Соискатель Карауылбаев Сапаргали Калымбетулы, 1976 года рождения, в 2011 г. окончил магистратуру Таразского государственного педагогического института по университета имени М. Х. Дулати. педагогический университет им. Л.Н. Толстого», является известным.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1


ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦ
ИОННОГО СОВЕТА Д 212
.203.22

НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВА
ТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

ПО ДИССЕРТАЦИИ

НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ
СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НА
УК


аттестацио
нное дело № _______________________


решение диссертационного совета от 30 октября 2015 года № 48


О присуждении Карауылбаеву Сапаргали Калымбетулы, гражданину
Республики Казахстан, ученой степени кандидата педагогических наук.

Диссертация «Педаг
огические основы использования компьютерных
учебно
-
деловых игр в обучении в вузе» по специальности 13.00.01


общая
педагогика, история педагогики и образования принята к защите 28 августа
2015 г., протокол № 41/2, диссертационным советом Д 212.203.22 на б
азе
Федерального государственного автономного образовательного учреждения
высшего образования «Российский университет дружбы народов» (117198,
г.Москва, ул.

Миклухо
-
Маклая, д. 6, приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации № 105/нк от 11 а
преля 2012 г.).

Соискатель Карауылбаев Сапаргали Калымбетулы,

1976 года
рождения, в 2011 г. окончил магистратуру Таразского государственного
педагогического института по специальности «Психология» с
присуждением степени «Магистр социальных знаний по с
пециа
льности
психология». С 01.
11.2011 г
. по 30.
10.2014 г.

обучался в аспирантуре (очная
форма обучения)
Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего образования «Российский
университет дружбы народов» по специальности 13.00.01


общая
педагогика, история педагогики и образования.

Место работы


преподаватель кафедры информационных технологий
Таразского государственного университета имени М. Х. Дулати.

Диссертация выполнена на кафедре психологии и педагогики
филологического фак
ультета Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего образования «Российский
университет дружбы народов» (г. Москва).

Научный руководитель



доктор педагогических наук, профессор
Санина Елена Ивановна, профессор кафедры чел
овековедения и физической
культуры Государственного бюджетного образовательного учреждения
2


высшего образования Московской области «Академия социального
управления».

Официальные оппоненты:

-

Раицкая Лилия Климентьевна
,

доктор педагогических наук
(13.00.01),

доцент
,
заведующая кафедрой английского языка №5
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Московский государственный институт
международных отношений (университет) Министерства иностранных дел
Российской Фе
дерации»,

-

Якушин Алексей Валериевич
, кандидат педагогических наук
(13.00.02), доцент, заведующий

кафедрой
информатики и информационных
технологий Федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «
Тульский
государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
,

дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация

-

Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский
государственный у
ниверситет им. Н.И. Лобачевского», (г. Нижний
Новгород) в своем положительном отзыве, подготовленном
кандидатом
педагогических наук (13.00.01) доцентом кафедры педагогики и психологии
педагогического образования федерального государственного автономного
об
разовательного учреждения внсшего образования «Нижегородский
государственний университет им. Н.И. Лобачевского» Федосеевой
Наталией Викторовной

и подписанном заведующей кафедрой педагогики и
психологии педагогического образования кандидатом педагогических
наук,
доцентом Кузиной Ириной Валерьевной, указала, что диссертация является
актуальным, содержательным, завершенным, имеющим теоретическую и
практическую значимость исследованием. Полученные автором
экспериментальные результаты послужат основой для исполь
зования
компьютерных учебно
-
деловых игр в обучении в вузе с целью решения
целого ряда задач, связанных не только с оптимизацией образовательного
процесса в высшей школе, но и с повышением качества подготовки
будущего специалиста, уровнем его конкурентоспос
обности в современном
обществе. Представленная к защите диссертация по своему содержанию,
достоверности и надежности полученных результатов соответствует
требованиям п. 9 «Положения о присуждении ученых степеней»,
предъявляемым ВАК Министерства образования

и науки РФ к
кандидатским диссертациям.

3


Соискатель имеет 19 опубликованных работ, в том числе по теме
диссертации


19 работ, 4 из которых


в рецензируемых научных изданиях.
Общий объем опубликованных работ составляет 20 п.л., из которых
авторский вклад

составляет 17,75 п.л. Статьи опубликованы в
рецензируемых журналах и сборниках материалов всероссийских и
международных конференций.

1
. Карауылбаев, С. К. Особенности применения учебно
-
деловых игр в
обучении студентов

[Текст]
/ С. К. Карауылбаев // Мир на
уки, культуры,
образования.


2012.


№ 3 (34).


С. 141
-

143. (статья, авторский вклад
100%, объем 0,3 п.л.).

2
. Карауылбаев, С. К.
Компьютерные учебно
-
деловые игры как метод
подготовки будущих специалистов

[Текст]
/ С. К. Карауылбаев // Вестник
Российск
ого университета дружбы народов.


Серия: Психология и
педагогика.


2012.


№ 4.


С.159
-

163. (статья, авторский вклад 100%,
объем 0,3 п.л.).

3
. Карауылбаев, С. К.
Организация компьютерного учебно
-
игрового
обучения в подготовке бакалавров [Электронный р
есурс] / С. К.
Карауылбаев // Современные проблемы науки и образования.


2014.




2.
URL:
http://www.science
-
education.ru/116
-
12453

(дата обращения:
21.03.2014). (статья, авторский вкл
ад 100%, объем 0,25 п.л.).

4
.

Карауылбаев, С. К.
Коммуникативные функции компьютерной
учебно
-
деловой игры
[Текст]
/
С. К.

Карауылбаев, Т. Г. Макусева
//
Вестник
Казанского государственного технологического университета.


2014.


№18.
-

С. 293
-
295.

(
статья
, авторский вклад 50%, объем 0,15 п.л.).

5
. Карауылбаев, С. К.
Теория и практика создания и применения
компьютерных учебно
-
деловых игр в обучении бакалавров [Текст]

/
С. К.

Карауылбаев
,
Е. И. Санина : монография.


Тула: Тульский полиграфист,
2014.
-

151 с
. (глава монографии, авторский вклад 75%, объем 23,3 п.л.).

6
.
Карауылбаев, С. К.
Организационно
-
педагогические условия
применения компьютерных учебно
-
деловых игр

[Текст] / С. К.
Карауылбаев
, Е. И.

Санина
// Вестник Национальной академии наук
Республики Ка
захстан.


2013.


№ 6.


С. 67
-
70. (статья, авторский вклад
50%, объем 0,15 п.л.).

В публикациях раскрываются основные концептуальные подходы к
исследованию педагогических основ использования компьютерных учебно
-
деловых игр в обучении в отечественной и за
рубежной педагогической
науке. Анализируются сущностные характеристики, функции,
педагогические условия использования компьютерных учебно
-
деловых игр
в обучении студентов гуманитарного направления.

4



Н
а диссертацию и автореферат поступили отзывы:

-

от докто
ра педагогических наук, профессора, Ахметжановой Галины
Васильевны, заведующей кафедрой педагогики и методики преподавания
ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» (г.Тольятти).
Отзыв положительный. В отзыве содержится следующее замечание:

«
Оц
ен
и
вая положительно работу, хотелось бы заметить, что педагогическая
наука разрабатывает те
х
нологии, методики, образовательные системы,
методы, а не модели. Таким образом, фактич
е
ски понятие «модель» только
отражает те или иные результаты научного исследов
ания, п
о
этому
проверять необходимо не модель, а технологии, системы и т.д. Наблюдается
н
е
которое рассогласование между целью, которую определяет
исследователь, и методами иссл
е
дования, которые планирует использовать
автор работы»;

-

от доктора педагогическ
их наук, профессора
Петровичева
Владимира Матвеевича
, заведующего кафедрой педагогики и методики
преподавания ФБГОУ ВПО «Тульский государственный университет».
Отзыв положительный. В отзыве содержится следующее з
а
мечание:

«Вместе с тем из текста авторефера
та не ясно, каким образом происходит
формир
о
вание и как проводится диагностика уровня сформированности
информационно
-
компьютерной компетентности студентов в процессе
обучения
»;

-

от доктора педагогических наук, профессора Шабановой Марии
Валерьевны, заведу
ющей кафедрой экспериментальной математики и
информатизации образования Северного (Арктического) федерального
университета имени М.В. Ломоносова
. Отзыв положительный.
В отзыве
содержатся следующие замечания:

«
1) В автореферате диссерт
а
ции понятие
КУДИ раск
рывается через сопоставление с понятием дидактической игры,
однако из текста автореферата не ясно, как соотносится понятие КУДИ с
понятием компьютерной игры, с отдельными ее разновидностями. Нам
кажется, такое сопоставление позволило бы б
о
лее полно раскры
ть
специфику КУДИ. 2) Сегодня интерактивность называется среди ведущих
показателей качества электронных образовательных ресурсов. Автор
диссертации также говорит о значимости данного показат
е
ля для оценки
качества КУДИ. Мы полагаем, что этого недостаточно.

Необходимо еще
уто
ч
нить уровень интерактивности, который должен быть ею обеспечен
(например, по шкале А.В. Осина)»;

-

от доктора педагогических наук, профессора Мычко Елены
Иосифовны, заведующей кафедрой педагогики и образовательных
5


технологий Балтийского

федерального университета имени Иммануила
Канта
. Отзыв положительный.
В отзыве содержатся следующие зам
е
чания:
«1) Вызывает сомнение формулировка второго положения, выносимого на
защиту, п
о
скольку оно носит описательный характер и остается неясным
его смы
сл. 2) Следовало усилить связь между задачами исследования и
положениями, выносим
ы
ми на защиту. 3) В тексте автореферата имеются
стилистические погрешности»;

-

от кандидата педагогических наук Гребенюк

Елены Николаевны,
доцента кафедры социальной педагогик
и и психологии Астраханского
государственного университета
.
Отзыв положительный, критических
замечаний не содержит;

-

от кандидата педагогических наук Жумабаевой Айжамал
Мыктыбеккызы, доцента кафедры казахской филологии Таразского
государственного педагоги
ческого института (Республика Казахстан, г.
Тараз).

Отзыв положительный, критических замечаний не содержит.

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации

обусловлен тем, что они являются признанными специалистами в области
информатизации образования,
в том числе


гуманитарных исследований в
Интернете,

электронного обучения как компонента виртуального
образовательного пространства вуза, имеют публикации по данной
проблематике в рецензируемых научных изданиях.

Официальный оппонент
Раицкая Лилия Климент
ьевна
, доктор
педагогических наук (13.00.01), доцент
,
заведующая кафедрой английского
языка №5 Федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования «Московский государственный институт
международных отношений (университе
т) Министерства иностранных дел
Российск
ой Федерации» является крупным специалистом в области учебно
-
познавательной деятельности студентов в информационно
-
образовательной
среде Интернет. В частности, в центре научных интересов Л.К. Раицкой
находится проблема развития информационной личности в де
ятельности.

Основные публикации Раицкой Л.К. по профилю оппонируемой
диссертации:

1. Раицкая Л.К. Самостоятельная учебно
-
познавательная деятельность
в информационно
-
образовательной среде Интернет: дидактическая
концепция: Монография / Л.К. Раицкая; под нау
ч. ред. А.В. Гагарина.


М.:
МГОУ, 2012.


264 с.

2. Раицкая Л.К. Развитие информационно
-
коммуникативной
компетентности личности в самостоятельной учебно
-
познавательной
деятельности/ А.В. Гагарин, Л.К. Раицкая // Акмеология.


2012.


6


Специальный выпуск по

материалам секции
«
Акмеология
»

V Съезда
Российского психологического общества 16 февраля 2012 года.


С.39
-
42.

3. Раицкая Л.К. Образование и развитие личности в информационно
-
коммуникационной деятельности / А.В. Гагарин, Л.К. Раицкая // Вестник
МГИМО
-
Унив
ерситета.


2013.


№ 2.


С.

178
-
182.

Официальный оппонент
Якушин Алексей Валериевич,

кандидат
педагогических наук (13.00.02), доцент, заведующий
кафедрой

информатики и информационных технологий Федерального
государственного бюджетного образовательного уч
реждения высшего
профессионального образования «Тульский государственный
педагогический университет им. Л.Н. Толстого»,
является известным
специалистом в области

электронного обучения. В частности, в сфере
научных интересов Якушина Алексея Валерьевича нахо
дится вопрос
сформированности информационно
-
компьютерных компетенций студентов.

Основные публикации Якушина А.В. по профилю оппонируемой
диссертации:

1. Якушин А.В., Немова Е.В. Технологии электронного обучения:
Учебно
-
методическое пособие для студентов.
-

Тула: ТГПУ им. Л.Н.
Толстого, 2014.
-

Электрон. изд.


1 электрон. оптич. диск (CD
-
ROM).



гос. регистрации 0321404068
-

№ рег. свид. ФГУП НТЦ «Информрегистр»
от 29.12.2014.

2. Якушин А.В. Электронное обучение как компонент виртуального
образовательног
о пространства вуза // Материалы VI Международной
научно
-
практической конференции 18
-
19 ноября 2014 года «Теория и
практика современного образования»:
-

СПб.: «Айсинг», 2014.


С.70
-
77.

3. Якушин А.В. Электронное обучение в оценке сформированности
компетен
ций студентов // Материалы I Международной научно
-
практической конференции 25 ноября 2014 «Наука и образование» :
сборник научных трудов/ научный ред. д.э.н., проф. С.В. Галачиева.


М.:
Издательство «Перо», 2014.


С.163
-
168.

Выбор
ведущей организации

обо
сновывается тем, что в
Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского
сложилась научная школа на кафедре

педагогики и психологии
педагогического образования. Кафедра активно занимается проблематикой
по теме диссертационной работы Карауылб
аева Сапаргали Калымбетулы,
что подтверждается имеющейся там школой Кузиной Ирины Валерьевны,
Миронычевой Валентины Федоровны, Россовой Юлии Ивановны,
Федосеевой Наталии Викторовны, ведущих специалистов по проблеме
7


современных средств обучения на основе ин
формационных технологий,
использования интернет
-
технологий в процессе преподавания дисциплин.

По профилю рецензируемой диссертации за последние 5 лет
сотрудниками кафедры педагогики и психологии педагогического
образования Нижегородского государственного у
ниверситета им. Н.И.
Лобачевского опубликованы следующие статьи в рецензируемых научных
изданиях:

1. Кузина И.В., Миронычева В.Ф. Организация проектной
деятельности школьников на основе технологий медиаобразования //
Культура и образование.


Ноябрь 2014.

-

№ 11 [Электронный ресурс]. URL:
http://vestnik
-
rzi.ru/2014/11/2520 (дата обращения: 04.11.2014).

2. Кузина И.В., Миронычева В.Ф.
Информационно
-
коммуникационные технологии в формировании творческой
познавательной деятельности школьников на уроках литерат
уры

// Культура
и образование.


Ноябрь 2014.
-

№ 11 [Электронный ресурс]. URL:
http://vestnik
-
rzi.ru/2014/11/2520 (дата обращения: 04.11.2014).

3. Кузина И.В., Миронычева В.Ф. Медиаобразование в условиях
реализации ФГОС.


Нижегородское образование.


201
3.


№ 3.


С. 108
-
112.

4. Иванцова Е.С., Лёвкина Е.В., Кузина И.В. Веб
-
квест как форма
организации самостоятельной работы студентов
-
бакалавров //
Web
-
технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы,
перспективы / Под общей редакцией С.В.Арютк
иной, С.В. Напалкова.


Н.
Новгород


Арзамас, 2015.


С. 192
-
195.

5. Лёвкина Е.В., Иванцова Е.С. Игровые технологии в обучении
будущих педагогов
//

Alma

mater

(Вестник высшей школы).


2015.


№ 3.


С. 67
-
69.

6. Миронычева В.Ф., Федосеева Н.В. Технологи
я веб
-
квеста как
средство активизации самостоятельной работы студентов //
Web
-
технологии
в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективы / Под
обшей редакцией С.В. Арюткиной, С.В. Напалкова.


Н.Новгород


Арзамас, 2015.


С. 199
-
207.

7. Фед
осеева Н.В. Влияние информационно
-
образовательной среды на
воспитательный потенциал семьи // Личность, семья и общество: вопросы
педагогики и психологии.


2014.


№41.


C
.
99
-
105.





8


Диссертационный совет отмечает
, что на основании выполненных
соискател
ем исследований:

-

предложена

модель учебного процесса вуза с использованием
компьютерных учебно
-
деловых игр, реализующая требования к
организации обучения в единой информационно
-
образовательной среде
вуза;

-

обоснована

информационно
-
образовательная среда

вуза с
использованием КУДИ в обучении бакалавров в онлайн
-

и офлайн
-
режимах,
включающая: совокупность технологических средств, информационные и
коммуникационные технологии, системы контроля и оценивания знаний
студентов; системы коммуникаций между пользов
ателями среды и др.;

-

уточнено

понятие
информационно
-
компьютерная компетентность

в
связи с использованием КУДИ;

-

определены

уровни
сформированности информационно
-
компьютерной компетентности студентов в процессе обучения с
использованием КУДИ (низкий, сре
дний и высокий). Для определения
уровня сформированности информационно
-
компьютерной компетентности
студентов выделены три критерия: мотивационно
-
поведенческий,
когнитивно
-
знаниевый и информационно
-
деятельностный
;

-

выявлены

сущность

компьютерной учебно
-
дел
овой игры, её
структура и функции, педагогические усл
о
вия использования
компьютерных учебно
-
деловых игр, направленные на оптимизацию
учебного процесса в подготовке бакалавров (программно
-
содержательные,
методические, условия личностного развития, аксиологи
ческие и
эргономические);

-

установлено
, что
основными показателями каждого уровня ИКК
являются:
стремление к самостоятельному изучению

предмета
,
использование КУДИ

для достижения личностного совершенствования;
владение необходимыми знаниями и умениями, ин
формационная
грамотность, участие в вебинарах, интернет
-
олимпиадах, конференциях и
конкурсах, самоанализ, умение критического оценивания содержания
интернет
-
материалов, самооценка результатов обучения с применением
КУДИ;

-

разработаны
рекомендации по
приме
нению
компьютерных учебно
-
деловых игр в обучении;

-

доказана

перспективность разработанной научной идеи в рамках
информатизации образования и повышения качества обучения в единой
информационно
-
образовательной среде вуза.


9


Теоретическая значимость исследова
ния

обоснована тем, что:

-

выявлены

теоретические основы

обучения в информационно
-
образовательной среде вуза с использованием компьютерной учебно
-
деловой игры;

-

определены

сущностные характеристики и структура КУДИ,
принципы построения сюжета компьютерной

учебно
-
деловой игры;

-

обоснованы функции
, специфика и педагогические условия
использования КУДИ в учебном процессе вуза;

-

создана и описана

модель учебного процесса вуза с использованием
компьютерных учебно
-
деловых игр;

-

уточнено

понятие информационно
-
компьютерной компетентности
студентов в условиях обучения в единой информационной образовательной
среде вуза.

Значение полученных соискателем результатов исследования для
практики
подтверждается тем, что:

-

разработаны

рекомендации
по применению
компьютер
ных учебно
-
деловых игр в обучении, которые могут быть использованы не только в
высшей школе, но и в системе среднего профессионального образования;

-

внедрена

в учебный процесс программа дисциплины спецкурса
«Инновационные технологии и средства обучения. К
УДИ: сущность,
структура, функции» для бакалавров педагогического профиля
(направление «Казахский язык»), г. Тараз;

-

определены

перспективы практического применения
и разработки
электронных образовательных ресурсов.

Оценка достоверности результатов иссле
дования

выявила, что:

-

теория
основана

на концептуальных идеях и последовательном
анализе передового опыта авторитетных исследователей, разрабатывающих
вопросы использования единой информационной образовательной среды;

-

педагогические основы использовани
я компьютерных учебно
-
деловых
игр в обучении
базируются

на результатах тщательного анализа
значительного количества научных статей, учебных пособий, корпуса
научных изданий, посвященных проблемам формирования информационно
-
компьютерной компетентности на ос
нове использования компьютерных
учебно
-
деловых игр;

-

в диссертации использованы
апробированные методы

исследования,
адекватные поставленным в работе целям и задачам, а также логике
изложения;

-

выводы диссертационной работы
основаны

на проверенных данных,

согласуются с экспериментальными исследованиями по теме диссертации.

10


Личный вклад соискателя

состоит в том, что:

-

создана и описана

уникальная модель использования компьютерных
учебно
-
деловых игр в обучении в вузе, функционирующая на базе
современных пр
ограмм визуализации электронного обучения;

-

определены

педагогические условия и критерии сформированности
информационно
-
компьютерной компетентности студентов;

-

разработана

программа спецкурса «Инновационные технологии и
средства обучения. КУДИ: сущность,

структура, функции» для бакалавров
педагогического профиля (направление «Казахский язык»).

На заседании 30 октября 2015 г. диссертационным советом сделан
вывод о том, что диссертация Карауылбаева Сапаргали Калымбетулы
представляет собой научно
-
квалификаци
онную работу, соответствующую
критериям, установленным «Положением о присуждении ученых
степеней», и принято решение присудить Карауылбаеву Сапаргали
Калымбетулы ученую степень кандидата педагогических наук.

При проведении тайного голосования диссертационн
ый совет в
количестве 29 человек, из них 6 докторов наук по специальности
рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 35 человек,
входящих в состав совета, проголосовали: за


29, против


нет,
недействительных бюллетеней


нет.



Приложенные файлы

  • pdf 87628283
    Размер файла: 400 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий