Эссе «Особенному ребенку – особый педагог». «Аномальное развитие – не дефектное, а своеобразное развитие


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Эссе «Особенному ребенку


особый педагог»
.

«Аномальное развитие



не дефектное,

а своеобразное развитие,


не ограничивающееся


отрицательными признаками, а

имеющ
ее целый

ряд положительных,


возникающ
их в силу

приспособления ребенка

с дефектом к миру».

Л. С. Выготский.

Каждый ребенок уникален, индивидуален и особенный.
О
н постоянно
изучают и исследуют мир, перерабатывая поступающую к нему информацию
и получает, таким образом, новые знания о мире. Ребенок живо реагирует на
все новое: ему интересно учитьс
я, пробовать, рисковать, применять
полученные навыки в различных ситуациях. Ребенка по своей природе
можно назвать творцом. Некоторым детям чтобы учиться и развиваться,
необходима дополнительная стимуляция, помощь и поддержка взрослых. У
них имеются специф
ические проблемы, ограничивающие их способность к
развитию, и, как правило, они не могут решить эти проблемы без помощи
взрослых.
«
Особ
енный
»

ребенок


это целый мир со своими радостями и
огорчениями, со своим особенным восприятием окружающей
действительно
сти, которая не всегда добра к ним.

Кому как ни педагогу не знать, что такие «особенные» дети, со своими
желаниями,
стремлениями, внутренним миром
,

желают

достичь того же, что
и их сверстники.
Еще раз повторюсь к
аждый ребенок


особенный,
уникальный
,

инди
видуальный, и именно так к нему следует и относиться.
Каким тогда должен быть педагог для таких детей? Особый!

Педагог

должен зажечь огоньки Веры и Любви в сердцах детей, и
тогда, может быть исчезнут все современные «эпидемии». Но чтобы зажечь,
необходимо
«гореть» самому. Увлекать, увлекаясь. Зажигать, и в тоже время,
самому светло сверкать. Поэтому моя позиция по отношению к
«
особ
енному
»

ребёнку такова: он


мой союзник, соратник, соавтор,
имеющий право на несогласие, сомнение и ошибку. И цель своей работы

я
вижу в том, чтобы создать условия для поиска, обретения и принятия
ребёнком своего «я».

В моей профессии

учителя
-
логопеда

сочетается милосердие
медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии.

Работаю
учителем


логопедом 11

лет и всё это вре
мя не перестаю радоваться тому,
что выбрала такую

гуманную профессию. Выбирала

я

профессию

по
велению
своего
сердца

и
по желанию помогать детям
. Уже позже, я поняла,
что в образовании нет случайных людей, ведь слишком много поставлено на
карту


ребёнок.
П
едагоги в большинстве своём люди особые:
бессеребренники, не ждущие от судьбы ни почестей, ни наград.

А самая
большая награда


это чистые как родник детские глаза, обращённые к тебе.

Когда
мне

в первый раз
выпала честь

работать
с детьми с ОВЗ
, я и
пред
ставить себе не могла,
как эти
дети чисты и безобидны,
непосредственны и безза
щитны, и очень нуждаются в моей

помощи и
поддержке.

Конечно
,

в начале педагогического пути
было
одновременно
интересно и страшно.

Строки этого стихотворения как нельзя точно опиш
ут
те чувства, которые я испытала, начав работать с детьми с ОВЗ:

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив,

Мир «особого» ребенка безобразен и красив,

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрес
сивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка


он закрыт от глаз чужих

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!

Тогда я задала себе вопрос: «Так чем же я могу помочь этим детям в
качестве учителя

-

логопед
а
? И какова моя миссия?» Ответы на эти вопросы
мне видятся в следующем:

Во
-
первых, необходимо начать с себя, с преобразования собственной
личности. Как говорил Л.Н. Толстой: «Воспитание представляется сложным
и трудным делом, только до тех пор, пока мы хот
им, не воспитывая себя,
воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что
воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о
воспитании, и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?». Осознав
эти слова,
я поняла


чтобы стать

педагогом и нести свою миссию достойно
,
нужно постоянно изо дня в день работать над собой, необходимо развивать
свои личностные качества.

Так какими же качествами должен обладать
педагог
,

работающий с
детьми с ОВЗ
? Наиболее важным л
ичностным качеством, на мой взгляд,
является проявление «мудрого» терпения, то есть необходимо быть чутким,
заботливым, оказывать незамедлительную помощь детям, сопереживать в
неудачах, вселять ув
еренность в себе. Он должен

любить детей такими
,

какие
они е
сть. Доброта и любовь к детям является


неиссяка
емой

силой для
движения в правильном направлении при работе с
«
особыми
»

детьми. Также
нужно уметь понимать и уважать детей,

то есть принимать их заботы и дела
как серьезные и считаться с ними. Я убеждена, чт
о каждый ребенок обучаем,
поэтому мне хотелось бы выявить


еще одну личностную особенность


это
педагогический оптимизм. Речь идет о деятельном оптимизме, то есть
педагог глубоко вникает во внутренний мир ребенка, анализирует его
уровень развития и в зави
симости от этого ищет пути воспитания, обучения и
развития, свято веря, что его педагогическое воздействие будет успешным.
Ну и конечно, гармоничный педагог должен сочетать в себе такие качества
как чуткость, искренность, строгость, интеллигентность и любо
вь к жизни.

И
бесспорно
,

необходимо формировать у себя способность к непрерывному
научно
-
методическому и творческому развитию в качестве
педагога
.

В
о
-
вторых
, важно понимать, что не нужно любыми путями

и
средствами
стремиться к высокой успеваемости, больше
й ценностью для
педагога

для работы с детьми с ОВЗ,

является привитие ребенку
общечеловеческих ценностей, норм поведения, навыков самообслуживания,
формирование адекватного самовосприятия.

Таким образом, я пришла к выводу, что педагогами не рождаются


им
и становятся, постоянно оттачивая свое мастерство.
Педагог

для работы с
детьми с ОВЗ



это не просто профессия, это особое предназначение, особый
склад души. Он ответственен, терпелив, обладает знаниями, мастерством и
творческим потенциалом. Я очень рада,

что выбрала для себя эту профессию,
хотя знаю, что мне будет нелегко

на протяжении

всего педагогического
пути, так как нужно будет постоянно находит
ь
ся в поиске новых форм,
методов
, приемов

и технологий обучения и воспитания детей с
ОВЗ
.

А
самое
главное

я люблю свою работу за то
, что она дает мне возможность
соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость
каждого дня, где, отдавая детям частичку своего сердца, я вижу результаты
своей работы

и с уверенностью могу сказать, что
«о
собенн
ый ребенок,
особый педагог
»
-

это единое целое!

В за
вершение своего эссе

мне хотелось бы
обратиться к
стихотворени
ю

не известного мне автора, которое и подведет итог вышесказанному.

Благославляю всех детей на свете!

Они для нас, как яркие цветы!

Но есть ещ
е «Особенные» дети…

Они как ангелы, «Целители души»!


Они в наш мир не зря приходят.

Всевышний посылает ангелов
-
детей

«
Особенных
»

детей, как испытанье вроде

А в самом деле, чтобы лечить людей.


Лечить нас от всего, что их и нас самих калечит.

От злобы черн
ой, от бездушья темноты

Он выбирает только сильных плечи

Им можешь оказаться ты!


У ангелов

-

детей, нет крылышков конечно

Но загляните им в глаза!

Там столько доброты беспечной!

И чистая, как ангела душа!


«
Особенные
»

дети, как с другой планеты

К нам прис
ылает их господь не зря!

Они нам раскрывают душ секреты,

Он помогает нам понять себя…


Приложенные файлы

  • pdf 87583677
    Размер файла: 192 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий