Адаптированная рабочая программа Для обучающихся с ОВЗ и с ЗПР по английскому языку 3 класс. Кузовлев «Английский язык». Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.




Адаптированная р
абочая программа

Для обучающихся с ОВЗ и с ЗПР

по английскому языку

3 класс


Разработчик:

Прокопенко Ю.В.,

учитель английского языка



2017г.



2



1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку
В. П.
Кузовлев «Английский язык»
.
Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в
соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273
-
ФЗ "Об об
разовании в Российской Федерации",
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования России от 06.10.2009 №373.
Основной образовательной программой
начального образования
(ФГОС) МАОУ СОШ № 3 г. Черняховска, с учебным планом МАОУ СОШ № 3 г.
Черняховска на 2017


2018 учебный год. Программа ориентирована на работу по учебно
-
методическому
комплекту:

Программа:
В. П. Кузовлев «Английский язык», Изд. Просвещение

Учебник: В. П.
Кузовлев «Английский язык», Изд. Просвещение

Рабочая тетрадь В. П. Кузовлев «Английский язык», Изд. Просвещение

2.
Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее
представление о
мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка.

М
етапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:


-

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых

потребностей

и возможностей младшего шко
льника;


-

Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;


-

Развитие эмоциональной, познавательной и волевой сфер младше
го школьника; формирование мотивации к
изучению иностранного языка;


-

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно
-
методического комплекса.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в
объеме содержания курса) находить

и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Планируемые результаты освоения программы

обучающимися с задержкой психического развития

3


Результаты освоения программы коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для решения практико
-
ориентированных задач и обеспечивающих становление
социальных
отношений обучающихся с задержкой психического развития в различных средах:



развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении,
проявляющееся:

в умении различать учебные ситуации, в которых необходима по
сторонняя помощь для её разрешения, с ситуациями,
в которых решение можно найти самому;

в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной
помощи;

в умении использовать помощь взрослого для разрешения зат
руднения, давать адекватную обратную связь учителю:
понимаю или не понимаю;

в умении написать при необходимости SMS
-
сообщение, правильно выбрать адресата (близкого человека), корректно и
точно сформулировать возникшую проблему.



овладение социально
-
бытовы
ми умениями, используемыми в повседневной жизни, проявляющееся:

в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных бытовых дел, понимании
предназначения окружающих в быту предметов и вещей;

в умении включаться в
разнообразные повседневные дела, принимать посильное участие;

в адекватной оценке своих возможностей для выполнения определенных обязанностей в каких
-
то областях домашней
жизни, умении брать на себя ответственность в этой деятельности;

в расширении предста
влений об устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни класса, принятии на себя
обязанностей наряду с другими детьми;

в умении ориентироваться в пространстве школы и просить помощи в случае затруднений, ориентироваться в
расписании занятий;

в ум
ении включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать посильное участие, брать на себя
ответственность;

в стремлении участвовать в подготовке и проведении праздников дома и в школе.



овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами со
циального взаимодействия, проявляющееся:

в расширении знаний правил коммуникации;

в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении, расширении круга
4


ситуаций, в которых обучающийся может использовать коммуникацию как средс
тво достижения цели;

в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели
(вербальную, невербальную);

в умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание,
опасения,
завершить разговор;

в умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.;

в умении получать и уточнять информацию от собеседника;

в освоении культурных форм выражения своих чувств.



способность к осмыслению и диффер
енциации картины мира, ее пространственно
-
временной организации,
проявляющаяся:

в расширении и обогащении опыта реального взаимодействия обучающегося с бытовым окружением, миром
природных явлений и вещей, расширении адекватных представлений об опасности и
безопасности;

в адекватности бытового поведения обучающегося с точки зрения опасности (безопасности) для себя и для
окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды;

в расширении и накоплении знакомых и разнообразно освоенных мест за предела
ми дома и школы: двора, дачи, леса,
парка, речки, городских и загородных достопримечательностей и других.

в расширении представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в пространстве и времени,
адекватных возрасту ребёнка;

в умении накапли
вать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;

в умении устанавливать взаимосвязь между природным порядком и ходом собственной жизни в семье и в школе;

в умении устанавливать взаимосвязь общественного порядка и уклада собственной жизни в
семье и в школе,
соответствовать этому порядку.

в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы;

в развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной результативности;

в накоплении опыта освоени
я нового при помощи экскурсий и путешествий;

в умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком;

в умении принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других людей;

в способности
взаимодействовать с другими людьми, уменииделиться своими воспоминаниями, впечатлениями и
планами.

5




способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей, проявляющаяся:

в знании

правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса, с близкими в семье; с
учителями и учениками в школе; со знакомыми и незнакомыми людьми;

в освоение необходимых социальных ритуалов, умении адекватно использовать принятые социальные
ритуалы,
умении вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника,
умении корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта, выразить свои чувства, отказ,
недовольство, благодарн
ость, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и другие.

в освоении возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в
зависимости от ситуации общения;

в умении проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничива
ть контакт;

в умении не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание
помощи;

в умении применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

Результаты специальной поддержк
и освоения АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
отражают:

способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать общему
темпу занятий;

способность использовать речевые возможности на у
роках при ответах и в других ситуациях общения, умение
передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;

способность к наблюдательности, умение замечать новое;

овладение эффективными способами уче
бно
-
познавательной и предметно
-
практической деятельности;

стремление к активности и самостоятельности в разных видах предметно
-
практической деятельности;

умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; определять и сохранять способ дей
ствий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности; осуществлять словесный отчет о процессе и результатах
деятельности; оценивать процесс и результат деятельности;

Требования к результатам освоения программы коррекционной работы конкретизируются
применительно к каждому
обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными
потребностями.

6


3.Основное содержание учебного предмета



Наименование
разделов

Объем
часов

часов

Основное содержание

1

Раздел 1. Откуда

ты?

Раздел 2. Твоя семья
большая?

14

Я и моя семья. Возраст членов семьи. Совместное
времяпрепровождение каждый день и в свободное
время. Покупки. Подарки. Любимая еда.

Страна изучаемого языка. Столицы. Город и сельская
местность, общественные места, описание местности.
Любимые места в городе. Достопримечательности
стран изучаемого языка и родной страны.

2

Раздел 3. Ты
хороший помощник?

Раздел 4. Что ты
празднуешь?

12

Мой день. Распорядок дня. Обычные занятия в будние
и выходные дни. Мой дом. Работа по дому и в саду.
Праздники: детские праздники, День Дружбы, день
рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и
празднование, маскарадные костюмы.


3

Раздел 5. Я очень
хоро
ший.

Раздел 6. Какое твое
любимое время года?

Раздел 7. У тебя есть
домашнее животное?

15


Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время
года. Погода: занятия в различную погоду.

Мир вокруг меня. Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. Мир моих
увлечений. Игрушки, песни, книги. Любимые игры и
занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке,
зоопарке.


4

Раздел 8. Какие они
хорошие друзья?


13

Я и мои друзья. Мои лучшие друзья. Черты характера.
Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.
Письмо зарубежному другу. Моя школа. Летний
лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.



5

Модуль «Веселый
английский»

14


7



Итого

68
(включая
модуль)




4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы



Тема, раздел.

Объем часов

Из них модуль
«Веселый
английский»

Из них
проектная
деятельност
ь

Из них
контрольн
ых работ

1.


Раздел 1. Откуда ты?

Раздел 2. Твоя семья
большая?

14

4

2

1

2.


Раздел 3. Ты хороший помощник?

Раздел 4. Что ты празднуешь?

12

3

2

1

3.


Раздел 5. Я очень хороший.

Раздел 6. Какое твое любимое время года?

Раздел 7. У тебя есть домашнее животное?

15


4

2

1

4.


Раздел 8. Какие они хорошие друзья?


13

3

2

1

5.


Модуль «Веселый английский»

14




Итого:

68

14

8

4



8





Приложенные файлы

  • pdf 87443132
    Размер файла: 315 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий