Крит-ская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 9.Рабочая тетрадь для 5 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 11.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 класс.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1






2


1.Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по музыке для 5
-

7 классов составлена
на основе примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образов
а-
ния (приказ Минобр
науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.), М.: «Просвещ
е-
ние», 2011г., авторской программой «Музыка» 5
-
7 классы, авт. Е.Д. Кри
т-
ская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей пр
о-
граммой «Музыка» 5
-
7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.
Шмагина,
М.: Просвещение, 2011г. и в соответствии с ООП ООО школы.

Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих
целей
:



формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой ч
а-
сти их обшей духовной культуры;



воспитание потребн
ости в общении с музыкальным искусством своего
народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным
наследием; эмоционально
-

ценностного, заинтересованного отношения к и
с-
кусству, стремления к музыкальному самообразованию;



развитие общей муз
ыкальности и эмоциональности, эмпатии и воспр
и-
имчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, худож
е-
ственного вкуса, общих музыкальных способностей;



освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства,
специфики его выразительных

средств и музыкального языка, интонационно
-
образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;



овладение художественно
-
практическими умениями и навыками в разн
о-
образных видах музыкально
-
творческой деятельности (слушании музыки и
нении,
инструментальном музицировании и музыкально
-
пластическом дв
и-
жении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкал
ь-
но
-
творческой практике с применением инфор
мационно
-
коммуникационных
технологий).

Цели общего музыкальною образования, реализуем
ые через систему кл
ю-
чевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социальн
о-
го развития, на данном этапе обучения приобретают большую направле
н-
ность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их
интенсивного интеллектуально
-
т
ворческого развития, актив
ный познав
а-
тельный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных
учебных действий.

Роль предмета Музыка» в достижении обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной программы школы

Значение

музыкального образования в основной школе заключается в ра
с-
ширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении
представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния
на человека, развитии у школьников особого чувства творчес
кого стиля того
или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установл
е-
нии внутренних связей музыки с литературой и изобразительным иску
с-
3


ством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его
воплощении на примере разных чипов м
узыкальных образов, обобщенном
понимании процессов интонационного и драматургическою развития. Эм
о-
циональное, активное восприятие музыки как основа му
зыкальною воспит
а-
ния в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой
для систематизаци
и и углубления знаний, дальнейшего разностороннего, и
н-
теллектуально
-
творческого и духовного развития учащихся, формирования у
них основ художественного мышления и элементарных представлений о
единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки
в шк
о-
ле, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравстве
н-
ных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает п
целом успешную социализацию растущего человека, становление его акти
в-
ной жизненной позиции, готовность к взаи
модействию и сотрудничеству в
современном поликультурном пространстве.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному пре
д-
мету «Музыка», формируемой участниками образовательного процесса.

Содержание программы базируется на нравственно
-
эстетическ
ом, интон
а-
ционно
-
образном, жанрово
-
стилевом постижении школьниками основных
пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции,
золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов)
в их взаимодействии с произведениями др
угих видов искусства.

Искусство,
как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития
человеческой памяти, величай
шее

нравственное значение которой, по словам
академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к па
мятн
и-
кам

люб
ого из искусств (в том числе и музыкального искусства)


показ
а-
тель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Воспитание деятельной, творческой памяти


важнейшая задача музыкал
ь-
ного образо
вания

в основной школе. Сохранение культурн
ой среды, твор
ч
е-
ская

жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным
местам,

социал
и-
зацию личности учащихся.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы худ
о-
жественных интересов учащихся, разно
образие видов музыкально
-
творческой деятельности, активное включение элементов музыкального с
а-
мообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многоо
б-
разием классического и современного творчества отечественных и зарубе
ж-
ных композиторов. Пости
жение музыкального искусства на данном этапе
приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сф
е-
рой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов
художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических
пре
дставлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы
и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, ра
с-
ширение опыта музыкально
-
творческой деятельности, формирование усто
й-
4


чивого интереса к о
течественным и мировым культурным традициям. Реш
е-
ние ключевых задач личностного и познавательного, социального и комм
у-
никативного развития предопределяется целенаправленной организацией м
у-
зыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия

его участников в художественно
-
педагогическом процессе.

Преемственность содержания программы V

VII классов с программой
«Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как:

-

освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства


и
нтонационной природы музыки, стилей, языка произведений народного
творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

-
включение в контекст урока музыки широкого культурологического пр
о-
странства, подразумевающего выход за рамки музыки;

-
расширение музыкально
-
слуховых представлений школьников, развитие
ассоциативно
-
образного мышления школьников на основе совершенствов
а-
ния «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов
литературы, изобразительного искусства;

-
формиров
ание способов, умений и навыков творческой деятельности
учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов разли
ч-
ных видов искусства на уроках музыки.

Основные методические принципы построения программы V

VII кла
с-
сов:



Принцип увлеченности



Прин
цип триединства деятельности композитора
-
исполнителя
-
слушателя



Принцип тождества и контраста



Принцип интонационности



Принцип диалога культур

Виды музыкальной деятельности

на уроках разнообразны и направлены
на полноценное общение школьников с высокохудожес
твенной музыкой в
современных условиях широкого распространения образцов поп
-
культуры в
средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение
может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.

В сферу исполнительской деятель
ности учащихся входят: хоровое, анса
м-
блевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально
-
ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритм
и-
ческие, инструментальные, пластические и др.), инсценирование (разыгрыв
а-
ние) песен, сюж
етов музыкальных пьес программного характера, фолькло
р-
ных образцов музыкального искусства; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся пр
о-
является в размышле
ниях о музыке (оригинальность и нетрадиционность в
ы-
сказываний, личностная оценка музыкальных произведений), художестве
н-
ных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся м
у-
5


зыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективно
й
исследовательской (проектной) дея
тельности и др.

Реализация данной программы предполагает использование методов х
у-
дожественной педагогики:



Метод художественного, нравственно
-

эстетического познания музыки



Метод интонационно
-
стилевого постижения музыки



Метод эмоциональной драматургии урока



Метод концентричности изучения музыкального материала



Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и
ретроспективы в обучении)



Метод создания композиций



Метод художественного контекста (выхода за пре
делы музыки)

3.Место предмета «Музыка» в учебном плане

Согласно
Базисног
о учебного плана МАОУ СОШ С. БЕРЕЗОВКА

предмет
«Музыка» изучается в
V

V
II

классах в объеме не менее 102 час
ов (по 34 часа
в каждом классе), резерв 3 часа.

4.Личностные, метапредметные
и предметные планируемые результ
а-
ты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

Личностные

результаты

отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Музыка»:



чувство го
рдости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание кул
ь-
туры своего народа, своего края;



ответственное отношение к учению, готовность и спо
собность к сам
о-
развитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;



готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоци
о-
нально
-
нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и соп
е-
реживание и
м;



коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно п
о-
лезной, учебно
-
исследовательской, творческой и других видах деятельности;



участие в общественной жизни школы в пределах возра
стных компете
н-
ций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;



признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости о
т-
ветственного, бережного отношения к окружающей среде;



принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отн
о-
ш
ение к членам своей семьи;



эстетические потребности, ценности и чувства, эстети
ческое

сознание
как результат освоения художественного на
следия

народов России и мира,
творческой деятельности му
зыкально
-
эстетического характера.

6


Метапредметные

результаты

хара
ктеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий, прояв
ляющихся в

познавательной и пра
к-
тической деятельности уча
щихся:



умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебн
ой задачи и
собственные возможности ее
решения,

вносить необходимые коррективы
для достижения запланированных результатов;



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений

и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельн
о-
с
ти;

Предметные

результаты

обеспечивают успешное обучение
на

следующей
ступени общего образования и отражают:



сформированность потребности в общении с музыкой
для

дальнейшего
духовно
-
нравственного развития, социали
зации,

самообразования, организ
а-
ции содержа
тельного куль
турного

досуга на основе осознания роли музыки в
жизни
отдельного

человека и общества
;



развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной
памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и
творческого воображ
ения, эмоционально
-
ценностного отношения к явлен
и-
ям жизни и искусства
;



сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально
-
творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструме
н-
тальное музицирование, драматизация музыкальных произв
едений, импр
о-
визация, музыкально
-
пластическое движение и др.);



воспитание эстетического отношения к миру, критичес
кого

восприятия
музыкальной информации, развитие творчес
ких

способностей в многообра
з-
ных видах музыкальной деятельности, связанной с театром,
кино, литерат
у-
рой, живо
писью;



расширение музыкального и общего культурного круго
зора;

воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к
музыке

своего народа, класс
и-
ческому и современному музыкальному наследию;



овладение

основами музыкальной грамотности
: способ
ностью

эмоци
о-
нально воспринимать музыку как живое образ
ное

искусство во взаимосвязи
с жизнью, со специальной тер
минологией и

ключевыми понятиями муз
ы-
кального искусства;



приобретение

устойчивых навыков самостоятельной, це
ленаправленной

и содержатель
ной музыкально
-
учебной деятельности, включая информац
и-
онно
-
коммуникационные технологии.





Таблица тематического распределения количества часов

по содержательным линиям

7



5.Содержание учебного предмета «Музыка»

Основное содержанием курса представлено следующими содержательн
ы-
ми линиями
:

«Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкал
ь-
ная драматургия», «Музыка

в современном мире: традиции и инновации».

Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение прее
м-
ственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства.

Основы музыки: интонационно
-
образная,
жанровая, стилевая. Интонация в муз
ыке как звуковое воплощение худож
е-
ственных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и
театральная; вокально
-
инструментальная и камерно
-
инструментальная. М
у-
зыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, наци
о-
нальные школы и
их традиции, творчество выдающихся отечественных и з
а-
рубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в м
у-
зыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (лит
е-
ратура, изобразительное искусство). Композитор


поэт


художн
ик; ро
д-
ство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и разл
и-
чие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. М
у-
зыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненно
й пра
в-
ды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Всеобщность муз
ы-
кального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характ
е-
ристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматически
е,
романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Против
о-
речие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие
музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты,
сонатно
-
симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная
программа

Авторская
программа

Рабоча
я программа по
классам

5 кл.

6 кл.

7кл.

1

Музыка как вид искусства
.

35 ч.

35 ч.

18

8

8

2

Музыкальный образ и м
у-
зыкальная драматургия
.

35 ч.

35 ч.

5

15

14

3

Музыка в современном
мире: традиции и иннов
а-
ции.

35 ч.

35 ч.

11

11

12


Всего

105

105

34
ч

34 ч

34 ч


Резерв



1

1

1


ИТОГО:

10
5

ч

105 ч

105ч

8


Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонацио
н-
ное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от
эпохи Средневековья до рубежа XIX


XX вв.: духовная музыка (зн
аменный
распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка
XVII

XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (осно
в-
ные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инно
вации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. М
у-
зыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие,
образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и и
н-
струментальное творчество (характерные черты,

основные жанры, темы, о
б-
разы). Народно
-
песенные истоки русского профессионального музы
кального
творчества. Этническая музыка. Музыкальная куль
тура

своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее
стилевое

многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и
неоклассицизм). Муз
ы-
кальное

творчество композиторов ака
демического направления. Джаз и си
м-
фоджаз.

Современная
популярная музыка: авторская песня,

электронная м
у-
зыка,
рок
-
музыка (рок
-
опера, рок
-
н
-
ролл, фолк
-
рок
, арт
-
рок), мю
зикл, диско
-
музыка. Информационно
-
коммуникационные тех
нологии в музыке.

Современная

музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен
ные и зарубе
ж-
ные

исполнители, ансамбли и музыкальные
коллективы. Пение:

соло, дуэт,
трио, квартет, ансамбль, хор;
акко
мпанемент,

a

capella
.
Певческие голоса: с
о-
прано, меццо
-
с
опрано,

альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академ
и-
ческий.

Музыкальные инструменты: духовые, струнные,
ударные, совреме
н-
ные

электронные. Виды оркестра: симфони
ческий, духовой,

камерный,
народны
х инструментов, эстрад
но
-
джазовый.

Начиная с VI класса в учебники «Музыка» введен раздел
«Исследов
а-
тельский проект».

Содержание проектов ориентирует учащихся на пост
и-
жение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства
и жизни.

В предл
агаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной
и внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное
музицирование, театрализация (драматизация) художественных произвед
е-
ний, жизненных впечатлений школьников, творческие работы:

изготовление
альбомов, газет, составление коллекций, съемка видеофильмов, рисование,
конструирование, литературное твор
чество (стихи, проза, эссе) и др.

Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая раб
о-
та учащихся, которую они публич
но защищают. Защита проекта может пр
о-
ходить в форме компьютерной презентации, коллективного творческого д
е-
ла: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для родит
е-
лей, музыкального спектакля (театрализации), представления для младших
школьнико
в и др.

Основные критерии оценки ученического проекта:

9




актуальность темы и предлагаемых решений, практическим направле
н-
ность и значимость работы;



полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;

умение делать выводы и обобщения;



самостоятельность

суждений, уровень творчества участников проекта,
оригинальность раскрытия темы, решений;



умение аргументировать собственную точку зрения;



художественное оформление проекта (подбор музыкальных произвед
е-
ний, слайдов, рисунков; изготовление альбомом, сте
ндов, газет, фотографий,
видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

Таблица тематического распределения количества часов


п/п


Разделы, темы

Классы

Количество часов

5

6

7

Авторская
программа

Рабочая
программа

1

«Музыка и
литература»

17



17

16

1.1

Что роднит музыку с литерат
у-
рой





1

1.2

Вокальная музыка.





3

1.3

Фольклор в музыке русских комп
о-
зиторов





2

1.4

Жанры инструментальной и в
о-
кальной музыки





5

1.5

Путешествие в музыкальный т
е-
атр





5

2

«
Музыка и и
зобразительное иску
с-
ство
»

18



18

18

2.1

Музыка и изобразительное иску
с-
ство





2

2.2

Звать через прошлое к насто
я-
щему





2

2.3

Музыкальная живопись и жив
о-
писная музыка





2

2.4

Колокольность в музыке и изобр
а-
зительном искусстве





2

2.5

Изобразите
льность в музыке





10

3

«Мир образов вокальной и инстр
у-
ментальной музыки»


17


17

16

3.1

Удивительный мир музыкальных
образов





8

3.2


Образы духовной музыки





6

3.3

Искусство XX века





2

4

«Мир образов камерной и симфон
и-
ческой музыки»


18


18

18

10


4.1

Вечные темы

искусства и жизни.
Образы камерной музыки





5

4.2

Образы симфонической музыки





8

4.3

Мир музыкального театра





5

5

«Особенности драматургии сценич
е-
ской музыки»



17

17

16

5.1

Классика и современность





1

5.2

В музыкальном

театре. Русская
музыка





7

5.3

В музыкальном театре. Зарубе
ж-
ная музыка





8

6

«Особенности драматургии камерной
и симфонической музыки»



18

18

18

6.1

Музыкальная драматургия


ра
з-
витие музыки





6

6.2

Симфоническая музыка





9

6.3

Музыка народ
ов мира





3


Резерв





3


Итого

35

35

35

105

105


5 класс

Раздел 1. «Музыка и литература» 16 ч.

Что роднит музыку с литературой.

Сюжеты, темы, образы искусства. И
н-
тонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной
музыки (музыка р
усская и зарубежная, старинная и современная). Специфика
средств художественной выразительности каждого из искусств.Вокальная
музыка.
Фольклор в музыке русских композиторов.

Жанры инструментал
ь-
ной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни.

Писатели и поэты о
музыке и
музыкантах.


Путешествие

в

музыкальный

театр: опера, балет, мюзикл. Музыка
в театре, кино, на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2. «
Музыка и изобразитель
ное искусство
» 18 ч.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством Исторические с
о-
бытия, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в ра
з-
личных видах искусства. Об раз музыки разных эпох в изобразительном и
с-
кусстве. Небесное и земное в з
вуках и красках. Исторические события в м
у-
зыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная
музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в
музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкал
ь-
ного
сочинения Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура


з
а-
стывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская
композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защ
и-
ты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.

11


Исполь
зование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении содержания музыкальных произведений.

6 класс

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и
формы. Мно
гообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада,
баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спе
к-
такле. Единство Поэтического текста и музыки. Многообразие жанров и
н-
струментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестров
ая. Сочинения для
фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы
в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки
(знаменный распев, партесное пение, д
уховный концерт). Образы западное
в-
ропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кант, реквием).
Полифония и гомофония.

Авторская песня


прошлое и настоящее. Джаз


искусство XX в. (сп
и-
ричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодейс
твие различных видов искусства в раскрытии поразного строя
музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жиз
ненная основа художественных образов любого вида искусства. В
о-
площение нравственных исканий человека, времени и пространства в муз
ы-
кальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов к
а-
мерной и симфонической музыки. Сходство и различие как ос
новной принцу
развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), ко
н-
траст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их соп
о-
ставления, столкновения конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление опере, симфонич
е-
с
кая поэма, увертюра
-
фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Муз
ы-
кальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобраз
и-
тельность музыки. Образ
-
портрет, образ
-
пейзаж и др. Непрограммная музыка
и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия,
баллада, этюд, но
к-
тюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная си
м-
фония, симфония
-
действо и др. Современная трактовка классических сюж
е-
тов и образов: мюзикл, рок
-
опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческ
их заданий в
освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

7 класс

Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности
композитора: Россия


Запад. Жанров разнообразие о
пер, балетов, мюзи
к-
лов (историко
-
эпические, драматические, лирические, комические и др.).
12


Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сцен
и-
ческих жанрах. Особенности построения музыкально
-
драматического спе
к-
такля. Опера: увертюра, ария,

речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: диве
р-
тисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па
-
де
-
де,
музыкально
-
хореографические сцены и др. Приемы симфонического paзв
и-
тия образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Масте
рство и
с-
полнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и и
с-
полнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле. Роль муз
ы-
ки в кино и телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении учащимися
содержания музыкальных произведений.

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки(18
ч)

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно
-
симфонический цикл как
формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. С
о-
поставление д
раматургии крупных музыкальных форм с особенностями ра
з-
вития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла:
поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или ист
о-
рического кол
орита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Интерпритация классической музыки в современных обработках. Сравн
и-
тельные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители
и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирован
ия и творческих заданий для
освоения учащимися содержания музыкальных произведений.

6.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»

По окончании VII класса учащиеся научатся:



наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать
с
вое отношение к искусству;



понимать специфику музыки и выявлять родство художественных обр
а-
зов разных искусств, различать их особенности;



выражать эмоциональное содержание музыкальных про
изведений

в и
с-
полнении, участвовать в различных формах му
зицирования
;



раскрывать

образное содержание музыкальных произве
дений разных

форм, жанров

и

стилей; высказывать суждение
об основной идее и

форме ее
воплощения в музыке;



понимать

специфику и особенности музыкального языка,
творчески

и
н-
терпретировать содержание музыкал
ьного произ
ведения в

разных видах м
у-
зыкальной деятельности;



осуществлять исследовательскую деятельность художест
венно
-
эстетической направленности, участвуя в творческих
проектах,

в том числе
связанных с музицированием; проявлять
инициативу

в организации и

пров
е-
13


дении концертов, театраль
ных спектаклей,

выставок и конкурсов, фестив
а-
лей и др.;



разбираться в событиях художественной жизни отечест
венной и

зар
у-
бежной культуры, владеть специальной термино
логией,

называть имена в
ы-
дающихся отечественных и зару
бежных

композиторов и крупнейшие муз
ы-
кальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные з
а-
лы,
музеи);



определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, разных эпох;



применять информационно
-
коммуникативные т
ехнологии для расшир
е-
ния опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в обр
а-
зовательном пространстве сети Интернет.

Контроль знаний
,
умений и навыков (текущий, тематический, итоговый)
на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, са
мостоятельной
работы, зачета по исполнению песенного материала, проверки выполнения
домашнего задания, тестирования, защиты исследовательского проекта.

Выведение итоговых отметок осуществляется по триместрам и за год. О
т-
метка является единой и отражает в о
бобщенном виде все стороны подгото
в-
ки учащегося по предмету «Музыка» в каждом классе: усвоение теоретич
е-
ского и практического материала, овладение компетенциями.

7.Материа
льно


технического обеспечение.

1.Федеральный государственный образовательный ст
андарт основного
общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.)

2.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным
предметам. «Музыка 5
-
7 классы»


М. : Просвещение, 2011.

3.Программа для общеобразовательных учреждений

«Музыка. 5
-
7 кла
с-
сы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

М.: Просвещение, 2011.

4. Рабочая программа «Музыка» 5
-
7 класс авт. Е.Д. Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г.

5. Уроки музыки. 5
-
6 классы. Поурочные разработки,
авт.
Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина
, М.:
Просве
щение
, 2013 г.

6.Уроки музыки. 7 класс. Поурочные разработки, авт.:
Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т. С. Шмагина
,
М.
:
Просвещение
,
2013 г.

7. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5
-
7 классы, авт. Е.
Д. Критская, Л.А.Алексеева, М.: Просвещение, 2011

8.Музыка: 5 кл. учебник для общеобразовательных учреж
дений, авт. Кри
т-
ская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.

9.Рабочая тетрадь для 5 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. М.:Просвещение, 2013.

10.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл. авт.
Критска
я Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

11.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5
класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

14


12.Музыка: 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.

13.Рабочая тетрадь для 6 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмаг
и-
на Т.С. М.:Просвещение, 2013.

14.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 кл. авт.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

15.Фо
нохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 6
класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

16.Музыка: 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.

17.Раб
очая тетрадь для 7 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмаг
и-
на Т.С. М.:Просвещение, 2013.

18.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 кл. авт.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

19.Фонохрестоматии музыкального материала к уч
ебнику «Музыка» 7
класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

20.Книги о музыке и музыкантах.

21.Научно
-
популярная литература по искусству.

Экранно
-
звуковые пособия

1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2.Видеофильмы, посвященные творч
еству выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов.

3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6.Видеофильмы с запись
ю фрагментов из мюзиклов.

7.Нотный и поэтический текст песен.

8.Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

9.Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой муз
ы-
кальной культуры.

Технические средства обучения

1.Музыкальный центр

2.Ноутбук

3.Экран

4.Мультимедиа проектор

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл
и Мефодий».

2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо».

3.Мультимедийная

программа «Музыка. Ключи».

4.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия
2009г.».

5.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

15


6.Единая коллекция
-

http://collection.cross
-
edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7
-
f1f4
-
5b76
-
f453
-
552f31d9
b164.

7.Российский общеобразовательный портал
-

http://music.edu.ru/.

8.Детские электронные книги и презентации
-

http://viki.rdf.ru/.

9.CD
-
ROM. «Мир музыки». Программно
-
методический комплекс».



Приложенные файлы

  • pdf 87461165
    Размер файла: 644 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий