Компьютерный практикум – 4 часа Компьютерный практикум. Программа Microsoft Word. Компьютерный 25 практикум – 4 часа. Использование компьютера для хранения информации.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
-













Рабочая программа

«И
сследовательская деятельность»

11 класс




Составитель: Ю.А.Савч
енков,

учитель обществознания,

первая квалификационная категория







г. Трубчевск,


2014 г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая програм
ма
составлена
в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г
.), базисным
учебным

план
ом ОУ Брянской области на 2012
-
2013 учебный год, рекомендацией
Департамента общего и профессионального образования Брян
ской области по
преподаванию предметов регионального компонента « Брянский край» от 11. 05. 2012
года №2552
-
О4
-
О, методического пособия В.И. Голованова

«
Проектная
и
исследовательская деятельность».

На изучение курса в 11 классе отводится 34

часа
, при 1
-
й н
едельной нагрузке.



Методическое пособие для учителя

* Проектная и исследовательская деятельность. Методическое пособие / Голованова В.И.,
Карбанович О.В., Лупоядова Л.Ю., Якимович И.Г.


Брянск: «Курсив», 2012г.

* Портфолио ученика. Стр
оим своё будущее. Учебно
-
методическое пособие/ Лупоядова
Л.Ю., Савин А.В., Якимович И.Г.


Брянск: Изд. «Курсив», 2012г.


При организации образовательного процесса на основе исследова
тельской
деятельности на первое место встаёт задача проектирова
ния иссл
едования. При
проектировании исследовательской деятельности учащихся, независимо от той
предметной области, в которой она выполняется, в качестве основы берётся модель и
методология научного исследования, характеризующаяся наличием следующие этапов:
поста
новки проблемы; изучения теории, посвященной данной проблематике; подбора
методик исследования и практического овладения ими; сбор материала, его анализ и
обобщение, научный комментарий; собственные выводы.

В числе важных психолого
-
педагогических условий,

отвечающие цели развития у
школьников умений исследовательской деятельности выступают следующие:


-

целенаправленность и систематичность (необходимо постоянно использовать
исследовательский подход в преподавании, работать по развитию исследовательских
уме
ний у школьников как в урочной, так и во внеурочной деятельности);

-

мотивированность (следует помогать учащимся осознать смысл их творческой
исследовательской деятельности, видеть в ней возмож
ность реализации своих
способностей);

-

творческая среда (учит
ель должен способствовать созданию творческой, рабочей
атмосферы, поддерживать интерес учеников к исследовательской работе);

-

психологический комфорт (необходимо поощрять творческие проявления
учащихся, стремление к творческому поиску, важно дать возможно
сть каждому ученику
ощутить свои силы и поверить в себя);

-

компетентность педагога (развивать у школьников исследова
тельские
способности может только творчески работающий учитель, стремящийся к созданию
творческой рабочей обстановки и обладаю
щий определ
ёнными знаниями и подготовкой
для ведения занятий исследовательской направленности);

-

учёт возрастных особенностей школьников (обучение исследова
тельским
умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, а само

исследование быть
посильным, интерес
ным и полезным).


Целью проектного обучения является создание условий, при которых учащиеся:

-

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных
источников;

-

учатся пользоваться приобретёнными ЗУН для решения познавател
ьных и
практических задач;

-

приобретаю
т

коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают исследовательские умения (умени
я выявления проблем, сбора информации
,
наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

-


развивают системное мышление.

Оценивание проекта осуществляется на основе критериального подхода, когда
достижения учащихся сравниваются с эталоном, опре
деленным заранее в результате
обсуждения при подготовке к итоговой аттестации
.

В оценке результата
проекта (исследования) учитывается:



у
частие в проектировании (исследовании): активность ка
ждого участника в
соответствии с его возможностями; совместный характер принимаемых решений;
взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умени
е
делать выбор и осмыс
лять последствия этого выбора, результаты собственной
деятельности.

В
ыполнение проекта (исследования): объем освоенной ин
формации; ее применение
для достижения поставленной цели.

Корректность применяемых методов исследования и ме
то
дов представления
результатов.

Эстетика оформления проекта (исследования).

Цель курса
:


помочь старшеклассникам овладеть методами научной творческой работы лучше узнать
историю род
ного края.

Задачи:

-

приобретение знаний о структуре проектной и исследовате
льской деятельности;
способах поиска необходимой для исследования информации;
-

о способах обработки
результатов и их презентации;


-

овладение способами деятельностей: учебно
-
познавательной, информационно
-
коммуникативной, рефлексивной;

-

освоение основных

компетенций: ценностно
-
смысловой, учебно
-
познавательной,
информационной, коммуникативной;

-

создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;


Основное направление

проектной и исследовательской деятельности в 11 классе:

«История

личности, семьи, рода, орга
низации и учреждения, дома и малой Родины»:


«История личности»

«История семьи»

«История рода»

«История орга
низации и учреждения»

«История дома»

«История малой Родины»





Содержание про
граммы



Раздел I. Введение.
-

5 часов



Что такое исследовательская деятельность. Цели и задачи научного общества.
Специфика организации, занятий, общие требования к учащимся. Роль исследовательской
деятельности в повышении уровня образованности


Раздел
II. Организация исследовательской деятельности.
-

16 часов

Тема и проблема исследования. Поиск и формулировка проблемы. Определение целей и
задач перед каждым членом. Актуальность, новизна, значимость. Обоснование
актуальности выбранной проблемы.

Гипотеза

исследования. Объект исследования. Цели и задачи исследования.
Понятие о гипотезе. Гипотеза как предположение, касающееся установления
закономерностей связи исследуемых явлений. Типы гипотез. Техника формулирования
гипотезы. Основные методы исследования,
их классификация. Понятие «методы
исследования». Теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и
идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнительный и
ретроспективный анализ, классификация.

Эмпирические методы: наблюд
ение, включенное наблюдение, беседа, рейтинг,
анкетирование, интервьюирование, тестирование, самооценка, эксперимент, экспертиза,
социометрия, описание, изучение документации. Применение методов на различных
этапах исследования.


Этапы исследовательского процесса. Основные этапы исследовательского
процесса: аналитический прогностический, организаторский, обобщающий,
внедренческий. Их специфика. Цели и задачи каждого из этапов. Планирование процесса
исследования.

Роль и позиция исследователя на каждом этапе.


Раздел III. Основы библиотечно
-
библиографической грамотности


3 часа

Библиографическая характеристика источника. Основные элементы
библиографического описания. Методы библиографирования: общий библиографический
анализ источника, библиографическое описание, индекс, библиографическая
группировка; элементы библиографического о
писания: область заглавия и сведений об
авторе, область издания, область выходных данных, область серии, область применений.

Методы работы в научной библиотеке. Справочная литература (энциклопедии,
словари


типы словарей); библиографические пособия и мате
риалы (указатели, каталоги:
универсальный, отраслевые, тематический, персональные, предметные, систематические).
Технология работы с ними.

Специфика работы исследователя с периодической печатью. Систематизация
научной информации.

Работа с информацией библи
ографического характера, тематические карточки
исследователя, этапы работы с ними: этап накопления материала, этап осмысления.
Личная карточка исследователя. Источники библиографических сведений.
Библиографические ссылки. Цитаты и их использование.

Основны
е приемы сохранения информации. Работа с источником. Аннотация,
реферат, конспект, тезисы, план. Специфика и назначение каждого из видов сохранения
информации. Технология работы над рефератом, виды рефератов. Тезирование. План и
конспект литературного исто
чника. Взаимоанализ и самоанализ рефератов по учебным
предметам. Использование компьютера для хранения информации.


Раздел IV. Компьютерный практикум


4 часа

Компьютерный практикум. Программа

Microsoft Word.
Программа

Microsoft
PowerPoint.


Раздел V. Защ
ита проектных работ
-

4 часа

Подготовка к выступлению на конференции. Заслушивание полученных
результатов. Представление результатов исследовательской деятельности. Отработка
выступления. Участие в школьной или городской конференции проектных работ.


Разде
л VI. Анализ работ


2 часа

Различный стиль изложения материала на примере работ


победителей. Формы
представления результатов исследовательской работы. Формулировка цели, конкретных
задач, гипотез исследований по материалу исследовательских работ


побед
ителей.
Образцы и структуры работ


победителей. Методы исследования, их классификация по
материалу исследовательских работ


победителей. Знакомство с анализом литературы
работ


победителей. Анализ результатов собственной деятельности, самооценка.


Розан
ов Л.Л.Школьный экологический проект: рекомендации по выполнению, География
в школе, №7, 2004

Соколов Я.Д. Брянск


город древний. Историко
-
краеведческие очерки, Брянск: ЗАО
«Издательство «Читай
-
город», 2006

О.Ю.Веселяева, А.В.Никитин. Путеводитель в помощ
ь участникам Всероссийской акции
«Я


гражданин России»
-

Магадан: «Орлан
-
Пресс», 2006

История и обществознание 9


11 классы. Технологии гражданского образования:
социальное проектирование, интерактивные игры/ авт.
-
сост. Н.Ю.Бухарёва.


Волгоград,
«Учитель
», 2009




Учебно


тематический план


№п/п

Наименование разделов

Всего

Теор.
занятия

Практич.
занятия

Контроль.
занятия

1

Введение

5

4


1

2

Организация исследовательской деятельности

16

10

5

1

3

Основы библиотечно



библиографической
грамотности

4

3


1

4

Компьютерный практикум

4

2

2


5

Защита проектных работ

3

1

2


6

Анализ работ

2


1

1


Итого:

34

20

10

4





Календарно


тематическое планирование. 11 класс




п/п





Тема разде
ла. Тема урока.

Дата по плану

Дата по факту

Примечание.

Вид контроля


1


Раздел I. Введение.
-

5 часов

Что такое исследовательская
деятельность.





2

Цели и задачи научного общества.




3

Формирование банка тем для
учебно
-
ис
следовательской работы
учащихся.





4

Специфика организации, занятий,
общие требования к учащимся.






5

Роль исследовательской
деятельности в повышении
уровня образованности.







6

Раздел II. Организация
исследовательской деятельности.
-

16 часов

Т
ема и проблема исследования.




7

Поиск и подбор информации по
выбранным темам.




8

Определение целей и задач перед



каждым членом.


9

Актуальность, новизна,
значимость. Обоснование
актуальности выбранной
проблемы.





10


Поиск и формулировка

проблемы.


Практическое занятие.





11

Гипотеза исследования. Объект
исследования. Цели и задачи
исследования.





12

Понятие о гипотезе. Типы
гипотез. Техника формулирования
гипотезы. Практическое занятие.





13

Основные методы исследования,
их клас
сификация.





14

Понятие «методы исследования».





15

Эмпирические методы.




16

Эмпирические методы.
Практическое занятие.





17

Применение методов на
различных этапах исследования.
Практическое занятие.





18

Основные этапы
исследовательск
ого процесса.





19

Цели и задачи каждого из этапов.





20

Планирование процесса
исследования.





21

Роль и позиция исследователя на
каждом этапе.

Практическое занятие.





22

Раздел III. Основы библиотечно
-
библиографической грамотности


3 часа

Биб
лиографическая
характеристика источника.





23

Специфика и назначение каждого
из видов сохранения информации.




24

Технология работы над
рефератом, виды рефератов.





25

Раздел IV. Компьютерный
практикум


4 часа

Использование компьютера для
хранения

информации.





26

Компьютерный практикум.




27

Программа

Microsoft Word.
Программа

Microsoft Power Point.





28

Компьютерный практикум.
Практическое занятие.






29

Раздел V. Защита проектных
работ
-

4 часа




Представлени
е результатов
исследовательской деятельности.
Отработка выступления.


30

Подготовка к выступлению на
защите проектных работ.
Практическое занятие.





31

Защита проектных работ.
Практическое занятие.





32

Защита проектных работ.

Практическое занятие.





33

Анализ результатов собственной
деятельности, самооценка.
Практическое занятие.




34

Итоговое тзанятие




ИТОГО

34ч







Требования к уровню подготовленности школьников


Учащиеся должны знать/ понимать/ объяснять/пр
огнозировать:

-
виды исследовательских работ

-
основные понятия для проведения исследовательской работы

-

основные этапы истории родного края

-

изменение социально
-
экономических объектов;

-

рост населения;

-

развитие хозяйства своей местности;

-

роль историч
еских знаний в решении социально
-
экономических проблем своей
местности;

-

особенности населения, хозяйства.


Учащиеся должны уметь/ описывать/определять/называть:

-
составлять план исследовательской работы;

-
работать с понятийным аппаратом;

-
оформлять иссл
едовательскую работу;

-
представлять исследовательские работы;

-

особенности быта и религии отдельных народов;

-

параметры социально
-
экономических объектов и явлений по различным источникам
информации;

-

основные средства и методы получения исторической и

другой информации;

-

народы, наиболее распространенные языки, религии.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

-

для нахождения и применения информации;

-
к готовности к исследовательской деятельности
.


Список литературы

www.issl.dnttm.ru


сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

www.konkurs.dnttm.ru



обзор исследовательских и научно
-
практических юношеских
кон
ференций, семинаров конкурсов и пр.

Николина В.В. Метод проектов в географическом образовани
и// География в школе, №6,
2002



Приложенные файлы

  • pdf 87635998
    Размер файла: 356 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий