Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных. комбинированный + Распознавать животных типа В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089 и  примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2009//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования  к уровню подготовки обучающихся.  
      В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
     Рабочая программа для 7ого класса включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
 Используемый  учебник:
Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2010. - 304с: ил.
Место предмета в учебном плане : в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Снежская гимназия» данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

Цели изучения курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.



Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2015-2016 учебный год


Раздел (тема) курса
Кол-во часов
Контрольная работа, дата проведения
Лабораторная работа, дата проведения

1.
Введение.
1



2.
Многообразие животных.
*Беспозвоночные

*Тип Хордовые

38

К.р. № 1

К.р. № 2




Л.р. № 1
Л.р. № 2
Л.р. № 3
Л.р. № 4
Л.р. № 5

3.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.
10
К.р. № 3

Л.р. № 6



4.
Индивидуальное развитие животных
4



Л.р. № 7

5.
Развитие животного мира на Земле.
4





6.
Биоценозы.
6
К.р. № 4




7.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
7

К.р.№ 5




Структура курса



Модуль (глава)
Количество часов

1.
Введение.

1

2.
Многообразие животных.

38

3.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.
10

4.
Индивидуальное развитие животных.

4

5.
Развитие животного мира на Земле.
4


6.
Биоценозы.

6

7.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

Итого

70



Перечень лабораторных работ


Тема


1.
Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.


2.
Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.


3.
Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.


4.
Лабораторная работа № 4 Изучение внешнего строения рыб.

5.
Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.


6.
Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.


7.
Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.



Содержание курса
Введение. Общие сведения о животном мире (1 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1.Многообразие животных. Простейшие (3 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа      Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных
2. Многообразие животных.Беспозвоночные (17 часа)
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 1
Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа     Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа   №3     Изучение представителей отрядов насекомых.
3.Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 4    Изучение внешнего строения рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.          Лабораторная работа   №5   Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (10 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работа № 6 Изучение особенностей различных покровов тела.
 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (8ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.Органы размножения .Продление родаСпособы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
6. Биоценозы (6ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения
Календарно – тематическое планирование


Тема
Тип урока
к/р
л.\р
Требование к уровню подготовки учащихся
д/з
Дата по плану
Дата фактич.


Введение – 1 ч

1. (1)

История развития зоологии.
Современная зоология.

Вводный урок

Называть:
Предмет изучения зоологии
Систематические категории
Описывать: методы изучения животных
Объяснять: значение классификации животных
Характеризовать этапы развития зоологии
Называть области применения зоологических знаний
Отличать животных от растений
§ 1
§ 2









1.09



Глава 1. Многообразие животных – 38 ч


Простейшие -3ч

1. (2)
Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших
§ 3
5.09


2.(3)
Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

комбинированный

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
§ 4 Подгот.к зачету
8.09


3. (4)
Урок обобщения по теме «Простейшие»
Урок-обобщения


Нет д.з
12.09



Беспозвоночные- 17 часов

1. (5)
Тип Губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть способы защиты от врагов
Распознавать и описывать строение слоев губок
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими
Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
§ 5
15.09


2. (6)
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
комбинированный

Распознавать и описывать строение кишечнополостных
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными
Доказывать принадлежность представителей к одному типу
§ 6
19.09


3. (7)
Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..
§ 7
22.09


4. (8)
Тип Круглые черви.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека
§ 8
26.09


5. (9)
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.
комбинированный

Перечислять внутренние органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
§ 9
29.09


6. (10)
Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.
комбинированный
+
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании..
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
§ 10
3.10


7. (11)
Тип Моллюски.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
§ 11
6.10


8. (12)
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.


Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
§ 12
10.10


9. (13)
Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать строение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
§ 13
13.10


10.(14)
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.
комбинированный
+
Распознавать животных типа Членистоногих, класса ракообразных
Распознавать и описывать внешнее строение членистоногих класса ракообразных
Выделять особенности строения ракообразных.
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни..
§ 14
17.10


11.(15)
Класс Паукообразные.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие
Определять принадлежность членистоногих к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
Сравнивать по плану членистоногих разных классов.
§ 14
20.10


12.(16)
Класс Насекомые. Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.
комбинированный
+
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.
..
§ 15
24.10


13.(17)
Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать представителей отрядов таракановые. прямокрылые..
Определять принадлежность к отряду, классу, типу
Объяснять название «прямокрылые», «таракановые».
Характеризовать роль в природе и жизни человека..
§ 16
27.10


14.(18)
Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
комбинированный

Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

§ 17
31.10


15.(19)
Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
комбинированный

Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека
§ 18
10.11


16.(20)
Отряд насекомых: Перепончатокрылые.
комбинированный

Определять принадлежать к отряду, классу, типу.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.

§ 19
14.11


17.(21)
Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные».

Урок контроля знаний
+
Определять принадлежать к отряду, классу, типу.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека

17.11



Тип Хордовые -18 часов

1. (22)
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные
комбинированный

Распознать животных типа Хордовых.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
§ 20
21.11


2. (23)
Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего строения рыб .
комбинированный
+
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.
Выделять особенности строения рыб.
§ 21
24.11


3. (24)
Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные.
комбинированный

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность хрящевых рыб
§ 22
28.11


4. (25)
Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
комбинированный

Распознавать и описывать представителей костных рыб.
Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.
Характеризовать по плану отряды костных рыб.
Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.
§ 23
1.12


5. (26)
Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.
Выделять особенности строения в связи со средой обитания.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Происхождение земноводных.
§ 24
5.12


6. (27)
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.
§ 25
8.12


7. (28)
Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

комбинированный

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.
Выявлять особенности строения пресмыкающихся.
Доказывать:
Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными
Происхождение пресмыкающихся от земноводных.
§ 26
12.12


8. (29)
Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
+
Распознавать и описывать внешнее строение птиц.
Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.
Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями..
Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.
§ 27
15.12


9. (30)
Отряды Птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.
комбинированный


§ 28
19.12


10. (31)
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

комбинированный

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, обитающих в Татарстане
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Необходимость защиты гусеобразных.
§29
22.12


11. (32)
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

комбинированный

Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Необходимость защиты
§ 30
26.12


12. (33)
Экскурсия № 1. Изучение многообразия птиц.

Урок-практикум
+
Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.
Объяснять роль в природе и жизни человека.

12.01


13. (34)
Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.
комбинированный

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.
Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания.
§ 31
16.01


14. (35)
Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

комбинированный

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны
Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.
§ 32
19.01


15. (36)
Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.
комбинированный

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны
Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.
§ 33
23.01


16. (37)
Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять принадлежность млекопитающих к определённому отряду
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры по охране
§ 34
26.01


17. (38)
Отряд млекопитающих: Приматы.

комбинированный

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять роль в природе и жизни человека
Объяснять родство человека с приматами.
§ 35
30.01


18. (39)
Контрольная работа № 2 по теме: «Многообразие животных. Тип Хордовые.

Урок контроля знаний
+
Определять принадлежность млекопитающих к отряду.
Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.


2.02




Глава 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функции органов и их систем у животных.




1. (40)
Покровы тела. Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.
Урок-практикум
+
Называть функции покровов тела.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.
§ 36
6.02


2. (41)
Опорно-двигательная система.

комбинированный

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС
Называть функции ОДС, типы скелетов
Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.
§ 37
9.02


3. (42)
Способы передвижения животных. Полости тела.

комбинированный

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.
Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.
Распознавать и описывать способы передвижения животных.
Выявлять приспособления организмов к передвижению.
§ 38
13.02


4. (43)
Органы дыхания и газообмен.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть пути поступления кислорода в организм животных.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов дыхания.
§ 39
16.02


5. (44)
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
комбинированный

Называть функции органов пищеварения.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения
Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.
Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.
§ 40
20.02


6. (45)
Кровеносная система. Кровь.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть функции кровеносной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов.
§ 41
23.02


7. (46)
Органы выделения.

комбинированный

Называть функции выделительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
§ 42
27.02


8. (47)
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.
Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др.
Сравнивать строение органов нервной системы.
Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы.
Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания.
Наблюдать за поведением животных.

§ 43
2.03


9. (48)
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

комбинированный

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
§ 44
6.03


10. (49)
Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».
Урок контроля знаний
+


9.03



Глава 3. Индивидуальное развитие животных – 4 ч


Называть функции органов размножения.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.
Приводить примеры животных с различным типом размножения.

1. (50)
Продление рода. Органы размножения.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Приводить примеры:
Животных с различными видами бесполого размножения
Животных с внешним и внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания
§ 45
13.03


2. (51)
Способы размножения животных. Оплодотворение.

комбинированный

Приводить примеры:
Животных с различными видами бесполого размножения
Животных с внешним и внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания
§ 46
16.03


3. (52)
Развитие животных с превращением и без превращения.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

. Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза..
Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.
§ 47
20.03


4. (53)
Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Урок-практикум
+
Называть периоды в жизни животных
Характеризовать возрастные периоды домашних животных
§ 48
3.04



Глава 4. Развитие животного мира на Земле – 4 часа


Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)

1. (54)
Доказательства эволюции животных.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Давать определение термину эволюция
Называть доказательства эволюции, факторы эволюции
Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции
§ 49
6.04


2. (55)
Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Давать определение наследственности, измен-чивости, борьбы за существоваие, отбор.
Называть причины эволюции
Приводить примеры причин эволюции
§ 50
10.04


3. (56)
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
комбинированный

Называть основные этапы развития животного мира на Земле
Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов
Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.
§ 51
13.04


4. (57)
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
комбинированный

Называть причины миграций.
Приводить примеры мигрирующих животных.
Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.
§ 52
17.04



Глава 5. Биоценозы – 6 часов


Тема 6. Биоценозы . (2 часа)

1. (58)
Естественные и искусственные биоценозы.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов
Распознавать и описывать компоненты биоценоза.
.
§ 53
20.04


2. (59)
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания..
Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на животных
§ 54
24.04


3. (60)
Цепи питания. Поток энергии.
комбинированный

Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи
Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей компонентов биоценоза
§ 55
27.04


4. (61)
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Урок- обобщения

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры промысловых животных.
§ 56
1.05


5. (62)
Экскурсия № 2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.
Урок-практикум
+
Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Объяснять меры по охране животных
Выделять основные признаки животных разных систематических групп.

4.05


6. (63)
Контрольная работа № 4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».
Урок-контроля знаний
+


8.05



Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 7 часов

1. (64)
Воздействие человека и его деятельности на животных.
комбинированный

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры промысловых животных.
§ 57
11.05


2. (65)
Одомашнивание животных.
комбинированный

Знать предки домашних животных
§ 58
15.05


3. (66)
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Объяснять меры по охране животных
Выделять основные признаки животных разных систематических групп.
§ 59
18.05


4. (67)
Охрана и рациональное использование животного мира.
комбинированный

Знать меры рационального использования животного мира
§ 60
22.05


5. (68)
Обобщающий урок по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»
Урок-обобщение



25.05


6.(69)
Итоговая контрольная работа .К.Р. № 5
Урок-контроля знаний



29.05


7.(70)
Обобщающий урок.
Урок-обобщение



29.05
















Информационно – методическое обеспечение

Основная литература:
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2011. – 144с.
В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.
О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. – М.: ВАКО, 2006. – 432с.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.


Дополнительная литература:
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
6. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – научные новости биологии
7. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Эйдос – центр дистанционного образования
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Птицы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Насекомые
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Животные
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Рыбы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Московский зоопарк
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Палеонтологический музей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Зоологический музей Московского университета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Музей-театр «Наш ледниковый

15

Приложенные файлы

  • doc 87440121
    Размер файла: 325 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий