6 класс. Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык, учебник 6 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ.


Утверждаю: ___________ «____»____________ 2015 г.
Директор РГКОУ «С(К)ОШ-И VIII вида с. Хуса-Кардоник»
ЗАВЕРЗА Л.П.
РГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида с. Хуса-Кардоник»
2015 – 2016 учебный год.
Согласовано
заместитель по УВР
____________ К.Ю. Лавринец
Рассмотрено на заседании МО
учителей предметников
Протокол № от «____»______________20___г.
Руководитель МО ___________
Адаптированная рабочая программа педагога
по русскому языку 6 класса
Составитель: Хыбыртова Мадина Максютовна,
учитель первой квалификационной категории
РГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида с. Хуса-Кардоник»
2015 – 2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 6 классах составлена согласно нормативно-правовым документам: Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год», федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, от «17» декабря 2010 г. № 1897, концепция специальных федеральных государственных стандартов для детей с ОВЗ, устав школы, положение о рабочей программе.
Актуальность рабочей программы направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствующее их умственному развитию, обеспечивающее гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе VIII вида.
Цели предмета:
1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».
2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)
3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.
Задачи предмета:
1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 6 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6 классе отведено 139 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане. Очень важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: темы программ по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание - имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание 5-9 класса) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
6 класс
Четверть КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I 36 2
II 29 2
III 39 2
IV 35 2
Год 139 8
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       
ФОРМЫ РАБОТЫ
Основными видами классных и домашних письменных работ, учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.
Контрольные работы могут состоят из контрольного диктанта, грамматического разбора.
Основные виды контрольных работ в 6 классах – диктанты.
В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 6 классах, но и в предыдущих.
Задания для учащихся создаются в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика 6 классов. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.
МЕТОДЫ УРОКА
На уроках русского языка используются следующие методы урока:
-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;
-практические – упражнения, карточки, тесты.
Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные типы уроков:
-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала);
-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
-комбинированный урок;
-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)
Используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Состав слова», «Части речи: имя существительное; имя прилагательное», «Предложение».
Повторение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.
Слово
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.
Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.
Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Предложение
Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (примерная тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.).
Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.).
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).
Повторение пройденного за год.
ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слова;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по русскому языку и развитию речи
При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК
Класс Авторы, издательство

6 класс
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.
Русский язык, учебник 6 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М., Просвещение, 2010.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Галунчикова Н.Г., Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2003.
Галунчикова Н.Г., Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2003.
5. Галунчикова Н.Г., Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2003.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Таблицы на правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, правописание различных частей речи, предложений.
Карточки-задания для индивидуальной и дифференцированной работы.
Тестовый материал.
Справочный материал.
Словари и энциклопедии по русскому языку;
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся;
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.
Электронные презентации к урокам.

п/п Содержание материала Часы Дата Стр. Виды работы Наглядность Словарь Домашнее задание
I четверть 36 часов
Повторение 8 часов 1. Простое предложение. Главные и второстепенные члены. 1 02.09 3-5 Повторение изученного в 5 классе Сосредоточить внимание на простом предложении, выделении главных и второстепенных членов. Таблица
Карточки Стр.5, правило.
2. Распространенные и нераспространенные предложения. 2 03.09
04.09 5-9 Хозяин Стр.6, правило.
Стр.7, №7.
3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них. 2 05.09
09.09 9-13 Находить однородные члены в предложении, дополнять предложения однородными членами. Таблица Фанера Стр.10, правило.
Стр.10, №13.
Стр.11, правило.
4. РР. Составление рассказа «Мой любимый город». 1 10.09 Развивать устную и письменную речь, воспитывать любовь к родному городу. 5. Вводный контрольный диктант «Весна».
Работа над ошибками. 2 11.09
12.09 Учить полно и последовательно излагать свои мысли при рассуждении Звуки и буквы 4 часов. 1. Алфавит. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Звукобуквенный анализ, ь знак. 1 16.09 14-17 Вспомнить алфавит, тренировать в звукобуквенном анализе. Таблица
Индивидуальные карточки Стр.15,16 правило. Стр. 16, №21.
2. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. 2 17.09
18.09 17-20 Учить видеть и правильно писать нужную орфограмму. Индивидуальные карточки. Телеграмма
Антенна
Перрон
Коммунист Стр.17, правило. Стр.18, №24.
Стр.20, №30.
3. РР. Составление рассказа по данному плану. Сказка «Снегурочка». 1 19.09 21-22 4. Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы» 1 23.09 22-24 Индивидуальные карточки Состав слова 24 часа. 1. Однокоренные слова. Состав слова. 1 24.09 25-28 Развивать умение подбирать однокоренные слова. Таблица Стр.26, правило. Стр. 27, №37.
2. Правописание приставок. 1 25.09 29-30 Отработка правила. Стр.29, правило. Стр.30, №43.
3. Суффикс. 1 26.09 30-33 Обогащение словаря, развитие навыков редактирования написанного. Таблица Мужчина
Женщина Стр.30, правило. Стр.33, №49. Правило.
4. Окончание. 1 30.09 34-35 Углубить знания об окончании. Таблица Стр.34, правила. Стр.35, №52.
5. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. 1 02.10 36-38 Семена Стр.36, №53(2 часть)
6. РР. Сочинение рассказа по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». 1 03.10 Упражнение № 56, стр. 38 7. Закрепление изученного материала по теме «Состав слова». 1 07.10 38-39 8. Диктант «Ушло лето».
Работа над ошибками. 2 08.10
09.10 Проверка знаний учащихся по изученному материалу. 9. Правописание безударных гласных в корне слова. 2 10.10
14.10 40-43 Учить подбирать однокоренные слова для проверки безударных гласных Стр.41, правило.
Стр. 41,№59.
Стр.41, правило.
10. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. 1 15.10 43-45 Закрепление изученного материала Таблица Сейчас
Теперь Стр.44, правило.
Стр.45, №68.
11. Непроизносимые согласные в корне слова 1 16.10 46-47 Обогащение словаря Таблица Стр.46, №71.
12. Обобщающий урок по теме: «Состав слова». 1 17.10 47-51 Проверка знаний по изученному материалу карточки Стр.49, №77.
13. Самостоятельная работа по теме «Состав слова». 1 21.10 51-52 14. Приставки и предлог. 1 22.10 52-56 Различать предложения и приставки Таблица Середина Стр.52, правило. Стр.55, №84.
15. Разделительный твердый знак (Ъ) после приставок. 1 23.10 57-58 Таблица Стр.57, правило.
Стр.58, №90.
16. Разделительный Ь знак в приставках. 1 24.10 58-59 Стр. 58, правило.
17. Правописание приставок 1 28.10 59-66 Таблица Договор
Стр.59, правило.
Стр.63, №98.
18. Контрольный диктант «В лесу».
Работа над ошибками. 2 29.10
30.10 19. РР. Деловое письмо: Объявление 1 31.10 67,Упр. №108 Текст объявления II четверть 29 часов
Части речи (существительное) 16 часов 1. Части речи 1 73-74 Различать части речи по значению и вопросам Таблица Богатство Добыча Стр.73, правило. Стр.74, №117(3ст).
2. Составление рассказа по плану. Упр. № 119 1 76 Учить письменно излагать свои мысли. 3. Имя существительное как часть речи. 1 77-80 Актуализировать знания об имени существительном как части речи. Таблица Стр.79, №124.
4. Собственные имена существительные. 1 80-81 Отработка правила на практике Стр.80, правило. Стр.81, №127.
5. Существительное женского и мужского рода с шипящей на конце. 1 81-83 Таблица
Индивидуальные карточки Стр.82, правило.
6. Склонение имен существительных в единственном числе. 2 83-86 Таблица Смородина Стр.84, правило.
Стр.85,правило. №135.
7. Безударные падежные окончания имен существительных. 1 86-87 Стр.86, правило.
8. Правописание падежных окончаний сущ. 1 склонения ед. числа. 1 88 Развивать навык правописания падежных окончаний имен существительных Таблица Стр.88, правило.
9. Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения ед. числа. 1 89 Таблица Стр.89, правило.
10. Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения ед. числа. 1 90 Медаль
Солдат Стр.90, правило.
Стр.91, №145.
11. Дифференциация падежных окончаний имен существительных разных типов склонения. 1 91-93 Индивидуальные карточки Стр.93, №149.
12. РР. Деловое письмо: Письмо. 1 Упр. № 151 13. Самостоятельная работа по теме «Имя существительное». 1 95-97 Повторение ранее изученных словарных слов 14. Диктант №3 «Хитрая лиса».
Работа над ошибками. 2 Проверка знаний учащихся Множественное число существительного 13 часов 1. Склонение имен существительных множественного числа. 1 97-98 Учить правильному употреблению сущ. во мн. числе, дифференцировать на письме окончания в различных падежах. Таблица Директор
Инженер Стр.97, правило.
2. И.П..В.П. сущ.мн.ч. 1 98-100 Стр.99,правило. Стр.99,№158.
3. Д.П. сущ. мн.ч. 1 100-101 Стр.101,правило. Стр.101, №163.
4. Т.П. сущ. мн.ч.
П.П. сущ. мн.ч. 1 102-103,
104 Таблица Повторение ранее изученных слов Стр.102,104 правило. Стр.105,№170.
5. Р.П. сущ. мн.ч. 1 105-106 Стр.105, правило.
Стр.
6. Правописание существительных Р.П. мн. числа с основой на шипящий. 1 107-109 Таблица Стр.107, правило. Стр.109, №178.
7. Дифференциация сущ. 3 скл. ед.ч. и сущ. мн.ч. с основой на шипящий. 1 109-110 Стр.107, правило.
8. РР. Деловое письмо. Заметка в стенгазету. 1 110-111 Упражнение № 182 Кефир
Печенье Сметана Шоколад 9. Имена существительные, имеющие форму только мн.ч и только ед.ч. 1
111-114
Дифференциация имен существительных по числам Таблица Стр.111, правило. Стр.112, №184(2).
10. Самостоятельная работа по теме: «Ед.ч и мн.ч имен существительных». 1 118-119 Индивидуальные карточки 11. Правописание падежных окончаний имен существительных в ед.ч. 1 114-116 Депутат
Председатель Стр.115, №190.
12. Контрольный диктант «На привале».
Работа над ошибками. 2 Проверка знаний учащихся по пройденному материалу. III четверть 37 часов
Имя прилагательное 12 часов. 1. Понятие об имени прилагательном. Значение прилагательного в речи. 1 120-121 Конкретизировать и углублять знания о прилагательном как части речи. Таблица Стр.121, правило.
2. Согласование имен прилагательных с существительным в роде, числе, падеже. 1 122-124 Учить правильно изменять прилагательное по родам. Командир
Океан
рапорт Стр.123, правило. Стр.123, №198.
3. Изменение прилагательных по родам. 1 125-127 Таблица Океан Стр.127, правило. Стр.126, №204.
4. Имена прилагательные мужского рода. 1 128-129 Таблица Стр.129, правило. Стр. 129, №207.
5. Имена прилагательные женского рода. 1 130 Таблица Стр.130, правило.
6. Имена прилагательные среднего рода. 1 131-133 Таблица Шоссе Стр.131, правило. Стр.132, №215.
7. РР. Сочинение: Характеристика героя Ваньки Жукова в рассказе А.П.Чехова «Ванька». 1 8. Изменение прилагательных по числам. 1 135-138 Учить правильно изменять и определят число имен прилагательных Таблица Сосед Стр.137, правило.
Стр.137, №223.
9. Различие окончаний среднего рода ед.ч. и мн.ч. 1 139-142 Стр.139, правило. Стр.140, №229.
10. Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное». 1 142-145 Развитие навыков самоконтроля Повторение ранее изученных словарных слов 11. Диктант «Зима».
Работа над ошибками. 2 Проверка знаний учащихся Склонение имен прилагательных в ед. числе. 8 часов 1. Склонение имен прилагательных м.р. и ср.р. 1 146-150 Стр.147, правило.
Стр.149, №242.
2. И.п., В.п. прилагательных среднего и мужского рода. 1 150-152 Познакомить с правилами склонения имен прилагательных, в том числе на письме. Таблица Мавзолей
Трибуна Стр.152, №247.
3. Р.П., прилагательных среднего и мужского рода. 1 153-157 Прекрасный Стр.153, №250.
Стр.154,155, правила.
4. Д.П. прилагательных среднего и мужского рода. 1 158-162 Календарь Стр.159, 160 правила. Стр.160, №264.
5. Т.П. прилагательных среднего и мужского рода. 1 163-167 Интересный
Стр.164, правило. Сир.165, №271.
6. П.П. прилагательных среднего и мужского рода. 1 168-172 Апельсин
мандарин Стр.169, правило. Стр.170, №280.
7. Обобщающий урок: «Склонение имен прилагательных в ед.ч.». 1 172-178 Агроном Стр.175, №292.
8. РР. Деловое письмо: Заметка в стенгазету «В зимнем лесу». 1 177 Упражнение № 296. Развивать мышление и память, учить кратко излагать свои мысли. Склонение имен прилагательных женского рода 11 часов 1. Склонение имен прилагательных женского рода. 1 179-180 Обратить внимание учащихся на особенности склонения имен прилагательных женского рода. Учить правильно писать падежные окончания прилагательных. Стр.179, №299.
2. Р.П., Д.П., П.П. прилагательных женского рода. 2 180-188 Оборона
Гербарий Стр.181, правило.
Стр.184, №306.
Стр.186, №311.
3. В.П. прилагательных женского рода. 2 189-194 Учить правильно писать падежные окончания прилагательных Конфета Стр.190, №318.
Стр.194. №326.
4. Склонение прилагательных по падежам женского рода. 2 194-204 Сервиз Стр.200, №337.
Стр.204, №345.
5. Самостоятельная работа по теме: «Склонение имен прилагательных 1 204-206 Закрепление изученного материала 6. Диктант «Великая река». Работа над ошибками. 2 Склонение имен прилагательных во мн. ч., 8 часов 1. Склонение имен прилагательных во множественном числе. 1 206-208 Стр.207, правило. Стр.207, №347.
2. Родительный и предложный падежи имен прилагательных. 1 208-210 Стр.209, №352.
3. Дательный и творительный падежи имен прилагательных. 1 210-212 Космонавт Стр.211, №355.
4. Правописание безударных окончаний прилагательных. 1 213-216 Стр.215, №364.
5. Согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. 1 217-224 Стр.219, №370.
6. Контрольный диктант «Весна».
Работа над ошибками. 2 IVчетверть 35 часов
Предложение 20 часов. 1. Простое предложение с однородными членами. 1 226-227 Актуализировать знания о простом предложении, главных и второстепенных членах, об однородных членах предложения и знаки препинания при них.
Обогащать словарный запас учащихся. Таблица Балкон Стр.228, №382.
2. Однородные члены предложения.
Главные и второстепенные члены предложения. 2 228 Балкон
Экватор Стр.230, правило.
3. Союзы И, А, Но при однородных членах. Знаки препинания при однородных членах. 2 230-234 Таблица Экватор
Материя
Вытачка Стр.230, правило.
Стр.232, №391.
4. Р.Р. Работа с деформированным текстом. 1 234-236 Упражнение № 397, 398.
Развивать и совершенствовать речь учащихся. 5. Сложное предложение. 2 237-240 Дать понятие о сложном предложении, учить правильно выделять его части и расставлять знаки препинания. Таблица Фонтан Стр.237, правило. Стр.238, №402.
Стр.238,239, правило.стр.239, №404.
6. Союзы И, А, НО в сложном предложении. 1 241-242 Таблица Повторение изученных ранее словарных слов
Стр.241, правило.
7. Знаки препинания перед союзами. 1 242 Стр.242, №410.
8. Обобщающий урок по теме: «Союзы в сложном предложении». 1 242-243 Развивать навыки самоконтроля, закрепить полученные знания. Раздаточный материал 9. РР. Составление рассказа по картинкам и схемам «Летом на реке» 1 243-244 Упражнение № 413 10. Обращение.
Употребление обращения в речи. Знаки препинания при обращении. 2 245-249 Познакомить с термином, учить употреблять обращения в речи, правильно выделять на письме. Таблица Пожалуйста Стр.246, №416.
Стр.248, №419.
11. Самостоятельная работа по теме: «Сложное предложение». 1 250-251 Развивать навыки самоконтроля. 12. Знаки препинания при обращении. 1 251 Развивать навык различения простых и сложных предложений. Индивидуальные карточки 13. РР. Восстановление рассказа по опорным словам: «С фронта». 1 251 Упражнение № 425 Развивать мышление и речь учащихся, учить составлять письменное сообщение, воспитывать чувство дружбы. Повторение ранее изученных словарных
слов 14. Обобщение изученного материала по теме: «Предложение». 1 15. Диктант «На прогулке». Работа над ошибками. 2 Повторение пройденного в течение года 15 часов. 1. Состав слова. 1 254-255 Повторение и закрепление изученного материала Таблица Стр.255, №426(1)
2. Падежные окончания существительных. 1 256-258 Таблица Стр.256, №429.
3. Согласование существительных с прилагательными. Окончания прилагательных. 2 259-262 Развивать воображение, речь, навыки самостоятельной работы. Повторение ранее изученных словарных слов Стр. 260, №434(1)
4. Безударные гласные в корне слова. 2 262-263 Повторение и закрепление ранее изученного материала Таблица Стр.262, №438(2)
5. Однородные члены предложения. 2 264-266 Таблица Стр.264, (2).
6. Простые и сложные предложения. 2 266-267 Таблица Повторение ранее изученных словарных слов Стр.266(1).
7. РР. Сочинение «Заботливый папаша». 1 268 Упражнение № 449 8. Контрольный диктант. «Скворец».
Работа над ошибками. 2 9. Контрольный словарный диктант. 1 10. Итоговый урок 1 Итого за год: 136ч

Приложенные файлы

  • docx 87452873
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий