Рабочая тетрадь «История России». Симонова Е. История России. 6 класс. 15.12 Вопросы. с Предметные: кратким ответом Научатся определять термины: городище, дань, колонизация


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №619

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ
-
ПЕТЕРБУРГА


«Рекомендовано»

Председатель МО

«___»________201__



___________________

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом

Школы



619
Калининского района
Санкт
-
Петербурга


Протокол от
«___»________201__г.
№_____

«Утверждаю»

Приказ от «____»________201__г.
№__
___

Директор Школы

№ 619
Калининского района Санкт
-
Петербурга

____
______________И.Г.Байкова







Рабочая программа

предмета: История

для класса

6

Г








Ф.И.О. педагога, составившего программу
:
Соловьев Виталий Дмитриевич

Срок реализации рабочей
программы: 201
7
-
201
8

учебный год.
















Санкт
-
Петербург

2017


2

Пояснительная записка

Место и роль предмета в
базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования, в том числе: в
VI

классе по 70 ча
сов, из расчета 2
учебных часа в неделю
.


Содержание тем учебного курса

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
История средних веков

(не менее 28 ч)

ИСТОРИЯ РОССИИ
.

Древняя и средневековая Русь

(
не менее 40 ч)



Наименование темы, её содержание

Количество
часов

1

Средние
века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Об
разование варварских
королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: рассе
ление, занятия,
общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава
Каролингов:
этапы

формиро
вания, короли и подданные. Карл Великий. Распад
Каро
лингской империи. Образование государств во Франции, Германии,
Италии. Священная Римская им
перия. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: обществен
ный строй, завоевания. Ранние
славянские государства. Скла
дывание феодальных отношений в странах
Европы. Христиа
низация Европы. Светские правители и папы. Культура ран
-
него Средневеко
вья.

Византийская империя в
IV

XI
вв.: территория, хозяй
ство, управление.
Византийские императоры; Юстиниан. Ко
дификация законов. Власть
императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями,
вторжения сла
вян и арабов. Культура Византии.


Арабы в VI

XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение
ислама. Завоевания арабов. Арабский ха
лифат, его расцвет и распад. Арабская
культура.

1
4

2

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное произ
водство. Феодальн
ое
землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус,
образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, усло
вия жизни.
Крестьянская община.

Города


центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и
гильдии
. Городское управление. Борьба го
родов и сеньоров. Средневековые
города
-
республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на като
лицизм и
православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы
: цели,
уча
стники, результаты. Духовно
-
ры
царские ордены. Ереси: причины
возникновения и распрост
ранения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII

XV вв. Усиление королевской власти в странах
Западной Европы. Сословно
-
представитель
ная монархия. Об
разование
централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк.
Германские государства в XII

XV вв. Реконкиста и образование центра
-
лизованных государств на Пиренейском полуострове. Италь
янские республики
в XII

XV вв. Экономическое и с
оциаль
ное развитие европейских стран.
Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота
11


3

Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII


XV вв. Экспансия
турок
-
османов и падение Византии.

Культу
ра средневековой Европы. Представления средне
векового человека о
мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и
университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская
литерату
ра. Городской и крестьянский фольклор.

Романский и готи
ческий
стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.
Гуманизм. Раннее Возрождение: худож
ники и их творения.

3

Страны Востока в Средние века
.
Османская империя: завоевания турок
-
османов, управление империей,
положение покоренных народов. Монгольская
держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и
его по
томков, управление подчиненными территориями. Китай: им
перии,
правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века
.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман,
Делийский султанат. Куль
тура народов Востока. Литература. Архитектура.
Традицион
ные искусства и ремесла.


Государства доколумбовой Америки
.
Общественный строй. Религиозные
верования
населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

2

4

Древняя и средневековая Русь

Что изучает история Отечества
.
История России


часть всемирной
истории. Факторы самобытности российской истории. История региона


часть истории Росси
и. Источ
ники по российской истории.

1

5

Древнейшие народы на территории России
.
Появление и расселение
человека на территории России. Условия жиз
ни, занятия, социальная
организация земледельческих и ко
чевых племен. Верования древних людей.
Древние госу
дар
ства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэт
-
нические контакты и взаимодействия.

4

6

Древняя Русь в VIII


первой половине XII в.

Вос
точные славяне:
расселение, занятия, быт, верования, обще
ственное устройство.
Взаимоотношения с соседними

народа
ми и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение.
Новгород и Киев


центры древнерус
ской государственности. Формирование
княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их
внут
ренняя и

внешняя политика. Крещение Руси: причины и зна
чение.
Владимир Святославич. Христианство и язычество.

Социально
-
экономический и политический строй Древ
ней Руси. Земельные
отношения. Свободное и зависимое на
селение. Древнерусские города, развитие
ремесел

и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и
Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности.
Летописание. Литература (слово, житие, по
учение, хождение). Деревянное и
каменное зод
чество. Мону
ментальная живопись (мозаики, фрески). Иконы.
Декоратив
но
-
прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев
населения.

12

7

Русь Удельная в 30
-
е гг. XII

XIII в
.
Политическая раздробленность:
причины и последствия. Крупнейшие са
мостоятель
ные центры Руси,
особенности их географическо
го, социально
-
политического и культурного
развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: меж
ду Востоком и
Западом. Монгольские завоевания в Азии
и на европейских рубежах. Сражение
на Калке. Нашествие монго
лов на Северо
-
Западную Русь. Героическая оборона
11


4

русских городов. Походы монгольских войск на Юго
-
Западную Русь и страны
Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому
завоеванию.
Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями.
Борьба Руси против экс
пансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва.
Ледо
вое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Ор
ды и ее последствия.
Борьба населения русских земель

про
тив ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княже
ства Литовского.

Культура Руси в 30
-
е гг. XII

XIII в. Летописание. Камен
ное строительство
(храмы, города
-
крепости) в русских землях. Развитие местных
художественных школ

и складывание об
щерусского художественного стиля.

8

Московская Русь в XIV

XV вв.

Причины и основные этапы объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение
Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и
церковь.
Дмитрий Донс
кой и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой,
Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги.
Образование русской, украинской и бел
орусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от
Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его
значение. Становление са
модержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Ру
си в XIV

XV вв. Система
землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение
крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
феодально
-
крепостни
ческой системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православ
ной ц
еркви в
собирании русских земель, укреплении вели
кокняжеской власти, развитии
культуры. Возникновение ере
сей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва


Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV

XV вв. Начало формирова
ния великорусской
культуры. Летописание. Важне
йшие па
мятники литературы (памятники
куликовского цикла, сказа
ния, жития, хождения). Развитие зодчества
(Московский Кремль, монастырские комплексы
-
крепости). Расцвет иконо
писи
(Ф. Грек, А. Рублев).

13

ИТОГО

68

часов

Формы и методы контроля достижения
планируемых результатов
:


Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с
контурной картой, тестирование, работа с персоналиями, контрольная работа,
терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, сло
варная
работа, решение познавательных задач, работа с документами и др.


Контроль уровня обученности

учащихся по
истории



Вид диагностики

Количество применений

1.
Самостоятельная работа

6

2.

Тест

4

3.

Работа с контурной картой

4

4. К
онтрольная работа

4


5



Учебная тема

Объект контроля

Вид контроля

1

Тема1.
Раннее
Средневековье


-

Выявлять причинно
-
следственные
связи на примере распада империи Карла
Великого

-

Значение великого переселения
народов

-

показывать на исторической карте
территории
расселения германских
племен в Западной Римской империи,

-

германских королевств, Арабского
халифата

-

Процесс складывания государства у
германцев, арабов

-

сословный строй в Западной Европе

-

сущность феодальных отношений

-

Причины и последствия политичес
кой
раздробленности





-
Работа с контурной картой


-
Работа с контурной картой





-
Самостоятельная работа



Тест

2

Тема 2.
Зрелое
Средневековье


-

Роль католической церкви

-

структуру вассалитета

-

причины возникновения и роль городов
в развитии ремесла

и торговли

-

причины образования
централизованных государств

-

сущность сословно
-
представительной
монархии

-

культурное наследие средневековой
Европы

-
Работа с контурной картой.


-
Самостоятельная работа

-
Самостоятельная работа (на
соответствие)


-
Работа с

контурной картой


-
Тест

-
Работа с контурной картой

3

Тема 3.
Страны
Востока в
Средние века.
Государства
доколумбовой
Америки.

-

Особенности развития Индии, Китая,
Африки и доколумбовой Америки в
средние века;


-
Работа с контурной картой.

-
Самостоятельная

работа

-

контрольная работа

4

Тема 4.
Что
изучает история
Отечества

Исторические источники


5

Тема 5.
Древнейшие
народы на
территории
России

-

сведения древних авторов о славянах;

-

общественное устройство восточных
славян;

-

география расселения восточ
ных
славян, соседи восточных славян,

-

работа с документами


-

Самостоятельная работа

-

Работа с контурной картой.

-

тест

6

Тема 6.
Древняя Русь в
VIII


первой
половине XII в.

-

предпосылки формирования
государственности у восточных славян;

-

религия
древних славян

-

Работать с исторической картой

-

Киевская Русь, внутренняя и внешняя
политика первых русских князей (Олег,
Игорь, Ольга, Святослав), Владимир
Святой, принятие Русью христианства.

-

работа с контурной картой


-

понятийный диктант

-

работа
с персоналиями


-
работа с контурной картой

тест

7

Тема 7.
Русь
Удельная в 30
-
е
гг. XII

XIII в.

-

образование самостоятельных
государственных центров на территории
Древней Руси: Великий Новгород,
Владимиро
-
Суздальская земля, Галицко
-
-
работа с контурной картой





6

Волынская земля;

-

Характер борьбы против иноземных
захватчиков культура Руси.

-

Выявлять причины и оценивать
последствия политической
раздробленности Руси.

-

Определять роль конкретных
исторических личностей в истории
Древнерусского государства

-
тест


хронологический диктант



-

работа с персоналиями



-
контрольная работа

8

Тема 8.
Московская
Русь в XIV

XV вв.

-

Предпосылки образования
централизованного русского государства


-

Начало юридического оформления
крепостного права

-

Особенности
политического устройство
государства Россия

-

выявить причины возвышения Москвы,
-

оценить роль московских князей в деле
собирания русских земель;

-

работа с контурной картой



-
тест



-

работа с контурной картой


-
контрольная работа

9

Резерв





Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

В результате изучения истории ученик должен
знать/п
о
нимать:

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;

принципы и способы п
ериодизации всеобщей и отечественной истории;

важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;.

особенности исторического, историко
-
социологического, историко
-
политологического, историко
-
культурологическог
о, антропологического анализа событий,
процессов и явлений прошлого;

историческую обусловленность формирования и эволюции общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

взаимосвязь и особенности истории
России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы
электронной обработки, отображения ин
формации в различных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой
системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;

использовать
принципы причинно
-
следственного, структурно
-
функционального,

7

временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностя
х всемирно
-
исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко
-
познавательных задач,
включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных
историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозировани
е ожидаемого
результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать
для ее аргум
ентации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать
идеи, организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко
-
познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рез
юме, рецензии,
исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственно
й позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

уче
та в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.


Содержание обучения истории отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с эти
м формируются и развиваются
коммуникативная, когнитивная (познавательная), социально
-
адаптивная (гражданская),
информационно
-
технологическая компетенции.

Когнитивная (познавательная)


способность к самостоятельной познавательной
деятельности.

Коммуникатив
ная


готовность к взаимодействию, к коллективной работе.

Информационно


технологическая
-

готовность к использованию информационных
ресурсов.


Учебно
-
методический комплект:

Рабочая программа составлена на основе
:

1.

Г
осударственного стандарта основного общего образования истории, примерной
программы основного общего образования по истории, рекомендованной Министерством
образования РФ в 2007 году,

2.
Андреевская Т.П., Журавлёва О.Н., Лазукова Н.Н. и др. История с древ
нейших времен до
наших дней. Программа. 5

11 кл.
Допущено МОиН РФ
. М.: Вентана

Граф, 2007.

3.
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6

9 классы
(основная шко
-

ла) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данило
в, О. Н.
Журавлева, И. Е. Барыкина.


М. : Просвещение, 2016.


Информация об используемом учебнике


Преподавание предмета ведется
по учебникам:


8

Л.В. Искровской, С.Е. Фе
дорова, Ю.В. Гурьяновой «История Средних веков. 6 класс». М.:
Вентана
-
Граф, 201
2.


Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. / Под ред. А. В. Торкунова
.
История
России. 6 класс. В 2
-
х частях. Часть 1
-
2. М.:Просвещение, 2016.


Предмет «История» в учебном плане ГБОУ школы №
619

в соответствии с
Федеральным базисным учебным пла
ном для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение истории
в 6 классе


68 час
ов

в год, 2
часа в неделю.



Дополнительная литература:

Проектировние учебного курса. «История
средних веков. 6

клас
с», А.М.Лебедков
.
М.,
«Вентана
-
Граф», 2009.

О.Н. Журавлева. Проектирование учебного курса. История России 6 класс.
М.:Просвещение, 2016

Материалы к урокам из научно
-
методических журналов «Преподавание истории и
обществознания в школе» и «Преподавание истории в школе» 2005
-
2010 г.г.

Атлас и контурные карты по Истории Росс
ии 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2011
.

Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 клас
с, М., Дрофа, ДИК, 2011
.

Настольная книга учителя истории М., Астрель 2005

О.В. Арасланова. Поурочные разработки по

истории средних веков 6 класс. М.,
«ВАКО», 2004 г.

П.А.Баранов.
Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М.,
«Вентана
-
Граф»,
201
2.

П.А.Баранов. Рабоча
я тетрадь «История России
». 6 клас
с, М., «Вентана
-
Граф», 2012.

Сборник нормативных документов.
История. М., Дрофа, 2007
.

Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2006.



Календарно
-
темати
ческий план




урока

Тема урока

Даты
прохож
дения
темы

Формы
контроля

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

1

2

3

4


6

Раздел 1. Средневековый мир в
V
-

XI
. вв. (14 часов)

Тема 1. Рождение средневековой Европы (
3 ч)

1.


Древние германцы



Опрос

Предметные
:

Научатся
определять термины: племенные союзы, свободные
общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники,
Великое переселение народов.

Получат возможность научиться
: называть германские
племена, определять роль и значение переселения народов в
форм
ировании современной Европы

Метапредпетные УУД:

Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы решения
задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их

собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии


Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий.


Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач

§ 1

2.


Варварские королевства


Опрос, вопросы
с развернутым
ответом

§ 2

Тема 2. Западная Европа в
V



XI

вв.
(7 ч)

3.


Труд

средневекового

человека



Предметные
:

Научатся
определять термины: домен, империя, миссионеры,
датские деньги.

Получат возможность научиться
: анализировать причины
слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и
вымысел в легендах о короле Артуре

§ 3.

4.


Распространение

Христианства.



§ 4.


5.


Империя Карла Великого


Схема, опрос

§ 6

6.


Крестьяне
и феодалы



Опрос, карточки

§ 7


10

7.


Феодальная

раздробленность.

Франция

и Германия


Схема, тест

Метапредметные УУД:

Познавательн
ые:

ставят и формулируют цели и проблему урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуника
тивных задач

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане.

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовател
ьному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний


§ 8

8.


Викинги. Образование но
-
вых европейских
государств

25.09


§ 9

9.


Культура Западной Европы

29.09

Таблица, тест

§ 10

Тема 3. Византия и славяне.
(2 ч)

10.


Византийская

империя

02.10

Опрос,

Предметные
:

Научатся
определять термины: евразийское государство,
скипетр, крестово
-
купольный храм, мозаика, смальта, фрески,
канон.

Получат возможность научиться:

определять специфику
государственного устройства Византии
и анализировать
причины ослабления Византийской империи

Метапредметные УУД:

Познавательные:
используют знаково
-
символические средства,
в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные:
аргументируют свою позицию и
координирую
т ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во в
нутреннем
плане.

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других
людей и сопереживание им


§ 11.

11.


Образование сла
вянских
государств.

06.10

Опрос, Таблица

§ 12

12.


Культура Византии и
славянских государств

09.10

Опрос, Таблица

§
13.


Тема 4. Арабы в
VI



XI

вв.

(2 ч)

13.


Зарождение и
распространение ислама


13.10

хронологическая
таблица,
Предметные
:

Научатся

определять термины: бедуины, ярмарка, шариат,
§ 15


11

карточки

халифат, эмират.

Получат возможность научиться:

определять влияние
природно
-
климатических условий на жизнь и занятия арабов,
объяснять причины их военных успехов

Метапредметные УУД:

Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности

Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложение и о
ценку
учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

14.


Культура исламских стран.

16.10

Таблица, опрос

§ 16

Раздел
II
.
Средневековый мир в
XII

-

XV

вв.
(11 часов)

Тема 5. Средневековое общество Европы.
(3 ч)

15.


Европа
XII
-
XV

вв.:
природа и человек. Труд
крестьян и ремесленников

20.10

Опрос, карточки

Предметные
:

Научатся
определять термины: патриции, бюргеры,
интеллигенция,
мистерии

Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из фрагмента исторического источника, называть
города, возникшие в период Средневековья, проводить
сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне

Метапредметные УУД:

Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в
том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения раз
нообразных коммуникативных задач

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний


§ 17

16.


Рыцарство


23.10

Опрос

§ 18

17.


Город и горожане.

27.10

Схема, опрос

§
19

Тема 6. Развитие европейских государств в
XII
-
XV

вв. (6 ч)


12

18.


Католическая церковь в
борьбе за власть.
Крестовые походы

30.10

Таблица, тест

Предметные
:

Научатся
определять термины: сословия, десятина, реликвии,
мощи, индульгенция, фанатизм, церковный
собор, еретики,
инквизиция, монашеские ордена

Получат возможность научиться:
излагать подготовленную
информацию, называть основные различия между православной
и католической церковью

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
определяют последовательность
промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные способы их решения.

Коммуникативные:
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую

сферу человеческой жизни

§ 20

19.


Англия


10.11

Опрос, карточки

Предметные:
Научатся
определять термины: суд присяжных,
хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.


Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из фрагмента
исторического источника,
аргументировано объяснять, почему англичане считают
Великую хартию вольностей началом своих свобод

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей

Познавательные:
выбираю
т наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности

Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватну
ю
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

§ 21

20.


Франция. Столетняя война

13.11

Опрос, тест,
таблица

Предметные
:

Научатся
определять термины: партизанская война

Получат возможность научиться:
назвать причины,
§ 22


13

важнейшие битвы и итоги Столетней
войны; давать личностную
характеристику Жанны д’Арк

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:
самостоятельно

выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы использования
задач.

Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодейс
твии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач

21.


Государства Пиренейского
полуострова.

17.11

Опрос, карточки

Предметные
:

Научатся
определять термины: Реконкиста, аутодафе

Получат возможность научиться:
называть слои населения
Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские
государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать
оценку политике испанских королей

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
планируют свои действия в

соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане

Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
иссл
едовательского характера

Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному пр
оцессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний

§ 24

22.


Византия и Юго
-
Восточная
Европа в
XII
-
XV

вв.

20.11

Таблица,
карточки

Предметные
:

Научатся
определять
термины: булла

Получат возможность научиться:
объяснять причины
§

25

23.


Государства

Центральной
24.11

Опрос, тест

§ 26


14

Европы.

раздробленности Германии и анализировать обстоятельства,
ставшие причиной упадка власти императоров

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом

конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них

Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместно
й деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Тема 7. Культура средневекового мира. (2 ч.)

24.


Наука, образование,
литература. Расцвет
средневекового искусства.

27.11

Таблица, тест

Предметные
:

Научатся
определять термины: корпорации, университет,
декан,
ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы,
минизингеры, ваганты, готика

Получат возможность научиться:
называть выдающихся
деятелей культуры
XI
-
XV

вв, основные жанры литературы,
особенности изобразительного искусства и архитектуры

М
етапредметные УУД:

Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, использу
ют общие приемы решения задач

Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый
учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач

§ 27
-
28

25.


Раннее Возрождение и
гуманизм в Италии в
XIV
-
XV

вв.

01.12

Таблица, тест

§ 29

Раздел
III
.
Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья
(3 ч)

Тема 8. Страны Востока в эпоху Средневековья.
(3 ч)

26.


Османская империя.

Империя Чингисхана и
04.12

Таблица, опрос

Предметные
:

Научатся
определять термины: Великий шелковый путь, раджа,
§ 30
-

31


15

держава Тимура.

Варны

Получат возможность научиться:
называть народы
Азии,
Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:
ставят и форм
улируют проблему урока,
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем

Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают по
мощь и
сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур, религий

27.


Китай, Япония,
Индия.

08.12

Таблица, опрос

§ 32

28.


Вклад Средневековья в
мировую историю и
культуру (итоговое
обобщение)

11.12

Контрольная
работа


История России с древнейших времен до начала
XVI

века. (41 час)

29.


Наша Родина


Россия

15.12

Вопросы с
кратким ответом

Предметные
:

Научатся
определять термины: городище, дань, колонизация,
каганат,
рось.

Получат возможность научиться:
называть соседей славян,
показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать
сравнительную характеристику Волжской Булгарии и
Хазарского каганата

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
определяют последовательность проме
жуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них

Коммуникативные:
договариваются о распределении функ
ций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческо
й жизни


30.


Древние люди и их стоянки

на территории современной
18.12

Работа с
учебником,
Предметные
:

Научатся
определять термины: индоевропейцы, подсечно
-
§
1


16

России
.

картой,
таблицей,
рабочей
тетрадью

огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече,
идолы,
волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получат возможность научиться:
показывать на карте
расселение восточных славян, называть восточнославянские
племена, их занятия и верования

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную
задачу,
планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане

Познавательные:
используют знаково
-
символические средства,
в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуник
ативные:
аргументируют свою позицию и
координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других
людей и сопереживание им

31.


Неолитическая революция.

Пе
рвые скотоводы,
земледельцы, ре
месленники

22.12

Работа с
истории
-
ческим
документом,
учебником

Материал для

самостоятель
ной работы

и проектной

деятельности

учащихся

32.


Образование первых
госу
дарств

25.12

Схема, опрос,
карточки

§
2

33.


Восточные славяне и их

соседи

12.01

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью

§
3

34.


Повторительно
-
обобщающий урок

15.01

Тестирование,
работа с
учебником,
истори
ческим
источником,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины:
вече, колонизация, народное
ополчение, язычество

Получат возможность научиться:
извлекать полезную
информацию из исторических источников, характеризовать быт
и нравы восточных славян.
Метапредметные УУД:

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе соот
несения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель.

Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказы
вания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности
современного общества

§ 1
-
3

35.


Первые известия о Руси

19.01

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: норманнская теория
происхождения государства

Получат возможность научиться:
сравнивать различные
подходы к происхождению государства у славян

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

учитывают установленные правила в
§
4

36.


Становление
Древне
русского
22.01

Работа с
документом,
§
5


17

государства

Комментированн
ое чтение,
рабочей
тетрадью

планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый к
онтроль.

Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха
учебной деятельн
ости, проявляют устойчивую учебно
-
познавательную мотивацию учения


37.


Становление
Древне
русского
государства

26.01

Работа с
документом,
Комментированн
ое чтение,
рабочей
тетрадью

§
5

38.


Правление князя
Влади
мира. Крещение Руси

29.01

Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: христианство, единобожие

Получат возможность научиться:
анализировать причины
принятия христианства, характеризовать политику Владимира,
понимать значение принятия христианства дя дальнейшего
развития русских земель

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
планируют свои действия в соотв
етствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане

Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
исследоват
ельского характера

Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному процессу
;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний

§
6

39.


Русское государство при

Ярославе Мудром

02.02

Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

§
7

40.


Русь при наследниках Яро
-

слава Мудрого. Владимир
Мономах

05.02

Работа с
истории
-
ческим
документом,
учебником,

Предметные
:

Научатся
определять термины: Русская правда, династический
брак, усобица

Получат возможность научиться:
характеризовать политику
Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из
исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
§8

41.


Общественный строй и
цер
ковная организация на
Руси

09.02

Тестирование,
работа с
учебником,
историческим
§9


18

источником,
рабочей
тетрадью

целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Поз
навательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них

Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации соб
ственной деятельности и
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

42.


Культурное пространство

Европы и культура Древней
Руси

12.02

рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: граффити, житие, миниатюра,
мозаика, фреска

Получат возможность научиться:
характеризовать черты
культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей и родителей

Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности

Коммуникативные:
договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную
дифференц
ированную самооценку своих успехов в учебе

§1
0

43.


Повседневная жизнь
на
селения

16.02

Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью

§11

44.


Место и роль Руси в
Европе.
Повторительно
-
обобщающий

урок

19.02

Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью

§4
-
11

45.


Урок истории и культу
ры
родного края в древности

23.02

Тесты на
выявление
знания дат,
фактов


46.


Политическая
раздроблен
ность в Европе и
на Руси

26.02

Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять
термины: раздробленность, кочевники

Получат возможность научиться:
давать общую
характеристику отношениям Руси с другими странами,
характеризовать роль церкви в условиях распада Руси

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
у
читывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:
ставят и формулируют проблему урока,
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем

§1
2

47.


Владимиро
-
Суздальское
княжество

02.03

Работа с
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

§1
3

48.


Новгородская республика

05.03

Работа с
учебником,
§1
4


19

картой, рабочей
тетрадью

Коммуникативные:
проявляют активнос
ть во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии н
ародов, культур, религий.

49.


Южные и Южные и юго
-
западные

русские княжества

09.03

Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины, изученные в теме.


Получат возможность научиться:
определять причины
раздробленности Руси, положительные и отрицательные
последствия раздробленности, характеризовать л
ичности и
деятельность наиболее значимых правителей периода
раздробленности, извлекать полезную информацию из
исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей и родителей

Познаватель
ные:
выбирают наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности

Коммуникативные:
договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную
позицию, адекватную
дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Материал для

самостоятель
ной работы

и проектной

деятельности

учащихся

50.


Повторительно
-
обобщаю
щий урок

12.03

Работа в
группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью


51.


Монгольская империя и
из
менение политической
картины мира

16.03

Работа с картой,
учебником,
истории
-
ческим
документом,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: стан, фураж, иго, дань

Получат возможность научиться:
показывать на карте
направления походов Батыя, ха
рактеризовать последствия
монголо
-
татарского нашествия на Русь, выделять основные
события в хронологическом порядке.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

учитывают установленные правила в
планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый контрол
ь.

Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию

§15

52.


Батыево нашествие на
Русь
.

20.03

Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью

§16


20

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха
учебной деятельности.

53.


Северо
-
Западная Русь
меж
ду Востоком и Западом

02.04

Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: ополчение, засадный полк.

Получат возможность научиться:
определять значение победы
русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать

личность и деятельность А. Невского, работать с карто
-
схемами
битв.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:
самостоятельно выделяют и форм
улируют
познавательную цель.

Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности
современного общества

§17

54.


Золотая Орда:
государ
с
твенный строй,
население, эконо
мика и
культура

06.04

Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: агрессия, владычество, ярлык,
баскак.

Получат возможность научиться:
давать характер
истику
политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать
политические и экономические изменения на Руси после
монгольского завоевания.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с уч
етом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:
допускают возможность различных точек
зрения, в том числе не со
впадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно
-
познавательный интерес к
новым общим способам решения задач

§18

55.


Литовское государство и

Русь

09.04

Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,

19

56.


Ус
иление Московского
кня
жества в Северо
-
Восточной Руси

13.04

Тесты на уста
-
новление харак
-
терных призна
-
ков явлений

20

57.


Объединение русских
16.04

Работа в
Предметные
:

§2
1


21

зе
мель вокруг Москвы.
Куликовская

битва

группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью

Научатся
определять термины: слобода

Получат возможность научиться:
анализировать причины
возвышения Московского княжества, характеризовать
особенности политики первых московских князей, понимать
значение исторической

личности И Калиты.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу,
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:
ставят и формулируют проблему урока,
самосто
ятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблем

Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)

Личност
ные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур, религий.

58.


Развитие культуры в рус
-

ских землях во второй
половине

XIII


XIV в.

20.04

Работа с
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

§2
2

59.


Родной край в истории и
культуре Руси

23.04

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью


60.


Повторительно
-
обобщаю
-

щий урок по теме

27.04

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся
определять термины: стан

Получат возможность научиться:
характеризовать личность и
деятельность князя Д. Донского, описывать по карте
Куликовское сражение, выделять значение победы на
Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель
вокруг Москвы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане

Познавательные:
ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменно
й форме, в том числе творческого и
исследовательского характера

Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положит
ельного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно
-
познавательных мотивов и предпочтении социального

61.


Русские земли на полити
-

ческой карте Европы и
мира в на
-

чале XV в

30.04

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью

§
23

62.


Московское княжество в

первой половине XV в.

04.05

Работа с
учебником,
понятиями,
картой, рабочей
тетрадью

§2
4


22

способа оценки знаний

63.


Распад Золотой Орды и

его последствия

07.05

Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

Предметные
:

Научатся:
называть самые значительные памятники
литературы, живописи и архитектуры указанного периода,
извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться:
дава
ть общую
характеристику культуры
XIV
-
XVI

вв

Метапредметные УУД:

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них

Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации
на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

§2
5

64.


Московское государство и
его соседи во второй
половине XV в.

11.05

Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

§
26

65.


Русская православная
цер
ковь в XV


начале
XVI в

14.05

Работа с
историческим
документом,
учебником,
картой, рабочей
тетрадью

Материал для

самостоятель
-

ной работы

и проектной

деятельности

учащихся

66.


Человек в Российском
государстве второй
половины XV в.

18.05

Работа над
проблемой: ка
-
кую информа
-
цию даёт доку
-
мент исследо
-
вателю

Предметные
:

Научатся
определять термины, изученные в главе, получат
возможность научиться называть главные события, основные
достижения истории и

культуры.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодейст
вии для решения
коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают
правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и
эмоционально
-
нравственную
отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им.

Материал для

самостоятель
-

ной работы

и проектной

деятельности

учащихся

67.


Формирование культурно
-

пространства единого
Российского государства

21.05

Тесты

на опре
-
деление при
чин
и следст
вий
событий

§2
7



Приложенные файлы

  • pdf 87410758
    Размер файла: 570 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий