Календарно-тематическое планирование Английский язык, 4 класс (68 ч., 2 ч. в неделю) Учебник: Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс.


Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с ООП НОО МБОУ «Начальная школа детский сад№14», реализует содержание образования по предмету, предусмотренному для обучающихся 2 класса. Программа разработана на основе авторской программы Быковой Н.И., Поспеловой М.Д. «Английский в фокусе» (Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 2-4 классы. Издательство «Просвещение», 2013 г.), в соответствии с требованиям ФГОС НОО.
Рабочая программа по английскому языку, составленная на основе авторской программы, реализуется в полном объеме.
Количество часов в авторской программе соответствует часам, предусмотренным в учебном плане МБОУ « Начальная школа – детский сад №14».
Учебный план предусматривает на изучение английского языка во 2 классе 2 ч в неделю, 68ч (34 учебные недели) в год.
В авторскую программу по курсу английского языка не внесены изменения. Изучение английского языка через содержание каждого из разделов обеспечивает достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, предусмотренных ООП НОО МБОУ «Начальная школа – детский сад №14» и программой автора.
Планируемые результаты по английскому языку будут соответствовать результатам, предусмотренным в ООП НОО МБОУ «Начальная школа-детский сад №14» и в авторской программе.










СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№ раздела
Название раздела
Количество часов
Примечания



Авторская программа
Рабочая программа учителя


1
Добро пожаловать назад!
2



2
Семья и друзья
8



3
Рабочий день
8



4
Вкусная еда
8



5
В зоопарке
9



6
Где ты был вчера?
8



7
Расскажи сказку
8



8
Памятные дни
8



9
Места для путешествий
9




Всего часов
68





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография.Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы)предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),конверсия (play – toplay).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100,порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.









Календарно-тематическое планирование
Английский язык, 4 класс
(68 ч., 2 ч. в неделю)
Учебник: Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс.- М:Express Publishing: Просвещение, 2016.
Раб.тетрадь: Английский язык. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс.- М:Express Publishing: Просвещение, 2016.

№ урока

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)
Наименование разделов и тем

Характеристика учебной деятельности учащихся

Раздел «Добро пожаловать назад!» (2 часа, 2 ч. в неделю)

1.
5.09

Снова в школу.
Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

2.
8.09

Снова в школу
Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Раздел «Семья и друзья» (8 часов, 2 ч. в неделю)

3/1
12.09

Одна большая счастливая семья
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

4/2
15.09

Одна большая счастливая семья
Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

5/3
19.09

Входная контрольная работа.
Выполняют контрольную работу.

6/4
22.09

Мой лучший друг. Играем в школе. Артур и Раскаль.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

7/5
26.09

Златовласка и три медведя.
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

8/6
29.09

Города в англоговорящих странах и в России. 
Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

9/7
3.10

Чему мы научились. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

10/8
6.10

Контрольная работа №1
Выполняют модульный тест

Раздел «Рабочий день» (8 часов, 2 ч. в неделю)

11/1
10.10

Больница для животных.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

12/2
13.10

Больница для животных.
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

13/3
17.10

Работай и играй.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

14/4
20.10

Работай и играй. Играем в школе. Артур и Раскаль.
Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

15/5
24.10

Златовласка и три медведя.

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

16/6
27.10

Один день из моей жизни. Кем хотят стать дети из России.
Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.
Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

17/7
31.10

Чему мы научились. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

18/8
14.11

Контрольная
Работа №2.
Выполняют модульный тест

Раздел «Вкусная еда» (8 часов, 2 ч. в неделю)

19/1
17.11

Пиратский фруктовый салат.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

20/2
21.11

Пиратский фруктовый салат.
Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

21/3
24.11

Приготовь блюдо.
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

22/4
28.11

Приготовь блюдо. Играем в школе. Артур и Раскаль.
Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

23/5
1.12

Златовласка и три медведя.

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

24/6
5.12

Какой пудинг на десерт? Что вы будете к чаю?
Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

25/7
8.12

Чему мы научились. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

26/8
12.12

Контрольная работа №3.
Выполняют модульный тест

Раздел «В зоопарке» (9 часов, 2 ч. в неделю)

27/1
15.12

Забавные животные.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

28/2
19.12

Забавные животные.
Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

29/3
22.12

Я люблю животных.
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

30/4
26.12

Я люблю животных. Играем в школе. Артур и Раскаль. Златовласка и три медведя.

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы. Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

31/5
29.12

Промежуточная контрольная работа.
Выполняют контрольную работу.

32/6
16.01

Дикая природа. Животным нужна наша помощь.
Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

33/7
19.01

Чему мы научились. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

34/8
23.01

Контрольная Работа №4.
Выполняют модульный тест


35/9
26.01

Особые дни. Новый год.

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.
Играют в фанты.


Раздел «Где ты был вчера?» (8 часов, 2 ч. в неделю)

36/1
30.01

Чаепитие.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

37/2
2.02

Чаепитие.
Знакомятся с употреблением глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.



38/3
6.02

Все наши вчерашние дни.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

39/4
9.02

Все наши вчерашние дни. Играем в школе. Артур и Раскаль.
Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

40/5
13.02

Златовласка и три медведя.

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

41/6
16.02

Поздравления с днем рождения. День Города в России.
Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

42/7
20.02

Чему мы научились. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

43/8
27.02

Контрольная работа №5.
Выполняют модульный тест

Раздел «Расскажи сказку» (8 часов, 2 ч. в неделю)

44/1
2.03

Заяц и Черепаха.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

45/2
6.03

Заяц и Черепаха.
Тренируются в упо-треблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают оконча-ния правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

46/3
9.03

Жили-были.
Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

47/4
13.03

Жили-были. Играем в школе. Артур и Раскаль.
Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

48/5
16.03

Златовласка и три медведя.

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

49/6
20.03

Как появилась рифмовка. Мир сказок.
Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

50/7
23.03

Чему мы научились.
Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

51/8
3.04

Контрольная работа №6.
Выполняют модульный тест

Раздел «Памятные дни» (8 часов, 2 ч. в неделю)

52/1
6.04

Самое лучшее время.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

53/2
10.04

Самое лучшее время.
Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

54/3
13.04

Волшебные мгновения.
Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

55/4
17.04

Волшебные мгновения. Играем в школе. Артур и Раскаль.
Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

56/5
20.04

Златовласка и три медведя. Парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

57/6
24.04

Итоговая контрольная работа.
Выполняют контрольную работу.

58/7
27.04

Чему мы научились.
Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

59/8
4.05

Контрольная работа №7.
Выполняют модульный тест

Раздел «Места для путешествий» (9 часов, 2 ч. в неделю)

60/1
8.05

Прекрасное время впереди.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

61/2
11.05

Прекрасное время впереди.
Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

62/3
15.05

Здравствуй, солнце!
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

63/4
18.05

Здравствуй, солнце! Играем в школе. Артур и Раскаль.
Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

64/5
22.05

Златовласка и три медведя.
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

65/6
25.05

Путешествие по Флориде. Путешествия – это весело.
Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

66/7
29.05

Чему мы научились.
Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

67/8


Контрольная работа №8.
Выполняют модульный тест.

68/9


Итоговый тест
Выполняют итоговый тест.














Согласовано с ШМО учителей
Протокол №______ дата__________



Согласовано с замдиректора по УВР
Чекановой А.Ю.___________________




ђ Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 87402428
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий