Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для вузов. –М: Академия 2004 – 264 с. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.


Министерство транспорта Российской Федерации
Федеральное агентство железнодорожного транспорта
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
Омский государственный университет путей сообщения (ОмГУПС(ОмИИТ))
Кафедра «Связи с общественностью, сервис и туризм»
ОБРАЗ СТУДЕНТА В РОССИЙСКИХ СМИ
Курсовая работа по дисциплине « Современная психотехнология »
Студент группы 53 с_________ А.А.Махмудова
«___» __________ 2016
Руководитель:
Доцент кафедры «Связи с общественностью, Сервис и Туризм»
_________О.В.Гудименко


____________
(оценка)
Омск 2016
Содержание :
TOC \o "1-1" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc451217957 \h 3Глава 1. Теоретические основы образа российского студента в средствах массовой информации PAGEREF _Toc451217958 \h 51.1. Общая характеристика понятия образ в научной литературе PAGEREF _Toc451217959 \h 51.2. Образ российского студента PAGEREF _Toc451217960 \h 101.3. Влияние средств массовой информации на современных студентов PAGEREF _Toc451217961 \h 14Вывод по первой главе PAGEREF _Toc451217962 \h 17Глава 2. Аналитическое исследование образа российских студентов в СМИ PAGEREF _Toc451217963 \h 192.1. Контент-анализ СМИ, определяющий образ российских студентов PAGEREF _Toc451217964 \h 192.2. Результаты контент-анализа СМИ об образе российских студентов PAGEREF _Toc451217965 \h 22Выводы по второй главе PAGEREF _Toc451217966 \h 24Заключение PAGEREF _Toc451217967 \h 25Список использованной литературы PAGEREF _Toc451217968 \h 27
Введение

Современный мир достаточно быстро меняется, это связано с изменениями происходящими в обществе, в политике, экономике. Меняются взгляды людей, ценности, установки. Образ студента в обществе тоже меняется в сознании людей. И сами студенты на момент поступления в учебные заведения уже имеют определенные представления о том, какими они будут. Эти представления формируются под воздействием внешних и внутренних факторов и прежде всего, определяются мотивами выбора профессии, учебного заведения. Нередко к внешним факторам выбора профессии выступает ближайшее окружение, которое описывая ту или иную профессию говорят о преимуществах, возможностях. Для многих студенчество является самым ярким этапом жизни, так как человек в этот период обладает достаточной осознанностью, но при этом не имеет серьезных проблем, так как большинство находится под влиянием родителей, которые всегда помогут. Но ситуации бывают разные.
На образ студента помимо ближайшего окружения и собственных представлений, оказывает влияние СМИ. При этом нередко это воздействие имеет социальный запрос и оказываемое воздействие направлено на достижение общественных целей. Так, например, нашему государство нужны образованные люди, тем самым своими призывами и различными программами формируют интерес молодежи к студенческой жизни и учебе. При этом студенты ведут достаточно активный образ жизни, так как привлекаются в различные общественные мероприятия, которые пропагандируются в СМИ. Тем самым достаточно сложно проследить какое именно влияние оказывает на СМИ на формирование образа студента, так как всегда можно найти две противоположные позиции. Тем самым это противоречие определило актуальность темы работы, связанной с определением образа российского студента в СМИ.
Объект исследования – образ российского студента.
Предмет исследования – образ российского студента в СМИ.
Цель исследования – провести аналитическое исследование направленное на определение образа российского студента в СМИ.
Задачи исследования:
Дать общую характеристику понятия образ в научной литературе.
Описать образ российского студента.
Определить влияние СМИ на современных студентов.
Провести контент-анализ, определяющий образ российского студента в СМИ.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение, контент-анализ.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы.
Глава 1. Теоретические основы образа российского студента в средствах массовой информации1.1. Общая характеристика понятия образ в научной литературеПонятие образ достаточно широкое понятие и поэтому разными авторами рассматривается с разных точек зрения. Например, с точки зрения психологии, образ рассматривается как субъективное отражение объективного мира в сознании человека, так определяли образ С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, С. Д. Смирнов[19].С. Л. Рубинштейн отмечает: «Под образом в собственном гносеологическом смысле надо разуметь отнюдь не всякое чувственное впечатление, а лишь такое, в котором явления, их свойства (форма, величина) и отношения предметов выступают перед нами как предметы или объекты познания». Причем понятие образа обязательно включает отношение к тому, что отражено этим образом. «Образ определяется познавательным отношением чувственного впечатления к реальности, находящейся вне его и не исчерпывающейся его содержанием» [1, c.108]. Тем самым у каждого человека возникает свой образ исходя из отношения к предметам, относящимся к образу. Деятельность человека определяется образом окружающего мира, который и регулирует отношения с окружающим миром. Регуляция деятельности осуществляется в двух формах [3]:
Образ возникает на основе предмета потребности, что заставляет человека действовать в отношении предмета потребности.
Действия осуществляются в соответствии с условиями, в рамках которых возможно удовлетворение потребности.
Тем самым С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, С. Д. Смирнов связывали образ с представлениями об окружающем мире, которые регулируют отношения с окружающим миром [19].
Б. Ф. Ломова, В. П. Зинченко, Д, А. Ошанина рассматривали образ как системный объект, сложное, многокомпонентное, противоречивое, целостное, функциональное образование. С этой точки зрения большое внимание уделяется структуре образа. Образ – комплекс, состоящий из системы взаимодействующих компонентов. Выделяется два компонента образа [15]:
Концептуальная модель, связанная с целью действий и результатом.
Оперативный образ определяется представлениями о результате в каждый момент времени.
Основной функцией образа является регуляция действий с предметами. Структура образа есть система взаимодействующих, взаимопроникающих компонентов; содержание образа при выполнении конкретных действий многозначно, непостоянно и динамично, регулирующая функция образа проявляется на уровне правильной организации движений в пространстве в конкретной ситуации.
Источниками образа являются предметы и явления окружающего мира. Образ является нематериальным, но имеет материальное выражение в виде различных действий, знаковых систем. Особой формой образа является художественный образ. Особенностью образа является его субъективность, тем самым образ является представлением об идеальном, его достаточно сложно подвергнуть критике, так как не поддается рациональному объяснению. При этом иногда образ может отражать объективные характеристики предмета.
Образ является продуктом отражения, так как [3]:
-Появляется в результате предметных действий, в процессе взаимодействия с предметами и явлениями окружающего мира.
-Создание нового образа опирается на прошлый опыт и уже существующий образ.
-Психические образы рассматриваются через внутренний мир человека, и связаны с его чувствами. Установками, ценностями.
Большое внимание уделяется формированию образа человека, который строится в ходе взаимодействия и от успешности которого зависит эффективность совместных действий.
Формирование образа человека достаточно сложный процесс, так как в нем принимают участие множество факторов, как внешних, так и внутренних. При этом образ человека возникает при каждом процессе взаимодействия с человеком, если этот человек знаком, то актуализируется уже имеющийся образ, если это незнакомый человек, то образ выстраивается на основе информации, которая поступает к человеку в ходе общения. В ходе познания другого человека одновременно осуществляются и эмоциональная оценка этого другого, и попытка понять строй его поступков, и основанная на этом стратегия изменения его поведения, и построение стратегии своего собственного поведения.Впечатления, которые возникают при этом, играют важную регулятивную роль в общении.
Особенностями построения образа на основе восприятия человека являются [1]:
-Восприятие физических характеристик;
-Восприятие поведенческих характеристик;
-Формирование представлений о взглядах, мыслях, представлениях, способностях и намерениях человека;
-Формирование представлений об отношениях, которые возникли в процессе взаимодействия.
Тем самым в ходе восприятия партнера по общению происходит оценка не только внешних качеств, которые объективно существуют, но также учитываются личностные особенности человека, который оценивает, так как эта оценка осуществляется на основе сложившейся системы представлений ценностей, стереотипов, прошлого опыта.
При этом стоит учитывать, что в процессе взаимодействия участвуют два человека, и каждый из них выступает субъективном этого взаимодействия, а соответственно каждый формирует свой образ. Поэтому большое значение играет, насколько составленные образ соответствуют друг другу, или какое отношение вызывает составленный образ человека, так как от этого зависит продолжение взаимодействия. Построение образа другого человека необходимо для того, чтобы предугадать его поведение, найти причину уже совершенным поступкам. Обычно когда человеку не удается найти объяснение причины того или иного поведения начинается приписывание другому человеку качеств, которые ему не свойственны, но это приписывание дает возможность объяснить поведение. Такое приписывание возникает в ситуации дефицита информации [18].
В процессе формирование образа человека важное значение играют психические процессы, такие как [10]:
-Ощущение,
-Восприятие,
-Представление,
-Мышление.
Чтобы раскрыть процесс познания человека человеком, надо проследить особенности формирования образа человека и понятия о нем как о личности у взаимодействующего с ним индивида.
Началом построения образа человека является чувственный образ. Это есть соотношение подобия или сходства. Оно характеризуется общностью модальности элементов обоих множеств и общностью принципа их пространственно – временной упорядоченности. Восприятие характеризуется предметностью, т.е. внешний вид определенного человека дает основание для формирования представлений о его внутренних особенностях. Очертания лица, общий силуэт тела являются важнейшими опознавательными признаками человека для воспринимающих его людей [3].
В процессе формирования чувственного образа очень важен ракурс, а именно размещение участников общения в пространстве, например разница в росте, росте между воспринимающим и воспринимаемым оказывает влияние на формирующийся образ.
Важной особенностью формирования образа является константность.Эта особенность характеризуется тем, что образ сохраняется при изменении внешних обстоятельств восприятия, например, освещения, расстояния между участниками взаимодействия. Образ становится константным лишь по мере все более тонкого различения элементов контура [15].
В процессе восприятия другого человека важную роль играет зрительное восприятие, которое позволяет рассмотреть собеседника с разных сторон, в прямом смысле слова. Лицо человека может иметь большое количество выражений, это зависит от использования невербальных средств общения, при этом невербальные средства общения также оцениваются собеседников при построении образа, и иногда невербальная информация может дать больше знаний о человека по сравнению с тем, что он говорит.
Восприятие человека человеком характеризуется осмысленностью. Посредством слов, которыми обозначают воспринимаемого, в образ его включается обобщенное знание о данной категории людей, сложившееся в результате общественной практики и более или менее усвоенное воспринимающим субъектом [3].
Внешний облик также играет важное значение при построении образа, нередко внешний облик человека не дает возможности рассмотреть внутренний мир и собеседник выстраивает образ только на основании внешнего образа, приписывая внешнему образу существующие стереотипы поведения и качества.
В процессе деятельности также можно оценить возможности и качества человека, которую формируют образ человека, поэтому взаимодействие с человеком в различных ситуациях расширяет представления о человеке.
Таким образом, отдельные черты физического облика человека, позы, жесты, интонации выступают как носители информации, которую следует принимать во внимание при восприятии одного человека другим. Достаточно полное представление о восприятии субъекта общения другими людьми дает весь комплекс сигналов, поступающих от воспринимающего, и прежде всего, анализ их поступков, на основании чего строится образ человека.
1.2. Образ российского студентаЗа последние годы студенты очень изменились. Основным стал принцип выживания. Современные студенты вынуждены в ущерб учебе тратить много времени на подработки.
Одна треть студентов работает, потому что родители не могут обеспечить их всем необходимым. Еще одна треть работает, чтобы попробовать себя в деле и к концу учебы четко понимать, на чем они хотят специализироваться. Оставшаяся часть студентов работает, чтобы обеспечить себе трудоустройство после окончания учебного заведения[18].
Из этой проблемы вытекают достаточно глобальные последствия. Корпоративные связи внутри студенчества как социальной группы сейчас достаточно слабы и в первую очередь, определяются совместной деятельностью внутри группы.
Раньше это была не только учеба, но и студенческие кружки, турпоходы, слеты, конкурсы авторской песни или дежурства. Сейчас все эти мероприятия выражены в очень слабой степени, и даже учеба для современного студента - это полдела, поэтому и социальные связи стали наполовину слабее. У студента на первом месте стоит проблема заработка.
Но увлеченность не исчезла. Она всегда подогревается любопытством, поэтому человек никогда ее не утратит. У современного студента есть стремление к познанию нового. Намного повысился уровень знаний современного студента, он стал эрудированнее. Но читают студенты очень мало. Если раньше хорошо знали классику, то сейчас - нет. Но незнание классических произведений они восполняют другим. Сейчас поступление информации многоканальное. У современного студента появился компьютер, Интернет, широкие возможности для изучения любого предмета. Ко всему вышесказанному, современный студент, конечно же, стал мобильнее. Но все равно студенты не в полной мере используют то, что им дано, учитывая, что у них столько источников информации и столько возможностей. Все зависит от выбора каждого из них [11].
Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших классах - целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение совладать собой. Повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.) [23].
Среди различных классификаций мотивов учебной деятельности студентов, как правило, выделяют три:
1) профессионально-познавательный мотив (в основе которого лежат как широкие познавательные потребности, так и интерес к знаниям, специфичным для будущей профессии);
2) мотив получения диплома о высшем образовании (как стремление к определенному статусу в обществе);
3) мотив межличностного общения (в основе которого находится потребность общения с «единомышленниками» - кругом людей, объединенных общими интересами и профессиональной направленностью) [8].
И.А. Зимняя, например, выделяя основные характеристики студенческого возраста, отличающие его от других групп населения, отмечает наличие высокого образовательного уровня, высокой познавательной мотивации, наивысшей социальной активности и достаточно гармоничного сочетания интеллектуальной и социальной зрелости [5].
В целом, как подчѐркивает М.В. Буланова-Топоркова, развитие личности студента как будущего специалиста с высшим образованием развивает необходимые способности, повышает чувство долга, ответственность за успех профессиональной деятельности [1].
Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт, развитием самосознания, профессиональным самоопределением. В образ-Я студента, включаются знания о своих интересах, склонностях, способностях и возможностях, что предполагает сочетание Я-идеального, Я-нормативного и Я-реального [9].
Ключевая тенденция в мотивации современных студентов-выпускников, по Ю.Р. Вишневскому и В.Т. Шапко,А.А. Корниловой – потребность в переобучении (49% студентов надеется, что полученная квалификация поможет им в статусе и заработке, 51% не надеется ни на то, ни на другое либо надеется на что-тоодно). Важен при этом следующий факт: даже если работать не по специальности, то студенты считают, что знания приобретены не зря (98%) [9].
В работе А.С. Лукьянова отмечается, что современный студент – компетентностный студент, т.е. такой, который подходит к своему образованию с наличием способности к компетентному обучению в вузе, к обучению осознанному и направленному на приобщение к среде будущих профессионалов в выбранной области. Он отличается от студента десятилетней и далее давности, когда суть отношения студента к образованию определялась как знаниевая. Этот вывод приобретает особое значение в свете того, что, получается, студенты сами готовы перейти на компетентностную (современную) модель образования, и она не навязывается извне, а определена внутренне, спецификой мотивации современных студентов[11].
В одном из исследований социальный портрет современного студента описывается следующим образом. Современные студенты предпочитают Интернет с огромным количеством сайтов, которые им нужны не только для развлечения, но и для учёбы. В среднем в сети «зависают» на 2-5 часов, а многие и не отключают его вовсе. Наибольшей популярностью пользуются электронные странички «Одноклассники» и «В контакте». Любят, проводить весело время, приходят на занятия, вечно сонными и голодными. Они считают, что студент живет от сессии до сессии, так же он должен успевать везде и всюду, так описали современного студента 72% опрошенных. А 38% считают, что современный студент должен стремиться к новым знаниям и быть отзывчивым, помогать сокурсникам, целеустремлённым, общительным, активно участвовать в жизни своего университета, и, конечно же, вести здоровый образ жизни.
Помнению преподавателей современный студент [22]:
-разносторонний,
-инициативный,
-самокритичный,
-активный,
-азартный,
-энергичный,
-всегда в движении и в поисках приключений,
- трудолюбивый,
-старательный.
А так же у них много амбиций, чем знаний, смелые и рискованные, умеют «доставать» материалы из Интернета, которые остаются только на бумаге, но не в их головах. Если бы не лень, современные студенты, были бы идеальными учениками наших преподавателей, которые вкладывают в студентов не только свои знания, но и любовь к предмету [7].
Таким образом, современный студент обладает большим количеством возможностей для развития, но в силу того, что в студенчестве появляется возможность или необходимость дополнительного заработка, учеба отодвигается на один из последних планов, тем самым существующие возможности не реализуется в полной мере и познавательный интерес к учебе достаточно снижен.
1.3. Влияние средств массовой информации на современных студентовСредства массовой информации (СМИ) - это организационно-технические комплексы, позволяющие осуществлять быструю передачу, массовое тиражирование больших объемов словесной, образной и музыкальной информации [14].
Структура современной системы СМИ включает:
-пресса (газеты, журналы, дайджесты, еженедельники и др.);
-аудиовизуальные СМИ (радио, телевидение, документальные фильмы, телетексты и др.);
-информационные службы (телеграфные агентства, рекламные бюро, PR-агентства, профессиональные журналистские клубы и ассоциации) [21].
Цели СМИ:
-возможность влияния на общественные процессы;
-формирование общественного мнения, соответствующих взглядов на социальную действительность, на оценку возникающих в обществе проблем и способов их решения;
-информирование;
-социализация молодежи;
-мобилизация аудитории на определенные действия;
-участие в социальном саморегулировании [17].
Существует противоречие между объективной возможностью влияния средств массовой информации на личность и их реальным влиянием. Изучение важнейших закономерностей этого влияния и определение путей повышения его эффективности - задача как исследователей, так и руководителей СМИ.
Интенсивное развитие современного общества в России привело к широкому распространению новых информационных технологий в различных социальных слоях общества. Развитие информационных технологий становится сегодня важнейшим фактором, влияющим на формирование и становление молодого поколения. Их распространение качественно преобразует жизнь общества и вызывает революционные сдвиги в экономической, а также в социальной и культурной сферах. К традиционным СМИ и СМК - прессе, радио, телевидению, сетям электросвязи и беспроводной связи добавилась сотовая связь, Интернет, спутниковое и кабельное телевидение [21].
Современная молодежь поставлена в условия кризиса ценностного сознания, происходящего на фоне трансформации современного общества. Молодежь постперестроечного периода находится в трудном положении: не отказавшись полностью от традиционных ценностей, сформированных старшим поколением, она под влиянием современных экономических условий формирует новые жизненные установки и цели, которые сильно отличаются от старых идеалов и ценностей. Смена парадигмы общественного развития вызвала кардинальные изменения в молодежной среде: в ценностных ориентациях, идеалах, интересах, потребностях и мотивах.
Современная молодежь из всего объема информации имеет способность отфильтровывать ненужное и бесполезное, не принимая на веру все, что видят на экране или читают с газетного листа, то есть обладают некоторым иммунитетом к влиянию СМИ на разум. Стоит, однако, заметить, что этому служит не только здравый смысл молодых людей, сколько стремление к индивидуализму, самостоятельности и желание иметь на всё своё собственное мнение [14].
Но всё-таки, несмотря на массированное давление СМИ на молодежь, современное поколение молодых людей выработало некоторые оценивающие функции относительно содержания информации, поступающей из СМИ, и поэтому не может быть легко контролируема через СМИ.Вывод по первой главеПонятие образ достаточно широкое понятие и каждый автор рассматривает его с разных точек зрения. В нашей работе понятие образ рассмотрен с точки зрения деятельностного подхода, в рамках которого образ определяется как субъективное отражение объективного мира в сознании человека. А также с точки зрения структурной теории, в рамках которой образ рассматривается как системный объект, сложное, многокомпонентное, противоречивое, целостное, функциональное образование. С этой точки зрения большое внимание уделяется структуре образа. Образ – комплекс, состоящий из системы взаимодействующих компонентов. Выделяется два компонента образа: концептуальная модель, связанная с целью действий и результатом и оперативный образ определяется представлениями о результате в каждый момент времени.
Формирование образа человека достаточно сложный процесс, так как в нем принимают участие множество факторов, как внешних, так и внутренних. При этом образ человека возникает при каждом процессе взаимодействия с человеком, если этот человек знаком, то актуализируется уже имеющийся образ, если это незнакомый человек, то образ выстраивается на основе информации, которая поступает к человеку в ходе общения.
Образ студента в последнее время достаточно сильно поменялся, эти изменения связаны с научно-техническим прогрессом. Информационные технологии значительно облегчили жизнь студентов, так как появился интернет, где можно найти практически всю необходимую информацию. При этом познавательный интерес снизился и на первое место выходит мотив заработка денег, тем самым студенты уделяют мало времени учебе. В силу то, что поиск информации облегчился, студенты стали более ленивыми, При этом интересы современных студентов достаточно разносторонние, поэтому стоит отметить, активность, инициативность, целеустремленность современных студентов.
Средства массовой информации (СМИ) - это организационно-технические комплексы, позволяющие осуществлять быструю передачу, массовое тиражирование больших объемов словесной, образной и музыкальной информации.
СМИ используются как средство воздействия для реализации определенных целей. Несмотря на то, что студенты уже обладают достаточным уровнем развития личностных качеств и других волевых процессов, они сильно подвержены внешнему воздействию, которое идет через СМИ.
Глава 2. Аналитическое исследование образа российских студентов в СМИ2.1. Контент-анализ СМИ, определяющий образ российских студентовКонтент-анализ проведен на основе видеопрограмм, статей, новостных блоков за период с января по май 2016 год. В основу анализа легли электронные тексты новостей о современных студентах (те, где содержится слово студент). Такой выбор объясняется доступностью этих новостей, их объемом и ориентированностью на социальную тематику.Формализованный анализ текста использовался для отбора новостей о современном студенте и их классификации; классический (качественный) анализ документов использовался для исследования их глубинных смысловых пластов.
Были проанализированы программы, подготовленные 12 каналом, приуроченные к майским праздникам и 9 мая. Анализ видеопрограмм показал активность студентов, которые принимали активное участие по озеленению города, реализации социальных программ, направленных на поддержание чистоты города, а также чествование ветеранов 9 мая. К тому же многими волонтерами являются студенты, тем самым можно определить студентов как активных, отзывчивых, уважающих старших, добрых.
Было проанализировано более 10 статей, видеопрограмм, показатели анализа представлены в таблице.
Таблица Контекст программ о современных российских студентах
Контекст Количество
1. Участие в общественных мероприятиях. 50%
2. Благотворительность и волонтерство. 20%
3. Девиантное поведение. 20%
4. Научные успехи. 10%
Представленные результаты показывают высокую активность студентов в участии в общественных мероприятиях, при этом нередко организация студентов на митинг, посвященному 1 мая является обязательным, все зависит от активности определенной группы студентов, если в образовательном учреждении студенты сами проявляют интерес в участии, то все осуществляется добровольно, если же не набирается нужное количество, тогда в обязательном порядке привлекаются студенты. Волонтерство выявлено в 20%, было связано с организацией и подготовкой к 9 мая, студенты оказали большую помощь Администрации города при подготовке акции «Бессмертный полк», помогали людям. Находить и собирать информацию о родственниках, служивших в годы Великой Отечественной войны, а также поздравляли ветеранов ВОВ в преддверии 9 мая, которые самостоятельно не могли выйти на улицу.
Девиантное поведение связано с информацией СМИ о различных правонарушениях и представлено в 20%. Это случаи причинение вреда другому человеку, мошеничество.
Научные успехи представлены в 10% случаев и связаны с достижениями, связанными с участием в различных научных конференциях,проводимых в рамках высших учебных заведений.
В ходе анализа принимались во внимание как содержательная, так и дискурсивная стороны публикуемых новостей. Наиболее острые проблемы подняты в текстах на тему «Формы девиантного поведения студентов», кластерах «Проблема национализма в студенческой среде» и «Коррупция», где отражены по преимуществу негативные ситуации. К информационным, изобилующим фактами текстам относятся такие кластеры, как «Уменьшение числа студентов из-за демографического кризиса», «Здоровье студентов». Тексты результативного типа находятся в кластере «Положительный образ студента», где отражены различные мероприятия, достижения, успехи студентов.
Анализ текстов свидетельствует, что наибольшее внимание привлекают проблемы национализма в студенческой среде, нападения на иностранцев и их убийства на почве национальной неприязни со стороны представителейтак называемой контркультуры – «скинхедов» и других экстремистов. Ряд текстов посвящен судебным разбирательствам, связанным с этой темой. Речь, в частности, идет о размещенных в интернете видеороликах со сценами насилия, нацистской символикой и призы- вами расистского характера. Нередки также тексты об использовании студентов в качестве политического инструмента (оразного рода встречах с ними представителей власти, церкви и т. д.).
Среди прочих актуальных текстов необходимо отметить следующие кластеры:
1) нарушение трудового законодательства в отношении студентов;
2) здоровье студентов (особую тревогу вызывает злоупотребление молодежью спиртными, в т. ч. энергетическими, напитками);
3) положительный образ студента, раскрываемый описанием участия в общественной работе, творческих и интеллектуальных успехов.
Таким образом, проведенный анализ статей, видеопрограмм, определяет разные тематики, в рамках которых упоминалось о студентах и на основании которых можно сформировать образ российского студента, также стоит отметить, что были проанализированы региональные и федеральные информационные источники. При этом в нашем регионе негативной информации о сткдентах практически не встречалось и упоминлось в основом о том, как студенты принимали участие в подготовке к майским праздникам. На федеральном уровне новости более разнообразные, и на фоне этого достаточно сложно составить образ студента, так как возникает много противоречий, тем не менее, наиболее важные критерии образа российских студентов можно выделить.
2.2. Результаты контент-анализа СМИ об образе российских студентовРазные стороны жизни студентов, освещаемые в СМИ позволили выделить положительные и отрицательные качества российских студентов. К положительным качествам относятся следующие:
-активность,
-общительность,
-приветливость,
-внимательность,
-целеустремленность,
-порядочность,
-трудолюбие,
-упорство,
-ориентация на будущее,
-лёгкую обучаемость.
К негативным качествам современного студента относятся: безответственность,
-неорганизованность,
-неусидчивость,
-лень,
-агрессивность,
-расизм,
-распущенность,
-злоупотребление алкогольными напитками,
-девиантность.
Таким образом, сочетание этих качеств в одном студенте, скорее всего невозможно, поэтому выделяются разные категории студентов, которых можно отнести к активистам и которые обладают положительными качествами, а также можно выделить студентов, которые нарушают законы и ведут неправильный образ жизни. При таком контрасте всегда есть так называемые «средние» студенты, которые принимают участие не во всех общественных мероприятиях, а то в тех, которые им интересны, но также могут проявлять негативные черты, которые в целом не влияют на положительный образ студента. Тем самым полярность представленных образом заставляет будущих студентов и студентов примерять каждый образ к себе в соответствии со своими личностными особенностями, при этом негативные черты студентов в СМИ обсуждаются через осуждение, тем самым общество не принимает девиантное поведение студентов.
Выводы по второй главеВ основу анализа легли электронные тексты новостей о современных студентах (те, где содержится слово студент). Такой выбор объясняется доступностью этих новостей, их объемом и ориентированностью на социальную тематику. Формализованный анализ текста использовался для отбора новостей о современном студенте и их классификации; классический (качественный) анализ документов использовался для исследования их глубинных смысловых пластов.
Контекст программ о современных студентах и частота встречаемости: участие в общественных мероприятиях 50%, благотворительность и волонтерство 20%, девиантное поведение 20%, научные успехи 10%.
К положительным качествам относятся следующие:активность, общительность, приветливость, внимательность, целеустремленность,порядочность,трудолюбие,упорство,ориентация на будущее,лёгкую обучаемость.
К негативным качествам современного студента относятся: безответственность, неорганизованность, неусидчивость, лень, агрессивность, расизм, распущенность, злоупотребление алкогольными напитками, девиантность.ЗаключениеСовременная Россия находится в периоде кардинальной трансформации социального, культурного, информационного устройства общественно-политических отношений. Под влиянием глобализации, системной открытости возникают новые ценности и приоритеты, меняются стандарты поведения, исторически используемые обществом в повседневной деятельности. Наиболее динамичной средой и мобильной частью социума, которая быстро реагирует на все происходящие изменения, является молодежь. На фоне этого меняются представления об образе студентов.
В нашей работе понятие образ рассмотрен с точки зрения деятельностного подхода, в рамках которого образ определяется как субъективное отражение объективного мира в сознании человека. А также с точки зрения структурной теории, в рамках которой образ рассматривается как системный объект, сложное, многокомпонентное, противоречивое, целостное, функциональное образование. С этой точки зрения большое внимание уделяется структуре образа. Образ – комплекс, состоящий из системы взаимодействующих компонентов.
Информационные технологии значительно облегчили жизнь студентов, так как появился интернет, где можно найти практически всю необходимую информацию. При этом познавательный интерес снизился и на первое место выходит мотив заработка денег, тем самым студенты уделяют мало времени учебе. В силу то, что поиск информации облегчился, студенты стали более ленивыми, При этом интересы современных студентов достаточно разносторонние, поэтому стоит отметить, активность, инициативность, целеустремленность современных студентов.
Влияние СМИ на образ студента может носить противоречивый характер и тем самым затруднять формирование этого образа.
Проведенный контент-анализ СМИ позволил выделить контекст сообщений в рамках которых упоминалось о студентах, и что является критерием формирования образа российского студента: участие в общественных мероприятиях, благотворительность и волонтерство, девиантное поведение, научные успехи.
На основани проведенного анализа были выделены положительные и отрицательные качества студентов, составляющие образ. К положительным качествам относятся следующие:активность, общительность, приветливость, внимательность, целеустремленность,порядочность,трудолюбие,упорство,ориентация на будущее,лёгкую обучаемость.К негативным качествам современного студента относятся: безответственность, неорганизованность, неусидчивость,лень,агрессивность,расизм,распущенность,злоупотребление алкогольными напитками, девиантность.
Таким образом, на сегодняшний день в СМИ нет четкого образа российского студента, так как скорее всего не существует запроса общества, обществу в целом интересны разные события, которые происходят в студенческой жизни, тем самым эта потребность общества удовлетворяется СМИ.
Список использованной литературыАндриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для вузов. –М: Академия 2004 – 264 с.
Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 544с.
Василюк, Ф.Е. Структура образа. / Ф.Е. Василюк // Вопросы психологии. 2013. №5. С. 5-20.
Вишневский Ю.Р., Шапко, В.Т. Парадоксальный молодой человек // СОЦИС. 2006. № 6. С.26-33.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002. - 480с.
Карпенко М., Кибакин М., Лапшов В. Социальный портрет студента негосударственного вуза // Высшее образование в России - 2009. - №3. - С.99-1005.
Кибакин М.В., Лапшов В.А. Социально-типический портрет студента СГУ // Труды СГУ. Вып.10. Психология и социология образования. М.: СГУ, 2009. – 201 с.
Козлова Н. В., Берестнева О. Г., Шелехов И. Л. Особенности личностного и профессионального становления студентов университета // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2009. Вып. 9 (87). С. 103-107.
Корнилова А.А. Исследование составляющих «Образа Я» современного студента-бакалавра // Психология, социология и педагогика. Май 2012.№ 5.URL:http://psychology.snauka.ru/2012/05/637(Датаобращения: 15.04.2016).
Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 2007. – 185 с.
Лукьянов А.С. Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности современных студентов // Вестник Южно-Российскогоунивер-ситета. 2007. № 4. С.26-33.
Луман Н. Реальность массмедиа // Отечественные записки. - 4.2009. С.431.
Луцкович В. В. Особенности понимания различными возрастными группами молодежи современной жизни // Современная психология: состояние и перспективы. Юбилейная науч. конф. ИП РАН, 28-29.01. 2002. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2002. С. 177-179.
Назаров М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М.: УРСС 2016. – 311с.
Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления / В.В. Петухов. // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2014, №4. С. 13-20.
Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте. // Вопросы психологии.-2012.-№ 1.-С.69-750.
Сергеев В. К. Молодёжная культура и СМИ. – М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2012. – 188с.
Скутнева С.В. Стратегии жизненного самоопределения современной молодѐжи // СОЦИС. 2006. № 10.С.88-94.
Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира / С.Д. Смирнов. // Вестник Моск. ун-та. Сер.14: Психология.- 2011. - №2. - С.15-29.
Фелдон Ли. Основы стиля. – М.: ЭКСМО, 2013. - 240 с.
Хаптаев Ф.Р. Роль СМИ в социальной работе. [Электронный источник]. Режим доступа: http://www.spf. bsu.ru. (Дата обращения: 10.05.2016 г.).
Шематонова С.В., Алѐхина М.А. Характеристика социального портре- та современного студента // Человек в ХХI веке: Материалы VIII Междуна- родной научно-практической конференции преподавателей и студентов (2013). Обнинск: ФГБУ «ВНИИГМИ-МЦД», 2013. - 201 с.
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 2014. – 163 с.

Приложенные файлы

  • docx 87502532
    Размер файла: 61 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий