Присутствовали: 27 Место проведения: МБДОУ «Волошка», музыкальный зал Тема: Использование современных форм организации работы по ФЭМП с учетом ФГОС ДО.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ПРОТОКОЛ

4

педагогического совета МБДОУ «Волошка»


Дата и время
:
27
.
04
.201
6

в 13.15.

Присутствовали:
27

Место проведения
: МБДОУ «
Волошка»
,
музыкальный зал

Тема
:
Использование современных форм организации работы по ФЭМП с учетом ФГОС ДО
.

Форма

проведения

педагогический пробег



Цель
:
Совершенствова
ние работы

педагогов
в образовательной области «Познавательное
развитие» по формированию элементарных математических представлений
, используя
методические приемы, сочетающие практическую и игровую деятельност
ь
.

Участники
: воспитатели и специалисты
МБДОУ


Педагогический совет ведет председател
ь

педагогического совета
Малевич И.Н.


План пед
агогического
совета

1.

Выполнение решения педагогического совета от
25
.
02
.201
6



3

(
Камынина Н.Р
.,
заместитель заведующего).

2.

Вс
тупительное слово «Математика… Опять математика!» (Камынина Н.Р., заместитель
заведующего).

3.

Деловая игра «
Использование современных форм организации работы по ФЭМП с
учетом ФГОС ДО
»
(Першина И.В., заместитель заведующего)

3.1


Мозговой штурм «ФЭМП в ДОУ»
-

Пер
шина И.В.

3.2

Создание условий в ДОУ для непосредственн
о образовательной деятельности.
Представление дидактического пособия по ФЭМП «Рыбалка» (Дадашова М.В., воспитатель)

3.3

Экспресс
-
вопросы (Решитова С.В., воспитатель)

3.4

Экскурс в прошлое, историческая информаци
я (Хафизова З.И., воспитатель)

3.5

Правила поведения педагога и детей в ходе НОД по ФЭМП.

Игровое задание
«Методические приёмы»
(
Романеева Н.Г.
, воспитатель)


3.6

Крылатые слова (
Касияди Т.Г
., воспитатель).

3.7

Досуговая деятельность по ФЭМП (
Гапонюк Е.Н.
, воспитате
ль)

3.8

Занимательная разминка для ума «Педагогические интеллектуалы» (Гапонюк Е.Н.,
воспитатель).

3.9

Организация уголка занимательной математики
(Черпанова О.Н., воспитатель)

3.10


Проверка домашнего задания. «
Банк педагогических идей: Домашняя математическая
игрот
ека для детей и родителей
».

4.

Итоги тематического контроля


заместитель заведующего, Першина И.В.

5.

Представление проекта календарного плана воспитательно
-
образовательной работы
воспитателей. (Малевич И.Н., заведующий).

6.

Принятие проекта решения педагогически
м советом.


Заседание ведет председатель педагогического совета Малевич И.Н.


Слушали:
Камынина Н.Р., заместитель заведующего, ознакомила
с выполнением
решени
я прошлого педсовета от
25
.
02
.
2016


3
.

Решения прошлого педсовета:

1.

Признать работу МБДОУ «Волошк
а» по гражданско
-
патриотическому воспитанию
дошкольников на достаточном уровне.

2.

Воспитателям всех возрастных групп:

3.1

актуализировать внедрение в практику работы методы проектно
-
исследовательской
деятельности детей и взрослых, с привлечение родителей (законн
ых представителей);


Срок: 2015
-
2016, 2016
-
2017 учебный год.

3.2

использовать в работе по насыщению предметно
-
пространственной среды
требования ФГОС ДО к организации предметно
-
пространственной среды по теме
тематического контроля.


Срок: 2015
-
2016, 2016
-
2017 учебный год.

3.

Создать рабочую группу по разработке Положения о психолого
-
медико
-
педагогической
комиссии МБДОУ «Волошка» в составе:

Камынина Н.Р., заместитель заведующего, председатель ПМПк

Саюкова А.М., учитель
-
логопед

Бобкова И.А., педагог
-
психолог

С
рок исполнения

до 15.05.2016

4.

Провести конкурс проектов по патриотическому воспитанию «Сыны нашей Родины


доблесть и слава!».


Приказ от 12.04.2016 № 80
-
од «О проведении конкурса проектных работ по
патриотическому воспитанию «Сыны нашей Родины


доблесть и слава».


Выступила:
Решитова С.В., воспитатель, с предложением считать решения
педагогического совета от
26.11.2015

2
выполненным.

Решение принималось открытым голосование. Принято единогласно.

Слушали:
Малевич И.Н
., заведующ
ий, председатель

педагогического совета
, ознакомила
с темой педагогического совета

«
Использование современных форм организации работы по
ФЭМП с учетом ФГОС ДО
», повесткой дня.

Выступила
. Камынина Н.Р., заместитель заведующего с вступительным словом.

Математика… Опять ма
тематика! Часто можно услышать из уст детей, учеников, студентов.
Ведь «математика всегда… остается для детей, учеников трудной работой». Так утвер
ждал почти
полтора века назад Дмитрий Иванович

Писарев. Изменилось ли восприятие математики с тех
пор? Не оче
нь. Математика продолжает оставаться наиболее трудным учебным предметом в
школе.

А что же дошкольники? Они ведь ещё не знают что математика трудная дисциплина. И не
должны узнать об этом никогда. Наша задача


дать ребенку возможность почувствовать, что он

сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А самое главное


это познать радость при преодолении трудностей.

Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет федеральных
государственных образователь
ных стандартов дошкольного образования (ФГОС

ДО
) заставляет
пересматривать устоявшееся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и
формы работы с детьми.

ФЭМП дошкольников предполагает развитие у детей познавательных интересов и
интеллектуа
льного продвижения посредством развития познавательно
-
исследовательской
деятельности, формирования целостной картины мира и расширения кругозора.

Практика показала, что старшие дошкольники проявляют повышенный познавательный
интерес к занятиям математикой
только в том случае, когда заинтригованы и поражены чем
-
то им
неизвестным. В этом случае информация выглядит в их глазах интересной, почти волшебной.
Задача педагога
-

сделать занятия по формированию элементарных математических
представлений занимательны
ми и необыкновенными.


А как сделать, чтобы дети во время НОД были внимательны, не отвлекались, правильно и с
удовольствием выполняли бы задания и т.д. Что же нужно для того, чтобы и воспитатели, и дети
получали от занятия удовлетворение? Об этом мы сегодн
я и поговорим.

Выступила:

Першина И.В.,
заместитель заведующего,
объявила девиз педагогического
совета.

ДЕВИЗ:


«Математика…выполняет порядок, симметрию

и определенность.

А
это
важнейшие виды

прекрасного»




Аристотель

Упражнение «Цепочка»
-

настрой
на продуктивную работу.

Без математики, друзья,

Никак нам не прожить:

Ничто не сможем посчитать,

Ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана

Уж много сотен лет.

Ведь даже мамонтов считал

Древнейший человек.

А первый поезд, самолет

Ракета в первый путь

Без
математики, друзья,

Могли с пути свернуть.

Без математики нельзя

Нам ничего купить.

Ведь деньги очень любят счет,

Не устают твердить.


Подумайте, от чего зависит успех образовательной деятельности?
Думаю, вы
согласитесь с тем, что

успех

образовательной дея
тельности во многом зависит от компетентности
педагога в той или иной области знаний.

Давайте попробуем сформулировать основные проблемы про организации работы по ФЭМП с
разных позиций.



Выступила.

Першина И.В.
, заместитель
заведующего
,

провела м
озговой ш
турм
«ФЭМП в ДОУ»
.


Мозговой штурм (участвуют
все

педагоги)

Цель: организация
умственной

деятельности педагогов, направленная на поиск новых
идей, путей, видов деятельности для решения проблем педсовета.



Ход игры.


1. Генерирование идей, их формулировка.


2. Оценка или анализ этих идей.


3. Ранжирование и выделение значимых для решения проблемы идей.


4. Выбо
р и вербальное оформление идеи
или предложения.


Важной составляющей,
способствующей

успеху проведения мозгового штурма,
являются особые условия его
проведения, опирающиеся на следующие правила:


• Отсутствие всякой критики;


• Равноправие участников мозгового штурма;


• Свобода ассоциаций и творческого воображения;


• Обязательная фиксация всех высказанных идей;


• Творческая атмосфера на «игровой п
ол
яне»;


• Время для инкубации.

Все присутствующие делятся на
4

групп
ы
:



«Представители
департамента образования
»


«Администрация
МБ
ДО
У»


• «Педагоги»


• «Родители».

Каждая группа составляет список того, что с их точки зрения не устраивает в работе
МБДОУ

по формированию математических представлений. Когда списки составлены, группы по
очереди озвучивают
выдвинутые

или проблемы. Представители других групп могут соглашаться
или не соглашаться с выдвинутыми проблемами
.

Е
сли группы в результате дискуссии пришли

к
взаимному согласию, то выдвинутые проблемы фиксируются в общем списке проблем.


Далее каждая группа описывает пути совершенствования системы работы по
ФЭМП

с
точки зрения контингента, который они представляют. Пути совершенствования озвучиваются,
приним
аются путем
дискуссии

с остальными группами и в дальнейшем ложатся в основу проекта
решения педсовета.


Выступила.
Дадашова М. В., воспитатель

с
информаци
й

по теме «
Создание условий в ДОУ
для непосредственно образовательной деятельности
»
.
Научно доказано,
что способность человека
к переработке информации на 60% формируется уже к 5
-
6 годам. Знания, которые даются детям
в игровой форме, усваиваются детьми быстрее и легче. Однако игра формализованная, затянутая
по времени, лишенная эмоционального накала может

принести даже вред, так как снижает
интерес ребенка к играм и самому процессу обучения. Не всегда учитываем особенности
мышления ребенка дошкольного
возраста
. Какое мышление характерно для ребенка 3
-
5 лет?
(наглядно
-
действенное) Для детей 6
-
7 лет? (нагля
дно
-
образное).

Что значит сделать
обучение

наглядным?

Наглядность


не
самоцель
, а средство обучения. Неудачно подобранный наглядный
материал отвлекает внимание детей, мешает усвоению знаний. Правильно подобранный материал
повышает эффективность обучения.

Дада
шова М. В.

представила дидактическое пособие по
ФЭМП

«Рыбалка»
.

Выступила
Першина И.В.: «
Я хочу продолжить педсовет мудрой китайской
пословицей: “Расскажи, и я забуду. Покажи, и я запомню. Дай попробовать и я пойму”. В чем
заключается мудрость данной
пословицы?
»

(Воронка потери информации)

Выступила.
Решитова С.В.
, воспитатель с экспресс
-
вопросами.

Экспресс
-
вопросы.


(вопросы задаются быстро по очереди, ответы должны быть т
акже моментальными и краткими)


• Почему в непосредственно образовательной деяте
льности по ФЭМП надо
использовать физминутки?

(Обязательным элементом любого проводимого в детском саду
занятия являются физминутки для дошкольников. Их цель


дать детям возможность немного
отдохнуть, отвлечься, зарядиться бодростью и настроиться на дальн
ейшую работу. Большое
значение они имеют при проведении мероприятий, требующих умственных усилий, усидчивости
и внимательности.)

• Назовите знакомые геометрические фигуры?

(Основными геометрическими фигурами
на плоскости являются
точка

и
прямая

линия
. Отре
зок, луч, ломаная линия


самые простые
геометрические фигуры на плоскости. Когда конец последнего отрезка ломаной совпадает с
началом 1
-
го, значит, эта ломаная линия будет
замкнутой
. Пример замкнутой ломаной
-

это
всякий многоугольник. Треугольник, квадра
т, прямоугольник, круг, полукруг, овал, кольцо,
параллелепипед, ромб, звезда, пятиугольник, восьмиугольник, шестиугольник, семиугольник,
девятиугольник, трапеция)

• Почему многие дети в НОД по ФЭМП быстро утомляются?

(Переутомление
возникает вследствие чре
змерной нагрузки на нервную систему ребенка, нарушения режима дня,
недостаточного пребывания на свежем воздухе, высокой температуры или повышенной
зашумленности помещения.)

• Зачем учить детей порядковому счёту?

(
У детей расширяют представление о том, в
ка
ких случаях люди пользуются порядковым счетом, когда они прибегают к нумерации и с какой
целью (нумеруют дома, квартиры, детские сады, места в театре, в кино, транспорте и т. п.).

Дети 6

7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваива
ют, что вопросы
который? какой по счету? требуют особого пересчитывания. При этом каждый предмет получает
свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте? или который по порядку?
существенное значение имеет направление счета. Дети узнают, что пр
и определении порядкового
номера принято считать слева направо, а в иных случаях


указывать, в каком направлении велся
счет (четвертый сверху, пятый снизу, третий справа).

Выступила
.

Хафизова З.И. с исторической информацией.

Виды письменной
нумерац
ии.


Це
ль
всякой

нумерации

-

изображение любого натурального числа с помощью
небольшого количества индивидуальных знаков. Первобытные люди записывали числа
иероглифами. Первые цифры встречаются более чем за 2 тыс. лет до н.э. в Вавилоне.
Письменность называлась к
линописью. Клинышки размещались и горизонтально, и вертикально.
Некоторые народы для записи чисел использовали буквы. Вместо цифр писали начальные буквы.
Такая нумерация была у древних греков и называлась

"геродианова нумерация"(по имени
ученого).

Римская
нумерация сохранилась и дошла до наших дней.

У некоторых народов запись
чисел осуществлялась буквами алфавита. До сих пор мы нумеруем буквами пункты докладов,
сообщений.

Сейчас существует индийская система записи чисел. Завезена она в Европу арабами,
поэто
му получила название арабской нумерации.


Выступила.

Романеева Н.Г., воспитатель, предложила педагогам
короткие сюжеты, в
которых нужно разобраться и сделать выводы.

Правила поведения педагога и детей
в
ходе НОД по ФЭМП.


(дается короткий сюжет, в которо
м

нужно разобраться и сделать вывод)


1. Ребята решили проводить опыт по измерению объёма жидкости в стакане и сосуде.
Действие воспитателя….


2. Воспитатель даёт задание: «Возьмите мерку и измерьте отрезок», при этом не показывая,
как это делать, а лишь да
ёт словесную инструкцию. Дайте правильный алгоритм проведения
занятия
.

3. Мальчик на прогулке считает: «Раз, два, три», воспитатель: «Молодец,


Игорёк,
правильно считаешь».

4. Ребята вырезают для занятия геометрические фигуры разного цвета, воспитатель
помогает каждому, многое делая за них.

5. Вне занятий дети просят воспитателя: «Давайте поиграем в геометрическое лото»,
воспитатель: «Давайте, только вы будете играть, а я смо
треть».

Наталья Геннадьевна

отметила
, п
ри развитии элементарных математических
п
редставлений широко используются приёмы, относящиеся к наглядным, словесным,
практическим методам и применяемые в тесной взаимосвязи друг с другом
.


Игровое задание «
Методическ
ие

приём
ы
» (педагоги выбирают методический прием и
на листе бумаге должны сформулировать требования к применению этого приема)
.


1.

Демонстрация воспитателем способа действия в сочетании с объяснением.


Это основной приём обучения, носит наглядно
-
действенный

характер, выполняется с
помощью разнообразных дидактических средств, даёт возможность формировать навыки и
умения детей.
Сформулируйте т
ребования

применения этого приема
:


-

чёткость, расчленённость демонстрации действий;


-

согласованность действий со сл
овесным пояснением;

-

точность, краткость и вы
разительность речи, сопровождаю
щей показ способов действий;


-

активизация восприятия, мышления и речи детей. Чаще используется при объяснении
нового материала.


2.

Пояснения, разъяснения, указания.


Эти словесные

приёмы используются воспитателем при демонстра¬ции способов действия
или в ходе выполнения детьми задания, чтобы предупредить ошибки, преодолеть затруднения и
т.д.
Сформулируйте т
ребования

применения этого приема
:

-

краткими

-

конкретными

-

образными

-

жи
выми.

3.

Вопросы к детям.

Это один из основных приёмов работы с детьми во всех возрастных группах.

Вопросы по характеру могут быть:

1.

репродуктивно
-
мнемические
(
Что это такое? Какого цвета флажки?
)

2.

репродуктивно
-
познавател
ь
ные
(
Какое число больше 5 или 7? Сколь
ко будет на полке
кубиков, если я поставлю ещё 1?)

3.

продуктивно
-
познавательные
(
Что надо сделать, чтобы кружков стало поровну?)

При развитии элементарных
математических

представлений обычно используется
серия вопросов, начиная от более простых, констатирующ
их конкретные факты, до более
сложных, требующих установления связей, отношений, зависимостей, их обоснования и
объяснения, использо
вания простейших доказательств.

Сформулируйте т
ребования

применения этого приема
:


-

точность, конкретность, лаконизм;


-

ло
гическая последовательность;


-

разнообразие формулировок (об одном и том же спрашивают по
-
разному);


-

оптимальное соотношение репродуктивных и продуктивных вопросов в зависимости от
возраста детей,

и
зучаемого мате
риала;

-

вопросы должны будить мысль ребё
нка, развивать его мышление, заставлять
задумываться, анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать;


-

количество вопросов должно быть небольшим, но достаточным, чтобы достичь
поставленную дидактическую цель;


-

следует избегать подсказывающих вопросо
в, но умело пользоваться дополнительными.


Вопросы предлагаются обычно всей группе детей, а ответ даёт один ребёнок. В отдельных
случаях возможны и групповые ответы (младший дошкольный возраст).


Детям необходимо давать возможность обдумать ответ, поэтому
после вопроса должна
быть выдержана небольшая пауза.

Старших дошкольников следует учить самостоятельно учить задавать вопросы.


Требования к ответам детей:


-

краткие или полные в зависимости от характера вопроса;

-

самостоятельные и осознанные;

-

точные,
ясные;


-

грамматически правильные.



Выступила
.
Касияди Т.Г
. предложила педагогам объяснить смысл крылатых
математических
фраз.

Крылатые слова

(объяснить смысл этих слов):

1.

Ноль без палочки. (Ничего не стоящий, не значащий человек)

2.

Делу время, а потехе час
. (говорится обычно в качестве напоминания человеку, который
развлекаясь, забывает о деле).

3.

Старый друг лучше новых двух. (Говорится, когда хотят подчеркнуть верность,
преданность и незаменимость старого друга)

4.

Как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо, д
осконально, основательно)

5.

Семи пядей во лбу
. (
Очень умный, мудрый, выдающийся, талантливый человек)

6.

Ноль внимания
. (
Полное равнодушие, безразличие со стороны кого
-
либо к кому
-
либо или
чему
-
либо)

7.

Бабушка на двое сказала
. (
Говорят, когда сомневаются в осущес
твлении того, что
предполагают)

8.

Ум хорошо, а два лучше
. (
Говорится, когда при решении какого
-
то вопроса обращаются за
советом к кому
-
нибудь, когда решают дело вместе)

9.

От горошка три вершка
. (
Очень низкий, низкого роста, маленький)

10.

За тридевять земель, в тр
идевятом царстве
. (
Выражения, часто встречающиеся в русских
народных сказках. Тридевять=27 (3х9). По некоторым источникам: 27 диаметров Земли


это расстояние до Луны. Поэтому выражение “тридевятое царство” и впрямь означает
“очень далеко”)

Выступила
.
Гап
онюк Е.Н.

отметила, что э
ти крылатые выражения можно
использовать в организации досуговой деятельности в ДОУ.

Досуговая деятельность по ФЭМП
-

приоритетное направление в организации жизни
дошкольников на современном этапе, так как является основой формиров
ания его общей
культуры. Продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для
его интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития, закрепления
навыков и умений, полученных на занятиях по ФЭМП. Досуговая деяте
льность осуществляется
через организацию отдыха, развлечений, праздников в свободное время, а также путем
самообразования и творческой деятельности. Досуговая деятельность должна быть постоянной
заботой педагогов дошкольного учреждения.

В настоящее время б
ольшинство досугов посвящено играм, музыкальным
развлечениям, литературному творчеству, а математике не отдаётся и малой части досугового
времени дошкольников. Поэтому главная задача воспитателя разрабатывать и апробировать
досуги и развлечения направленны
е на ФЭМП.

Главной дидактической целью праздников является актуализация знаний детей,
накопление опыта поисковой деятельности.



Познавательная совместная деятельность детей позволит им внести свой
“интеллектуальный” вклад в решение общей проблемы, заданно
й сюжетом. Значительность
события усиливается сюрпризностью и новизной обстановки.

1
.

Назовите формы досуговой деятельности в МБДОУ, в рамках реализации ОО
«Познавательное развитие» раздел ФЭМП
.

(
досуги и развлечения, кружковая работа,
оформление выставок

творчества
,

игры детей (театрализованные, сюжетно


ролевые
самостоятельная художественная деятельность
,

деятельность в библиотеке группы,
прослушивание ауди
о

записей, просмотры видео, встречи с интересными людьми экскурсии
)

2. Назовите формы проведен
ия математических праздников.

(математическое
многоборье, игры


шоу, игры


соревнования, математический КВН, математический театр,
математические викторины)


Выступила.


Гапонюк Е.Н.
предложила

педагогам занимательную разминку для ума
«Педагогические инт
еллектуалы».


Выступила.
Черепанова О.Н
.
, воспитатель,

акцентирование

внимание педагогов на
необходимость организации в группах уголков занимательной математики.

Уголок
занимательной математики

-

это специально отведённое, тематически оснащённое играми,
п
особиями и материалами и определённым образом художественно оформленное место.
Организовать его можно, используя обычные предметы детской мебели: стол, шкаф, обеспечив
свободный доступ детей к находящимся там материалам. Этим самым детям предоставляется
во
зможность выбирать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть
индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой.

“Уголок”
-

это не только возможность обеспечения детей материалами для творчества и
возможности в любую

минуту действовать с ними, но и атмосфера в коллективе. Она сплетается
из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат
отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет
поддержки взросл
ыми его творческих начинаний.

Далее
Ольга Николаевна

предложила педагогам составить
указания к руководству
самостоятельной деятельностью детей в уголке занимательной математики:

1. Объяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая
сообщение детям готовых решений. Стимулирование педагогом проявленной самостоятельности
в играх, поощрение стремления детей достичь результата.

2. Совместная игра воспитателя с ребёнком, с подгруппой детей. Дети усваивают при
этом игровые действия, их спос
обы, подходы к решению задач. У ребят вырабатывается
уверенность в своих силах, понимание необходимости сосредоточиваться, напряжённо думать в
ходе поисков решения задач.

3. Создание элементарной проблемно


поисковой ситуации в совместной с ребёнком
игров
ой деятельности. Воспитатель играет, составляет силуэт, отгадывает загадку, ходы
лабиринта и в это время привлекает ребёнка к оценке своих действий, просит его подсказать ему
следующий ход, дать совет, высказать предположение. Ребёнок занимает активную поз
ицию в
организованной подобным образом игре, овладевает умением рассуждать, обосновывать ход
поисков.

4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших её, с тем чтобы
имело место взаимное обучение одних детей другими.

5. Организация разно
образных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов
(на лучшую логическую задачу, лабиринт, фигуру
-
силуэт), вечеров досуга, математических
развлечений.

6. Обеспечение единства воспитательно
-
образовательных задач входе организованной
образовательно
й деятельности по ФЭМП и вне ее. Целенаправленная организация
самостоятельной детской деятельности, с тем, чтобы обеспечить более прочное и глубокое
усвоение дошкольниками программного учебного материала, использование его в других видах
элементарной матем
атической деятельности, играх. Осуществление всестороннего развития
детей, индивидуальная работа с воспитанниками, отстающими от сверстников в развитии, и теми,
кто проявляет повышенный интерес, склонность к занятиям математикой.

7. Пропаганда среди родите
лей занимательного математического материала для занятий
с детьми в домашних условиях. Воспитатель рекомендует родителям собирать занимательный
материал, организовывать совместные с детьми игры, постепенно создавать домашнюю игротеку.
Единство в работе дет
ского сада и семьи будет способствовать всестороннему развитию детей,
подготовке к обучению их в школе.

Домашнее задание:

Банк педагогических идей: Домашняя математическая игротека для
детей и родителей

З
адание. Развитие выразительной речи воспитателя (4
-
5 минут).

произнесите слово "МОЛОДЕЦ!":


тихо


громко

нежно

удивленно


иронично

восторженно

ласково


требовательно

таинственно

Слушали
:
Гапонюк Е.Н
., воспитатель, познакомила присутствующих с аналитической

справкой по тематическому контролю. (Прилагается).

Выступила:

Першина И.В., заместитель заведующего, ознакомила с приказом
от
25
.
04
.2016 №
90
-
од «Об итогах тематического контроля».

Выступила
: Камынина Н.Р., заместитель заведующего, предложила признать работу по
гражданско
-
патриотическом
у воспитанию дошкольников на достаточном уровне.

Решение принималось открытым голосованием. Принято единогласно.

Слушали
:

Першина И.В., заместитель заведующего представила проект календарного плана
воспитательно
-
образовательной работы воспитателей.

Выступи
ли
:
Хафизова З.И. предложила принять календарный план воспитательно
-
образовательной работы воспитателей.


Р
ешение открытым голосованием.

Принято единогласно.


Слушали
:
Камынина Н.Р. зачитала проект решения педагогического совета.

Выступили
:
Салихова Л.М. п
редложила принять решение открытым голосованием.

Принято единогласно.

В заключени
е педагогического совета

Камынина Н.Р.
произнесла слова великого А.

Эйнштейна
«
В сущности, почти чудо, что современные методы обучения еще не совсем удушили святую
любознатель
ность, ибо это нежное растеньице требует наряду с поощрением, прежде всего,
свободы



без него оно неизбежно погибает
»
.

.


Решение пед
агогического
совета

1.

Решение педагогического совета от
25
.
02.2016


3

считать выполненным.

2.

Признать уровень
коллектива
МБ
Д
ОУ
по формированию

элементарных математических
представлений у дошкольников и руководство ею

удовлетворительным
.

3.

Воспитателям всех возрастных групп:

3.3

Организовывать образовательную деятельность по ФЭМП в соответствии с
требованиями ООП ДО и АООП ДО.

Срок:

постоянно
.

3.4

Использовать создание проблемных ситуаций в ходе организованной образовательной
деятельности и в свободной самостоятельной деятельности, побуждающих к активизации
мыслительной деятельности.

Срок:
постоянно
.

3.5


Для развития познавательно
-
речевой

активности детей использовать экскурсии, игры,
формы элементарной поисковой деятельности и т.п.

Срок:
постоянно
.

3.6

Включать в планы досуговой деятельности мероприятия по формированию
элементарных математических представлений.

Срок:
постоянно
.

3.7

При подготовке

к
непосредственно образовательной деятельности

педагогам

младшего
и среднего возраста использовать игровые приемы
,

старшего возраста отрабатывать приемы само
и взаимоконтроля.

Срок:
постоянно
.

3.8

Включать в календарное планирование игровые приемы по ФЭМП в

ходе
самостоятельной деятельности детей.

Срок: 2015
-
2016, 2016
-
2017 учебный год.

4.

Организовать открытые просмотры по использованию современных учебно
-
методических
пособий и интерактивного оборудования.


Срок: 2016
-
2017 учебный год.

Ответственный: Першин
а И.В., заместитель заведующего


5.

Принять календарный план воспитательно
-
образовательной работы воспитателей

Срок: 2016
-
2017 учебный год.

Ответственный: Першина И.В., заместитель заведующего



Председатель

педагогического совета





И.
Н. Малевич

Секретарь









Н.Р. Камынина


Приложенные файлы

  • pdf 87620263
    Размер файла: 360 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий