Подготовка к домашнему сочинению. «Человек и история в фольклоре, древнерусской Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою. Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму. 79. «Тёркин – кто же он такой?»


Календарно-тематическое планирование.
Раздел, кол-во часов, тема урока Тип, форма
урока Формы
контроля Основные компетенции литературного образования Примечания
читательская литературная коммуникативная 1. Русская литература и история. Вводный урок.
Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником Знать о связи литературы и истории Уметь работать с учебником, вступать в диалог Вызвать интерес учащихся к изучению литературы 2 Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр. Рассказ учи-теля с элементами беседы. с/р, сообщения Одна из песен наизусть Знать народные песни как жанр фольклора,тексты песен: «В темном лесе…», «Уж ты ночка, ноченька темная…»,
«Вдоль по улице метелица метет…» Уметь слушать, работать с художественным текстом 3. Исторические песни. Сообщение учащихся, беседа, анализ поэтики исторических песен Знать своеобразие исторических песен, тексты песен: «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен». Уметь слушать, работать с художественным текстом Воспитание любви к Отечеству, своему родному краю 4 Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Входной контроль Работа с учебником, беседа Знать особенности содержания и художественной формы преданий Уметь определять жанр произведения Ценность человеческой личности самой по себе 5. Древнерусская литература. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» как княжеское житие. Рассказ учителя с элементами беседы, работа над повестью Знать закономерности развития ДРЛ, жанры Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в становлении русской культуры 6-7.Вн.ч. «Повесть о Шемякином суде». Работа с учебником, беседа Вн.ч. Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно-этические темы Идейно-художественное своеобразие повести: что есть правда, справедливость в жизни 8. 18 век ..Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина.
9. Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
Рассказ, аналитическая беседа Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев,
анализировать драматическое произведение. 10.Основные правила классицизма в драматическом произведении Работа с научной статьёй Умение составлять конспект, работа с терминами. 11. РР. Подготовка к домашнему сочинению
«Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе 18 века» РР. Уметь обобщать изученный материал 19 век
12-13. Крылов И.А. – поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя», «Обоз» Мораль басни. Многогранность личности баснописца Чтение, беседа Одна из басен наизусть – инсценированное чтение
Вн.ч.
Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы Использовать слова морального вывода в определенных случаях повседневной жизни 14. Вн.ч. Отражение в баснях таланта Крылова- журналиста, музыканта, писателя, философа. Инсценирование, анализ, викторина 15. К.Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака – произведение русского гражданского романтизма. Сообщения учащихся, пересказ, беседа Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы Уметь выразительно читать
Уметь самостоятельно делать выводы 16. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе 17-18 веков» Р.Р17-18 Лирика А.С. Пушкина. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы. « Я помню чудное мгновенье…», «19 октября». Их основные темы и мотивы Аналитическая беседа, выразительное чтение Одно стихотворение наизусть Знать основные факты жизни и творчества поэта Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст 19. А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве поэта (на основе изученного в 6-7 классах) Повторение знаний о поэте, на основе изученного в 6-7 классах 20. А.С. Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). Пушкин – первый историк пугачевского восстания. «Капитанская дочка». Работа по учебнику, аналитическая беседа Семинар Знать творческую историю написания повести Уметь делать сообщение Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи 21 «Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование характера Гринёва. Первая встреча с Пугачёвым. «Старинные люди». Дуэль. Аналитическая беседа, сжатый пересказ Знать этапы формирования характера П. Гринёва Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа Знать понятия: долг, честь, достоинство 22 Главы VІ-ІX. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринёва и Пугачёва. Чтение эпизодов, аналитическая беседа Отрывок из повести наизусть Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою 23. Главы X-XІІ. Изображение правительственного лагеря. Зеркальные сцены: военный совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты. Чтение эпизодов, аналитическая беседа Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев 24. Главы. XІІІ-XІV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Швабрин – антигерой. Чтение, беседа, анализ Знать смысл названия повести Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению Следование этическим нормам и правилам ведения диалога 25. Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачёва. Милосердие Пугачева и правосудие Екатерины ІІ. Урок развития речи, аналитическая беседа Знать значение образа Пугачёва Уметь самостоятельно делать выводы 26.РР. Подготовка к домашнему сочинению Урок проверки ЗУН, комбинированный. РР. Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания. 27.Вн.ч. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Урок внеклассного чтения. Рассказ, беседа. Вн.ч. Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою 28.Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина. К/Р29. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта Аналитическая работа Семинар
Отрывки наизусть Знать факты биографии поэта, историю создания поэмы 30. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. 31.Воспитание в монастыре. Романтически- условный историзм поэмы. 32. Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Комментированное чтение, анализ Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя давать характеристику герою, участвовать в диалоге по прочитанному произведению 33.РР. Анализ эпизода по поэме «Мцыри».
Природа и человек. Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный. РР. Сочинение «Анализ эпизода»,«Мцыри как романтический герой» Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику Учить дискутировать, аргументированно высказывая свое мнение 34.Сочинение Анализ эпизода. « Мцыри как романтический герой» Р.Р35. Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве писателя Семинар.
Лекция, беседа, работа с книгой Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии 36. Н.В. Гоголь «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии. Чтение, беседа Знать особенности драматического произведения Уметь составлять цитатный план 37. «Ревизор». Семейство городничего, чиновничество. Чтение по ролям, аналитическая беседа Тест Знать основы сценического поведения давать характеристику герою 38. «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. 39.Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление Чтение, груп-повая работа Монолог одного из героев наизусть Знать художественные особенности пьесы Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы Побудить учащихся к самостоятельному анализу образов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспитывать желание бороться со всем «дурным в России». 40.Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, немой сцены. 41.РР. Подготовка к домашнему сочинению. «Хлестаковщина как нравственное явление.»Чтение, аналитическая беседа РР. Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению 42. Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека». Беседа Уметь самостоятельно делать выводы 43. Мечта и реальность в повести «Шинель». Роль фантастики.
44.Образ Петербурга в повести «Шинель». Роль фантастики. практикум Уметь давать аргументированную оценку 45. М.Е. Салтыков-Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города». 46.Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Рассказ учителя, комментированное чтение Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению Сформулировать свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ. 47. Средства создания комического в произведении М.Е. Салтыкова- Щедрина «История одного города»
48. Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению Подготовка к домашнему сочинению РР. 49.. Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова –Щедрина. К/Р50. Н.С. Лесков. Слово о писателе.
51.Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, 52. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Страницы биографии. Рассказ «После бала». Художественные особенности рассказа. Беседа, сообщения учащихся Отрывок наизусть
тест Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста» владеть различными видами пересказа 53- Образ рассказчика. Главные герои рассказа «После бала»
54-55. Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Проблема самовоспитания, нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала». Аналитическая беседа с чтением эпизодов Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению Главная мысль рассказа: личная ответственность человека за все, что совершается в жизни 56. Вн.ч. Нравственные проблемы в повести Л.Н. Толстого «Отрочество» Вн.ч. 57. Вн.ч. Поэзия. Родная природа в творчестве Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева, Майкова. Анализ стихотворений, чтение наизусть Вн.ч. Наизусть стихотворение А.Фета или А.МайковаЗнать порядок анализа лирического произведения Уметь выразительно читать стихотворения
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст 58.А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. 59.Психологизм рассказа. Беседа, пересказ Знать личность автора, философский смысл рассказа Уметь анализировать эпическое произведение Рассмотреть вопрос, который волновал Чехова, вопрос человеческой свободы 60. И.А. Бунин. Слово о писателе. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».
61.Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А. Бунина- прозаика. Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой индивидуальности Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы 62. А.И. Куприн. Страницы биографии. Рассказ «Куст сирени». Нравственные проблемы.
63. Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. Пересказ, беседа Знать факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа 64. Контрольная работа по творчеству Бунина, Куприна. Знать содержание рассказов Уметь выразить свое отношение к прочитанному. 65.Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»
66. Р.Р Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина, Куприна Р.Р67. А.А. Блок. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории. Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение Стихотворение наизусть Знать об исторической теме в творчестве поэта Уметь анализировать художественное произведение Раскрыть вопрос об ответственности каждого перед родной страной 68. С.А. Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Организация совместной учебной деятельности Знать историю создания поэмы участвовать в диалоге по прочитанному произведению 69-70. РР. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина. Подготовка к домашнему сочинению Защита творческих работ РР.-2 Уметь самостоятельно делать выводы Учить выступать перед одноклассниками Следование этическим нормам и правилам ведения диалога 71-72 И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. Рассказ учителя, чтение, пересказ Знать биографию писателя Владеть различными видами пересказа Задуматься над тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоящего художественного произведения 73-74.Вн.ч. «Писатели улыбаются»
Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко, М.Зощенко. Аналитическая беседа, работа с книгой Вн.ч. Знать произведения писателей-сатириков, средства создания авторами сатирического произведения Участвовать в диалоге по прочитанному произведению Приобщить к восприятию сатиры и юмора 75. М.А. Осоргин. Слово о писателе.
76.Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» Беседа Знать приемы создания фантастических произведений. Уметь находить в тексте метафоры и олицетворение. 77. Контрольная работа по творчеству Толстого, Бунина, Чехова, Блока, Есенина. К/Р78. А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками. Лекция, беседа, работа с книгой Отрывок наизусть
тест Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму 79. «Тёркин – кто же он такой?» Правда о войне в поэме Твардовского Урок-размышление над главным героем поэмы. Знать определяющие качества В. ТёркинаУметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою 80. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор.
Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Практикум Знать определяющие качества В. Тёркина, особенности поэмы. Уметь находить особенности композиции. 81.Вн.ч. А.П. Платонов. «Возвращение». .Ключевые образы рассказа. Сообщение, комментиро-ванное чтение Вн.ч. Знать биографию писателя, его нравственную позицию и способы ее выражения владеть различными видами пересказа Помочь учащимся постичь гуманистический смысл повести «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Слово учителя, беседа тест Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы 82-83. РР. Стихи и песни о ВОв. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова, Л. Ошанина. Урок-концерт. РР. Одно стихотворение наизусть Знать героические страницы русской поэзии Уметь выразительно читать стихотворения Силой слова и музыки воздействовать на души детей 84. В.П. Астафьев: страницы жизни и творчества. 85.«Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад сибирской деревни. Сообщение, чтение, беседа Знать жизнь и творчество писателя Уметь выражать свое отношение к прочитанномуВызвать инте-рес учащихся к произведениям писателя 86-87. РР. Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 века» РР. Знать содержание рассказов о войне. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы 88..Вн.ч. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов. Сообщения, выразительное чтение, анализ Вн.ч.
Одно стихотворение наизусть Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанноеВызвать интерес к пейзажной лирике 89-90. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н. Оцуп, З. Гиппиус, Дон-Аминадо, И. Бунин. Сообщения, выразительное чтение, анализ Уметь выразительно читать
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст Познакомить с поэтами русского зарубежья, восстанавливая культурную память человеческую 91-92. У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы Знать эпоху Возрождения, представление о Шекспире как писателе Уметь выражать свое отношение к прочитанному, выражать свое отношение к поступкам героев 93.Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульета» 94. Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Выразительное чтение, анализ Уметь читать выразительно 95-96. Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство. Чтение, анализ Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою 97-98.Вн.ч. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Рассказ учителя, чтение, пересказ, беседа Вн.ч. Знать страницы жизни и творчества писателя владеть различными видами пересказа 99-100 Вн.ч. В. Скотт – основоположник исторического романа «Айвенго». Главные герои и события. Беседа, работа с книгой Вн.ч. Знать жизнь и творчество писателя, своеобразие «Айвенго» как исторического романа владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою 101. Итоговый урок. Урок проверки ЗУН, тест тест Резерв -102

Приложенные файлы

  • docx 87435156
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий