Р.р. Подготовка к домашнему сочинению: «Проблемы чести и мило-сердия в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка», «Гринев и Швабрин: путь чести и бесчестья», «Маша Миронова — нравственный идеал А.С. Пушкина», «Пугачев: волк или человек».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
2




Пояснительная записка


Р
абочая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и програ
м-
мы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Ко
ровиной
М. «Просвещение», 2007
-
2011 год. Программа детализирует и раскрывает содерж
а-
ние стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития уч
а-
щихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литерат
у-
ры, кот
о
рые опреде
лены стандартами образования.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, вкл
ю-
чающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно
-
тематический план,
календарно
-
тематический план, перечень учебно
-
методического обеспечения.




Общая характеристика предмета


Литература как искусство словесного образа


особый способ познания жизни, х
у-
дожес
т
венной модели мира. Она обладает огромным воспитательным п
отенциалом,
дающим возможность не только развивать интеллектуальные способности учащи
х-
ся, но и форм
и
ровать их мировоззренческие ориентиры, имеет важнейшее значение
в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеа
лами и эстетическими потребностями.


Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и те
к-
стуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд
русской
классики. Каждое классическое произведение всегда актуально,
так как о
б-
ращено к вечным челов
е
ческим ценностям
.


Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления и
с-
торико
-
культурных сведений, нравственно
-

эстетическ
их представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оц
е
нивать
и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выраз
и-
тельными средствами ру
с
ского литературного языка;

опирается на следующие виды
де
ятельности по освоению с
о
держания художественных произведений и теоретико
-
литературных пон
я
тий:

-
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-
выразительное чтение художественного текста;

-
различные виды пересказа (подробный, кр
аткий, выборочный, с элементами ко
м-
мент
а
рия, с творческим заданием);

-
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-
анализ и интерпретация произведения;

-
составление плано
в и написание отзывов о произведениях;

-
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатл
е
ний;

-
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
р
а
ботать с ними;

-
определение принадлежности литературно
го (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру;

-
анализ текста, выявляющий авторский замысел; определение мотивов поступков
г
е
роев и сущности конфликта;

-
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
ра
с
крытии идейно
-
тематического содержания произведения;

-
участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с уч
е
том
мнения оппонента;

3


-
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
р
а
ботать с ними;

-
подготовка

докладов.

Главн
ой целью школьного образования является развитие ребенка как компетен
т-
ной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой д
е-
ятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально
-
трудовой выбор,
личностное саморазвитие, ценностные

ориентации, поиск смыслов жизнедеятельн
о-
сти. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только
определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и
как процесс овладения компетенциями. Это определило
цели обуч
ения литерат
у-
ре:


-

воспитание д
у
ховно развитой личности;



-

формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувс
т
ва


патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культ
у-
ры;


-

развитие эмоционального воспри
ятия художественного текста, образного и ан
а-
литичского мышления, творческого воображения, читательской культуры и пон
и-
мания авто
р
ской позиции;

-

развитие

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способн
о-
стей, ус
т
ной и письменной речи учащи
хся;

-

формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в
ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной л
и-
тературы, эстетического вкуса на основе освоения х
у
дожественных текстов;

-

освоение текстов худо
жественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко
-
литературных сведений и теоретико
-
литературных пон
я
тий;

-

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлеч
е-
нием базовых литературоведческих понятий и необход
имых сведений по истории
лит
е
ратуры;

-

выявление в произведениях конкретно
-
исторического и общечеловеческого с
о-
держания, грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных ус
т
ных и письменных высказываний;

-

освоение знаний

о р
усской литературе, ее духовно
-
нравственном и эстетическом
знач
е
нии; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдел
ь
ных произведениях зарубежной классики;




Задачи обуч
ения:



-

приобретение основных историко
-
литературных сведений о русской литературе
19 в
е
ка и 20 века;

-

овладение теоретико
-
литературными понятиями;

-

формирование способности к анализу художественных произведений; умения
пользоваться литературоведческим
и справочниками, словарями и другими источн
и-
ками инфо
р
мации;


-

освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно
-
ориентационной комп
е-
тенций.




Место учебного предм
ета «Литература
» в уче
б
ном плане

Данная раб
очая программа рассчитана на 68

час
ов

и предн
азначена для реал
и-
зации в 2015
-
2016 учебном году.




4



Распределение учебных часов по разделам програ
м
мы

Введение



1

Устное народное творчество



2

Из древнерусской литературы



3

Из русской литерату
ры 18 века



3

Из русской литературы 19 века



29

Из литературы 20 века



17

Из зарубежной литературы



4

Итоговое занятие



1

Развитие речи



8




Примерное планирование п
о литературе в 8 классе

(по программе В.Я. Коровиной 2006
-

2010 г.)

68 часов


Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образ
о-
вательн
о
го стандарта основного общего образования и программы В.Я. Коровиной 2006
-
2010 года. С
о
держание программы реализовано в УМК под редакцией В.Я.Коровиной
(издательство « Просвещение» 2007
-
2011 год). Из 68 часов, отведенных на изучение б
а-
зового курса литературы, 8 уроков выделяется на развитие речи учащи
х
ся.


Из планирования иск
лючены стихотворения А.С.Пушкина « Туча», «Я помню чудное
мгновение….», « 19 октября», так как эти произведения изучаются в 9 классе. В 8
классе акцентир
у
ется историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.


Основанием для изучения в 8 классе
повести И С.Тургенева « Ася» является треб
о-
вание Ф
е
дерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образ
о
вания, согласно которому на второй ступени обучения в о
бразовательных
учреждениях с русским языком обучения изучается одна из пове
с
тей И.С.Тургенева по
выбору.



1

Введение. Русская литература и история. Интерес русских писателей к
историческому прошлому св
о
его народа.

2

Устное народное творчество. Отражение

жизни народа в народных
песнях, частушках, преданиях. Особенности художественной фо
р
мы
фольклорных прои
з
ведений.

3

Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенн
о-
сти их содержания и художес
т
венной формы.

4

Развитие понятий о древнерусской
литературе. Житийная литература
как особый жанр.

5

Житие Александра Невского. Особенности содержания и формы пр
о-
извед
е
ния.

6

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века.

7
-
9

Д.И. Фонвизин «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность
комедии
. Проблемы во
с
питания истинного гражданина.

10

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие ц
а
ря»,
«Обоз». Их историческая осн
о
ва.

11

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Понятие о думе. Дума К.Ф. Рылеева.
«Смерть Ермака». Истор
и
ческая тема думы.

5


12

А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С. Пушк
и-
на (на основе ранее изученного). История создания романа А.С. Пу
ш-
кина «Кап
и
танская дочка».

13

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Образ героя
-
рассказчика. Гринев
в начале жи
з
ненного пути.

Проблема чести в романе.

14

Гринев в Белогорской крепости. «Простое величие простых л
ю
дей».

15
-
16

Пугачев и Гринев. История трех встреч. Сложность и неоднозначность
образа Пугачева. Н
а
родное восстание в авторской оценке.

17

Маша Миронова


нравственный

идеал А.С. Пушкина.

18

Р.р.

Подготовка к домашнему сочинению: «Проблемы чести и мил
о-
сердия в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка», «Гринев и
Швабрин: путь чести и бесчестья», «Маша Миронова


нравственный
идеал А.С. Пушкина», «Пугачев: волк или чел
о
ве
к».

19

В.ч.

С.А. Пушкин. «Пиковая дама». Проблемы нравственного выбора.
Реальное и фантастич
е
ское в повести.

20

М.Ю. Лермонтов и история. Историческая тема в творчестве М.Ю.
Лермонтова (обо
б
щение ранее изученного).

21
-
22

Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». М
цыри как романтический г
е
рой.
Его сила и слабость. Прославление свободы как главной ценности
жизни. Роль описаний пр
и
роды в поэме.

23

Р.р.

Сочинение «Мцыри как романтический герой».

24

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Комедия «Ревизор». История создания
ко
медии и ее первой постано
в
ки.

25
-
26

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического
изображения чиновн
и
ков.

27
-
28

Хлестаков. Понятие о миражной интриге. Хлестаковщина как нра
в-
ственное явл
е
ние.

Комментарий.

29

Р.р.

Подготовка к сочинени
ю


групповой характеристике «Чиновн
и-
чество и к
о
медии Н.В. Гоголя «Ревизор».

30

Н.В. Гоголь. «Шинель». Образ маленького человека в повести.

31
-
32

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Ася». Знакомство с геро
я-
ми повести. О
б
раз героя
-
рассказчика.

33

Испытание любовью. Изображение нравственной красоты и душевных
к
а
честв тургеневской девушки. Роль пейзажа в повести.

34

Р.р.

Обучение анализу эпизода на материале повести.

35

Поэзия родной природы в лирике русских поэтов 19 века (А.С. Пу
ш-
кин, М.Ю. Лермон
тов, Ф.И. Тю
т
чев, А.Н. Майков).


36
-
37

М.Е. Салтыков
-
Щедрин. Слово о писателе. «История одного города»
(отры
в
ки) как сатира на современные писателю порядки. Гротескные
образы град
о
начальников.


38

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рас
сказа
«Старый г
е
ний».

39
-
40

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «После бала». Социально
-
нравственные проблемы в рассказа. Образ рассказчика. Особенности
композиции, психол
о
гизм рассказа.

41

Р.р.

Ответ на проблемный вопрос на материале рассказа Л.Н. Толстого

«После б
а
ла».

42
-
43

А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об уп
у-
щенном счастье. Поэтика расск
а
за.

6


44

И.К. Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени». Любовь как
главная нра
в
ственная ценность.

45

И.А. Бунин. Слово о писате
ле. Проблемы счастья в рассказе «Ка
в
каз».

46

Р.р.
Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.П. Чех
о
ва,
А.И. Куприна, И.А. Б
у
нина «Что значит быть счастливым?»

47

А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. Стих
о-
творение «Россия».

Образ Ро
с
сии.

48
-
49

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев»


поэма на историческую т
е-
му. Образ предводителя восст
а
ния.

50

И.С. Шмелев. «Как я стал писателем». Воспоминания о пути к творч
е-
ству.

51
-
52

Журнал «Сатирикон».
Сатирическое изображение историч
еских соб
ы-
тий. Тэффи «Жизнь и воротник», М.М. Зощенко «История боле
з
ни».


53

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины
фронтовой жизни в п
о
эме.

54
-
55

Василий Теркин


защитник родной страны. Новаторство А.Т. Тва
р-
довского в создани
и о
б
раза героя. Язык поэмы.

56

Р.р.

«Образ защитника родной земли в поэме А.Т. Твардовского «В
а-
силий Те
р
кин».

57
-
58

А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в
рассказе «Возвращение». Нра
в
ственная проблематика рассказа.

59

Стихи и п
есни о Великой Отечественной войне.

60
-
61

В.П. Астафьев. Слово о писателе. Отражение военного времени в ра
с-
сказе «Фот
о
графия, на которой меня нет».

62

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине: любовь
-
воспоминание, грусть, наде
ж
да.


63

Р.р.

Анализ одного из стихотворений русских поэтов по выбору уч
и-
теля или уч
а
щихся.

64
-

67

Из зарубежной литературы: У. Шекспир «Ромео и Джульетта», Ж.Б.
Мольер «Мещанин во дворянстве», Д. Свифт «Путешествие Гуллив
е-
ра», В. Скотт «Айвенго». (Изучение одного из п
роизведений по выб
о-
ру уч
и
теля.)

68

Итоговое занятие.





Требования к знаниям,



умениям и навыкам учащихся по литературе за курс
VIII

класса
.




Учащ
иеся должны знать:

1.

Тексты художественного произведения.

2.

Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

3.

Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

4.

Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет,
композици
я произведения, рифма, строфа.

5.

Характерные особенности драматических и лиро
-
эпических произвед
е
ний.








7



Учащиеся должны уметь:

1.

Выделять элементы композиции изучаемых пр
оизведений и понимать их
роль в произведении.

2.

Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивид
у-
альное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к
ним.

3.

Различать эпические, лирические и драматические произведения.

4.

Выразит
ельно читать текст с учетом особенностей художественного прои
з-
ведения (лирического, эпического, драматического).

5.

Создавать устное или письменное сочинение
-
рассуждение о героях изуча
е-
мого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характер
и-
стика
) с уч
е
том авторского права.

6.


Составлять сложный план характеристики героев художественного прои
з-
ведения.

7.

Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном пр
о-
извед
е
нии, кинофильме, спектакле, телепередаче.

8.

Давать анализ отдельного эпизода.



Учебно
-
методический

комплект:


1.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 8 класс. Учебник
-

хр
е-
стоматия в 2
-
х частях. М.:Просвещение,2011.

2. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Читаем, думаем, сп
о-
рим…
Дидактические материалы по литературе. М.: Просвещение, 2006.

3.В.Я.Коровина, И.С.

Збарский. Литература. 8 класс. Методические советы.






М.: Просвещение, 2006.

4.


Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. Универсальное


п
о
собие. М.
: Вако, 2007.

5.


О.А.

Ерёмина. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. М.: Экзамен,


2004.

6. Литература 8 класс. Поурочные планы.

Автор
-
составитель С.Б.Шадрина.

7.


Н.Н.Оглоблина. Тесты по литературе. 5
-
11 классы. М. АСТ, 2004.

8.


Э.Л.

Безносов. Раздаточный материал по литературе 8


11 класс. М.: Дрофа,


2007.

9. Е.Л.

Демиденко. Контрольные и проверочные работы по литературе 5
-
9 класс.





М.: Дрофа, 2007.

10. В.А.Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе 5
-
8 кла
сс.






М.: Дрофа, 2001.

11. Л.Л.Страхова.

Литература. 8 класс.

Доклады. Рефераты. Сообщения.



С
-
П.:

Литера, 2006.

12. «Литература». Приложение к газете «Первое сентября», 1994
-
2008.







Приложенные файлы

  • pdf 87464801
    Размер файла: 331 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий