1. Л.Э. Генденштейн, Ю.И, Дик Физика. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. (базовый уровень) Издательство «Мнемозина» Москва, 2009., 272 с. Методические пособия Задачник Физика 11класс.





Пояснительная записка
Рабочая программа по физике в 11 классе составлена на основе Программ по физике. 7-11 классы /Авт-сост. Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский/. – М.: Мнемозина, 2010. – 86 с., разработано в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень; 10 11-й классы). В этих документах сформулированы цели изучения физики в 1011-м классах на базовом уровне:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественно-научной информации;
воспитание убеждённости в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;
использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни.
Изучение физики в 11-м классе на базовом уровне знакомит обучающихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества важнейший элемент общей культуры.
Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы, научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.
Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание обучающихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана её ценность как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.




Учебно-методическая литература для учителя и обучающихся

1. Л.Э. Генденштейн, Ю.И, Дик Физика. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. (базовый уровень) Издательство «Мнемозина» Москва, 2009., 272 с.

Методические пособия
Задачник Физика 11класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгафт, И.Ю.Ненашев
Издательство «Мнемозина» Москва, 2009., 96 с.
Физика. Тетрадь для лабораторных работ 11.

Количество учебных часов:

в 11 классе - 102 часа (по 3 часа в неделю);

Форма промежуточной и итоговой аттестации - контрольные работы:

в 11 классе - 6;

Количество лабораторных и практических работ:

в 11 классе - 10;


3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения физики на базовом уровне обучающиеся 11 класса должны:
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад в науку российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё не известные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.
Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Календарно-тематическое планирование
по физике 11 класс.
(102 ч., 3 ч. в неделю)


урока

Содержание
(разделы, темы)
Количество часов
Даты проведения





план.
факт.








ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Законы постоянного тока


57

16












1/1
Инструктаж по Т.Б. Электрический ток (§ 1).
Источники постоянного тока. Сила тока. Скорость направленного движения электронов. Действия электрического тока.
ДЗ. У: § 1; 3: № 1.3, 1.5, 1.14, 1.22.
1




2/2
Входная контрольная работа
Закон Ома для участка цепи (§ 2).
Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Единица сопротивления. Удельное сопротивление. Природа электрического сопротивления. Сверхпроводимость.
ДЗ. У: § 2; 3: № 1.15, 1.18, 1.25, 1.39.
1




3/3
Последовательное и параллельное соединения проводников (§ 3).
Последовательное соединение. Параллельное соединение. Измерения силы тока и напряжения.
ДЗ. У: § 3; 3: № 2.6, 2.7, 2.15, 2.17.
1




4/4
Решение задач (§ 23).
Решение задач по темам «Закон Ома для участка цепи», «Последовательное и параллельное соединения проводников».
ДЗ. У:повт. § 1-3; 3: № 1.34, 1.35.
1




5/5
Решение задач (§ 23).
Решение задач по темам «Закон Ома для участка цепи», «Последовательное и параллельное соединения проводников».
ДЗ. У: повт. § 13; 3: № 2.18, 2.21.

1




6/6
Работа и мощность постоянного тока (§4).
Работа тока и закон Джоуля Ленца. Работа тока. Закон Джоуля Ленца. Сравнение количества теплоты при последовательном и параллельном соединении проводников. Мощность тока.
ДЗ. У: § А; А: № 3.8, 3.19, 3.21, 3.22.

1




7/7
Расчёт электрических цепей (§ 34).
Примеры расчёта электрических цепей с последовательным и параллельным соединением проводников.
ДЗ. 3: № 2.20, 2.24, 2.36, 2.41.

1




8/8
Решение задач (§ 34).
Решение задач по темам «Последовательное и параллельное соединения проводников», «Работа и мощность постоянного тока».
ДЗ. 3: № 2.26, 3.20.
1




9/9
Решение задач (§ 34).
Решение задач по темам «Последовательное и параллельное соединения проводников», «Работа и мощность постоянного тока».
ДЗ. 3: № 3.26, 3.28.
1




10/10
ЭДС. Закон Ома для полной цепи (§ 5).
Источник тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.
ДЗ. У: § 5; 3: № 4.11, 4.15, 4.19, 4.21.
1




11/11
Решение задач (§ 45).
Решение задач по темам «Работа и мощность постоянного тока», «Закон Ома для полной цепи».
ДЗ. У: повторить § 45; описание лабораторной работы № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»; 3: № 4.24, 4.25.
1




12/12
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

ДЗ. 3: № 3.30, 3.32, 4.22, 4.32.

1




13/13
Решение задач (§15).
Решение задач по теме «Законы постоянного тока».
ДЗ. 3: № 2.37, 3.29.
1




14.14
Решение задач (§15).
Решение задач по теме «Законы постоянного тока».
ДЗ. 3: № 4.27, 4.29.
1




15.15
Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока».
ДЗ. У: повторить § 15; Т: просмотреть решение задач по теме «Законы постоянного тока».
1




16.16
Контрольная работа № 1 по теме «Законы постоянного тока».

1








Магнитные взаимодействия


10






1.17
Взаимодействие магнитов и токов (§ 6).
Взаимодействие магнитами. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями.
ДЗ. У: § 6; 3: № 5.5, 5.8, 5.20, 5.21.
1




2.18
Магнитное поле (§ 7).
Магнитное поле. Магнитная индукция.
ДЗ. У: § 7 (пп. 12); 3: № 5.12, 5.14, 5.24, 5.44.
1




3.19
Сила Ампера и сила Лоренца (§ 7)
Сила Ампера и сила Лоренца. Линии магнитной индукции. ДЗ. У: § 7 (пп. 34); 3: № 5.31, 5.39, 5.40, 5.47
1




4.20
Решение задач (§ 67).
Решение задач по темам «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле».
ДЗ. У 3: № 5.33.
1




5.21
Решение задач (§ 67).
Решение задач по темам «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле».
ДЗ. У: повторить § 67; описание лабораторной работы
№ 2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»; 3: № 5.37.
1




6.22
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».

ДЗ. 3: № 5.15, 5.18, 5.35, 5.38.
1





7.23
Решение задач (§ 67).
Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия».
ДЗ. 3: 5.19, 5.40.

1





8.24
Решение задач (§ 67).
Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия».
ДЗ. 3: 5.43, 5.48.


1




9.25
Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия».
ДЗ. У: повторить § 67; Т: просмотреть решение задач по теме «Магнитные взаимодействия».
1




10.26
Самостоятельная работа
№ 2 по теме «Магнитные взаимодействия ».





1








Электромагнитное поле


15






1.27
Электромагнитная индукция (§ 8).
Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Причины возникновения индукционного тока. Вихревое электрическое поле. Закон электромагнитной индукции.
ДЗ. У: § 8; 3: № 6.2, 6.7, 6.10, 6.19.

1




2.28
Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля (§ 9).
Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
ДЗ. У: § 9; 3: № 6.20, 6.21, 6.22, 6.24.

1




3.29
Решение задач (§ 89).
Решение задач по темам «Электромагнитная индукция», «Правило Ленца», «Индуктивность», «Энергия магнитного поля».
3: № 6.25, 5.38.


1




4.30
Решение задач (§ 89).
ДЗ. У: повторить § 89; описание лабораторной работы № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции»;
3: № 6.26, 6.29,
1





5.31
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции».

ДЗ. 3: № 6.40, 6.41.

1




6.32
Производство, передача и потребление электроэнергии (§ 10).
Где производят электроэнергию? Принцип действия генератора электрического тока. Воздействие крупных электростанций на окружающую среду. Альтернативные источники энергии. Передача и потребление электроэнергии. Почему электрическую энергию передают на большие расстояния под высоким напряжением? Как повышают и понижают напряжение? ДЗ. У: § 10; 3: М 7.2, 7.19.
1




7.33
Решение задач (§ 10).
Решение задач по теме «Производство, передача и потребление электроэнергии».
ДЗ. У; 3: № 7.12.
1




8.34
Решение задач (§ 10).
Решение задач по теме «Производство, передача и потребление электроэнергии».
ДЗ. У: описание лабораторной работы № 4 «Изучение устройства и работы трансформатора»; 3: № 7.18.
1




9.35
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 4 «Изучение устройства и работы трансформатора».

ДЗ. 3: № 7.16, 7.17, 7.22, 7.26.

1




10.36
Электромагнитные волны
(§ 11).
Теория Максвелла. Электромагнитные волны. Чем излучаются электромагнитные волны? Как направлены электрическое и магнитное поля в электромагнитной волне? Давление света.
ДЗ. У: § 11; 3: № 8.6, 8.7, 8.12, 8.33.
1




11.37
Передача информации с помощью электромагнитных волн (§ 12).
Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Почему радиоволны могут огибать Землю? Как приёмник выбирает нужную радиостанцию? Как работает мобильный телефон?
ДЗ. У: § 12; 3: № 8.10, 8.16, 8.17, 8.41.
1




12.38
Решение задач (§ 1012).
Решение задач по темам «Электромагнитные волны», «Передача информации с помощью электромагнитных волн».
ДЗ. 3: № 8.9, 8.11.

1




13.39
Решение задач (§ 1012).
Решение задач по темам «Электромагнитные волны», «Передача информации с помощью электромагнитных волн».
ДЗ. 3: № 8.31, 8.35.
1




14.40
Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
ДЗ. У: повторить § 612; Т: просмотреть решения задач по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
1




15.41
Контрольная работа № 3 по темам «Магнитные взаимодействия»,
«Электромагнитное поле».

1








Оптика


16






1.42
Природа света (§ 13).
Развитие представлений о природе света. Условие применимости законов геометрической оптики. Прямолинейное распространение света.
ДЗ. У: § 13 (пп. 12); 3: № 9.1, 9.2, 9.17, 9.26.
1




2.43
Законы геометрической оптики (§ 13)
Законы отражения света. Законы преломления света. Когда преломлённых лучей нет? Почему появляются миражи?
ДЗ. У: § 13 (пп. 34); 3: № 9.39, 9.42, 9.44, 9.55.
1




3.44
Решение задач (§ 13).
ДЗ.
3: № 9.16.

1




4.45
Решение задач (§ 13).
ДЗ. У: описание лабораторной работы № 5 «Определение показателя преломления стекла»;
3: № 9.21.
1




5.47
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 5 «Определение показателя преломления стекла».
ДЗ. 3: № 9.22, 9.30, 9.33, 9.35.
1




67.48
Линзы (§14).
От стеклянного шара до микроскопа. Виды линз и основные элементы линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
ДЗ. У: § 14 (пп. 12); 3: № 10.2, 10.5, 10.7, 10.12.
1




7.49
Построение изображений в линзах (§ 14).
Почему линза даёт чёткие изображения предметов? Действительное и мнимое изображения. Построение изображения точки с помощью двух лучей. Увеличение линзы.
ДЗ. У: § 14 (п. 3); 3: № 10.13, 10.19, 10.20, 10.21.

1




8.50
Решение задач (§ 14).
Решение задач по теме «Построение изображений в линзах».
ДЗ. У: повторить § 14; 3: № 10.14, 10.15, 10.16, 10.17.
1




9.51
Глаз и оптические приборы (§ 15).
Глаз. Строение глаза. Исправление дефектов зрения. Оптические приборы (фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп).
ДЗ. У: § 15; 3: № 10.22, 10.23, 10.25, 10.30.
1




10.52
Световые волны (§ 16).
Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.
ДЗ. У: § 16; описание лабораторной работы № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света»;
3: № 11.15, 11.20.
1




11.53
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».
ДЗ. 3: № 11.25, 11.26, 11.28, 11.31.
1




12.54
Цвет (§ 17).
Дисперсия света. Разложение белого света в цветной спектр. Дисперсия света. Как глаз различает цвета. Окраска предметов. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
ДЗ. У: § 17; 3: № 11.31, 11.32, 11.35, 11.36.
1




13.55
Решение задач (§ 1317).
Решение задач по теме «Оптика».
ДЗ. 3: № 9.61, 10.17


1




14.56
Решение задач (§ 1317).
Решение задач по теме «Оптика».
ДЗ. 3: № 10.28, 11.20.

1




15.57
Обобщающий урок по теме «Оптика».
ДЗ. У: повторить § 1217; Т: просмотреть решение задач по теме «Оптика».

1




16.58
Контрольная работа № 4 по теме «Оптика».



1










КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Кванты и атомы


23

11








1.59
Кванты света фотоны
(§ 18).
Равновесное тепловое излучение. «Ультрафиолетовая катастрофа». Гипотеза Планка.
ДЗ. У: § 18; 3: № 12.3, 12.10, 12.11, 12.17.

1




2.60
Фотоэффект (§ 19).
Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.
ДЗ. У: § 19; 3: № 12.5, 12.14, 12.21, 12.22.
1




3.61
Строение атома (§ 20).
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.
ДЗ. У: § 20; 3: № 13.14, 13.15, 13.16, 13.17.

1




4.62
Атомные спектры (§ 21).
Спектры излучения и поглощения. Энергетические уровни. Спектры излучения и поглощения.
ДЗ. У: § 21; 3: № 12.26, 12.30, 13.17, 13.31.

1




5.63
Решение задач (§ 1821).
Решение задач по темам «Фотоэффект», «Строение атома», «Атомные спектры».
ДЗ.
3: № 13.19

1




6.64
Решение задач (§ 1821).
Решение задач по темам «Фотоэффект», «Строение атома», «Атомные спектры».
ДЗ. У: описание лабораторной работы № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»;
3: № 13.29.

1




7.65
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».


ДЗ. 3: № 13.18, 13.24, 13.27, 13.28.



1




8.66
Лазеры (§ 22).
Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип действия лазера. Квантовые генераторы. Применение лазеров.
ДЗ. У: § 22; 3: № 13.13, 13.25, 13.26, 13.30.

1




9.67
Квантовая механика (§ 23).
Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.
ДЗ. У: § 23; 3: № 14.4, 14.11, 14.20, 14.21.
1




10.68
Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы».
ДЗ. У: повторить § 1823.
1




11.69
Самостоятельная раб. № 5
по теме «Кванты и атомы».



1








6. Атомное ядро и элементарные частицы


12






1.70
Атомное ядро (§ 24).
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Строение атомного ядра.
ДЗ. У: § 24; 3: № 15.5, 15.11, 15.21, 15.29.

1




2.71
Радиоактивность (§ 25).
Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Какие частицы вылетают из ядра при радиоактивном распаде? Правило смещения. Закон радиоактивного распада.
ДЗ. У: § 25; 3: № 15.14, 15.16, 15.22, 15.23.
1




3.72
Ядерные реакции и энергия связи ядер (§ 26).
Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.
ДЗ. У: § 26; 3: № 16.8, 16.17, 16.18, 16.20.
1




4.73
Ядерная энергетика (§ 27).
Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. ДЗ. У: § 27; 3: № 15.27, 15.35, 16.19, 16.21.
1




5.74
Решение задач (§ 2427).
Решение задач по темам «Атомное ядро», «Радиоактивность», «Ядерные реакции и энергия связи ядер», «Ядерная энергетика».
ДЗ. У:
3: № 16.38.
1




6.75
Решение задач (§ 2427).
Решение задач по темам «Атомное ядро», «Радиоактивность», «Ядерные реакции и энергия связи ядер», «Ядерная энергетика».
ДЗ. У: описание лабораторной работы № 9 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»;
3: № 16.50.
1




7.76
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».
ДЗ. У: повторить § 1821; описание лабораторной работы № 9 «Моделирование радиоактивного распада»;
3: № 16.22, 16.27.
1




8.77
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 10 «Моделирование радиоактивного распада».


ДЗ. 3: № 16.23, 16.24, 16.26, 16.36.


1




9.78
Мир элементарных частиц
(§ 28).
Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и взаимодействия. ДЗ. У: § 28; 3: № 17.3, 17.10.
1




10.79
Решение задач (§ 28).
Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и взаимодействия. ДЗ. У: § 28; 3: № 17.12, 17.20.
1




11.80
Обобщающий урок по теме «Квантовая физика».
ДЗ. У: повторить § 2228; Т: просмотреть решение задач по теме «Квантовая физика».

1




12.81
Контрольная работа № 6 по теме «Квантовая физика».




1








СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ


9






1.82
Размеры Солнечной системы (§ 29).
Размеры Земли, Луны и их орбит. Орбиты планет. Законы Кеплера. Световой год. Размеры Солнца и планет.
ДЗ. У: § 29; 3: № 18.17, 18.25.
1




2.83
Солнце (§ 30).
Источник энергии Солнца. Термоядерный синтез. Почему Солнце не разлетается? Строение Солнца. Поверхность Солнца.
ДЗ. У: § 30; 3: № 18.6, 18.15, 18.23, 18.35.
1




3.84
Природа тел Солнечной системы (§ 31).
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. ДЗ. У: § 31; 3: № 18.2, 18.5, 18.9, 18.20.
1




4.85
Разнообразие звёзд (§ 32).
Расстояния до звёзд. Расстояния до ближайших звёзд. Как были определены расстояния до далёких звёзд? Светимость и температура звёзд.
ДЗ. У: § 32; 3: № 19.20, 19.23, 19.31.
1





5.86

Судьбы звёзд (§ 33).
«Звезда-гостья» и «звезда Тихо Браге». От газового облака до белого карлика. Эволюция звёзд разной массы.
ДЗ. У: § 33; 3: № 19.13, 19.21, 19.22, 19.29.
1




6.87
Галактики (§ 34).
Наша Галактика Млечный Путь. Другие галактики. Типы галактик. Группы и скопления галактик. Крупномасштабная структура Вселенной. Квазары.
ДЗ. У: § 34; 3: № 20.12, 20.13, 20.32, 20.33.
1




7.88
Происхождение и эволюция Вселенной (§ 35).
Разбегание галактик. Красное смещение. Закон Хаббла. Расширение Вселенной. Большой взрыв и горячая Вселенная. Будущее Вселенной. От Большого взрыва до Человека.
ДЗ. У: § 35; 3: № 20.8, 20.21, 20.28, 20.40.
1




8.89
Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция Вселенной».
ДЗ. У: повторить § 2935; Т: просмотреть решение задач по теме «Строение и эволюция Вселенной».
1




9.90
Контрольная работа № 7 по теме «Строение и эволюция Вселенной».





1





Решение задач КИМы
11



91
Решение задач КИМы
11 класс тест 3

1




92
тест 4

1




93
тест 5

1




94
тест 6

1




95
Тест 9 Итоговая контр. работа № 8

1




96
тест 8

1




97
тест 7

1




98
тест 10

1




99
тест 11

1




100
тест 12

1




101
Тест13

1




102
тест 14

1





ИТОГО:
102 час.




15

Приложенные файлы

  • doc 87443591
    Размер файла: 707 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий