образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека


Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основании:
федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089;
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом министра образования и науки РФ от 15.03.2012 № 929-р;
регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденного распоряжением министерства образования Ульяновской области от 20.06.2007,№ 415;
федерального перечня учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, утверждаемого приказом Министерства образования и науки РФ ежегодно:
Баринова И.И. География России Природа. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2010г.
Рабочая программа разработана с использованием примерной программы основного общего образования по географии и на основе авторской программы И.И.Баринова. География России. Природа. 8 класс (70ч,2ч. в неделю). География. Программы классической линии для общеобразовательных учреждений 6-11 классы/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа 2010.
Цели и задачи:
При изучении курса «География России» в 8 классе, прежде всего, необходимо исходить из того, что одна из главных его задач в современных условиях -формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трёх основных компонентов: природы, населения и хозяйства.
Цели:
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине -России во всём её разнообразии ицелостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования.
Овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационныетехнологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применятьгеографические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений процессов;развитие познавательных интересов ,интеллектуальных и творческих способностей в процессенаблюдений за состоянием окружающей среды,решения географических задач, самостоятельноеприобретения новых знаний;воспитание любви к своей местности ,своему региону,своей стране взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,позитивного отношения к окружающей среде.формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.На относительно завершенном уровне учащиеся должны приобрести знания о географических особенностях ближайшего окружения школы и соответствующие приемы ознакомления с его рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с почвами, а так же с населением и его хозяйственной деятельностью, с её основными отраслями, с условиями быта, труда, отдыха, культуры, с взаимосвязями в системе «природа-человек».Одновременно формируются основные общие предметные понятия («горы», «равнины», «река», «климат» и т.п.), элементарные знания о причинно- следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком. Эти теоретические знания и важные составные части содержания курса, приёмы учебной работы, приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения новых знаний. Поэтому в «требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/ или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже - объяснять.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по географии
В результате изучения географии ученик должен
Называть и (или) показывать:
предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения географической информации;
субъекты Российской Федерации;
особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных объектов и явлений по различным источникам информации.
Описывать:
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
особенности быта и религии отдельных народов.
Объяснять:
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных комплексов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация» ,«агломерация», «мегаполис »; «трудовые ресурсы»;
Оценивать и прогнозировать:
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений.
В рабочую программу были внесены изменения: из раздела I. Особенности природы и природные ресурсы России в раздел Введение добавлены 2 часа, из-за объемности материала по теме«Географическое положение России» и темы «Россия на карте часовых поясов» и из-за необходимости выполнения практических работ по данным темам
Распределение учебных часов по разделам 8 класс.
№ п/п Наименование раздела, темы Количество часов
1. Введение. 5
2. Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России. 33
2.1. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 7
2.2. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. 7
2.3. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы 7
2.4. Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. 6
2.5. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 6
3. Раздел II. Природные комплексы России. 27
3.1. Тема 1. Природное районирование. 8
3.2. Тема 2. Природа регионов России. 19
4. Раздел III. Человек и природа 3
5. Обобщение. 2
Итого: 70
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за год обучения в 8 классе.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 70 часов.
Количество часов:
Количество часов: всего – 70 часов, в неделю – 2 часа; контрольных работ – 8; практических работ – 21.
Практические работы
№ п/п Тема Количество практических работ Количество контрольных работ
Тренировочных Оценочные 1. Введение. 3 2. Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России. 3. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 2 1 1
4. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. 2 1
5. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы 1 2 1
6. Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. 1 1 1
7. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 1 2
8. Раздел II. Природные комплексы России. 9. Тема 1. Природное районирование. 1 1 1
10. Тема 2. Природа регионов России. 2 1
11. Раздел III. Человек и природа 3 Итого 10 11 8

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ РОССИИ. ПРИРОДА  8 КЛАСС
 
Программы:
- Сборник программ для общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. Классическая линия. – М.: Дрофа, 2010.
- Авторская программа: И. И. Баринова. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.
- Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта.
Учебник:  География России.природа. 8 класс. (М: Дрофа. 2010 год)
 
Дата проведения № урока Тема урока
Тип урока Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки
обучающихся Практические работы Аудиовизуальные средства обучения Домашнее задание
план факт     ВВЕДЕНИЕ   (5 ЧАСА)
    1 1 Что изучает физическая география России.
-----------------------------------Вводная лекция Источники географической информации Уметь: использовать различные источники географической информации.     Стр.3-5
 
    2 2 Географическое положение России
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса. Уметь: показывать и называть факторы, определяющие ГП России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъектыРФ;обосновывать необходимость географических знаний. П. р. № 1. (30 м)
Характеристика ГП России. Сравнение ГП России и других стран (стр. 31) К. и М.
Урок 01, 04, 05
  § 1
Стр.6-13
    3 3 Моря, омывающие Россию.
-----------------------------------Комбинированный урок П. р. № 2 (10 м)
Нанести на контурную карту элементы ГП России.   § 2
Стр.14-21
    4 4 Россия на карте часовых поясов.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) П. р. № 3 (15 м)
Определение поясного времени для различных пунктов России. К. и М.
Урок 06
  § 3
Стр.21-25
    5 5 Как осваивали и изучали территорию России.
-----------------------------------Комбинированный урок   К. и М.
Урок 02, 03
  § 4
Стр.25-31
РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОЛНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ  (33 ЧАСА)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые   (7 часов)
    6 1 Особенности рельефа России.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
 
; Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимосвязь тектонических структур и форм рельеф, П И на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа страны, наносить на к/карту
Определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе показывать на карте и называть районы интенсивных тектонич. движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу  и жизнь людей; показывать месторожденП И приводить примеры использования ПИвлияние разработки месторожден на окружающую среду;оценивать значимость П И для развития хозяйства, оценивать условия добычи ПИ П. р. № 4 (15 м)
Нанести на контурную карту формы рельефа России. К. и М.
 Урок 07 § 5
Стр.34-37
    7 2 Геологическое строение территории России.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.)   К. и М.
Урок 08, 09, 10 § 6
Стр. 38-43
    8 3 Минеральные ресурсы России.
---------------------------------Комбинированный урок П. р. № 5 (15 м)
На контурную карту нанести минеральные ресурсы России. К. и М.
Урок 11 § 7
Стр.43-49
    9 4 Урок-практикум.
------------------------------Урок комплексного применения ЗУН. П. р. № 6  (45 м)Зависимость расположения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.(стр. 55)    
    10 5 Развитие форм рельефа.
-------------------------------------Комбинированный урок   К. и М.
 Урок 13 § 8
Стр.49-55
    11 6 Геологическое строение и рельеф Ульяновской области.
-----------------------------------Комбинированный урок      
12 7 Контрольная работа № 1. по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся.) Тема 2. Климат и климатические ресурсы (7 часов)
    13 1 От чего зависит климат нашей страны.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климата России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий.
Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления. Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.
Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов ,антициклонов, атмосфер.фронтов; объяснять влияние типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономернос их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.   К. и М.
Урок 06 § 9
Стр.57-58
    14 2 Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.)   К. и М.
Урок 06 § 9
Стр.59-63
    15 3 Закономерности распределении тепла и влаги на территории страны.
-----------------------------------Комбинированный урок П. р. № 7 (30 м)
Закономерности распределения солнечной радиации, температур, осадков на территории страны.(стр. 75)   § 10
Стр.63-68
    16 4 Типы климатов России.
(Комбинированный урок)   К. и М.
Урок 17 § 10
Стр.68-72
    17 5 Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
(Комбинированный урок)   К. и М.
 Урок 19 § 11
Стр.72-75
    18 6 Агроклиматические ресурсы Ульяновской области.
(Комбинированный урок) П. р. № 8 (15 м)
Оценка основных климатических показателей Ульяновской области.
(стр. 76)    
    19 7 Контрольная работа № 2. по теме «Климат и климатические ресурсы». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся).  
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (7 часов)
    20 1 Разнообразие внутренних вод России. Реки. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) Особая роль воды в природе и хозяйстве. Воды суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек,
ледовой режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы, возможности их размещения на территории страны.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Многолетняя мерзлота. Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.   К. и М.
 Урок 21 § 12
Стр.78-84
    21 2 Урок-практикум.
--------------------------------
Урок комплексного применения ЗУН. П. р. № 9 (45 м)Составление характеристики одной их рек, определение возможностей ее хозяйственного использования.   § 12
Стр.78-84
    22 3 Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
(Комбинированный урок)   К. и М.
 Урок 22 § 13
Стр.84-89
    23 4 Урок-практикум.
--------------------------------
Урок комплексного применения ЗУН. П. р. № 10 (10м)Закономерности размещения разных видов вод суши и опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата.   § 13
Стр.84-89
    24 5 Водные ресурсы.
-------------------------------------Комбинированный урок П. р. № 11 (15 м)
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. К. и М.
Урок 23 § 14
Стр.89-92
    25 6 Внутренние воды и водные ресурсы Ульяновской области.
(Комбинированный урок)      
    26 7 Контрольная работа № 3. по теме «Внутренние воды и водные ресурсы». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся.)  
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (6 часов)
    27 1 Образование почв и их разнообразие.
9Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.)Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения. Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.   К. и М.
 Урок 14 § 15
Стр.93-97
    28 2 Урок-практикум
45 мин.
Урок комплексного применения ЗУН. П. р. № 12 (45 м)
 Условия почвообразование основных типов почв. Оценка их плодородия.(с. 104)    
    29 3 Закономерности распространения почв.
(Комбинированный урок)   К. и М.
 Урок 14 § 16
Стр.98-100
    30 4 Почвенные ресурсы России
(Комбинированный урок)   К. и М.
 Урок 14 § 17
Стр.
100-104
    31 5 Почвы Ульяновской области.
-----------------------------------Комбинированный урок П. р. № 13 (15 м)
Знакомство с образцами почв своей местности.    
    32 6 Контрольная работа № 4. по теме «Почвы и почвенные ресурсы». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся.)  
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (6 часов)
    33 1 Растительный и животный мир России.
-------------------------------
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Растительный и животный мир России; видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира ПЗ России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. ПТК. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК.Физико географическое
районирование России. Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожен.болот; объяснять значение животного мира в жизни человека. П. р. № 14 (15 м)
Изменение растительного и животного мира при изменении других компонентов ПК К. и М.
 Урок 24 § 18
Стр.
105-112
    34 2 Биологические ресурсы.
(Комбинированный урок)     § 19.
С.112-115
    35 3 Природно-ресурсный потенциал России.
(Комбинированный урок)
    § 20.
116-121
    36 4 Растительный и животный мир Ульяновской области. Природные зоны.
(Комбинированный урок)      
    37 5 Контрольная работа № 5. по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся.)  
    38 6 Контрольная работа № 6. по теме «Особенности природы Ульяновской области». (45 мин)
(Урок контроля и коррекции знаний учащихся.)  
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (27 ЧАСОВ)
Тема 1. Природное районирование (8 часов)
    39 1 Разнообразие природных комплексов России.
----------------------------
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль
 В. В. Докучаева и
Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон.
 
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах. П. р. № 15 (15 м)
Принципы выделения природных регионов на территории России.
(стр. 150) К. и М.
Урок 39, 40 § 21
Стр.
124-126
    40 2 Моря как крупные природные комплексы.
(Комбинированный урок)   К. и М.
 Урок 20
  §22
Стр.
127-129
    41 3 Природные зоны России.
(Комбинированный урок)   К. и М.
Урок 41 Стр. 23
Стр.
129-135
    42 4 Разнообразие лесов России.
(Комбинированный урок)   К. и М.
Урок 42, 43, 44 § 24
Стр.
135-139
    43 5 Безлесные пространства на юге России.
(Комбинированный урок)   К. и М.
Урок 45, 49 § 25
С.139-144
    44 6 Урок-практикум.
------------------------------
Урок комплексного применения ЗУН. П. р. № 16 (45 м)
Сравнительная характеристика двух ПЗ России  К. и М.
Урок 49  § 26
Стр.
144-148
    45 7 Высотная поясность
Комбинированный урок       46 8 Контрольная работа № 7. По теме «Природное районирование». (45 мин)Урок контроля и коррекции знаний учащихся  
Тема 2. Природа регионов России (19 часов)
    47 1 Русская (Восточно-Европейская) равнина.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства.
Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района.
Специфика природы района, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.    § 27
Стр.
151-157
    48 2 Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы
(Комбинированный урок)     § 28
Стр.
158-165
    49 3 Проблема рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
(Комбинированный урок) П. р. № 17. (10 м)
Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов.
(стр. 252)   § 29
Стр.
166-169
    50 4 Кавказ - самые высокие горы России.-(Комбинированный урок)     §30
Стр.
170-178
    51 5 Природные комплексы Северного Кавказа.
Комбинированный урок     § 31
Стр.
178-181
    52 6 Урал – «каменный пояс Русской земли».
Комбинированный урок     § 32
Стр.
181-186
    53 7 Своеобразие природы Урала.
Комбинированный урок     § 33
Стр.
187-192
    54 8 Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
Комбинированный урок     §34
Стр.
192-197
    55 9 Урок-практикум.
Урок комплексного применения ЗУН. Оценка ПУ и ПРодного из регионов России. Прогнозироизменения природы. (Урал) П. р. № 18    
    56 10 Западно – Сибирская равнина: особенности природы.
----------------------------------Комбинированный урок
      § 35
Стр.
197-204
    57 11 Природные ресурсы Западно – Сибирской равнины и условия их освоения.
Комбинированный урок     § 36
Стр.
204-208
    58 12 Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
--------------------------------Комбинированный урок     § 37
Стр.
208-215
    59 13 Природные районы Восточной Сибири.
-----------------------------------Комбинированный урок     §38
Стр.
215-225
    60 14 Жемчужина Сибири – Байкал.
---------------------------------Комбинированный урок
      § 39
Стр.
225-229
    61 15 Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Комбинированный урок     § 40
Стр.
229-234
    62 16 Дальний Восток – край контрастов.
-----------------------------------Комбинированный урок     § 41
Стр.
235-238
    63 17 Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.
--------------------------------Комбинированный урок     § 42
Стр.
238-247
    64 18 Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
------------------------------Комбинированный урок     § 43
Стр.
248-253
    65 19 Контрольная работа № 8. по теме «Природа регионов России». (45 мин)
Урок контроля и коррекции знаний учащихся.  
РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (3 ЧАСА)
    66 1 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
-----------------------------Комбинированный урок
  Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Особо охраняемые территории.
Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
Экологическая ситуация в России. Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
 
Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России. Уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы. П. р. № 19 (20 м)
Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
(стр. 280)   § 44
Стр.
256-262
    67 2 Воздействие человека на природу.
---------------------------------Комбинированный урок П. р. № 20
(выполняется дома)
Составление карты «Природные уникумы России».
(стр. 281)   § 45
Стр.
262-267
П. р.
№ 20
    68 3 Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.
---------------------------- Комбинированный урок П. р. № 21. (15 м)
Характеристика экологического состояния одного из регионов России
(по выбору)
(стр. 281)   § 46
Стр.
267-271
§ 47
Стр.
271-278
69-70 Обобщение. Урок контроля и коррекции знаний учащихся

В рабочую программу были внесены изменения: из раздела I. Особенности природы и природные ресурсы России в раздел Введение добавлены 2 часа, из-за объемности материала по теме«Географическое положение России» и темы «Россия на карте часовых поясов» и из-за необходимости выполнения практических работ по данным темам
Распределение учебных часов по разделам 8 класс.
№ п/п Наименование раздела, темы Количество часов
1. Введение. 5
2. Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России. 33
2.1. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 7
2.2. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. 7
2.3. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы 7
2.4. Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. 6
2.5. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 6
3. Раздел II. Природные комплексы России. 27
3.1. Тема 1. Природное районирование. 8
3.2. Тема 2. Природа регионов России. 19
4. Раздел III. Человек и природа 3
5. Обобщение. 2
Итого: 70
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за год обучения в 8 классе.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 70 часов.
Количество часов:
Количество часов: всего – 70 часов, в неделю – 2 часа; контрольных работ – 8; практических работ – 21.
Практические работы
№ п/п Тема Количество практических работ Количество контрольных работ
Тренировочных Оценочные 1. Введение. 3 2. Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России. 3. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 2 1 1
4. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. 2 1
5. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы 1 2 1
6. Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. 1 1 1
7. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 1 2
8. Раздел II. Природные комплексы России. 9. Тема 1. Природное районирование. 1 1 1
10. Тема 2. Природа регионов России. 2 1
11. Раздел III. Человек и природа 3 Итого 10 11 8
Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы
1 2 3 4
Характер изменений в рабочей программе Номер и дата протокола заседания МО, на котором было данное решение Подпись руководителя МО Подпись директора школы
Учебно – методический комплект.
8 класс.
Программа для общеобразоват. учреждений , 6 – 11 классы / сост. С.В. Курчина. – М.:Дрофа, 2010 – 62 стр.
География России. Природа. 8 кл.: Учеб.дляобщеобразоват. Учреждений/ И.И. Бариновой .- М.: Дрофа, 2010.- 288с.
География России. Природа. 8кл.: поурочные планы по учебнику И.И. Бариновой/ авт. – сост. О.В. Антушева. – Волгоград: учитель, 2010г. – 375с.
Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой « География России, Природа. 8кл.» - М.: Дрофа, 2014г.- 94с.
Географическое краеведение: Учебное пособие для 6-9 классов обшеобразоват. Учреждений/ под общ. Ред. А.А. Баринова, Н.В. Лобиной. – Ульяновск: УИПКПРО, « Корпорация технологий продвижения», 2010г.- 240с.
Лобина М.В. , Федоров В.Н., Темаева Е.А. географическое краевединееУл.обл. в тестах, схемах, таблицах, заданиях: методическое пособие.- Ульяновск: издательство «Корпорация технологий продвижения», 2010г. – 32с.
Атлас. География 8 класс. М.: «Издательство ДИК» М.: Дрофа, 2014г.

Приложенные файлы

  • docx 87425736
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий