Б1.Б.43 ДОКУМЕНТАЦИЯ И ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО В соответствии с программой курса видами правило, в устной форме по схеме «вопрос-ответ», либо в письменной форме (реферат, эссе, тестирование).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Для изучения разделов данной учебной дисциплины необходимо вспомнить и
систематизировать знания, полученные ранее по данной отрасли научного знания.
В ходе
лекционных занятий
необходимо вести конспектирование учебного
материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание
Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на кот
орых делать пометки из
рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также
подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
всего изучения дисциплины с целью подго
товки к семинарским занятиям и итоговой
аттестации и проходит прежде всего в форме самостоятельного изучения учебников,
монографий научных статей, статистических данных и судебной практики по темам
дисциплины.
По заданию преподавателя самостоятельное теоре
тическое обучение может
а) анализ рекомендованных новейших монографических исследований и
журнальных публикаций по выбранной тематике, конспектирование их содержания и
обсуждение прочитанного на практических занятиях;
б)
участие в подборке литературы для подготовки по заранее утвержденной теме
научного исследования;
(практическом) занятии, научно
практической конференции, круглом столе и т.п.
Ожидаемым результатом осуществления студентами данного вида
самостоятельной работы является получение ими углубленных знаний по вопросам и
проблемам дисциплины, выработка важных практических навыков работы с источниками,
научной дискуссии.
2. Практическое занятие:
метод кейсов
ехника обучения, использующая описание реальных
экономических, социальных и бизнес
ситуаций; студенты должны исследовать ситуацию,
разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них;
кейсы основываются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной
ситуации.
3. Реферат.
Рефераты полезны по узким проблемам. Руководитель предлагает
тему, литературу, предварите
льно знакомится с содержанием реферата, который затем
представляется студентом в устной форме. Требование к студенту
свободно владеть
материалом. Преподаватель может прервать докладчика для обсуждения той или иной
детали или идеи. По окончании доклада сл
ушатели, включая преподавателя и студентов
задают вопросы докладчику. При работе над рефератом основная задача студента
раскрыть тему и найти ответы на поставленные вопросы. Объем реферата не должен
превышать 15 страниц машинописного текста форматом А4.
Страницы реферата должны
быть пронумерованы, в конце работы приводится оформленный по правилам список
использованных источников.
4. Коллоквиум
форма проверки и оценивания знаний студентов, проводимый по
инициативе преподавателя промежуточный мини
экзамен
несколько раз в семестр,
имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен, и оценить
текущий уровень знаний студентов. В ходе коллоквиума, проводимого в рамках
семинарского занятия, могут также проверяться проекты, рефераты и другие письм
енные
работы студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на
основном экзамене. В некоторых случаях преподаватель выносит на коллоквиум все
пройденные темы и студент, как на итоговом экзамене, получает единственную оценку,
идущую в
зачет по дисциплине.
Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как
вида занятия, для подготовки к нему студенту также необходимо:
внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;
ознакомиться с соответствующим раздел
ом учебника, в том числе
практикумов и учебных пособий;
проработать дополнительную литературу и источники;
изучить методики выполнения типовых заданий, затем решить задачи
и выполнить другие письменные задания.
5. Тестирование
это исследовательский метод, который позволяет выявить
уровень знаний, умений и навыков студента. Тест
это стандартизированное задание
или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют преподавателю
оценить уровень знаний, умений и навы
ков студента. Тесты обычно содержат вопросы и
задания, требующие очень краткого, иногда альтернативного ответа («да» или «нет»,
«больше» или «меньше» и т.д.), выбора одного из приводимых ответов или ответов по
балльной системе. Тестовые задания обычно отли
чаются диагностичностью, их
выполнение и обработка не отнимают много времени, тесты почти полностью исключают
субъективизм педагога, как в процессе контроля, так и в процессе оценки.
Самыми популярными являются тестовые задания закрытого типа (каждый вопр
ос
имеет несколько готовых вариантов ответов, из которых нужно выбрать один или
несколько верных) и тестовые задания открытого типа (на каждый вопрос учащийся
должен предложить свой ответ, например, дописать слово, словосочетание, предложение,
знак, формул
у и т. д.). Наравне с традиционными формами тестирования применяется и
компьютерное тестирование, этот факт соответствует общей концепции модернизации и
компьютеризации системы образования России.
Зачёт.
Это форма проверки знаний и навыков, полученных
на практических и
семинарских занятиях, в процессе учебной и производственной практики. Сдача зачета
предусмотрена учебным планом на данный семестр, проводится, как правило, в устной
форме по схеме «вопрос
ответ», либо в письменной форме (реферат, эссе, т
естирование).
Для очной формы обучения
в университете действует балльно
рейтинговая система,
целесообразно систематически готовиться к занятиям, набирать баллы, спокойно получать
допуск к зачету или автоматически получать заслуженную в течение всего семе
стра
оценку.

Приложенные файлы

  • pdf 87636110
    Размер файла: 113 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий