Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Календарно
-
тематическое планирование
на 2013
–
2014
учебный год
«
Музыка 1 класс»,
авторы:
В. О. Усачева, Л. В. Школяр
1
В
, 1
Г, 1Д
классы
из расчѐта 1 час в неделю (33 ч.)
№
п
/
п
Тема урока.
Кол
-
во
часов.
Тип и форма
занятия.
Планируемые результаты
Характеристика
деятельности учащихся
Дата
предметные
метапредметные и
личностные (УУД)
Тема «Звуки вокруг нас» (1 ч.)
1
Как можно услышать
музыку?
Введение в проблему
рождения музыки.
Цель: помочь учащимся
задуматься: почему человек
запел, заиграл на
инструментах, затанцевал,
взял в руки кис
ть?
1 ч.
Вводный урок.
Урок
-
путешествие.
Знать:
-
звуки природы;
-
звуки улицы;
-
звуки города;
-
музыкальные звуки;
-
истоки возникновения
музыкального искусства.
Уметь
:
-
различать звуки шумовые
и музыкальные
Личностные
-
строить речевое
высказывание, ка
к
обращаться к учителю,
одноклассникам.
Регулятивные
-
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
Коммуникативные
-
рассуждать о роли
музыки в жизни
человека.
Воспринимать
окружающий мир,
выделяя в его звучании
отдельные музыкальные
з
вуки, мелодии, фразы.
02.09
-
06.09
Тема «Внутренняя музыка» (5 ч.)
2
Внутренняя музыка.
Звучание музыки в
окружающей жизни и
внутри самого человека.
Цель: помочь ребятам
понять, что «слышать
музыку»
-
это значит
внимать, открывать,
погружаться, прикасать
ся,
переживать, следить,
различать, познавать.
1 ч.
Урок с элементами
ритмопластики.
Получение новых
знаний.
Знать
понятия:
-
музыкальный звук;
-
музыкальная тема;
-
мелодия;
-
песенка
-
закличка;
-
колыбельная песня.
Уметь
:
-
исполнять колыбельную
п
есню;
-
прохлопывать вместе с
пением ритмический
Личностные
-
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
при восприятии и
исполнении
музыкальных
произведений.
Регулятивные
-
способность к
волевому усилию;
-
способность
Размышлять
о роли
музыки в окружающей
жизни и в собственной
жизни детей (к
ласса,
школы, республики,
страны).
Различать
характерные
признаки основных
жанров музыки.
Экспериментировать
со
звучащими предметами,
простыми музыкальными
инструментами,
подбирать ритмический
09.09
-
13.09
3
Колыбельная.
Колыбельность
-
начало
1 ч.
Познав
ательная
музыкальная игра.
16.09
-
20.09
познания музыки и жизни.
Цель: выявить жанровое
начало (песня) как способ
передачи состояния
человека.
Выявление музыкальных
интонаций из речевой
праосновы.
Урок с элементами
ритмопластики
рисунок песни;
-
определять характер
мелодии;
-
определять звучание
музыкальных
инструментов.
принимать и сохранять
учебную задачу с
помощью учителя.
Познавательные
-
понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ;
-
ориентироваться в
учебнике
-
сравнивать
о
кружающие звуки,
звуки природы с
музыкальными звуками.
Коммуникативные
-
исполнять песни,
музыкальные
импровизации в
коллективном или
групповом
сотрудничестве с
другими учащимися
аккомпанемент к
исполняемым детским
песням.
Разыгрывать
народны
е
обряды, используя
народные инструменты и
разнохарактерные
танцевальные
фольклорные жанры
Проявлять
способности
к творческому
восприятию жизни.
Соотносить
собственное
эмоциональное состояние
с эмоциональным
состоянием музыки.
Принимать
участие в
общем
исполнении,
элементах импровизации.
4
Сказку складываем,
музыкой сказываем.
Цель: введение учащихся в
сферу народного,
композиторского
музицирования с целью
воссоздать музыкально
–
созидательный
процесс;
показать сп
особность
музыки описывать характер
сказочных героев.
1 ч.
Урок
-
сказка
Комбинированный
урок.
23.09
-
27.09
5
Тренируем свою
«внутреннюю музыку»
Цель:
вовлечение учащихся в
творческий процесс через
импровизацию и детские
сочинения
1 ч.
Занимательное
за
нятие с элементами
импровизации и
звукоподражания.
Познавательная
музыкальная игра
30.09
-
04.10
6
Играем вместе.
Цель: развитие образно
–
игрового восприятия музыки
1 ч.
Урок
-
игра
07.10
-
11.10
Тема: Родная речь (5 ч.)
7
Точки, черточки, крючки,
ду
ги и круги.
Цель: кратко ознакомить
детей с историей родной
азбуки и знаменной записи
музыки
1 ч.
Занимательная
беседа
Комбинированный
урок.
Знать:
-
элементы нотной записи;
-
спокойный вдох и выдох;
-
элементы
инсценирования
(разыгрывания) песни;
-
что б
лагодаря нотной
Личностные:
-
выражать своѐ
эмоциональное
отношение к
музыкальным образа
м в
слове, жесте, пении и
др.
Слушать и исполнять
музыкальные
произведения разных
жанров,
разыгрывать
народные песни,
пословицы, поговорки,
загадки.
14.10
-
18.10
8
Сказанное слово и
несказанное.
Цель
: введение учащихся в
сферу родной речи
-
народных загадок,
cкороговорок, закличек; их
интонирование и
озвучивание.
1 ч.
Занимательное
занятие с элементами
ритмопластики
грамоте, язык музыки
понятен всем народам.
Уметь
:
-
исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
-
прохлопывать ритм
произведения;
-
использовать элементы
импровизации;
-
осуществлять
собственный музыкально
-
исполнительский зам
ысел
в пении и импровизации;
-
написать название
инструментов, на которых
играют музыканты;
-
определять по
изображению
принадлежность
музыкального инструмента
к определенному стилю.
Регулятивные
-
оценивать
правильность
выполнения работы;
-
адекватно
использовать голос для
вокально
-
хоровой,
сольной деятельности;
Познавательные
-
осуществлять поиск
необходимой
информации с
использованием
дополнительной
л
итературы, Интернет.
-
сравнивать разные
музыкальные
произведения;
-
находить особенности
музыкального
отражения жизненных
ситуаций
Коммуникативные
-
рассуждать о роли
музыки в жизни
человека
Различать
в процессе
знакомства с нотными
прописями знаковые
системы, выделяя нотную
запись.
Использовать
графическую запись при
импровизации голосом,
игре на детских
музыкальных
инструментах.
И
сполнять
песни,
собственные попевки,
музыкальные фразы,
подбирать к ним
ритмический
аккомпанемент.
Разучивать и исполнять
образцы музыкально
-
поэтического творчества
(скороговорки, хороводы,
игры, стихи)
21.10
-
25.10
9
Не перевыскороговоришь?
Цель: введение учащихся в
сферу родной ре
чи
-
народных загадок,
cкороговорок, закличек; их
интонирование и
озвучивание.
1 ч.
Урок
-
беседа с
элементами игры.
Комбинированный
урок.
28.10
-
01.11
10
Поем вместе.
Цель: развитие
музыкальности детей и
способности к
импровизационному
творчеству в
совместном
музицировании.
1 ч.
Занимательное
занятие с элементами
импровизации и
звукоподражания
11.11
-
15.11
11
Портреты заговорили и
запели.
Цель: Научить слушать
музыку, звучащую в картине.
1 ч.
Расширение знаний.
Урок
-
экскурсия.
18.11
-
22
.11
Тема: Петр Ильич Чайковский (4 ч.)
12
Детские годы.
Цель:
ознакомить детей с
биографическими
заметками о композиторе:
детство, черты личности,
учителя, мысли о музыке и
жизни
.
1 ч.
Получение новых
знаний.
Медиа
-
урок.
Знать
понятия:
фортепьянная м
узыка,
настроение, оркестр,
симфоническая музыка,
сопровождение,
выразительность
музыки.
Уметь:
-
рассказать о
понравившейся музыке,
услышанной на уроке и
вне урока;
-
импровизировать
(вокальная,
танцевальная
импровизация);
-
инсценировать песни,
фра
гменты опер;
-
выявлять
выразительные
возможности музыки
Личностные
-
выражать своѐ
эмоциональное отношение
к музыкальным образам.
Регулятивные
-
оценивать правильность
выполнения работы;
-
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные
-
ориентир
оваться в
учебнике.
-
обнаруживать общность
истоков народной и
профессиональной музыки.
Коммуникативные
-
разучивать и исполнять
песни в сотворчестве с
одноклассниками.
Характеризовать
деятельность
композитора,
исполнителя, слушателя.
Проявлять
эмоциональ
ную
отзывчивость, личностное
отношение при
восприятии и исполнении
музыкальных
произведений.
Приводить примеры
песен, танцев, маршей из
собственного жизненного
опыта.
25.11
-
29.11
13
Здесь живет музыка
П. И. Чайковского.
Дом и музыка композитора
1 ч
.
Углубление знаний.
Медиа
-
урок.
02.12
-
06.12
14
Волшебный тот цветок.
Цель: развитие
музыкальности детей и
способности к творчеству в
совместном музицировании.
1 ч.
Расширение знаний.
Урок
-
загадка.
09.12
-
13.12
15
Тренируем свою
«внутреннюю муз
ыку»
Опыт освоения
музыкального языка
-
характер, темп, мелодия,
ритм.
1 ч.
Занимательное
занятие.
Урок
-
беседа с
элементами игры.
16.12
-
20.12
Тема: Михаил Иванович Глинка (4 ч.)
16
«Бряцайте, струны
золотые…»
Цель: познакомить
учащихся с одной из
сторон
музыкально
-
творческой
деятельно
сти композитора,
уходящей корнями в
народное творчество.
1 ч.
Получение новых
знаний.
Медиа
-
урок
Знать:
-
понятия
«вступление», «куплет»,
«запев», «припев»,
«дирижѐр»
-
понятия народной и
композиторской
музыки.
Уме
ть:
-
определять звучание
музыкальных
инструментов;
-
различать настроения,
чувства и характер,
Личностные
-
проявлять интерес к
взаимосвязи композитора,
исполнителя и
слушателя.
Регулятивные
-
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
Познавательные
-
устанавливать связь
определять, от чего зависит
Переносить
признаки
музыкальных жанров на
явления, события, факты
окружающей жизни.
Распознавать
в
музыкальном содержании
жизненные образы,
человеческие
взаимоотнош
ения и
характеры, мысли и
чувства человека.
23.12
-
27.12
17
Руслан и Людмила.
Былина, былинность как
художественное явление,
через которое можно по
-
иному почувствовать время;
Цель: проникновение в
понятие «музыкальн
о
–
1 ч.
Урок
-
сказка с
элементом
творческой работы.
Комбинированный
урок
13.01
-
17.01
поэтическое» через
прикосновение к жанру
былины.
выраженные в музыке;
-
исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения
-
инсценировать
песни,
танцы, марши из
детских опер и из
музыки к кинофильмам
и
демонстрировать
их
на концертах для
родителей, школьных
праздниках.
-
слушать,
воспринимать музыку
на основе хорового
пения, слушания
музыки, игры на
детских музыкальных
инструментах.
музыкальное окружение
жизни человека.
-
сравнивать музыкальные
характеристики разных
героев
К
оммуникативные
-
рассуждать о роли
музыки в жизни человека,
формулировать своѐ
мнение.
Сравнивать
мелодические,
метроритмические,
тембровые и прочие
особенности музыки,
выявлять их значение в
создании конкретного
художественного образа.
Развивать
художественный вкус и
интерес
к музыкальному
искусству через
обращение к высоким
образцам музыкальной
классики.
18
О, поле, поле!
Былина, былинность как
художественное явление,
через которое можно по
-
иному почувствовать врем
я;
Цель: проникновение в
понятие «музыкально
–
поэтическое» через
прикосновение к жанру
былины.
1 ч.
Занимательное
занятие.
Комбинированный
урок
20.01
-
25.01
19
Слава!
Цель: дать ребятам
почувствовать себя
причастными к своей
национальной культуре,
ист
ории через синтез
музыки, слова и
исторических событий.
1 ч.
Занимательная
беседа
27.01
-
31.01
Тема: Мелодия жизни (4 ч.)
20
Заветное слово.
Цель: на примерах цитат из
произведений
А. С. Пушкина помочь
учащимся почувствовать
музыкальность,
мелоди
чность поэтических
строк.
1 ч.
Комбинированный
урок
Знать
понятия:
-
марш, танец, песня;
-
мелодия,
аккомпанемент;
-
пример мелодии как
музыкального
выражения эмоций и
мыслей человека.
Уметь
:
-
развить эмоциональное
восприятие музыки;
-
выявить различные
по
смыслу музыкальные
интонации и
эмоционально
откликаться на них.
Личностные
-
проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии
и исполнении
музыкальных
произведений.
Регулятивные
-
способность к волевому
усилию;
-
способность
принимать и
сохранять учебную задачу
с помощью учителя.
Познавательные
-
ориентироваться в
учебнике
Формировать
элементарный
слушательский опыт.
Наблюдать
за музыкой в
жизни человека.
Выражать
характер
музыки в разных видах
творческой деятельности:
выразительном пении,
игре на детских
музыкальных
инструментах,
х
удожественном
движении, рисунках,
03.02
-
07.02
21
Как начинается музыка?
Цель: помочь учащимся
осознать, что музыка
является творческим
отображением внутреннего
мира человека и
окружающей его жизни.
1 ч.
Занимательное
занятие с элементами
ритмопластики
10.02
-
14.02
Услышать мелодию в
музыке
-
узнать мысли и
чувства человека.
-
сравнивать окружающие
звуки, звуки природы с
музыкальными звуками.
Коммуникативные
-
исполнять песни,
музыкальные
импровизации в
коллективном или
группо
вом сотрудничестве
с другими учащимися.
графических партитурах
22
Вольфганг Амадей
Моцарт.
Цель: ознакомить детей с
биографическими
заметками о композиторе.
Волшебство флейты.
1 ч.
Медиа
-
урок
24.02
-
28.02
23
М
оцарт сочиняет.
Как может возникнуть
мелодия.
1 ч.
Комбинированный
урок
03.03
-
07.03
Тема: Сергей Сергеевич Прокофьев (1 ч.)
24
Детство композитора.
Цель: ознакомить детей с
биографическими
заметками о композиторе.
1 ч.
Медиа
-
урок
Знать
биогра
фию
композитора.
Уметь
назвать
знаменитые
произведения
композитора.
Личностные:
Выражение собственного
отношения к услышанной
музыке на уроке и вне
урока.
Регулятивные
-
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные
Пос
троение речевых
высказываний, умение
слушать собеседника.
Различать
настроения,
чувства и характер
человека, выраженный в
музыке.
10.03
-
14.03
Тема: Дорогой Щелкунчик! (1 ч.)
25
Дорогой Щелкунчик!
Цель: познакомить
учащихся с балетом
-
сказкой
П. И. Чай
ковского.
Написать «письмо
Щелкунчику»
1 ч.
Самостоятельное
творческое занятие
Знать:
-
как детская жизнь,
отражается
композиторами в своих
произведениях.
-
о музыкально
-
сценическом жанре
«балет»
Уметь
:
-
определить на слух
знакомые музыкальные
фрагменты,
характер
героев и их настроение.
Личностные
Развитие способности
сопереживания
музыкальному образу.
Регулятивные
-
способность к волевому
усилию;
Познавательные
Выражение стремления к
осмысленному общению с
музыкой.
Коммуникативные
-
размышлять об
особе
нностях воплощения
Сочинять
главные
интонации героев сказок,
литературных сюжетов.
Исполнять вокально
-
хоровые произведения,
воплощая интонационно
-
выразительный замысел
авторов текста и музыки
17.03
-
21.03
сказки в музыке, обсуждать
это с одноклассниками.
Тема: Путешествие во времени и пространстве (6 ч.)
26
Тренируем свою
«внутреннюю музыку»
Цель: ориентирование в
пространстве клавиатуры.
1 ч.
Занимательное
занятие
Знать
понятия:
-
интонация,
песенность, напевность,
хор, сопрано, лига,
динамика, темп
.
Уметь
:
-
исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения;
-
прохлопывать ритм
произведения;
-
использовать элементы
импровизации;
-
осуществлять
собственный
музыкально
-
исполнительский
замысел в пении и
импровизации.
Иметь представление о
ру
сских обрядах,
посвященных весеннему
обновлению жизни.
Личностные
-
проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии
и исполнении
музыкальных
произведений.
Регулятивные
-
способность к волевому
усилию;
-
способность принимать
и
сохранять учебную задачу
с помощью учителя.
Познавательные
-
понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ;
-
ориентироваться в
учебнике
-
сравнивать окружающие
звуки, звуки природы с
музыкальными звуками.
Коммуникативные
-
умение пре
дъявлять себя
в разнообразных формах
деятельности.
Анализировать
выразительные средства
музыкальных
произведений, определять
их роль в раскрытии и
понимании жизненного
содержания искусства.
Подбирать
изображения
знакомых музыкальных
инструментов к
соотв
етствующей музыке.
Участвовать
в народных
праздниках, обрядах
(хороводы, заклички,
народные игры).
Воплощать
в рисунках
образы полюбившихся
героев музыкальных
произведений и
представлять
их на
выставках детского
творчества.
Сравнить
интонационно
-
образную
природу
выразительности и
изобразительность
музыкального искусства.
02.04
-
08.04
27
Солнцеворот.
Цель: ознакомить детей с
русскими обрядами
–
песнями и играми,
посвященными весеннему
обновлению жизни.
1 ч.
Урок
-
беседа
09.04
-
15.04
28
Тренируем свою
«внутреннюю музыку».
Цель:
Вовлечение учащихся в
творческий процесс через
составление цветовых
графических партитур и
импровизацию.
1 ч.
Творческое занятие
16.04
-
22.04
29
Две песни.
Цель: развитие
музыкальности детей и
способности к
импровизационному
творчеству.
1 ч.
Урок
-
сказка с
элементом
творческой работы
23.04
-
29.04
30
Ждем весну, встречаем
птиц.
Цель: Вовлечение учащихся
в творческий процесс,
развитие музыкальности
детей и способности к
импровизационному
творчеству.
1 ч.
Самостоятельная
тв
орческая работа
30.04
-
06.05
31
Иные земли.
Цель: Воображаемое
путешествие, краткое
знакомство с зарубежной
музыкальной культурой.
1 ч.
Медиа
-
урок
07.05
-
13.05
Тема: Счастье, где ты? (2 ч.)
32
Идем за Синей птицей.
Цель: рассмотрение
Проблемы ж
ивого и
неживого, оду
шевлѐнного и
неодушевлѐнного, счастья в
музыке и в жизни.
1 ч.
Урок
-
беседа.
Знать:
-
иметь представление о
сюжете сказки «Синяя
птица» и музыкальных
образах одноименного
музыкального
спектакля;
-
уметь сравнивать
разные музыкальные
ха
рактеристики и
сопоставлять их
музыкальный язык.
Уметь
:
Определить на слух
знакомые музыкальные
фрагменты.
Регулятивные
Развитие произвольной
смысловой памяти и
внимания.
Познавательные
Участие в общем
исполнении, элементах
импровизации.
Коммуникативные
-
исполнять песни,
музыкальные
импровизации в
коллективном или
групповом сотрудничестве
с другими учащимися
Соотносить
собственное
эмоциональное состояние
с эмоциональным
состоянием музыки.
Принимать
участие в
общем исполнении,
элементах импровизации.
14.
05
-
20.05
33
Тренируем свою
«внутреннюю музыку»
Цель:
Осознание
особенностей музыкаль
-
ной ткани в еѐ
выразительных зна
чениях.
1 ч.
Обобщение тем.
Занимательное
занятие
.
21.05
-
27.05
Требования к знаниям и умениям
учащихся
к окончанию 1 класса
Главным
критериям выступает
артистизм
детей, проявляющийся в готовности увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать
музыкальные произведения, проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки и о роли и значении Человека в
этом процессе, о способностях и о
способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннег
о мира человека.
Первоклассники
должны решать учебные и практические задачи
:
выявлять жанровое н
ачало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.);
различать характер музыки, ее динамические регистров
ые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественно
м движении).
К концу 1 класса обучающиеся должны
знать/понимать
:
слова
и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты.
К концу 1 класса обучающиеся долж
ны
уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика
) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально
-
пластическом движении;
участвовать в коллективном пении;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося
).
Приложенные файлы
