Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем,а также эффективности воспитательного процесса в группе.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИЖНЕКАМСКИЙ НЕФТЕХИМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
 
 
 
  
Индивидуальный план повышения
профессионального уровня
 
преподавателя специальных дисциплин
Вятчанниковой Ольги Валерьевны
 
на 2014 – 2016 г.г. 
 
 
                                               
Тема: «Внедрение в образовательный процесс колледжа практикоориентированных технологий обучения».
Работа над темой начата в 2014 году.
Сроки реализации: 2014 – 2016 г.г.   
Цели:
1.  Внедрение ФГОС III поколения и ФГОС III + в образовательный процесс.
2. Повышение качества преподавания учебных дисциплин «Введение в специальность», МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем,а также эффективности воспитательного процесса в группе.
3. Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности преподавателя.
Задачи:
- изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения и воспитания;
- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
- повышение успеваемости студентов (общей и качественной);
- развитие экспериментальной деятельности преподавателя;
- формирование у студентов навыков исследовательской деятельности;
- обобщение и распространение опыта;
- разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Актуальность темы:
Внедрение ФГОС III поколения ФГОС III+ требует от преподавателя использования компетентностного подхода в образовательном процессе.  Современные требования, предъявляемые к организации учебной деятельности и проведению уроков, предполагают не только активную деятельность студентов, но и непременное развитие самоконтроля, самоанализа и самооценки. Преподавателю необходимо не только донести знания и заинтересовать своим предметом, но научить студента ставить цели, разрабатывать планы достижения этих целей, анализировать свои поступки и действия. То есть студент должен научиться ставить перед собой учебную задачу самостоятельно и решать ее.
 
Перечень вопросов по самообразованию
1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми педагогическими технологиями, введение новых образовательных стандартов.
2. Экспериментальная деятельность педагога.
3. Исследовательская деятельность студентов.
3. Распространение педагогического опыта.
4. Самоанализ и оценка педагогической деятельности.
5. Изучение педагогического опыта других преподавателей.
6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
7. Умение оказывать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.
8. Умение анализировать потребности и способности каждого студента, учитывая его индивидуальные особенности и заинтересованность предметом.
9. Работа над методической проблемой: «Внедрение ФГОС III поколения и ФГОС III+ в образовательный процесс».
 
Формы самообразования:
Групповые:
- курсы повышения квалификации (октябрь2016 году);
- участие в работе предметно-цикловой комиссии автоматизации.
 Индивидуальные:
 - изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения и воспитания (применение информационно-коммуникационных, личностно-ориентированных технологий; метода проекта, групповых методов, презентативных, исследовательских и других методик. Обучение с применением компьютерных технологий, мультимедийных презентаций по различным темам, электронных учебников и словарей. Использование в учебном процессе электронных тестов для проверки знаний обучающихся);
- изучение нормативно-правовых документов и литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС;
- изучение  педагогических периодических изданий  («Специалист», «Классный руководитель», «Народное образование»);
- изучение методической, педагогической и предметной литературы;
- углубление знаний в области классической и современной психологии и педагогики;                                                            
- изучение в Интернете информации по преподаваемым дисциплинам; 
- посещение открытых уроков, внеклассных мероприятий коллег;
- проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий с последующим анализом со  стороны коллег;
- посещение музеев, театров, концертов  для повышения общей и профессиональной культуры;
- обмен опытом с коллегами, в том числе и в  Интернете (например, на сайтахwww.pedsovet.ru, www.openclass.ru, www.websib.ru);
- создание личного сайта для оказания информационной помощи студентам, а также для обмена опытом с коллегами;
  -  периодический самоанализ профессиональной деятельности.
 
Этапы и содержание работы по теме самообразования
Этап Содержание работы Сроки Форма отчётности
 
Этап 1. Диагностический
  1. Изучение нормативно-правовых документов и литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС.
1) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (по всем специальностям колледжа). 
2) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (требования к результатам освоения основной образовательной программы дисциплин «Основы автоматизации технологических процессов»).
3) Распоряжение Правительства РФ «О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» от 17 ноября 2008 г., №1662-р. Постановления Правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 4 октября 2000 г., №751, «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 гг.» от 7 февраля 2011 г., № 61.
4) Айтуганов И.М., Дьячков Ю.А., Корчагин Е.А., Матухин Е.Л., Сафин Р.С. Взаимодействие учебных заведений и предприятий как компонент интеграции профессионального образования и производства. – Казанский педагогический журнал. №2, 2009.
5)Мухаметзянова Г.В. Теоретико-методологические основы компетентностного подхода к организации профессионального образования/Г.В. Мухаметзянова //Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста. - Казань: «Отечество», 2009.  
2014 – 2016 г.г.
 
  Доклады на заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации
2. Изучение периодических изданий «Специалист», «Классный руководитель», «Народное образование» 2014 – 2016 г.г.
  Доклады на заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации
3. Курсы повышения квалификации  по теме: «Обновление содержания и методика преподавания МДК и ПМ в условиях модернизации профессионального образования» 
  2016 г. Удостоверение. Отчёт на  заседании предметно-цикловой комиссии автоматизации
Этап 2. Прогностический
  1. Определение целей и задач темы.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.3. Прогнозирование результатов.
  2014 – 2016 г.г.  
Этап 3. Практический
  1. Формирование методического комплекса.
1) Разработка учебно-методической документации, методических пособий (по ФГОС III и ФГОС III+).
1) Рабочие программы по дисциплине  «Введение в специальность», МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем.
2) КТП дисциплины «Введение в специальность», МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем. 
3) Тесты для проверки остаточных знаний по МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем. 
4) Комплекты контрольно-оценочных средств по дисциплинам ПМ 02 «Организация работ по монтажу, ремонту и наладке систем автоматизации, средств измерений и мехатронных систем»,ПМ 03 «Эксплуатация систем автоматизации»ПМ.04 «Разработка и моделирование несложных систем автоматизации с учетом специфики технологических процессов»для специальности 220703 и для специальности 15.02.07.
6) Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий по  МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем. 
2)  Разработка  уроков в соответствии с требованиями ФГОС III поколения (с применением информационно-коммуникационных, личностно-ориентированных технологий; метода проекта, групповых методов, презентативных, исследовательских и других методик, электронных учебников и словарей, электронных тестов для проверки знаний обучающихся);
2) Разработка уроков в соответствии с требованиями ФГОС III+ (с применением информационно-коммуникационных, личностно-ориентированных технологий; метода проекта, групповых методов, презентативных, исследовательских и других методик, электронных учебников и словарей, электронных тестов для проверки знаний обучающихся);
 
3) Создание дидактических материаловдля проведения занятий по дисциплине «Введение в специальность»,  МДК 02.01. Теоретические основы организации монтажа, ремонта и наладки систем автоматического управления, средств измерений и мехатронных систем, МДК 03.01. Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления, МДК 04.01. Теоретические основы разработки и моделирования отдельных несложных модулей и мехатронных систем, в том числе компьютерных презентаций, тестов.
 
2. Проведение открытых занятий, мероприятий (с применением информационно-коммуникационных, личностно-ориентированных технологий; метода проекта, групповых методов, презентативных, исследовательских и других методик, электронных учебников и словарей, электронных тестов для проверки знаний обучающихся).
 
3.Участие в конкурсах педагогического мастерства, конференциях, семинарах.
Всероссийский фестиваль педагогического творчества. Ассоциация творческих педагогов России Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015/2016 учебного года. Курс лекций по МДК 03.01 «Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем технологических процессов и производств» для специальности 220703 «Автоматизация технологических процессов и производств». Педагогическая разработка.
4. Подготовка студентов к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях (в том числе в ежегодных международных и всероссийских Интернет-олимпиадах).
В 2015 году:
1. Межрегиональный конкурс профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии – 2015 года» среди обучающихся учреждений среднего профессионального образования Республики Татарстан и Приволжского федерального округа (Министерство образования и науки Республики Татарстан, Научно-образовательный кластер ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технологический университет» Татарстанский республиканский комитет профсоюза работников химических отраслей промышленности ОАО «Казаньоргсинтез», Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский нефтехимический колледж имени В.П. Лушникова») 2015 г. 
2) Межрегионального конкурс «Лучший по профессии «Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике» среди профессиональных образовательных организаций (Министерство образования и науки РТ, управление образования исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ, ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технологический университет» ГАПОУ «Техникум нефтехимии и нефтепереработки» 2015 г.
5. Участие в работе экспертных комиссий, экспертных советов, жюри олимпиад и конкурсов.
В 2014 г.:
1. Участие в работе жюри конкурса профессионального мастерства “Лучший КИПовец” в рамках недели предметно-цикловой комиссии автоматизации ГБПОУ «ННК».
В 2015 г.:
1. Участие в работе жюри I Межрегионального конкурса профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии – 2015 года» среди обучающихся учреждений среднего профессионального образования Республики Татарстан и Приволжского федерального округа Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский нефтехимический колледж имени В.П. Лушникова»
2. Участие в работе жюри конкурса профессионального мастерства “Лучший КИПовец” врамках недели предметно-цикловой комиссии автоматизации ГБПОУ «ННК».
6.  Создание личного сайта для оказания информационной помощи студентам, а также для обмена опытом с коллегами. 2014 – 2016 г.г. Учебно-методическая документация рассматривается на заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации, затем утверждается зам. директора по УМР
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма
 
 
  2. Внедрение опыта работы.
1)  Выступления на муниципальных и республиканских семинарах, конференциях, заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации
В 2015 году:
«Подготовка, проведение и анализ открытого урока».  
2)Публикация результатов инновационной и экспериментальной педагогической деятельности (в том числе в электронных СМИ).
В 2015 – 2016 гг.:
1. Курс лекций по МДК 03.01 «Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем технологических процессов и производств» для специальности 220703 «Автоматизация технологических процессов и производств». Педагогическая разработка. Ассоциация творческих педагогов России Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015/2016 учебного года.
2. Печатное издание. Журнал «Мэгариф». Издатель: АО «Татмедиа». Статья «Развитие общей технической культуры студентов на примере использования роботизированных производственных линий»; стр.76. июнь 2016.
  Доклады  на заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации, 
 
 
 
 
 
 
Диплом, сертификат на педагогическую разработку
  3. Корректировка работы.    
Этап 4: Обобщающий
  1. Обмен опытом  на конференциях, заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации, методических объединений «Школа молодого преподавателя», в Интернет-сообществах.
2.Участие и результативность  в олимпиадах, конкурсах, конференциях (для преподавателей и студентов).
3.Подведение итогов.
4.Оформление результатов работы. 2014 – 2016 г.г.
  Грамоты, дипломы, сертификаты, благодарственные письма
Этап 5: Внедренческий
  1. Распространение опыта работы:выступления на заседаниях предметно-цикловой комиссии автоматизации, в Интернет-сообществах, проведение интегрированного занятия.
2. Консультативная помощь преподавателям и студентам.
  2014 – 2016 г.г. Сертификаты, благодарственные письма, дипломы

Приложенные файлы

  • docx 87513334
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий