему.
овладение социально
бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни, проявляющееся:
в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных бытовых дел,
понимании предназначения окружающих в быту предметов и
вещей;
в умении включаться в разнообразные повседневные дела, принимать посильное участие;
в адекватной оценке своих возможностей для выполнения определенных обязанностей в каких
то областях
домашней жизни, умении брать на себя ответственность в этой деяте
льности;
в расширении представлений об устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни класса, принятии на
себя обязанностей наряду с другими детьми;
в умении ориентироваться в пространстве школы и просить помощи в случае затруднений, ориентировать
ся в
расписании занятий;
в умении включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать посильное участие, брать на себя
ответственность;
в стремлении участвовать в подготовке и проведении праздников дома и в школе.
овладение навыками коммуник
ации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, проявляющееся:
в расширении знаний правил коммуникации;
в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении, расширении круга
ситуаций, в которых обучающийся
может использовать коммуникацию как средство достижения цели;
в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения
Адаптированная рабочая программа
для учащихся с ОВЗ с ЗПР
по английскому языку
7
класс
Разработчик:
Прокопенко Ю.В.,
учитель английского языка
2017 г.

Приложенные файлы

  • pdf 87401875
    Размер файла: 518 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий