1. Аннотация рабочей программы (модуля) «Институциональная экономика». Темы эссе 1. Почему традиционный институционализм не стал основным направлением.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«
ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
»

Филиал в г. Хасавюрте











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНС
ТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНО
МИКА
»


Направление подготовки

3
8
.03.0
1




Экономика

(бакалавр)

Профиль подготовки

Финансы и кредит


Квалификация (степень) выпускника:

бакалавр

Форма обучения

(очная
,заочная
)


Статус дисциплины:

вариативная










Хасавюрт
-

201
7

2


Автор
-
составитель:

Шихсаидов Ибрагим Ильясович
, кандидат
эконом
ических наук, доцент
кафедры
экономических дисциплин

филиала ДГУ в г. Хасавюрте.



Утверждена на заседании кафедры «экономических дисциплин»
фил
и
ала ДГУ в г. Хасавюрте Протокол № 8 от 16.04
. 201
7

г.



Заведующий кафедрой

экономических дисциплин,

к. э. н., доцент


М.
-
З. А. Магомедов





Одобрена на заседании учебно
-
методической комиссии филиала ДГУ в
г. Хасавюрте протокол
№__08
_
от
«__25_»

_______04______201
7

года.







Настоящая рабочая программа со
ставлена на основе федерального
государственного образовательн
ого стандарта ВО по направлению
«Эконом
и
ка
»,
квалификация (степень) «бакалавр», и предназначена для
студентов ф
и
лиала Д
ГУ в г. Хасавюрте очной и (заочной) формы обучения.












3

Содержание


1.

Аннотация рабочей программы (модуля)

«Институциональная
экономика»
………………………………
………………………………..
…4

2.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)

«Институциональная эк
ономика»
, соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной
программы
…………………………………………………………………..4

3.

Указание места дисциплины (модуля)
«Институциональная экономика»

в структуре образовательной
программы
…………………………………………………………………..5

4.

Объем дисци
плины (модуля)
«Институциональная экономика»

в
зачетных единицах с указанием количества академических или
астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
…………………
………………..
6

5.

С
одержание дисциплины (модуля)

«Институциональная экономика»
,
структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на
них количества академических или астрономических часов и видов
учебных занятий
…………………
…………………………………………
8

6.

П
еречень
учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю)

«Институциональная
экономика»
………………………
………………………………………..
.17

7.

Ф
онд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)

«Инс
титуциональная
экономика»
…………………………
………………………………
………21

8.

Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля)

«Институциональная
экономика»
…………………………………………………………………
44

9.

Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникац
ионной сети
«Интернет» (далее
-

сеть «Интернет»), необходимых для освоения
дисциплины (модуля)

«Институциональная экономика»
………………
45

10.

М
етодические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)

«Институциональная экономика»
……………………………...
46

11.

Перечен
ь информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

«Институциональная экономика»
, включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
……………………………………………………
..……..
46

12.

Описание материально
-
технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

«Институциональная экономика»
…………………………………….…..
46




4

1.

А
ннотация рабочей программы (модуля)

«Институциональная экономика»


Цели осв
оения дисциплины соотносятся с общими целями ОП ба
-
калавриата ФГОС ВО по направлению подготовки «Экономика».

Цель изучения дисциплины
-

ознакомление студентов с основами со
-
временной неоинституциональной экономической теории, формирование
навыков самостоят
ельного исследования институциональных особенностей
современного этапа экономики России.

Задачей курса является:



овладение студентами основными методами анализа
экономических явлений с позиций неоинституциональной
теории;



умение использовать адекватные мет
одологии и инструментарий
для исследования конкретных проблем российской экономики.


2.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю) «
Институциональная экономика
» соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной
программы


В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
следующие результаты образования:

Знать:

-

основные особенности ведущих школ и направлений
экономической науки;

-

методы построения экономических моделей объектов, явлений и
процессов;

-

осно
вы построения, расчета и анализа современной системы
показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на
микроуровне;

-

основные особенности российской экономики, ее
институциональную структуру, направления экономической политики
государст
ва.

Уметь:

-

анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и
институты на микроуровне;

-

выявлять проблемы экономического характера при анализе
конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом критериев
социально
-
экономических пос
ледствий;

-

рассчитать на основе типовых методик и действующей
нормативно
-
правовой базы экономические и экономически
-
социальные
показатели;

-

использовать источники экономической, социальной,
управленческой информации;

5

-

анализировать и интерпретировать фи
нансовую, бухгалтерскую и
иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм
собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные
сведения для принятия управленческих решений;


Владеть:


-

методологией экономического исс
ледования;

-

современными методами сбора, обработки и анализа
экономических и социальных данных;

-

современной методикой построения эконометрических моделей;

-

методами и приемами анализа экономических явлений и процессов
с помощью стандартных теоретически
х и эконометрических моделей;

-

современными методиками расчета и анализа социально
-
экономических показателей, характеризующих экономические процессы на
микроуровне;

В результате освоения дисциплины «Институциональная экономика»
формируются следующие комп
етенции:

-

способностью использовать основы экономических знаний в различных
сферах

деятельности (ОК
-
3);

3.

Указание

м
ест
а

дисциплины

(модуля)
«
Институциональная
экономика
»

в структуре
образовательной программы


Учебная дисциплина «Институциональная экономика
» относится к
Профессиональному циклу (
вариативная

часть) структуры
ОП
ОП:
Б
1
.В.ОД.1
8
.1
согласно коду
ОП
ОП.

Изучение данной дисциплины опирается на знания, полученные в ходе
освоения таких дисциплин как «История

финансово
-

кредитной системы
»,

«Философия», «
Микроэкономика», «Макроэкономика», «Право»,
«Социология». В свою очередь, изучение дисциплины «Институциональная
экономика» является необходимой основой для овладения знаниями по
таким дисциплинам как «
Макроэкономическое планирование и
прогнозирование
», «
М
енеджмент
», «
Экономика фирмы
», «Маркетинг»,
«
Экономика труда
», и др.

Для успешного освоения дисциплины «Институциональная
экономика», студент должен:

-

знать основные этапы и события экономической истории;

-

знать базовые философские концепции и методы поз
нания;

-

знать основные концепции и модели экономической теории;

-

уметь использовать современные технические средства и
информационные технологии для решения аналитических и
исследовательских задач.

-

владеть навыками самостоятельной работы.

4.


Объѐм дисцип
лины (модуля) «
Институциональная экономика
» в
6

зачетных единицах с указанием количества академических или
астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины со
ставляет
2

зачетны
е

единицы,
72

часа.

Количество часов по учебному плану


чная форма обучения
)


Всего


72

часа,

Аудиторные занятия

-

3
2

часа
,

Самостоятельная работа


40

часов



п/п



РТзФХл, тХмТ




Виды учебной работы
,
трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

и

промежуточной аттестации

Всего

Самос
-

тоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые
(семинары,
практические)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/
проект

КСР

Зачет*

Экзамен

Контр. точки

по мод.
-
рейтинг.

системе

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11

12

13

14

15


Раздел 1
















Тема1.Роль и значение
экономи
ческих
институтов.

9

5

4

2

2



















Тема 2.Модели
поведения челове
ка в
институци
ональной эко
-
номике

9

5

4

2

2
*



















Тема 3.Нормы, правила,
институ
ты

9

5

4

2

2

















Раздел 2
















Тема 4.Трансакции и
трансакцион
ные
издержки

8

4

4

2

2



















Тема 5.

Теория
контрактов

9

5

4

2

2
*


















Раздел 3
















Тема
6
.

Внелегальная
экономика

9

4

4

2

2


















Тема 7.Государство в
неоинституциональной
экономической теории

9

4

4

2

2
*










Тема8.Институциональн
ая дина
мика

8

8

4

2

2
*










КСР














Общая
трудоемкость


часы




72

40

32

16

16

















7

з.е.

2













*
-
занятие проводится в активной или интерактивной форме



Количество часов по учебному плану

(зао
чная форма обучения
)


Всего


72 часа,

Аудиторные занятия

-

1
6

час
ов
,

Самостоятель
ная работа


56

час
ов
.




п/п



РТзФХл, тХмТ




Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

и

промежуточной аттестации

Всего

Самос
-

тоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые
(семинары,
практи
ческие)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/
проект

КСР

Зачет*

Экзамен

Контр. точки

по мод.
-
рейтинг.

системе

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11

12

13

14

15


Раздел 1
















Тема1.Роль и значение
экономи
ческих
институтов.




9

7

2

1

1
*



















Тема 2.Модели
поведения челове
ка в
институциональной эко
-
номике

9

7

2

1

1
*



















Тема 3.Нормы, правила,
институ
ты

9

7

2

1

1
*


















Раздел 2
















Тема 4.Трансакции и
трансакцион
ные
издержки

9

7

2

1

1
*



















Тема 5.Теория
контрактов



8

7

1

1

-


















Раздел 3.
















Тема б.Внелегальная
экономика

8

7

1

1

-

















8


Тема 7.Государство в
неоинститу
-

циональной
экономической теории

7

7

-

-

-










Тема

8.Институциональная
дина
мика

7

7

-

-

-










КСР

2


2







2





Зачет

4

-

4

-

-






4



Общая
трудоемкость


часы




72

56

1
6

6

4










2

4






з.е.

2













*
-
занятие проводится в активной или интерактивной форме



5.

Содержание дисципл
ины (модуля) «
Институциональная
экономика
», структурированное по темам(разделам) с указанием
отведенного на них количества академических или
астрономических часов и видов учебных занятий


5
.1.Темы лекционных занятий



п/п

Наименование разделов и

тем дисци
плины

Содержание темы


Раздел 1


Тема
1


Роль и значение
экономических
институтов.


Введение. Институционализм как новое направление в
экономической теории. Истоки
современногоинституционализма. Традиционный
институ
ционализм. Т.Веблен, У.Митчелл, Д.Комм
онс.
Развитие институционализма в II веке.
Неоинституциональная теория. Понятие института.
Институт как совокупность ролей и статусов. Институт
как коллективное действие.

Институт как правила, механизмы, обеспечивающие их
выполнение. Ин
ституты как объект
воздействия
человека. Институт и его функции. Роль ин
ститутов в
функционировании экономики.

Кризис ортодоксальной парадигмы. Поведенческие
предпосылки. Пове
дение экономических агентов.
Концепция рациональности. Максимизирую
щее
поведение. Эффект интернал
изации. Предпочтения и
ограничения. Це
левые установки индивида.
Институциональный подход. Индивидуальное и
коллективное бессознательное. Архетипы и обычаи.
Социокультурная обу
словленность институтов.
Институты как факторы защиты человека и пони
жения
сте
пени неопределенности. Интерпретация.
Согласованность действий индивида. Фактор
ограниченности познавательно
-
аналитических способно
-
9

стей.

Тема 2

Модели поведения
человека в
институциональной эко
-
номике.

Модель экономического человека в ортодоксальной
экон
омической тео
рии. Поведенческие предпосылки
институционального анализа. Субъектив
ная
обоснованность действия. Экономическое поведение и
информация.

Рациональное поведение. Максимизирующее поведение.
Ограниченная рациональность. Удовлетворенность.
Эффект
формулировки вопроса. Близо
рукость при
принятии решений. Органическая рациональность.
Ориентация на собственный интерес. Оппортунизм.
Послушание. Рутины и ментальные модели.

Институт хозяйственной этики и экономическое
поведение. Этические нормы и система

традиций.
Нравственные правила поведения. Закрытые об
щества.
Субъективные мысленные конструкции.

Тема 3

Нормы, правила,
институты
.

Нормы и правила. Определение правил. Правила как
институт. Правила координации, правила кооперации,
правила распределения.

Механизм принуждения к исполнению правила.
Оппортунистическое по ведение. Х
-
факторы. Правила:
координационный и распределительный ас
пекты.
Формальные и неформальные правила. Согласование
формальных и неформальных правил. Иерархия правил и
права. Взаимоде
йствие индивидов и институтов.
Конституционные (политические) правила;
экономические правила; контракты. Классификация прав
и правил по Э.Остром. Типология правовых отношений.
Спецификация прав собственности.


Раздел 2


Тема 4

Трансакции и
трансакционные

издержки


Понятие трансакции. Принцип конфликта. При
нци
п
взаимной зависимости. При
нци
п порядка. Виды
трансакций по Коммонсу. Трансакция сделки. Трансакция
управления. Трансакция рацио
нирования. Подход
Поланьи. Подход Уильямсона. Различные типы трансак
-
ци
й и выбор оптимальной формы управления. Товарные и
институциональ
ные трансакции. Трансакционные
издержки: содержание и значение. Факто
ры,
определяющие уровень и структуру трансакционных
издержек. Класси
фикация трансакционных издержек.
Прямые и альтернат
ивные издержки. Издержки
координации и мотивации (классификация Милгрома
-
Робертса). Издержки ве
дения переговоров. Издержки
составления контракта. Издержки мониторин
га. Издержки
принуждения к исполнению контрактов. Карта
трансакционных издержек. Информац
ионные

10

издержки. Издержки за
щиты прав собственности.
Агентские издержки. Трансакционные издержки и
издержки контроля. Механизмы координации и
управления. Возможности взаимовыгодного обмена в
условиях положительных трансакционных из
держек.

Тема 5

Те
ория контрактов

Базовые принципы контрактных отношений. При
нци
п
свободы договора. Принцип согласования (координации)
интересов. Элементы структуры кон
тракта. Механизмы
защиты контрактов. Теория агентства. Оппортунизм. Не
-
благоприятный отбор. Механизмы бор
ьбы с
неблагоприятным отбором. Сиг
налы. Фильтрация.
Рационирование.

Моральный риск. Факторы возникновения морального
риска. Механизмы борьбы с моральным риском.
Контракт. Классификация контрактов. Класси
ческие
контракты. Отношенческие контракты. Неокласс
ические
контракты. Эксплицитные и имплицитные контракты.
Индивидуальные, групповые и социальные имплицитные
контракты. Теория неполных контрактов.


Раздел 3


Тема 6.

Внелегальная экономика

Институциональный подход к сделкам, совершаемых с
нарушением фор
мальных правил. Понятие внелегальной
экономики. Цена подчинения закону. Структура
внелегальной экономики. Цена внелегальности. Методы
измере ния
внелегальнойдеятельности.Макроэкономические
последствия. Внеле
-

гальный рынок как
институциональная система. Н
еформальная экономика.
Теневые структуры. Серый рынок. Административные
барьеры.

Тема 7.

Государство в
неоинституциональной
экономической

теории

Теории государства. Государство как агентство по
производству общест
венных благ. Проблема
безбилетника. Поня
тие государства в неоинститу
-
циональной теории: контрактный подход к анализу
государства; теория об
щественного договора.
Экономическая теория анархии. Эксплуататорская
теория государства. Синтетическая теория государства
Д.Норта.

Функции государства. Пере
распределительные функции
государства и рентоориентированное поведение.

Государственное и частное предложение общественных
благ. Модель "стационарного бандита" МакГира
-
Олсона.
Государство и экономический рост. Таможенные барьеры
и рентоориентированное пове
дение. Институты
голосования и государство.

Тема 8.

Институциональная
динамика

Факторы институциональной динамики. Зависимость от
траектории предшествующего развития. Изменение
институтов во времени: эволюция и революция. Экспорт
и импорт институтов, их з
начение и ограниченность.
Институты как общественный капитал. Теория
институциональных измене
ний.
Pathdependence
.
Pathdeterminacy
. Схемы
11

институциональных изменений. Идеология и институты.

Эффективные институты и экономический рост. Схемы
институциональ
ны
х изменений. Траектории и
механизмы институциональных изменений. Эффект
блокировки. Институциональный рынок.
Институциональное равно
весие. Внешние и внутренние
причины эволюции институтов.

Понятие институционального проектирования.
Формирование нового ин
ститута.

Особенности эволюции институтов российской
цивилизации. Сущность и виды
QWERTY
-
эффектов.
Институциональные ловушки. Причины зависи
мости от
предшествующего развития. Методы борьбы с
QWERTY
-

эффектами.



5
.2.
Планы групповых занятий и образователь
ные технологии


Семинар. Тема 1.
Роль и значение экономических институтов.

Цель:

Усвоить п
ринципы традиционного институционализма:
институтоцентризм, несводимость, методологический социализм,
взаимозависимость, историзм.
.

Вопросы для обсуждения:

1.

Институцио
нализм как новое направление в экономической теории.

2.

Институт и его функции.

3.

Роль

институтов в функционировании экономики.

Темы докладов/рефератов:

1.

Институты и общественная стратификация

2.

Институт как ролевая система коллективного действия

3.

Исторический подх
од как альтернатива «естественным законам»
экономики

Темы эссе

1.

Почему традиционный институционализм не стал основным направлением
развития экономической теории?

Образовательные технологии:
Деловая игра



метод имита
ции
(подражания) принятия реше
ния студ
ентами в искусственно созданной
ситуации с помощью консультации преподавателя. Ро
левая игра с
разделением ролей

Формы контроля самостоятельной работы
студентов:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетен
ций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов).

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Историческая
шк
о
ла: становление институционализма.

2.

«Старыйинституционализм»: подходы, концепции.

3.

Новая институциональная экономика.

4.

Нове
йши
й институциональный подх
од.

12

5.

Проблема равновесия

6.

Поведенческие предпосылки

7.

Предпочтения и ограничения

8.

Институциональный подход Темы для эссе:

1.

Как институционалисты модиф
ици
руют основные предпосылки не
-
оклассической экономической теории?

2.

Каковы сильные и слабые стороны институциона
льной парадигмы в
сравнении с неоклассической?

3.

Каковы черты сходства и отличия между старым и новым институ
-
ционализмом?

4.

Как институционалисты модифицируют основные предпосылки не
-

оклассическойэкономической теории?

5.

Чем отличаются друг от друга "старый" и
"новый" институциона
лизм?

6.

Что такое институты и для чего они нужны?

7.

Какова иерархия формальных и неформальных институтов?

8.

Историческая школа Германии, ее роль в становлении институцио
-
нализма.


Рекомендуемая литература:

Основная литература


1,2,3

Дополни
тельная


1,3,4

Семинар.
Тема

2.
Модели поведения челове
ка в институциональной
эко
номике

Цель:

Усвоить содержание и значение в экономике основных моделей
поведения человека в ортодоксальном экономиксе.

Вопросы для обсуждения:

1.

Модель

экономического челов
ека в ортодоксальной экономической
теории.

2.

Поведенческие

предпосылки институционального анализа.

3.

Рациональное

поведение. Ограниченная рациональность.

Темы докладов/рефератов:

1.

Роль ментальных моделей в выработке стратегий развития и
реформирования экономики

2.

Национальные различия в ценностях и убеждениях и их влияние на
развитие национальных экономик

3.

Неэффективные рутины, присущие российской хозяйственной практике

Образовательные технологии:
Технология объяснительно
-
иллюстративного обучения (технология поддер
живающего обучения),
технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Модель экономического человека.

2.

Рациональность как норма поведения.

3.

Поведенческие предпосылки институционального анализа

13

4.

Институт хозяйственной этики

и экономическое поведение.

Вопросы к обсуждению:

1.

Какова сущность рационального человека?

2.

В чем его основные недостатки в современной экономической теории?

3.

Рассмотрите приведенный О.Уильямсоном анализ индивида.

4.

Какова роль введения в экономический анализ п
онятия «институцио
-
нальный человек»?

5.

Опишите модель «институционального человека»

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос,
анализ сообщений (докладов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщ
ений (докладов).

Рекомендуемая литература:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1
,2
,3,4



Семинар.
Тема

3.
Нормы, правила, институты


Цель:

усвоить основные нормы и правила, как базовых показателей создания
и развития институтов

Вопросы для обсужде
ния:

.Определение правил. Правила как институт.

2.

Правила: координационный и распределительный аспекты.

3.

Формальные

и неформальные правила. Согласование формальных и
нефор
мальных правил.

Темы докладов/рефератов:

1.

Культура как подсистема внутренней институцион
альной среды компании

2.

Влияние основных характеристик жизнедеятельности компании на ее
культуру

3.

Культура организации и сопротивление изменениям

Образовательные технологии:
Круглый стол



наиболее эффективный
способ для обсуж
дения острых, сложных и акту
аль
ных вопросов, обмена
опытом и творческих инициатив. Идея круглого стола заключается в по
иске
решения по конкретному во
просу, а также в возможности вступить в
научную дискуссию по интересующим вопросам.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Формаль
ные и неформальные правила.

2.

Нормы и рутины.

3.

Ментальные модели. Обычаи.

4.

Иерархия правил и права.

5.

Конституционные (политические) правила͖ экономические правила͖
контракты.

6.

Взаимоотношения между формальными и неформальными прави
лами

14

7.

Роль механизмов принужден
ия к соблюдению правил

8.

Неформальные правила профессиональных /сообществ как источ
ник
формальных правил

9.

Эволюция правил

Вопросы к обсуждению:

1.

Чем правила неформальные отличаются от формальных правил? Как
провести различие между ними?

2.

Что заставляет людей с
облюдать правила неформальные? Каковы те
стимулы, которые заставляют людей выполнять нормы поведения,
действующие в обществе?

3.

Каковы условия эффективности неформальных правил

4.

Как определяет понятие «институт» неоинституциональная эконо
-
мическая теория?

5.

В ч
ем отличие института от организации?

6.

Какие функции выполняет институт, возникающий в ситуации типа
«дилемма заключенных»?

7.

В чем отличие ситуации «невидимая рука» от ситуации «дилемма
заключенных? Какие функции выполняет институт, возникающий в ситуации
нер
авенства?

8.

Чем ситуация типа «дилемма заключенных» отличается от ситуа
ции
неравенства?

9.

В чем отличие неформальных правил от правил формальных?

10.

Какие

фун
кци
и

выполняет информационная санкция и в
чем заклю
чается ее отличие от других видов санкций за несоблю
дение
нефор
мальных правил?

11.

Чем автоматическая санкция отличается от внутренней санкции


вины?

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос,
анализ сообщений (докладов)

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный
опрос,

анализ сообщений (докладов)

Рекомендуемая литература:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1,3,4


Семинар.
Тема 4.
Трансакции и трансакционные издержки

Цель:
Проблемы координации в условиях асимметрии информации (анализ
ситуации «семейный спор» и д
р.). Типология трансакционных издержек.

Вопросы для обсуждения:

1.

Понятие

и значение трансакции.

2.

Виды трансакций по Коммонсу.

3.

Трансакционные издержки и издержки контроля.

Темы докладов/рефератов:

15

1.

Виды оппортунистического поведения и их проявление в российско
й
экономике

2.

Юридический и экономический подход к анализу контрактов

3.

Влияние трансакционных издержек и специфических активов на принятие
хозяйственных решений

Темы эссе

1.

Трансакционые издержки на рынке вторичного жилья.

2.

Трансакционные издержки кредитора и за
емщика. Функции банка как
информационного посредника между кредитором и заемщиком.

3.

Каким образом развитие информационных технологий повлияло на
структуру издержек поиска на потребительском рынке

Образовательные технологии:
Коллоквиум



форма учебно
го заня
тия, в
ходе которого пре
подаватель контролирует усвое
ние студентами сложного
лекци
онного курса, а также процесс са
мостоятельной работы студентов в
течение семестра. На коллокви
ум выносятся узловые, спорные

или
особенно трудные темы, а также самостояте
льно изученный студентами
материал. Он позволя
ет систематизировать знания.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

В каких случаях неформальные механизмы репутации будут более
действенны в защите контракта, чем правовая система?

2.

Объясните, в чем проя
вятся издержки более жестких способов прину
-
ждения к исполнению договора, например, заключения в тюрьму или
телесных наказаний.

3.

Почему величина трансакционных издержек при непер
-

сонализированном обмене будет выше, чем при персонализированном
обмене?

4.

Охар
актеризуйте подход Коммонса к определению трансакции? Какие
три принципа, согласно Коммонсу, лежат в основе каждой трансакции? Как
они связаны между собой?

5.

Какие три основных типа трансакций выделяет Коммонс? Что лежит в
основе классификации трансакций по
Коммонсу? Чем выделенные
Коммонсом типы трансакций отличаются друг от друга?

6.

Какие типы трансакций выделил Уильямсон? Каким образом такие па
-
раметры трансакций, как их частота и степень специфичности активов,
участвующих в них, влияют на выбор формы управл
ения?

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ
сообщений (докладов), коллоквиум.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.


Рекомендуемая литература:

Осн
овная литература


1,2,3

Дополнительная


1,2
,4

Семинар.
Тема

5.
Теория контрактов

16

Цель:

Типология Уильямсона. Понятие фундаментальной трансформации.
Управление контрактными отношениями


Вопросы для обсуждения:

1.

Базовые принципы контрактных отношений.

2.Эле
менты структуры контракта. Теория агентства.

1.

Оппортунизм. Моральный риск.

Темы докладов/рефератов:

1.

Вымогательство как вид оппортунистического поведения и выбор типа
контракта

2.

Классическая контрактная схема

3.

Неоклассический контракт

4.

Отношенческий контракт

Об
разовательные технологии:
Кейс метод
-

разбор ситуа
ций с
последующим анализом


Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Какие требования предъявляются к полному контракту?

2.

Что такое асимметрия информации? Какие виды асимметрии ин
-
формации вам известны
?

3.

При каких условиях возможно возникновение морального риска?

4.

Чем ограничены возможности применения стимулирующих кон
трактов
для решения проблемы морального риска агентов?

5.

Из чего складываются издержки, возникающие в отношениях прин
ципала
и агента?

6.

Какой

ресурс называется «специфическим», и какие виды специ
фичности
ресурса вам известны?

7.

Какой контракт называется отношенческим?

8.

Какие факторы влияют на выбор типа контракта?

9.

Для каких целей в неоклассическом контракте используются гаран
тии?
Приведите приме
р подобных гарантий.

10.

Как решаются споры в неоклассическим контракте, и какую роль
играет судебное решение споров?

11.

Назовите основные характеристики отношенческого контракта.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ
сообщений (докладов), колло
квиум

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности

Образовательные технологии:
Интерактивная лекция

-

«микс»
традиционной лекции и тренинговой игры


Рекомендуемая литератур
а:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1,3,4


17

Семинар.
Тема

6
.
Внелегальная экономика

Цель:
знать основные виды классификаций
внелегальной экономики,их
отличия и общие черты

Вопросы для обсуждения:

1.

Цена подчинения закону.

2.

Структура внелегальной эк
ономики.

3.

Цена внелегальности.

4.

Внелегальный рынок как институциональная система

5.

Причины, содержание и типы внелегальной экономики.

Темы докладов/рефератов:

1.

Внелегальная экономика в России

2.

Фиктивная экономика , ее основные черты

3.

Неофициальная экономика, ее п
оказатели

4.

Криминальная экономика , статистика по России

Образовательные технологии:
технология объяснительно
-
иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Класс
ификации видов теневой экономики в зарубежной и российской
литературе.

2.

Методы измерения теневого сектора экономики и проблемы, связан
ные
с получением данных.

3.

Неформальный сектор экономики и специфические институты, фор
-
мирующиеся в этом секторе.

4.

Различие
теневой и неформальной экономик на основе анализа пове
-
денческих моделей.

5.

Э. де Сото и его книга «Иной путь: Невидимая революция втретьем
-

мире» в изменении взглядов на неформальную экономику и методы,
способ
ствующие сокращению этого сектора.

6.

Институциона
льный подход к оценке теневой экономики.

7.

Меры борьбы с теневым сектором экономики, применяемые в россий
-
ской и в мировой практике.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ
сообщений (докладов), коллоквиум
.

Формы текущего контроля знаний и ос
военных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности
.


Рекомендуемая литература:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1
,2
,3


Семинар. Тема
7
.
Государство в неоинституциональной экономической

теории


18

Цель:
ус
воить роль государства вы неоинституциональной экономическоц
теории,

Вопросы для обсуждения:

1.

Создание общественных благ как функция государства.

2.

Понятие государства в неоинституциональной теории

3.

Теории государства.Функции государства.

4.

Спонтанный экономиче
ский порядок и идеальные типы государства.

5.

Этапы и движущие силы эволюции реального государства.

6.

Методы эмпирического анализа государства.

Темы докладов/рефератов:

1.

Служебная и межличностная этика.

2.

Производственные конфликты.

3.

Стиль руководителя и производст
венный конфликт
.

4.

Конфликты в системе учреждений социального обслуживания.

Образовательные технологии:
технология объяснительно
-
иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения.

Задания для самостоятельной рабо
ты студентов

Чем ограничена монопольная власть правителя в модели Норта

5.

По каким причинам правитель выбирает неэффективные права собст
-
венности?

6.

В чем отличие гастролирующего бандита от оседлого бандита и как его
можно применить в экономической теории госу
дарства?

7.

Как вы понимаете идею Олсона и МакГ ира о невидимой руке, которая
заставляет правителя действовать в интересах всего общества?

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ
сообщений (докладов), коллоквиум.

Формы текущего контроля знаний

и освоенных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.

Рекомендуемая литература:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1,
2,
3


Семинар. Тема 8.
Институциональная динамика

Цель:
усвоить понятие институциона
льной динамки, роль государства в
институциональной динамике и способы воздействия основных институтов
на изменение институциональной динамики.
.

Вопросы для обсуждения:

1.

Механизм институциональных изменений.

2.

Государство и институциональные изменения.

3.

Инстит
уциональные изменения в условиях переходной экономики.

4.

Институциональное проектирование.

5.

Факторы институциональной динамики.

6.

Зависимость от траектории предшествующего развития.

19

7.

Изменение институтов во времени: эволюция и революция.

8.

Экспорт и импорт институ
тов, их значение и ограниченность.

Образовательные технологии:
технология объяснительно
-
иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.

Внешние и внутренние причи
ны эволюции институтов. Формационный
ицивилизационный подходы к анализу институциональной динамики.

2.

Институциональные инновации. Спонтанное изобретение новых институ
-
тов.

3.

Что такое «зависимость от пути развития» и как она проявляется в инсти
-
туциональной с
фере?

4.

Какие формы зависимости от пути развития вам известны? Какая из них
представляет наибольший интерес для экономистов и почему?

5.

Как называются дискретные институциональные изменения?

6.

Какие особенности институциональной структуры общества могут при
-
вест
и к революции?

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ
сообщений (докладов), коллоквиум.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.

Рекомендуемая литерат
ура:

Основная литература


1,2,3

Дополнительная


1,3,4


6.
Перечень
у
чебно
-
методическо
го

обеспечени
я
самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю)

«
Институциональная экономика
»


В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению «Эконо
мика»
реализация компетентностного подхода предусматривает широкое ис
-
пользование в учебном процессе активных и интерактивных методов. В
про
цессе преподавания дисциплины «Институциональная экономика»
преду
смотрено использование следующих активных форм обучения
:

-

проведение презентаций лекционного материала с использованием
компьютерных технологий (демонстрация слайдов и пр.)͖

-

проведение активных и интерактивных методов обучения во время
семинаров, в том числе деловых игр, анализа конкретных ситуаций (
case
-

study
), групповых дискуссий, мозгового штурма͖

-

организация различных форм проведения дискуссий (метод круглого
стола и пр.)͖

-

использование электронных обучающих материалов (лекций) с по
следующим обсуждением их содержания на занятиях.

20

При преподавании дисципл
ины «Институциональная экономика»
применяются разнообразные образовательные технологии в зависимости
от вида и целей учебных занятий. Семинарские занятия по курсу
ориентированы на закреп
ление теоретического материала, изложенного на
лекционных занятиях, а

также на приобретение дополнительных знаний,
умений и практических на
выков осуществления профессиональной
деятельности посредством активи
зации и усиления самостоятельной
деятельности обучающихся.

1.

Дискуссия
-

форма учебной работы, в рамках которой студен
ты
высказыва
ют свое мнение по проблеме, заданной преподавателем.
Проведение дискус
сий по проблемным вопросам подразумевает написание
студентами эссе, те
зисов или рефератов по предложенной тематике.

Дискуссия групповая
-

метод организации совместной колл
ективной
деятель
ности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем
логиче
ских доводов воздействовать на мнения, позиции и установки
участников дискуссии. Целью работы является интенсивное и продуктивное
решение групповой задачи. Метод группово
й дискуссии обеспечивает
глубокую про
работку имеющейся информации, возможность высказывания
студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме,
тем самым, спо
собствуя выработке адекватного в данной ситуации
решения, увеличивает вовлеченно
сть участников в процесс этого решения,
что повышает вероят
ность его реализации.

Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при
проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

1.

История

Институциональной экономики

2.

Нор
мы,

правила, институты

3.

Трансакции

и сети в институциональном анализе

4.

Трансакционные издержки

5.Экономическая теория прав собственности

2.

Доклад (презентация)
-

публичное сообщение, представляющие собой
раз
вернутое изложение определенной темы, вопроса програ
ммы. Доклад
может быть представлен различными участниками процесса обучения,
направлен на более глубокое изучение студентами лекционного материала
или рассмотре
ния вопросов для дополнительного изучения.

Данный метод обучения используется в учебном процесс
е при проведении
семинарских занятий по следующим темам:

1 .Нормы, правила, институты

2.

Трансакции

и сети в институциональном анализе

3.

Трансакционные издержки

5.Экономическая теория прав собственности

6.

Теория

контрактов

7.

Государство

в неоинституциональной эконо
мической теории

21

Интерактивные методы обучения
-

методы обучения, при которых сам про
-
цесс передачи информации построен на принципе активного
двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он
предполагает большую актив
ность студента, его творческо
е
переосмысление полученных сведений.

Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность
неформаль
ной дискуссии, свободного изложения материала, наличие
групповых зада
ний, которые требуют коллективных усилий,
инициативность студента, по
стоянны
й контроль во время семестра,
выполнение письменных работ. Инте
рактивные методы включают:

-

метод презентации,

-

дискуссии,

-

метод текущего контроля,

-

метод тестирования и др.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном
процессе при проведен
ии семинарских занятий по следующим темам:

1 .Нормы, правила, институты

2.

Трансакции

и сети в институциональном анализе

3.

Трансакционные издержки

5.Экономическая теория прав собственности

6.

Теория

контрактов

7.

Государство

в неоинституциональной экономической теори
и

4.

Пост
-
тест
-

тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по
пройденным темам.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении
тестирования с использованием аттестационного педагогического измери
-
тельного материала для оценк
и качества знаний студентов по дисциплине.
Используется на практических занятиях по темам:

1 .Нормы, правила, институты

2.

Трансакции

и сети в институциональном анализе

3.

Трансакционные издержки

5.Экономическая теория прав собственности

6.

Теория

контрактов

7.

Госуда
рство

в неоинституциональной экономической теории

5.

Круглый стол
-

один из наиболее эффективных способов для обсу
ждения
острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой про
-
фессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая
форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые
решения в процессе эффективного диалога.

Эта форма

обучения применяется на семинарских занятиях по темам:

1 .Нормы, правила, институты

2.

Трансакции

и сети в институциональном анализе

22

3.

Трансакционные издержки

.Экономическая теория прав собственности

6.

Теория

контрактов

7.

Государство

в неоинституциональной экономи
ческой теории

Эксперименты

Описание и цели

Некоторые базовые понятия институциональной экономики в ходе
семинарских занятий иллюстрируются с помощью постановки простых
экспериментов, в которых участвуют студенты.

Цель экспериментов, с одной стороны, чтобы
студенты на собствен
ном
опыте поняли основную идею рассматриваемых понятий, а, с другой
стороны, чтобы провести более четкую линию между изучаемой теорией и
практическими приложениями.


7
.
Фонд о
ценочны
х средств

для
проведения
промежуточной
аттестации

обуч
ающихся

по дисциплине (модулю)

«
Институциональная экономика
»



7
.1

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в
процессе освоения образовательной программы



Компе

тенция

Раздел
дисциплины
обеспечивающий
этапы
формирования
компетенции

Знания
, умения, навыки

Процедура
оценивания

ОК


3

Раздел 1
,2

Владеть способностью использовать
основы экономических знаний в различных
сферах деятельности


Устный
опрос,
письменный
опрос,

тест


7
.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенци
й,
описание
шкал оценивания

О
К
-

3

(
Владеть способностью использовать основы экономических знаний в различных
сферах деятельности
)
.


Показатели

(что

обучающийся

должен

Оценочная шкала

удовлетворительно

хорошо

отлично

23

продемонстри
р
овать)

Вла
деть
способностью
использовать основы
экономических
знаний в различных
сферах деятельности

.

Слабо в
лад
е
ет
способностью
использовать основы
экономических
знаний в различных
сферах деятельности


Хорошо в
лад
е
ет
способностью
использовать
основы
экономически
х
знаний в различных
сферах деятельности


В совершенстве
в
лад
е
ет
способностью
использовать
основы
экономических
знаний в различных
сферах деятельности





7.3Текущие контрольные задания
:


7
.
3
.
1.

Контрольная работа


7
.
3
.1.
1.

Темы (примерные) контрольной
работы

1.

Истоки институционального анализа

2.

Предпосылки неоклассического экономического анализа и их
модифи
кация институционалистами

3.

Традиционный и современный институционализм.
Методологический индивидуализм и холизм.

4.

Поведенческие предпосылки институционал
ьного анализа

5.

Концепция совершенной рациональности. Ее критика. Теория
ограни
ченной рациональности: основные предпосылки и выводы.

6.

Оппортунизм: понятия неблагоприятного отбора, морального риска
и вымогательства.

7.

Институты в экономическом анализе

8.

Понятие э
кономического института

9.

Институты как механизмы решения проблем мотивации и
координации.

10.

«Старый» и новый институционализм, их представители и эволюция
теории.

11.

Характеристика основных теорий современногоинституционализма.

12.

Модели поведения человека в инстит
уциональной экономике.
Поведен
ческие предпосылки институционального анализа.

13.

Понятие, черты и общественные функции институтов. Соотношение ин
-
ститутов и организаций.

14.

Формы организации совместной деятельности и их характеристика.

15.

Норма как базовый элемент
институтов.

16.

Понятие, уровни и виды трансакций и трансакционных издержек.

17.

Сущность и характеристика основных типологий трансакционных из
-
держек.

18.

Содержание координационных и мотивационных издержек П.
24

Милгрома и Дж. Робертса.

19.

Уровни трансакций и фундаменталь
ная трансформация по О.
Уильямсо
н
у.

20.

Структура и параметры контрактов.

21.

Виды контрактов по содержанию и их характеристика.

22.

Несовершенные контракты и их особенности.

23.

Понятие и типы доверительных контрактов.

24.

Проблема неблагоприятного отбора и механизм рационир
ования. Про
-
блемы инвестиций в специфические активы.

25.

Причины и понятие постконтрактного оппортунизма.

26.

Понятие системы прав собственности и механизм ее возникновения.
Уровни собственности.

27.

Концепция остаточных прав и остаточных эффектов.

28.

Теорема Р. Коуза. Р
оссийская приватизация в свете теоремы Р. Коуза.

29.

Типы собственности и их институциональная характеристика.




7
.
3.1
.2. Требования к выполнению контрольной работы


Контрольные работы предполагают ответы (устные или письменные) на
ряд вопросов. Они выступают

одной из форм текущего контроля результатов
аудиторной (на практических занятиях) или внеаудиторной
(самостоятельной) работы студента.


7
.
3.1
.3. Критерии оценки контрольной работы




выполнил все задания правильно



выполнил все задания, иногда


ошибал
ся



выполнил правильно только половину заданий



почти ничего не смог выполнить правильно


7
.
3.
2.

Доклад


7
.
3.
2.
1.

Темы (примерные) докладов


1.

Содержание теорий «групп интересов» и «поиска ренты»
возникновения прав собственности. Организации и группы.
Проблема
эффективности распределения ресурсов.

2.

Виды, институциональные рамки и специфика хозяйственной деятель
-
ности закрытых форм экономической организации.

3.

Характеристика, виды и особенности хозяйственной деятельности от
-
крытой корпорации. «Новая теория
корпораций» Дженсена
-
Меклинга.

4.

Контрактная теория фирмы. Производственная фирма и содержание
ее основных параметров.

25

5.

Критерии эффективности фирмы М. Дженсена и В. Меклинга. Модифи
-
кация производственной функции с учетом прав собственности.

6.

Теория «принципа
ла
-
агента» и варианты решения проблемы
принципа
-

ла
-
агента в экономической организации.

7.

Причины, содержание и типы внелегальной экономики.

8.

Цена подчинения закону и цена внелегальности. Издержки, связанные
с уклонением от легальных санкций.

9.

Институциональна
я структура и институциональная среда. Государство
в институциональной структуре.

10.

Понятие фокальной точки. Соглашение.

11.

Формальные и неформальные институты. Их соотношение и сравни
-
тельные преимущества.

12.

Институты как коллективные действия

13.

Институты как прав
ила

14.

Трансакции

15.

Концепция трансакции Коммонса: суть подхода, определение трансак
-
ции, классификация трансакций и принципы ее построения

16.

Концепция трансакции Уильямсона: суть подхода, определение тран
-
сакции, классификация трансакций и принципы ее построения
.
Понятие специфичности активов. Основные типы специфичности.

17.

Трансакционные издержки

18.

Различные типы трансакционных издержек. Прямые и альтернативные
трансакционные издержки.

19.

Теория контрактов

20.

Основные при
нци
пы и понятия контрактного права, основные
параме
т
ры контракта

21.

Понятия совершенного (полного) контракта и причины неполноты ре
-
альных контрактов

22.

Теория принципала
-

агента

23.

Неблагоприятный отбор

24.

Классификация контрактов (классический, неоклассический, отношен
-
ческий контракты)

25.

Проблемы корпоративного упр
авления

26.

Моральный риск во взаимоотношениях менеджеров и акционеров

27.

Основные понятия теории прав собственности

28.

Модель контрактного государства Норта


7
.
3.2.
2.

Требования к выполнению доклада


Студент


выбирает тему работы из предложенного списка, причем тем
ы
в одной учебной группе не


должны дублироваться.


Допускается
возможность подготовки работы по теме, не включенной в тематику, но
особо заинтересовавшей студента. В этом случае студент согласовывает
предполагаемую тему с преподавателем.




26

7
.
3.
2.
3. Крите
рии оценки доклада


1.

Постановка темы доклада, еѐ актуальность научная и практическая
значимость, оригинальность.

2.

Содержание доклада: относительный уровень сложности, научность
и глубина рассматриваемых фактов, методов и приемов решений и
доказательств.

3.

Изло
жение доклада: свободное владение материалом, научной
терминологией; понимание содержания и значимости выводов и результатов
исследования, наглядность, последовательность и четкость изложения;
риторические способности.

4.

Использование современной научной лит
ературы при подготовке
работы.

5.

Логика изложения доклада, убедительность рассуждений,
оригинальность мышления.

6.

Новизна предложений, отражающая собственный вклад автора.

7.

Оригинальность работы.

8.

Научная и практическая значимость работы
.

9.

Ответы на вопросы.

10.

Публ
ичная защита доклада.

11.

Общее впечатление
.


7
.3.4.
Реферат


7
.
3
.
4
.1. Темы (примерные) рефератов


1.

Основные институциональные теории фирмы.

2.

Карл Маркс как институциональный экономист.

3.

Контракты и теоретические подходы к их объяснению.

4.

Оппортунизм и его виды.

5.

Ос
новные концепции эволюционногоинституционализма.

6.

Институты рыночной и командной экономики.

7.

Институциональная структура общества.

8.

Сущность и функции государства с точки зрения институциональной
теории.

9.

Провалы государства и возможность их исправления.

10.

Авток
ратические и демократические модели государства с точки зре
-
ния институционального подхода.

11.

Цели, функции, средства институциональной политики.

12.

Права собственности и проблема приватизации.

13.

Квазирынки: сущность и причины функционирования.

14.

Индивидуализм и хо
лизм в экономической теории.

15.

Модель человека в институциональной экономике.

16.

Институциональные аспекты рынка труда.

17.

Институциональный анализ вертикальной интеграции.

27

18.

Институциональные особенности современной корпорации.

19.

Институциональная теория развития.

20.

Ин
ституциональные особенности аграрного сектора.

21.

Революционный характер институциональных изменений в
переходной экономике России и их последствия для общества.

22.

Институциональные ловушки в российской экономике.

23.

Роль государства в институциональных преобразов
аниях современной
России.

24.

Теория «оседлого бандита» М. Олсона и ее реализация в России.

25.

Контрактная система в переходной экономике России.

26.

Трансакционные издержки в России .

27.

Распределение и перераспределение прав собственности в России.

28.

Институт корпоратив
ной культуры в России.

29.

Проблема принципала
-
агента и ее решение на российских
предприятиях.

30.

Становление гражданского общества в России: институциональная
перспектива.

31.

Нелегальная экономика в России, тенденции развития.

32.

Формальные институты и неформальные но
рмы, механизмы их
форми
рования.

33.

Институты и институциональные изменения. Основные направления
развития институтов.

34.

Формирование международных институтов и международных органи
-
заций.

35.

Трансформация международных институтов в условиях глобализации.

36.

Неокласс
ика и неоинституционализм: общность и различия подходов.

37.

Институциональные основы рыночного хозяйства.

38.

Теорема Коуза и ее практическое применение.


7
.3.4.2.
Требования к выполнению реферата


Письменная реферативная


работа выполняется студентами


самостояте
льно, во время, отведенное для самостоятельной работы по
дисциплине предусмотренное рабочей учебной программой. Студент


выбирает тему работы из предложенного списка, причем темы в одной
учебной группе не


должны дублироваться.


Допускается возможность
под
готовки работы по теме, не включенной в тематику, но особо
заинтересовавшей студента. В этом случае студент согласовывает
предполагаемую тему с преподавателем.

Оформление реферата должно соответствовать требованиям,
утвержденным кафедрой теории и методолог
ии социальной работы.



7
.
3.
4
.3. Критерии оценки реферата


28

Критерии оценки реферата (проекта) могут быть как общие, так и
частные.

К
общим

критериям можно отнести следующие:



соответствие реферата теме;



глубина и полнота раскрытия темы;



адекватность передач
и содержания первоисточника;



логичность, связность;



доказательность;



структурная упорядоченность (наличие введения, основной части,
заключения, их оптимальное соотношение);



оформление (наличие плана, списка литературы, культура
цитирования, сноски и т. д.)
;



языковая правильность.

Частные критерии

относятся к конкретным структурным частям
реферата (проекта): введению, основной части, заключению.

1) Критерии оценки
введения
:



наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;



наличие сформулированных целей и за
дач работы;



наличие краткой характеристики первоисточников.

2) Критерии оценки
основной части
:



структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;



наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;



проблемность и разносторонность в и
зложении материала;



выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;



наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.

3) Критерии оценки
заключения
:



наличие выводов по результатам анализа;



выражение своего мнения по проблеме
;



наличие

приложения: рису
нков и схем (при необходимости).

Все требования к реферату (проекту) сооб
щаются задолго до его написания
.
Общая оценка за реферат выставляется следующим образом:
от 65% до 80%
-

«
удовлетворительно
»
;
80
-
90%
-

«
хорошо
»
; 90
-
100%
-

«
отлично
»
.


7
.
3.
5
. Тестирование


7
.3
.
5
.1. Примерные задания


Примерные тесты для текущего контроля успеваемости


Тест 1.
Какое из приведенных определений не является


определением

ин
ститута:

а)

совокупность ролей и статусов, предназначенная для


удовлетворения
определенной потребности

б)

объединение граждан для защиты общих интересов

в)

принятая в настоящее время система общественной жизни


г) коллективное действие по контролю, освобождению и расширению


29


инди
видуального действия

Тест 2.К
социа
льно
-
экономическим институтам, снижающим


трансак
ционные издержки оппортунистического поведения в

процессе

распределе
ния человеческого капитала на рынке труда


нельзя отнести
:

а)

рекомендательные письма͖

б)

высокую репутация учебного заведения кото
рое окончил
претендент

на рабочее место͖

в)

ставку заработной платы.

Тест 3
. К трансакционным издержкам относятся

а)

издержки, связанные с текущей производственной деятельностью͖

б)

вложения в основной капитал фирмы͖

в)

издержки по заключению контракта͖

г
)

издержки, связанные выплатой процентов по
финансовым обязательствам фирмы.

Тест 4.
К факторам, обеспечивающим действенность

неформальных правил, нельзя отнести:

а)

юридические санкции͖

б)

социальные санкции͖

в)

внутреннюю обязательность правил для челов
ека͖

г)

остракизм.

Тест 5.
Принцип полной рациональности заключается в

а)

оптимизации индивидуальной функции полезности͖

б)

соответствии между поставленными целями и используемыми

средст
вами͖

в)

последовательном применении принятого правила рациональност
и͖

г)

отсутствии ограничений индивидуальной функции полезности в

виде затрат на получение и обработку информации.

Тест
6
.
В модели институционального равновесия функция

трансакцион
ных издержек является:

а)

спросом на институты͖

б)

предложением институтов
;

в)

кривой продуктовой


т
рансформации͖


г) все ответы не верны.

Тест 7.В
соответствии с теорией общественного выбора на


принятие решений государственными чиновниками в большей

степени влияют:

а)

частные интересы͖

б)

общественные интересы͖

в)

«правила
игры»͖

г)

институциональная переменная.

Тест
8
.
Один из выводов теоремы Коуза заключается в том, что

дос
тижению оптимального распределения правомочий

30

препятствует, в част
ности:

а)

высокая степень монополии в рассматриваемой отрасли͖

б)

отсутствие четкой

спецификации прав собственности͖

в)

нетранзитивность общественных предпочтений͖

г)

вмешательство государства в экономику.

Тест
9
.
Под оппортунистическим поведением понимают:

а)

невыполнение приказа начальника

б)

следование своим интересам путем кооперации
с коллективом пред

принимателей

в)

неумышленное разглашение коммерческой тайны

г)

отказ обладателя специфического фактора производства выполнять

свои функции без повышения оплаты

Тест 10.
К предпосылкам применимости неоклассических моделей

к анализу реа
льных рынков не относится

а)

соответствие поведения людей идеалу
homoeconomicus
;

б)

полнота информации͖

в)

минимальная взаимозависимость людей͖

г)

оппортунистическое поведение людей.

Тест 11.
К числу различий между рыночной трансакцией, с одной

сто
роны,
иуправленческой и рационирующей трансакциями, с

другой стороны,относится:

а)

наличие/отсутствие результата в виде перемещения прав
собственно

сти͖

б)

наличие/отсутствие трансакционных издержек͖

в)

симметричность/асимметричность правового статуса сторон͖

г)

наличие/отсутствие необходимости организации трансакций путем

дифференцированного закрепления за различными структурами

управления.

Тест 12.
Теория «оседлого бандита» М. Олсона рассматривает:

а)

справедливое распределение доходов в обществе͖

б)

рацион
альное поведение политиков͖

в)

рациональное поведение бандита͖

г)

идеальную структуру общества.

Тест
13
.
Фирма будет расширяться до тех пор, пока:

а)

внутренние трансакционные издержки будут ниже, чем трансакцион

ные издержки по заключению рыночных контрак
тов͖

б)

внутренние трансакционные издержки будут выше, чем

трансакцион
ные издержки по заключению рыночных контрактов͖

в)

внутренние трансакционные издержки будут равны
трансакционным

издержкам по заключению рыночных контрактов.

Тест
14
.
В соответствии с
институциональным подходом

критерием для участия неформальном секторе экономики

являются:

31

а)

высокие производственные издержки͖

б)

низкие предельные издержки͖

в)

высокие издержки ведения легальной деятельности͖

г)

низкие трансакционные издержки легальног
о бизнеса.

Тест 15.
Какой из подходов к изучению теневой экономики

используется в рамках неоинституциональной теории:

а)

Т. Веблена͖

б)

О. Уильямсона͖

в)

Р. Коуза͖

г)

Э. де Сото.


Тест 16.В
модель институциональных изменений,



сформулированну
ю Д. Нортом не входит следующее положение:

а)

изменение в уровне знаний и появление новых технологий͖

б)

новые технологии меняют относительные уровни цен на ресурсы͖

в)

новые уровни цен создают стимулы у владельцев потенциально воз

растающих в стоимости р
есурсов к трансформации прав собственности

на них͖


г)

институциональные изменения автоматически следуют за



изменениями условий экономической деятельности͖


д)

не нулевые трансакционные издержки на политическом рынке



препятст
вуют реализации институциональных изменений.

Тест 17.В
отношении специфичности активов нельзя сказать,


что:

а)

это важнейший параметр классической рыночной трансакции͖

б)

это одно из условий существования трансакционных издержек͖

в)

основной фактор, уве
личивающий взаимозависимость
сторон контрактного соглашения͖

г)

это один из параметров трансакций, определяющих
выбор эффективной структуры управления.

Тест 18.Согласно
неоинституциональной экономической теории,

фирма прежде снижает:

а)

трансформационные
издержки͖

б)

внешние трансакционные издержки͖

в)

издержки управления.

Тест 19.
Увеличение числа близкихсубинститутов государству
:

а)

приведет к расширению границ государства͖

б)

приведет к сужению границ государства͖

в)

не отразиться на границах государств
а.

Тест 20. Конфликт между интересами собственников и

менеджерами углубляется из
-
за:

а)

ассиметрии информации

б)

жёсткого контроля со стороны собственника

в)

приятельских отношений между менеджером и владельцем

г)

нет верного ответа

Тест 21.
Ведущая роль
институтов в процессе социализации и

32

формиро
вания функциональной рабочей силы не обусловлена:

а)

ориентацией индивидов на формирование таких качественных харак

теристик рабочей силы, которые в конечном счете способны

соответствовать общественным потреб
ностям͖

б)

стабильностью предпочтений индивидов͖

в)

необходимостью действия контрольных механизмов, с помощью ко

торых осуществляется сочленение социальных норм и правил с

мотивами и ценностями людей.

Тест
22
.
Неоклассическая контрактация
:

а)

предполагает

опору на весь опыт взаимодействия сторон в
рам
ках контракта как основу для разрешения споров͖

б)

предполагает отсутствие пробелов в контракте͖

в)

соответствует рыночному управлению трансакциями͖

г)

характеризуется наличием третейского судьи для разрешени
я

конфликтов в ходе реализации контрактного соглашения.

Тест
23
.
Отношенческая контрактация:

а)

может соответствовать рыночному управлению͖

б)

может соответствовать двустороннему или
объединенному управлению͖

в)

предполагает неограниченную рациональность͖

г
)

связана с отсутствием оппортунизма.

Тест 24.
Основополагающая роль рутин в функционировании


домашнего хозяйства не обусловлена:

а)

потребностью индивида в создании вокруг себя предсказуемой


среды͖

б)

возникновением нормы доверия внутри домашнего хозя
йства͖

в)

абсолютной сознательностью индивида..

Тест 25.Как
соотносится объем авторитарных ресурсов,

которыми располагает предприниматель и вероятность
создания

и закрепления ин
ститута:


а)

прямая зависимость͖


б)

обратная зависимость͖



в)

нет зависимости.

Тест 26
.
В чём состоит ограничительная функция институтов:

1)

они создают формальные и неформальные рамки поведения
людей͖

2)

они побуждают людей соблюдать установленные законы, нормы,


правила͖

3)

оказывают непосредственное воздействие на ра
спределение


ресурсов͖

4)

повышают степень информированности людей о состоянии
рынка.

Тест 27
.
Что такое «институциональная среда»?

1)

совокупность правил, определяющих рамки человеческого поведе


33

ния͖

2)

естественная среда обитания человека͖

3)

экологическая систе
ма, создающая благоприятные условия для


жизни людей͖

4)

среда, обеспечивающая гармонию человека и природы.

Тест 28
.
Сущность контракта заключается:

1)

установление прав его участников как экономических субъектов͖

2)

в обмене объектами собственности между участника
ми͖

3)

в договоре об обмене и защите правомочий между участниками͖

4)

в купле
-
продаже товаров и услуг.

Тест 29
.
Какой тип контракта является до конца оговорённым и


заключается на короткий срок:

1)

классический͖

2)

неоклассический͖

3)

имплицитный͖

4) отношенческий.

Тест
30
.
Трансакционные издержки являются наиболее высокими:

1)

при минимальном числе участников сделки͖

2)

при максимальном числе участников сделки͖

3)

во всех перечисленных случаях͖

4)

в локальных сообществах людей.

Тест 31
.
Что такое «издержки оппортунистического поведени
я»?

1)


издержки, связанные с поиском партнёра по сделке͖

2)


издержки измерения количества и качества обмениваемых товаров
и ус
луг͖

3)

издержки поиска информации͖

4)

издержки предупреждения недобросовестного поведения партнёра
по сделке.

Тест 32
.
Как изменится эффект
ивность организации по мере
роста её разме
ров?

1)

снижается͖

2)

растёт͖

3)

остаётся неизменной͖

4)

зависимости не существует.

Тест 33

Какой признак характерен для контрактной модели государства?

1)

использование права на насилие только в рамках делегированных


ему граж
данских правомочий͖

2)

использование монополии на насилие в целях максимизации собст

венного дохода

3)

стремление распространить свои действия за пределы рамок соци


ального контракта͖

4)

максимизация «ренты правителя».

Тест 34
.
Какой тип властных отношений характ
ерен для
домашнего хозяйства?

34

1)

простые͖

2)

сложные͖

3)

персонифицированные͖

4)

позиционные.

Тест 35

Какова основная цель домохозяйства переходного типа?

1)

ориентация на выживание͖

2)

стремление получить доступ к дефицитным ресурсам͖

3)

максимизация прибыли͖

4)

повышение степен
и специфичности человеческого капитала.

7
.3
.
6
. Форма итогового контроля


7
.
3.6
.1. Примерные вопросы на зачет


1.

Истоки институционального анализа

2.

Предпосылки неоклассического экономического анализа и их
модифи
кация институционалистами

3.

Традиционный и совреме
нный институционализм.
Методологический индивидуализм и холизм.

4.

Поведенческие предпосылки институционального анализа

5.

Концепция совершенной рациональности. Ее критика. Теория
ограни
ченной рациональности: основные предпосылки и выводы.

6.

Оппортунизм: понятия
неблагоприятного отбора, морального
риска и вымогательства.

7.

Институты в экономическом анализе

8.

Понятие экономического института

9.

Институты как механизмы решения проблем мотивации и
координации.

10.

«Старый» и новый институционализм, их представители и
эволюция т
еории.

11.

Характеристика основных теорий
современногоинституционализма.

12.

Модели поведения человека в институциональной экономике.
Поведен
ческие предпосылки институционального анализа.

13.

Понятие, черты и общественные функции институтов.
Соотношение ин
ститутов и

организаций.

14.

Формы организации совместной деятельности и их
характеристика.

15.

Норма как базовый элемент институтов.

16.

Понятие, уровни и виды трансакций и трансакционных
издержек.

17.

Сущность и характеристика основных типологий
трансакционных из
держек.

18.

Содержани
е координационных и мотивационных издержек П.
Милгрома и Дж. Робертса.

35

19.

Уровни трансакций и фундаментальная трансформация по О.
Уильямсо
н
у.

20.

Структура и параметры контрактов.

21.

Виды контрактов по содержанию и их характеристика.

22.

Несовершенные контракты и их осо
бенности.

23.

Понятие и типы доверительных контрактов.

24.

Проблема неблагоприятного отбора и механизм
рационирования. Про
блемы инвестиций в специфические активы.

25.

Причины и понятие постконтрактного оппортунизма.

26.

Понятие системы прав собственности и механизм ее
во
зникновения. Уровни собственности.

27.

Концепция остаточных прав и остаточных эффектов.

28.

Теорема Р. Коуза. Российская приватизация в свете теоремы Р.
Коуза.

29.

Типы собственности и их институциональная характеристика.

30.

Содержание теорий «групп интересов» и «поиска
ренты»
возникновения прав собственности. Организации и группы.
Проблема эффективности распределения ресурсов.

31.

Виды, институциональные рамки и специфика хозяйственной
деятель
ности закрытых форм экономической организации.

32.

Характеристика, виды и особенности
хозяйственной
деятельности от
крытой корпорации. «Новая теория корпораций»
Дженсена
-
Меклинга.

33.

Контрактная теория фирмы. Производственная фирма и
содержание ее основных параметров.

34.

Критерии эффективности фирмы М. Дженсена и В. Меклинга.
Модифи
кация произво
дственной функции с учетом прав
собственности.

35.

Теория «принципала
-
агента» и варианты решения проблемы
принципа
-

ла
-
агента в экономической организации.

36.

Причины, содержание и типы внелегальной экономики.

37.

Цена подчинения закону и цена внелегальности. Издержки
,
связанные с уклонением от легальных санкций.

38.

Институциональная структура и институциональная среда.
Государство в институциональной структуре.

39.

Понятие фокальной точки. Соглашение.

40.

Формальные и неформальные институты. Их соотношение и
сравни
тельные преим
ущества.

41.

Институты как коллективные действия

42.

Институты как правила

43.

Трансакции

44.

Концепция трансакции Коммонса: суть подхода, определение
трансак
ции, классификация трансакций и принципы ее построения

45.

Концепция трансакции Уильямсона: суть подхода, определение

тран
сакции, классификация трансакций и принципы ее построения.
36

Понятие специфичности активов. Основные типы специфичности.

46.

Трансакционные издержки

47.

Различные типы трансакционных издержек. Прямые и
альтернативные трансакционные издержки.

48.

Теория контрактов

49.

Основные при
нци
п
ы и понятия контрактного права, основные
парамет
ры контракта

50.

Понятия совершенного (полного) контракта и причины
неполноты ре
альных контрактов

51.

Теория принципала
-

агента

52.

Неблагоприятный отбор

53.

Классификация контрактов (классический, неоклас
сический,
отношен
ческий контракты)

54.

Проблемы корпоративного управления

55.

Моральный риск во взаимоотношениях менеджеров и
акционеров

56.

Основные понятия теории прав собственности

57.

Модель контрактного государства Норта

58.

Модель стационарного бандита Олсона

59.

Институци
ональные изменения и функционирование экономики

60.

Причины институциональных изменений

61.

Различные типы институциональных изменений

62.

Институты и экономический рост

7
.3.6.2.
Критерии и процедура оценки знаний,
умений и компетенций
(рейтинговая оценка)


Критерии о
ценок на
зачете


Критерии оценок следующие:

-

100 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал,
отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно
рассуждает, отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их
в логическ
ой последовательности.

-

90 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал, отвечает
четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает,
отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их в
логической последовательности,

но допускает отдельные неточности.

-

80 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал, отвечает
четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает,
отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их в
логической послед
овательности, но допускает некоторые ошибки общего
характера.

-

70 баллов
-

студент хорошо понимает пройденный материал, но не
37

может теоретически обосновывать некоторые выводы.

-

60 баллов
-

студент отвечает в основном правильно, но чувствуется
механичес
кое заучивание материала.

-

50 баллов
-

в ответе студента имеются существенные недостатки,
материал охвачен
«
половинчато
»
, в рассуждениях допускаются ошибки.
-

40
баллов
-

ответ студента правилен лишь частично, при разъяснении материала
допускаются серьез
ные ошибки.

-

20
-

30 баллов
-

студент имеет общее представление о теме, но не
умеет логически обосновать свои мысли.

-
10 баллов
-

студент имеет лишь частичное представление о теме.

-
0 баллов
-

нет ответа.


Таблица перевода рейтингового балла в
«
5
»
-
балль
ную шкалу


Итоговая сумма баллов по
дисциплине по 100
-
балльной шкале

Оценка по 5
»
-
балльной шкале

0
-
50

Неудовлетворительно

51
-
65

Удовлетворительно

66
-
85

Хорошо

86
-
100

Отлично


7
.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания
зн
а
ний, умени
й, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
эт
а
пы формирования компетенций.


7
.4.1. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания
зн
а
ний, умений, навыков



Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний,
умений, нав
ыков отражены в Положении о модульно
-
рейтинговой системе
(МРС),
обучения студентов Дагестанского государственного университета (в
редакции положения от 27.05.2010, решение Ученого Совета ДГУ, протокол
№9) (hPPp://RRR.ndoc.dgu.ru/ADFF/%D0%9C%D0%A0%D0%A1_201
4.pdf).

Общий результат выводится как интегральная оценка, складывающая из
т
е
кущего контроля


30 % и промежуточного контроля


70 %.

Текущий контроль по дисциплине включает:

-

посещение занятий



5 баллов

-

участие на практических занятиях

-

15 баллов

-

выполнение контрольных работ



5 баллов

Написание и защита реферата/доклада


5 баллов

Промежуточный контроль по дисциплине включает:

-

письменная контрольная работа/тестирование
-

70 баллов

38


7
.4.1.2. Критерии оценки знаний на итоговом контроле


Критерии
оценок следующие:

-

100 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал, отвечает
четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает,
отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их в
логической последов
а
тельности.

-

90 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал, отвечает четко
и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает,
отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их в
логической последов
а
тельности, но допускает отдельные не
точности.

-

80 баллов
-

студент глубоко понимает пройденный материал, отвечает четко
и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает,
отличается способностью обосновывать выводы и разъяснять их в
логической последов
а
тельности, но допускает

некоторые ошибки общего
характера.

-

70 баллов
-

студент хорошо понимает пройденный материал, но не может
те
о
ретически обосновывать некоторые выводы.

-

60 баллов
-

студент отвечает в основном правильно, но чувствуется
механич
е
ское заучивание материала.

-

50 баллов
-

в ответе студента имеются существенные недостатки, материал
охвачен «половинчато», в рассуждениях допускаются ошибки.

-

40 баллов
-

ответ студента правилен лишь частично, при разъяснении
матер
и
ала допускаются серьезные ошибки.

-

20
-

30 ба
ллов
-

студент имеет общее представление о теме, но не умеет
лог
и
чески обосновать свои мысли.

-

10 баллов
-

студент имеет лишь частичное представление о теме.


-

0 баллов
-

нет ответа


Таблица перевода рейтингового балла в «5»
-
балльную шкалу


Итоговая сум
ма баллов по
дисц
и
плине по 100
-
балльной шкале

Оценка по 5»
-
балльной шкале

0
-
50

Неудовлетворительно

51
-
65

Удовлетворительно

66
-
85

Хорошо

86
-
100

Отлично


39

8
.
Перечень о
сновн
ой

и дополнительн
ой

литератур
ы
,


необходимой для
освоения дисциплины

(модуля) «Ин
ституциональная экономика»


8
.1. Основная литература


1.

Лебедева Н.Н. Институциональная экономика *Электронный ресурс+:
учебник для бакалавров/ Лебедева Н.Н., Николаева И.П.


Электрон.
текстовые данные.


М.: Дашков и К, 2014.


208 c.


Режим доступа:
http://w
ww.iprbookshop.ru/24749.


ЭБС «=PRbooks», по паролю

2.

Одинцова, М. И. Институциональная экономика : учебник для акаде
-
мического бакалавриата / М. И. Одинцова.


4
-
е изд., перераб. и
доп.



М. : Издательство Юрайт, 2014.


459 с.


Серия : Бакалавр. Ака
-
демичес
кий курс.

3.

Олейник, А. Н. Институциональная экономика: учебное пособие : со
-
ответствует Федеральному государственному образовательному стан
-
дарту 3
-
го поколения. ИНФРА
-
М, 2012.

8
.2 Дополнительная литература

1.

Бренделева Е.А. Неоинституциональная экономическая

теория:
учеб.пособие / Под общ. ред. А.В. Сидоровича.
-

М.: Дело и Сервис,
2006.

2.

Дэвид П. Клио и экономическая теория
QWERTY
. // Истоки. М.: Изда
-
тельский дом ГУ
-
ВШЭ. 2006. с. 183
-
207.

3.

Парамонов В.С. Институциональная экономика *Электронный ресурс+:
учебн
ое пособие/ Парамонов В.С., Литвина Н.И.


Электрон.
текстовые данные.


М.: Российский государственный аграрный
заочный университет, 2011.


152 c.


Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/20645.


ЭБС «=PRbooks», по паролю

4.

Нуреев Р.М., Латов Ю.В. Институцио
нализм в новой экономической
истории. // Институциональная экономика. Под ред. Олейника А. М.:
ИНФРА
-
М, 2005, с. 191
-

241.


9
.
Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

«
Институционал
ьная экономика»


Студенты имеют доступ к электронной библиотечной системе
IPRBOOK
, в
которой по большинству тем учебного курса имеются
электронные учебники.
Студентам при изучении дисциплины рекомендуется
использовать источники в сети Интернет, где предста
влены учебники по
социальной работа
, теоретические материалы, документы ор
ганов
государственного и муници
пального управления, результаты
социологических исследований, энциклопедические словари.


Интернет
-
ресурсы:

40


1
.
-
Encyclopedia

of

Law

and

Economics

-

http://allserv.rug.ac.be/~gdegeest

-
Международная организация по новой институциональной экономике
ISNIE

http://www.isnie.org/

БиблиотекаЛибертариума

("Moscow Libertarium Li
brary (Russian)"):
http://www.libertarium.ru/library
.

2.

Институциональная экономика:
http://ie.boom.ru/1/index.htm
.

З.Электронный журнал "Экономическая социология":
http://www.ecsoc.msses.ru
.

4.

Институт "Экономическая школа". Галерея экономистов:
http
://
www
.
economicus
.
ru
.

5.

Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Учебно
-
методическое пособие к курсу
лекций
поинституциональный экономике. М.: ГУ
-
ВШЭ, 2000:
(
http://www.hse.ru/rector_net/lectures/lect_1
-
2.htm

и др.).

6.

Веблен Т. Теория праздного класса:
http://friends.pomorsu.ru/Alest/library/veblen/theoryintro.htm

7.

Co
mm
ons J. Institutional Economics // American Economic Review. Vol. 21.
1931 :
http://www.ecn.

8.

ГэлбрейтДж.К. Экономические теории и цели общества:
http://magistr
-
yuga.narod.ru/index_lit_arhiv_ekonom_ek_3.htm

9.

Тоффлер О. Третья
волна:
http://socioline.ru/_seminar/library/misc/toffler.php

10.

Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование
экономики.М.: Начала, 1997:
http://institutional.boom.ru/dnorth.htm



10
. М
етодические указания для обучающихся по освоению
д
исциплины

(модуля)
«
Институциональная экономика
»


О
бращение к общетеоретическим вопросам при завершении обучения в
вузе является методологическим с
редством изучения
«
Институциональная
экономика
»

на более широких и углубленных началах, поскольку знание
отраслевых теорий выступает практическим и теоретическим материалом
при повторном изучении вопросов
экономики
.

В

курсе
«
Институциональная экономика
»

д
олжны широко
использоваться знания и материалы, имеющие принадлежность к таким
дисциплинам, как
микроэкономика, макроэкономика, экономика фирмы.

При работе с литературой необходимо обратить внимание на
соблюдение алгоритма, направленного на системное и наи
более
качественное усвоение учебного материала: прежде чем переходить к
проблемно ориентированным статьям и иным научным публикациям по
соответствующей теме, следует
ознакомиться с главами (разделами)
41

рекомендованных учебников из списков основной и дополни
тельной
литературы.


1
1
.
Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)
«Институциональная экономика», включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)




Программное обеспечение:

Microsoft
Windows

7
, >icrosofP Hord используется для создания
текстовых файлов (рефератов, курсовых, выпускных квалификационных
работ), AoRer AoinP


для создания презентаций, визуального сопровождения
докладов
по темам занятий, >icrosofP :nPerneP Explorer


для дополнительного
поиска информации, подготовки к практическим занятиям, в целях поиска
информации для самостоятельной работы.


12
.
Описание материально
-
технической базы, необходимой для
осуществления обра
зовательного процесса по дисциплине (модулю
)
«Институциональная экономика».

Для проведения занятий по дисциплине
«
Институциональная
экономика
»

используется оборудованный
мультимедийными средствами
учебно
-
методический кабинет
экономики отрасли и организации

№2
,
расположенный в аудитории №7 общей площадью 62 кв.м.,

а также
следующее оборудование и средства:

учебники, учебные пособия, телевизор,
проектор,
DVD
-
плеер,
DVD

фильмы, методические указания, слайды,
раздаточный материал, структурно
-
логические схемы, сб
орник практических
ситуаций.


Приложенные файлы

  • pdf 87636360
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий