Темы, изучаемые в 3-ем классе, структурированы в блоки: «Я-человек», «Мир животных», «Мир растений», «Явления природы», «Мир окружающих предметов». Каждый урок по развитию речи посвящён одной какой-нибудь теме, при этом количество новых слов


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


Развитие речи и окружающий мир

3 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена
на основе программы
о
бразования
учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
/под ред.
Л.Б.Баряевой,
Н.Н.Яковлевой
.

Спб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011. и
в
соответств
ии с адаптированной образовательной программой начального
общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (
II

вариант
учебного плана).

Программа рассчитана на 6
8

часов (
2

часа в
неделю, 34 учебные недели).

Специфика обучающихся

проявляется в том, что это дети с
различными синдромами аутизма, имеющие сложный дефект развития:
интеллектуальную недостаточность различной степени выраженности,
речевую патологию, соматическую патологию.
Все обучающихся


дети
-
инвалиды.

Специфические особенности данной категории обучающихся:

-

выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в
контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со
сверстниками, отгороженность от внешнего мира;


-

особенности эмоционально
-
волевой сферы: слабость или искаженность
эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие,
неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в
произвольную деятельность;

-

боязнь всего нового, приверж
енность к сохранению неизменности
окружающей обстановки;

-

своеобразное зрительное поведение: взгляд мимо, «скользящий взгляд»,
ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного
внимания;

-

своеобразие движений: произвольные движения неловкие,

недостаточно
координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же
движений;

-

специфические особенности речевого развития: понимание обращенной
речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций
до автономной речи (разговоры с с
амим собой с использованием сложных
оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются
непосредственные или отставленные по времени эхолалии. Грубое
нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;
-

низкая сформированнос
ть высших корковых функций, прежде всего
пространственной ориентации;

-

умственная отсталость легкой и умеренной степени.

Специфические особенности нарушения психического развития детей
вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебно
го
материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и
избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим
трудом переносятся и используются в реальной жизни



Общая характеристика учебного предмета «Развитие речи и
окружающи
й мир»

Программа учебного курса «Развитие речи и окружающий мир»
обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие речи на
основе непосредственно наблюдаемых предметов и явлений окружающей
действительности.

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные,
коррекционные и воспитательные задачи.
На

уроках по развитию речи и
окружающему миру у детей развивается наблюдательность, интеллектуальная
активность, умение рассуждать, формируются элементарны
е навыки
общения.

Задачами данной программы являются:

-

развивать

познавательные

способности и высшие

психические
функции;

-

выработать у детей правильное, осмысленное представление об
изучаемых предметах и явлениях;

-

учить познавать свойства и качества
предметов;

-

учить использовать знания о свойствах и качествах предмета в быту;

-

воспитывать в детях любовь к окружающему миру.


К
аждый урок по предмету
имеет (по возможности)
практическую
направленность.

На всех уроках используются принципы наглядности, доступности,
практической деятельности, коррекции.

На уроках
особое
внимание
уделяется
развитию речи ребёнка,
обучению

его правильно произносить

и употреблять слов
а
,

умению отвечать на вопросы
учителя, вып
олнению практических упражнений.

Темы, изучаемые в 3
-
ем классе,
структурированы в блоки: «
Я
-
человек
»,
«Мир животных», «Мир растений», «Явления природы»
, «Мир окружающих
предметов»
.

Каждый урок по развитию речи по
свящён одной какой
-
нибудь теме,

при
этом к
оличество новых слов, сообщаемых на одном уроке ограничивается,
исходя из индивидуальных возможностей обучающихся.

На предметных уроках и экскурсиях дети знакомятся с жизнью растений
и животных, изменениями в природе
, предметами, окружающими жизнь
людей.
Дети знакомятся с объектами на основе непосредственных
чувственных восприятий, учатся анализировать, находить сходства и
различия, делать простейшие выводы и обобщения.

Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых
учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.

Наблюдения во время экскурсий завершаются сбором материала для
оформления в виде коллекций, гербариев и рисунков в тетра
дях. Этот
природный материал может быть использован на уроках ручного труда,
графики и письма и на других уроках.


Текущий и итоговый контроль


Текущий контроль осуществляется по безотметочной системе. В конце
учебного года на основании промежуточных резу
льтатов успеваемости за
полугодия делается отметка в классном журнале «усвоил» или «не усвоил»
обучающийся учебную дисциплину за год.



Содержание у
чебн
ого предмета

«Развитие речи и окружающий мир»

3 класс

2 раза в неделю, 68 часов в год





Тема

I

полугодие

II

полугодие

Год

1.

Явления природы

3


7


10


2.

Мир растений

1
2


-


1
2


3.

Мир животных

-


20


2
0

4.

Мир окружающих предметов

1
5


-


1
5


5.

Я
-

человек

-


6


6


6

Повторение

2


3


5


ИТОГО

32

36

68


I полугодие (32ч)

Повторение


2 ч.

Явления природы:

лето


1ч.

осень


2 ч.

Мир растений:

овощи, фрукты, ягоды; сбор урожая
-

5 ч.

д
еревья
, плоды деревьев и кустарников



2

ч.

цветы

садовые, полевые


2ч.

какие бывают растения


1 ч.

грибы


2 ч.

Мир окружающих предметов:

в школе


1ч.

вода в доме


1
ч.

одежда, обувь


4 ч.

посуда
-

2 ч.

мебель


2ч.

транспорт


5ч.



II полугодие (36 ч)
Повторение
-

3 ч.

Явления природы:

зима


3ч.

весна


2 ч.

лето


2 ч.

Мир животных:

дикие животные (еж, белка)


3 ч.

домашние животные (свинья, коза, овца), уход за домашними животными,
сравнение диких и домашних животных


5 ч.

птицы: внешний вид, дятел, аист


3 ч.

домашние птицы гусь, утка); дикие и домашние птицы
-

2 ч.

рыбы


2
ч.

насекомые (жук, бабочка, муравей, муха)


4 ч.

разнообразие животных


1 ч.

Я


человек:

человек; строение тела; органы чувств


6 ч.




Основные требования к знаниям и умениям обучающихся на конец 3
-
го
года обучения:


Учащиеся
могут

усвоить предст
авления:


-

о сезонных изменениях в живой и неживой природе;

-

о

изученных
растениях;

-

об образе жизни и повадках домашних и диких животных;

-

об образе жизни и внешнем виде птиц, насекомых, рыб;

-

о строении человека, органах чувств, охране здоровья;

-

о городском транспорте.









Описание материально
-
технического обеспечения образовательного
процесса




Материально
-
техническое обеспечение образовательного процесса
включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной
программы, описание печатных пособий, технических средств обучения,
экранно
-
звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования

класса, а также
перечень информационно
-
коммуникативных средств обучения.



Дидактическое и методическое обеспечение



Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебные пособия:

Тематические наборы: овощи,
домашние животные, дикие
животные, игрушки, обувь, одежда,
мебель и др.

Дидактическая кукла.

Предметные картинки.

Сюжетные картинки.

Настольно
-
печатные
дидактические

игр
ы

по
развитию речи и окружающему
миру.






Методические указания:

Баряева

Л.Б., Бгажнокова И.М.,

Бойков Д.И., Зарин А.П., Комарова
С.В.,
Логинова

Е.Т. Обучение детей
с выраженным недоразвитием
интеллекта:
программнометодические
материалы/ под ред.

И.М.Бгажноковой.


М.: Гуманитар
.
изд. центр ВЛАДОС, 2007.

Основные общеобразовательные
программы:

Программа образования учащихся с
умеренной и тяжелой умственной
отсталостью /под ред. Л.Б.Баряевой,
Н.Н.Яковлевой.


Спб.: ЦДК проф.

Л.Б.Баряевой, 2011.



Технические средства обучения



Интерактивная доска.

Компьютер

Многофункциональное устройство (сканер, принтер).

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.


Экранно
-
звуковые пособия



Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы,
электронные презентации,
соответствующие тематике
программы (по возможности).

Ресурсы интернета (электронные бибилиотеки).



Оборудование класса



Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебни
ков, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.






Приложенные файлы

  • pdf 87491194
    Размер файла: 521 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий