Программы ориентированы для работы по учебно-методическому комплекту, включающему учебники Т.И. Науменко, В.В. Алеева для 5-8 классов общеобразовательных Музыка. 5 класс: система уроков по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева [текст] / сост. О.П. Власенко.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Куть
-
Яхская средняя общеобразовательная школа»


Рекомендовано

Методическим объединением НРМОБУ
«Куть
-
Яхская СОШ» Протокол №1

от «27» августа 2015г.

Руководитель ШМО

___________/______________________/

Рассмотрено:

Протокол заседания методического
совета от 27 августа № 1

Заместитель директора

НРМОБУ «Куть
-
Яхская

СОШ»

__________ Г.М. Чаюн

«28» августа 2015г.

Утверждаю:

Директор НРМОБУ «Куть
-
Яхская СОШ»

__________ Е.В. Бабушкина

Приказ от 28.08.2015г. № 385
-
0


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


_____

музыка
__________

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)


ДЛЯ __
7
КЛАССА


НА 20
15
/
2016
_ УЧЕБНЫЙ ГОД











Составитель программы





учитель музыки

Митрофанова Г.С.



1 кв. категория





1.
Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке

в 7 классе

разработана на основании государственного стандарта основного общего образования


соответствующ
его
Федеральному компоненту ГОС по музыке с учетом авторской программы «Музыка» Э.Б. Абдуллина, Т.А. Бейдер, Г.П.
Сергеева, И.В. Кадобнова, Е. Д. К
ритской, по концепции Д. Б. Кабалевского; М. «Просвещение» 2007 г. и авторской программы "Музыка"
(В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. М.: Дрофа, 2010).

Программы ориентированы для работы по учебно
-
методическому комплекту, включающему учебники Т.И. Наумен
ко, В.В. Алеева для
5
-
8 классов общеобразовательных учебных заведений (М.: Дрофа, 2010), дневники музыкальных размышлений, нотные хрестоматии,
фонохрестоматии, методические пособия и вспомогательную литературу (сборники песен и хоров, методические пособия
для учителя,
аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Программа рассчитана на

35 учебных часов (.из расчета 1 час в неделю), реализуемой на основании УМК Т.И.Науменк
о, В.В.Алеева.
Учебник Музыка, 7 кл, : учеб, для общеобразоват.учреждений /Т.И.Науменк
о, В.В.Алеев,
-

10
-
е изд., стереотип.
-

М.Дрофа, 2011.
-

157, (3)с.:
ил., нот.

ISBN

978
-
5
-
358
-
09572
-
4

Концепция программы
: «Изучение музыки как живого искусства (жизнью рож
денного и к жизни обращенного).
Школьное
образование в современных условиях призвано о
беспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе
приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально
-
трудового выбора, личностного развития,
ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предо
пределяет направленность целей обучения на формирование компетентной
личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные
возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного

пути.


Цель обучения.
Научить учащихся разбираться во всем многообразии музыки, оценивать ее эстетические и нравственные качества.
Обогатить их духовный мир лучшим
и образцами классической музыки

Задачи:

Научить разграничивать понятия «мода» и
«современность».

Сформировать умения разграничивать музыку «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию.

Развить умение следить за развитием музыкальной темы и характеризовать музыкальный язык.

Расширить и углубить знания учащихся о жанровом
многообразии танцевальной музыки.

Научиться критически оценивать творчество поп
-
групп на основании эстетических категорий


гармонии, красоты и правды.

Сформировать чувств о личной ответственности за результат совме
стной работы. Приобретение знаний о музы
ке,о
владение практическими
навыками и умениями в различных видах музыкальной деятельности.


1.

Общая характеристика программы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства


отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достиж
ение конкретных

результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов


деятельности.
Формирование целостных представлений об искусстве будет осущес
твляться в ходе творческой деятельности учащихся на
основе


личностного осмыслен
ия художественных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к са
мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет
радиционных форм уроков, в
том числе методики дело
вых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Для гуманитарного образования приоритетным можно считать раз
витие
умений

самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную де
ятельность


Основой целеполагания является


обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования
отражает важнейшую особенность педагогической концепции государ
ственного стандарта


переход от суммы «предметных результа
тов»
(то ес
ть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным
результатам. Такие результаты предс
тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе
цифику не отдельных
предметов, а ступе
ней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
общие учебные умения, навыки и
способы человеческой


деятель
ности
, что предполагает повышенное внимание


к разви
тию межпредметных связей курса

изобразительного
искусства.



Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно
-
коммуникативной деятельности
-

адекватное восприятие и переживание


эмоционально


-

смыслового содержания музыки; освоение
знаний о музыкальном иск
усстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностно
-
ценностного отношения к музыке и музыкальной
деятельности в процессе коллективного музыцирования; умение вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, использовать
различные источники информац
ии.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть


монологической и диалогической речью,
умением
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Для р
ешения
познавательных и комму
никативных задач учащимся предлагается


использовать различные источники информации, включая энцик
-
лоп
едии, словари, Интернет
-
ресурсы
и другие базы даны.

Важнейшее значение имеет овладение учащимися
коммуникативной компетенцией
: фор
мулировать собственную
позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргумента
ции музыкальные сведения.

С точки зрения развития умений и навыков
рефлексивной деятельности
,

особое внимание уделено способности учащихся оценивать
процесс и результат собственной музыкальной деятел
ьности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта
эмоционально
-
ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкаль
ной


творческой
деятельности.


2.

Место учебного предмета в учебном плане
.

В соответствии с Учебным планом НРМОБУ «Куть
-
Яхская СОШ»
предметная область «Искусство» включает

учебный предмет
«Музыка»
, на изучение которого
в
7

классе отводится 1час в неделю, 35 часов в год.

(из расчета 1 час в неделю).


3.

Планируемые результаты.

Реал
изация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно
-
коммуникативной деятельност

и
-

адекватное восприятие и переживание


эмоционально


-

смыслового содержания музыки; освоение
знаний о музыкальном искусстве
, музыкальной культуре; воплощение своего личностно
-
ценностного отношения к музыке и музыкальной
деятельности в процессе коллективного музицирования; умение вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, использовать р
азличные
источники информации.

Н
а уроках учащиеся могут более уверенно овладеть


монологической и диалогической речью,
умением
вступать в
речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Для решения
познавательных и
коммуникативных задач учащимся предлагается


использовать различные источники информации, включая энцик
-
лопедии, словари, Интернет
-
ресурсы
.


Важнейшее значение имеет овладение учащимися
коммуникативной компетенцией
: фор
мулировать
собственную позицию по об
суждаемым вопросам, используя для аргумента
ции музыкальные сведения.

С точки зрения развития умений и навыков
рефлексивной деятельности
,

особое внимание уделено способности учащихся оценивать
процесс и результат собственной музыкальной деятельности и деят
ельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта
эмоционально
-
ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкальной


творческой
деятельности.


Культурно


познавательная компетентность:

восприятие
специфики музыки как вида искусства;

понимание значения музыки в художественной культуре и ее роли в синтетических видах творчества;


расширение представлений о возможностях музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

умение определи
ть основные жанры народной и профессиональной музыки;

развитие способности к анализу музыкальных образов и способов их развития;

знание основных форм музыки;

определение характерных черт и образцов творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

развитие умения определять виды оркестров, название н
аиболее известных инструментов;

знание имен выдающихся композиторов и музыкантов
-
исполнителей;



эмоционально
-
образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнав
ать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества,
произведения современных композиторов;


Творческо


исполнительская, коммуникативная компетентности
:

выразительно исполнять соло (с сопровождением
и без сопровождения) народных песен, песен композиторов
-
классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на ос
нове полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных ж
анров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства
на уровне общности идей, тем, художественных образов;

формирование навыка исполнительской культуры.


Культурно


досуговая компетентность:

применение певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешколь
ных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;


самостоятельное размышление о музыке и ее анализ, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки;

музыкальное самообразование: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио
-

и телепередач и др.); выражение своих личных музыкальных
впечатлений
в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях,
эссе, рецензий
1
.
.

определение своего отношения к музыкальным явлениям

действительности.

Нравственно


эстетическая компетентность:

-

формирование эмоционального отклика на прекрасное;

-

развитие понимания истинных ценностей классического и народного музыкального искусства;

-


развитие интереса к музыкальной культуре своего
народа и музыке народов мира;

-

воспитание художе
ственного вкуса;

-

осознание своей причастности к культурно


музыкальному наследию;


-
формирование уважительного, бережного отношения к пр
оизведениям мирового искусства.




де
ятельность .

4.

Содержание
учебного предмета
.



В 7 классе рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной, и
инструментально


симфонической музыки, а также взаимодействие музыкальных образов, их развитие.

Музыкальный язык впитыв
ает в себя все интонации, и поскольку все они рождены жизнью и живут в музыке по законам жизни, они по
мере развития духовного мира человека становятся ему понятны, как понятной становится сама жизнь.

Тема
первого полугодия «Музыкальный образ».

Пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка, композитор создает
музыкальные образы, в которых воплощает те или иные творческие замыслы, то или иное жизненное содержание. Круг музыкальных
образов, с которыми ребята знакомятся в первом полугодии,

весьма широк. Среди них можно выделить образы, тяготеющие к
лирическому
,
лироэпическому

началу, и образы
драматические.

Постепенно накапливая слуховой опыт, наблюдая за жизнью одного самостоятельного музыкального образа, мы придем к наблюдению
за жизнью
нескольких образов, взаимосвязанных в рамках одного произведения, т.е. к тому, что мы называется
музыкальной
драматургией.

Тема второго полугодия «Музыкальная драматургия».

В наблюдении за музыкальной драматургией особенно очевидно
раскрывается то, что зак
оны развития музыки по существу своему тождественны законам развития жизни и всего живого на земле: всеобщие
связи, объединяющие не только близкие, схожие явления, но и явления контрастные, остро противоречивые; непрерывное развитие,
приводящее к возникнов
ению качественно новых явлений.

Конечно, темы полугодия могут быть разделены лишь условно, поскольку элементы драматургии, хотя бы простейшее развитие
содержится в любом образе.

Выработка самостоятельного творческого мышления учащихся становится все более
важной задачей школьных занятий.

5.

Тематическое планирование музыки
.




п/п

тема

Колич
-


во часов


7 класс

3
5

1


2

Музыкальный образ.

Музыкальная драматургия

.

16


19



Итого:

35


6.

Описание учебно
-
методического и

материально
-
технического обеспечения
образовательного процесса
.

Печатные пособия:

1.
Портреты композиторов в электронном виде

2
Плакаты(3): расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров

Экранно
-
звуковые пособия:


Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

5
Презентации, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов

Учебно
-
практическое оборудование

Фортепиано, баян, балалайки, гитара, шумовые инструменты.

Компьютер, мультимедийный проектор,
комплект дисков с музыкальными произведе
ниями по программе.


Библиографический список
:

1. П
рограммы «Музыка 5
-
7 классы», авторы Э. Б. Абдулин
, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендров
а
, И. В. Кадобнов
а

под научным
руководством Д. Б. Кабалевского

редакцию подготовили:Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская М. «Пр
освещение» 2007 г.


2.Учебник «Музыка» 6 класс.: учебник для общеобразовательных организаций В.ВАлеева , Т.И Науменко

Литература

:

«Искусство слышать» под ред. Д.Б.Кабалевского. Составитель Самигулина В
.М., Издательство «Учитель» 2007
г

Поурочные планы под

научным руководством Д.Б.Кабалевского

Составитель Самигулина В
.М., Издательство «Учитель» 2007
г

Т.И Науменко, В.В.Алеева «Музыка 5
-
8 класс» под ред. Д. Б. Кабалевского.

В.В. Алиев «Методика пре
подавания в общественной школе»

Д.Б. Кабалевский
«Воспитание ума и сердца»;


Учебно
-
методическое обеспечение рабочей программы


Стандарты второго поколения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от

17.12.2010 г. № 1897).

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под
ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова, 2
-
е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

3. Да
нилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно
-
нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова
, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты
второго поколения).

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /
[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др]; по
д редакцией А.Г. Асмолова.
-

2
-
е изд.
-

М.: Просвещение, 2011.
-

159 с.

6. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5
-
7 классы. Музыка, 5
-
7 классы. Искусство, 8
-
9
классы: проект.


2
-
е изд.


М.: Просвещение, 2011.


176 с.


(Стандарты второго поколения).


Методические пособия для учителя

1.
Абдуллин, Э.Б.

Теория музыкального образования

[текст]
/ Э.Б. Абдкллин.


М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2.
Алеев, В.В.
Музыка. 1
-
4 кл., 5
-
8.: программы для общеобразовательны
х учреждений
[текст]
/ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак. 8
-
е изд., стереотип.


М.: Дрофа, 2010.

3.
Алиев, Ю.Б.

Настольная книга школьного учителя
-
музыканта
[текст]
/ Ю.Б. Алиев.


М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4.
Алиев, Ю.Б.

Пение на уроках
музыки
[текст]
/ Ю.Б. Алиев.
-

М.: Издательство ВЛАДОС
-
ПРЕСС, 2005.

5.
Гришанович, Н.Н.

Музыка в школе: методическое пособие для учителей
[текст]
/ Н.Н. Гришанович.


Мн.: Юнипресс, 2006.

6.
Дмитриева, Л.Г.
Методика музыкального воспитания в школе
[текст]
/ Л.Г.
Дмитриева,

Н.М. Черноиваненко.


М.: Издательский
центр «Академия», 2000.

7.
Затямина, Т.А.

Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно
-
метод.
Пособие
[текст]
/ Т.А. Затямина.


М.: Глоб
ус, 2007.

8.
Золина, Л.В.

Уроки музыки с применением информационных технологий. 1
-
8 классы: методическое пособие
[текст]
/ Л.В. Золина.


М.: Глобус, 2008.

9.
Курушина, Т.А.

Музыка. 1
-
6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков
[текст]
/ Т.А. К
урушина.


Волгоград:
Учитель, 2009.

9.
Музыка.

Большой энциклопедический словарь
[текст]

/ Гл. ред. Г. В. Келдыш.


М.: НИ «Большая Российская энциклопедия»,
1998.

10.
Музыка.

5 класс: система уроков по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева
[текст]
/ сост.

О.П. Власенко.


Волгоград: Учитель,
2012.

11.
Примерные

программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5
-
7 классы. Музыка, 5
-
7 классы. Искусство, 8
-
9
классы: проект
[текст]
.


2
-
е изд.


М.: Просвещение, 2011.

12.
Программы

для общеобразовате
льных учреждений. Музыка. 1
-
4 кл., 5
-
8 кл.
[текст]
/ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
-

8
-
е
изд., стереотип.
-

М.: Дрофа. 2010.

13.
Рабочие

программы для общеобразовательных учреждений. Искусство. Музыка. 5
-
9 классы
.

[текст]

/

В.В. Алеев, Т.И. Науменко,
Т.Н. Кичак.
-

М.: Дрофа, 2012.

13.
Смолина, Е.А.

Современный урок музыки: творческие приёмы и задания
[текст]
/ Е.А. Смолина.


Ярославль: Академия развития,
2006.

14.
Цыпин, Г.М.

Психология музыкальной деятельности: теория и п
рактика
[текст]

/ Г.М. Цыпин.


М.: Издательский центр
«Академия», 2003.

15.
Школяр, Л.В.

Музыкальное образование в школе
[текст]
/ Л.В. Школяр.


М.: Издательский центр «Академия», 2001.


Дополнительная литература для учащихся

1.
Владимиров, В.Н.

Музыкальная литература
[текст]
/ В.Н. Владимиров, А.И. Лагутин.
-

М.: Музыка, 1984.

2.
Гульянц, Е.И.

Детям о музыке
[текст]
/ Е.И. Гульянц.
-

М.: «Аквариум», 1996.

3.
Клёнов, А.

Там, где музыка живёт
[текст]
/ А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985.

4.
Куберс
кий, И.Ю.

Энциклопедия для юных музыкантов
[текст]
/ И.Ю. Куберский, Минина Е.В. .


СПб: ТОО «Диамант», ООО
«Золотой век», 1996.

5.
Могилевская, С.

У лиры семь струн: Научно
-
художественная лит
-
ра
[текст]
/ художник Н. Мищенко.


М.: Дет. лит., 1981.

5.
М
узыка.

Большой энциклопедический словарь
[текст]
/ Гл. ред. Г. В. Келдыш.


М.: НИ «Большая Российская энциклопедия»,
1998.

6.
Прохорова, И.А.

Зарубежная музыкальная литература
[текст]
/ И.А. Прохорова.


М.: Музыка, 1972.

7.
Прохорова, И.А.

Советская муз
ыкальная литература
[текст] /

И.А. Прохорова.


М.: Музыка, 1972.

8.
Саймон Генри, У.

Сто великих опер и их сюжеты
[текст]
/ Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы.


М.:
КРОН
-
ПРЕСС, 1998.

9.
Саминг, Д.К.

100 великих композиторов
[
текст]
/ Д.К. Саминг.


М.: Вече, 1999.

10.
Финкельштейн, Э.И.

Музыка от А до Я
[текст]
/ Э.И. Финкельштейн.


СПб: Композитор, 1997.


Интернет
-
ресурсы

1.
Википедия.
Свободная энциклопедия
[электронный ресурс].


Режим доступа:
http
://
ru
.
wikipedia
.
org
/
wiki

2.
Детские электронные книги и презентации
[электронный ресурс].


Режим доступа:

http://viki.rdf.ru/cat/musika/

3.
Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов

[электронный ресурс].


Режим доступа:


http://school
-
collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33

4
.
Классическая музыка
[электронный ресурс].


Режим доступа:
http
://
classic
.
chubrik
.
ru

5.
Музыкальный энциклопедический словарь
[электронный ресурс].



Режим доступа:
http
://
www
.
music
-
dic
.
ru

6.
Музыкальный словарь
[электронный ресурс].


Режим доступа:
http
://
academic
.
ru
/
cjntents
.
nsf
/
dic
_
music

7.
Погружение в классику

[электронный ресурс].


Режим доступа:
-
0
-
1

8.
Российский общеобразовательный портал

[электронный ресурс].


Режим доступа:
http://music.edu.ru/

9.
Федеральный центр информационно
-
образовательных ресурсов

[электронный ресурс]. Режим доступа:

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html



Медиаресурсы

1.
Детская музыкальная студия.

Интерак
тивные мультимедиа продукты.
ID

COMPANI
, 2010.

2.
Дракоша в мире музыки.

Интерактивные мультимедиа продукты. ООО «СиДи
-
АРТ».

3.
Импрессионизм в музыке.

Интерактивные мультимедиа продукты. ДиректМедиа Паблишинг. 2007.

4.
Музыкальный

Бункер
.

DS

Multimedia

Production

Ltd

1997.

5.
Музыкальный класс.

000 «Нью Медиа Дженерейшн».

6.
Музыкальный словарь Римана.

7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

7.
М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».

Обучающе
-
развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО
«Новый
дом» 2004.

8.
П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года».

Обучающе
-
развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО
«Новый дом» 2004.

9.
Практический курс «Учимся понимать музыку»

из серии «Школа развития личности». ООО «Кирилл и Мефодий»
, 2007.

10.
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным.

Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (
CD

ROM
) М.: ЗАО «Новый диск»,
2008.

11.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
. «Коминфо», 1999.

12.
Шедевры музыки.

«Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

13.
Энциклопедия классической музыки.

Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

14.

Эрмитаж. Искусство Западной Европы.
Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998.







7.

Планируемые результаты

изучения учебного курса.


В результате изучения музыки ученик должен

Знать/ понимать.


Названия изученных произведений и их авторов.

Причины возникновения, истоки джаза.

Изученные музыкальные термины и понятия. : мода, современность, конкретная музыка,
«страсти», классика, классический,
авангардизм, легкая музыка, серьезная музыка, шансон, шансонье, бард, бардовская песня.

Жанровое многообразие танцевальной музыки.

Особенности и черты ансамблевого исполнения.

Уметь
:

Исполнять изученные мелодии сольно, в

ансамбле и хоре.

Определить характер и настроение музыки.

Узнавать изученные произведения русских и зарубежных композиторов;

Эмоционально
-
образно воспринимать содер
жание музыкальных произведений;

Находить и подтверждать свою мысль музыкальными
примерами.

Критически оценивать творчество поп
-
групп.

Определять направления джаза.

разграничивать музыку «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию.

следить за развитием музыкальной темы и характери
зовать музыкальный язык.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:



-
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и
внешкольных мероприятиях;

-
размышлен
ия о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

-
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков
время; выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме
устных выступлений и высказываний.

-
высказывать собственные суждения о музыкальных произведениях;

-
принимать участие в концертной деятельности.



Приложенные файлы

  • pdf 87484499
    Размер файла: 393 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий