3. Общая информация об учреждении. 1.1. Учредитель – Управление образования администрации вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1



2


Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы!

Самообследование МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» проводилось в соответствии с
Порядком проведения самообследования образовательной организации, утвержденном
приказом Министерства образования и науки РФ от 14

июня 2013 г. № 462, приказом
Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»,
Целями проведения самообследования являются обеспечение досту
пности и открытости
информации о деятельности организации
.
Самообследование проводится ежегодно
за
предыдущий календарный год

администрацией школы. Самообследование проводится в
форме анализа.


Содержание




Разделы

Объекты оценки в процессе
самообследован
ия

Страни
цы



Общая информация об учреждении

3

I.

Оценка образовательной
деятельности и
организации учебного
процесса

1. Общие сведения о контингенте обучающихся

4

2. Образовательные результаты выпускников 4
класса

7

3. Образоват
ельные результаты
выпускников
9
-
х
классов (ГИА)

9

4. Образова
тельные результаты выпускников
11
-
х классов (ГИА)

12

5
. Условия для охраны и укрепления здоровья,
организации и питания обучающихся

13

6
. Условия для индивидуальной работы с
обучающимися

16

7
. Услови
я для развития творческих
способностей и интересов обучающихся

1
8

8
. Результативность воспитательной работы

20

9
. Оказание психолого
-
педагогической,
медицинской и социальной помощи
обучающимся

25

10
. Условия организации обучения и воспитания
обуча
ющихся с ОВЗ

26

II.

Оценка системы
управления

образовательной
организации

1
.

Структура управления школой

27

2.

Функциональные обязанности

27

3.

Формы координации

28

4.

Наличие системной обратной связи по
отслеживанию и анализу результатов
деятель
ности субъектов образовательного
процесса


32

III.

Оценка содержания и
1 Анализ учебного плана ОО и плана
33

3


качества подготовки
обучающихся

внеурочной деятельности

2

Формы промежуточной аттестации


40

3
Результаты успеваемости обучающихся

41

4
Вос
требованность выпускников

43

IV.

Оценка кадрового
обеспечения

1.
Укомплектованность педагогическими
кадрами

44

2. Уровень образования педагогических кадров

45

3. Уровень квалификации педагогических
кадров

45

4. Распределение педагогических кадров

по
стажу работы

46

5. Распределение педагогических кадров по
возрасту

46

6. Непрерывность профессионального развития




46

V.

Оценка к
ачеств
а

учебно
-
методического и
библиотечно
-
информационного
обеспечения

1.
Основные результаты деятельности
методич
еских объединений

50

2. Результаты инновационной деятельности

58

3. Библиотечно
-
информационное обеспечение

59

VI.

Оценка качества
материально
-
технической
базы

общеобразовательной
организации

Оценка качества материально
-
технической базы
общеобразова
тельной организации

62

VII.

Оценка
функционирования
внутренней системы
оценки качества
образования

1. Об организационной структуре внутренней
системы оценки качества в ОО

64

2. Об основных целях и задачах внутренней
оценки качества и их реализации за
отчетный
период

65









4


Общая информация об учреждении


1.1.

Учредитель


Управление образования администрации Иркутского
район
ного муниципального образования; г. Иркутск, ул. К. Маркса, 40
;

1.2.


Организационно
-
правовая форма:
муниципальное
общеобразовательное
учреждение.

1.3.

Полное наименование: Муниципальное общеобразовательное
учреждение Иркутского районного муниципального образования
«Ширяевская средняя общеобразовательная школа»

1.4.

Юридический адрес: 664536, Иркутская область, Иркутский район, д.
Ширяева, ул. Лени
на, д. 11

1.5.

Адрес(а) осуществления образовательной деятельности
:


д. Ширяева, ул. Ленина, д. 11

1.6
. Наименование филиалов (при наличии): нет

1.7
. Место нахождения филиалов (при наличии): нет

1.8
. Телефон 496
-
421

1.9
. Факс: 496
-
421

1.
1
0
.
e
-
mail
:
school
_
shiryaeva
@
mail
.
ru

1.11
.
Сайт:
Schoolshir.irk.city

2. Организационно
-
правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения.

2.1. ОГРН: 1033802455500

2.2. ИНН
:

3827011928

2.3. Лицензи
я на осуществление образовательной деятельности:
серия

38ЛО1

№ 0003548
от
12 мая 2016

года регистрационный
№ 9225

МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» имеет лицензию на реализацию основных
образовательных программ:



Начального общего образования



основного общего об
разования



среднего общего образования



АООП с умеренной УО (Вариант 2)



АООП с УО (Вариант 1)

2.4.

Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 38А01 №
0000369 действительна до 26 апреля 2025 года








5


I.

О
ценка образовательной деятельности

и организации
учебного процесса

I
.1.
Общие сведения о контингенте обучающихся

Школа рассчитана на
15 классов
-
комплектов

в 1 смену.

Обучение ве
лось

в две
смены
, так как в школе сформировано 20 классов
-
комплектов.

Школа работала в режиме
6
-
дневной учебной недели для
2


1
1
классов и 5
-
дневной учебной недели для
1
-
х
классов. Начало занятий первой смены в 8.00, начало занятий второй смены в
13:30

часов.
Для обучающихся
1 классов
во второй половине дня предусмотрены занятия в группе
продленного дня. Специальные курсы, факуль
тативы, элективные курсы проводятся во
второй половине дня. Продолжительность учебного года


35 недель (для
2
-
8, 10 класс
ов),
34 учебные недели (для
9,11 классов), 33 недели


для 1 классов. Продолжительность
урока


4
0

ми
нут.
Формы получения образования
и формы обучения


очная.

В школе практически исключены пропуски уроков без уважительной причины.
Этому способствует большая профилактическая работа администрации школы, классных
руководителей, социального педагога. В случае нарушения учащимися учебной
дис
циплины принимаются все меры для их устранения (работают классные родительские
комитеты, планёрка при директоре
, кабинеты психолога и социального педагога
).

Численность детей, обучающихся в школе, остаётся стабильной.
На начало
2016/2017
учебно
го года

коли
чество учащихся в школе
составляло 340 обучающихся
, на
конец учебного года


340 обучающихся. С
редняя наполняемость

классов


17
ученик
ов
.
Продолжают обучение на третьей ступе
ни (данные за три года) от 36


40
% учеников,
получивших основное общее образован
ие. Эти данные свидетельствует о
недостаточной
работе

в школе

классных руководителей, психолога
.

По данным анкетирования многие
школьники боятся грядущих экзаменов по окончании 11 класса.


В нашей школе осуществляется подвоз обучающихся из 3 деревень с 1 п
о 11
классы и из 1 деревни


с 5 по 11 классы, так как там есть своя начальная школа.

Перевод
учащихся в другие образовательные учреждения связан, в основном, с переездом на новое
место жительства родителей.

Движение обучающихся за три последних года пред
ставлено в таблице 1.

Таблица 1

Движение
по школе

2014/2015

2015/2016

2016/2017

ноо

ооо

соо

ноо

ооо

соо

ноо

ооо

соо

Прибыло

14

5

0

5

7

1

5

7

0

Выбыло

11

8

0

9

4

1

7

5

0

Всего

+3

-
3

=

-
4

+3

=

-
2

+2

=


Таблица свидетельствует о том, что движение обуч
ающихся по школе
в целом
не
влияет на общее число обучающихся
.


Администрация ш
колы планирует сох
ранить данные показатели и в
201
8

году.

Таблица
2

Количество классов/количество учащихся

2014
-
2015

2015
-
2016

2016
-
2017

Общая численность обучающихся (на 01.
09)

18/305

19/319

20/340

численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования

137

135

133

6


численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования

154

164

188

численность учащихся по образовательной прогр
амме среднего
общего образования

14

20

19


Анализируя таблицу
2
, можно сделать вывод о том, что контингент обучающихся
по школе остается относительно стабильным. Однако в силу того, что население
муниципального образования растет за счет приезжих

семей
,
возможно, будет
продолжаться незначительное увеличение контингента обучающихся.

Динамика количества обучающихся на одного педагога (%)

Таблица 3

Учебный год

Количество
педагогов

Количество
обучающихся (всего)

Количество
обучающихся на 1
педагога

2016


2
017

33

340

10


Из таблицы 3 видно, что в среднем перегрузки учителей по школе не наблюдается.

Выявленные проблемы:
в

настоящее время недостаточная укомплект
ованность
классов в параллели 2
,
6
,
10, 11
классов.

Пути решения:

1.
п
ривлечение контингента
об
учающихся
через информационную открытость:
реклама о
б
разовател
ьных услуг на сайте учреждения;

2.
усилить работу со стороны классных руководителей, педагога
-
психолога среди
обучающихся
8
-
9
-
х классов


на получение
детьми
среднего общего образ
о
вания;

3. п
род
олжение работы по предотвращению отсева.


Характеристика социального статуса семей
обучающихся

Таблица
4


2014
-
2015

2015
-
2016

2016
-
2017

Всего:

305

319

340

полных

228

230

235

неполных

63

63

65

многодетных

48

50

53

опекаемых

13

11

16

малообеспеченных

42

46

50

детей инвалидов

4

4

4

родителей инвалидов

8

8

8

дети, стоящие на учете
ПДН

3

3

4

дети, стоящие

на внутришкольном учете

5

4

5

семьи, находящихся в
КДН

3

3

4

семьи, находящихся в ПДН

7

3

4

неблагополучных семей

9

10

12



Анализ

таб
лицы

4

позволяет сделать вывод, что подавляющее больши
нство семей
учащихся относятся к

категории благополучных и процент соотношения отдельных категорий и
общего количества учащихся той или иной ступени остаётся достаточно стабил
ьным
.

7



Наша школа

активно взаимодействует с учреждениями, организациями

Ширяевского МО
,
что позволяет обеспечить доступность качественного образ
ования для каждого обучающегося:


Таблица
5


п/п

Наименование орг
а
низации

Направление сотруднич
е
ства

Результаты сотруднич
е
ства

1

МДОУ ИРМО «Шир
я
евский детский сад»

Преемственность дошкол
ь
ного образования и начал
ь
ного общего образования

Высокий уровень адаптации
учащихся 1
-
х классов

2

МОУ ИРМО ДОД
«ЦРТДЮ»

Организация работы тво
р
ческого объединения «П
о
иск»

Каждый год призовые места

по лыжной подготовке в
районных и областных с
о
ревнованиях. Призовые м
е
ста по краеведению и экол
о
гическому направлению

3

МОУ ИРМО ДОД
«ДЮСШ»

Организация спортивных
секций «Лыжная подгото
в
ка», «Мини
-
футбол», «В
о
лейбол»

4

МОУ ИРМО ДОД
«СЮН»

Организация ра
боты тво
р
ческого объединения
«Юный эколог»

5

Ширяевский ФАП

Медицинское обслужив
а
ние учащихся, медико
-
консультативная помощь
подросткам и их родителям

Помощь в сохранении р
е
продуктивного здоровья в
трудных жизненных ситу
а
циях, в решении проблем

6

МУК ЦК
С Ширяевск
о
го МО (Дома культуры
д. Ширяева, Лыловщ
и
ны, Горяшина, Тих
о
новой Пади)

Фестивали, концерты,
спектакли

Развитие творческих спосо
б
ностей детей, детского м
у
зыкального творчества, пр
и
витие интереса к музыкал
ь
но
-
театральному искусству,
выявление талан
тливых уч
е
ников

7

Сельские библиотеки
д. Ширяева, Лыловщ
и
ны

Знакомство с писателями
края. Встречи с писател
я
ми, поэтами. Художестве
н
ные выставки

Воспитание любви к родн
о
му краю. Формирование п
о
зитивного отношения к л
и
тературному чтению

8

ОДН ОМВД России
по
Иркутскому району

Профилактика правонар
у
шений среди учащихся

Снижение количества уч
а
щихся, состоящих в ОДН

9

Постоянная комиссия
по делам несоверше
н
нолетних и защите их
прав Ширяевского МО

10

Женсовет Ширяевск
о
го МО

Профилактика негативных
явлений в

семье

Поддержка семей, наход
я
щихся в сложной жизненной
ситуации. Привлечение р
о
дителей семей «группы ри
с
ка» к воспитанию детей в
семье

11

Совет ветеранов Ш
и
ряевского МО

Помощь в осуществлении
работы патриотического
направления

Акция «Ветеран»

Митинг «Пам
ять»

Операция «Забота»

12

Администрация Шир
я
евского МО

Организация работы спо
р
тивного, эстетического,
патриотического направл
е
Рейды в семьи, сельские
спортивные игры, привлеч
е
ние спонсоров

8


ния


Из таблицы
5

видно, что школа сотрудничает не только с
учреж
дениями,
организациями

Ширяевского МО, но
и
за его пределами, в частности с организациями г.
Ир
к
утска.


Выявленные проблемы:
хотелось бы более тесного сотрудничества с ОДН
Иркуьского района, КДН Иркутского района

Пути решения:

1.

Запланировать встречи и бесед
ы с обучающимися в данном направлении



I
.
2
. Образовательные результаты выпускников 4 классов

По результатам мониторинга уровня развития ОУУН в начальном звене по всем
классам наблюдается положительная динамика, постепенно к 3



4

класс
ам

снижается
количес
тво детей, не владеющих тем или иным умением. Учителям начальных классов
следует обратить

внимание на формирование УУД:



регулятивные
-

умение планировать последовательность учебных действий,


оценивать

учебные действия,

самостоятельно осуществлять кон
троль, сохранять
учебную цель, самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебные
действия;



познавательные
-

умение осуществлять анализ и синтез, осуществлять
обобщение,

устанавливать причинно
-
следственные связи;



коммуникативные
-

уме
ние формулировать точку зрения,

сознательно
строить речевое высказывание,

аргументировать.

Данные, полученные при анализе уровня освоения УУД, показывают, что учащиеся
4 классов имеют высокий уровень подготовки для перехода на среднюю ступень, а
учащиеся

5 классов
не
подтвердили свой уровень достижения УУД н
а конец прошлого
учебного года.

Наши выпускники показали высокий уровень качества овладения умениями в
соответствии с требованиями ФГОС. Если сравнивать уровень выполнения проверяемых
требований (умени
й) в соответствии с ФГОС, то можно сказать, что практически по всем
показателям наши учащиеся
имеют высокое качество обучения.

Таблица 6

Математика

класс

выпол

няло

качество

успеваемость

«5»

«4»

итого

«2»

итого

Чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%



8

1

1
2,5

3

37,5

4

50

1

12,5

7

87,5



16

6

37,5

6

37,5

12

75

2

12,5

14

87,5

итого

24

7

25

9

37,5

16

62,5

3

12,5

21

87,5


Если рассматривать конкретно по умениям в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, то низкий уровень овладения только умением

изображать ге
ометрические фигуры,
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника


49% учащихся владеют этим умением,
что ниже краевых и всероссийских на 17
-
20%.

Таблица 7

9


Русский язык

кл
асс

выпол

няло

качество

успеваемость

«5»

«4»

итого

«2»

итого

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%



10

3

30

1

10

4

40

1

10

9

90



11

1

9,1

5

45,5

6

54,6

1

9,1

10

90,9

итого

21

4

19,6

6

27,8

10

47,3

2

9,6

19

90,4


По русскому языку ниже
районных

показ
ателей умение характеризовать звуки (66%
учащихся, Д
-
12), определять тему и главную мысль текста (43%, Д
-
18)


Таблица 8

Окружающий мир

класс

выпол

няло

качество

успеваемость

«5»

«4»

итого

«2»

итого

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%



10

3

30

3

30

6

6
0

-

-

10

100



14

1

7,1

9

64,3

10

71,4

-

-

14

100

итого

24

4

18,6

12

47,2

16

65,7

-

-

24

100


Таблица 9

Читательская грамотность

класс

недостаточный

пониженный

базовый

повышенный

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%



-

-

-

-

6

66,7

3

33,3



1

7,1

-

-

12

85,7

1

7,1

итого

1

3,6

-

-

18

76,2

4

20,2



Таблица 10


Среднее значение
по классу (%)

итого по
школе





Успешност
ь
выполнени
я (% от
максималь
ного балла)

Вся работы (общий балл)




Задания
по
группам
умений

Общее понимание и
ориентация в тексте

100

100

100

Глубокое и детальное
понимание содержания и
формы текста

60

90

75

Использование информации из
текста для различных целей

70

80

75

Уровни
достижени
й (%
учащихся)

Достигли базового уровня (включая
повышенный)

90

92,8

91,4

Достигли повышенног
о уровня

30

6

18

10



По сравнению с
районными
показателями в 4а классе больший процент учащихся,
не овладевших базовым уровнем читательской грамотности. В 4б классе все учащиеся
достигли базового уровня. С повышенным уровнем овладения больше учащихся так ж
е в
4б классе.

Если анализировать по груп
пам умений, то 100% выполнение:

Таблица 11

группа умений





Общее понимание и ориентация в тексте


10
чел

14
чел

Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

6

чел

9

чел

Использование информации из

текста для различных целей

7

чел


8
чел


Результаты итоговых контрольных работ позволяют сделать вывод, что наши
учащиеся достигли результатов, заложенных в ФГОС НОО
.

Выявленные проблемы:
выпускники 5 классов не в полном объеме подтверждают
результаты ос
воения ООП НОО.

Пути решения:

1.

классным руководителям 5 классов, учителям
-
предметникам и педагогу
-
психологу спланировать качественную работу по проведению успешной
адаптации пятиклассников в основной школе с целью не только сохранения
результатов начальной
школы, но и улучшения качества обученности в
основной школе;

2.

со стороны администрации усилить контроль работы психолога и классных
руководителей 5 классов по адаптации обучающихся в основной школе.


I
.
3
. Образовательные результаты выпускников 9 классов


На

конец 201
6



201
7
учебного

года в 9
-
х классах обучалось
36

человек. Все они
были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали.


Учащиеся 9
-
х классов сдавали 2 обязательных экзамена: русский язык, математику
,

а также
2 экзамена по выбору. Все уча
щиеся 9
-
х классов сдавали русский язык и математику в
форме ОГЭ, предметы по выбору учащиеся также сдавали в форме ОГЭ.

Результ
аты двух
предметов по выбору в нынешнем году
влияли на
получение а
ттестат
а
,
а также
явля
лись

показателем качества преподавания
данных предметов в школе.

В течение учебного года проводились мониторинговые контрольные работы в ОУ.


РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГОВЫХ РАБОТ

обучающихся 9 класса
в 2016/2017 учебном году

Таблица
12

МАТЕМАТИКА учитель
Ковалева В.Г.

Дата

Класс

Выполняли
работу

из них:

Ср.
балл

СОУ

%

Кач.

%

«2»

«3»

«4»

«5»

1
6
.09.16



16

2

10

3

1

3,2

87,5

25



16

4

8

4

0

3

75

25

итого

32

6

18

7

1

3,1

81,3

25

24.11.1
6



18

4

9

3

2

3,2

77,8

27,8



15

3

12

0

0

2,8

80

0

итого

33

7

21

3

2

3

78,8

15,2

11



Таблица
13


Рисунок
1

По итогам мони
торинговых работ
средний показатель качества обучения по
мат
ематике составил 18,1

%, по русскому языку


24,
4
%. Если в течение учебного года
качество по русскому языку было выше, чем по математике, то по результатам ОГЭ
средний показатель качества по
матем
атике оказался выше на 11,5%.

Кроме этого из
рисунка 1 наблюдается следующая картина: если по русскому языку качество обучения в
течение и года по результатам ОГЭ примерно одинаковые, качество обучения по
математике в течение года очень рознится с результа
тами ОГЭ.

1
6.12.16



1
8

3

11

4

0

3,1

83,3

22



18

3

13

2

0

2,9

83,3

11

итого

36

6

24

6

0

3

83,3

18,2

15.03.17



18

4

9

2

3

3,2

77,8

27,8



18

4

13

1

0

2,8

77,8

5,6

итого

36

8

22

3

3

3

77,8

16,7

1
4
.04.1
7



17

1

13

3

0

3,2

94

17,6



16

5

9

2

0

2,8

68,8

12,5

ито
го

33

6

22

5

0

3

81,8

15,2

Всего

3

80,6

18,1

РУССКИЙ ЯЗЫК


учитель
Шуткина Ж.В.

Дата

Класс

Выполняли
работу

из них:

Ср.
балл

СОУ

%

Кач.

%

«2»

«3»

«4»

«5»

15.09.1
6



18

2

11

4

1

3,2

88,9

27,8



16

3

9

4

0

3

81

25

итого

34

5

20

8

1

3,1

85,3

26,3

22.11.1
6



17

2

9

6

0

3,2

88,2

35,3



17

3

14

0

0

2,8

82

0

итого

34

5

23

6

0

3

85,3

17,6

15.12.16



18

3

9

4

2

3,3

83,3

33,3



17

7

8

2

0

2,7

59

12

итого

35

10

17

6

2

3,1

71,4

22,9

17.03.17



18

4

5

7

2

3,4

78

50



1
5

1

12

2

0

3,1

93

13

итого

33

5

17

9

2

3,2

85

33

12.04.1
7




18

2

10

5

1

3,3

88,9

33,3



18

5

11

2

0

2,8

72

11

итого

36

7

21

7

1

3,1

80,6

22,2

Всего

3,1

81,5

24,4

12





Результаты мониторинговых работ по предметам по выбору

и ОГЭ

Таблица

14


Из таблицы
8

видно, результаты по информатике являются стабильно высокими
как в течени
е учебного года, так и по результатам ОГЭ. Качество обучения по истории и
физике тоже является стабильным, но критически низким (нулевым).

Однако, если
сравнить итоговые оценки тех обучающихся, которые выбрали данные предметы для
сдачи, то можно увидеть, г
одовые оценки они подтвердили на ОГЭ.
Значительное
н
есоответствие качества обучения по результатам мониторинговых работ
и ОГЭ
наблюдается по обществознанию, химии, биологии.


С
опоставление результатов ОГЭ в 9 классах с годовыми отметками

Таблица

15



п/
п



Предмет

Сдавали экзамен

Получили оценки

Качество (%)

Успеваемость (%)

Подтвердили
оценку

Повысили оценку

Понизили оценку

Ср. отметка

Ср. балл


«5»


«4»


«3»


«2»

1

Русский
язык

36

2

10

24

0

33,3

100

30


83,3
%

3


8,3
%

3


8,3
%

3,4

25

2

Матема
-
тика

36

1

16

19

0

47,2

100

27


75
%

6


16,7
%

3


8,3
%

3,5

12,6

12

3

Химия

2

0

1

1

0

50

100

2


100
%

0

0

3,5

17,5

4

Биоло
-
гия

22

0

5

17

0

22,7

100

18


81,8
%

1


4,5
%

3


13,6
%

3,2

21

5

Геогра
-
фия

7

0

2

5

0

28,6

100

7



100%

0

0

3
3

1
7

6

История

3

0

0

3

0

0

100

3


100
%

0

0

3

20

7

Обще
-
ств
о
зна
-
ние

27

0

8

19

0

29,6

100

22


81,3
%

2


7,4
%

5


18,5
%

3

19,5

8

Инфор
-
матика

6

0

3

3

0

50

100

6



100%

0

0

3,5

1
1

9

Физика

3

0

0

4

0

0

100

3


100%

0

0

3

14





Средний балл по математик
е

составил 12

(в прошлом году


16,1) из 38
максимальных, что составляет 33% (против 42% в
прошлом

году).

Средняя оценка 3,5

против 3,6 в прошлом году.

По русскому языку средний балл составил 2
5

(в прошлом году
-

30,6) из 42 (57,4
% против 73% в прош
лом году)

Средняя оценка 3,4

против 4 в прошлом году.

Предмет

Выполняли
работу

из них:

Ср.
оценка

СОУ

%

Кач.

%

Кач.
ОГЭ
%

«2»

«3»

«4»

«5»

Информатика

2

0

1

1

0

3,5

100

50

50

История

4

3

1

0

0

1,8

25

0

0

Обществознан
ие

34

8

20

6

0

2,9

76

18

29,6↑

География

3

0

2

1

0

3,3

100

33

28,6↓

Химия

5

0

4

0

1

3,4

100

20

50↑

Биология

26

9

16

1

0

2,7

65

4

22,7↑

Физика

5

1

4

0

0

2,8

80

0

0

13




В сравнении с 201
5
/
20
1
6
уч
ебным
годом качество
сдачи экзаменов,


обязательных для всех, следующие (в %)

Т
аблица
16

Предмет

201
5
/
20
1
6

уч
ебный
год

201
6
/
20
1
7

уч
ебный
год

Математика

61,5

47,2

Русский я
зык

53,8

33,3


Качест
во сдачи по русскому языку на 20,5
% ниж
е про
шлогоднего,
по математике


на 14,3%
.

Качество
обученности по
математике
выше годовых показателей на 10%, по
русскому языку


выше на
3%.


Выявленные проблемы:

1.

наблюдается
достаточно сущест
венное

р
асхождение в результатах по итогам
года и основного государственного экзамена по
русскому языку, математике, биологии,
обществознанию;


2.

наблюдается понижение качества сдачи ОГЭ по русскому языку и
математике по сравнению с пршлым годом;

3.

низкое
ка
чество результатов ОГЭ предметов по выбору.


Пути решения:

1.

у
чителям
-
предметникам необходимо скорректировать планы подготовки к
экзаменам, вести систематический мониторинг для более эффективного и качественного
оценивания результатов подготовки, стремиться
к точнос
ти и объективности оценивания;

2.

учителям
-
предметникам усилить индивидуальную работу с выпускниками,
проводить практико
-
ориентированные консультации;

3.

со стороны администрации о
существля
ть

регулярный контроль со стороны
качества
подготовки учащихся к
сдаче ОГЭ;

4.

со стороны администрации усилить контроль за выставлением итоговых
оценок по всем предметам;

5.

усилить профориентационную работу среди обучающихся 8


9 классов с
целью осознанного выбора предметов ОГЭ.


I
.
4
. Образовательные результаты выпускников

11 классов

Таблица 1
7

Предмет

201
5

уч.

г.

201
6

уч.

г.

201
7

уч.

г.

ср.балл

усп
-
ть

ср.балл

усп
-
ть

ср.балл

усп
-
сть

русский язык



59

100

63

100

математика (профиль)



41

87,5

27

83

математика (база)



14

100

15

100

Качество
-

6 чел.

Качество


75%

К
ачество


9 чел.

Качество


75%

Информатика





49

100

история





49

100

Обществознание



46

62,5

47

77,8

Биология



34

50



Физика





55

100

14


География



60

100




Данные таблицы 1
1

говорят о том, что в

этом году учащиеся не сдавали ЕГЭ по
геогр
афии и биологии. Систематически не выбирают учащиеся такие предметы, как литература,
английский язык, химия.


По русскому языку
Акыев Самвел (
учитель
Е.Ю. Качинская
) получил 9
1

балл
, Середкин
Егор (
учитель
Е.Ю. Качинская
)
получил 83 балла
.
Двое
учащихся
получили балл выше
70
.
С
редний балл по школе составил 63.

ЕГЭ по математике на базовом уровне сдавал
и все
учащи
еся. Успеваемость составила
100%, качество


75
%, средний балл
4.

ЕГЭ по математи
ке на профильном уровне сдавал
и

9 учащихся. Средний балл сос
тавил
27
.
Д
вое учащихся не преодолели минимальный порог. Тымчик Никита (учитель Ковалева В.Г.)
набрал 68 баллов.

Физику сдавал 1 ученик, набрал 55 баллов, что выше среднего уровня.

Информатику выбрали сдавать двое учащихся
.

Средний балл чуть выше минимал
ьной
границы.

По обществознанию в этом году средний балл учащихся
составил



47
. Средний балл
всех сдающих



47

баллов. Самый высокий показатель
,


65

балл
ов
, у
Середкина Егора (учитель
Половникова В.Г.)
.
Трое учащихся
не преодолел
и

минимального порога. Э
то еще раз убеждает
нас, чт
о для успешной сдачи ЕГЭ, учащие
ся должен заранее определиться с выбором
предметов.

По итогам прохождения ГИА все выпускники 11 класса получили аттестаты о полном
среднем образовании.

Таблица 1
8

Динамика численности медалистов

20
15

уч.г.

2016

уч.г.

2017

уч.г.

1 ученик

-

1 ученик

Количество учащихся, оканчивающих школу на «отлично» в этом году
стабильно
е.

Хочется отметить, что практически все учащиеся подтверждают свои знания
высокими баллами на ЕГЭ.

Выявленные проблемы:

1.

не вс
е обучающиеся преодолевают минимальный порог по предметам по
выбору
;

2.

в целом низкий процент качества по результатам экзаменов (средний балл по
школе ниже 70).

Пути решения:

1.

учителям
-
предметникам необходимо продолжить работать с использованием
индивидуальн
ого подхода к п
одготовке учащихся к сдаче ЕГЭ;

2.

вести постоянный монитор
инг уровня подготовки учащихся;

3.

с
о стороны администрации


продолжить систематический контроль за
подготовкой к ЕГЭ, составлением
планов по подготовке к ГИА
и их
реализации, как одной и
з составляющих сда
чи ЕГЭ с высокими результатами;

4.

у
силить контроль за преподаванием и подготовкой к ЕГЭ
по предметам
естественно
-
математического и гуманитарного циклов.



15


I
.
5
.

Условия
охраны и укрепления здоровья,

организации питания обучающихся


В целя
х реализации неотложных мер по обеспечению безопасности жизни и
здоровья обучающихся и сотрудников образовательного учреждения директором
С.А.
Шуткиным

ежегодно издаётся приказ о распределении обязанностей среди учителей
школы и обслуживающего персонала на

случай возникновения чрезвычайных ситуаций. В
целях предупреждения террористических актов в образовательном учреждении
организована круглосуточная вахта.

В соответствии с Правилами пожарной безопасности в образовательном
учреждении имеется автоматическая

система пожарной сигнализации, которая может

использоваться как система оповещения в случаях возникновения чрезвычайных
ситуаций. На каждом этаже, на видном месте размещены стандартные схемы и планы
эвакуации на случай возникновения чрезвычайных ситуаций.

Кабинеты повышенной
опасности
, щитовая,
пункт приема пищи оснащены первичными средствами
пожаротушения


огнетушителями, которые меняются по истечении срока годности.
Одним из направлений системы действий при чрезвычайных обстоятельствах являются
инструкт
ажи
.

Два раза в течение учебного года проводится практическая отработка действий
коллектива школы

и учащихся планов эвакуации в случае возникновения пожара и
чрезвычайных ситуаций.

В соответствии с программой обучения
обучающихся

правилам
пожарной безопасн
ости проводятся занятия по изучению правил пожарной безопасности с
учетом возраста
школьников
. На занятия по обучению
детей

правилам пожарной
безопасности приглашаются специалисты из пожарной охраны. Ребята получили много
нужной и полезной информации по не
допущению пожарной обстановки
.
Проводились
тематические уроки, индивидуальные занятия с учащимися, с родителями. Обновлялись
материалы на стенде по пожарной безопасности.

В течени
е

учебного года велась работа по предупреждению ДТП.
В рамках
профилактическ
их мероприятий «Внимание, дети!», в школе прошла акция
«Безопасность детей


забота

родителей» и акция «
Письмо водителю
». В гости к
перво
классникам и их родителям при
ходил

инспектор по пропаганде ОГИБДД, который
дал рекомендации по формированию у первокла
ссников устойчивых навыков безопасного
поведения на дорогах.

В начальных классах прошла неделя по правилам дорожного движения.

Учащиеся
школы совместно с ОГИБДД активно участвовали в акциях по предупреждению детского
травматизма на дорогах, проводили социа
льные акции «Дорога к школе», «Сохрани на
дороге жизнь мою и свою!», посвящённую Дню памяти жертв ДТП, «Переходи дорогу
правильно!», «Велосипедист и дорога».

Проходили беседы с привлечением работников
ГИБДД, оформлена наглядная агитация, проделана и другая

работа, согласно плану.
Проводились тематические классные часы по профилактике ДДТ.

Школьники
5


6
классов стали участниками районного конкурса по безопасности
дорожного движения «
Безопасное колесо
».

В канун празднования Дня образования гражданской обор
оны, 2 октября в школе
прошел Всероссийский урок по основам безопасности жизнедеятельности с проведением
тренировки по защите детей от чрезвычайных ситуаций. Во время проведения Урока
особое внимание было обращено на проведение практических мероприятий,
на
правленных на формирование навыков действий в сложных и чрезвычайных ситуациях,
16


а также доведена информация о системе гражданской обороны РФ, истории её
становления и роли в обеспечении безопасности нашей страны.

В рамках «Урока
безопасности»
для всех учащ
ихся школы и работников прошла учебная пожарная
эвакуация, в ходе которой были отработаны действия учащихся, педагогов и
обслуживающего персонала на случай пожара. В отведенное для эвакуации время (4
минуты) уложились все. Тренировка прошла успешно.


Целен
аправленно осуществляется работа по правовому воспитанию учащихся и
профилактике преступлений и правонарушений. Школа ежегодно принимает участие в
межведомственной комплексной профилактической операции «Подросток
»
.

Сотрудники
РОВД совместно с учащимися наш
ей школы провели акцию по предупреждению случаев
мошенничества.

В нашем образовательном учреждении в обязательном порядке введено изучение
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5



11

классах, в начальном звене
содержание предмета проводится
через содержание предметов «Окружающий мир»,
«Технология», «Физическая культура», систему школьной воспитательной работы. В
школе составлена циклограмма проведения профилактических бесед по соблюдению
правил дорожного движения, правил поведению в чрезвычай
ных и экстремальных
ситуациях, правил поведения на воде, в лесу.

Санитарный, питьевой режим, система канализации, туалеты оборудованы в
соответс
твии с нормами и требованиями СаНПи
На. В школе работает
медик
, есть
процедурный кабинет. Учебные кабинеты обору
дованы мебелью, котор
ая соответствует
требованиям Са
НП
и
На.

В школе имеется спортивный зал для занятий обучающихся физической
культурой. Закуплен спортивный инвентарь для спортивных игр (

мячи, кегли, скакалки) .
для зимних видов спорта ( коньки для старше
классников)

. оборудование для занятий
гимнастикой, новые баскетбольные щиты и др.

В школе имеются две спортивные площадки:
баскетбольная, футбольная
.

Зимой
футбольная площадка становится кортом для игр на льду.


Бассейна в школе нет.


Медицинский кабинет

имеется, оборудован необходимым инвентарём. В
настоящее время готовятся документы на лицензирование кабинета.


Комнаты релаксации нет, но комната для психологической разгрузки есть
(отдельный кабинет психолога).


В школе имеется столов
ая

на
60

посадочных

мест.
Для
214

обучающихся

предусмотрено
бесплатное
питание, для остальных учащихся


платное.

Горячее питание
обучающихся осуществляется в соответствии с расписанием, утверждаемым директором
школы.

З
автрак
предусмотрен
для обучающихся
1 смены
, обед



д
ля

2 смены и
пед
агогических
работников. Столовая оборудована

необходимым инвентарём.


Расписание уроков составляется в соответствии с гигиеническими требованиями к
расписанию уроков с учетом умственной работоспособности обучающихся в течение дня
и недели.

В
ыявленные проблемы:

1.

не хватает мебели для столовой;

2.

по итогам проверки Роспотребнадзора
выявлено, что в школе необходима
реконструкция столовой в соответствии с требованиями
Са
НП
и
На
.

Пути решения:

17


1.

привлекать спонсоров для приобретения необходимой мебели и

инвентаря;

2.

со стороны администрации начать срочную работу по оформлению всех
необходимых документов для реконструкции столовой.



I
.
6
. Условия для индивидуальной работы с обучающимися

В соответствии с требованиями к условиям реализации основной образовате
льной
программы среднего общего образования
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»

обеспечивает
обучающимся возможность разработки индивидуальных образовательных программ.

Цель индивидуальной образовательной программы



создание

разнообразных и
н
дивидуальных образовател
ьных траекторий

для

успешного развития каждого обучающ
е
гося, в том числе детей
-
инвалидов и детей с ОВЗ.

Задачами реализации индивидуальной образовательной программы является:

-

реализация личностных способностей, предпочтений, интересов, устремлений
обучаю
щегося;

-

предложение альтернативных способов получения образования в зависимости от
индивидуальных особенностей личности обучающегося.


В школе имеются кружки, спортивные секции, творческие коллективы

Система дополнительного образования детей строится на

интеграции следующих
компонентов:


Спортивно
-
оздоровительное направление:

«Лыжная подготовка»

«Волейбол»


Экологическое направление:

«Юный эколог»


Туристско
-
краеведческое направление:

«Поиск»


Техническое направление:

«Радуга»

«Веселый клубок»


Социально
-
педагогическое направление:

«Театральный»

«Флокс»

«Школьная газета»

«Забота»

«Досуговое творчество»

«Хореография»

«Золотые ручки»

«Нотки»

«КВН»

В различных формах дополнительного образования школы заняты не все учащи
е
ся, так как одной из особенностей школ
ы является наличие учащихся, проживающих в
других деревнях. Осуществлять дополнительные подвозы вне расписания не представл
я
ется возможным. Тем не менее, около 70 % школьников посещают кружки и секции, а н
е
которые посещают несколько объединений.

Работа объ
единений строится в соответствии с разработанными программами. Р
е
ализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй
половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными з
а
дачами и исходя из психофи
зиологической целесообразности. Обязательно использование
дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: в
о
влечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей.

18


Школа принимала участие практическ
и во всех районных, региональных конку
р
сах и соревнованиях. Также в некоторых областных и российских этапах. Результати
в
ность работы высокая, в 2016
-
2017 учебном году много призовых мест, много победит
е
лей различных конкурсов, соревнований. Лидерами среди
педагогов ДО являются Ром
а
нюк Ирина Дмитриевна, Прасолец Людмила Юрьевна, Арефьева Татьяна Владимировна,
Шевченко Ирина Михайловна. Остальные педагоги ДО принимали участие в обществе
н
ной жизни школы, а также участвовали в конкурсах, но получали только серт
ификаты
участников.

Психологические и социологические исследования проводятся психологом шк
о
лы

Качинской Е.Ю.

и социальным педагогом

Вансович Е.М.

Педагоги
и администрация
школы привлекались:

-

к экспертизе для проведения аттестации педагогов:
Сюртукова С
.В. (английский
язык), Романюк И.Д. (химия, биология), Шуткин С.А. (физкультура);

-

для проверки работ ОГЭ


Н.В. Сизова (русский язык)

-

для проверки работ ЕГЭ


Н.
В. Сизова (русский язык);

-

для проверки
работ районной НПК


Миллер Ю.В. (ОБЖ), Ж.В. Шутки
на
(русский язык и литература), И.Д. Романюк (химия, биология);

-

для проведения государственных аккредитационных экспертиз школ Иркутской
области


Н.В. Сизова, М.С. Забелина.

Накопленный педагогический опыт показывает, что учителя, владеющие
методами на
учно
-
исследовательской работы, ведут целенаправленную работу по развитию
творческих способностей учащихся, моделируют в учебно
-
воспитательном процессе
самостоятельные работы с элементами исследования.

На заседаниях методических объединений рассматривали в
опросы, связанные с
изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам
сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ,
экзаменационные и другие учебно
-
методические материалы. Проводился анализ
контрольн
ых работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в
знаниях учащихся.

Учителями школы были проведены открытые уроки по различной тематике.
Уроки давались в соответствии с выбранными темами самообразования, семинаров,
аттестацией. Недоста
тком открытых уроков является, по
-
прежнему, плохая организация
школьного методического объединения учителей среднего и старшего звена по
взаимопосещению учителями уроков своих коллег. Необходимо отметить хорошую
организацию открытых уроков среди учителей
начальных классов. Все учителя этого МО
посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим
обсуждением и анализом.

Вопросы контроля решались на удовлетворительном уровне. В целом намеченный
план деятельности по научно
-
методической

д
еятельности выполнялся.

В целом работу методическо
го совета

можно считать удовлетворительной.

Выявленные проблемы:

1. неотработанная система взаимопосещения уроков во время проведения
предметных декад;

2
.

у
величивается число педагогов, участвующих в конк
урсах, конференциях,
семинарах, однако представленный опыт не становится точкой отсчета их инновационной
и

экспериментальной деятельности;

3
.

а
дминистрация школы стремится привлечь к творческой работе как можно
19


большее количество педагогов, а сами педагоги

иници
ативы и энтузиазма не проявляют;

4
.

ад
министрация школы предлагает учителям новые темы, идеи для работы,
однако учителя по возможности уклоняются от участия в процессе приняти
я решений,
разработках программ.

Пути решения:

1.

работа по введению ФГОС ново
го поколения в среднем звене

(
8

класс)
;

2.

выстраивание работы методических
объединений

в соответствии с планом


концепцией реорганизации методическо
го

с
овета ОУ;

3.

продолжение традиции представления результатов своего труда через публ
и
кации, участие в меропр
иятиях муниципального, регионального, российского и междун
а
родного уровней;

4.

совершенствование знаний педагогов через систему постоянно действующих
семинаров и площадок;

5.


анализ

деятельности педагогов через ведение информационных маршрутов
педагогов (полуг
одие, год);

6.


реорганизация

методической службы школы через создание проблемных
групп, решающих актуальные методические проблемы.


I
.7
. Развития творческих способностей

и интересов обучающихся

(
Анализ

участия школы в олимпиад
ах, конкурсах различного уровн
я)

Работа педагогического коллектива по развитию интеллектуальных способностей
обучающихся и выявления одаренных детей имеет выход в олимпиадах и конкурсах.

Школьный уровень.

Количественные данные о проведении школьного этапа всероссийской олимпиады
школь
ников в 2016/2017 учебном году

Таблица
19


Общее
колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в ОО
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 5
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 6
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 7
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 8
-
х
классах

(чел.)
Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 5
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в9
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 10
-
х
классах
(чел.)


Колич
е
ство об
у
чающи
х
ся в 11
-
х
классах
(чел.)








Школьный этап


Кол
-
во
участни
ков
(чел.)

Кол
-
во
побед
ит
елей и
призеро
в (чел.)
согласно
положен
ию о
школьно
м этапе

340

26

34

47

30

39

7

12

57

9

20



Таблица 20

Список

обучающихся, допущенных к муниципальному этапу

Всероссийской олимпиады в 2016 году


предмет

Дата/место
проведения

Ф.И.

Класс

учитель

история

26

ноября

Карлук

Середкин Егор

11

Половникова
В.Г.

обществознание

10 декабря

ХСШ
-
2

Давыдова Света

8

Половникова
В.Г.

обществознание

10 декабря

ХСШ
-
2

Радионов Игорь

9

Половникова
В.Г.

обществознание

10 декабря

ХСШ
-
2

Ширяева Елиз
а
вета

10

Половникова
В.Г.

обществознание

10 декабря

ХСШ
-
2

Ширяева Алина

11

Половникова
В.Г.

технология

10 декабря

ХСШ
-
2

Забелина Ан
а
стасия

7

Арефьева Т.В.

математика

10 декабря

ХСШ
-
2

Акыев

Самвел

11

Ковалева В.Г.

ОБЖ

10 декабря

ХСШ
-
2

Середкин Егор

11

Шилкин А.С.

Технологи
я

10 декабря

ХСШ
-
2

Ярощук Дми
т
рий

7

Шолохов А.А.


Призером олимпиады по ОБЖ стал ученик 11 класса Середкин Егор.


Участие
обучающихся
в научно
-
практических конференциях

Таблица 21


п/п

Ф.И. участника

Класс

Название конф
е
ренции

Уровень

Результат

1

Труфанова А
н
на

8

Экологическая
конференция
«Вода


исто
ч
ник жизни на
Земле»

Всероссийский

Победитель

2

Фортунатов
Михаил

11

«В мир поиска, в
мир науки, в мир
творчества»

Районный

Победитель


Преобразования в обществе требуют участия людей творческих,

хорошо мыслящих, сп
о
собных решать новые перспективные задачи. Изменилось содержание образования, система по
д
готовки кадров. Всё большее значение приобретает педагогика развивающего обучения, сотру
д
ничества. Одним из приоритетных направлений работы педагог
ического коллектива
МОУ ИРМО
«Ширяевская СОШ»
,
опираясь

на требования стандартов,

является работа с одаренными детьми.
Работа с одаренными в разных областях учащимися, их выявление и развитие является
одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Ежего
дно коллективом школы ведё
т
ся работа по выявлению одарённых детей через учебно
-
воспитательный процесс (через
21


наблюдения, совместную и индивидуальную работу, практическую, познавательную,
коммуникативную, духовно
-

ценностную деятельность), внеклассную рабо
ту. Развитие
способностей учащихся, работа с одаренными детьми строится через систему элективных
курсов и кружков, индивидуальные занятия, совместное продуктивное взаимодействие
учителя и ученика на уроках.

Работа с одаренными детьми осуществлялась по след
ующим направлениям:



подготовка и участие учеников школы в олимпиадном движении различных
уровней
;



реализация элективных курсов в среднем и старшем звене
;



участие учеников школы в конкурсах, турнирах и НПК.

Также в

школе организована работа кружков по интер
есам.

Школа

принимает
участие в очных и дистанционных олимпиадах различного уровня.

Исходя из данных ст
а
тистики, можно сделать вывод о повышении
р
езультативности участия учащихся в реги
о
нальных предметных дистанционных олимпиадах, в том числе всероссийског
о и
межд
у
народного уровня. Но

необходимо

указать на негативную тенденцию к снижению кач
е
ства и результатив
ности участия учащихся

школы в
о всероссийском движении
олимпи
а
д
ы, начиная с муниципального уровня
.

Выявленные проблемы:

1.
в

школе мало интеллектуал
ьно одаренных детей, поэтому одному и тому же
ученику приходится участвовать в олимпиадах по нескольким предметам, что приводит к
перегрузке детского организма, а
также к трудностям в подготовке;

2. р
абота по выявлению одаренных детей, определенного вида о
даренности по
л
ностью ложится на классных руководителей. Понятно, что они не могут провести эту р
а
боту так компетентно, как сделал бы это

психолог
, который занят в основном работой с
детьми
с ОВЗ
;

3.
нежелание со стороны некоторых учителей проводить систематическую работу
по подготовке

обучающихся к олимпиадам и НПК.

Таким образом, можно констатировать, что система подготов
ки обучающихся к
олимпиадам сложилась не до конца и требует корректировки.

Пути решения:

1.

н
еобходимо усилить административный контроль, обеспечивающий работу
педа
гогов в данном направлении;

з
аместител
ю директора по УВР Н.В. Сизовой

разраб
о
тать план подгот
овки детей к олимпиадам различного уровня
;

2.

учителям
-
предметникам школы

необходимо в системе работать с обуча
ю
щимис
я «олимпиадного резерва»;

3.

учителям

необходимо сформировать систему подготовки учащихся к пре
д
метным олимпиадам

и НПК.


I
.
8

Результативность
воспитательной работы

Подводя ито
ги воспитательной работы за 2017
год, следует отметить, что
педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы,
решать поставленные перед ним задачи.

1. В формировании и развитии личности учащихся

школа ведущую роль отводит
гражданско
-
патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально
значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим
коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспит
ывалось
22


уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся на еженедельных
школьных линейках и традиционных праздниках исполняли Государственный гимн РФ,
были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась
любовь
к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в
котором приняли участие учащиеся первых и 11
-
го классов. Для учащихся 2
-
10 классов в
этот день был проведен урок «
Равноправие», который был посвящен, обзорному изучению
Конституции РФ.

Отчетный учебный год, юбилейный для Иркутского района. В течение всего года
наша школа успешно проводила празднования этого события, в нем приняли активное
участие и дети, и учителя, и
родители. Концерты, конкурсы газет, акции, выездные
мероприятия, ярмарки и т.д., что является яркой демонстрацией способностей, дарований,
щедрости и талантов наших учащихся и педагогов.

Традиционно прошли: День Самоуправления; ярмарка «Дары осени», праздн
ик
юности «Осенний балл», новогодние концерты. В период с 6 по 22 февраля 2017 года
проводился традиционный месячник, посвященный Дню защитника Отечества.
Становлению общечеловеческих ценностей в сознании учащихся способствовали
мероприятия, посвященные Д
ню великой Победы.

Мероприятия гражданско
-
патриотического направления способствуют
воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм,
гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга
перед старшим пок
олением.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно
-
эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности,
развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего
учебного года
были сохранены главные традиции школы, которые наполнили
воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. Педагогический
коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития
личности каждого ученика, отводя опр
еделенную воспитательную роль учебно
-
познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя
-
предметники
формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной
работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали
в школе предметные недели,
декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной
деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры,
устные журналы, выпуск газет и т.д.

Немалое внимание школа уделяет и трудовом
у воспитанию. Основополагающей
идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный,
творческий, социально значимый труд. Школьники самостоятельно собирают семена,
проводят их коллибровку, сушат, а потом высаживают на рассаду. Органи
зуя
разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, утепление
окон, ремонтирование школьной мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной
территории) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего
подрас
тающего поколения.

Не в стороне остается и работа спортивно
-
оздоровительного направления
воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях,
используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий
23


учителя ф
изкультуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной
работе. Также для старшеклассников было проведено анонимное анкетирование о
здоровом образе жизни, которое показало, что учащиеся, не задумываясь о вреде для
своего организма, активно упот
ребляют спиртные напитки и курят (39% учеников). Ввиду
такого показателя, в следующем учебном году, педагогическому коллективу следует
изменить формы воспитательного воздействия, о здоровом образе жизни, на
подрастающее поколение.

Воспитание является значи
мым компонентом системы образования в школе и, как
целенаправленный педагогический процесс должен быть успешным и результативным. Не
первый год в школе существует рейтинговая система участия классов в общешкольных и
городских мероприятиях. В этом году рейт
инговая таблица велась и в начальной школе, с
учетом возрастных особенностей детей. Проведенные мероприятия показали, что
некоторые классы уделяют огромное внимание воспитательной работе и принимают
участие во всех мероприятиях.

Основной из задач, которая

стоит перед педагогическим коллективом, в
следующем году:

-

совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной
деятельности;

-

развивать школьные традиции.

2. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность,
инициативу в наш
их детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет
лидерские качества личности и их коммуникативные способности.



В начале учебного года проведены выборы в Совет Старшеклассников;



Как и в прошлом году приходится констатировать тот факт, что
учащиеся не
ответственно относятся к заседаниям совета, не добросовестно выполняют полученные
поручения. Вся активная работа велась только благодаря заинтересованной работе адм
и
нистрации школы.



За прошедший учебных год были оформлены несколько тематических

ру
б
лик для стенда; были проведены заседания «досуг», «поиск», «дисциплина и порядок»,
«пресс
-
центр», «здоровье». Регулярно проводились рейды по проверке чистоты обуви, по
внешнему виду, по состоянию учебников, по наличию и ведению дневников. После кажд
о
го

мероприятия подводились итоги работы.

Работа в органах ученического самоуправления способствует становлению
личности учащихся, формирует активную гражданскую позицию и самосознание
гражданина РФ. Для совершенствования этой работы в ближайшем будущем, счи
таю
необходимо:

-

На МО классных руководителей разработать пути дальнейшего развития
системы ученического самоуправления.

-

Усовершенствовать работу секций Совета, создать координационный совет.

-

Продолжить совершенствовать работу путем привлечения к
само
управленческой деятельности заинтересованных людей и изучение новой
литературы.

3. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что
индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья
-

два важнейших
воспитательно
-
образовательных
института, которые изначально призваны пополнять друг
друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с
24


родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные
родительские собрания, разнообразные по форм
ам (организационные, тематические,
итоговые, собрания
-
диспуты) (см. отчеты классных руководителей). Тематика
родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного
года было проведено и общешкольные родительские собрания, на которы
х обсуждались
вопросы: антитеррористической защищенности, введением делового стиля в одежде,
участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ и ОГЭ, жестокого обращения с детьми,
индивидуальная работа с детьми «группы риска», новое направление террористического
натиска «Синий Кит» и т.д. Активная работа велась и на заседаниях
медиативной
службы

(
служба примирения
), созданной специально для работы в сложных,
конфликтных условиях.

Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является
корректиро
вание семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по
неблагополучным семьям с участием инспектора ОДН, социального педагога, педагога
-
организатора по району (2 раза в четверть), индивидуальные и групповые беседы с
родителями. Благодаря сотрудничес
тву с комитетом социальной защиты над некоторыми
неблагополучными семьями был установлен соц. патронат. Школой были предложены
тематические консультации с директором, с учителями, с психологом, с социальным
педагогом, с педагогами дополнительного образован
ия.

Одной из задач программы «
Семья и школа
» является внедрение в работу новые
формы сотрудничества педагогов, родительской общественности, жителей Иркутского
района. Педагогический коллектив активно работает в данном направлении. В следующем
учебном году
, считаю необходимым:

-

продолжить работу с родителями информационно
-
просветительской,
творческой, организационно
-
направленной деятельностью;

-

разнообразить формы вышеперечисленной деятельности.

4. Большую помощь в решении вопросов воспитательной работы
оказывает
социально
-
профилактическая и психолого
-
педагогическая служба. Направления
деятельности работы психолога, были весьма разнообразны. К ним относиться и
организационная, научно
-
методическая работа, и работа с педагогическим коллективом, и
психологич
еская работа с детьми, находящими под опекой, и диагностико
-
коррекционная
работа с социально
-
дезадаптированными учащимися, и изучение познавательных
процессов школьной мотивации, и психологическая готовность к школе, и
психологическая помощь при подготовке

к ЕГЭ и ОГЭ и т.д. (см. анализ работы
психолога).

В течение 2016
-
2017 учебного года в школе активно велась работа и по
профилактике наркомании и по предупреждению правонарушений среди
несовершеннолетних. С этой целью был организован и проведен День профил
актики с
участием специалистов разных сфер. Проводились Советы профилактики, малые
педсоветы, тематические беседы, просмотры кинофильмов на актуальные темы. По
социальной статистике большинство семей, в которых живут наши учащиеся


полные
(74,6%); неполн
ых семей составляет 25,4%. Особым вниманием в работе социального
педагога пользуются проблемные учащиеся и дети из неблагополучных семей.

Педагогическому коллективу школы нужно серьезно задуматься над своим
отношением к детям из неблагополучных семей, и п
ересмотреть методы и формы
воспитательного воздействия на таких детей, может быть тогда динамика
25


численности пойдет на спад.

5. В современных условиях главной целью воспитания является развитие и
совершенствование личностных качеств личности. Сегодня в бол
ьшей степени от школы
зависит, каким человеком станет в будущем ребенок


добрым или злым,
высокоморальным или безнравственным, честным или преступником. С этой цель школа,
уже не первый год, изучает уровень воспитанности каждого школьника. Результаты
данн
ой работы зависит не только от объективных факторов, но и от профессионализма
учителя, его отношения к детям, желание изменить ситуацию к лучшему. Поэтому была
разработана педагогическим коллективом программа «Одаренные дети», которая в
следующем учебном г
оду вступит в свою основную рабочую фазу (см.

программу
«Одаренные дети»).

Таблица

22

Мероприятия

Уровень

Результат

Кол
-
во
учащихся

ФИО
педагога

ФИ учащихся

«Зеленый
кузнечик»

район

участие

10

Романюк
И.Д.

7
-
8 классы


«Зеленые
идеи»

район

участие

5

Роман
юк
И.Д.

8 класс

«Памятники
природы»

район

призер

20

Романюк
И.Д.

6 А, 6 Б

«В мире
цветов»

район

призер

2

Семенова
О.И.

5А, 5Б

Открытое
первенство
МКУ ДО ИР
«ДЮСШ» по
волейболу

район

призер

2

Бондарь
С.В.

Радионова
Александра,
Альхова Алина

Станция юных

натуралистов
смотр
-
конкурс
учебно
-
опытных
участников

район

призер

10

Романюк
И.Д.

5
-
8 классы

«Чистые воды
Прибайкалья»

район

участник

1

Романюк
И.Д.

Фортунатов
Михаил

Открытый
Новогодний
турнир по
волейболу
среди девушек

район

призер

3

Бондарь
С.В.

Гилю
к Валерия,
Альхова Алина,
Радионова
Александра

«Зима 2017»

Международная
олимпиада по
математике

участник

1

Пермякова
Н.Г.

Рослякова
Антонида

«В мир поиска,
в мир науки, в
мир
творчества»

Районная
научно
-
практическая
конференция

призер

2

Романюк
И.Д.

Рад
ионов
Игорь,
Фортунатов
Михаил

Открытое
первенство по
футболу МКУ
район

призер

4

Кузьмин
А.В.

Казаков
Николай, Вагин
Илья, Казаков
26


ДО ИР
«ДЮСШ»
среди юношей

Сергей,
Кузьмин Иван

Соревнования
по мини
-
футболу,
посвященных
Дню
Защитника
Отечества

район

при
зер

6

Кузьмин
А.В.

5
-
11 классы

Квест
-
игра
«Думать!,
Мечтать!,
Действовать!»

район

участие

20

Качинская
Е.Ю.

8
-
10 классы

Выявленные проблемы:

1.

Незначительный процент детей, участвующих в районных и областных
мероприятиях

2.

Участие в областных и российских ме
роприятиях по количеству очень мало


Пути решения
:

1.

Привлекать как можно больше участников образовательного процесса к участию во
всевозможных конкурсах, в том числе и российского уровня.


I
.9
. Психолого
-
педагогическая, медицинская

и социальная помощь обуч
ающимся

Психологические и социологические исследования проводятся психологом шк
о
лы

Качинской Е.Ю.

и социальным педагогом

Вансович Е.М.

Возможности оказания социальной помощи.

Социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении
основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Помощь включает в себя:

-

консультирование детей и их родителей, педагогических работников

-

коррекционно
-
развивающие занятия с обучающимися

-

помощь в социальной адаптации

Помощь детям осущест
вляется на основании согласия родителей.

Условия работы с детьми
«
группы риска
»
.

1. Выявление детей
«
группы риска
»

на основании опросов классных
руководителей, учителей
-
предметников, родителей

2. Изучение детей
«
группы риска
»


Изучается нравственные ориент
иры личности, воспитательный потенциал семьи и
коллектива. Определяются причины
»
трудновоспитуемости
»
, отношение к учебной
деятельности, отставания, проявление волевых качеств, отношения к окружающим, к себе,
к своей семье.

Работа с детьми
«
группы риска
»

ос
уществляется в разных направлениях:
педагогическая помощь, медецинская помощь, психологическая помощь.

В школе работает Совет по профилактике правонарушений, проводятся встречи с
инспектором ОДН, психологические консультации детей и родителей, ведется
инд
ивидуальная работа с детьми
«
группы риска
»
, спортивные секции, кружки.

Работа психолога Свинаревой О.В. в
ключала индивидуальные и групповые
27


исследования с целью определения хода психического развития, соответствие развития
возрастным нормативам и адаптивно
сти личности школьника; а также изучение
различных отклонений в психическом развитии; проведение психологической
диагностики на определение пси
хологической готовности к школе.

Рекомендации по
развитию эмпатии, снижению конфликтности, обидчивости. Совместна
я работа с детьми
по сплочению коллектива.

Изучение уровня интеллектуального развития и сформированности компонентов
учебной деятельности:

Уровень готовности детей к обучению в школе (
будущие первоклассники
):



мотивация;




интеллектуальная сфера;




произвольность психических процессов

Уровень интеллектуального развития (
1,4,5лассы
).

Изучение социометрических статусов.

Диагностика самооценки психических состояний учащихся, для выявления
личностных особенностей (тревожность, фрустрация, агрессивность)

(по запросу)
.

Изучение уровня комфортности в школе.

В рамках мониторинга адаптации оценивались: эмоциональное состояние
ребенка, отношение к школе и учебной деятельности, внешняя успешность, уровень
саморегуляции поведения, сформированность учебной мотив
ации, удовлетворенность
общением, оценка физиологической адаптации. На основании этого выводился
интегральный пока
затель адаптированности ребенка.


На втором уровне обучения психологом использовались с
овместная работа с
детьми по сплочению коллектива.

Диаг
ностика самооценки психических состояний
учащихся, для выявления личностных особенностей (тревожность, фрустрация,
агрессивность).

Изучение уровня комфортности в школе.

В рамках мониторинга адаптации
оценивались: эмоциональное состояние ребенка, отношени
е к школе и учебной
деятельности, внешняя успешность, уровень саморегуляции поведения,
сформированность учебной мотивации, удовлетворенность общением, оценка
физиологической адаптации.

В старшей школе использовалась д
иагностика
уровня успешности по различ
ным
предметам школьного курса обучения и уровня развития различных мыслительных
операций
.




изучение профессиональной направленности учащихся;




выявление профессиональных намерений;




изучения уровня профессиональной идентичности;




выявление уровня
готовности к профессиональному самоопределению.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор
диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли
дифференцировать трудности и определять их причины. Это,

в свою очередь, позволяло
планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать
рекомендации по преодолению трудностей.


I
.
10
. Организация обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ

28


Получение детьми с ограниченными возможностями здоров
ья и детьми
-
инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успе
ш
ной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной
самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.



В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с
ограниченными возможностями здоровья в
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»
рассматр
и
вается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с
учетом их психоф
изических особенностей.


Задачи:




обеспечение условий для реализации прав учащихся с ОВЗ на получение
бесплатного образования;



организация качественной коррекционно

реабилитационной работы с уч
а
щимися с различными формами отклонений в развитии;



сохранение
и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ на основе соверше
н
ствования образовательного процесса;



создание благоприятного психолого
-
педагогического климата для реализ
а
ции индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ;



совершенствование системы кадрового обеспечения
.

В
школе

созданы условия для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми
-
инвалидами:



школа реализует специальные (коррекционные) программы начального о
б
щего и основного общего образования для учащихся с ограниченными возмо
жностями
здоровья;



по медицинским и социально
-
педагогическим показаниям и на основании
заявления родителей (законных представителей)

учащихся организуется индивидуальное
обучение на дому;



вопросы деятельности образовательного учреждения общего типа, каса
ю
щ
иеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здор
о
вья регламентированы Уставом и локальными актами образовательного учреждения;



в целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями зд
о
ровья в полном объеме образов
ательных программ, а также коррекции недостатков их ф
и
зического и (или) психического развития в школе работает педагог
-
психолог;



для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возмо
ж
ностями здоровья в образовательном учреждении проводится инф
ормационно
-
просветительская, разъяснительная работа по вопросам, связанным с особенностями обр
а
зовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовател
ь
ного процесса


учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развит
ии),
их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.



II.

Оценка системы управления

I
I
.1. Структура управления школой


С
труктура

управления школой

обеспечивает положительный результат и ведет к
повышению эффективности управления образ
овательным учреждением и решению ра
з
личных вопросов на разных уровнях, а также образует системную модель оперативного
управления качественного образования, основанную на принципах открытости, целостн
о
сти, функциональности, что подтверждается достигнутыми р
езультатами учебно
-
воспитательной деятельности по итогам 2016
-
2017 учебного года и анализом работы шк
о
лы за год.


29


I
I
.
2
. Функциональные обязанности



Директор

С.А. Шуткин

осуществляет непосредственное управление Муниц
и
пальным общеобразовательным учрежд
ением «
Ширяевская с
редняя общеобразовательная
школа», включая управление имуществом в пределах, установленных законодательством
РФ, уставом школы, договором между Учредителем и учреждением, должностной и
н
струкцией.

Распределение административных обязанност
ей в административно


управле
н
ческом аппарате:

-

директор школы


1;

-
заместитель директора по учебно
-
воспитательной работе (начальная школа,
о
с
новная и
средняя школа)


1
;

-

заместитель директора по воспитательной работе


1
;

-

заместитель директора
по
БЖ



1;

-
заместитель директора по административно
-
хозяйственной работе


1;


Для лучшей организации учебно
-
воспитательного процесса в школе функци
о
нальные обязанности распределены следующим образом и утверждены приказом
дире
к
тора:


Таблица 23

Ф.И
.О.

Курируемое направление

С.А. Шуткин

Общие вопросы. Планирование работы школы
.

Образовательная
программа.

П
рограмма развития школы.
Работа с социумом.


Н.В. Сизова

Учебно
-
м
етодическая работа,
ВШК по учебно
-
методической работе на
2, 3 ступени
,
р
асписани
е уроков и режим работы ОУ, табель учета
рабоч
его времени, учебный план,

тарификация, организация обучения
на дому
, и
тоговая аттестация
9,
11 классов
,

лицензирование и
аккредитация,
отчетность по школе ОШ
-
1, всеобуч.

М.С. Забелина


План внеурочной дея
тельности, лицензирование и аккредитация,
в
неклассная работа, связи с социумом,
МО к
л
ассных

руководителей,
педагогов доп
олнительного

образования
, о
бщественная организация
учащихся
,
аттестация педагогических работников
, ВШК по
воспитательной работе на 2 и

3 ступенях обучения

А.С. Шилкин

Безопасность учебно
-
воспитательного процесса.

Д.В. Елизарова

Хозяйственная деятельность

Л.Н. Харлова

МО учителей начальных классов, ВШК по учебно
-
методической работе
на 1 ступени
, в
опросы преемственности ДОУ с началь
ной школой.

В.Г. Ковалева

МО учителей естественно
-
математического цикла

С.В. Сюртукова

МО учителей гуманитарного цикла

А.В. Кузьмин

МО учителей технологии, физкультуры, ОБЖ, музыки, ИЗО


Вывод: р
аспределение функциональных обязанностей между членами а
дмин
и
страции
и руководителями ШМО
в полной мере охватывает руководство и контроль всех
направлений деятельности образовательного учреждения, что приводит к положительным
результатам при решении задач за текущий учебный год.


I
I
.
3. Формы координации

Управл
ение Учреждением имеет государственно
-
общественный характер,
осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
Учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Основными формами координации деятельности аппар
ата управления
образовательным процессом в соответствии с уставом являются:

-

общее собрание трудового коллектива;

-

Управляющий совет;

30


-

педагогический совет;

-

методический совет;

-

общешкольный родительский комитет;

-

Совет обучающихся
.

В своей деятель
ности
Управляющий совет

руководствуется:

-

Конституцией РФ;

-

Законом РФ «Об образовании», иными федеральными кодексами и законами;

-

Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

-

Решениями правительства РФ;

-

Нормативн
о
-
правовыми актами и решени
ями органов местного самоуправления
и органов управления образованием;

-

Уставом образовательного.


Основными
задачами Управляющего совета

являются:

-

о
пределение основных направлений (программы) разви
тия образовательного
учреждения;

-

з
ащита и содействие
в реализации прав и законных интересов участ
ников обр
а
зовательного процесса;

-

у
частие в определении компонента образовательного учреждения в составе ре
а
лизуемого государственного образовательно
го стандарта общего образования;

-

с
одействие в создании оптим
альных условий для осуществления образовател
ь
ного процесса и форм его организации в общеобразовательном учреждении, повышении
качества образования, наиболее полном удовлетворении образов
ательных потребностей
населения;

-

в
заимодействие с учредителем в форм
ировании органов управления образов
а
тельным учреждением, подборе кандидатур на замещение должности директора образов
а
тельного учреждения; осуществление общественног
о контроля за его деятельностью;

-
к
онтроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, во
спитания и труда
в

общеобразовательном учреждении;

-

с
одействие реализации миссии образовательного учреждения, направленной на
развитие социального партнерства между участниками образовательного процесса и пре
д
ставителями местного сообщества.

Работа Управл
яющего Совета

осуществляется в соответствии с составленным
планом работы на год
.


За 201
6


201
7
год
на заседаниях

рассматривались следующие вопросы:




Перечень и функции комиссий, входящих в
состав УС
школы;



О результатах ГИА учащихся 9, 11 классов за 201
5


201
6

учебный год;



Предоставление и утверждение учебного плана на 201
7


201
8
учебный год;



Предоставление публичного доклада и его обсуждение;


Органы школьного самоуправления:



Совет обучающихся;



активы классов;



детская организация «
Росток
» в начально
й школе (
о
бразована

с целью
становления воспитательной системы через формирование единого школьного
коллектива, приобщения учащихся к общечеловеческим ценностям, создания условий для
самовыражения и самоутверждения каждой личности через представление широ
кого
выбора направлений и видов деятельности, развития творчества, инициативы школьников,
учащихся).

Для повышения эффективности управления образовательным процессом в стру
к
турах управления используются ПК, объединенные в локальную сеть, есть выход в И
н
тер
нет, работает электронная почта, факс.

31


Созданная на сегодняшний день управленческая система позволяет школе раб
о
тать стабильно и результативно и соответствует основным задачам школы и Уставу обр
а
зовательного учреждения.

Вывод: о
сновные формы координации д
еятельности аппарата управления образ
о
вательного процесса охватывает все службы школы и участников образовательного пр
о
цесса, что приводит к эффективности управления и соблюдения принципа демократичн
о
сти в школе, в связи с увеличением количества органов го
сударственного и общественн
о
го управления.


Коллегиальные

органы

управления:

Управляющий

Совет,

Общее

собрание

членов

трудового

коллектива,

Пед
а
гогический

совет,

Методический

совет,

Методические

объединения,

Научные

общ
е
ства

учащихся,

Общешкольный

родитель
ский

комитет,

Совет

обучающихся.

1.

Педагогический

совет



высший

орган

самоуправления

школы,

решает

в
о
просы,

касающиеся

качества

знаний,

умений

и

навыков

учащихся,

повышение

квалифик
а
ции

учителей,

их

научно



педагогического

и

методического

уровня.

Пр
оводится

не

реже

4
-
х

раз

в

год.

Рассматривает

и

принимает

решения

по

предложениям

методического

сов
е
та,

касающихся

развития

образования

в

школе.

2
.

Управляющий

совет.

В состав Управляющего совета входят: Директор
Учреждения, представители родителей (закон
ных представителей) обучающихся,
представители


педагогических работников Учреждения, представители обслуживающего
и вспомогательного персонала, представители


обучающихся третьего и второго уровней
общего образования, представители Учредителя, попечители,

иные граждане,
заинтересованные в развитии Учреждения.

3.

Методический

Совет



постоянно

действующий

орган,


задачами

которого

являются:



о
беспечение

условий

для

планомерной,

организованной

методической

раб
о
ты,

анализа,

коррекции

и

регулирования

ее

в

т
ечение

всего

учебного

года



с
оздание

эффективной

системы

методической

работы,

призванной

обесп
е
чить

постоянный

профессиональный

и

интеллектуальный

рост

педагогов

и

повышение

качества

образования.

В

состав

МС

входят:

заместители

директора

по


УВР
,

ВР,


руков
о
дители

МО

учителей

начальных

классов,

естественно
-
математического

цикла,

гуманита
р
ного

цикла
,

учителей

технологии,

музыки,

ИЗО,

ОБЖ

и

физкультуры.

4.

Методические

объединения
.

Методические объединения созданы в целях
научно
-
методической поддержки и помощи

педагогам с учетом специфики пре
д
метов

5
.

Общее

собрание

трудового

коллектива



регулирует

трудовые,

социально
-
экономические

и

профессиональные

отношения

между

руководителем

и

работниками.

6.

Научные общества

учащихся созданы в целях поддержки и разви
тия одаре
н
ных учащихся и координации научно
-
исследовательской, проектной деятельности уч
а
щихся

7
.

Совет

обучающихся



осуществляет

деятельность

по

всем

направлениям

воспитательной

работы

в

школе,

помогает

в

проведении

всех

внеклассных

и

обществе
н
ных

мер
оприятий,

осуществляет

шефство

над

начальной

школой,

способствует

организ
а
ции

учебно
-
воспитательного

процесса.

8
.

Родительский

Комитет



оказывает

помощь

школе

в

учебно
-
воспитательной

работе,

пропаганде

педагогических

знаний

среди

родителей,

осуществл
я
ет

связь

и

взаимодействие

между

учителями

и

родителями,

школой

и

семьей.

Организационная

структура

управления



Организация

управленческой

деятельности

в

школе

осуществляется

на

основе

демократизации

процессов

управления,

сочетания

управления

и

самоуправле
ния,

исходя

из

задач,

поставленных

перед

администрацией

и

коллективом

школы.

Организационная

структура

управляющей

системы

школы

состоит

из

четырех

уровней

управления.

32


Первый

уровень:

д
иректор

как

главное

административное

лицо,

осуществля
ю
щее

непосредствен
ное

руководство

школой

и

несущее

персональную

ответственность

за

все,

что

делается

в

школе

всеми

субъектами

управления.

На

этом

же

уровне

находятся

коллегиальные

и

общественные

органы

управления:




Управляющий

Совет



коллегиальный

орган

управления

муниципа
льного

общеобразовательного

учреждения

МОУ

ИРМО

«Ширяевская

СОШ»

и

представителей

общественности,

осуществляющий

общее

руководство

школой.

Занимается

определением

основных

направлений

развития

общеобразовательного

учреждения.

Содействует

в

ре
а
лизации

и

защ
ите

прав

и

законных

интересов

участников

образовательного

процесса.

С
о
вет

способствует

созданию

оптимальных

условий

для

осуществления

учебно
-
воспитательного

процесса.


-

Педагогический

совет



высший

орган

педагогического

самоуправления,

член
а
ми

которого

являются

все

учителя

и

воспитатели

школы,

а

председателем



директор.

На

своих

заседаниях

педсовет

рассматривает

сложные

педагогические

и

методические

вопр
о
сы,

проблемы

организации

учебно
-
воспитательного

процесса,

определяет

порядок

пром
е
жуточн
ой

и

итогов
ой

аттестации

учащихся.



Общее

собрание

трудового

коллектива



высший

орган

трудового

коллект
и
ва,

на

котором

обсуждается

и

принимается

Устав

школы,

обсуждаются

и

принимаются

«Правила

внутреннего

распорядка»,

принимается

решение

о

необходимости

за
ключения

коллективного

договора

его

последующее

утверждение

и

т.п.


Совет


обучающихся



высший

орг
ан

ученического

самоуправления,

который

оказывает

содействие

администрации

школы,

педагогическому

коллективу

по

включению

каждого

обучающегося

в

реализацию

п
оставленной

цели

и

подготовке

их

к

преодолению

жизне
н
ных

трудностей,

являясь

инициатором

коллективно

творческих

дел.

Второй

уровень:

заместители

директора

школы

по

УВР,

воспитательной

работе,

АХЧ,

ОБЖ,

педагоги
-
организаторы

внеклассной

работы,

социальный

п
едагог,

и

органы,

входящие

в

сферу

влияния

каждого

из

членов

организации:

методический

совет,

аттест
а
ционная

комиссия,

совет

по

профилактике

правонарушений,

комиссия

по

доплатам

и

надбавкам.

Через

этих

членов

школьной

администрации

директор

осуществляет

оп
оср
е
дованное

руководство

школьной

системой.

Третий

уровень
:


классные

руководители,

воспитатели
,

педагоги

дополнительн
о
го

образования,

руководители

школьных

методических

объединений
,

которые,

с

одной

стороны,

выполняют

организационно
-
управленческие

функции
,

взаимодействие

с

орган
а
ми

общественного

управления

и

самоуправления,

а

также

с

родителями,

а

с

другой

стор
о
ны,

осуществляют

контроль

и

самоконтроль

изменений

в

учебно
-
воспитательном

проце
с
се

и

формируют,

и

развивают

деловые

качества

учащихся.

Руководство

на

этом

уровне

часто

совпадает

с

лидерством,

влияние

которого

шире

по

значению

и

богаче

по

содерж
а
нию,

чем

обычное

управленческое

влияние.


Четвертый

уровень
:


учащиеся,

органы

ученического

самоуправления

в

классах,

члены

кружков.

Участие

учащихся

в

управ
ляющей

системе

школы

и

класса

обеспечивает

формирование

и

развитие

организаторских

способностей

и

деловых

качеств

личности.

Функциональные

обязанности

каждого

члена

администрации

четко

определены,

что

помогает

им

проявлять

самостоятельность

при

принятии

уп
равленческих

решений,

повышает

ответственность

за

свою

деятельность.

Есть

все

основания

утверждать,

что

в

школе

сложилась

управленческая

команда

с

довольно

высоким

уровнем

профессионали
з
ма,

владеющая

вариативными

технологиями

управленческой

деятельности,

д
овольно

э
ф
фективно

сотрудничающая

с

учащимися,

родителями,

работниками

школы

и

обществе
н
ностью,

которые

привлекаются

к

управлению

школой

в

рамках

различных

структур,

обе
с
печивающих

режим

функционирования

и

развития

школы.


С

целью

осуществления

связей

в

ст
руктуре

управляющей

системы:

педагогич
е
ский

совет

(первый

уровень)

рассматривает

наиболее

актуальные

проблемы,

методич
е
ский

совет

(второй

уровень)

рассматривает

реализацию

и

выбор

средств

для

решения

в
ы
33


явленных

проблем,

а

методические

объединения

(третий

у
ровень)



конкретизируют

р
е
шение

этих

проблем

в

преподавании

учебных

предметов.


В

основе

принятия

управленческих

решений

лежат

результаты

внутришкольного

контроля
,

в

системе

которого

выделяются

два

направления:


1.

Учебно
-
воспитательный

процесс:


контроль

за

выполнением

программы

всеобуча
,

контроль

за

состояние
м

преподавания

учебных

дисциплин,

выполнением

учебных

пр
о
грамм

и

достижени
ем

государственного

стандарта

образования;


контроль

за

реализацией

права

учащихся

на

получение

образования;

контроль

за

сост
оянием

трудового

воспитания

и

профориентации

учащихся;

контроль

за

качество

знаний,

умений

и

навыков

учащи
х
ся;

контроль

за

внеклассной

работой

по

предметам;

контроль

за

обеспечением

условий

сохранения

и

развития

здоровья

учащихся

в

образовательном

процессе
.



2.

Педагогические

кадры:

контроль

за

выполнением

решений

и

нормативных

докуме
н
тов

вышестоящих

органов;

контроль

за

работой

методических

объединений;

контроль

за

выполнением

решений

педагогических

и

методических

объединений;

контроль

за

самоо
б
разованием

учителей;

контроль

за

состоянием

методической

работы;

контроль

за

пов
ы
шением

квалификации

учителей.


Управление

педагогической

системой,

как

и

управление

любой

социальной

с
и
стемой

есть,

прежде

всего,

процесс

переработки

информации,

состоящий

из

трех

осно
в
ных

этапов:

сбор

информации,

ее

переработка

и

выдача

управленческого

решени
я.


I
I
.4
. Наличие системной обратной связи по отслеживанию

и анализу результатов деятельности субъектов образовательного процесса

В управлении образовательным процессом админи
страция
основывается

на
проблемно
-
ориентированн
ый

анализ
е

работы школы за год. В анализ работы школы за
год входят статистические данные о результатах работы за год, анализ выполнения задач
по всем направлениям деятельности.

Для диагностики состояния

образовательного процесса основных результатов д
е
ятельности образовательного учреждения, обеспечивающим сочетание административн
о
го и общественного контроля в школе с самоанализом и самоконтролем участников пед
а
гогического процесса используется
внутришко
льный контроль, мониторинговые иссл
е
дования, анкетирование.

Проведение внутришкольного контроля регламентируется П
о
ложением о внутришкольном контроле, в котором определены функции, объекты и мет
о
ды контроля, виды контроля, правила контроля, а также права в
сех участников внутри
ш
кольного контроля. По результатам осуществляемых проверок и полученных в качестве
их проведения результатов, администрацией школы принимаются определенные упра
в
ленческие решения. Результаты проверок обсуждаются на педсоветах, совещан
иях при
директоре, с педагогическим коллективом, на школьных методических объединениях и
непосредственно с педагогами. В случае выявления проблем с последующим планиров
а
нием проводятся работы по их устранению. Система контроля за выполнением принима
е
мых уп
равленческих решений включает в себя отчеты сотрудников школы на совещаниях
при директоре, на заседаниях методических объединений учителей, а также в форме м
е
роприятий общешкольного характера.

На данном этапе структура управления школой по результатам усов
ершенствов
а
на. Реализуется Программа
развития
«Школа социального успеха»
по обеспечению кач
е
ства образования в школе (2016
-
2021
):



определена политика школы в области качества образования;



создана система обеспечения и оценки качества образования, позволяю
щая
быстро выявлять и разрешать проблемы и противоречия достигнутого уровня развития шк
о
лы, моделировать уровень достижения качества образования, адекватного запросам совр
е
менного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся с
о
циально
-
экономическим условиям.

34


Выводы:
Работают органы государственно
-
общественного управления,
организационная структура соответствует целям и задачам школы. Создана система
внутришкольного контроля по всем направлениям деятельности. Разработаны Положен
ия
по всем структурным подразделениям, по организации и содержанию образовательной
деятельности. Разработаны инструкции в соответствии со штатным расписанием.
Существует система документооборота. Разработана система планирования и система
отчётов. Имеется
в наличии номенклатура дел, инструкции по делопроизводству.
Проведена работа по модернизации учебных кабинетов, библиотеки. Образовательная
деятельность школы обеспечена вычислительной, проекционной и оргтехникой,
улучшилась материально
-
техническая база об
еспечения информатизации
образовательного процесса. Обеспеченность педаг
о
гическими кадрами составляет 100%.
Удовлетворѐнность внутренней средой всех участников образовательных отношений
находится на допустимом уровне. Аналитическая деятельность проводится
по всем
направлениям деятельности.


Выявленные проблемы:

1.

н
есмотря на укомплектованность школы педагогическими

кадрами,
отмечается
нехватка постоянных специалистов;

2.

повыш
е
ние возрастного состава кадров;

3.

н
езначитель
ный приток молодых специалистов;

4.

и
с
пытывает
ся трудность в формировании системы оценки процесса образ
о
вания.


Пути решения
:


1.

у
силить взаимодействие с предметными кафедрам
и Педагогического института
ИГУ;


2.

а
кцентировать внимание на определение оптимальных индикаторов, характериз
у
ющих процесс образован
ия и критериев их оценивания.


III.

Оценка содержания и качества подготовки
обучающихся

III
.1 Анализ учебного плана ОО и плана внеурочной деятельности

Учебный план
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»

разработан в соответствии с
Региональным базисным учебным планом.



4
-
ле
тний срок освоения образовательных программ начального общего
образования для 1



4

классов. Продолжительность учебного года: 1 класс


33

учебные
недели, 2



4

классы


не

менее 34 учебных недель; продолжительность урока I
-

I класса
40

мин
ут
.



5
-
летний
срок освоения образовательных программ основного общего
образования для 5



9

классов. Продолжительность учебного года



не

менее 34 недель (не
включая летний экзаменационный период). Продолжитель
ность урока


40

мин
ут
.



2
-
летний срок освоения образовательн
ых программ средне
го (полного)
общего образования.
Продолжительность учебного года


не

менее 34 учебных недель (не
включая проведение учебных сборов по основам военной службы

и летний
экзаменационный период
).

Начальное общее образование

Учебный план нача
льного общего образования
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»

составлен в соответствии с Региональным базисным учебным планом для
образовательных учреждений
Иркутской о
бласти, реализующих основную
образовательную программу начального общего образования (далее


ба
зисный учебный
35


план)
. Я
вляется нормативным документом по введению
и реализации
Стандарта,
определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных
предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время,
отводимое на о
своение содержания образования по классам и учебным предметам.

Определяет содержание образования, требования к его усвоению и организации
образовательного процесса.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на
первой ступени об
щего образования в
МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»

закладывается
основа формирования учебной деятельности ребенка


система учебных и познавательных
мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия и их результат; формируются
универсальные учебные действия; развивается познавательная мотивация и интересы
обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности
ученика с учителем и одноклассниками, формируют
ся основы нравственного поведения,
определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет
введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностн
ого
подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план начального общего образования начальной школы состоит из двух
частей


обязательной

(инвариантной) части и вариативной части, формируемой
участниками образовательного проц
есса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных
предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную прог
рамму
начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает реализацию ФГОС и решение важнейших целей современного начального
образования:



формирование гражданской идентичности обучающихся;



их приобщение к общекультурным и нац
иональным ценностям,
информационным технологиям;



готовность к продолжению образования на последующих ступенях
основного общего образования;



формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;



личностное развити
е обучающегося в соответствии с его
индивидуальностью.

Цели и практические задачи учебных предметов, предусмотренных требованиями
Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего
образования, в том числе по русскому, литературном
у чтению, иностранному языку,
математике, окружающему миру, основам духовно
-
нравственной культуры народов
России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре,
реализуются с помощью рабочих программ. Обучение осуществляется н
а основе
учебно
-
методического комплекта «
Школа России».


36


Реализуемые учебно
-
методические комплекты и программы включают все
направления личностного развития ребенка.

Общие характеристики, направления, цели и
практические задачи учебных предметов, курсов,
дисциплин, предусмотренных требов
а
ниями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего
образования, в том числе по русскому и литературному чтению, иностранному языку,
математике, окружающему миру, музыке, изобразительному ис
кусству, технологии, ф
и
зической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов» о
с
новной образовательной программы начального общего образования.

В часть образовательного процесса входит и внеурочная деятельность. В соо
т
ветствии с
требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направл
е
ниям развития личности (духовно
-
нравственное, научно
-
познавательное, художественно
-
эстетическое, общекультурное, спортивно
-
оздоровительное).

Спортивно
-
оздоровительное направление

предс
тавлено работой секции «С
о
вершенствование видов двигательных действий в физической культуре»
-

1 час в неделю
в третьих и четвертых классах.

Социальное направление

представлено работой клуба «Умное перышко», де
я
тельность клуба рассчитана на 1 час в неде
лю в первых
-

четвертых классах.

Общекультурное направление

представлено работой кружков «Мир на лад
о
шке»
-

1 час в неделю в первых


третьих классах, «Умелые ручки»
-

в первых классах


1час в неделю, «Маленькая страна» по одному часу в 1
-
3 классах,
«Досуговое общение»
-

в 4
-
х классах по одному часу в неделю.


Общеинтеллектуальное направление

представлено работой кружка «Инте
л
лектуальные игры»
-

1 час в неделю во вторых классах, клуба «Сократ»
-

в первых че
т
вертых классах


Духовно
-
нравственное на
правление

представлено работой кружка «Основы
православной культуры»
-

в четвертых классах, работой кружка «Дорогою открытий и
добра»
-

в первых


четвертых классах по 1 часу в неделю.

Образовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбо
ра
занятий по разным направлениям деятельности. Часы, отводимые на внеучебную
деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и их родителей.

В целях обеспечения всестороннего развития личности ребенка для организации
внеурочной деятельности испол
ьзуются отличные от урока формы проведения занятий
(экскурсии, наблюдения, игровая деятельность) и динамические паузы в первых классах
после 3
-
го урока (40 минут) с целью реализации всех направлений деятельности

Образовательный процесс в 1



4

классах, ре
ализующих ФГОС второго
поколения, организуется в соответствии с действующими санитарными нормами, а также
с новыми гигиеническими требованиями к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования в части требований к
орг
анизации учебного процесса:



продолжительность учебного года 1 класс



33 недели;



продолжительность учебного года 2



4

классы


34 недели;



продолжительность учебной недели


5 дней;



продолжительность урока в 1
-
х классах


не более 35 минут в течение
I

п
о
л
угодия; 4
0

минут во 2



4
-
х классах;



допустимая нагрузка при 5
-
дневной рабочей неделе: 1 класс


21 час, 2


4
классы


по 23 часа.

37


Основное общее образование

Учебный план основного общего образования обеспечивает реализацию
требований ФГОС ООО, опред
еляет общий объем нагрузки и максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных
областей по классам (годам обучения).

Содержание учебного плана дает возможность в полном объеме реализовать
программу начального об
щего образования, обеспечивает соблюдение обязательной
минимальной нагрузки, реализацию части, формируемой участниками образовательных
отношений. В учебном плане Учреждения представлены все образовательные области,
предусмотренные ФГОС ООО.

Учебный план ре
ализует основную образовательную программу основного общего
образования (далее ООП ООО) для 5
-
х, 6
-
х, 7
-
х классов.

Учебный план для 5


7 классов основного общего образования состоит из двух
частей: обязательной части и части, формируемой участниками обр
азовательных
отношений.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего
образования:

-

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к
обще
культурным, национальным и этнокультурным ценностям;

-

готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях
среднего общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

-

формирование здорового образа жизни, элементарных прав
ил поведения в
экстремальных ситуациях;

-

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана выдержана полностью и
определяет

состав

обязательных

предметных

областей

и

учебных

предметов,

которые

должн
ы

быть

реализованы

в

рамках

основной

образовательной

программы

основного
общего

образования,

отражает содержание образования, которое обеспечивает решение
важнейших целей современного основного общего образования,

учебное

время
,

отводимое

на

их

изучение

в

5


9 классах.


Обязательные

предметные

области

и

учебные

предметы:

а) «Русский язык и литературное чтение»
-

Русский язык, Литература;

б) «Иностранный язык»
-

Английский язык;

в) «Математика и информатика»
-

Математика, Алгебра, Геометрия, Информатика

г)

«Общественно
-
научные предметы»
-

История, Обществознание, География

д) «Естественно
-
научные предметы»
-

Физика, Химия, Биология;

е) «Искусство»
-

Изобразительное искусство, Музыка;

ж) «Технология»
-

Технология;

з) «Физическая культура и основы безопаснос
ти жизнедеятельности»
-

Физическая
культура;

При проведении занятий по
иностранному
языку (5

9

классы) осуществляется
деление классов на две группы при наполняемости 20 и более человек


в 5
-
х классах.

Предмет «Физическая культура» преподаётся во всех клас
сах в объёме двух часов
в неделю.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Общественно
-

научные предметы

Обществознание

Предмет «Обществознание» в 5
-
х классах направлен на формирование основ
изучения
общества и его основных сфер, человек
а в обществе, правовое регулирование
общественных отношений.


Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

38


Представлен третий час в 5
-
7 классах для формирования разносторонней
физически развитой личности, способной активн
о использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Основы безопасности жизнедеятельности в 5
-
7 классах по одному часу в неделю.
Предме
т ОБЖ в 5
-
7 классах направлен на формирование у детей безопасного образа
поведения в различных жизненных ситуациях. Автор программы А. Т. Смирнова «Основы
безопасности жизнедеятельности»
-

по 34 часа.

Психология


Курс «Помогая другим, помогаю себе»
-

1 ч
ас в неделю в 7 классах. Раскрывается
сущность понятий «конфликт», «эмоции», «чувства». Формируются навыки работы в
группе, командная работа. Составлена на базе комплексной профилактической программы
«Все цвета кроме черного», автор М.М. Безруких.


Препода
вание курса Информатики начинается с 7 класса, в 5
-
6 классах курс
«Информационные технологии» представлен во внеурочной деятельности.

Уровень основного общего образования работает в следующем режиме:

В 5
-
7 классах


34 учебные недели (170 учебных дней). О
бучение делится на четыре че
т
верти. Регламентирование образовательного процесса на неделю


5
-
ти дневная рабочая
неделя. Учебные занятия организуются в первую смену


5а, 5б, 7а, 7б, во вторую смену


6а, 6б.

Учебный план для 8
-
9 классов

сформирован на
основе федерального компонента
государственных образовательных стандартов общего образования (утвержден приказом
Министерства образования Российской Федерации

от 5 марта 2004 года № 1089) с учетом федерального базисного учебного плана и
примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования (утвержден приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312).

Учебный план для 8
-
9 классов, реализует
федеральный компоне
нт государственных
образовательных стандартов общего образования, состоит
из инвариантной части,
регионального компонента и компонента образовательной организации.

Учебный план обеспечивает выполнение учебного плана общеобразовательных
учреждений Российско
й Федерации по максимальному объему учебной нагрузки. Исходя
из баланса учебного времени, предложенного региональным базисным учебным планом,
сохраняет обязательные образовательные области и изучаемые в них образовательные
предметы.


Недельный часовой об
ъем изучения образовательных областей сохранен и
конкретизирован по учебным предметам.

Уровень основного общего образования работает в следующем режиме:

В 8 классах


34 учебные недели (170 учебных дней), в 9 классе


34
-
37 недель (учебный
год длится до за
вершения итоговой аттестации и заканчивается в соответствии с распис
а
нием ГИА). Обучение делится на четыре четверти. Регламентирование образовательного
процесса на неделю


5
-
ти дневная рабочая неделя. Учебные занятия организуются в
первую смену


9а, 9
б., во вторую смену


8а, 8б.

Учебный план основного общего образования сформирован с учетом
социально
-
культурных особенностей, потребностей региона, наличия кадрового состава.


МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» организует образовательную деятельность для
всех об
учающихся с разным уровнем способностей (в том числе для детей с
ограниченными возможностями здоровья).

Региональный компонент

Региональный компонент представлен в 8
-
9 классах следующими предметами

Естествознание

Предмет «География Иркутской области» в 8
-
9

классах направлен на комплексное
изучение природных условий и хозяйственной деятельности сибирского края, направлен
39


на воспитание патриотизма и на формирование интереса к своей малой Родине. Автор
программы В. М. Бояркин. Программа рассчитана на 17 ча
сов (в каждом классе) и будет
изучаться в 9
-
х классах в первом полугодии, в 8
-
х классах
-

во 2 полугодии.

Технология

Предмет «Черчение» в 9 классах направлен на реализацию федеральной программы
и осуществлению практической подготовки к профессиональному

определению учащихся.

Программно
-

методический комплекс А. Д. Ботвинникова.


Предмет «Технология» по 1 часу в 8а, 8 б классах.


Основы безопасности жизнедеятельности

в 9 классах направлен на
формирование у детей безопасного образа поведения в различных
жизненных ситуациях.
Автор программы А. Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности»
-

по 34
часа.

Компонент образовательной организации


Программа школьного компонента разработана в соответствии с темой школы, целями
и задачами образовательного пр
оцесса.

При формировании школьного компонента учитывались возможности педагогического
коллектива, материальные возможности школы и социальные запросы обучающихся и их
родителей.


Социальные запросы обучающихся на 2017


2018 учебный год:

Обучающиеся 8

9
х классов отдают предпочтение филологии и математике в
первую очередь.


Область филология

Факультативный курс «Нравственный потенциал русской прозы»
-

17 часов в 9
классе. В основе программы лежит систематизация новейшей литературы по
тематическому п
ринципу и интеграция традиционных и инновационных методов обучения
предмету литературы.

Область математика и информатика

Элективный курс для 8
-
х классов «Методы решения сюжетных задач
арифметическим способом», направлен на поддержку и расширение учебной п
рограммы
по математике, и так же на дополнительную подготовку к ГИА.

Образовательный процесс в 5
-
9 классах организуется в соответствии с
действующими санитарными нормами, а также с новыми гигиеническими требованиями к
условиям организации учебного процесса
:



продолжительность учебного года 5
-
9 классы


не менее 34 учебных недель;



продолжительность учебной недели


5 дней;



продолжительность урока 40

минут



допустимая нагрузка при 5
-
дневной рабочей неделе: 5 класс


29 часов, 6 класс


30
часов; 7 класс


32 ч
аса; 8


9 классы


по 33 часа.

.

Среднее (полное) общее образование

Учебный план для 10



11
класс
ов

реализует общеобразовательную программу

обучения
на базовом уровне.

Региональный компонент представлен
в 10 классе предметом «История Сибири»
в
объеме 1

часа в неделю
, в 11 классе


предметом «Как стать успешным» в объеме 1 часа в
неделю
.


Часы
школьного компонента БУП

используются на изучение и углубление
отдельных предметов инвариантной части следующим образом:



математика



русский язык




литература



история/обществознание

40



Д
ля подготовки к Е
ГЭ по математике в 10
кл
ассе в объеме 2

час
ов (68

час
ов
)

и в 11
классе в объеме 2 часов (68 часов) введен

элективный
курс: «
Задачи с параметрами
».
Элективный курс по подготовке к ЕГЭ основан на повторении, систематизации и
углублении знаний, полученных р
анее. Занятия проходят в форме свободного
практического урока и состоят из обобщённой теоретической части и практической части,
где учащимся предлагается решить задания, схожие с заданиями, вошедшими в ЕГЭ
прошлых лет или же удовлетворяющие перечню контрол
ируемых вопросов. На курсах
также рассматриваются иные, нежели привычные, подходы к решению задач,
позволяющие сэкономить время на ЕГЭ.

Целью предлагаемой программы является не только подготовка к ЕГЭ и
вступительному экзамену по математике, но и обучени
е приёмам самостоятельной
деятельности и творческому подходу к любой проблеме. Это создаст предпосылки для
рождения ученика как математика
-
профессионала, но даже если это не произойдёт, умение
мыслить творчески, нестандартно, не будет лишним в любом виде

деятельности в будущей
жизни ученика.

Программа элективно
го курса «Изучаем Конституцию РФ
» предназначена для
учащихся 10

и 11
класс
ов
, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в форме
ЕГЭ и рассчитана на
17 часов в 10 классе и
34 часа

в 11 классе
.

Курс является практико
-
ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми
познавательными и информационно
-
коммуникативными компетенциями, средствами
контрольно
-
измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ученики смогут
осмыслить ст
ратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с
диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно
-
познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе.

Рабочая программа элективного курса « Р
усский язык в формате ЕГЭ» рассчитана
на учащихся 10



11

классов. Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их,
опирается на межпредметные связи с литературой. Занятия позволяют систематизировать
полученные и повторенные во время уроков знания. В

материалах ЕГЭ по русскому языку
встречаются задания, различающиеся по уровням сложности ( базовый, повышенный и
высокий). В связи с этим по
-
прежнему остаётся актуальным вопрос дифференциации
обучения русскому языку, позволяющей с одной стороны обеспечить

базовую подготовку,
а с другой


удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к
предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.

Основное внимание при планировании учебного материала уделяется
комплексн
ому анализу текста с учётом повторения изученного материала с целью
подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. Кроме того запланированы уроки в виде тестирования,
что также помогает получить навыки ответа на тестовые задания при выполнении заданий
ЕГЭ. Включены урок
и развития речи, на которых осуществляется контроль учителя за
возможностями учащихся связно, последовательно, аргументировано излагать
собственную позицию, что также является тренировкой для выполнения заданий ЕГЭ
части С.

Образовательный процесс в 10
и
11
класс
ах

организуется в соответствии с
действующими санитарными нормами, а также с новыми гигиеническими требованиями к
условиям организации учебного процесса:



продолжительность учебного года


не менее 34 учебных недель;



прод
олжительность учебной недел
и


5

дней;

41




продолжительность урока 40

минут
;




допустимая на
грузка при 5
-
дневной рабочей неделе


34

часа.


Выполнение учебного плана за три года

Таблица 24






2014

2015

2015

2016


2016
-
2017


98,6%


99,6%


100
%



Выполнение государственных образовател
ьных программ


и практической части программы

По результатам
2016/2017

учебного года государственные образовательные пр
о
граммы выполнены по всем предметам. Отставаний по учебному плану нет.

Программа пройдена по всем предметам, практическая часть выполнена

в полном
объеме.

Выявле
н
на
я

проблема
:
у
чебный план не включает предметы профильного изучения.

Возможная причина проблемы
:
м
алая комплект
ация

учащихся на уровне среднего
общего образования
.

Возможные пути решения проблемы
:
у
силить изучение образовательных

потребн
о
стей и запросов участников образовательного процесса с целью формирования профильных
классов
.

3.2.

Формы промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация


это

установление уровня достижения результатов осв
о
ения учебных предметов, курсов, дисциплин (м
одулей), предусмотренных образовательной
программой для всех обучающихся 1
-
11 классов. Формами промежуточной аттестации явл
я
ются:

1.

Формы письменного контроля:

-

тестирование

-

контрольная работа

-

диктант: словарный, с грамматическим заданием, математический

-

изло
жение, сочинение

-

контрольное списывание

-

комплексная работа (4 класс)

-

переводной экзамен (русский язык


10

класс

в формате ЕГЭ
)

2.

Формы устного контроля:

-

чтение

-

аудирование

-

устная речь, диалог, монолог

-

переводной экзамен (физика


7 класс, биология


8 кла
сс по билетам; предмет
по выбору


10 класс по билетам)

3.

Формы практического контроля:

-

практическая работа

-

лабораторная работа

-

сдача нормативов по физической культуре

-

региональный обязательный зачет по физической культуре (4, 9, 10 классы)

4. Формы комбинир
ованного контроля:

-

учебный проект, учебное исследование.

42


Годовая промежуточная аттестация проводится в 4, 5,

6, 7,

8,10
-
х классах за 7
дней до окончания учебных занятий.

Перечень предметов, их количество и формы проведения годовой промежуточной
аттестации
в переводных 4, 5,

6, 7, 8
10
-
х классах определяются решением педагогическ
о
го совета школы в начале учебного года и утверждается приказом директора.

Годовая промежуточная аттестация проводится в обязательном порядке по двум
предметам: в 4, 5
,6
классах



ру
сский

язык, математика; в

7,

8, 10 классах


письменная
итоговая работа или итоговое тестирование, второй предмет подлежит аттестации в ус
т
ной форме, выбор которой делает обучающийся.

Количество предметов, выносимых на годовую промежуточную аттестацию, не
должно быть более трех.

Годовая промежуточная аттестация проводится по расписанию, утвержденному
приказом директора школы.

Промежуточная аттестация в устной форме может представлять собой собесед
о
вание, защиту реферата, защиту индивидуального ученического
проекта, ответ по бил
е
там.

На собеседовании обучающийся по предложению аттестационной комиссии дает
без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на в
о
просы обобщающего характера по курсу учебного года. Собеседование целесооб
разно р
е
комендовать обучающимся, имеющим хорошую подготовку и обладающим аналитич
е
скими способностями.

Защиту реферата или индивидуального ученического проекта могут успешно
пройти обучающиеся, глубоко увлеченные предметом исследования. Работа над выбра
н
но
й проблемой начинается в третьей четверти. Руководитель (учитель


предметник) ко
н
сультирует обучающегося, помогает ему грамотно определить аппарат исследования и
спланировать работу. Реферат и проект рецензируется руководителем. Аттестационная
отметка скл
адывается из оценки реферата или сопроводительного текста к проекту, ум
е
ния обучающегося делать выводы, отвечать на вопросы, поставленные аттестационной
комиссией.

При устной аттестации по билетам обучающийся отвечает на вопросы билетов,
выполняет обязател
ьное практическое задание (разбор предложения, анализ текста, реш
е
ние задачи, примеров, выполнение лабораторной работы, демонстрация опыта, чтение и
перевод текста на иностранном языке и т.д.)

Тестирование и письменная аттестационная работа проводится по м
атериалам,
составленным на основе примерных тестов и рекомендаций, в том числе Центра тестир
о
вания.

В

один день проводится только одн
а итоговая работа. Интервал между итоговыми
контрольными работами должен быть не менее двух дней.


II
I
.
3
.
Результаты успева
емости обучающихся

В течение года в школе отрабатывался механизм управления качеством
образования, систематически отслеживалось успешное продвижение школьников в
обучении и внеучебной деятельности, началось введение новых ФГОС в основном звене,
отрабатыва
лся мониторинг уровня освоения не только учебных умений, но и
универсальных учебных действий учащимися начальных классов, совершенствовалась
система мер, направленных на индивидуализацию образовательных программ
43


школьников, осуществлялся контроль за вед
ением школьной документации, приводилась в
систему нормативно
-
правовая база по внутришкольному контролю, совершенствовались
формы и методы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
.

Общие показатели по школе за 201
6



201
7 учебный год

Таблица
2
5

Всего уч
-
ся

Усп
-
ть

Качество

Обучаются на
«5»

Обучаются с
одной «3»

Условно
переведены

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

340 (307
подлежало
аттестации)

302

98,4

99

32,2

14

4,6

20

6,5

3

0,9



Задачи, поставленные на год, выполнены.
Из таблицы
2
5 видно, что п
оказатели
качества обучени
я по школе стабильн
о средние
(
выше 30%). В этом учебном году имеются
3

учащихся,

переведенные

в следующий класс условно с академической задолженностью
.


Результаты обучения по ступеням учащихся за 201
6
-
201
7 учебный год

Таблица
2
6

ступень

всего

уч
-
ся

успев

качество

обучаются на
«5»

одна «3»

Переведен
условно

кол.

%

кол.

%

кол.

%

кол

%

кол.

%

1
ступень

133
(100
подлежа
-
ло
аттета
-
ции)

95

95

36

36

5

5

5

5

3

3

2
ступень

188

188

100

54

28,7

7

3,7

15

8

-

-

3
ступень

19

19

100

9

47,4

2

10,5

-

-

-

-


Из данны
х таблицы
2
6 видно, что р
езультаты по 1 ступени стабильн
ые
благодаря
целенаправленной работе педагогов над формированием универсальных учебных действий,
постоянному мо
ниторингу качества обучения, про
страивани
ю

индивидуальной траектории
продвижения учащего
ся
.

Качество обучения на 2 ступени ниже за счет вливания в контингент учащихся вновь
прибывших детей с низким качеством обученности.

Качество обучения на 3 ступени
стабильно высокое благодаря хорошей мотивации:
учащиеся делают сознательный выбор при поступ
лении на 3 ступень обучения с целью
получения высшего образования в дальнейшем.

Результаты обучения по
параллелям

за 201
6
-
201
7

учебный год

Таблица
2
7

Кла
сс

Все
го
уче
ник
ов

Успеваемость

Качество

На «5»

С одной «3»

Переведены
условно

44


Кол
-
во

%

Кол
-
во

%

Кол
-
во

%

Кол
-
во

%

Кол
-
во

%

1

33

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

30

27

90

7

23,3

-

-

3

10

3

10

3

39

37

94,9

16

41

5

12,8

1

2,6

1

2,6

4

31

31

100

13

41,9

-

-

1

3,2

-

-

5

38

38

100

11

28,9

3

7,9

4

10,5

-

-

6

32

32

100

14

43,8

1

3

4

12,5

-

-

7

49

49

100

11

22,4

-

-

3

6,1

-

-

8

31

31

100

9

29

1

3,2

2

6,5

-

-

9

38

38

100

9

23,7

2

5,3

2

5,3

-

-

10

7

7

100

4

57,1

-

-

-

-

-

-

11

12

12

100

5

41,7

2

16,7

-

-

-

-


В основном качество обучения остается стабильн
ым
.
Качество обучения заметно ниже 7, 8
классах по объекти
вным причинам: в силу своего возраста снижается в этот период
мотивационная сфера у учащихся. А также это
обусловлено прибытием в некоторые классы
учащихся с
низким
качеством знаний.


Преемственность
между 1 и 2 ступенями обучения

Таблица
2
8

предмет

Кл
.

4 кл
.

5 кл
.

1 четв
.

2 четв
.

3 четв
.

конец уч.

года

усп
-
ть

кач
-
во

усп
-
ть

кач
-
во

усп
-
ть

кач
-
во

усп
-
ть

кач
-
во

усп
-
ть

кач
-
во

Русский
язык

А

100%

56,3

100

26,3

100

33,3

100

36,8

100

36,8

Б

100%


100

35,3

100

41

100

41

100

41

Литература


А

100%

81,3

100

78,9

100

73,6

100

73,7

100

73,6

Б

100%


100

94

100

94

100

94

100

89,3

Математика


А

100%

62,5

100

52,6

100

47,4

100

36,8

100

36,8

Б

100%


100

64,7

100

47

100

35,3

100

36,8

По

классу


А

100%

52,9

100

31,6

100

36,8

100

36,8

100

42

Б

100%


100

35,
3

100

41,2

100

41,2

100

36,8


Из таблицы
2
8
видно, что качество обучения в течение года по
основным

предметам

учебного плана

было
не
стабильным
. Наблюдается
традиционн
ое снижение качество обучения
,
вызванно
е

периодом адаптации в среднем звене
.


Выявленные

проблемы
: качество обучения по школе остается стабильно низким.

Пути решения
:

1.

усилить контроль за качеством обучения в начальной и основной школе.

2.

руководителям МО запланировать работу на более успешное преодоление
адаптационного периода учащихся в 5 кл
ассе.



45


III
.
4

Востребованность выпускников

Таблица 29

Р
аспределение выпускников по окончании МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ»
:

Количество выпускников 9 класса

38

Из них:

поступили в СПО

27

продолжили обучение в 10 классе

9

не определены

2


Количество выпускни
ков 11 класса

8

Из них:

поступили в вузы

5

поступили в СПО

7

не определены

-


Продолжение образования учащимися выпускных классов

С целью формирования у учащихся компетентности в сфере гражданско
-
общественной деятельности, в школе разработана подпрогра
мма по профориентации
обучающихся, согласно которой каждый год проводится диагностика способностей и
склонностей учащихся для выработки рекомендаций по формированию профиля и
дальнейшего профессионального самоопределения воспитанников. Для этого в
соответ
ствии с календарно
-
тематическим планированием в течение учебного года учителя
технологии регулярно проводили беседы о профессиях для уча
щихся 5



8

классов.
Учащиеся 9



10

классов встречалис
ь с представителями ССУЗов (всего 8

встреч), были
проведены озна
комительные экскурсии в торгово
-
технологический техникум, педколледж,
машиностроительный колледж
. П
роводились классные часы и беседы соответствующей
тематики. Кроме того, ученики 9
-
го класса школы приняли участи в тестировании на
профессиональное предпочт
ение в городском Центре занятости. В ходе проведения
городского месячника по профориентации был создан список предварительного
трудоустройства учащихся.

Таблица 30

Предварительный мониторинг трудоустройства

выпускников 9
-
х классов

201
7
год
у


Учебный год

Вс
его уч
-
ся

в 10 кл

в ССУЗы

Работать

Выедут из
города

Не
определены

2015

25

10

12

1

-

2

2016

15

7

6

-

1

1

2017

38

9

27

2

-

-


Согласно приведенным данным

в таблице 19
, за последние 3 года основная часть
выпускников планируют продолжить обучение в 10 клас
се и ССУЗах. При этом
необходимо отметить, что учащихся, не определившихся с выбором места дальнейшего
обучения, в школе нет, что говорит о положительных результатах профориентационной
работы.

Выявленные проблемы:

Низкий процент учащихся продолжают обучени
е на уровне
среднего общего образования
.


46


Возможные причины проблем:

Недостаточный уровень подготовки учащихся, низкая
мотивация к продолжению образования
.

Возможные пути решения проблем:

Продолжение работы по повышению качества
подготовки выпускников, уси
лить контроль за деятельностью классных руководителей

и
педагога
-
психолога

по мотивации учащихся на уровне среднего общего образования


IV.

Качество кадрового состава

IV
.1.
Укомплектованность педагогическими кадрами

Наше образовательное учреждение на
95,7
%

уко
мплектовано кадрами.
В
коллективе на конец 201
6
-
201
7

уч
ебного года насчитывается 45

педагогов,
из них 28
учител
ей
, 5
человек


администрация,
12



прочие (
воспитатели
, педагог
-
психолог,
библиотек
арь
, педагог
и

доп
олнительного
образования)
.
Вакансии : учител
ь английского
языка


21 час, 0,5 ставки логопеда, учитель музыки


14 часов.

Профессиональные достижения педагогов

Таблица 31


п/п

Ф.И.О. педагога

Вид награды

1

Арефьева Т.В.

Грамота мэра Иркутского района

2

Бармина З.В.

Нагрудный знак «Отличник народн
ого просвещения»

3

Забелина М.С.

Грамота Министерства образования Иркутской области

4

Ковалева В.Г.

Грамота Министерства образования Российской Федерации

5

Кузьмин А.В.

Грамота Министерства образования Иркутской области

6

Половникова В.Г.

Грамота Минис
терства образования Иркутской области

7

Прасолец Л.Ю.

Благодарность Министерства образования Иркутской обл
а
сти

8

Романюк И.Д.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования»

9

Сюртукова С.В.

Благодарность Министерства образования Иркутской обл
а
сти

10

Сизова Н.В.

Грамота Министерства образования Иркутской области

11

Харлова Л.Н.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования»

12

Шестакова Е.В.

Грамота Министерства образования Иркутской области

13

Шуткина В.Б.

Нагрудный знак «Отличник народ
ного просвещения»

14

Шуткина Ж.В.

Грамота Министерства образования Иркутской области

15

Шуткин С.А.

Благодарность Министерства образования Иркутской обл
а
сти


IV
.
2
.
Уровень образования педагогических кадров

Образовательный ценз педагогического состава оч
ень высок.

55,6
%

педагогов
и
меют высшее образование,

37,8
% имеют средне
-
специальное образование
:

Таблица 32



п/п

Образование педагогических работников

Кол
-
во

%

1

Высшее образование:

25


2

из них высшее педагогическое образование

20


3

Неполное высшее

(студенты)

3


4

Средне
-
специальное образование
:

17


47


5

из них с
редне
-
специальное педагогическое
образование

11



IV
.3
.
Уровень квалификации педагогических кадров

Аттестация учителей


составная

часть повышения педагогической квалификации.
Она предполага
ет повышение профессионализма, развитие творческой активности,
стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического
труда.


В 201
6


201
7
учебном го
ду на 1 категорию было подано 4

заявлени
я

(
Талебина
Н.А.


учитель
начальны
х классов
,
Колпакова Н.В.



учитель начальных классов,
Кызлакова С.И.



учитель
начальных классов
,
Арефьева Т.В.



учитель
технологии
).
Соответствие занимаемой должности прошли
Пермякова Н.Г.



учитель
математики
,
Миллер Ю.В.

-


учитель

физики, Бондарь С.
В.



учитель
физкультуры
.

Все учителя
получили квалификационные удостоверения.


Квалификационные
категории педагогических кадров

Таблица 33

№ п/п

Квалификационная категория

Количество
педагогов

% от общего
числа педагогов

1

Высшая

6

13

2

Первая

16

35,6

3

Соответствие занимаемой должности

6

13

4

Без категории

17

37,8


В школе имеется план повышения квалификации руководящих и педагогических
кадров, который своевременно выполняется.


IV
.
4
.
Распределение педагогов по педагогическому стажу

В школе работае
т довольно опытный педагогический коллектив: педагогический
стаж свыше 10 лет имеют 24 человека, из них 5 человек имеют стаж работы более 30 лет. За
последние 5 лет влилось в коллектив большое количество молодых специалистов
. 15,6% от
общего количества пед
агогов составляют мужчины.


Таблица 34

% п/п

Категория

0


5 лет

5


10 лет

10


20 лет

20


30 лет

Свыше 30 лет


Всего
педагогов

16

5

7

12

5


Мужчины

2


2

3



Женщины

14

5

5

9

5



IV
.5
.
Распределение педагогических кадров по возрасту

Таблица 35


п
/п

Педагоги

Возрастной состав

20


39 лет

40


55 лет
(женщины) / 40


60 лет
Педагоги
пенсионного
возраста

48


(мужчины)

1

Всего педагогов

20

18

7

2

Мужчины

3

3

1

3

Женщины

17

15

6


Средний возраст педагогов нашего коллектива составляет 40 лет


воз
раст
накопленного педагогического опыта и возраст творческих начинаний.


IV
.5
.
Непрерывность профессионального развития

В системе образования РФ в последнее десятилетие отмечаются существенные
изменения, влияющие на характер труда педагога, руководителя об
разовательного
учреждения. Особое внимание к образованию обусловлено пониманием того, что от
качества системы образования, от качества производимого самой системой образования
продукта во многом зависит настоящее и будущее любого государства.

В свою очере
дь, качественное обучение во многом зависит от подготовки
квалифицированных кадров. Сегодня необходимо не просто совершенствование
профессиональных качеств, а расширение спектра ключевых базовых компетентностей
учителя. Администрация школы содействует разв
итию и повышению квалификации
педагогических работников ОУ с учетом их образовательных потребностей.

Повышение квалификации через курсовую подготовку прошли за учебный год:
75% согласно плана повышения квалификации.

Повысили свою квалификацию через
участи
е в
районных

методических мероприятиях в течение учебного года около
3
0%
педагогов.

За последние 3

год
а

100
%

прошли обучение на курсах повышения квалификации
на базе
ИРО и других образовательных учреждений
. Это проблемные курсы «Внедрение
ФГОС ООО», «Э
ффективная подготовка
учащихся к ГИА и О
ГЭ», «Проведение
мероприятий для специалистов психолого
-
медико
-
педагогических коми
ссий»,
«Менеджмент организации», «Внедрение ФГОС НОО для детей с ОВЗ»

и т. д.

В школе имеется план
курсовой подготовки
, который своевр
еменно реализуется.
В 2016/2017 учебном году прошли курсы повышения квалификации следующие педагоги:

Таблица 36

Ф.И.О. педагога

Название курсов

Кузьмин Андрей Владимирович

«Подготовка спортивных судей главной с
у
дейской коллегии и судейских бригад фи
з
культ
урных и спортивных мероприятий
Всероссийского физкультурно
-
спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

72 часа

Шуткин Сергей Анатольевич

«Подготовка спортивных судей главной с
у
дейской коллегии и судейских бригад фи
з
культурных и спортивных мер
оприятий
Всероссийского физкультурно
-
спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

72 часа

Качинская Елена Юрьевна

«Основы менеджмента»

72 часа

Шилкин Александр Сергеевич

«Основы менеджмента»

72 часа

49


Зарчикова Ольга Николаевна

«Методические и п
рактические аспекты
обучения по разделу «Алгоритмизация и
основы программирования» предмета «И
н
форматика»


Семёнова Евгения Борисовна

Преподавание ОРКСЭ в рамках реализации
ФГОС НОО»

72 часа


Талебина Наталья Анатольевна

Преподавание ОРКСЭ в рамках реали
зации
ФГОС НОО»

72 часа


Арефьева Татьяна Владимировна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Бондарь Анна Сергеевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР
и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Вансович Елизавета Михайловна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Забелина Марина Семёновна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обуча
ющихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Казакова Дарья Олеговна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Ковалева Валентина Георгиевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровожд
ения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Колпакова Наталья Викторовна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Кузьмин Андрей Владимирович

«Особенности психолого
-
педагогическ
ого
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Кызлакова Светлана Ивановна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Лбова Любовь Анатольевна

«Особенности психолого
-
пед
агогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Луковникова Анна Валерьевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Медведева Екатерина Геннадьевна

«Особеннос
ти психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Пермякова Наталья Георгие
в
на

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

50


Половникова Вера Геннадье
вна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Прасолец Людмила Юрьевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Романюк Ирина Д
митриевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Семёнова Евгения Борисовна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Талебин
а Наталья Анатольевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Харлова Людмила Николаевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 ч
аса

Шестакова Елена Васильевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Шолохов Анатолий Александрович

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отс
талостью» 24 часа

Шуткин Сергей Анатольевич

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Шуткина Жанна Витальевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ствен
ной отсталостью» 24 часа

Качинская Елена Юрьевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Свинарева Олеся Васильевна

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и
у
м
ственной отсталостью» 24 часа

Бондарь Сергей Влад
и
мирович

«Особенности психолого
-
педагогического
сопровождения обучающихся с ЗПР и у
м
ственной отсталостью» 24 часа


В течение года осуществлялся контроль
за
работой учителей по повышению
квалификации,
самообразованию, по реализации учителями темы по самообразованию в
практике своей работы.

Анализ тем самообразования учителей
-
предметников показал, что большинство
при выборе темы самообразования, ее формулировки исходят из индивидуальных
образовательных

запросов, а также методической темы объединения. Таким образом,
выбор темы самообразования большинством педагогов методически обоснован и не носит
формального характера.

В основном формулировки тем самообразования конкретны,
точны и дают представление о
методическом «арсенале» учителя, его владении методами,
приемами, формами организации учебной деятельности учащихся.


В 201
6


201
7
учебном году были выделены следующие приоритетные
направления развития образования в части развития кадрового потенциала
системы
51


школьного образования:



развитие кадрового потенциала системы образования на основе модернизации по
д
готовки и повышения квалификации педагогических кадров, новой модели аттест
а
ции;



организация работы по продолжению повышению квалификации педагогов о
сно
в
ной школы для подготовки их к работе в условиях внедрения ФГОС ООО.

Составлен перспективный план повышен
ия квалификации до 2020
года. В школе
создана система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать
педагогическое мастерство. Имеются
статистические данные о курсовой подготовке
педагогических кадров за последние три года. Отслеживается эффективность курсовой
подготовки. Эффективность подтверждается разработкой программ элективных курсов
,
методических рекомендаци
й

Для качественной работы

педагогического коллектива при переходе на ФГОС
ООО, администрацией школы оформлен социальный заказ на вновь прибывших педагогов
в этом учебном году для прохождения курсовой подготовки по проблеме внедрения ФГОС
в ООО, остальные педагоги данную курсовую п
одготовку уже прошли.


Динамика роста квалификационного уровня педагогов

Таблица 37

Г
од

В
ысшая

%

1 категория

%

2 категория/

соответствие

%

б/к

%

201
5
-
1
6

+1


+1

+3%

+2

+6%

5

15%

2016
-
17

0


+4

+12%

+1

+3%

3

9%

Динамика

постоянна

+9%

-
3%

-
6%


Т
аким обра
зом, в течение

учебного года количество педагогов, имеющих первую
категорию
, увеличилось. Количество педагогов
, имеющих «соответствие занимаемой
должности», количество учител
ей без категории сократилось с 7

до 4
. Количество
учителей, не имеющих квалификац
ионной категор
ии, увеличилось по причине

прихода в
коллектив новых молодых членов (
Качинская Е.Ю., Казакова Д.О., Бондарь А.С.
),
ср
ок
работы которых составляет чуть бол
ее 2 лет.

Выявленные проблемы:

1.

план повышения курсовой подготовки выполнен только на 7
5 %;

2.

не полностью выполнен план повышения квалификации педагогических
работников.

Пути решения:

1.

усилить контроль за своевременным прохождением курсовой подготовки
педагогами школы;

2.

усилить контроль за качеством подготовки к прохождению квалификационных
исп
ытаний педагогами школы.


V.

Учебно
-
методическое и

библиотечно
-
информационное обеспечение

V
.1.
Основные результаты деятельности методических
объединений

Методическая работа школы в 201
6
-
201
7

учебном году была направлена на
52


обеспечение ступенчатого перехода н
а новые образовательные стандарты, повышение
качества обучения. С этой целью в учебном процессе активно использовались
инновационные технологии, формировалась тестовая культура учащихся,
реализовывалось личностно
-
ориентированное обучение; проводилась рабо
та с
учащимися по участию в исследовательской деятельности, предметных олимпиадах и
интеллектуальных конкурсах; повысился уровень развития профессиональной
компетентности педагогов как средство качественной реализации образовательных услуг


о положительно
й динамике перечисленных направлений свидетельствует анализ
результатов деятельности каждого учителя.

В соответствии с поставленными целью и задачами методическая работа велась
по следующим направлениям: повышение качества образования в школе через
непрер
ывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его
профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и
преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

Из этого вытекла методическая тема школы:

«Совершенствование форм работы и
методов обучения и воспитания для

эффективного повышения качества образ
о
вания»
.

В связи с поэтапным введением в ОУ ФГОС второго поколения, выбранная
методическая тема явилась актуальной для всех педагогов школы, работа над

которой
оказала влияние и на развитие различных форм самообразования.

Освоение методической темы в 201
6
-
201
7

учебном году проходило через поэтапно
организованную методическую работу школы. Разделы выбранной темы обсуждались
первоначально на школьных мето
дических объединениях, затем выход имел на
методическом или педагогическом совете.

В школе работало 4 школьных методических объединения: ШМО учителей
начальных классов, ШМО учителей естественно
-
математического цикла, ШМО учителей
гуманитарного цикла и ШМО

учителей физкультуры, ОБЖ, технологии, музыки, ИЗО.

В состав ШМО учителей начальных классов МОУ
ИРМО
«
Ширяевская

СОШ»
вошли 8

человек
.

За 2016
-
201
7

уч
ебный

год были проведены 5

заседаний МО
в различных формах.
На них были рассмотрены вопросы: «
Анализ рабо
ты МО за 2015/2016 учебный год и
задачи по организации учебно
-
воспитательной работы в новом 2016/2017 учебном году
»

(в форме инструктивно
-
методического совещания);
«
Новые информационные технологии
и стандарт второго поколения
» (
в форме круглого стола
)
;

«
Н
овые ИКТ и стандарт второго
поколения
»
(
семинар
-
практикум);
«
Панорама методических идей учителя
» (
в форме
заседания
-
практикума
)
;

«
Анализ результатов деятельности педагогического коллектива
начальной школы
»

(
в форме круглого стола
).

Кроме этого, обсуждали
сь итоги проверочных работ, проводились обзоры
методической литературы,
делались
сообщени
я

с курсов повышения квалификации.

Учителями были проведены предметные недели по математике, окружающему
миру, русскому языку.

Ш
МО учителей начальных классов рабо
тало активно, плодотворно, добиваясь
решения поставленных задач.

Анализ работы
Ш
МО показывает, что в целом, поставленные задачи решены,
чему, безусловно, способствовала работа всего методического объединения учителей
начальных классов. Коллектив учителей н
ачальных классов оценивает работу
Ш
МО на
«удовлетворительно».

53



На протяжение всего учебного года
обучающиеся

являлись активными
участниками школьных, районных конкурсов. Учителя начальных классов на протяжении
учеб
ного года давали открытые уроки.

Обобща
я проделанную работу, можно сделать вывод о том, что работа учителей
начальных классов носит практический характер, соотносится с общей методической
темой школы и
Ш
МО и направлена на совершенствование профессионального мастерства.
Результатом деятельнос
ти становится развитие личности школьников.

В состав м
етодическо
го

объединени
я

учителей
гуманитарного цикла входило 10
человек.
Для решения поставленных задач в течени
е учебного года было проведено 4

заседаний ШМО.

Тематика заседаний соответствовала теме Ш
МО и поставленным
задачам. Заседания были тщательно подготовлены и продуманы, выступления и выводы
основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать
методические обобщения. Все заседания МО проводились согласно утвержденному
плану. Бы
ли рассмотрены вопросы по внедрению новых образовательных стандартов в
преподавании предметов гуманитарного цикла.

На первом заседании члены МО представили на рассмотрение рабочие
программы, программы элективных курсов, программы дополнительного образовани
я,
программы индивидуально
-
групповых занятий по предметам гуманитарного цикла на
201
6
-
201
7

учебный год; рассмотрели темы по самообразованию. Члены МО обсудили
план проведения предметных недель, утвержден план работы МО на новый учебный год.
Методические

рекомендации по оформлению документации учителей


предметников.

Второе заседание МО было посвящено особенностям Федеральной целевой
программы развития образования, преемственности и анализу особенностей образования
в начальной и основной школе в контекст
е ФГОС. На заседании рассмотрели
должностные обязанности учителя в условиях переходного периода к новым
образовательным стандартам. В конце заседания подвели итоги успеваемости учащихся
по гумани
тарным предметам в 1 четверти и
итоги школьного этапа Всеросс
ийской
олимпиады
школьников.

На третьем заседании, посвященном программе развития УУД на ступени
общего образования, особое внимание уделили осмыслению методологии
проектирования программы развития УУД на ступени основного общего образования, а
также анали
зу программы развития УУД на ступени основного общего образования.
На
заседании

было
рассказа
но

об учебно
-
исследовательской деятельности на уроках
истории. В заключени
е

подвели итоги районного этапа Всероссийской олимпиады
школьников по гуманитарным предм
етам и проанализировали успеваемость учащихся в
1 полугодии.

Четвертое заседание было посвящено теме «Современный урок на основе
системно
-
деятельностного подхода (в условиях внедрения ФГОС ООО)».
Также
заслушали заместителя

директора по
УВР
об изменениях в

структуре проведения ОГЭ в
201
7

году.
Кроме этого были подняты
проблем
ы

преподавания английского языка в
начальной школе, а также о выборе УМК, который соответствует ФГОС.

В течение года проводились мониторинги знаний, тестовые и контрольные
работы по пре
дметам гуманитарного цикла в 5



11

классах. Педагоги
Шуткина Ж.В.,
Качинская Е.Ю., Половникова В.Г
. работали индивидуально на дополнительных
занятия
х с целью подготовки учащихся 9
-
х

и 11
-
го классов к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по
русскому языку,
истории, обще
ство
знанию.

54


Внеклассная работа по предмету осуществлялась через проведение предметных
недель.

Анализ проведенных недель показал, что интерес учащихся к внеурочной
деятельности по предметам гуманитарного цикла достаточно высок. Все классы приняли
активное учас
тие в мероприятиях недели. В подготовке и проведении предметных недель
приняли участие все учителя.

Анализ работы ШМО показал, что в целом, профессионализм учителей растет,
качество преподавания повышается, за счет использования современных методов
обучен
ия. Однако проблемой остается недостаточная практическая напр
авленность в
деятельности ШМО.

Деятельность
методического объединения учителей
естественно
-
математического цикла

в 201
6

/201
7

учебном году строилась в соответствии с планом
методической работы
школы.

В состав ме
тодического объединения входят 7

учител
ей,
из них


молодых
специалистов
двое
, все
остальные

учителя имеют стаж работы более 15 лет.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства в
201
6/17

учебном году стали:

п
рохо
ждение плановой курсовой подготовки
;

у
частие в семинарах и конференциях различного уровня
;

в
заимопосещение уроков
;

р
абота над индивидуальной методической темой
;

о
бобщение опыта собственной педагогической деятельности
;


и
зучение передового педагогического о
пыта
.

У
читель математики
Пермякова Н.Г.

приняла участие в межрегиональной научно
-

практической конференции «Математическое образование: современные методики и
инновации, опыт практического применения», где посетила пл
енарное заседание по
вопросам «
О проб
лемах школьного математического образования и

его методической
поддержки», «
Реализация метапредметного подхода на уроках математики в основной
школе средствами УМК авторов А.Г. Мерзляка,В.Б. Полонского, М.С. Якира, достоинства
и результативность УМК « Мате
матика» этого авторского коллектива», мастер


класс
«Формирование понятия функции средствами УМК «Математика 5
-
6 класс», «Алгебра 7
-
9 класс» авторов Мерзляка А.Г.,
Полонского В.Б., Якира М.С.», «
компетентностный
подход в работе с одаренными детьми, особе
нности подготовки к математическим
олимпиадам по математике средствами УМК тех же авторов», круглый стол по темам:
«Создание проблемных ситуаций на уроках математики», «Организация подготовки
учащихся старших классов к итоговой аттестации», «Применение инт
ернет
-

технологий
для орга
низации дистанционного обучения
»
.


У
читель
химии, биологии И.Д. Романюк

дала мастер
-
класс на районном уровне
по теме «Урок химии в рамках ФГОС».

За истекший год было проведено 5 заседаний, на которых учителя математики
делились
своими наработками, знакомили коллег с опытом работы учителей
-
новаторов,
обсуждали вопросы, рассматриваемые на семинарах и форумах по переходу на ФГОС, по
повышению качества математического образования, открытые уроки, проводимые с
элементами новых требова
ний ФГОС, предметные недели, знакомились с нормативными
и инструктивными документами. Но не все учителя смогли посетить уроки друг у друга
из
-
за большой нагрузки.

55



На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

1. Учебные занятия как система деятел
ьности учителя и обучающихся в условиях
перехода на новые ФГОС.

2.Использование компьютерных технологий в преподавании физики, математики,
информатики,

биологии.


3. Изучени
е

и внедрени
е

в практику работы новых технологий, обеспечивающих
компетентностн
ый характер обуч
ения, метапредметных технологий,

реализации ФГОС.


4.Обзор новых комплектов учебников по ФГОС
.

5.Анализ диагностических и тренировочных работ в 9
-
х и 11
-
х классах.
Типичные ошибки в оформлении решений экзаменационных заданий.

6.Об организа
ции дополнительных занятий с учащимися
.

7.О подготовке учащихся к олимпиадам (работа с одаренными детьми).

8.Анализ результативности участия учащихся в школьных и муниципальных
олимпиадах.

9.Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 9
-
х и
11
-
го классов.


С целью создания условий для развития творческих способностей школьников,
возможностей проявить себя в различных видах творческой деятельности была
организована внеклассная работа по
предметам естественно
-
математического цикла
.

Занимательны
е уроки математики проводятся каждый последний урок четверти.

Велась целенаправленная работа с одарёнными детьми и со слабоуспевающими:
индивидуальные занятия на уроке; дополнительные занятия во внеурочное время;
консультации
.

Каждый учитель работает над с
воей темой по самообразованию, совершенствует
своё профессиональное мастерство. Большое внимание уделяется вопросам развития
математической грамотности учащихся; также одной из важнейших задач, стоящих
перед

школой, сохранению здоровья детей.

Работ
ая над проблемой школы, учителя
естественно
-
математического цикла

совершенствуют формы и методы обучения, используя новые педагогические технологии,
внедряют в практическую деятельность ИКТ. Основными проблемами, над которыми
работают учителя, являются: п
рактическая направленность уроков, осуществление
индивидуального подхода в обучении, дифференциация работы учащихся на уроках и при
выполнении домашних заданий.

Учителя
естественно
-
математического цикла

стремились в рамках базисного
учебного плана сохрани
ть уровень и объём прикладной направленности математики, его
теоретическую базу в сочетании с изучением научных основ. Эффективно сочетают
задания репродуктивного, эвристического и исследовательского характера, используют
дифференцированный подход в изучен
ии учебного материала, применяя разноуровневые
задания, много внимания уделяют повышению роли самостоятельной работы на уроках
математики, применяя нетрадиционные формы обучения, включая игровые моменты,
дополнительный материал. С целью развития интереса к

своему предмету они активно
используют нестандартные формы проведения уроков.

В прошедшем учебном году вся система взаимосвязанных мероприятий МО
способствовала развитию творческого потенциала учителей, их профессиональному
росту, а в конечном итоге


сов
ершенствованию процесса обучения и воспитания,
направленного на реализацию личностно
-
ориентированного подхода.

Подводя итоги работы МО нужно отметить, что в течение этого учебного года
56


задачи, поставленные перед учителями
МО естественно
-
математического цик
ла
,
решались. Однако, несмотря на достигнутые успехи, есть ещё над чем работать. Больше
нужно уделять внимания одаренным детям, разрабатывать индивидуальные программы
для каждого ученика, так как уровень математической подготовки оставляет желать
лучшего.
Необходимо организовать
на должном уровне
участие в международной
математической олимпиаде «Кенгуру». Также необходимо учителям активнее делиться
опытом своей работы со своими коллегами. В прошедшем учебном году дано мало
открытых уроков. Не менее важная
задача, стоящая перед МО учителей математики,


продолжить систему подготовки учащихся выпускных 9
-
ых и 11
-
ых

классов к экзаменам
в форме ОГЭ

и ЕГЭ.

Следует с
читать работу МО учителей

естественно
-
математического цикла

удовлетворительной.

Методическое объе
динение учителей
эстетического цикла

и учителей
физкультуры и ОБЖ
объединяет учителей изобразительного искусства, технологии,
музыки
, физкультуры, ОБЖ

и состоит из
8

человек. Методическое объединение предметов
эстетического цикла
и учителей физкультуры и О
БЖ
работает над методической темой
школы. Педагоги определяют личностно значимую проблему и планируют
самообразовательную работу в рамках общешкольной темы.


В течени
е

учебного года были проведены четыре заседания МО
учителей
физической культуры
, ОБЖ

и
эстетического цикла:

5.

Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями
ФГОС;

6.

Профессиональные компетенции педагогической деятельности в условиях
перехода на новые ФГОС;

7.

Учебные занятия как система деятельности учителя и обучающихся в
усло
виях перехода на новые ФГОС;

8.

Изучение и внедрение в практику работы новых технологий,
обеспечивающих компетентный характер обучения, метапредмет
ных
технологий; реализация ФГОС.

В рамках предметных недель учителя
эстетического цикла, физкультуры и ОБЖ

давал
и открытые уроки, проводили открытые внеклассные мероприятия по предметам,
делились опытом своей работы.




Выводы:

1.На уроках учителями
всех
методических объединений широко используются
современные педагогические технологии.

2.Совершенствуется методика

проектной и исследовательской деятельности уч
а
щихся.

3.Подготовлены ученики
-
победители и призеры районных, областных конкурсов.

4.Учителя делятся опытом работы с педагогами района.

5.Проводится внеклассная работа по предметам.

6.Учителя методических
объединений в соответствии с профессиональным уро
в
нем и наличием педагогических и методических знаний являются членами жюри пре
д
метных олимпиад
.

Таким образом
, работа методического объединения учителей
физкультуры, ОБЖ и
эстетического цикла

показала, что

запланированный план работы ШМО выполнен
.
Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед
57


методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены.
Выступления и выводы основывались на практических результатах. У
чителя старались
создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем
интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов. Результаты анкетирования
свидетельствуют о том, что учителя удовлетворены условиями работы ШМО, работа
ШМО

способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Проблемы, выявленные в результате данного анализа:

1.

Недостаточная работа учителей по темам самообразования.

2.

Недостаточная взаимопосещаемость уроков членами МО.

3.

Мало применяются на уроках формы и м
етоды развивающего обучения.

4.

Невысокая активность некоторых членов МО в улучшении методической
работы.

5.

Низкая активность педагогов в работе с одарёнными учащимися.

Решение этих проблем возможно только при целенаправленной методической
работе и внутришкол
ьном контроле в соответствии с индивидуальными возможностями
каждого учителя. Исходя из анализа работы и наличия таких проблем, перед МО ставим
следующие задачи: учителям тщательно проанализировать результаты своей
педагогической деятельности, выявить поло
жительные и отрицательные факторы,
повлиявшие на уровень преподавания и подготовки призеров и победителей предметных
олимпиад; продолжить изучение и применение современных инновационных психолого
-
педагогических систем образования (здоровьесберегающие, мони
торинговые); создать
условия для творчества во всех видах деятельности (через участие во всевозможных
конкурсах, выставках, конференциях).

Итоги работы в 201
6/
201
7

учебном году позволяют признать деятельность
методического объединения учителей
физкультуры
, ОБЖ и эстетического цикла

«удовлетворительной
».



Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что м
е
тодическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений соотве
т
ствуют основным задачам, стоящим перед школой; темат
ика заседаний отражает осно
в
ные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и
продуманы;


выступления и выводы основывались на


анализе, практ
ических результатах,
позволяющих

сделать серьезные методические обобщения. Проводил
ась работа по овл
а
дению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось вн
и
мание формированию у


учащихся навыков творческой деятельности.

В течение 2016
-
201
7

учебного года педагогические работники МОУ
ИРМО
«
Ш
и
ряев
ская СОШ» выступали с

различными докладами и сообщениями на районных мет
о
дических объединениях.
Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать
вывод, что работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности м
е
тодического совета, так и в работе

ме
тодических объединений учителей. Работа школ
ь
ной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов
через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогич
е
ского мастерства учителей с использованием теоретич
еских и практических форм работы.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе
педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:

-

слаб
ая

работ
а

по обобщению и распространению опыта работы

педагогов;

-

слабая вовлеченнос
ть педагогов и учащихся в исследовательскую и проектную
58


деятельность;

-

недостаточное количество открытых уроков;

-

недостаточный уровень самоанализа у некоторых учителей и самоконтроля у
учащихся.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство
учителей по овладению новыми
образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС ООО.

Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих
учителей.

Разнообразить формы проведения заседаний


ШМО (круглый стол, творческий
отчет, де
ловые игры, семинары
-
практикумы).

Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением уроков.

Учитывая вышесказанное, на 201
7
/1
8

учебный год определ
ить

следующие задачи:

-

продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий,
направленных

на

повышение качества образования;

-

повышать профессиональную компетентность каждого педагога
;

-

активизировать работу по формированию общеучебных навыков учащихся
.

Большая работа в 201
6/
201
7

учебном году проведена по подготовке к переходу на
ФГОС ООО:

1.

У
чителя и педагогические работники продолжили прохождение
курсовой переподготовки в рамках внедрения ФГОС ООО.

2.

Организованы заседания ШМО, методического и педагогического
советов школы по информированию и обсуждению проблемных вопросов по
реализации ФГОС О
ОО.

3.

В школе

продолжает работать

рабочая группа среди педагогов и
администрации школы по внедрению ФГОС ООО.

4.

Расширен библиотечный фонд за счет поступления учебников для
реализации ФГОС ООО.

5.

Большая часть кабинетов соответствует рекомендациям по
оснащению к
абинетов в рамках внедрения ФГОС ООО.

6.

Учителями


предметниками разрабатываются рабочие программы по
предмету и по внеурочной деятельности.

7.

Подготовлен примерный учебный план на 201
6/
201
7

учебный год.

8.

Подобран кадровый состав из педагогов для успешной реал
изации
ФГОС ООО.

9.

Рабочей группой разрабатывается основная общеобразовательная
программа школы.

Основная трудность в методической работе 201
6/
201
7

учебного года состояла в
том, что педагоги не обладали достаточным уровнем мотивации для перехода на ФГОС
ООО
. В 201
6/
201
7

учебном году за счет непрерывного обучения и информирования по
вопросам ФГОС ООО удалось повысить уровень мотивации у большей части педагогов.
Но, несмотря на повышение мотивации и на теоретическую подготовленность
педагогического коллектива
по вопросам ФГОС ООО, остается проблемной реализация
практической части (проведение уроков), на что следует обратить внимание в 201
7/
201
8

учебном году. Администраци
и

школы следует увеличить ВШК в 5
-
х
, 6
-
х
, 7
-
х

классах с
целью оказания методической помощи в

условиях реализации ФГОС, расширить
взаимопосещение уроков учителями для обмена опытом по реализации ФГОС ООО.

В 201
7/
201
8

учебном году следует обратить внимание на работу с одаренными
59


детьми, так как понизилось количество призовых мест на муниципальном
этапе
Всероссийской олимпиады школьников по сравнению с
предыдущими учебными годами
.
Учителям
-
предметникам следует привлекать большее количество учащихся к участию в
дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах.

Несмотря на некоторые трудности, методическ
ую работу педагогического
коллектива школы за 201
6/
201
7

учебный год можно считать удовлетворительной.

Задачи, стоящие перед методической службой ОУ

в 201
7/
201
8

учебном году

1.

Привести в соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» и ФГОС нового
поколения нормати
вно
-
правовую базу школы в области методической работы.

2.

Продолжить работу над единой методической темой школы.

3.

Продолжить внедрение метода исследования и метода проектов в учебно
-
воспитательную деятельность школы, как основных технологий системно
-
деятельн
остного подхода в обучении.

4.

Организовать непрерывное повышение педагогического мастерства
учителей через курсовую подготовку, работу районных методических форм, сетевые
сообщества. Развивать дистанционные формы обучения педагогов.

5.

Продолжить работу по выя
влению, обобщению, распространению
положительного педагогического опыта творчески работающих учителей, по
формированию портфолио педагогов.


V
.2
.
Результаты инновационной деятельности

Анализ разных аспектов деятельности школы убедительно свидетельствует о
том,
что наше учреждение находится в режиме развития и достаточно успешно решает поста
в
ленные перед ним задачи.

Важнейшим итогом деятельности коллектива школы стали сохранение основных
прав и возможностей личности на получение образования, высоких качестве
нных резул
ь
татов в образовательной деятельности, реализация Программы развития.

В целом поставленные

цели достигнуты:

1)
функционирует научно
-
методический совет школы;

2) определенных успехов добились учителя, ведущие инновационную работу в
рамках реализу
емых в ОУ проектов;

3) успешно прошли аттестацию

5


педагогов школы;

Проблемы
,

над которыми работает педагогический коллектив и которые заплан
и
ровано решить в условиях реализации
Программы развития
«Приведение образовательного
пространства МОУ ИРМО «Ширя
евская СОШ» в соответствии с ФГОС второго покол
е
ния»
:

1.

Достижение

современного

качества

образования

-

введение и реализация ФГОС второго поколения
;

-

внедрение новшеств в технологиях


образования;

-

готовность школы к взаимодействию с другим
и образовател
ьными учреждени
я
ми;

-

формирование единого образовательного пространства
школы.

2.Сохранение

и

укрепление

здоровья

участников

образовательного

процесса

-

обеспечение условий для сохранения здоровья;

-

обеспечение

формирования

здоровьесберегающих

культурных

традиций

семьи;

-

обеспечение

здоровьесберегающей

деятельности

педагогов.

60


3.Совершенствование

воспитательной

системы

-

создание

условий

для

реализации

воспитательной

системы

в

образовательном

процессе;

-

формирование

духовно

-

нравственной

личности;

-

пов
ышение

профессионального

мастерства

классных

руководителей

и

педагогов

дополнительного

образования;

-

п
росветите
льская

работа

с

родителями

по

вопросам

образования.

4.Совершенствование

системы

управления

школой

-

развитие

нормативно
-
правового


обеспечения

с
истемы

управления

школы;

-

повышение

инвестиционной

привлекательности

образования

в

школе;

-

совершенствование


государственно
-
общественных

форм

управления;

-

управление

по

конечным


результатам;

-

развитие

технологии

проектно
-
ресурсного

подхода

в

управлен
ии

школой

в

условиях

развития.



V
.3
.
Библиотечно
-
информационное обеспечение

Основными направлениями деятельности библиотеки в текущем году являлись:



обеспечение учебно
-
воспитательного процесса путем библиотечного и и
н
формационно
-
библиографического обслужи
вания учащихся, педагогов и других кат
е
горий читателей;



содействие формированию информационной культуры пользователей
;



обучение читателей навыкам самостоятельного пользования всеми библи
о
течными ресурсами, имеющимися в библиотеке
;



формирование фонда на нет
радиционных носителях: диски с электронными
дидактическими материалами и медиа ресурсами из сети Интернет
;



воспитание бережного отношения к школьному имуществу, к книге.



совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технол
о
гий.

В учебном год
у постоянно пользовал
ись основным фондом библиотеки 289

чел
о
век.

В библиотеке
выделены

следующие группы читателей:

-

учащиеся начальной школы

-

125 человек (
96 %
)

-

учащиеся средней ш
колы

-

84 человека (
54%
)

-

учащиеся старшей школы

-

18 человек (
98 %
)

-

педагоги
ческие работники, обслуживаю
щий персонал, родители,



84
%.

В библиотеке систематически ведется работа по сохранности учебного фонда.
Перед выдачей и сбором учебников составляется график. Ответственность за своевреме
н
ную выдачу возлагается на классных руко
водителей. Классным руководителям раздаются
списки задолжников для работы с ними. Также два раза в год проходит проверка учебн
и
ков. С учениками проводится индивидуальная беседа по сохранности учебников, в нек
о
торых случаях вызываются родители. В целях проф
илактики с
охранности библиотечного
фонда
проводились беседы с читателями на абонементе, а классными руководителями



на

классных часах и родительских собраниях. Хочется отметить учителей
начальной шк
о
лы, у которых из года в год

учащиеся сдают учебную литер
атуру в хорошем состоянии.


Учебный фонд комплектуется согласно школьным программам по Федеральному
перечню учебников. В формировании общешкольного заказа участвуют учителя
-

пре
д
61


метники, библиотекарь, руководители ШМО и адми
нистрация школы. На учебный год
2016


2017
было
заказано 325 учебников на сумму 118

000 руб.

Осуществлялся контроль
над выполнением сделанного заказа
-

325 экз. было получено по субвенциям, что соста
в
ляет 100% от заказа. В начале учебного года организован обмен учебной литературой во
вр
еменное пользование с другими библиотеками образовательных учреждений. На новый
201
7



201
8

учебный год сделан заказ на 13
8

000 руб.

Реальные информационные ресурсы



это

фонд печатных изданий и фонд на
электронных носителях (медиаресурсы). Медиатека насчи
тывает 119 наименований по
разным предметным областям. В библиотеке
п
остоянно действует выставка «Уголок и
н
формационной грамотности». Созданы тематические папки
-

накопители, помогающие
учащимся в проектной деятельности. Библиотека продолжает работу по сбо
ру матери
а
лов.

В целях привлечения читателей в библиотеку и формирование у школьников и
н
формационной культуры, культуры чтения, умений и навыков независимого библиоте
ч
ного пользователя проводятся библиотечные уроки, на которых ребята знакомятся с н
о
винками

периодических изданий, предназ
наченными для их возраста, узнают

о справо
ч
ном аппарате энциклопедий, о работе с различными словарями. Уроки формируют нав
ы
ки работы с книгой, способствуют развитию интереса к книге и чтению. Библиотечные
уроки проходят с исп
ользованием презентаций: «Знакомство с книгой», «История созд
а
ния книг», «Структура книги», «Каталог, каталожная карточка». Все эти знания, получе
н
ные на занятиях, пригодятся при самостоятельной работе с книгой и текстом.

В сентябре традиционно происходит
знакомство со школьной библиотекой у пе
р
воклассников. А в начале года для них проходит первый библиотечный урок. Учащиеся
знакомятся с понятием «библиотека», «библиотекарь», «книжный фонд», «читальный
зал». Этот урок проходит интересно, познавательно, с иг
рами, викторинами. В заключ
е
ние
каждому первокласснику дается буклет «Памятка для читателей».

Главным элементом библиотечного обслуживания является общение с читателем.
Оно обычно предваряет

выдачу

книги и следует за ее возвращением. Именно в общении
по по
воду чтения реализуется чаще всего принцип сотрудничества библиотекаря с чит
а
телем. Его важнейшая предпосылка


взаимный

интерес библиотекаря и читателя друг
другу. Диалог с читателем носит, как правило, не вопросно
-
ответный характер, а характер
живой бесе
ды. Библиотека помогает читателю в выборе произведений печати в соотве
т
ствии с его интересами, подбирает и рекомендует литературу по теме запроса, содейств
у
ет в овладении навыков самостоятельного выбора книг.

Особое место отводится книжным выставкам. Нагля
дные формы работы имеют
огромные преимущества, так как напрямую связаны с процессом восприятия человеком
визуальной информации. При разработке книжной выставки важно не только чтобы она
была яркой, красочной, но чтобы она «говорила», будила активность и тв
орчество читат
е
лей. В библиотеке оформляются разнообразные выставки как к юбилейным и знамен
а
тельным датам, так и к различным месячникам. В библиотеке проводились следующие
выставки: «Л.Н. Толстой
-

целая эпоха в русской и мировой культуре», «Знаток русско
й
жизни»» (о И. С. Тургеневе), «Он сказал нам, кто мы такие» (о Н.В. Гоголе), «Л
енинград
-

сражался и победил».

В течение всего учебного года функционировала книжная выставка:
«Книги
-

юбиляры
2016/2017
года». Выставка постоянно обновлялась и пополнялась. Б
ыла
представлена литература (17 книг
-
юбиляров) для всех

возрастных

групп: малышей, уч
а
щихся средней и старшей школы. Были выпущены рекомендательные списки литературы:
62


«Кудесник Урала» (о П. П. Бажове); «Уроки узнанного братства» (о Ю. В. Бондареве);
«Библи
ография творчества В. П. Крапивина». Возле выставок проводятся рекомендател
ь
ные беседы, которые помогают ярко воспринимать рек
ламируемую литературу, лучше
пон
ять тематическую направленность выставок.

Б
ыла организована выставка «Сокровища Эрмитажа». На выст
авке была пре
д
ставлена литература об истории создания музея, репродукции картин, которые находятся
в залах и интересные факты из истории.

В третьих классах проводился Гагаринский час «Знаете, каким он парнем был»
,

посвященный дню космонавтики. В ходе этого

мероприятия ребята познакомились с кн
и
гой Р. В. Кошурниковой «Космонавтом быть хочу». Узнали много интересного об осво
е
нии космоса, космических ракетах, о первом советском космонавте. Мероприятие вызвало
большой инте
рес, было задано много вопросов.
Во вто
рых классах проводились «То
л
стовкие чтения», посвященные
творчеству
Л. Н. Толстого. Прочитав с ребятами «Расск
а
зы Л. Н. Толстого детям» и обсудив проблемы, которые поднимаются в ней пришли к в
ы
воду, что эти проблемы имеются в детском коллективе, и прочтени
е их поможет им раз
о
браться не только в себе, но и в других (проблема самовоспитания, толерантности, с
о
страдания, ответственности за свои поступки).

Неделя детской книги

в этом году посвящена творчеству Н.Н. Нос
ова. Дети любят
читать в
еселые и ин
тересные п
роизведения замечательного детского писателя. В рамках
этой недели прошли

выставка произведений автора и литературное путешествие по его
произведениям, викторина. Основная задача


знакомство

с жизнью и творчеством Н. Н.
Носова, проверить знание детьми е
го произведений. Рассказ о жизни и творчестве писат
е
ля сопровождался электронной презентацией. В заключении ребята посмотрели муль
т
фильм по произведению Носова. Рассказы и повести Носова не залеживаются на полках, а
после мероприятия даже образовалась очер
едь за произведениями писателя. С целью п
о
пуляризации детской книги проведены беседы и обзоры по произведениям В. В. Бианки
-

второй класс, В. Ю. Драгунского
-

четвертый класс.

Библиот
ека предоставляет свои ресурсы
как учащимся, так и педагогам, родит
е
лям
для поддержания учебного процесса и расширения его возможностей; оказывает п
о
мощь в проектной деятельности, при подготовке внеклассных мероприятий, классных ч
а
сов, педсоветов; готовит подборки литературы для внеклассного чтения; индивидуально
информирует у
чителей
-

предметников, руководителей МО, классных руководителей о
новых поступлениях.

Для информирования пользователей библиотеки о предстоящих знаменательных
датах, ежемесячно оформлялся календарь знаменательных и памятных дат.

Обеспечение свободного дос
тупа пользователей библиотеки к информации давно
осуществляется на практике: это не только справочники и энциклопедии, детская литер
а
тура, но и интернет. Используя Интернет
-
ресурсы в библиотеке, учащиеся могут быстро
получить необходимый материал и сделать

интересное сообщение к уроку или внеклас
с
ному мероприятию.

По анализу чтения можно сказать, что ученики младших классов читают больше
старших учащихся


они

ходят в библиотеку не только за программной литературой, но и
берут книги по своей инициативе. В м
ладших и средних классах более интенсивное чт
е
ние характерно для девочек, в

этом
возрасте девочек больше среди на
иболее активных
читателей
. Детские книги
-
брошюры, подростковые детективы, «волшебные» книги, пр
и
ключенческая литература, веселые и смешные книг
и, пользуются повышенным интересом
63


у учащихся начального и среднего звена. У
ровень читательской грамотности старшекла
с
сников остается низким по причине того, что

они пользуются возможностями Интернета.

Изучение состояния читательского спроса, необходимост
ь максимального уд
о
влетворения запросов пользователей позволило сделать следующие выводы: осложняет
работу библиотеки отсутствие новых поступлений художественной литературы для
младших и средних школьников. Для того чтобы детские книги играли большую роль
в
социализации личности, важно, чтобы дети и подростки читали самые лучшие и интере
с
ные для них книги. Важно не столько количество прочитанных книг, сколько качество.
Кроме того, библиотека испытывает недостаток в литературе по выбору профессии, пр
о
фессион
альному самоопределению школьников. Хотелось бы, чтобы в библиотеку вып
и
сывалось больше периодических изданий для детей и подростков.

Самые читающие

класс
ы



2А, 3А, 4А

Приход в новую школу интернет
-
технологий изменил и ее образовательные цели.
Теперь они

в основном направлены на формирование и развитие способностей обуча
ю
щихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации. Би
б
лиотека по роду своей деятельности всегда старалась и старается научить пользователей
библиотек самим добыва
ть информацию, самостоятельно работать с ней, независимо от
степени сложности, то есть формировать у своих читателей навыки самообразования. В
условиях увеличения потока информации, использования детьми и подростками ресурсов
Интернета, роль библиотекарей
как «книжных лоцманов» не уменьшается, а становится
еще более важной.

Учитывая выше сказанное, задачи библиотеки на следующий год:

1.

Обеспечение учебно
-
воспитательного процесса путем библиотечного и и
н
формационно
-
библиографического обслуживания учащихся, пед
агогов и других катег
о
рий читателей. Оказание помощи в деятельности учителей и учащихся в образовательных
проектах.

2.

Содействовать формированию информационной культуры пользователей.

3.

Формирование навыков независимого пользователя информации у учащихся:
обуч
ение приемам работы с различными документами; поиску, отбору, критической
оценке данных.

4.

Создание среды для развития детей, отвечающей их возрастным, социокул
ь
турным и индивидуальным особенностям
-

через использование печатных, аудиовизуал
ь
ных, электронных

документов.

5.

Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий
.



VI.

Оценка качества материально
-
технической базы


В образовательном учреждении созданы материально
-
технические условия для
организации проведения учебно
-
во
спитательного процесса:


Материально
-
техническое обеспечение учебно
-
во
спитательной деятельности в 2016
-
2017

уч. году
позволило решить задачи, поставленные перед школой
.

Основные характеристики здания и помещений школы:

Тип здания:
нежилое 2
-
х этажн
ое

здание (

ввод в эксплуатацию 1976 год)

Год открытия школы: 1976

г.

Предельная численность: 400

Реальная наполняемость:


350

Информационное и материально
-
техническое оснащение образовательного учреждения


64


1.

Наличие специализированных кабинетов,
помещ
ений для реализации рабочих

программ и воспитательной деятельности:

Кол
-
во


-

начальных классов

8


-

русского языка и литературы

1


-

математики

1


-

истории и обществознания

1


-

физики
,химии, биологии

1


-

географии

1


-

иностранного языка

1


-

л
ингафонных кабинетов

0


-

изо

0


-

музыки, МХК

0


-

обслуживающего труда

2


-

информатики и ИКТ

1


-

социального педагога

1


-

психологической помощи

1


-

библиотеки /читального зала

/

1/1


-

актового зала

0


-

лекционного зала

0


-

спортивного
зала

1


-

раздевалки, не оборудованные душевыми

2


-

раздевалки, оборудованные душевыми кабинами

0


-

тренажерного зала

0

2.

Наличие помещений для организации
образовательного процесса обучающихся




Информационно
-
техническое оснащение



Количество
компьютерных классов

1


Количество компьютеров:


16


Оснащение кабинетов мультимедийной техникой

с выходом в Интернет

12


Интерактивные доски

1


Подключение к сети Интернет

да


Наличие локальной сети

да


Наличие сайта образовательного учреждения в
се
ти Интернет

да

4.

Наличие специализированных помещений для
организации медицинского обслуживания
обучающихся в общеобразовательном учреждении



-

медицинского кабинета


1

5.

Наличие специализированных помещений для
организации питания


в общеобразовател
ьном
учреждении



-

столовой на 60

посадочных мест

1




Школьный стадион: дорожки для бега, территория для реализации раздела «легкая
65


атлетика»


Спортивная площадка с обустроенным кортом
.


ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ


В 2016
-
2017

уч. год
у охвачено льготным
питанием 214 учащихся.


В шко
льной столовой работает буфет
. Охват горячим питанием в учреждении составляет
90%.



VII.

Функционирование внутренней системы

оценки качества образования


В течение 201
6
-
201
7

учебного года администрация школы сов
местно с
руководителями школьных методических объединений, ученическ
им

самоуправление
м

проводила
внутренний аудит

оценки качества образования через:



мониторинг предметов Федерального компонента (контрольные работы по текстам
администрации 2 раза в год);



В
ШК состояния преподавания учебных предметов, элективных учебных предметов,
выполнение государственных образовательных стандартов, анализ результатов
промежуточной и государственной итоговой аттестации;



ВШК состояни
я

преподавания на параллелях 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов с
целью организации деятельности и промежуточного контроля знаний обучающихся на
уроках;



изучение спроса на дополнительные образовательные услуги (элективные учебные
предметы) на следующий учебный год;



мониторинг участия обу
чающихся в интеллектуальных (олимпиады, конференции) и
творческих конкурсах.


Результаты внутреннего аудита обсуждались на
совещаниях при директоре,
педагогических советах школы, научно
-
методических советах, заседаниях школьных
методическ
их объединений, общешкольных родительских собраниях
, заседаниях
Управляющего совета школы.


Сформулированные в Положении о внутренней системе оценки качества
образования в учреждении задачи реализуются по следующим
показателям
:

I.

Качество образовательных р
езультатов

1.1.

Предметные результаты

1.2.

Метапредметные результаты

1.3.

Здоровье обучающихся

1.4.

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

1.5.

Удовлетворённость родителей деятельностью и взаимоотношениями в ОУ

1.6.

Профессиональное самоопределение

выпускников

II.

К
ачество реализации образовательного процесса

2.1.

Основные образовательные программы

2.2.

Рабочие программы по предметам

2.3.

Программы внеурочной деятельности

2.4.

Реализация учебных планов и рабочих программ

2.5.

Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися

2.6.

Качество вн
еурочной деятельности (включая классное руководство)

2.7.

Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе

2.8.

Организация занятости обучающихся

66


III.

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

3.1.

Материально
-
техническое обеспечение

3.2.

Информ
ационно
-
развивающая среда

3.3.

Санитарно
-
гигиенические и эстетические условия
.

3.4.

Организация питания

3.5.

Использова
ние

социальной сферы села

3.6.

Кадровое обеспечение


VII
.1.
Организационная структура внутренней системы оценки
качества в ОО




Рис. 1. Структурные компон
енты модели внутренней оценки качества образования





Рис. 2. Основные направления деятельности при реализации

структурных компонентов модели

внутренней оценки качества образования


VII
.2
.
Цели и задачи внутренней системы оценки качества и их
реализация

за отчетный период

67


Основные цели внутренней системы оценки качества образования
:



формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образо
вания в школе;



получение объективной информации о функционировании и развитии системы
образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;



предоставления всем участникам образовательного процесса и общественно
сти

достоверной и
нформации о качестве образования;



принятие обоснованных и своевременных

управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;



прогнозирование развития об
разовательной системы школы.

Основные
задачи

внутренней системы оценки качества образования
:



систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений,

направленных на повышение качества образовательного
процесса и образовательного результата;



максимально
е

устранени
е

эффекта неполноты и неточности информации о качестве
образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе
оце
нки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего
качества образования.













Приложенные файлы

  • pdf 87635560
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий