Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина, «Музыка», рабочая тетрадь, 2 класс. 8.Цель урока: Расширение знаний о музыке русского народа посредством знакомства с русскими народными инструментами.


План- конспект урока.
ФИО аттестуемого педагога: Федотова Людмила Васильевна
Место работы : МОУ СОШ № 9 , г. Сердобска,
Пензенской области
Должность: учитель музыки
Предмет: музыка
Класс: 2 «а» класс
Тема урока: « Оркестр народных инструментов. Плясовые
наигрыши. Разыграй песню».
Базовый учебник :Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина, «Музыка». 2 класс
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина, «Музыка», рабочая тетрадь, 2 класс
8.Цель урока:
Расширение знаний о музыке русского народа посредством знакомства с русскими народными инструментами. Развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности при знакомстве с народными песнями.
9. Задачи:
1. Формирование знаний о русском народном оркестре.
2. Приобретение опыта музицирования на русских народных инструментах.
3. Воспитание интереса и любви к русской народной культуре.
10.Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления .
11.Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация
12.Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор.
13.Методы: деятельностный подход
14.Виды деятельности учащихся:
Пение
Музыкально –пластическое движение
Слушание музыки
Инструментальное музицирование15. Музыкальный материал:
«Светит месяц» русская народная плясовая,
«Камаринская» русская народная плясовая,
«Во саду ли в огороде» русская народная плясовая,
«Калинка» русская народная песня . «Свети месяц» оркестр русских народных инструментов.
Планируемые результаты.
Предметные:
Научиться узнавать тембры русских народных инструментов; сочинять мелодии, ритмические, пластические импровизации на тексты народных песенок.
Научиться выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки; Развивать художественный вкус и интерес к музыкальному фольклору России.

Познавательные:
Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.
Формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности, расширение представлений о музыкальном языке произведений народной музыки, о голосах и разнообразии мира народной музыки.
Личностные:
Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений
Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа
Любовь к Родине, приобщение к русской народной культуре, фольклору, воспитание уважения к русским традициям, ценностям русской семьи, воспитание доброты.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества и инициативное сотрудничество, взаимодействие.
Участие в ансамблевом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности, формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса (названия музыкальных инструментов.), владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах.
Регулятивные УУД: 
Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Ход урока.
1Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Музыкальное приветствие учащихся и учителя.
Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
(звукоряд вверх - до, ре, ми, фа, соль первой октавы)
Дети: «Здравствуйте!»
(вниз по мажорному трезвучию от ноты "соль" - соль -ми-до)
Учитель: "Прозвенел звонок"
Дети: "Начался урок!"
Звучит русская народная песня « Камаринская».
2. Актуализация знаний.
Задачи этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое и  достаточное  для восприятия нового материала.
- Учитель: Какая музыка по настроению встретила вас в классе?
- Дети: Русская народная песня.
- Учитель: Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему?
- Дети: Да, понравилась! Сразу захотелось улыбнуться и пуститься в пляс. Она звучала весело, игриво, подвижно.
-Учитель: Как вы думаете - кто ее сочинил эту музыку композитор или народ? Где чаще исполняют русские народные песни?
- Дети: Народ. На праздниках, посиделках, на гуляньях.
3.  Формулировка темы, целей урока.
Задачи этапа:  организовать коммуникативное взаимодействие.
На столе у учителя представлены инструменты: (деревянные ложки, свирель, дудочка, трещотка, бубен, колокольчики, свистульки, балалайка, баян). На доске вывешены иллюстрации народных инструментов.
Учитель: Как вы думаете, как будет называться новая тема урока?
Дети: Наверно русские народные инструменты, может быть разучивание народных песен.
Учитель: Обратите внимание на лежащие у меня на столе инструменты -деревянные ложки, свирель, дудочка, трещотка, бубен, колокольчики, свистульки, балалайка, баян.
Учитель: Назовите эти инструменты? Все ли они вам знакомы?
Учащиеся перечисляют названия инструментов.
Коротко рассказывают, где их видели.
Учитель: Тема сегодняшнего урока посвящена оркестру русских народных инструментов, где мы с вами будем не только слушать плясовые наигрыши, но и разучим, и разыграем народные песни.
4.Работа по теме:
Цель: познакомить учащихся с алгоритмом работы с интернет ресурсами.
 
а) Оркестр народных инструментов ( восприятие и слушание музыки).
На экране иллюстрации русской плясовой.
Учитель: Сейчас я вам расскажу об особенностях жанра плясовых песен. В русской плясовой песне, каждый участник сам старается придумать новое движение и перещеголять других в ловкости и умении. Участники при помощи движений показывают свою удаль.
Звучит плясовая русская народная песня « Светит месяц».
Учитель: Как вы думаете, какой оркестр звучит симфонический или народный.
Дети: Оркестр народных инструментов.
Учитель: Почему вы так решили ? Дети: Мы услышали голоса балалаек, баяна, трещоток.
Учитель: В каком характере звучит музыка?
Дети: В радостном, весёлом.
Учитель: Какие народные инструменты вы ещё знаете?
Дети: Гармонь, свирель, рожок, ложки.
Учитель: На экране вы видите изображения музыкальных инструментов, назовите их.
Дети: Бубен, балалайка, гармонь, рожок, жалейка, гусли.
Презентация «Народные инструменты»
б) Практическая работа. Играем в народном оркестре.
Задачи этапа: организовать творческое сотрудничество.
Работа в группах:
1-я группа - балалайки,
2-я группа -бас балалайки,
3-я группа- ксилофоны,
4-я группа - домры,
5-я группа - гусли,
6-я группа - бубны,
7-я группа - трещотки,
8-я группа - баяны.
Тему исполняет первая группа, она имитирует балалайки,
первую вариацию ведет вторая группа, это басы балалайки,
третью вариацию исполняют ксилофоны и балалайки,
четвертую вариацию исполняют балалайки и домры,
пятую вариацию - балалайки басы и балалайки,
шестую - домры,
седьмую - гусли и бубны,
восьмую весь оркестр.
Учитель: Чтоб слаженно играл оркестр, кого надо пригласить?
Дети: Руководителя, дирижера.
Проводится игра в дирижера. Учащиеся выбирают дирижера.
Учитель: Вот вы выбрали руководителя оркестра, что он должен делать, просто махать руками или?
Дети: Он должен показывать, когда надо вступить тому или иному инструменту, группе инструментов, громче или тише сыграть, показать темп, характер музыки и т.д.
Итак, звучит запись "Светит месяц" и дети под руководством дирижера "исполняют" это произведение. Учащиеся имитируют исполнение народных инструментов.
Учитель:  А сейчас мы попробуем ненадолго стать оркестром. У вас на столах находятся музыкальные инструменты. Какие? – шумовые (ложки, бубны, трещотки, рубель, колокольчик, треугольник, металлофон)
Те ребята, у кого есть на столах ложки ,возьмите их и простучите со мной ритмический рисунок, который изображён на доске. (ритмический рисунок в виде ноток на доске)
Те ребята, у кого есть на столах колокольчик, треугольник(четвертные), возьмите их и простучите со мной ритмический рисунок, который изображён на доске. (ритмический рисунок в виде ноток на доске)
Те ребята, у кого есть на столах бубны, возьмите их и простучите со мной ритмический рисунок, который изображён на доске.(ритмический рисунок в виде ноток на доске)
Проигрывание ритмического рисунка всеми детьми. Молодцы !
А сейчас давайте попробуем исполнить на инструментах русскую народную песню «Во саду ли в огороде».
Репетиция «Во саду ли в огороде». Первый раз попробуем подыграть мелодии песни негромко. Вслушайтесь, правильно ли вы уловили ее ритм (Первое исполнение оркестра). А теперь исполним еще раз немного смелее.
Учитель: Ребята, вам понравилось? Вы довольны своим исполнением?
5. Музыкальная пауза – физкультминутка.
«Песня-пляска» - исполнение песни с танцевальными движениями и в разных темпах.
6. Разучивание и разыгрывание песни.
Задача этапа:  разучивание песни и работа над вокально-хоровыми навыками учащихся.
а) Разучивание текста с ритмическими хлопками.
Звучит запись русской народной песни "Калинка".
Учитель: Как вы думаете это композиторская или народная песня?
Дети: Народная.
Учитель: Какому народу принадлежит эта песня?
Дети: Русскому.
Учитель: Есть ли в этой музыке, помимо жанра песни еще другой жанра?
Дети: Да, есть жанр танец, или точнее пляска.
Учитель: Песня "Калинка" состоит из куплетов и припева. Контрастны ли они, аргументируйте?
Дети: Да, контрастны. Куплеты поются неторопливо, певуче, распевно, а припев передает удалой, веселый плясовой характер.
Учитель: Меняется ли темп в припеве, если меняется, то как и зачем?
Дети: Темп в припеве изменяется от медленного до быстрого, наверно, чтобы показать русскую удаль, задор.
Исполняется песня с ритмическими хлопками.
б)Разыгрывание песни.
Цель: участие детей в ансамблевом исполнении музыкального произведения.
Учитель: Вы правильно подметили, что песня - пляска "Калинка" основана на контрасте ее частей. Хотите разыграть эту красивую русскую песню?
Какие движения должны выполнять девочки, а какие мальчики?
Учащиеся работают в паре и размышляют над движениями, придумывают и обсуждают движения в этой песни - пляски.
Класс приходит к выводу, что девочки запевают первый куплет с движением раскрывающейся руки с платочком и поворотом головы, на слова ай-лю-ли, спать положите вы меня - руки сложить под ушком.
В плясовом припеве мальчики исполняют пружинку, подчеркивая стуком каблучков.
Второй куплет девочки исполняют со сложенными друг на друга руками (кисти рук на сгибах рук) с поворотами головы и рук вправо и влево.
Мальчики исполняют второй припев вприсядку.
Третий куплет запевает солист и обращается к девочкам поднимает к ним руку, а затем на второй фразе прижимает руку к своей груди.
Припев всем классом одновременно - девочки с притопом и выбросом вперед платочком, а мальчики пружинят с пристукиванием каблучков, тем самым подчеркивая ритмическую пульсацию.
Учитель: Каков по вашему мнению исполнительский план?
Дети: Запев медленно, плавно, припев в быстром темпе, четко выговаривая слова.
7. Закрепление . Игра «Угадай инструмент». Работа с карточками.
Звучат записи: «Выходили красны девицы», « Ах, вы сени», «Бояре, а мы к вам пришли».
Раздать карточки четырёх цветов.
Красная карточка - гусли, если звучат гусли -дети поднимают красную карточку, если рожок -синию, если свирель –оранжевую, гармонь- зелёную.
8.Рефлексия . Итоги урока.
Задача этапа:
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
-оценить собственную деятельность на уроке;
Учитель: Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились, что нового узнали?
Дети: С новыми русскими народными инструментами. Научились определять на слух голоса русских народных инструментов. Сделали свой оркестр.
Учитель: Какие чувства вы испытали на уроке?
Дети: Чувство радости, что смогли поиграть на инструментах, что сами творили музыку.
Учитель: Наш урок мы завершаем игрой « Найди ошибку»
( работа на интерактивной доске)
Учитель:
а) Русские народные инструменты -это ложки, бубен, скрипка., домра, балалайка, флейта, труба, свирель? Это верно?
Дети: Скрипка, флейта и труба инструменты симфонического оркестра.
Учитель:
б) «Свети месяц» - украинская песня – пляска, русская народная песня – пляска, французская народная песня – пляска?
Дети: Русская народная песня – пляска.
Учитель:
в) Шумовые инструменты – это ложки, бубен, трещотки, домра, балалайка, свирель?
Дети: Шумовые инструменты это: бубен, трещотки.
Учитель: С какими русскими народными песнями познакомились на уроке?
Дети: «Светит месяц», «Калинка», «Камаринская».
Учитель: Какой оркестр исполнял все произведения на уроке?
Дети: Оркестр народных инструментов.
Учитель: Я вам предлагаю посмотреть фрагмент музыки "Светит месяц"
в исполнении оркестра русских народных инструментов.
Учитель: У каждого на столе лежит кружок со смайликом –посмотрите, с одной стороны у него прекрасное настроение, с другой грустное.
Выберите того, который соответствует вашему. А я посмотрю с каким настроением вы уходите в свой класс… 
Глядя, на смайлики видно, что у вас прекрасное настроение и урок удался.
9.Домашнее задание:
Учитель : Я прошу вас найти изображения русских народных инструментов и наклеить их в свою рабочую тетрадь на стр. 11 или нарисовать их там же. Это и будет вашим домашним заданием.
А сейчас еще раз спасибо за урок.
Очень активно работали, с хорошим настроением трудились.
Вы были все молодцы!
До свидания!

Приложенные файлы

  • docx 87475042
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий