(Н.Винер) Не мысли надобно учить, а учить мыслить. Известный советский математик А. Я. Хинчин не стал профессиональным поэтом, хотя ещё в юности издал четыре книги своих стихов.


Турнир «Команда2Команда» 2012 – 2013
МОУ «Алгатуйская СОШ»
МОУ «Мугунская СОШ»














Неделя математики в школе

Методическое пособие

















Команда АЛГАТ






Алгатуй, Мугун, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1
Пояснительная записка

3 – 4

2
Программа проведения недели

5 – 11

3
Общие параметры недели

5 – 7

4
Подготовительная работа. Подведение итогов предметной недели

8

5
Примерный тематический план математической недели

9 – 11

6
Литература

12

7
Приложения

13 – 45































Пояснительная записка
Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным.
Б. Паскаль
В общей системе мероприятий в борьбе школы за высокую грамотность учащихся большое значение имеет внеклассная работа. Она является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе, углубляя знания учащихся, способствуя развитию их способностей, расширяя кругозор, а также развивая интерес к изучаемому предмету.
В настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по математике: олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привести к потере интереса учащихся, не вовлеченных в мероприятие, к предмету. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами. Одним из видов такой внеклассной работы является предметная Неделя.
Неделя математики проводится с целью развития познавательного интереса, индивидуальных, творческих и интеллектуальных  способностей учащихся. Основные задачи: создать условия для проявления и дальнейшего развития индивидуальных творческих и интеллектуальных способностей каждого ученика; организовать плодотворное сотрудничество при взаимном уважении друг к другу участников совместной деятельности; поддержать у детей состояние активной заинтересованности в овладении новыми, более  глубокими знаниями по математике.
Цель и содержание предметной недели органически включаются в учебно-воспитательный процесс, продолжая основную учебную работу на уроках. Мероприятия предметной недели должны быть актуальными, то есть  направленными на решение задач, поставленных перед участниками недели (педагогами и учащимися); содержать интересную информацию и эмоционально окрашенную деятельность, обеспечивающие активное восприятие происходящего; учитывать возраст, интересы, потребности учащихся; способствовать сплочению школьного коллектива, воспитывать чувство гордости за свою школу.
Содержание мероприятий должно соответствовать формам их проведения. Подготовительный период не должен быть слишком длительным. При этом важно, чтобы затраченное педагогами и учащимися время было потрачено эффективно, а активность и самоуправление, самоорганизация учащихся были бы на максимально возможном уровне. Учащиеся должны испытывать удовлетворенность проведенными  мероприятиями.        Должна четко просматриваться культура проведения каждого мероприятия: последовательность, этапность, развивающий характер,  происходящего, культура поведения учащихся, их самостоятельность и инициатива. Ожидаемые результаты: укрепление каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности: взаимного уважения, толерантности, доброжелательности, доверия, умение сотрудничать и в то же время инициативности, навыков делового общения; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности.
Неделя должна проводиться с учетом возрастных особенностей школьников.
Девизом к Неделе математики в школе для педагога могут служить слова К.Д.Ушинского: «Сделать учебную работу настолько интересной для ребёнка и не превратить эту работу в забаву – это одна из труднейших и важнейших задач дидактики».
С чего начать? При планировании предметной недели выбирается основная тема, идея, вокруг которой строится дальнейшая работа, продумывается оформление и мероприятия. Обязательно надо учитывать разную математическую подготовку учащихся, так как основная задача предметной недели – привлечь и заинтересовать каждого ученика. Любой ученик должен найти себе дело по силам и интересам.
План проведения Недели разрабатывается учителями с учетом пожеланий учащихся, активных членов различных кружков и факультативов, победителей олимпиад и конкурсов.
Познакомившись с планированием, разработками внеклассных бесед, викторин, заданиями для олимпиад, материалами для проведения математических вечеров, учителя, безусловно, учитывая свои индивидуальные склонности и способности учащихся школы, остановятся на своих вариантах мероприятий. Но хотелось бы надеяться, что материалы по проведению Недели математики окажутся для них полезными.
Данный материал можно использовать как во внеклассной деятельности, так и на уроках математики в целях развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету.






















Программа проведения Недели.

Образовательное учреждение: МОУ

Тема Недели: (выбирается исходя из времени проведения и событий, происходящих в это время)

Актуальность: (исходит из темы недели)

Цели Недели (общие; исходя из темы недели – конкретизируются):
Организация поиска информации и проведения исследования различных аспектов по данной теме.
Разработка мероприятий, которые будут формировать у учащихся мотивационно ценностные ориентиры.
Оказание помощи учащимся в овладении предметом.
Развитие интереса к предмету.
Расширение знаний по предмету.
Формирование творческих способностей: логического мышления, рациональных способов решения задач, смекалки.
Содействие воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности, чести, долга).
Создание условий для развития интереса учащихся к математике.
Развитие личностных качеств обучающихся и активизация их мыслительной деятельности.
Формирование осознанного понимания значимости математических знаний в различных сферах профессиональной деятельности.
Формирование потребности в изучении предмета.

Задачи Недели (общие; исходя из темы и цели недели – конкретизируются):
Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.
Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся.
Познакомить учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых профессиональных сферах.
Организовать самостоятельную индивидуальную, коллективную практическую деятельность учащихся.
Активизировать деятельность обучающихся.
Развивать познавательные и творческие способности, остроту мышления и наблюдательности.
Воспитание культуры коллективного общения.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Показать ценность математических знаний в профессиональной деятельности.
Развивать у обучающихся умения работать с учебной информацией.
Развивать умения планировать и контролировать свою деятельность.
Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.
Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитывать умение защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.

Участники: Учащиеся школы 5 – 11 классов

Ученик:
активный субъект деятельности
удовлетворяет личный интерес
инициативен
самостоятелен в поиске решения проблемы
проявляет способности, талант, творчество
Координаторы: Учителя математики

Исследования в рамках Недели: (темы выбираются исходя из актуальности выбранной темы недели и запросов школы)

Формы организации учебной деятельности:
Индивидуальные – взаимодействие учителя с одним учеником (консультации по содержанию и оформлению творческих работ), решение задач занимательного характера, индивидуальная деятельность ученика по выполнению конкретного задания на уроке или во время внеклассного мероприятия.
Групповые – работа групп учащихся (одновозрастных или разновозрастных) по созданию проекта сценария мероприятия, стенной газеты и т.д. Участие группы (команды) в игре, соревнованиях, турнирах и т.д.
Коллективные – учащиеся класса занимаются как целостный коллектив, готовятся к внеклассным мероприятиям в рамках Недели математики.
Ролевые и организационно – деятельностные игры.

Методы обучения, используемые педагогами:
Объяснительно - иллюстративные.
Частично – поисковые (частично - творческие).
Творческие.
Исследовательские.
Методы стимулирования и мотивации.
Коммуникативные, познавательные.
Репродуктивные.



Педагогические технологии, используемые при проведении Недели математики:
Объяснительно – иллюстративные (в основе – дидактические принципы Я.А.Коменского).
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение).
Педтехнологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса (уровневая дифференциация, коллективный способ обучения, групповые технологии).
Частнопредметные технологии (технология обучения математике на основе решения задач)

Принципы организации Недели математики:
Принцип массовости (работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся).
Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания).
Принцип заинтересованности (задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию).
Принцип соревновательности (ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов).

Планируемые результаты:
Подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний в соответствии с тематикой Недели математики.
Знакомство с видами творческой самостоятельной деятельности и развитие навыков её выполнения.
Выявление круга учащихся, стремящихся к углублению знаний по математике.
Вовлечение родителей в совместную с учащимися деятельность при проведении мероприятий.
Расширение историко-научного кругозора учащихся в области математики.
Развитие коммуникативных умений при общении с учениками разного возраста.

Формы поощрения участников Недели математики:
Награждение индивидуальных победителей конкурса творческих работ (за лучший кроссворд, за лучшее стихотворение, за лучший ребус и т.д.) грамотами образовательного учреждения и призами.
Награждение классов за лучшие математические газеты (по содержанию и оформлению) грамотами образовательного учреждения и сладкими призами (тортами или конфетами, так как в работе участвовало большое количество детей и хочется, чтобы каждый был вознаграждён).
Награждение команд-победителей различных соревнований в рамках Недели математики грамотами образовательного учреждения и ценными призами.
Вручение благодарностей (благодарственных писем) наиболее активным участникам Недели математики из числа школьников, их родителей и педагогов.



Подготовительная работа.
(Подготовительный период предметной недели обычно занимает обычно не более 1 – 2 учебных недель. Время должно быть четко распределено и рационально использовано с учетом расписания уроков.
Для подготовки и проведения предметной недели может создаваться организационный комитет, в состав которого могут входить учащиеся, учителя-предметники, классные руководители. В роли организационного комитета может выступить ученический комитет  под руководством учителя математики. Учащимся, входящим в оргкомитет, должны быть созданы условия для проявления активной заинтересованности, инициативы, делового сотрудничества.
В период подготовки изучаются возможные темы предметной недели, готовится  наглядно-информационный материал, проводятся репетиции, изучается дополнительная литература, подбираются команды участников, разрабатываются системы оценивания конкурсов и формы поощрений и награждений.
Учитель математики, с одной стороны, должен проследить за тем, чтобы к участию в предметной неделе было привлечено  максимальное число учеников, в идеале – все учащиеся, с другой стороны, чтобы подготовка к мероприятиям не нарушала учебный процесс, не перегружала учебную деятельность школьников.)

Обсуждение планируемых мероприятий, разъяснение предстоящей деятельности учащихся.
Готовятся «сюрпризы»: газеты (Приложение 2), ребусы, кроссворды, сочиняются стихи, изготавливаются памятные медали победителям, пишутся интересные доклады и сообщения по математике, с которыми учащиеся выступают.
В течение недели идет подготовка к торжественному заседанию-концерту, посвященному закрытию недели: разучиваются инсценировки, стихи, песни, фокусы, опыты, отбираются лучшие сообщения.
На торжественном заседании-концентре "Совет мудрецов" награждает самых активных учащихся (победителей) в присутствии классных коллективов.
Оформление информационных бюллетеней, газет, наглядных материалов к мероприятиям, изготовление костюмов, подбор музыки. 
и т.д.
Подведение итогов предметной недели можно разделить на две части:
Основные итоги недели математики подводятся организационным комитетом и объявляются на общешкольной линейке. Результаты состязательных мероприятий подводятся сразу после завершения. Участники недели поощряются призами, победители конкурсов  награждаются школьными дипломами или грамотами. В качестве призов можно использовать книги, школьные принадлежности.  Результаты доводятся до сведения родителей, которые получают благодарственные письма.
Очень важно проанализировать каждое мероприятие предметной недели: достигло ли оно поставленной цели, в какой мере оно помогло реализовать цель самой предметной недели, цели и задачи учебно-воспитательной работы школы. Для проведения мониторинга  возможно использовать различные методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседу с учащимися и учителями, изучение  произведений учащихся в ходе недели. 
Примерный тематический план математической недели


День
Участники
Название мероприятия

1
Понедельник
5 – 11 классы
















(Оргкомитет)
Открытие недели

Афоризм дня:
« Математика это то, посредством чего люди управляют и собой» (Колмогоров)

Оформление школы и кабинетов.
На стенах вывешиваются плакаты с высказываниями великих людей (Приложение 1).
Вывешиваются газеты с математическим названием и содержанием (Приложение 2)
В качестве эпиграфа в фойе школы можно вывесить плакат со словами из стихотворения М. Борзаковского «Математика повсюду!» (Приложение 10)

Открытие недели математики.
По громкой связи (если она есть в школе) или через красочное объявление инициативная группа учащихся сообщает о начале недели математики. Объявляют программу недели, и приглашают всех желающих принять участие.
Оглашают членов жюри, которые подведут итоги всех конкурсов в конце недели.
Проводится вечер, посвященный открытию Недели математики (Приложения 3, 6)


2
Вторник








(Оргкомитет)



5 – 6 классы
7 – 8 классы
10 – 11 кл.


5 – 7 классы
«Измерения»
Афоризм дня:
«Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одной из математических наук, и в том, что не имеет связи с математикой» (Леонардо да Винчи).

Оформление сменного стенда «Меры длины, площади, массы, вместимости и объема, применяемые в различных странах» 
Игра по станциям «Измеряй, не зевай» 
Геометрический съезд
Задания дня: вычисление процентного состава ученического коллектива школы по разным критериям
Устный журнал «Мир счета» (для учащихся начальной школы) (Приложение 12)


3
Среда






8 – 9 классы


5 – 8 классы
9 – 11 классы
«История»
Афоризм дня:
«Изучение математики приближает к бессмертным богам» (Платон)

Веселые перемены («История математики в стихах и прозе»: выступления агитбригады в рекреациях начальной школы)
Сообщения из истории математики (на уроках)
Классные часы о великих математиках и их достижениях


4
Четверг







(Оргкомитет)

5 – 6 классы
10 – 11 кл.



5 – 11 классы
7 – 8 классы
«Наука»
Афоризм дня:
«Если мы действительно что-то знаем, то мы знаем это благодаря изучению математики» (Гассенда). 

Оформление сменного стенда «Занимательные математические факты»
Турнир смекалистых
Практическая конференция «Нескучная наука математика»

Задания дня: 
Решение ребусов, шарад, кроссвордов.
Математическая лотерея (Приложение 11)


5
Пятница






(Оргкомитет)


7 – 8 классы
«Поэзия»
Афоризм дня:
«Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом» (Вейерштрасс). 
Оформление сменного стенда: стихи о математике, о геометрических фигурах, об арифметических знаках, о законах алгебры.
Школьный «Звездный час»

6
Суббота
5 – 11 классы
«Закрытие»

Афоризм дня:
«Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле» (А.Н. Крылов)
Подведение итогов недели.
Небольшой концерт. Каждый класс готовит какой-нибудь математический номер, стихотворение, сценку (Приложение 13)
Церемония награждения победителей в отдельных номинациях, чествование самого математического класса.


P.S. В зависимости от школы (количества параллелей) неделю можно перевести в декаду протяженностью в 10 – 14 дней (Приложения 4, 5, 7, 8, 9)
Техника безопасности: на основании документов школы в зависимости от мероприятия











     
                                                             
















Литература:
Акимова С. Занимательная математика. – Санкт-Петербург.: “Тригон”, 1997 
Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема //Начальная школа. – 2003. - № 1 – с. 44 – 53 
Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону: «Феникс» 2006г.
Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике.- Чел.: «Взгляд», 2005г.
Глейзер Г.И. История математики в школе 7 – 8 кл. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1982 
Депман И.Я. Мир чисел.: Рассказы о математике. - Л.:Дет.лит., 1982.
Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 кл. ср. шк. – М.: Просвещение, 1989 
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1978
Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. Кн. для учителя. –М.: Просвещение, 1990 
Мазаник А.А. Реши сам. – 2-е изд.перераб. – Мн.: Нар.асвета, 1980 
Макеева А. Урок занимательной математики. (Задачи с экологическим содержанием)// Математика. – 2000. - № 15 – с. 15 – 16 
Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. Кн. для учащихся 7 – 9 кл.ср. шк. -.: Просвещение, 1990
Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку 5 – 6 классы.- М.: «Просвещение», 2000г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


13PAGE 14315




15

Приложенные файлы

  • doc 87475510
    Размер файла: 732 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий