Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №619
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ
-
ПЕТЕРБУРГА
«Рекомендовано»
Председатель МО
«___»________201__
___________________
«ПРИНЯТО»
Педагогическим советом
Школы
№
619
Калининского района
Санкт
-
Петербурга
Протокол от
«___»________201__г.
№_____
«Утверждаю»
Приказ от «____»________201__г.
№__
___
Директор Школы
№ 619
Калининского района Санкт
-
Петербурга
____
______________И.Г.Байкова
Рабочая программа
предмета: История
для класса
6
Г
Ф.И.О. педагога, составившего программу
:
Соловьев Виталий Дмитриевич
Срок реализации рабочей
программы: 201
7
-
201
8
учебный год.
Санкт
-
Петербург
2017
2
Пояснительная записка
Место и роль предмета в
базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования, в том числе: в
VI
классе по 70 ча
сов, из расчета 2
учебных часа в неделю
.
Содержание тем учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
История средних веков
(не менее 28 ч)
ИСТОРИЯ РОССИИ
.
Древняя и средневековая Русь
(
не менее 40 ч)
№
Наименование темы, её содержание
Количество
часов
1
Средние
века: понятие и хронологические рамки.
Раннее Средневековье
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Об
разование варварских
королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: рассе
ление, занятия,
общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава
Каролингов:
этапы
формиро
вания, короли и подданные. Карл Великий. Распад
Каро
лингской империи. Образование государств во Франции, Германии,
Италии. Священная Римская им
перия. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: обществен
ный строй, завоевания. Ранние
славянские государства. Скла
дывание феодальных отношений в странах
Европы. Христиа
низация Европы. Светские правители и папы. Культура ран
-
него Средневеко
вья.
Византийская империя в
IV
—
XI
вв.: территория, хозяй
ство, управление.
Византийские императоры; Юстиниан. Ко
дификация законов. Власть
императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями,
вторжения сла
вян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI
—
XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение
ислама. Завоевания арабов. Арабский ха
лифат, его расцвет и распад. Арабская
культура.
1
4
2
Зрелое Средневековье
Средневековое европейское общество. Аграрное произ
водство. Феодальн
ое
землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус,
образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, усло
вия жизни.
Крестьянская община.
Города
—
центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и
гильдии
. Городское управление. Борьба го
родов и сеньоров. Средневековые
города
-
республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на като
лицизм и
православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы
: цели,
уча
стники, результаты. Духовно
-
ры
царские ордены. Ереси: причины
возникновения и распрост
ранения. Преследование еретиков.
Государства Европы в XII
—
XV вв. Усиление королевской власти в странах
Западной Европы. Сословно
-
представитель
ная монархия. Об
разование
централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк.
Германские государства в XII
—
XV вв. Реконкиста и образование центра
-
лизованных государств на Пиренейском полуострове. Италь
янские республики
в XII
—
XV вв. Экономическое и с
оциаль
ное развитие европейских стран.
Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота
11
3
Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII
—
XV вв. Экспансия
турок
-
османов и падение Византии.
Культу
ра средневековой Европы. Представления средне
векового человека о
мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и
университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская
литерату
ра. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готи
ческий
стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.
Гуманизм. Раннее Возрождение: худож
ники и их творения.
3
Страны Востока в Средние века
.
Османская империя: завоевания турок
-
османов, управление империей,
положение покоренных народов. Монгольская
держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и
его по
томков, управление подчиненными территориями. Китай: им
перии,
правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века
.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман,
Делийский султанат. Куль
тура народов Востока. Литература. Архитектура.
Традицион
ные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки
.
Общественный строй. Религиозные
верования
населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
2
4
Древняя и средневековая Русь
Что изучает история Отечества
.
История России
—
часть всемирной
истории. Факторы самобытности российской истории. История региона
—
часть истории Росси
и. Источ
ники по российской истории.
1
5
Древнейшие народы на территории России
.
Появление и расселение
человека на территории России. Условия жиз
ни, занятия, социальная
организация земледельческих и ко
чевых племен. Верования древних людей.
Древние госу
дар
ства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэт
-
нические контакты и взаимодействия.
4
6
Древняя Русь в VIII
—
первой половине XII в.
Вос
точные славяне:
расселение, занятия, быт, верования, обще
ственное устройство.
Взаимоотношения с соседними
народа
ми и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение.
Новгород и Киев
—
центры древнерус
ской государственности. Формирование
княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их
внут
ренняя и
внешняя политика. Крещение Руси: причины и зна
чение.
Владимир Святославич. Христианство и язычество.
Социально
-
экономический и политический строй Древ
ней Руси. Земельные
отношения. Свободное и зависимое на
селение. Древнерусские города, развитие
ремесел
и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и
Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности.
Летописание. Литература (слово, житие, по
учение, хождение). Деревянное и
каменное зод
чество. Мону
ментальная живопись (мозаики, фрески). Иконы.
Декоратив
но
-
прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев
населения.
12
7
Русь Удельная в 30
-
е гг. XII
—
XIII в
.
Политическая раздробленность:
причины и последствия. Крупнейшие са
мостоятель
ные центры Руси,
особенности их географическо
го, социально
-
политического и культурного
развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.
Русь в системе международных связей и отношений: меж
ду Востоком и
Западом. Монгольские завоевания в Азии
и на европейских рубежах. Сражение
на Калке. Нашествие монго
лов на Северо
-
Западную Русь. Героическая оборона
11
4
русских городов. Походы монгольских войск на Юго
-
Западную Русь и страны
Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому
завоеванию.
Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями.
Борьба Руси против экс
пансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва.
Ледо
вое побоище.
Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Ор
ды и ее последствия.
Борьба населения русских земель
про
тив ордынского владычества.
Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княже
ства Литовского.
Культура Руси в 30
-
е гг. XII
—
XIII в. Летописание. Камен
ное строительство
(храмы, города
-
крепости) в русских землях. Развитие местных
художественных школ
и складывание об
щерусского художественного стиля.
8
Московская Русь в XIV
—
XV вв.
Причины и основные этапы объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение
Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и
церковь.
Дмитрий Донс
кой и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой,
Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги.
Образование русской, украинской и бел
орусской народностей.
Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от
Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его
значение. Становление са
модержавия. Судебник 1497 г.
Экономическое и социальное развитие Ру
си в XIV
—
XV вв. Система
землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение
крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
феодально
-
крепостни
ческой системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православ
ной ц
еркви в
собирании русских земель, укреплении вели
кокняжеской власти, развитии
культуры. Возникновение ере
сей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва
—
Третий Рим».
Культура и быт Руси в XIV
—
XV вв. Начало формирова
ния великорусской
культуры. Летописание. Важне
йшие па
мятники литературы (памятники
куликовского цикла, сказа
ния, жития, хождения). Развитие зодчества
(Московский Кремль, монастырские комплексы
-
крепости). Расцвет иконо
писи
(Ф. Грек, А. Рублев).
13
ИТОГО
68
часов
Формы и методы контроля достижения
планируемых результатов
:
Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с
контурной картой, тестирование, работа с персоналиями, контрольная работа,
терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, сло
варная
работа, решение познавательных задач, работа с документами и др.
Контроль уровня обученности
учащихся по
истории
Вид диагностики
Количество применений
1.
Самостоятельная работа
6
2.
Тест
4
3.
Работа с контурной картой
4
4. К
онтрольная работа
4
5
№
Учебная тема
Объект контроля
Вид контроля
1
Тема1.
Раннее
Средневековье
-
Выявлять причинно
-
следственные
связи на примере распада империи Карла
Великого
-
Значение великого переселения
народов
-
показывать на исторической карте
территории
расселения германских
племен в Западной Римской империи,
-
германских королевств, Арабского
халифата
-
Процесс складывания государства у
германцев, арабов
-
сословный строй в Западной Европе
-
сущность феодальных отношений
-
Причины и последствия политичес
кой
раздробленности
-
Работа с контурной картой
-
Работа с контурной картой
-
Самостоятельная работа
Тест
2
Тема 2.
Зрелое
Средневековье
-
Роль католической церкви
-
структуру вассалитета
-
причины возникновения и роль городов
в развитии ремесла
и торговли
-
причины образования
централизованных государств
-
сущность сословно
-
представительной
монархии
-
культурное наследие средневековой
Европы
-
Работа с контурной картой.
-
Самостоятельная работа
-
Самостоятельная работа (на
соответствие)
-
Работа с
контурной картой
-
Тест
-
Работа с контурной картой
3
Тема 3.
Страны
Востока в
Средние века.
Государства
доколумбовой
Америки.
-
Особенности развития Индии, Китая,
Африки и доколумбовой Америки в
средние века;
-
Работа с контурной картой.
-
Самостоятельная
работа
-
контрольная работа
4
Тема 4.
Что
изучает история
Отечества
Исторические источники
5
Тема 5.
Древнейшие
народы на
территории
России
-
сведения древних авторов о славянах;
-
общественное устройство восточных
славян;
-
география расселения восточ
ных
славян, соседи восточных славян,
-
работа с документами
-
Самостоятельная работа
-
Работа с контурной картой.
-
тест
6
Тема 6.
Древняя Русь в
VIII
—
первой
половине XII в.
-
предпосылки формирования
государственности у восточных славян;
-
религия
древних славян
-
Работать с исторической картой
-
Киевская Русь, внутренняя и внешняя
политика первых русских князей (Олег,
Игорь, Ольга, Святослав), Владимир
Святой, принятие Русью христианства.
-
работа с контурной картой
-
понятийный диктант
-
работа
с персоналиями
-
работа с контурной картой
тест
7
Тема 7.
Русь
Удельная в 30
-
е
гг. XII
—
XIII в.
-
образование самостоятельных
государственных центров на территории
Древней Руси: Великий Новгород,
Владимиро
-
Суздальская земля, Галицко
-
-
работа с контурной картой
6
Волынская земля;
-
Характер борьбы против иноземных
захватчиков культура Руси.
-
Выявлять причины и оценивать
последствия политической
раздробленности Руси.
-
Определять роль конкретных
исторических личностей в истории
Древнерусского государства
-
тест
хронологический диктант
-
работа с персоналиями
-
контрольная работа
8
Тема 8.
Московская
Русь в XIV
—
XV вв.
-
Предпосылки образования
централизованного русского государства
-
Начало юридического оформления
крепостного права
-
Особенности
политического устройство
государства Россия
-
выявить причины возвышения Москвы,
-
оценить роль московских князей в деле
собирания русских земель;
-
работа с контурной картой
-
тест
-
работа с контурной картой
-
контрольная работа
9
Резерв
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:
В результате изучения истории ученик должен
знать/п
о
нимать:
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
принципы и способы п
ериодизации всеобщей и отечественной истории;
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;.
особенности исторического, историко
-
социологического, историко
-
политологического, историко
-
культурологическог
о, антропологического анализа событий,
процессов и явлений прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории
России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы
электронной обработки, отображения ин
формации в различных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой
системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
использовать
принципы причинно
-
следственного, структурно
-
функционального,
7
временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностя
х всемирно
-
исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко
-
познавательных задач,
включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных
историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозировани
е ожидаемого
результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать
для ее аргум
ентации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать
идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко
-
познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рез
юме, рецензии,
исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственно
й позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
уче
та в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Содержание обучения истории отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с эти
м формируются и развиваются
коммуникативная, когнитивная (познавательная), социально
-
адаптивная (гражданская),
информационно
-
технологическая компетенции.
Когнитивная (познавательная)
–
способность к самостоятельной познавательной
деятельности.
Коммуникатив
ная
–
готовность к взаимодействию, к коллективной работе.
Информационно
–
технологическая
-
готовность к использованию информационных
ресурсов.
Учебно
-
методический комплект:
Рабочая программа составлена на основе
:
1.
Г
осударственного стандарта основного общего образования истории, примерной
программы основного общего образования по истории, рекомендованной Министерством
образования РФ в 2007 году,
2.
Андреевская Т.П., Журавлёва О.Н., Лазукова Н.Н. и др. История с древ
нейших времен до
наших дней. Программа. 5
–
11 кл.
Допущено МОиН РФ
. М.: Вентана
–
Граф, 2007.
3.
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6
—
9 классы
(основная шко
-
ла) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данило
в, О. Н.
Журавлева, И. Е. Барыкина.
—
М. : Просвещение, 2016.
Информация об используемом учебнике
Преподавание предмета ведется
по учебникам:
8
Л.В. Искровской, С.Е. Фе
дорова, Ю.В. Гурьяновой «История Средних веков. 6 класс». М.:
Вентана
-
Граф, 201
2.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. / Под ред. А. В. Торкунова
.
История
России. 6 класс. В 2
-
х частях. Часть 1
-
2. М.:Просвещение, 2016.
Предмет «История» в учебном плане ГБОУ школы №
619
в соответствии с
Федеральным базисным учебным пла
ном для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение истории
в 6 классе
–
68 час
ов
в год, 2
часа в неделю.
Дополнительная литература:
Проектировние учебного курса. «История
средних веков. 6
клас
с», А.М.Лебедков
.
М.,
«Вентана
-
Граф», 2009.
О.Н. Журавлева. Проектирование учебного курса. История России 6 класс.
М.:Просвещение, 2016
Материалы к урокам из научно
-
методических журналов «Преподавание истории и
обществознания в школе» и «Преподавание истории в школе» 2005
-
2010 г.г.
Атлас и контурные карты по Истории Росс
ии 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2011
.
Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 клас
с, М., Дрофа, ДИК, 2011
.
Настольная книга учителя истории М., Астрель 2005
О.В. Арасланова. Поурочные разработки по
истории средних веков 6 класс. М.,
«ВАКО», 2004 г.
П.А.Баранов.
Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М.,
«Вентана
-
Граф»,
201
2.
П.А.Баранов. Рабоча
я тетрадь «История России
». 6 клас
с, М., «Вентана
-
Граф», 2012.
Сборник нормативных документов.
История. М., Дрофа, 2007
.
Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2006.
Календарно
-
темати
ческий план
№
урока
Тема урока
Даты
прохож
дения
темы
Формы
контроля
Планируемые результаты обучения
Домашнее
задание
1
2
3
4
6
Раздел 1. Средневековый мир в
V
-
XI
. вв. (14 часов)
Тема 1. Рождение средневековой Европы (
3 ч)
1.
Древние германцы
Опрос
Предметные
:
Научатся
определять термины: племенные союзы, свободные
общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники,
Великое переселение народов.
Получат возможность научиться
: называть германские
племена, определять роль и значение переселения народов в
форм
ировании современной Европы
Метапредпетные УУД:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы решения
задач.
Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач
§ 1
2.
Варварские королевства
Опрос, вопросы
с развернутым
ответом
§ 2
Тема 2. Западная Европа в
V
–
XI
вв.
(7 ч)
3.
Труд
средневекового
человека
Предметные
:
Научатся
определять термины: домен, империя, миссионеры,
датские деньги.
Получат возможность научиться
: анализировать причины
слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и
вымысел в легендах о короле Артуре
§ 3.
4.
Распространение
Христианства.
§ 4.
5.
Империя Карла Великого
Схема, опрос
§ 6
6.
Крестьяне
и феодалы
Опрос, карточки
§ 7
10
7.
Феодальная
раздробленность.
Франция
и Германия
Схема, тест
Метапредметные УУД:
Познавательн
ые:
ставят и формулируют цели и проблему урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуника
тивных задач
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовател
ьному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний
§ 8
8.
Викинги. Образование но
-
вых европейских
государств
25.09
§ 9
9.
Культура Западной Европы
29.09
Таблица, тест
§ 10
Тема 3. Византия и славяне.
(2 ч)
10.
Византийская
империя
02.10
Опрос,
Предметные
:
Научатся
определять термины: евразийское государство,
скипетр, крестово
-
купольный храм, мозаика, смальта, фрески,
канон.
Получат возможность научиться:
определять специфику
государственного устройства Византии
и анализировать
причины ослабления Византийской империи
Метапредметные УУД:
Познавательные:
используют знаково
-
символические средства,
в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.
Коммуникативные:
аргументируют свою позицию и
координирую
т ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во в
нутреннем
плане.
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других
людей и сопереживание им
§ 11.
11.
Образование сла
вянских
государств.
06.10
Опрос, Таблица
§ 12
12.
Культура Византии и
славянских государств
09.10
Опрос, Таблица
§
13.
Тема 4. Арабы в
VI
–
XI
вв.
(2 ч)
13.
Зарождение и
распространение ислама
13.10
хронологическая
таблица,
Предметные
:
Научатся
определять термины: бедуины, ярмарка, шариат,
§ 15
11
карточки
халифат, эмират.
Получат возможность научиться:
определять влияние
природно
-
климатических условий на жизнь и занятия арабов,
объяснять причины их военных успехов
Метапредметные УУД:
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложение и о
ценку
учителей, товарищей, родителей и других людей
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию, адекватную
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
14.
Культура исламских стран.
16.10
Таблица, опрос
§ 16
Раздел
II
.
Средневековый мир в
XII
-
XV
вв.
(11 часов)
Тема 5. Средневековое общество Европы.
(3 ч)
15.
Европа
XII
-
XV
вв.:
природа и человек. Труд
крестьян и ремесленников
20.10
Опрос, карточки
Предметные
:
Научатся
определять термины: патриции, бюргеры,
интеллигенция,
мистерии
Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из фрагмента исторического источника, называть
города, возникшие в период Средневековья, проводить
сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне
Метапредметные УУД:
Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в
том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения раз
нообразных коммуникативных задач
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний
§ 17
16.
Рыцарство
23.10
Опрос
§ 18
17.
Город и горожане.
27.10
Схема, опрос
§
19
Тема 6. Развитие европейских государств в
XII
-
XV
вв. (6 ч)
12
18.
Католическая церковь в
борьбе за власть.
Крестовые походы
30.10
Таблица, тест
Предметные
:
Научатся
определять термины: сословия, десятина, реликвии,
мощи, индульгенция, фанатизм, церковный
собор, еретики,
инквизиция, монашеские ордена
Получат возможность научиться:
излагать подготовленную
информацию, называть основные различия между православной
и католической церковью
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определяют последовательность
промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую
сферу человеческой жизни
§ 20
19.
Англия
10.11
Опрос, карточки
Предметные:
Научатся
определять термины: суд присяжных,
хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.
Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из фрагмента
исторического источника,
аргументировано объяснять, почему англичане считают
Великую хартию вольностей началом своих свобод
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей
Познавательные:
выбираю
т наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию, адекватну
ю
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
§ 21
20.
Франция. Столетняя война
13.11
Опрос, тест,
таблица
Предметные
:
Научатся
определять термины: партизанская война
Получат возможность научиться:
назвать причины,
§ 22
13
важнейшие битвы и итоги Столетней
войны; давать личностную
характеристику Жанны д’Арк
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы использования
задач.
Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодейс
твии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач
21.
Государства Пиренейского
полуострова.
17.11
Опрос, карточки
Предметные
:
Научатся
определять термины: Реконкиста, аутодафе
Получат возможность научиться:
называть слои населения
Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские
государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать
оценку политике испанских королей
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
планируют свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
иссл
едовательского характера
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному пр
оцессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний
§ 24
22.
Византия и Юго
-
Восточная
Европа в
XII
-
XV
вв.
20.11
Таблица,
карточки
Предметные
:
Научатся
определять
термины: булла
Получат возможность научиться:
объяснять причины
§
25
23.
Государства
Центральной
24.11
Опрос, тест
§ 26
14
Европы.
раздробленности Германии и анализировать обстоятельства,
ставшие причиной упадка власти императоров
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом
конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместно
й деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
Тема 7. Культура средневекового мира. (2 ч.)
24.
Наука, образование,
литература. Расцвет
средневекового искусства.
27.11
Таблица, тест
Предметные
:
Научатся
определять термины: корпорации, университет,
декан,
ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы,
минизингеры, ваганты, готика
Получат возможность научиться:
называть выдающихся
деятелей культуры
XI
-
XV
вв, основные жанры литературы,
особенности изобразительного искусства и архитектуры
М
етапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, использу
ют общие приемы решения задач
Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач
§ 27
-
28
25.
Раннее Возрождение и
гуманизм в Италии в
XIV
-
XV
вв.
01.12
Таблица, тест
§ 29
Раздел
III
.
Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья
(3 ч)
Тема 8. Страны Востока в эпоху Средневековья.
(3 ч)
26.
Османская империя.
Империя Чингисхана и
04.12
Таблица, опрос
Предметные
:
Научатся
определять термины: Великий шелковый путь, раджа,
§ 30
-
31
15
держава Тимура.
Варны
Получат возможность научиться:
называть народы
Азии,
Африки и Америки, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ставят и форм
улируют проблему урока,
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают по
мощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур, религий
27.
Китай, Япония,
Индия.
08.12
Таблица, опрос
§ 32
28.
Вклад Средневековья в
мировую историю и
культуру (итоговое
обобщение)
11.12
Контрольная
работа
История России с древнейших времен до начала
XVI
века. (41 час)
29.
Наша Родина
—
Россия
15.12
Вопросы с
кратким ответом
Предметные
:
Научатся
определять термины: городище, дань, колонизация,
каганат,
рось.
Получат возможность научиться:
называть соседей славян,
показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать
сравнительную характеристику Волжской Булгарии и
Хазарского каганата
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определяют последовательность проме
жуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные:
договариваются о распределении функ
ций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческо
й жизни
30.
Древние люди и их стоянки
на территории современной
18.12
Работа с
учебником,
Предметные
:
Научатся
определять термины: индоевропейцы, подсечно
-
§
1
16
России
.
картой,
таблицей,
рабочей
тетрадью
огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече,
идолы,
волхвы, кудесники, народное ополчение.
Получат возможность научиться:
показывать на карте
расселение восточных славян, называть восточнославянские
племена, их занятия и верования
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную
задачу,
планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные:
используют знаково
-
символические средства,
в том числе модели и схемы для решения познавательных задач
Коммуник
ативные:
аргументируют свою позицию и
координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других
людей и сопереживание им
31.
Неолитическая революция.
Пе
рвые скотоводы,
земледельцы, ре
месленники
22.12
Работа с
истории
-
ческим
документом,
учебником
Материал для
самостоятель
ной работы
и проектной
деятельности
учащихся
32.
Образование первых
госу
дарств
25.12
Схема, опрос,
карточки
§
2
33.
Восточные славяне и их
соседи
12.01
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
§
3
34.
Повторительно
-
обобщающий урок
15.01
Тестирование,
работа с
учебником,
истори
ческим
источником,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины:
вече, колонизация, народное
ополчение, язычество
Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из исторических источников, характеризовать быт
и нравы восточных славян.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соот
несения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказы
вания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и ценности
современного общества
§ 1
-
3
35.
Первые известия о Руси
19.01
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: норманнская теория
происхождения государства
Получат возможность научиться:
сравнивать различные
подходы к происхождению государства у славян
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в
§
4
36.
Становление
Древне
русского
22.01
Работа с
документом,
§
5
17
государства
Комментированн
ое чтение,
рабочей
тетрадью
планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый к
онтроль.
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха
учебной деятельн
ости, проявляют устойчивую учебно
-
познавательную мотивацию учения
37.
Становление
Древне
русского
государства
26.01
Работа с
документом,
Комментированн
ое чтение,
рабочей
тетрадью
§
5
38.
Правление князя
Влади
мира. Крещение Руси
29.01
Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: христианство, единобожие
Получат возможность научиться:
анализировать причины
принятия христианства, характеризовать политику Владимира,
понимать значение принятия христианства дя дальнейшего
развития русских земель
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
планируют свои действия в соотв
етствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
исследоват
ельского характера
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному процессу
;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний
§
6
39.
Русское государство при
Ярославе Мудром
02.02
Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
§
7
40.
Русь при наследниках Яро
-
слава Мудрого. Владимир
Мономах
05.02
Работа с
истории
-
ческим
документом,
учебником,
Предметные
:
Научатся
определять термины: Русская правда, династический
брак, усобица
Получат возможность научиться:
характеризовать политику
Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из
исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
§8
41.
Общественный строй и
цер
ковная организация на
Руси
09.02
Тестирование,
работа с
учебником,
историческим
§9
18
источником,
рабочей
тетрадью
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Поз
навательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации соб
ственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
42.
Культурное пространство
Европы и культура Древней
Руси
12.02
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: граффити, житие, миниатюра,
мозаика, фреска
Получат возможность научиться:
характеризовать черты
культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей и родителей
Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности
Коммуникативные:
договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию, адекватную
дифференц
ированную самооценку своих успехов в учебе
§1
0
43.
Повседневная жизнь
на
селения
16.02
Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
§11
44.
Место и роль Руси в
Европе.
Повторительно
-
обобщающий
урок
19.02
Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
§4
-
11
45.
Урок истории и культу
ры
родного края в древности
23.02
Тесты на
выявление
знания дат,
фактов
46.
Политическая
раздроблен
ность в Европе и
на Руси
26.02
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять
термины: раздробленность, кочевники
Получат возможность научиться:
давать общую
характеристику отношениям Руси с другими странами,
характеризовать роль церкви в условиях распада Руси
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
у
читывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ставят и формулируют проблему урока,
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем
§1
2
47.
Владимиро
-
Суздальское
княжество
02.03
Работа с
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
§1
3
48.
Новгородская республика
05.03
Работа с
учебником,
§1
4
19
картой, рабочей
тетрадью
Коммуникативные:
проявляют активнос
ть во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии н
ародов, культур, религий.
49.
Южные и Южные и юго
-
западные
русские княжества
09.03
Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины, изученные в теме.
Получат возможность научиться:
определять причины
раздробленности Руси, положительные и отрицательные
последствия раздробленности, характеризовать л
ичности и
деятельность наиболее значимых правителей периода
раздробленности, извлекать полезную информацию из
исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей и родителей
Познаватель
ные:
выбирают наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности
Коммуникативные:
договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
позицию, адекватную
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
Материал для
самостоятель
ной работы
и проектной
деятельности
учащихся
50.
Повторительно
-
обобщаю
щий урок
12.03
Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
51.
Монгольская империя и
из
менение политической
картины мира
16.03
Работа с картой,
учебником,
истории
-
ческим
документом,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: стан, фураж, иго, дань
Получат возможность научиться:
показывать на карте
направления походов Батыя, ха
рактеризовать последствия
монголо
-
татарского нашествия на Русь, выделять основные
события в хронологическом порядке.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в
планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый контрол
ь.
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
§15
52.
Батыево нашествие на
Русь
.
20.03
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью
§16
20
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха
учебной деятельности.
53.
Северо
-
Западная Русь
меж
ду Востоком и Западом
02.04
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: ополчение, засадный полк.
Получат возможность научиться:
определять значение победы
русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать
личность и деятельность А. Невского, работать с карто
-
схемами
битв.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и форм
улируют
познавательную цель.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и ценности
современного общества
§17
54.
Золотая Орда:
государ
с
твенный строй,
население, эконо
мика и
культура
06.04
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: агрессия, владычество, ярлык,
баскак.
Получат возможность научиться:
давать характер
истику
политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать
политические и экономические изменения на Руси после
монгольского завоевания.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с уч
етом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не со
впадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач
§18
55.
Литовское государство и
Русь
09.04
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
19
56.
Ус
иление Московского
кня
жества в Северо
-
Восточной Руси
13.04
Тесты на уста
-
новление харак
-
терных призна
-
ков явлений
20
57.
Объединение русских
16.04
Работа в
Предметные
:
§2
1
21
зе
мель вокруг Москвы.
Куликовская
битва
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
Научатся
определять термины: слобода
Получат возможность научиться:
анализировать причины
возвышения Московского княжества, характеризовать
особенности политики первых московских князей, понимать
значение исторической
личности И Калиты.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ставят и формулируют проблему урока,
самосто
ятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личност
ные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур, религий.
58.
Развитие культуры в рус
-
ских землях во второй
половине
XIII
—
XIV в.
20.04
Работа с
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
§2
2
59.
Родной край в истории и
культуре Руси
23.04
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
60.
Повторительно
-
обобщаю
-
щий урок по теме
27.04
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся
определять термины: стан
Получат возможность научиться:
характеризовать личность и
деятельность князя Д. Донского, описывать по карте
Куликовское сражение, выделять значение победы на
Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель
вокруг Москвы.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменно
й форме, в том числе творческого и
исследовательского характера
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положит
ельного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
61.
Русские земли на полити
-
ческой карте Европы и
мира в на
-
чале XV в
30.04
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
§
23
62.
Московское княжество в
первой половине XV в.
04.05
Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью
§2
4
22
способа оценки знаний
63.
Распад Золотой Орды и
его последствия
07.05
Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
Предметные
:
Научатся:
называть самые значительные памятники
литературы, живописи и архитектуры указанного периода,
извлекать полезную информацию из литературных источников.
Получат возможность научиться:
дава
ть общую
характеристику культуры
XIV
-
XVI
вв
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности
§2
5
64.
Московское государство и
его соседи во второй
половине XV в.
11.05
Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
§
26
65.
Русская православная
цер
ковь в XV
—
начале
XVI в
14.05
Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью
Материал для
самостоятель
-
ной работы
и проектной
деятельности
учащихся
66.
Человек в Российском
государстве второй
половины XV в.
18.05
Работа над
проблемой: ка
-
кую информа
-
цию даёт доку
-
мент исследо
-
вателю
Предметные
:
Научатся
определять термины, изученные в главе, получат
возможность научиться называть главные события, основные
достижения истории и
культуры.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодейст
вии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают
правильность выполнения действия.
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально
-
нравственную
отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им.
Материал для
самостоятель
-
ной работы
и проектной
деятельности
учащихся
67.
Формирование культурно
-
пространства единого
Российского государства
21.05
Тесты
на опре
-
деление при
чин
и следст
вий
событий
§2
7
Приложенные файлы
