Урок по географии 7 класс «Суша в океане». (Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Цель урока: Образовательная: формировать картографические представления о Мировом океане, его составных частях света, участках суши в Океане.


Урок по географии 7 класс «Суша в океане»
(Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География 7 класс, часть 1.)Цель урока:
Образовательная: формировать картографические представления о Мировом океане, его составных частях света, участках суши в Океане.
Развивающая: Продолжить формирование навыков работы с картой в процессе самостоятельной поисковой деятельности.
Воспитательная: Воспитание интереса к предмету через игровую деятельность, решение проблемных ситуаций. Воспитание толерантности.
Урок изучения нового материала.
План сетка
№ п/п Этапы урока Время, мин Основные вопросы содержания Методы обучения Средства обучения
1
Организационный
Момент
1-2 мин.
Приветствие, проверка отсутствующих, организация учебной работы словесный, беседа
Классный журнал
2. Повторение. 10 мин. Определить уровень усвоения знаний учащихся, повторить предыдущие темы. Тест. словесный, беседа Доска, тетрадь, карта, тесты, презентация
3 Постановка целей и задач урока
1-2 минуты Сообщение цели и задач урока словесный Доска, презентация
4 Актуализация знаний, необходимых для усвоения новых знаний, умений и навыков 3 мин. Сообщение актуализации темы урока словесный План конспект
5 Передача и усвоение новых знаний, умений и навыков 20мин. Задания в парах
Материки и части света
Виды островов
Словесный, наглядный и иллюстративный План конспект, учебник, карта, атлас, презентация.
6 Домашнее задание 2 мин. §1, «Сложные вопросы» 2,3,4 стр.14. «Поработаем с картой» 1-4, стр.14. словесный Доска, дневник ученика, ручка, тетрадь, презентация
7 Закрепление нового материала 5 мин. Стр. 13. Вопросы в конце параграфа.
словесный учебник
8 Подведение итогов 1-2 мин. Выводы, оценочная деятельность словесный Классный журнал
9 Определение перспектив 1 мин. Рассказ учителя о следующей теме. словесный Учебник, дневник
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент
Здравствуйте! Садитесь. Кто сегодня отсутствует на уроке? Проверка принадлежностей.
Ученики приветствуют учителя, присаживаются и называют отсутствующих.
Повторение. Давайте вспомним, что такое материк? Сколько материков на Земле? Как они называются? Какие бывают острова?
Тест “Гидросфера”.
Водная оболочка Земли:
Атмосфера.
Литосфера.
Гидросфера.
Биосфера.
Пресными водами гидросферы являются:
Воды Мирового океана.
Внутренние воды суши.
Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:
Круговороту воды в природе.
Выветриванию.
Океаническим течениям.
Приливным явлениям.
Землетрясениям.
Вода на суше может находиться в следующем состоянии:
Только в жидком.
В жидком и твёрдом.
К водам суши относятся:
Реки, озёра.
Реки, озёра, моря, ледники.
Реки, озёра, болота, ледники.
Вода гидросферы может находиться:
Только в жидком состоянии.
В жидком, твёрдом состоянии.
В жидком, твёрдом, газообразном состоянии.
Поставщиком пресной воды на суше является:
Ветер.
Мировой океан.
Осадки.
Переход к изучению новой темы: (интеллектуальная атака).
А. - Что же такое гидросфера? – Водная оболочка Земли.
Б. - Из каких частей она состоит? – Воды суши-2% и Мировой океан-98% (прикрепляю к понятию “Гидросфера” на стенде “Опорные понятия”).
В. - Благодаря чему сохраняются 2% пресной воды на суше? – Круговорот воды в природе.
Г. - Кто является поставщиком пресной воды на суше? – Солёный Мировой океан.
Д. - Знаете ли вы части Мирового океана, сушу в Океане? Прикрепляю эти понятия к понятию Мировой океан. Перечисляю новые понятия: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги. Ученики отвечают на вопросы, решают тесты
Постановка целей задач урока Сегодня мы изучим тему: «Суша в океане». Открываем тетради и записываем новую тему. Ученики открывают тетради и записывают новую тему
Передача и усвоение новых знаний, умений и навыков Ученики заполняю схему: «Части океана» А теперь мы выполним некоторые задания в парах, которые Вам помогут самостоятельно изучить тему
1 пара – Части Мирового океана. Инструктивная карта: 1. Составить структурно-логическую схему (СЛС) частей Мирового океана. 2. Обозначить их на контурной карте. 3. Работа по карте у доски (один из пары даёт определения, называет объекты, а другой показывает).
2 пара – Моря.
Инструктивная карта: 1. Дать определение моря. Написать понятие “Море” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Обозначить на к/к внутренние и окраинные моря, записать их определения в тетрадь. 3. Показать по карте у доски.
Работа в паре.
3 пара – Заливы.
Инструктивная карта: 1. Дать определение залива. Написать понятие “Залив” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Нанести на к/к заливы, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
4 пара – Проливы.
Инструктивная карта: 1. Дать определение пролива. Написать понятие “Пролив” в тетрадь в схему “Части океана”. 2. Обозначить на к/к проливы, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
5 пара – Материки.
Инструктивная карта: 1. Дать определение материка. Написать понятие “Ма-
терик” в тетрадь в схему “Суша в Океане”.2. Обозначить на к\к материки, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
6 пара – Острова.
Инструктивная карта: 1. Дать определение острова. Написать понятие “Остров” в тетрадь в схему “Суша в океане”. 2. Обозначить на к/к острова, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
7 пара – Архипелаги.
Инструктивная карта: 1. Дать определение архипелага. Написать понятие “Архипелаг” в тетрадь в схему “Суша в Океане”. 2. Обозначить на к/к архипелаги, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
8 пара – Полуострова.
Инструктивная карта: 1. Дать определение полуострова. Написать понятие “Полуостров” в тетрадь в схему “Суша в Океане”. 2. Обозначить на к/к полуострова, указанные в учебнике. 3. Показать на карте у доски. Работа в паре.
Работа с учебником Ребята, скажите, какие виды островов Вы знаете? ( презентация)
А теперь мы кратко изучим с ВАМИ таблицу на странице 8. Краткие сведения о материках. Ребята, какой самый большой материк? Покажите у доски крайние точки всех материков. Внимательно слушают, выполняют задания в парах.
Внимательно слушают, выполняют задания в парах
Внимательно слушают, выполняют задания в парах
Внимательно слушают, выполняют задания в парах
Внимательно слушают, отвечаю на вопросы, просматривают презентацию.
Домашнее задание §1, «Сложные вопросы» 2,3,4 стр.14. «Поработаем с картой» 1-4, стр.14.
Ученики записывают домашнее задание в дневник.
Закрепление нового материала Стр. 13. Вопросы в конце параграфа.
Ученики отвечают на вопросы
-114300-57150000

Приложенные файлы

  • docx 87412349
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий