уметь: рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) обсудить с одноклассником, что можно Опиши внешность инопланетянина.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА НОВЫЙ ЗИРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАЙБУЛЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
На заседании ШМО Заместитель директора Директор
Протокол № _____ по учебной работе МОБУ СОШ с.НовыйЗирган «___»________2015г. _______/Слащева В.И./ __________/Рахметов Г.А./
Руководитель ШМО «___»________2015г. «___»________2015г.
_____/______________./ Приказ № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для общеобразовательных учреждений
3 класс, 70 часа (2 часа в неделю)
Срок реализации рабочей программы: 1 год
Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта общего образования, авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2012г.
Учебник: Английский с удавольствием/ Enjoy English/: для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012
СОСТАВИЛА: Мамбетова Х.Х. – учитель английского языка МОБУ СОШ с. Новый Зирган2015 год
Пояснительная записка.
Данная программа по английскому языку составлена на основе:
1. Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089);
2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – М.: Дрофа, 2009;
3. Базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, приказ МО и Н РТ №4154/12 от 9.07.2012;
4. Авторской программы Биболетовой М. 3., Денисенко О.А, Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006.
УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Денисенко О.А, Трубанева Н.Н.
Цели обучения
Изучения английского языка в 3 классе направлено на достяжение следующих целей:
•формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
•развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
•обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
•освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке – формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языках;
•приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с некотрыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;•формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
•.развитие эмоциональной сферы обучающихся в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
•Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка в 3 классе отводит 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю. Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 4 часов.
Результаты освоения программы
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
11) формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
10) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
11) развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
12) формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
13) усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг  другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.  На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/пНазвание темы Количество
часов Основные виды учебной деятельности
1 Добро пожаловать в Лесную школу! 18 знать: правила приветствия, прощания, лексика по данной теме; название продуктов, животных; правила чтения гласных в закрытом и открытом слогах; правила чтения буквосочетаний ar, or, wh, er, ir,th, ck, ea;правила образования и употребления простого настоящего времени;
уметь: поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение; выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; не согласиться с мнением собеседника; пригласить партнера принять участие в совместной деятельности; предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения; расспросить одноклассников о том, что они любят кушать; составить меню на завтрак, обед; разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
использовать: активную лексику для составления диалогов и монологов по заданной тематике; для заполнения анкет; составления меню; написания небольших рассказов по заданной тематике.
2 Счастливые уроки
в Лесной школе 14 знать: лексику по данной теме; числительные 10-20, 30,40, 50, 60, 70, 80, 90, 100; модальные глаголы must и may; слова much, many и a lot of; правила образования и употребления простого настоящего времени; правила чтения буквосочетаний ea, sh, ch, ee, oo, wh, th, ay, ey, ar, er, or;
уметь: разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом; загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это; расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца; рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым; попросить разрешения сделать что-то; предложить другу свою помощь; узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели; придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу; поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, рождеством; написать письмо Санта-Клаусу;
использовать: активную лексику для описания питомца; диалога за столом; для того, чтобы дать совет, предложить помощь; описания занятий на выходных; для написания поздравительной открытки.
3 Поговорим о новом друге 20 знать: названия времен года; название месяцев; вопросительные слова; любимые занятия в выходные; названия почтовых принадлежностей; правила образования специальных вопросов в простом настоящем времени; правила образования притяжательного падежа; правила чтения гласных в открытом и закрытом слогах;
уметь: рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать); обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года; рассказать о любимом времени года; описать картинку и назвать любимое время года; узнать у одноклассников об их заветных желаниях; поздравить друга / одноклассника с днем рождения; рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца; обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому; написать поздравительную открытку другу; разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем; узнать у собеседника, откуда он; ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье;
использовать: активную лексику для описания любимого времени года; любимых занятий; написания поздравительной открытки; ведения диалога по теме «На почте»; написания письма о своей семье.
4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям 18 знать: правила образования множественного числа существительных; слова-исключения из этого правила; активную лексику по изучаемой теме; обозначение времени;
уметь: описать жителя далекой планеты; ответить на вопросы от имени инопланетянина; расспросить одноклассника о сказочном герое; занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня; сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника, сказать, чем они отличаются; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнером беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке;
использовать: активную лексику для описания распорядка дня; описания характера и внешности; рассказа о здоровом образе жизни; для ведения диалогов по изучаемым темам.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
3 класс
Автор: Биболетова М.З.
2 часа в неделю, всего – 70 часов
№ по п/п№ урока в четверти Тема урока
с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан Планируемая дата проведения Фактическая дата проведения Примечание
Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную школу!
1 1 Добро пожаловать в лесную школу! 01.09. – 05.09. 2 2 Новый ученик. Лексика 01.09.– 05.09. 3 3 Урок в лесной школе. Развитие диологической речи. 07.09. –12.09. 4 4 Что ты любишь есть? Лексика 07.09. –12.09. 5 5 За праздничным столом. 14.09. – 19.09. 6 6 Урок в лесной школе. Обучение говорению. 14.09. – 19.09. 7 7 На школьном огороде. Чтение. 21.09. – 26.09. 8 8 Знакомство с медвежонком Билли 21.09. – 26.09. 9
9 Урок в лесной школе. Местоимение some 28.09. – 03.10. 10 10 Гости у поросенка Питера Аудирование 28.09. – 03.10. 11 11 Расскажи о школьном друге. Обучение чтению 05.10. – 10.10. 12 12 Рассказываем о друзьях. Говорение 05.10. – 10.10. 13 13 Дни недели. Лексика 12.10 – 17.10. 14 14 Расскажи о своём домашнем питомце. 12.10 – 17.10. 15 15 Что можно купить в магазине? Говорение 19.10. – 24.10. 16 16 Контроль навыков письма, аудирования, чтения, говорения 9.10. – 24.10. 17 17 Обобщение речевого материала цикла. 26.10. – 31.10. 18 18 Проект «Составляем меню для уч-ся лесной школы» 26.10. – 31.10. Раздел 2. Счастливые уроки в Лесной школе 1 02.11. – 07.11.
19 2 Разговор за столом, урок хороших манер. 09.11. – 14.11. 20 3 Что ты любишь есть? Диалог-расспрос 09.11. – 14.11. 21 4 Разыграй диалог за столом. 16.11. - 21.11. 22 5 Урок здоровья в лесной школе. 16.11. – 21.11. 23 6 Какие продукты ты возьмешь на пикник? 23. 11. – 28.11. 24 7 Знаешь ли ты привычки и характер своего питомца? 23. 11. – 28.11. 25 8 Чем ты занимаешься по воскресеньям? 30.11. – 05.12. 26 9 Утром по дороге в школу. Обучение чтению 30.11. – 05.12. 27 10 Расскажи о приключениях друга. 07.12. – 12.12. 28 11 Какой подарок ты бы хотел на Рождество? 07.12. – 12.12. 29 12 Любишь ли ты новогодние праздники? 14.12. – 19.12. 30 13 Проверочная работа (тест достижений). 14.12. – 19.12. 31 14 Обобщение речевого материала цикла. 21.12. – 26.12. 32 Проект «Новогоднее поздравление» 21.12. – 26.12. Раздел 3. Поговорим о новом друге. 1 21.12. – 26.12.
33 2 Знакомимся с новым учеником Тайни. 11. 01. – 16. 01. 34 3 Чем занимается Тайни в разные дни недели? 11. 01. – 16. 01. 35 4 Твоё любимое время года. . 18.01. – 23.01. 36 5
Чем можно заниматься в разное время года? 18.01. – 23.01. 37 6 Расскажи о любимом времени года твоего друга 25.01. - 30.01. 38 7 Узнай о заветных желаниях твоих одноклассников. 25.01. - 30.01. 39 8 Когда у тебя день рождения? 01.02. - 06.02. 40 9 Как бы ты отметил день рождения питомца? 01.02. - 06.02. 41 10 Как ты отмечаешь свой день рождения? 08.02. – 13.02. 42 11 Разыграй разговор на почте. 08.02. – 13.02. 43 12 Как написать и отправить письмо? 15.02. – 20.02. 44 13 Откуда ты? Пишем правильно адрес. 15.02. – 20.02. 45 14 Откуда ты? Притяжательный падеж. 22.02. – 27.02 46 15 Читаем письма для лесной школы. 22.02. – 27.02 47 16 Какие праздники ты любишь? 29.02. – 05.03. 48 17 Расскажи о себе от имени сказочного героя. 29.02. – 05.03. 49 18 Расскажи о своих любимых занятиях и празднике. 07.03. – 12.03.
50 19 Проверочная работа (тест достижений). 07.03. – 12.03. 51 20 Обобщение речевого материала цикла. 14.03. – 19.03. 52 Проект «Поздравление с днем рождения» 14.03. – 19.03. Раздел 4.Рассказываем истории и пишем письма друзьям 1
53 2 Опиши внешность инопланетянина. 21.03. – 26.03. 54 3 Опиши ученика лесной школы. 21.03. – 26.03. 55 4 Опиши своего одноклассника. 04.04. – 09.04.
56 5 Распорядок дня учеников лесной школы. 04.04. – 09.04. 57 6 Расскажи о своем распорядке дня. 11.04. – 16.04. 58 7 Сравни свой режим дня. 11.04. – 16.04. 59 8 Разыграй разговор в бюро находок. 18.04. – 23.04. 60 9 Разыграй беседу журналиста с героями учебника. 18.04. – 23.04. 61 10 Составь распорядок дня Тайни. 25.04. – 30.04. 62 11 Что ты умеешь делать? 25.04. – 30.04. 63 12
Расскажи о своем друге (внешность, характер, занятия). 04.05. – 06.05. 64 13 Расскажи о любимом герое сказки. 10.05. -14.05 65 14 Проверочная работа (тест достижений). 10.05. -14.05. 66 15 Обобщение речевого материала цикла. 16.05. – 21.05.. 67 16 Обобщение речевого материала цикла. 16.05. – 21.05. 68 17 Проект «Письмо любимому герою» 23.05. – 28.05. 69 18 23.05. – 28.05. 70 18 23.05. – 28.05. Планируемые результаты изучения учебного курса
В результате обучения иностранному языку на конец 3-го класса начальной школы ученик должен:
знать/понимать:
•алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
•основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•особенности интонации основных типов предложений;
•название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
•имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
•наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
в области аудирования:
•понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
•участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
•расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
•кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
•составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
в области чтения:
•читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
•списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
•писать краткое письмо о себе ,заканчивая предложение или с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
•преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
•ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
•более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Уебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1.Биболетова М.З., Денисенко О.А. «Английский с удовольствием». Учебник для 3 класса - Обнинск: Титул, 2010
2.Биболетова М.З., Денисенко О.А. «Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь для 3 класса - Обнинск: Титул, 2008
3.Биболетова М.З. , Денисенко. О.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса – Обнинск: Титул, 2008
4.Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Английский с удовольствием» для 2класса
5.ОКП (CD) для 3 кл. “Enjoy Listening and Playing” / “Слушай и играй с удовольствием”. Английский язык

Приложенные файлы

  • docx 87443507
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий