Физика. Тесты. 10 – 11 классы: Учебно-методическое пособие /Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский и др. – М.: Дрофа, 2003. Ханнанов М.Н., Ханнанова Т.А. ЕГЭ-2006.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 108 ИМ. В.Н. ТАТИЩЕВА
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету физика
для 10 – 11 классов









Составитель
учитель физики
Розикова Ольга Викторовна







г. Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10-11 класса составлена на основе:
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004);
примерной программы по физике среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов;
с учетом авторской учебной программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 кл./ Н.Н. Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарева, -М.: Просвещение, 2010).
Структура рабочей программы:
Пояснительная записка.
Содержание.
Учебно-тематический план.
Требования к уровню подготовки выпускников.
Формы контроля.
Критерии оценивания учащихся.
Учебно-методическое обеспечение.
Литература и другие средства обучения.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике на базовом уровне среднего общего образования входят:
- формирование готовности к послешкольному непрерывному образованию;
- развитие мышления обучающихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- формирование умений самостоятельно пользоваться учебником, справочной и хрестоматийной литературой;
- формирование некоторых экспериментальных умений: пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных, соблюдать правила безопасного труда;
- формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей школьников;
- развитие познавательного интереса к физике и технике.
Место предмета в учебном плане гимназии
Учебный план гимназии отводит 140 часов для обязательного изучения физики на уровне среднего общего образования (базовый уровень). В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Гуманитарное значение физики как основной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе исследовательских лабораторных работ, интегрированных уроков с историей и т. д.
Учащиеся приобретут умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, научатся формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся научатся представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, публичной презентации.
Цель учебно-исследовательской деятельности – приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В 10 классе рассматриваются следующие разделы физики: физика физические методы изучения природы, механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика. В 11 классе – электродинамика, оптика, элементы теории относительности, излучения и спектры, квантовая физика и элементы астрофизики.
Виды учебной деятельности: рецептивная деятельность, репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, поисковая деятельность, исследовательская деятельность.
Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Используются модификации традиционного урока (урок с элементами игры, викторина, пресс-конференция, урок-соревнование, урок-путешествие, урок взаимообучения, урок-консультация и д.р.).
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, логические, репродуктивные, проблемно-поисковые, самостоятельная работа, методы контроля и самоконтроля.
















2. Содержание

10 класс (70 часов)

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (1 час)

Физические явления. Наблюдения и опыт. (Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.)
МЕХАНИКА (27 часов)
Кинематика (11 час.)
Механическое движение, виды движений, его характеристики. (Механическое движение и его виды.) Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. Движение по окружности.

Динамика (16 ч.)
Законы механики Ньютона (4 ч.)
Взаимодействие тел в природе. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Законы динамики. (II закон Ньютона. III закон Ньютона.) Принцип относительности Галилея.
Силы в механике 9 (3ч.)
Всемирное тяготение. (Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.) Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Сила упругости и трения.
Законы сохранения (9 ч.)
Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса. (Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса. Законы сохранения в механике.) Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Закон сохранения и превращения энергии в механики. (Закон сохранения и превращения энергии в механики. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики).
Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНКНАМИКА (21 часов)
Основы молекулярно-кинетической теории (7 ч.)
Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. (Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства.) Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твердых тел. (Строение и свойства жидкостей и твердых тел.) Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. (Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Модель идеального газа.) Основное уравнение МКТ.
Температура. Энергия теплового движения молекул (2 ч.)
Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.
Свойства твердых тел и жидкостей. Газовые законы (5 ч.)
Основные макропараметры газа. (Основные макропараметры газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.) Газовые законы. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха и ее измерение.
Основы термодинамики (7 ч.)
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Первый закон термодинамики. (Законы термодинамики.) Необратимость процессов в природе. (Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов). Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей. (Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.)
Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (22 часа)

Электростатика (7 ч.)
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. (Электризация тел. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.) Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.
Законы постоянного тока (13 ч.)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрическая проводимость. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме, газах и жидкостях.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:
для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.
11 класс (70 часов в неделю)
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (24 часов)

Магнитное поле (5 ч.)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. (Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле тока.) Вектор магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.
Электромагнитная индукция (5 ч.)
Явление электромагнитной индукции. ЭДС индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитное поле. (Электромагнитное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.)
Электромагнитные колебания (6 ч.)
Свободные и вынужденные колебания. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Переменный электрический ток. Сопротивление в цепи переменного тока.
Производство, передача и использование электрической энергии (4 ч.)
Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. Производство и использование электрической энергии.
Электромагнитные волны (4 ч.)
Электромагнитные волны. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Свойства электромагнитных волн. (Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:
при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;
для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.
ОПТИКА (14 часов)
Скорость света. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. Линзы. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Поляризация света.
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (3 часа)
Постулаты теории относительности. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.
ИЗЛУЧЕНИЯ И СПЕКТРЫ (5 часов)
Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений. Спектры и спектральные аппараты. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (22 часа)
Световые кванты (5 ч.)
Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. (Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.) Фотон. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света.
Атомная физика (3 ч.)
Строение атома. Опыт Резерфорда. (Строение атома. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.) Квантовые постулаты Бора. (Квантовые постулаты Бора. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.) Лазеры.
Физика атомного ядра (6 ч.)
Открытие радиоактивности. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. (Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.) Закон радиоактивного распада. (Закон радиоактивного распада и его статистический характер.) Ядерные реакции. Деление ядер урана. Ядерный реактор. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. (Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения.)
Элементарные частицы (1 ч.)
Физика элементарных частиц. (Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.)
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества (1 ч.)
Единая физическая картина мира.
Строение Вселенной (8 ч.)
Строение солнечной системы. Система «Земля-Луна». (Солнечная система. Система «Земля-Луна».) Общие сведения о Солнце и внутренне строение Солнца. (Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.) Физическая природа звезд. Наша галактика. (Звезды и источники их энергии. Галактика.) Происхождение и эволюция галактик звезд. (Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.)
Наблюдение и описание движения небесных тел.
Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.






































3. Учебно-тематический план
10 класс


название темы
кол-во часов
требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
вид контроля
используемые ЭОР, материалы и оборудование

1
Введение
1 ч
Знать: смысл понятий физическое явление, гипотеза, закон, теория.
Уметь: отличать гипотезы от научных теорий; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.
Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Устный опрос
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Интерактивная доска.
3. ТСО.


2.
Механика
27 ч
Знать:
смысл понятий скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды.
Тест,
устный опрос, физический диктант, контрольная работа
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.


3.
Молекулярная физика
14 ч
Знать:
смысл понятий: вещество, взаимодействие;
смысл физических величин внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
описывать и объяснять – свойства газов, жидкостей и твердых тел;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств.
Тест,
устный опрос,
физический диктант,
контрольная работа
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.


4.
Основы термодинамики
7 ч
Знать:
смысл физических величин количество теплоты;
смысл физических законов: термодинамики;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.

Тест,
устный опрос,
физический диктант,
самостоятельная работа

1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.


5.
Основы электродинамики
21 ч
Знать:
смысл понятий: электромагнитное поле;
смысл физических величин элементарный электрический заряд;
смысл физических законов: сохранения электрического заряда;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь:
приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
Тест,
устный опрос,
физический диктант,
самостоятельная работа
контрольная работа


1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.



Всего 70 часов.

11 класс


название темы
кол-во часов
требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
вид контроля
используемые ЭОР, материалы и оборудование

1
Основы электродинамики
24 ч
Знать: смысл понятий электромагнитное поле, волна;
смысл физических законов электромагнитной индукции;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь: описывать и объяснять физические явления: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
Тест,
устный опрос,
физический диктант,
контрольная работа
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.


2.
Оптика. Световые явления
14 ч
Знать: вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь: воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
Тест,
устный опрос,
физический диктант,
контрольная работа
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.


3.
Элементы теории относительности
3 ч
Знать: вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь: воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
Устный опрос

1. Интерактивная доска.
2. ТСО.


4.
Излучения и спектры
5 ч
Знать: вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
описывать и объяснять излучение и поглощение света атомом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.

Тест,
устный опрос
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Таблицы.
3. Интерактивная доска.
4. ТСО.


5.
Квантовая физика и элементы астрофизики
24 ч
Знать:
смысл понятий: фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических законов: фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь:
описывать и объяснять фотоэффект;
приводить примеры практического использования физических знаний: квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Тест,
устный опрос,
физический диктант,
контрольная работа
1. Демонстрационные приборы и оборудование.
2. Лабораторное оборудование.
3. Таблицы.
4. Интерактивная доска.
5. ТСО.



Всего 70 часов.
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 11 класса должен
знать/понимать
смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды.















5. Формы контроля

Государственный стандарт физического образования обозначил обязательные требования к форме и содержанию контрольных мероприятий на уроках [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: "Проверка соответствия учебной подготовки школьников требованиям стандарта проводится с помощью специально разработанной системы измерителей достижения стандарта физического образования. Система измерителей должна быть содержательно валидна (т.е. должна полностью соответствовать требованиям стандарта), надежна (т.е. обеспечивать воспроизводимость полученных при проверке результатов) и объективна (т.е. не должна зависеть от личности проверяющего).»

При реализации программы используются следующие формы контроля знаний и
умений учащихся:
- физический диктант;
- тест (тестовое задание);
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- контрольная работа.

























6. Критерии оценивания учащихся

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ обучающихся по физике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
1) работа выполнена полностью;
2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
3) в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2) допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
1) допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
1) допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком физическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Оценка устных ответов обучающихся по физике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя физическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее физического содержание ответа;
допущены 1-2 недочета при изложении ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении физической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка физических диктантов обучающихся по физике.
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«5» - высокий уровень – отсутствие ошибок или не более одного недочета, логичность и полнота изложения (90-100% выполненных заданий).
«4» - средний уровень – наличие 1 ошибки или 2-3 недочетов; не значительное нарушение логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала (70-90% выполненных заданий).
«3» - ниже среднего уровня – наличие 2-3 ошибок или 4-5 недочетов; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса (50-70% выполненных заданий).
«2» - низкий уровень – наличие более 3 ошибок или 6 недочетов; нарушение логики, неполнота, нераскрытость вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка тестовых заданий обучающихся по физике.

Оценка (отметка)
Выполненные задания

«5»
90-100 %

«4»
70-90 %

«3»
50-70 %

«2»
Менее 50 %


Оценка лабораторных работ.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно. Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.










7. Учебно-методическое обеспечение

Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. –М.:Просвещение, 2010.
Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс. –М.:Просвещение, 2011.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11класс. –М.: Дрофа, 2010.
Ханнанов Н.К. ЕГЭ 2010. Физика: сборник заданий / Н.К.Ханнанов и др.-М.: Эксмо, 2010.
Левитан Е.П. Астрономия -11.-М.: Просвещение, 2003.






























8. Литература и другие средства обучения:
Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998.
Берков А.В., Грибов В.А. ЕГЭ 2009. М.: «АСТ. Астрель»
Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике. 1011 кл. М.: Просвещение, 1998.
Волков В.А. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – М.: «Вако», 2006.
Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика решения задач по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1987.
Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – М.: Мнемозина, 2004.
Маркина Г.В, С.В. Боброва (составители) Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – Волгоград: «Учитель», 2006.
Монастырский Л.М. Физика. Подготовка к ЕГЭ-2015. Учебно-методическое пособие – Ростов-на-Дону: «Легион», 2014.
Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика. М.: Просвещение, 2004.
Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен: Методические рекомендации. Физика. М.: Просвещение, 2004.
Оськина В.Т. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику В.А. Касьянова “Физика. 10 (11) кл.” – Волгоград: «Учитель», 2006.
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике. – М.: Дрофа, 2002.
Физика. Тесты. 10 – 11 классы: Учебно-методическое пособие /Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский и др. – М.: Дрофа, 2003.
Ханнанов М.Н., Ханнанова Т.А. ЕГЭ-2006. М.: «Экзамен», 2006.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/
Другое











ѕђ Заголовок 1 Заголовок 2?ђ Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc 87417893
    Размер файла: 202 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий