Средство – ознакомление с трудом взрослых – позволяет расширить представления ребёнка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду.


Структурное подразделение МКОУ СОШ№1 детский сад города Чулыма
Новосибирской области
Проект по трудовому воспитанию «Всякий труд почётен»
Разновозрастная группа
Воспитатель: Семенова
Галина Николаевна
2016 год
Проект по трудовому воспитанию для детей ДОУ разновозрастной группы 4-6 лет
"Всякий труд почётен"
Автор: Галина Николаевна Семенова, воспитатель.
Цель: 
формирование представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста посредством рисования.
Задачи:1. Формировать представления детей дошкольного возраста о труде взрослых.2. Воспитание ценностного отношения к труду взрослых и его результатам.3. Развивать коммуникативные, творческие способности детей.4. Заинтересовать и вовлечь родителей в организацию работы с детьми по формированию представлений о труде взрослых.Этапы реализации краткосрочного проекта с 19.07-22.07.2016.1. Подготовительный (19.07.16г.)2. Основной этап реализации проекта (20.07.16г. – 21.07.16г.)3. Заключительный (22.07.16г.)
Ожидаемый результат: - Расширение представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста.- Повышение коммуникативных, творческих способностей детей дошкольного возраста.- Формирование у родителей интереса к проблеме трудового воспитания детей.Актуальность: Проблема формирования представлений о труде взрослого в современной дошкольной педагогике и психологии.Трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач нашего общества. Подготовка молодежи к жизни, к участию в труде, к удовлетворению физических и духовных потребностей сегодня является приоритетным. Активная целеустремленная личность, способная к самореализации, творчеству, удовлетворению своих интересов в избранном деле и к самосовершенствованию – является целью воспитательно-образовательной работы всех образовательных учреждений.Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности — одна из центральных задач трудового воспитания детей.  Знакомство ребенка с трудом взрослых – один из источников воспитания в нём бережного отношения к общественному добру. Наблюдая за деятельностью взрослых, они размышляют о возможности собственными усилиями достичь такого же результата. Так повышается интерес дошкольников к труду, требовательность к качеству выполняемой работы. Воспитывая у детей интерес к труду, очень важно помнить о том, что добиваться от детей результата высокого качества следует постепенно, сообразно силам и формирующимся у них навыкам.Средства трудового воспитания дошкольников.Средства трудового воспитания детей дошкольного возраста должны обеспечивать формирование достаточно полных представлений о содержании труда взрослых, о труженике, его отношении к делу, о важности труда в жизни общества. Помощь в обучении детей доступных им трудовым умениям и организацию разных видов труда с целью воспитания у них в процессе деятельности положительного отношения к труду и установление доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. Такими средствами являются:ознакомление с трудом взрослых;обучение навыкам труда, организации и планированию деятельности;организация труда детей в доступном им содержании.В педагогическом процессе детского сада все перечисленные средства используются в тесной взаимосвязи, дополняя друг друга. В данном проекте рассматривается использование средства «ознакомление с трудом взрослых» в процессе рисования детей дошкольного возраста. Средство – ознакомление с трудом взрослых – позволяет расширить представления ребёнка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду. Таким образом, ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания. Нужно знакомить дошкольников с человеком - тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней – врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей.Изодеятельность как средство формирования представлений о труде взрослых.Актуальным является использование изодеятельности как средства, в силу своей конкретности и наглядности, так как у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений.Изодеятельность это специфическое образное познание действительности.Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для дошкольника, так как он имеет возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство радости, удивления. Занятия направлены на развитие у дошкольников творчества. Понятие «творчество определяется как деятельность, в результате которой ребёнок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. В сюжетном рисовании особое место занимают творческие задания. Их цель – подвести детей к образному отображению окружающей действительности. «Детское изобразительное творчество имеет общественную направленность. Ребенок рисует не только для себя, но и для окружающих. Общественная направленность детского изобразительного творчества проявляется и в том, что в рисунке дети передают явления общественной жизни. Детей волнуют и полеты в космос, и труд людей в городе и в деревне, и выступления наших спортсменов на олимпиадах, и многое другое. Нужно дать им возможность отразить эти впечатления и свое отношение к ним». 1.Подготовительный этап:1 Подбор наглядно-дидактического материала (с использованием ИКТ) «Все работы хороши, выбирай на вкус!», «Азбука профессий», «Все профессии нужны, все профессии важны». 2 Определение содержания непосредственно образовательной деятельности (индивидуальная, подгрупповая и фронтальная формы).3 Подбор игр (дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных).2. Основной этап реализации проекта:1. Экскурсия « в гости к повару».2. Наблюдения Труд повара, медсестры, помощника воспитателя, прачки, дворника, водителя. 3. Беседы с детьми Знакомство с профессией швеи. - Знакомство с профессией врача. - «Труд учителя». - «Профессия: полицейский». 20.07.2016.
4.ННОД по познавательному развитию «Все профессии важны, все профессии нужны»20.07.2016.
5.ННОД по художественно-эстетическому развитию рисование «Мир профессий людей»21.07.2016.
6. Индивидуальная и подгрупповая Дидактические игры «Кто и чем занимается?»; «Кто больше знает профессий?»; «Произнеси правильно»; «Подскажи словечко» 7.Игровая деятельность детей Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры 8. Самостоятельная деятельность детей (исследовательская – познавательная).9. Работа с родителями (беседа дома с ребёнком о своей профессии «Все профессии нужны!»).20.07-22.07.2016.
3. Заключительный этап:1 Выставка рисунков « Мир профессий людей»22.07.2016.2 Подготовка методического материала для публикации на сайте ДОУ.22.07.2016.
Ожидаемый результат: - расширение представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста.- повышение коммуникативных, творческих способностей детей дошкольного возраста.- формирование у родителей интереса к проблеме трудового воспитания детей.


Приложенные файлы

  • docx 87452132
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий