гуманитарных наук. Раздел 3. История и философские проблемы техносферной безопасности. 3.1. Тема 1. Этапы. безопасность и проблема «информационного шока». Новые угрозы личности в техногенном мире.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.



ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙСОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Шифр

Наименование учебного курса, предмета, дисциплины (модулей)

Б1.Б2.

История и философия науки


Код по ОКСО

Наименование направления подготовки
(ОП), профиль

Квалификация (степень)
выпускника


20.06.01

Направление подготовки "Техносферная
безопасность"

Профиль "Охрана труда"

Исследователь. Преподаватель
-
исследователь



Разработчики:



должность

подпись

ученая степень и звание, ФИО

Профессор

Профессор

Доцент



Д.ф.н., профессор Отюцкий Г.П.

Д.ф.н., д
оцент Скородумова О.Б.

К.ф.н.,

доцент Евреева О.А.



Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры:


должность

подпись

ученая степень и звание, ФИО

Заведующий кафедрой
социальной философии,
религиоведения и теологии


Д.ф.н., доцент Кузьм
енко Г.Н.


Рабочая программа согласована и одобрена руководителем ОП:


должность

подпись

ученая степень и звание, ФИО

Заведующий кафедрой охраны
труда,


Д
.м.н., с.н.с
., Яковлева Т.П.





Москва 2014

УТВЕРЖДАЮ

И.о. проректора по научной работе

д.э.н., доцент А.Н. Малолетко










Отюцкий Г.П.
.,

Скородумова О.Б.

,
Евреева О.
А.


Рабочая программа «
История и философия науки
».


М., Изд
-
во
РГСУ, 2014.


с.


Автор
ы
-
составители
:

Отюцкий Геннадий Павлович



доктор философских

наук, профессор
,
профессор кафедры социальной философии, религиоведения и теологии
РГСУ.

Скородумова Ольга
Борисовна


доктор философских наук, доцент,
профессор кафедры социальной философии, религиоведения и теологии
РГСУ.

Евреева Ольга Анатольева


кандидат философских наук, доцент кафедры
социальной философии, религиоведения и теологии РГСУ.






Рецензенты:

1.

Меликов Ибрагим Мустафаевич



д.ф.н.,
профессор

2.

Кочеткова Людмила Николаевна



д.ф.н.,
доцент.










Утверждена на заседании кафедры

социальной философии, религиоведения и теологии РГСУ.

Заведующий кафедрой Г.Н. Кузьменко

(
Протокол № 1 от «26» августа

2014 г.)







1.
Цели освоения дисциплины

Целями преподавания курса «
История и философия науки
»

является
выработать:



Способность к критическому анализу и оценке современных
научных достижений, генерированию новых идей при решении
исследовательских и прак
тических задач, в том числе в
междисциплинарных областях
;



Владение методологией теоретических и экспериментальных
исследований в сфере и по проблемам обеспечения экологической
и промышленной безопасности, мониторинга и контроля среды
обитания человека.


За
дачи изучения дисциплины
:



сформировать
способность проектировать и осуществлять комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного
системного научного мировоззрения с использованием знаний в
области истории и философии науки
;



сфо
рмировать

готовность участвовать в работе российских и
международных исследовательских коллективов по решению научных
и научно
-
образовательных задач;



сформировать готовность использовать современные методы и
технологии научной коммуникации на государственн
ом и иностранном
языках;



сформировать способность следовать этическим нормам в
профессиональной деятельности.


2.
Место дисциплины в структуре ООП

Учебный курс «
История и философия науки
» является курсом
базовой
части

подготовки
, тесно связан с учебными ку
рсами

вариатив
ной части,
таким

как:

«Методы научных исследований»
.
Программа курса позво
ляет
глубже понять
как развивалась наука, научиться определять предпосылки
и особенности научных революций, глубже усвоить философские
обобщения, касающиеся проблем со
временного общества.


3.
Компетенции обучающ
егося, формируемые в результате
освоения
дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций
:



Способность к критическому анализу и оценке современных
научных достижений, ген
ерированию новых идей при решении
исследовательских и практических задач, в том числе в
междисциплинарных областях

У
К
-
1

Способность проектировать и осуществлять комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе
целостного системного научн
ого мировоззрения с
использованием знаний в области истории и философии науки

У
К
-
2

Г
отовность участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и
научно
-
образовательных задач

УК
-
3

Готовность использовать сов
ременные методы и технологии
научной коммуникации на государственном и иностранном
языках

УК
-
4

Способность следовать этическим нормам в профессиональной
деятельности

УК
-
5

Владение методологией теоретических и экспериментальных
исследований в сфере и по п
роблемам обеспечения
экологической и промышленной безопасности, мониторинга и
контроля среды обитания человека

О
ПК
-
1


В резуль
тат
е освоения дисциплины аспирант

должен демонстрировать
следующие результаты образования:


ЗНАТЬ

с
овременные научные достижения
и критически их
анализировать и оценивать, генерировать новые идеи при
решении исследовательских и практических задач, в том
числе в междисциплинарных областях
(
УК
-
1
);


УМЕТЬ

п
роектировать и осуществлять комплексные
исследования, в том числе междисциплина
рные, на основе
целостного системного научного мировоззрения с
использованием знаний в области истории и философии
науки (УК
-
2);

с
амостоятельно осуществлять научно
-
исследовательскую
деятельность в
экономической
науке

с использованием
современных методов ис
следования и информационно
-
коммуникационных технологий (ОПК
-
1).

У
частвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и
научно
-
образовательных задач (УК
-
3)
.

И
спользовать современные методы и технологии научной
ко
ммуникации на государственном и иностранном
языках(УК
-
4).




ВЛАДЕТЬ

методологией теоретических и экспериментальных
исследований в сфере и по проблемам обеспечения
экологической и промышленной безопасности,
мониторинга и контроля среды обитания человека
( ОПК
-
1
).

С
пособностью следовать этическим нормам в
профессиональной деятельности(УК
-
5).



4.
Объѐм дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет
5

зач
етных единиц
,
180


часов
.


Учебно
-
тематический план

(очная форма обучения)


В
сего


180 часов (5 зачетных единиц).

Аудиторные занятия


51 час.

Самостоятельная работа


93 часа.

Контроль


36 часов.




Раздел, тема



Виды учебной работы,
трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля
успеваемости

и промежуточной аттестации

Всего

Самостоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые (семинары,
практические)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/ проект

Расчетно
-
графическая
работа

Контр. точки по мод.
-
рейтинг. системе

Зачет

Экзамен

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11

12

13

14

15

1.1.

Вводная тема:

Предмет, задачи и
функции учебной
дисциплины «Истории и
философии науки» в
становлении аспиранта
как исследователя.

6

5

1

1

0










Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки

1.2.

Тема 2.

Возникновение
науки и ее развитие в
эпоху античности и
средневековья

6

5

1

1

0









1.3.

Тема 3.

Наука в эпоху
Возрождения и Нового
времени. Возникновение
классической науки в
Западной Европе

религии.


7

5

2

2

0









1.4.

Тема 4.
Наука в
культуре

современной
цивилизации


7

5

2

2

0









1.5.

Тема 5.
Структура
научного знания


7

5

2

2

0









1.6.

Тема 6.
Научные
традиции и научные
революции. Типы
научной


рациональности


7

5

2

2

0









1.7.

Тема 7.
Динамика науки
как процесс порождения
н
ового знания

13

5

8

2

6









1.8.

Тема 8.
Формы бытия
науки: наука как форма
культуры и как
социальный институт

7

5

2

2

0









1.9.

Тема 9.
Особенности
современного этапа
развития науки.
Перспективы научно
-
технического прогресса


7

5

2

2

0










Раздел 2. Философские проблемы социально
-
гуманитарных наук

2.1.

Тема 1.
Науки о природе
и науки о культуре.
Ценности и их роль в
социально
-
гуманитарном познании


7

5

2

2

0









2.2.

Тема 2.

Специфика
объекта, предмета и
субъекта социального
позн
ания

7

5

2

2

0









2.3.

Тема 3.

Проблема
истинности и
рациональности в
социально
-
гуманитарном познании

7

5

2

2

0









2.4.

Тема 4.
Методологическое
своеобразие социально
-
гуманитарных наук.
Объяснение, понимание,
интерпретация в
социальных и
гума
нитарных науках

7

5

2

2

0









2.5.

Тема 5.
Жизнь как
категория наук об
обществе и культуре

7

5

2

2

0









2.6.

Тема 6.

Время,
пространство, хронотоп
в социальном и
гуманитарном знании

7

5

2

2

0









2.7.

Тема 7.

Основные
исследовательские
про
граммы социально
-
гуманитарных наук

14

6

8

2

6










Раздел 3.


История и философские проблемы
техносферной безопасности


Учебно
-
тематический план

(заочная форма обу
чения)


Всего


180 часов (5 зачетных единиц).

Аудиторные занятия


30 часов.

Самостоятельная работа


114 часов.

Контроль


36 часов.


3.1.

Тема 1.

Этапы
становления и развития
знаний о техносферной
безопасности


8

6

2

2

0









3.2.

Тема 2.

Философские
пробле
мы техносферной
безопасности.


13

6

7

2

5









Общая
трудоемкость


Часы (без
учета
времени на
экзамене/заче
те)



144

93

51

34

17









Часы вм. с
экз/зачет

180

93

51

34

17










з.е.

5















Раздел, тема



Виды учебной работы,
трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля
успеваемости

и промежуточной аттест
ации

Всего

Самостоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые (семинары,
практические)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/ проект

Расчетно
-
графическая
работа

Контр. точки по мод.
-
рейтинг. системе

Зачет

Экзамен

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11

12

13

14

15

1.1.

Вводная тема:

Предмет, задачи и
функции учебной
дисциплины «Истории и
философии науки» в
становлении аспиранта
как исследователя.

7

6

1

1

0










Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки

1.2.

Тема 2.
Возникновение
науки и ее развитие в
эпоху античности и
средневековья

7

6

1

1

0









1.3.

Тема 3.

Наука в эпоху
Возрождения и Нового
времени. Возникновение
классической науки в
Западной Европе

религии.


7

6

1

1

0









1.4.

Тема 4.
Нау
ка в
культуре современной
цивилизации


7

6

1

1

0









1.5.

Тема 5.
Структура
научного знания


7

6

1

1

0









1.6.

Тема 6.
Научные
традиции и научные
революции. Типы
научной


рациональности


7

6

1

1

0









1.7.

Тема 7.
Динамика науки
как процесс

порождения
нового знания

10

6

4

2

2









1.8.

Тема 8.
Формы бытия
науки: наука как форма
культуры и как
социальный институт

7

6

1

1

0









1.9.

Тема 9.
Особенности
современного этапа
развития науки.
Перспективы научно
-
технического прогресса


7

6

1

1

0










Раздел 2. Философские проблемы социально
-
гуманитарных наук

2.1.

Тема 1.
Науки о природе
и науки о культуре.
Ценности и их роль в
социально
-
гуманитарном познании


7

6

1

1

0









2.2.

Тема 2.

Специфика
объекта, предмета и
субъекта соц
иального
познания

7

6

1

1

0









2.3.

Тема 3.

Проблема
истинности и
рациональности в
социально
-
гуманитарном познании

7

6

1

1

0









2.4.

Тема 4.
Методологическое
своеобразие социально
-
гуманитарных наук.
Объяснение, понимание,
интерпретация в
соци
альных и
гуманитарных науках

7

6

1

1

0










2.5.

Тема 5.
Жизнь как
категория наук об
обществе и культуре

7

6

1

1

0









2.6.

Тема 6.

Время,
пространство, хронотоп
в социальном и
гуманитарном знании

7

6

1

1

0









2.7.

Тема 7.

Основные
исследов
ательские
программы социально
-
гуманитарных наук

12

6

6

2

4










Раздел 3. История и философские проблемы техносферной безопасности

3.1.

Тема 1.

Этапы
становления и развития
знаний о техносферной
безопасности


13

12

1

1

0









3.2.

Тема 2.

Фил
ософские
проблемы техносферной
безопасности.


11

6

5

1

4









Общая
трудоемкость


Часы (без
учета
времени на
экзамене/заче
те)



144

114

30

20

1
0









Часы вм. с
экз/зачет

180

114

30

20

1
0










з.е.

5













5.
Содержание дисциплины




п/п

Наименование разделов
и

тем дисциплины

Содержание темы

Тема 1.1.

Вводная тема:

Предмет, задачи и
функции учебной
дисциплины «Истории
и философии науки» в
становлении аспиранта
как исследователя.

Основное содержание дисциплины. Роль и место
философии науки в системе подготовки научно
-
педагогических кадров. Возникновение философии
науки как направления современной философии.
Предмет философии науки и специфика
философского мышления. Эволюция подходов к
анализу науки. Круг проблем философии нау
ки.
Логико
-
эпистемологический подход к исследованию
науки. Позитивистская традиция в философии
науки. Расширение поля философской проблематики
в постпозитивистской философии науки. Концепции
К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда,
М. Полани. Мест
о философии науки в структуре
философского знания. Функции философии науки.
Проблема интернализма и экстернализма в
понимании механизмов научной деятельности.
Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона,
М.Малкея.

Раздел 1. Общие проблемы истории и философи
и науки.

Тема
1.2

Возникновение науки и
ее развитие в эпоху
античности и
средневековья

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две
стратегии порождения знаний: обобщение
практического опыта и конструирование
теоретических моделей, обеспечивающих вых
од за
рамки наличных исторически сложившихся форм
производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых
форм теоретической науки. Первые попытки
философского осмысления процесса познания в
эпоху античности.
Космоцентризм древнегр
еческой
философии. Культура как «не
-
природа». От хаоса к
Космосу. Категория субстанции. Мир как число.
Формирование первых естественнонаучных
программ (элеаты, атомисты).
Физика и космология
Аристотеля.

Логика Аристотеля как форма развития
научного знания
. Естествознание эллинистически
-
римского периода. Развитие древнегреческой
астрономии. Геоцентризм Птолемея.

Наука в условиях Средневековья. Патристика и
схоластика. Концепция гармонии веры и разума.
Развитие логических норм научного мышлении я и
организа
ция науки в средневековых университетах.
Особенности средневековой духовной культуры.
Доминирование ценностного над познавательным.
Отношение к познанию природы.
Естественнонаучные достижения арабской культуры
в Средневековье: математика, физика и астроном
ия.

Физические идеи Средневековья. Алхимия как
феномен средневековой культуры. Религиозная
трактовка происхождения человека. Развитие логики
в средневековой схоластике. Историческое значение
средневекового познания.

Христианская теология и изменение созерц
ательной
позиции ученого: человек


творец с маленькой
буквы. Практические манипуляции с природными
объектами в алхимии, астрологии, магии.

Тема
1.3

Наука в эпоху
Возрождения и Нового
времени.
Возникновение
классической науки в
Западной Европе

Ренессан
сная мировоззренческая революция и наука
эпохи Возрождения.
Особенности духовной куль
туры Возрождения. Энциклопедизм
возрожденческой культуры. Гуманизм в культуре
возрождения. Пантеизм философии Возрождения.

Коперниканская революция в
науке. От
геоцентри
зма к гелиоцентризму. Дж. Бруно:
мировоззренческие выводы из коперниканизма.
Учение о множественности миров.

Формиро
вание идеалов математизированного и
опытного знания: оксфор
дская школа, Роджер
Бэкон, Уильям Оккам. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р.
Декарт.
Социокультурные предпосылки
возникновения экспериментального метода и его
соединения с математическим описанием природы.
Формирование непосредственных предпосылок
классической науки.

Становление капитализма

и
новые социальные запросы к науке. И.Кеплер: от

поисков гармонии мира к открытию тайны
планетных орбит. Г. Галилей: разработка понятий и
принципов «земной динамики». Картезианская
физика.
Самоопределение науки как особой области
духовной деятельности. Формирование опытной
науки в новоевропейской культу
ре. Становление
экспериментального метода в единстве с
математическим описанием природы.
Ньютонианская революция в естествознании и
формирование классической науки. Дискуссии о
методах научного познания. Эмпиризм и
рационализм.

Формирование науки как проф
ессиональной
деятельности и как социального института.
Диалектические идеи в научном познании.
Дифференциация и интеграция научного знания.
Формирование социально
-
гуманитарного знания
как относительно самостоятельной области
познания в новоевропейской кул
ьтуре.

Диалектические идеи в естествознании второй
половины
XIX

в.
От термодинамики к
статистической физике: изучение необратимых
систем. Развитие представлений о пространстве и
времени. Дарвиновская революция в биологии.
Теория электромагнитного поля. Ра
звитие
представлений о пространстве и времени.

Становление генетики.

Научная революция в естествознании к.
XIX



н.
XX

в. и становление неклассического типа науки.
Возникновение релятивистской и квантовой физики.
Создание А.Эйнштейном специальной теории
от
носительности. Гипотеза квантов. Теория атома
Н.Бора. Представления о мире элементарных частиц.

Особенности биологии ХХ века.

Тема
1.4

Наука в культуре
современной
цивилизации

Социокультурная обусловленность науки.
Традиционалистский и техногенный типы
ц
ивилизационного развития. Функции науки в
жизни общества. Культура и цивилизация. Наука как
фактор развития современного общества (наука как
мировоззрение, как производительная и социальная
сила). Современная культура и научный прогресс.
Наука и филосо
фия.

Роль науки в современном образовании и
формировании личности. Наука и искусство.
Этические проблемы науки. Особенности и
перспективы развития науки в условиях
информационной техники. Сциентизм и
антисциентизм. Наука и глобальные проблемы
современно
го информатизирующегося общества.

Тема
1.5

Структура научного
знания

Научное знание как сложная развивающаяся
система. Многообразие типов научного знания.
Эмпирический и теоретический уровни, критерии их
различения. Особенности эмпирического и
теоретиче
ского языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и
наблюдение. Случайные и систематические
наблюдения. Применение естественных объектов в
функции приборов в систематическом наблюдении.
Данные наблюдения как тип эмпирического знания.
Эмпиричес
кие зависимости и эмпирические факты.
Процедуры формирования факта. Проблема
теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные
теоретические модели и законы. Развитая теория.
Теоретические модели как элемент внутренней
организац
ии теории. Ограниченность гипотетико
-
дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль
конструктивных методов в дедуктивном
развертывании теории. Развертывание теории как
процесса решения задач. Парадигмальные образцы
решения задач в составе теории. Проблем
ы генезиса
образцов. Математизация теоретического знания.
Виды интерпретации математического аппарата
теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и
нормы ис
следования и их социокультурная
размерность. Система идеалов и норм как схема
метода деяте
льности.

Научная картина мира. Исторические формы
научной картины мира. Функции научной картины
мира (картина мира как онто
логия, как форма
систематизации знания, как исследовательская
программа).

Операциональные основания научной картины мира.
Отноше
ние

онтологических постулатов науки к
мировоззренческим до
минантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских
идей и принципов в обосновании научного знания.
Философские идеи как эвристика научного поиска.
Философское обоснование как условие вкл
ючения
научных знаний в культуру.

Тема
1.6

Научные традиции и
научные революции.
Типы научной


рациональности


Взаимодействие традиций и возникновение нового
знания. Научные революции как пере
стройка
оснований науки. Проблемы типологии научных
револю
ций
. Внутридисциплинарные механизмы
научных революций. Междисциплинарные
взаимодействия и "парадигмальные прививки" как
фактор революционных преобразований в науке.
Социокультурные предпосылки глобальных
научных революций. Перестройка оснований науки
и измене
ние смыслов мировоззренчес
ких
универсалий культуры. Прогностическая роль
философского знания. Философия как генерация
категориальных структур, необ
ходимых для
освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в
развитии знан
ия. Нелинейность роста знаний.
Селективная роль культурных тради
ций в выборе
стратегий научного развития. Проблема потенци
-
ально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной
рациональности. Историческая смена типов научной
рациональности:
классическая, неклас
сическая,
постнеклассическая наука.

Тема
1.7

Динамика науки как
процесс порождения
нового знания

Историческая изменчивость механизмов
порождения научного знания. Взаимодействие
оснований науки и опыта как начальный этап
становления но
вой дисциплины. Проблема
классификации. Обратное воздействие
эмпирических фактов на основания науки.
Формирование первичных теоретических моделей и
законов. Роль аналогий в теоретическом поиске.
Процедуры обоснования теоретических знаний.
Взаимосвязь логик
и открытия и логики
обоснования. Механизмы развития научных
понятий.

Становление развитой научной теории.
Классический и не
классический варианты
формирования теории. Генезис образцов решения
задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание
частных задач в

проблемы. Развитие оснований
науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических
представлений в культуру.

Тема
1.8

Формы бытия науки:
наука как форма
культуры и как
социальный институт

Наука как особая сфера культуры: научная
рац
иональность как фактор культуры, наука как
ценность. Коммуникативность науки, идеалы,
нормы и этика научного познания. Культурно
-
цивилизационная обусловленность науки. Наука в
западной и восточной цивилизациях.

Различные подходы к определению социального
института на
уки. Историческое развитие
институциональных форм научной деятельности.
Научные сообщества и их исторические типы
(республика уче
ных 17 века; научные сообщества
эпохи дисциплинарно организо
ванной науки;
формирование междисциплинарных сообщес
тв на
-
уки XX столетия). Научные школы. Подго
товка
научных кадров. Историческое развитие способов
трансля
ции научных знаний (от рукописных
изданий до современного компьютера).
Компьютеризация науки и ее социальные послед
-
ствия. Наука и экономика. Наука и
власть. Проблема
секретности и закрытости научных исследований.
Проблема государственного регулирования науки.

Роль науки в современном обществе.
Мировоззренческие альтернативы. Проблемы и
противоречия государственного регулирования
науки.

Тема
1.9

Ос
обенности
современного этапа
развития науки.
Перспективы научно
-
технического прогресса

Главные характеристики современной,
постнеклассической на
уки. Современные процессы
дифференциации и интеграции наук. Связь
дисциплинарных и проблемно
-
ориентированных ис
-
следований. Освоение саморазвивающихся
"синергетических" си
стем и новые стратегии
научного поиска. Роль нелинейной динамики и
синергетики в развитии современных представлений
об исторически развивающихся системах.
Глобальный эволюционизм как синтез
эволю
ционного и системного подходов. Глобальный
эволюционизм и современная научная картина мира.
Сближение идеалов есте
ственнонаучного и
социально
-
гуманитарного познания. Осмысле
ние
связей социальных и внутринаучных ценностей как
условие современного развития

науки. Включение
социальных ценностей в процесс выбора стратегий
ис
следовательской деятельности. Расширение этоса
науки. Новые этические проблемы науки в конце XX
столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке
и высоких технологиях. Экологическая и со
циально
-
гуманитарная экспертиза научно
-
технических
проектов. Кризис идеала ценностно
-
нейтрального
исследования и проблема идеалогизированной
науки. Экологическая этика и ее философские
основания. Философия русского космизма и учение
В.И. Вернадского о биос
фере, техносфере и
ноосфере. Проблемы экологической этики в
современной западной философии (Б. Калликот, О.
Леопольд,


Р. Аттфильд).



Постнеклассическая наука и изменение
мировоззренческих установок техногенной
цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наук
а и
паранаука. Поиск нового типа


цивилизационного
развития и новые функции науки в культуре.
Научная рациональность и проблема диалога
культур. Роль науки в преодолении современных
глобальных кризисов.

Раздел 2. Философские проблемы социально
-
гуманитарны
х наук

Тема
2.1

Науки о природе и
науки о культуре.
Ценности и их роль в
социально
-
гуманитарном
познании

Г.Риккерт, В.Виндельбандт, В.Дильтей: науки о
природе и науки о культуре. Соотношение
естественнонаучного и социально
-
гуманитарного,
социального и гум
анитарного знания. Конвергенция
естественнонаучного и социально
-
гуманитарного
знания в неклассической науке, эволюция и
механизмы взаимодействия.

Специфика объекта социально
-
гуманитарных науки
естественнонаучного знания. Онтологические
основания социальн
о
-
гуманитарных наук. Единство
и различие законов естествознания и социально
-
гуманитарных наук.

И.Кант: диалектика теоретического и практического
(нравственного) разума. Методологические функции
«предпосылочного знания» и регулятивных
принципов в науке. Я
вные и неявные ценностные
предпосылки как следствия коммуникативности
СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость
«ценностной нейтральности» в социальном
исследовании. Принципы «логики социальных наук»
К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля
научно
го познания, философских категорий и
принципов, представлений здравого смысла в
исследовательском процессе социально
-
гуманитарных наук. Вненаучные критерии:
принципы красоты и простоты в социально
-
гуманитарном познании.

Тема
2.2

Специфика объекта,
предмет
а и субъекта
социального познания

Особенности общества и человека, его коммуника
-
ций и духовной жизни как объектов познания:
многообразие, неповторя
емость, уникальность,
случайность, изменчивость. Конвергенция
естественнонаучного и социально
-
гуманитарного

знания в неклассической науке, эволюция и
механизмы взаимодействия. Гуманизация и
гуманита
ризация современного естествознания.
Возможность применения матема
тики и
компьютерного моделирования в социально
-
гуманитарном познании. Научная картина мира в
соци
ально
-
гуманитарных науках.

Индивидуальный субъект гуманитарного познания.
Индивидуальный субъект, его форма
существования. Включенность сознания субъекта,
его системы ценностей и интересов в объект иссле
-
дования социально
-
гуманитарных наук. Личностное
неяв
ное знание субъекта.

Коллективный субъект гуманитарного познания.
Индивидуальное и коллективное бессознательное в
гуманитарном познании. Коллектив
ный субъект, его
формы существования. Научное сообщество как
субъ
ект познания. Коммуникативная
рациональнос
ть. Роль традиций, цен
ностей,
образцов интерпретации и «пред
-
рассудков»
(Гадамер) в межсубъектном понимании и
смыслополагании.

Тема
2.3.

Проблема истинности
и рациональности в
социально
-
гуманитарном
познании

Понятие истины в истории философской мысли (к
ак
соответствие знаний действительности; как опытная
подтверждаемость; как свойство
самосогласованности знаний; как полезность
знаний; как их эффективность; истина как
соглашение и т.д.). Формы истины в научном
познании. Абсолютная истина. Относительная
ис
тина. Конкретность истины. Объективность
истины. Истина как процесс. Истина и заблуждение
в научном познании. Ложь и дезинформация.
Лженаука. Практика как критерий истины.
Эстетический критерий истины. Логический
критерий истины.

Классическая и неклассиче
ская концепции истины.
Экзистенциальная истина, истина и правда.
Концептуальная истина. Религиозная истина.
Научная истина. Субъективность истины для
человека. Плюрализм и социологическое требование
отсутствия монополии на истину. Диалектика веры и
сомнени
я. Разные типы обоснования веры и знания.

Взаимосвязь истинности и рациональности в
социальном познании.

Рациональное, объективное, истинное в социальном
познании. Основные типы научной рациональности.

Тема
2.4.

Методологическое
своеобразие социально
-

г
уманитарных наук.
Объяснение,
понимание,
интерпретация в
социальных и
гуманитарных науках

Функции объяснения и понимания в социальном
познании. Объяснение и понимание как следствие
коммуникативности науки. Природа и типы
объяснений. Объяснение


функция те
ории.
Понима
ние в гуманитарных науках, необходимость
обращения к герменевтике как «органону наук о
духе» (В. Дильтей, Г.
-
Г. Гадамер). Специфика по
-
нимания. Герменевтика


наука о понимании и
интерпретации текста. Интерпретация и смысл
языка. Язык, «языков
ые игры», языковая картина
мира. Интерпретация как придание смыслов,
значений высказываниям, текстам, явлениям и
событиям


общенаучный метод и базовая
операция социально
-
гумани
тарного познания.
Проблема «исторической дистанции», «временного
отстояния» (Г
адамер) в интерпретации и понимании.
Объяснение и понимание в социологии,
исторической, экономической и юридической
науках, психологии, филологии, культурологии.

Тема
2.5.

Жизнь как категория
наук об обществе и
культуре

Специфика понимания жизни в гуманит
арном
знании. Понимание жизни за пределами ее
биологических смыслов. Социокультурное и
гуманитарное содержание понятия жизни (А.
Бергсон, В. Дильтей, философская антропология).
Ограниченность применения естественнонаучных
методов и причинных схем в пониман
ии жизни.

Жизнь в системе художественного и исторического
познания. Познание и «пережи
вание» жизни


основное содержание художественных
произведений. История


одна из форм проявления
жизни, объективация жизни во времени, никогда не
завершаемое целое (Г.

Зиммель, О. Шпенглер, Э.
Гуссерль и др.).

Тема
2.6.

Время, пространство,
хронотоп в социальном
и гуманитарном знании

Понимание пространства и времени в гуманитарном
познании. Различие времени как параметра
физических событий и времени как общего условия
и меры становления человеческого бытия,
осуществле
ния жизни. Объективное и субъективное
время. Социальное и культур
но
-
историческое время.
Психологическое пространство
-
время.

Хронотоп как единство социального пространства
времени. Переосмысление категорий

пространства и
вре
мени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин).
Введение понятия хронотопа как конкретного
единства пространственно
-
временных ха
-
рактеристик. Особенности «художественного
хронотопа».

Тема
2.7

Основные
исследовательские
программы социально
-
гуманитарных наук.
Разделение СГН на
социальные и
гуманитарные науки

Содержание и функции исследовательских
программ. Исследовательская программа и научная
парадигма. Натуралистическая исследовательская
программа. Антинатуралис
тическая
исследовательская
программа. Общенаучное
значение натура
листической и
антинатуралистической исследовательских
программ. Исследовательские программы в
конкретных социальных науках. Натуралистическая
и антинатуралистическая исследовательские про
-
граммы в социологии, историче
ской, экономической
и юридической на
уках, психологии, филологии,
культурологии.

Проблема


разделения


социальных и гуманитарных
наук (по предмету, по методу, по предмету и методу
одновременно, по исследовательским программам).
Методы социальных и гуманита
рных наук.
Вненаучное социальное знание. Отличие
гуманитарных наук от вненаучного знания.
Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и
вненаучного знания в экспертизах социальных
проектов и программ.

Раздел 3.
История и философские проблемы техносферной

безопасности


Тема
3.1.

Этапы становления и
развития знаний о
техносферной
безопасности


Формирование представлений об опасности и
средствах защиты в Древних цивилизациях.
Проблема личной защиты человека от природных
опасностей. Проблемы безопасности в т
рудах
античных авторов (Гиппократа, Аристотеля, Галена,
Плиния и др.). Исследования безопасности в
Средние века и эпоху Возрождения. Вклад
Парацельса в изучение безопасности горного дела и
ядовитых веществ. Вопросы безопасности труда в
работах Агрикола. И
сследования Рамаццини и
формирование представлений об основах
профессиональной гигиены в труде «О болезнях
ремесленников». Становление общей теории
безопасности при царствовании Петра I в России.
Становление и развитие пожарной безопасности.
Отражение п
редставлений о необходимости защиты
от пожаров и наказаний за создание угрозы пожара
или самого пожара в законодательных актах
европейских стран и России. Становление охраны
труда. Первые исследования, относящиеся к
безопасности труда в России

(
XV


XVIII

вв.).
Труды М.В. Ломоносов
а

по разработке мер борьбы
с профессиональными опасностями в горной
промышленности. Законодательство России о
правилах безопасного ведения горных работ и закон
об организации фабрично
-
заводской, горно
-

технической инспекции в

девятнадцатом веке.
.Регламентация труда женщин и детей в
текстильной промышленности в девятнадцатом веке
.Основные идеи исследования А.Н. Никитина
«Болезни рабочих с указанием предохранительных
мер».

Р
азвитие гигиены труда как самостоятельного
раздела науки в труде

Ф.Ф. Эрисмана

«Профессиональная гигиена, или гигиена
физического и умственного труда».

Формирование
промышленной санитарии и вклад А.В. Погожаева.
Формирование понятия «техносферная
безопасн
ость» и выделение самостоятельно
научного направления в начале XX века. Развитие
специальных знаний по вопросам безопасности.
Научный анализ полей опасностей в техносфере,
обеспечение безопасности жизненного пространства
техносферы путем введения требовани
й к
источникам опасностей и реализации защитных
мероприятий. Классификация знаний по
техносферной безопасности: по пожарной
безопасности, охране труда, охране окружающей
среды, гражданской обороне, защите в
чрезвычайных ситуациях, конфликтологии и др.
Особ
енности зарубежного и отечественного
законодательства по охране труда в ХХ веке.
Становление и развитие экологической
безопасности
.
Классификация направлений
экологической безопасности в ХХ веке: экология
человека, инженерная экология, градостроительная
э
кология, глобальная экология и др.

Развитие
системного подхода к обеспечению безопасности и
интеграция специальных знаний в различных
областях. Становление общей теории безопасности в
конце двадцатого века. I Всемирный конгресс по
безопасности
(1990 г.
, Ке
льн) и его значение для
развития техносферной безопасности как научного
направления. Российский Закон «О безопасности»
(1993 г.) и его основные положения. Основные
объектам безопасности
-

личность, общество и
государство.

Тема
3.2.

Философские
проблемы
те
хносферной
безопасности

Понятие «техносфера
» и подходы и его
интерпретации. Техносфера как системная
целостность. Понятие «безопасность» и «риск».
Основные техносферные риски техногенной
цивилизации. Технооптимизм и технопессимизм.
Техносфера и биосфера.

Формирование ноосферы и
проблемы техносферной безопасности. Трактовка
техносферной безопасности в концепции
устойчивого развития. Проблемное поле
философских исследований техносферной
безопасности: роль технических комплексов в
обеспечении человеческой ж
изни и безопасности
жизнедеятельности; место техносферы в
искусственных мирах; гуманитарные составляющие
техносферы и др. Глобальный эволюционизм о
закономерностях развития техносферы. Развитие
техносферы в контексте глобализационных
процессов. Синергетиче
ский подход к анализу
техносферы.

Техносферная и информационная
безопасность: гуманитаные факторы и
детерминанты. Интеллектуальные дома и проблемы
техносферной безопасности. Техносфера в контексте
развития виртуальной реальности. Техносферная
безопасность
и проблема «информационного шок
а
».
Новые угрозы личности в техногенном мире.
Антропологические основы техносферной
безопасности.
Техносфера и процессы

киборгизации:

проблема трансформации
физического облика человека.

Тенденции
изменения функционирования с
ознания человека в
техносфере. Современные достижения в области
создания искусственного интеллекта и их влияние
на развитие техносферы. Техносферная
безопасность и угрозы электронного тоталитаризма.
Проблема естественного и искусственного в работах
В.А. Ку
тырева. Проблема деиндивидуализации
человека в работах А.Н. Павленко. Техносферная
идеология и ее особенности в работах
Ю.Хабермаса. Техносферная безопасность и
проблема моральной ответственности исследователя
и практика в работах Х.Ленка. Техносфера и б
ытие
в работах М.Хайдеггера. Современные
представления о перспективах будущего
техносферы, новых угрозах и проблемах
техносферной безопасности.

















6. Планы групповых занятий


Семинар
ы

1

. Тема
1.7
.


Динамика науки как процесс порождения новог
о знания


Цель
:

Выявить

специфику структуры научного знания и дать
характеристику ее основных эл
е
ментов.
Определить понятие науки и

показать
роль научных революций в ее разв
и
тии
.

Способность к
критическому анализу и оценке современных научных достижений,
генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

(УК
-
1)
.


Сформировать владение методологией теоретических и
экспериментальных исследований в сфере и по проблемам обеспечения
экологическ
ой и промышленной безопасности, мониторинга и контроля
среды обитания человека

(
ОПК
-
1
).


Вопросы для обсуждения
:

1.

Научное знание как сложная развивающаяся система.

2.

Структура эмпирического знания. Эмпирические зависимости и
эмпирические фа
к
ты.

3.

Структура те
оретического знания и мет
о
ды теоретического
исследования.

4.

Основания науки

и их структура.

5.

Научная картина мира и ее функции.

6.

Философские основания науки.

7.

Проблемы типологии научных рев
о
люций.

8.

Научные революции как точк
и бифуркации в развитии знания.

9.

П
ринцип верификации научного знания в позитивизме.

10.

Принцип фальсификации К.Поппера

11.

Основные идеи концепции И.Лакатоса.

12.

Нелинейность роста знаний. Концепции Т.Куна

13.

Неявное знание и его роль в развитии науки с точки зрения М.Полани.

14.

Методологический анархизм

П.Фейерабенда.

15.

Глобальные революции и типы научной рациональности.

16.

Историческая смена типов научной рациональности: классическая,
неклассическая, постнеклассич
е
ская наука.



Темы докладов
:

1.

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, к
ак
с
о
циальный институт, как особая сфера культуры.

2.

Философские основания науки.

3.

С
оциальные условия генезиса науки.

4.

Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм в

философии науки
:
общие черты
и специфика.
.

5.

Система

идеалов и норм исследова
теля:проблема мора
льной
ответственности ученого.

6.

Особенности современной научной картины мира.


Образовательные технологии
:
Технология объяснительно
-
иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения
учебной дискуссии, технология
выполнени
я презентации подготовленного

сообщения.


Задания для самостоятельной работы аспирантов
:


1.

Реферативный обзор
основны
х идей работы К
.

Поппера «Логика и
рост научного знания»
.

2.

Реферативный обзор
основны
х идей работы И.Локатоса
«Доказательство и опровержени
е»

3.

Реферативный обзор
основны
х идей работы Т.Куна «Структура
научных
революци
й»

4.

Реферативный обзор
основны
х идей работы М.Полани «Личностное
знание»

5.

Реферативный обзор
основны
х идей работы П.Фейерабенда «Наука в
свободном обществе»


Формы контроля самостоя
тельной работы
аспирантов



подготовка
текста реферативного обзора 20000 знаков с пробелами.


Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций



устный
групповой и индивидуальный опрос аспирантов

по содержанию изучаемой
темы.
Контроль самостоятельной

работы



в
ыявлени
е степени изучения
аспирантами

основной и дополнительной литературы.


Семинар
ы 2
. Тема 2
.
7.

Основные исследовательские программы социально
-
гуманитарных
наук

Цель:


Сформировать г
отовность участвовать в работе российских и
международных ис
следовательских коллективов по решению научных и
научно
-
образовательных задач

(УК
-
3).

Сформировать готовность использовать современные методы и
технологии научной коммуникации на государственном и иностранном
языках

(УК
-
4).


Вопросы для обсуждения:

1.

Натурал
истическая и антинатуралистическая исследовательские
программы, их специфика и методы п
о
знания.

2.

Специфика культурцентристской исследовательской программы.

3.

Особенности герменевтической и феноменологич
е
ской программ.

4.

Особенности исследовательской программы п
остм
о
дерна.

5.

Объяснение и понимание в социально
-
гуманитарных науках.

6.

Интерпретация в герменевтической исследовательской программе.


Темы докладов:

1.

Исследов
а
тельская программа и научная парадигма.
Роль
«парадигмальных прививок» в становлении научно
-
исследова
тельских
программ

2.

Объяснение в естественнонаучном и гуманитарном познании.

3.

Особенности герменевтической концепции Ф.Шлейермахера.

4.

Проблема интерпретации текста у В.Дильтея.

5.

Язык и его роль в герменевтическом анализе Г.Г.Гадамера

6.

Проблема интерпретации в к
онцепции П.Рикера.

7.

Программа постмодерна: «мир как текст
».


Задания для самостоятельной работы аспирантов
:


1.Подготовить критическую статью, анализирующую работы Ф.
Шлейермахера.

2.Подготовить критическую статью, анализирующую работы В. Дильтея.

3.Подгото
вить критическую статью, анализирующую работы Г.Г.
Гадамера.

4.Подготовить критическую статью, анализирующую работы П. Рикера.

5.Подготовить критическую статью, анализирующую работы Р.Барта.


Образовательные технологии:
Технология объяснительно
-
иллюстратив
ного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения
учебной дискуссии, технология выполнения презентации подготовленного
сообщения.


Формы контроля самостоятельной работы аспирантов



выступление
на семинаре, выполнение индивидуальн
ых заданий
, подготовка доклада
.


Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций



устный
групповой и индивидуальный опрос аспирантов по содержанию изучаемой
темы.
В
ыявление степени изучения аспирантами основной и
дополнительной литературы.

Оценка г
отовности статьи к публикации.


Семинар
ы:
3
.

Тема
3.2
.
Философские проблемы техносферной безопасности
.



Цель:

Сформировать
с
пособность проектировать и осуществлять
комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе
целостного системного н
аучного мировоззрения с использованием знаний
в области истории и философии науки

(УК
-
2).

Сформировать
способность следовать этическим нормам в
профессиональной деятельности

(УК
-
5).


Вопросы для обсуждения:

1.

Понятие «техносферы» и подходы и его интерпретаци
и.

2.

Понятие «безопасность» и «риск». Основные техносферные риски
техногенной цивилизации.

3.

Технооптимизм и технопессимизм.

4.

Техносфера и биосфера.

5.

Формирование ноосферы и проблемы техносферной безопасности.

6.

Трактовка техносферной безопасности в концепции у
стойчивого
развития. Глобальный эволюционизм о закономерностях развития
техносферы.

7.

Развитие техносферы в контексте глобализационных процессов.

8.

Синергетический подход к анализу техносферы.

9.

Интеллектуальные дома и проблемы техносферной безопасности.

10.

Техносф
ера в контексте развития виртуальной реальности.


Темы докладов:

1.

Антропологические основы техносферной безопасности.

2.

Техносфера и процессе киборгизации:

проблема трансформации
физического облика человека.

3.

Тенденции изменения функционирования сознания че
ловека в
техносфере.

4.

Современные достижения в области создания искусственного
интеллекта и их влияние на развитие техносферы.

5.

Техносферная безопасность и угрозы электронного тоталитаризма.

6.

Проблема естественного и искусственного в работах В.А. Кутырева.


7.

Проблема деиндивидуализации человека в работах А.Н. Павленко.

8.

Техносферная идеология и ее особенности в работах Ю.Хабермаса.

9.

Техносферная безопасность и проблема моральной ответственности
исследователя и практика в работах Х.Ленка.

10.

Техносфера и бытие
в работах М.Хайдеггера.

11.

Современные представления о перспективах будущего техносферы,
новых угрозах и проблемах техносферной безопасности.




Образовательные технологии:
Технология объяснительно
-
иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучени
я), технология проведения
учебной дискуссии, технология выполнения презентации подготовленного
сообщения.


Задания для самостоятельной работы аспирантов:

Подготовка реферата по
истории экономики
техносферной безопасеости
(см. темы рефератов) и выступлени
е с представлением результатов
исследования в виде презентации (20 слайдов).


Формы контроля самостоятельной работы аспирантов



выступление
с
презентацией на семинаре по материалам подготовленного реферата.


Формы текущего контроля знаний и освоенных комп
етенций



устный
групповой и индивидуальный опрос аспирантов по содержанию изучаемой
темы. Выявление степени изучения аспирантами основной и
дополнительной литературы.


7.
Система оценки качества сформиров
анных компетенций

по итогам освоения дисциплины


7.
1.Контрольная работа

Контрольные работы по дисциплине «
История и философия науки
» н
е
предусмотрены
.


7.
2

Реферат

Темы (примерные) рефератов


1.

Формирование представлений об опасности и средствах защиты в
Древних цивилизациях.

2.

Проблемы безопасности в трудах а
нтичных авторов (
Гиппократа
,
.
Аристотеля
, Галена
,

Плиния

и др.).


3.

Исследования безопасности в Средние века и эпоху Возрождения.

4.

Вклад
Парацельс
а в изучение безопасности горного дела и ядовитых
веществ.

5.

Вопросы безопасности труда в работах Агрикола.

6.

Иссле
дования

Рамаццини
и формирование представлений об основах
профессиональной гигиены в труде
«О болезнях

ремесленников».

7.

С
тановление общей теории безопасности при царствовании Петра I в
России
.

8.

Отражение представлений о необходимости защиты от пожаров и
наказаний за создание угрозы пожара или самого пожара в
законодательных актах европейских стран и России.


9.

Первые исследования, относящиеся к безопасности труда в

России

(
XV


XVIII

вв.).

10.

Труды и основные идеи
М.В.

Ломоносов по разработке мер борьбы
с

профессиональными
опасностями в горной промышленности.

11.

Законодательство России о правилах
безопасного ведения горных
работ и закон об организации фабрично
-
заводской, а в дальнейшем
горно
-

технической инспекции

в девятнадцатом веке.

12.

Регламентация

тру
д
а

женщин и детей в

текстильной промышленности

в девятнадцатом веке.

13.

Основные идеи исследования

А.Н. Никитина «Болезни рабочих с

указанием предохранительных мер».


14.

Развитие

гигиены труда как самостоятельного раздела науки

в труде
Ф.Ф. Эрисмана
. «Професс
иональная

гигиена, или г
игиена физического
и умственного труда»
.

15.

Формирование промышленной санитарии и вклад А.В. Погожаева..

16.

Классификация знаний по техносферной безопасности:

по
пожарной
безопасности,

охране труда, охране окружающей среды, гражданской
о
бороне,

з
ащите в чрезвычайных ситуациях,

конфликтологии и др
.

в
ХХ веке.

17.

Особенности зарубежного и отечественного законодательства по
охране труда в ХХ веке.


18.

Становление и развитие экологической безопасности
.
.

19.

Классификация направлений экологической бе
зопасности в ХХ веке:
экология человека, инженерная экология, градостроительная экология,

глобальная экология и
др.

20.

С
тановл
ение общей теории безопасности в конце двадцатого века.

21.

I Всемирный

конгресс по безопасности
(1990 г. , Кельн) и его значение
для раз
вития техносферной безопасности как научного направления.


22.

Российский Закон
«О

безопасности»

(1993 г.) и его основные
положения.



Требования к выполнению реферата


Реферат аспиранта должен продемонстрировать знание им истории
научной дисциплины, в предмет
ном поле которой проводится
диссертационное исследование.

Тема реферата в первую очередь должна раскрывать исторические
аспекты научной дисциплины с привлечением знаний, полученных
аспирантом по философии науки. Реферат


это научная работа малой
формы, п
оэтому он должен отвечать всем основным требованиям,
предъявляемым к научной работе. Во введении следует раскрыть
актуальность, цель и задачи исследования, объект и предмет рассмотрения.
Заключение должно содержать выводы относительно решения
поставленных
задач.

Структура реферата должна быть логически продумана, включать не
менее двух глав, разбитых не менее чем на два подраздела. Реферат
включает: введение, где обосновывается актуальность темы, выделяется
предмет и объект исследования, формулируется цель
и задачи,
прописывается теоретическая база исследования; основную часть,
заключение, содержащее выводы на проблемы, поставленные в задачах,
список использованной литературы. Все работы из списка литературы
должны быть отражены в основном тексте реферата. И
х оформление
осуществляется в соответствии со стандартом оформления источников. В
список литературы включаются монографии, научные статьи, материалы
научных конференций, ссылки на использованные сайты интернета с
обязательным указанием выходных данных, по
лного электронного адреса
и время доступа.

Объем реферата


около 1 п.л. (40

000 знаков).

. Все рефераты проверяются на антиплагиат. Оригинального текста
должно быть не менее 80%. Заимствования допускаются только в цитатах
с обязательным указанием источни
ка и страницы.


Критерии оценки реферата


«Отлично»


оцениваются рефераты, содержание которых основано
на глубоком и всестороннем знании проблемы, изученной литературы,
изложено логично, аргументировано и в полном объеме. Основные
понятия, выводы и обоб
щения сформулированы убедительно и
доказательно. Аспирант умело и правильно применяет знания для анализа
социальных процессов и решения задач профессиональной деятельности.
Выполнены все требования, предъявляемые к оформлению реферата

«Хорошо»


оцениваютс
я рефераты, основанные на твердом знании
исследуемой проблемы. Возможны недостатки в систематизации или в
обобщении материала, неточности в выводах. Аспирант твердо знает
основные категории истории и философии науки, умело применяет их для
изложения матери
ала. Возможны некоторые недостатки в оформлении
реферата.

«Удовлетворительно»


оцениваются рефераты, которые базируются
на знании основ предмета, но имеются значительные пробелы в
изложении материала, затруднения в его изложении и систематизации,
выводы
слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические
ошибки. Допущены ошибки в оформлении реферата.

«Неудовлетворительно»


оцениваются рефераты, в которых
обнаружено неверное изложение основных проблем и категорий предмета,
обобщений и выводов нет.
Допущены значительные ошибки в оформлении
реферата. Текст реферата целиком или в значительной части дословно
переписан из первоисточника без ссылок на него.

7.3

Доклад

Темы (примерные) докладов


1.

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельнос
ть,
как социальный институт, как особая сфера культуры.

2.

Философские основания науки.

3.

Социальные условия генезиса науки.

4.

Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм в философии науки:
общие черты и специфика.

5.

Система идеалов и норм исследователя:проблема
моральной
ответственности ученого.

6.

Особенности современной научной картины мира.

7.

Исследовательская программа и научная парадигма.
Роль
«парадигмальных прививок» в становлении научно
-
исследовательских программ

8.

Объяснение в естественнонаучном и гуманитарном
познании.

9.

Особенности герменевтической концепции Ф.Шлейермахера.

10.

Проблема интерпретации текста у В.Дильтея.

11.

Язык и его роль в герменевтическом анализе Г.Г.Гадамера

12.

Проблема интерпретации в концепции П.Рикера.

13.

Программа постмодерна: «мир как текст
».

14.

Антроп
ологические основы техносферной безопасности.

15.

Техносфера и процессе киборгизации:проблема трансформации
физического облика человека.

16.

Тенденции изменения функционирования сознания человека в
техносфере.

17.

Современные достижения в области создания искусстве
нного
интеллекта и их влияние на развитие техносферы.

18.

Техносферная безопасность и угрозы электронного тоталитаризма.

19.

Проблема естественного и искусственного в работах В.А. Кутырева.

20.

Проблема деиндивидуализации человека в работах А.Н. Павленко.

21.

Техносфер
ная идеология и ее особенности в работах Ю.Хабермаса.

22.

Техносферная безопасность и проблема моральной ответственности
исследователя и практика в работах Х.Ленка.

23.

Техносфера и бытие в работах М.Хайдеггера.

24.

Современные представления о перспективах будущег
о техносферы,
новых угрозах и проблемах техносферной безопасности.


Требования к выполнению доклада


Доклад выполняется по одной из предложенных тем в соответствии
со структурой учебной дисциплины. Содержание доклада должно
включать развернутый письменный
ответ

или презентацию
, содержащий
рассуждения на предложенную тему. В структуру доклада должны
входить: определение основных категорий и понятий в рамках
темы, их
смысл и специфика
, различны
е подходы к определению анализируемой
проблемы. П
ри написании рабо
ты
необходимо
использовать
,

по крайней
мере
,

1
-
2 первоисточника и 2
-
3

теоретических и учебных издания
, размер
работ
ы


3
-

7 стр. печатного текста или 20 слайдов презентации.

Аспирант

должен:

-

знать основные понятия и категории темы;

-

уметь
убедительно и

доказательно формулировать выводы и
обобщения
;

-

уметь систематизировать и обобщать материал;

-

владеть навыками работы с учебной, научной литературой и
нормативно
-
правовыми актами.




Критерии оценки доклада


«Отлично»
-

свободное владение материалом,

четкие и глубокие ответы на
поставленные вопросы.

«Хорошо»
-

содержательное выступление, но имеются отдельные
погрешности, не всегда четко аргументированы выдвигаемые положения,
присутствуют затруднения при ответе на вопросы.

«Удовлетворительно»
-

тема ра
скрыта поверхностно, присутствуют
значительные погрешности в аргументации, нечеткие ответы на
поставленные вопросы.

«Неудовлетворительно»
-

тема не раскрыта, аспирант не владеет
материалом.


7.4
.

Курсовые работы

Курсовые работы
по дисциплине «
История и фило
софия науки
» не
предусмотрены.


7.5
.
Эссе

Эссе
по дисциплине «История и философия науки»
» не предусмотрены.


7.6
.
Расчетно
-
графические работы

Расчетно
-
графические работы
по дисциплине «
«История и философия
науки»
» не предусмотрены.


7.7.
Творческие задания

Тв
орческие задания
по дисциплине «
«История и философия науки»
» не
предусмотрены.


7.8.
Тестирование

Тестирование
по дисциплине ««История и философия науки» проводится
на основании тестов, содержащихся в Оценочных средствах, где
представлены условия выполнения

тестов и критерии их оценки.


7.9.
Форма

промежуточного контроля
.

Экзамен

Вопросы для подготовки к экзамену

1.

Предмет и задачи философии науки.

2.

Наука и философия.

3.

Наука и другие формы культуры (религия, искусство, экономика,
политика, мораль).

4.

Обыденное со
знание (здравый смысл) и наука: критерии различия
.

5.

Наука как система знаний. Характеристики научного знания.

6.

Проблема демаркации научного знания. Наука и псевдонаука

7.

Основные этапы развития науки.

8.

Мировоззренческие основания научной картины мира.

9.

Доклассич
еская картина мира (древневосточная, античная,
средневековая).

10.

Становление классической картины мира.

11.

Формирование неклассической картины мира.

12.

Современная постнеклассическая картина мира.

13.

Проблема развития нау
ки: интернализм и экстернализм.

14.

Наука как ви
д духовной деятельности. Структура познавательной
деятельности.

15.

Научный закон и объективная закономерность.

16.

Взаимосвязь уровней научного познания.

17.

Эмпирический уровень научного познания.

18.

Теоретический уровень научного познания.

19.

Научная проблема и проблемн
ая ситуация.

20.

Гипотеза и ее роль в научном познании.

21.

Научная теория и ее основные функции. Типология научных теорий.

22.

Понятие истины.

23.

Аргументация в науке. Доказательство и опровержение.

24.

И
сследовательские программы и их роль в развитии научного
знания.

25.

Раз
витие философских представлений о субъекте научного познания.

26.

Типы научной рациональности.

27.

Проблема рационального и иррационального в
философии науки.
..

28.

Методы и методология. Классификация методов научного познания.

29.

Специфика и принципы системного подхода

30.

Особенности методов социально
-
гуманитарных наук.

31.

Моделирование как метод научного познания.

32.

Научные конвенции в структуре научного знания

33.

Предпосылки

возникновения философии науки.

34.

Основные шк
олы и течения в философии науки

35.

Специфика объекта с
оциально
-
гума
нитарного познания и его
осмысление в философии науки.

36.

Природа ценностей и их роль в социально
-
гуманитарном познании.

37.

Философская герменевтика и социально
-
гуманитарные науки.

38.

Науки о природе и науки о культуре (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г.
Риккерт).

39.

Осно
вные идеи герменевтической концепции Г.

Гадамера.

40.

Развитие идей герменевтики П.

Рикером

41.

Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном
познании.

42.

Основные этапы и особенности развития позитивистской традиции в
философии науки: позитивизм, неопоз
итивизм, постпозитивизм.

43.

Идеал
ы и нормы научного исследования: основные подходы и
дискуссии в философии науки.

44.

Сциентизм и антисциентизм.

45.

Теория развития науки К. Поппера. Критика индуктивизма и
конвенционализма.

46.

Концепция научно
-
исследовательских программ

И.

Лакатоса.

47.

Концепция неявного знания в науки
М.

Полани

48.

Понятие научной революции. Теория научных революций Т.

Куна.

49.

«Методологический анархизм» П. Фейерабенда.

50.

Основные проблемы философии техники.

51.

Те
хнологический детерминизм в философии науки.

52.

Синергет
ика как новая научная парадигма.

53.

Русская философская мысль о природе и сущности науки

и техники.

54.

Наука как социальный институт в современном мире

55.

Р
оль науки в эпоху глобализации.

56.

Наука и образование

в современном мире.

57.

Научное сообщество как субъект познан
ия

и его особенности в
информационном обществе.

58.


Роль науки в решении глобальных проблем современности.

59.

Современные процессы ди
фференциации и интеграции наук.

60.

Этика науки и проблема моральной ответственности ученого.


Критерии оценки знаний


Оценка знаний

по дисциплине «История и философия науки» на
экзамене предполагает дифференцированный подход к аспиранту, учет его
индивидуальных способностей, степени усвоения и систематизации
основного понятийного аппарата, знаний учебного курса, умения делать
доказате
льные выводы и обобщения, формирования общекультурных и
профессиональных компетентностей.

Оценивается не только глубина понимания основных проблем
учебной дисциплины, но и умение использовать в ответе практический
материал из сегодняшней действительности,
связанной, прежде всего, с
тематикой научного исследования, к которому готовится аспирант.

Прием экзамена по итогам освоения дисциплины осуществляется в
устной форме по билетам. В процессе подготовки аспирант составляет
подробный письменный план ответа. С
оставленный план выступает в
качестве решающего документа в случае возможной апелляции.

Экзаменатору необходимо определить полноту и глубину знания
аспирантом учебного материала, умение логически и кратко изложить его
суть, аргументировано отстаивать выдви
гаемые положения, способность
правильно принимать и быстро находить ответы на поставленные
экзаменаторами вопросы. После ответа на вопросы билета аспиранту
задаются дополнительные (уточняющие) вопросы.

Подготовка аспиранта по одному вопросу оценивается:

«Отлично»
-

выставляется за безукоризненный ответ,
демонстрирующий глубокие знания программного материала и умения
структурировать важнейшие понятия курса: связывать понятия и факты в
нужной логической последовательности; выбирать и строить систему
доводов

при доказательстве тех или иных теоретических положений;

иллюстрировать проблемы развития вопроса примерами; умело
использовать при ответе наглядные материалы,

делать обобщения и
выводы.

«Хорошо»:


1) за ответ, имеющий некоторые неточности и погрешности

в
определении и структурировании базовых понятий дисциплины при
сформированности вышеперечисленных умений.

2)

за ответ в целом на уровне предыдущей оценки, но
докладывался
недостаточно последовательно, остались не полностью раскрыты
отдельные второстепен
ные моменты, а на дополнительные вопросы в
основном получены правильные ответы.

3)
за ответ, показывающий знание
материала, но при неполном и не
уверенном раскрытии содержания вопроса, неточностях по отдельным
непринципиальным моментам; слабой
сформированн
ости некоторых
вышеперечисленных умений
.

«Удовлетворительно»:

1)

за ответ, ориентированный на пересказ одного источника при
слабости аналитических умений, поверхности обобщений, на невысоком
уровне познавательной самостоятельности.

2)

за ответ, полностью о
риентированный на пересказ источника при
несформированности умений анализировать и обобщать материал,
поверхности технологических знаний.

3)

за ответ, демонстрирующий отдельные, слабо связанные
положения программного материала, неумение воспроизвести содер
жание
в нужной логической последовательности.

«Неудовлетворительно
-

при отсутствии знаний материала или
неправильной трактовке принципиальных положений.

Критерии оценки ответов на экзамене (зачете) доводятся до сведения
аспирантов в начале семестра и стан
овятся главными критериями оценки
качества выполняемых работ по предмету.



8.
Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины


8.1. Основная литература


1.Торосян, В.Г. История и философия науки : учебник / В.Г.

Торосян.
-

М. :
Гуманитарный изд
ательский центр ВЛАДОС, 2012.
-

368 с. : ил.
-

(Учебник
для вузов).
-

Библ. в кн.
-

ISBN 978
-
5
-
691
-
01584
-
7


8.2.Дополнительная литература


1.

Бехманн, Г. Современное общество: общество риска, информационное
общество, общество знаний / Готтхард Бехманн; пер.
с нем. А.Ю.
Антоновского, Г.В. Гороховой, Д.В. Ефременко, В.В. Каганчук, С.В.
Месяц.


М.: Логос, 2010.


248 с. ISBN 978
-
5
-
98704
-
456
-
8

2.

Букингем Дж. Что дальше? Путеводитель по будущему, составленный
специалистами: Прогнозы 50 самых влиятельных экспертов А
мерики /
пер. с англ. М. Жуковой.


М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.


351 с.

ISBN
: 978
-
5
-
17
-
069777
-
9.

3.

Горохов В.Г. Техника и культура: возникновение философии техники и
теории технического творчества в России и Германии в конце XIX


начале XX столе
тия.


М.: Логос, 2010.


376 с. I
SBN: 978
-
5
-
98704
-
457
-
5

4.

Горюнов В. П.

История и философия науки. Философия техники и
технических наук: учебное пособие для студентов высших учебных
заведений, обучающихся по направлению магистров в области техники
и технол
огии. СПб.: Изд
-
во Политехнического ун
-
та, 2011.
240 с.
ISBN:

978
-
5
-
7422
-
3065
-
6
.

5.

Конт О.Общий обзор позитивизма: Пер с фр./Под ред.Э.Лэ
Радлова.Изд.3
-
е. М.: Книжный дом «Либроком», 2012.
-
296с. . ISBN
978
-
5
-
397
-
02823
-
3

6.

Кузьменко Г., Отюцкий Г. Философия и

методология науки. Учебник
для магистратуры.
-

М.: Юрайт, 2014. 450 с. ISBN 978
-
5
-
9916
-
3604
-
9

7.

Кутырев В.А. Время
Mortido
.
-

СПб.: Алетейя,2012.
-
336с. ISBN 978
-
5
-
91419
-
718
-
3.

8.

Лебедев С.А. Философия науки. Терминологический словарь.


М.:
Академический Проек
т, 2011, 269 с.

ISBN: 978
-
5
-
8291
-
1194
-
6


9.

Островский, Э. В., История и философия науки. Учебное пособие.
-

М..:
Инфра
-
М, Вузовский учебник, 2013.
-
328 с.

I
SBN: 978
-
5
-
9558
-
0283
-
5

10.

Павленко А.Н. Возможность техники.


СПб.: Алетейя, 2010.


224 с.

ISBN 978
-
5
-
458
-
22947
-
0

11.

Розин В.М. Техника и социальность: философские различения и
концепции.


М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012.


304 с.

ISBN: 5
-
397
-
02507
-
0

12.

Розов, М.А. Философия науки в новом видении / Н.И. Кузнецова.
-

М.:
Новый хронограф, 2012.
-

440 с.: ил.
-

ISBN

978
-
5
-
94881
-
208
-
3.

13.

Скородумова О.Б., Матронина Л.Ф., Ручкина Г.Ф., Философские
проблемы техники и информатики. Учебное пособие для магистрантов
и аспирантов.
-
М.:ООО «ЦИУМ и НЛ», 2014.
-

172 с.

ISBN 978
-
5
-
91672
-
059
-
4.

14.

Соколова И.В.

Социальная информатика
: учебное пособие.


М.:
Перспектива: Изд
-
во Российского гос. социального ун
-
та, 2008.

15.

Фейерабенд, П. Наука в свободном обществе/Пол Фейерабенд; пер. с
англ.А.Л. Никифорова.
-
М.:АСТ, АСТ МОСКВА,2010.
-
378 с. ISBN 978
-
5
-
17
-
040288
-
5.

16.

Фейерабенд, П. Прощай , р
азум /Пол Фейерабенд; пер. с англ.А.Л.
Никифорова.
-
М.:АСТ:Астрель, 2010.
-
477 с. ISBN 978
-
5
-
17=039083
-
0.

17.

Философия : хрестоматия.
-

М. : Директ
-
Медиа, 2013.
-

539 с.
-

ISBN
978
-
5
-
4458
-
3197
-
6

18.

Фромм,Э. Искусство быть: [пер. с англ.] / Эрих Фромм:
-

М.:АСТ,
А
стрель , 2012.
-
84с. ISBN 978
-
5
-
17
-
072843
-
5.


7.3. Программное обеспечение и И
нтернет
-
ресурсы


1.

Компьютерная программа
DVD
. Большая энциклопедия Кирилла и
Мефодия. М.: ООО
VIDEOGame
, 2009.

2.

Компьютерная программа
CD

«Иллюстрированный
энциклопедический слова
рь». М.: Науч. изд
-
во «Большая Российская
энциклопедия», 2003.

3.

www.elementy.ru



сайт «Элементы большой науки. Энциклопедия»

4.

http://www.ons2000.chat.ru/

-

журнал «Обществе
нные науки и
современность».

5.

http://inecon.org/
-

сайт Института экономики РАН

6.

http://www.n
-
t.ru/tp/in/

(
Текущие публикации: История науки
)

7.

http://www.delpress.ru
-

журнал «Экономика и управление».

8.

iis.ru



Институт развития информационного общества

9.

http://www.vphil.ru/

-

журнал «Вопросы философии».

10.

http://ihst.ru



сайт Института истории естествознания и техники
им. С.И. В
а
вилова РАН (ИИЕТ РАН)

11.

http:/
/vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/VV_VIET.HTM

-

сайт журнала
«В
о
просы истории естествознания и техники».


9
. Материально
-
техническое обеспечение дисциплины

Материально
-
техническое обеспечение дисциплины:



аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для
са
мостоятельной учебной работы аспирантов;



электронное представление учебной программы и методических
материалов, курса лекций в локальной сети РГСУ,



доступ аспирантов в сети Интернет для работы с Интернет
-
ресурсами по истории и философии науки;



фонд основн
ой учебной литературы (печатные или электронные
издания) из расчета не менее 25 экземпляров на каждые 100
обучающихся,



фонд дополнительной литературы в расчете 1
-
2 экземпляра на
каждые 100 обучающихся.


Приложенные файлы

  • pdf 87636130
    Размер файла: 798 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий