незаразные болезни, хирургия и акушерство», «Эпизоотология, паразитологии и микробиологии». – творческие работы – эссе – реферат – отч?т по практикам, по научно-исследовательской работе


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
²ËÁȵ³¾ ¾±À°·¾²°½¸Ï
22 ØîÝï


2

СОДЕРЖАНИЕ
НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ………………………………………………………...
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
............................................................................................................
ТЕРМИНЫ И СОКРАЩЕНИЯ
.........................................................................................................................
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
..................................................................................................................................
Основная профессиональная образовательная программа, реализуемая по специальности 36.05.01
Ветеринария направленность (профиль)
(да
ОПОП ВО)…………………………
Социальная роль, цели и задачи ОПОП ВО
..................................................................................................
Срок освоения, трудоемкость ОПОП ВО и квалификация (степень) выпускника
Требования к абитуренту…
………………………………………………………
1.5 Особенности образовательной программы……………………………………………………………
Востребованность выпускников
................................................................................................................
1.7 Возможности продолжения образования
......................................................................................................
1
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА
Область профессиональной деятельности выпускника
.............................................................................
1
Объекты профессиональной деятельности выпускника
...........................................................................
1
Виды профессиональной деятельности выпускника
................................................................................
1
Задачи профессиональной деятельности выпускника
6
КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИЮ ОСВОЕНИЯ ОПОП ВО
.........................................................
РЕГЛАМЕНТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

4.1
Паспорта и программы формирования у студентов академии обязательных общекультурных и
профессиональных компетенций при освоении ОПОП ВО…………………………………………2
1
Учебный план с календарным учебным графиком (приложение 1)……………………..
...................
Матрица компетенций дисциплин ОПОП ВО по очной форме обучения
(приложение 2)
Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) (приложение 3)……….………………………


3

4.5 Соотношение активных и интерактивных форм проведения занятий по очной форме обучения
(приложение 4)
…………………
Программы учебной, производственной, преддипломной практик (приложение 5, 5 А, 5 Б).............2
7
4.7 Программа научно
исследовательской работы (приложение 6)…………………………………
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО
Кадровое обеспечение (приложение 7)………………………………………………………………
Учебно
методическое и информационное обеспечение (приложение 8)
28
Материально
техническое обеспечение (приложение 9)
……………………………………………
Общесистемное обеспечение реализации программы специалитета………………………
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО
КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
………………………………………………
7 НОРМАТИВНО
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ ОПОП ВО
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего и промежуточного контроля знаний……….37
Государственная итоговая аттестация выпускников (приложение 10)………………………………4
0


4

НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Основная профессиональная образовательная программа регламентирует цели,
ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии организации и реализации
образовательного процесса подготовки специалистов по специальности, а также систему
оценки качества подготовки выпускника.
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Нормативную правовую базу разработки ОПОП специалитета составляют:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273
ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 08.05.2010 г. № 83
ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием
правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
Федеральный закон от 02.07.2013 г. № 185
ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу
законодательных актов (отдельных положений законодательных актов) Российской
Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»»;
Федеральный закон от 08.11.2010 г. № 293
ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием
контрольно
надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных
услуг в сфере образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка
организации
и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования
-
программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры»;
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по
специальности 36.05.01 Ветеринария (уровень специалитета)», утв. Приказом
Министерства образования и науки РФ от 03.09.2015 г. № 962;
Приказ Минобрнауки РФ от 11.03.2011 г. № 1352 "О внесении изменений в перечни
направлений подготовки высшего профессионального образования, утвержденные
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября
2009 г. N 337, с изменениями, внесенными Приказами Министерства образования и
науки Российской Федерации от 9 марта 2010 г. N 168 и от 12 августа 2010 г.
N 856";
Приказ Минобрнауки РФ от 17.02.2011 № 201 "Об установлении соответствия
направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого


5

присвоением лицам квалификаций (степеней) "бакалавр" и "магистр", перечни
которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 сентября 2009 г. N 337, направлений подготовки (специальностей)
высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу
квалификации (степени) "специалист", перечень которых утвержден Постановлением
Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. N 1136, направлениям
подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в
Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009
-2003,
инятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета
Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 г. N 276
ст"
;
Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от
27.11.2002 г. № 14
-55
996ин/15
«Об активизации самостоятельной работы студентов
высших учебных заведений»;
Письмо Минобразования РФ от 28.11.2002 г. 14
-52-
988ин/13 «О направлении
методики расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего
профессионального образования в зачетных единицах»;
Инструктивное письмо Минобрнауки РФ 13.05.2010 г. № 03
956 «О разработке
вузами основных образовательных программ»;
Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Костромская государственная
сельскохозяйственная
академия» (Утвержден приказом Министерства сельского хозяйства РФ от 27 апреля
2015 г. №49
у).
Концепция развития ФГБОУ ВПО Костромской ГСХА на период до 2017 г. (Принята
Ученым советом ФГБОУ ВПО Костромской ГСХА, Пр. № 10 от 23 декабря 2011 г.).
Положение об основных образовательных программах высшего образования –
программах бакалавриата, специалитета, магистратуры, утв. Ученым советом
академии 24 января 2014 года, протокол № 1.
Положение о модульно
рейтинговой системе, утв. в новой редакции на Ученом
совете академии 23 мая 2014 года, протокол № 5.
Положение о самостоятельной работе обучающихся, утв. Ученым советом академии
21 января 2015 года, протокол № 1.
Положение о порядке формирования факультативных дисциплин и дисциплин по
выбору (ПД СМК
-008
2015), утв. Ученым советом академии 18 февраля 2015 года,
протокол № 2.


6

Положение об ускоренном обучении по образовательным программам высшего
образования и обучении по индивидуальному учебному плану (графику) ПД СМК
2015, утв. Ученым советом академии 18 марта 2015 года.
Положение о порядке проведения и объеме подготовки по физической культуре по
программам бакалавриата и специалитета при очно
заочной и заочной формах
обучения, при сочетании различных форм обучения, при реализации образовательной
программы с применением исключительно электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий, а также при освоении образовательной программы
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья (ПД СМК
-020
2015), утв. Ученым
советом академии 17 июня 2015 года, протокол № 6.
Положение о рабочей программе дисциплины (модуля) образовательной программы
высшего образования (ПД СМК
-023-
2015), утв. Ученым советом академии 17 июня
2015 года, протокол № 6.
Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам высшего образования –
программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры (ПД СМК
-031
2015), утв.
Ученым советом академии 23 сентября 2015 года, протокол
№ 7.
Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (ПД СМК
-033
2015), утв. Ученым советом академии 23 сентября 2015
года, протокол № 7.
Положение об организации обучения студентов
инвалидов и студентов с
ограниченными возможностями здоровья (ПД СМК
-037-
2015), утв. Ученым советом
академии 23 сентября 2015 года, протокол № 7.
Положение о порядке организации и проведения государственной итоговой
аттестации обучающихся по программам высшего образования: программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (ПД СМК
-047
2016), утв. Ученым советом академии 20 января 2016 года, протокол № 1 (с
изменениями, внесенными решением Ученого совета академии 23.03.2016, протокол
№ 3).
Документированная процедура системы менеджмента качества Проведение практики
обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего
профессионального образования в федеральном государственном бюджетном
образовательном учреждении высшего профессионального образования
«Костромская государственная сельскохозяйственная академия» (ПД СМК
-05
-01
2013, утв. ректором академии 22 февраля 2013 года
).


7

Документированная процедура системы менеджмента качества «Фонд оценочных
средств» (ДП СМК
-02
-08
2013), утв. ректором академии 10 декабря 2013 год
Документированная процедура системы менеджмента качества Текстовые работы
студентов. Правила оформления» (ДП СМК
-007
2015), утв. ректором академии 18
февраля 2015 года.
ТЕРМИНЫ И СОКРАЩЕНИЯ
Основная профессиональная образовательная программа вуза –
программа
специалитета представляет собой комплект нормативных документов, определяющий цели,
содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования
(ФГОС ВО) –
это совокупность требований, обязательных при реализации основных
профессиональных образовательных программ высшего образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Компетенция –
способность применять знания, умения и личностные качества для
успешной деятельности в определенной области
Модуль –
часть образовательной программы (или учебной дисциплины), которая
имеет определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и
результатам образования.
Образовательные технологии –
совокупность организационных форм, педагогических
методов, средств, а также социально
психологических, материально
технических ресурсов
образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и
обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим
большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных
результатов образования.
Сокращения:
ВКР –
выпускная квалификационная работа;
ВО –
высшее образование;
Вуз –
высшее учебное заведение;
ГИА –
государственная итоговая аттестация;
МРС –
модульно
рейтинговая система;
НИР –
научно
исследовательская работа;
НИРС –
научно
исследовательская работа студента;
основная профессиональная образовательная программа;
СМК –
система менеджмента качества;
ФГОС –
федеральный государственный образовательный стандарт


8

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная профессиональная образовательная программа, реализуемая по
специальности
Ветеринария
(далее –
ОПОП ВО).
Основная профессиональная образовательная программа, реализуемая Федеральным
государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования
«Костромская государственная сельскохозяйственная академия» по специальности
01
Ветеринария
представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную с
учетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего
образования (ФГОС ВО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной
программы.
ОПОП ориентирована на следующие виды профессиональной деятельности, к
которым готовятся выпускники: врачебная;
экспертно
контрольная; организационно
управленческая; производственно
технологическая.
Основная профессиональная образовательная программа предусматривает изучение
едующих блоков
:
Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (модули),
относящиеся к базовой части программы и дисциплины (модули), относящиеся к ее
вариативной части.
Блок 2 «Практики, в том числе научно
исследовательская работа (НИР)», который в
полном объеме относится к базовой части программы.
Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к
базовой части программы.
Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к базовой части программы
специалитета, являются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости от
направленности (профиля) программы, которую он осваивает. Набор дисциплин (модулей),
относящихся к базовой части программы специалитета, образовательная организация
определяет самостоятельно в объеме, установленном данным ФГОС ВО, с учетом
соответствующей (соответствующих) примерной (примерных) основной (основных)
образовательной (образовательных) программы (программ).
В рамках базовой части Блока 1 программы специалитета реализованы следующие
дисциплины (модули): «Философия», «История», «Иностранный язык», «Безопасность
жизнедеятельности»
.
Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в
рамках
:


9

базовой части Блока 1 в объеме 72 академических часов (2 зачетные единицы) в
форме лекций, методических занятий, а также занятий по приему нормативов физической
подготовленности
;
элективных дисциплин (модулей) в объеме 328 академических часов в форме
практических занятий для обеспечения физической подготовленности обучающихся, в том
числе профессионально
прикладного характера, уровня физической подготовленности для
выполнения ими нормативов физической подготовленности, указанные академические часы
являются обязательными для освоения и в зачетные единицы не переводятся
Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья осваиваются в особом порядок в зависимости от
состояния их здоровья в соответствии с требованиями ПД СМК
-020
-2015.
льная роль, цели и задачи ОПОП ВО
ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
техно
логии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника
по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный
учебный график, рабочие программы дисциплин, программы практик, программу научно
исследовательской работы, программу государственной итоговой аттестации и другие
методические материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся и реализацию
соответствующей образовательной технологии.
Программа специалитета по специальности 36.05.01 Ветеринария основывается на
требованиях Международного Эпизоотического Бюро (Всемирной организации по охране
здоровья животных), которые определяются положениями Статьи 3.2.12 Международного
ветеринарного кодекса по Ветеринарным институциональным органам.
Миссия ОПОП выражается в обеспечении организационно
педагогических условий
Академии,
способствующих формированию конкурентоспособного специалиста
-
ветеринарного
врача
в соответствии с требованиями ФГОС ВО, профессионального
стандарта, региональными особенностями рынка труда и потребностью личности студента в
профессионально
-
социальной самореализации.
ОПОП по специальности
01
Ветеринария
ориентирована на реализацию
следующих принципов:
практикоориентированность подготовки выпускников;
учет особенностей местного и регионального профессионального сообщества;
фундаментальность профессиональной подготовки;
системность, последовательность, научность организации профессиональной
подго
товки;


10

реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании.
ОПОП имеет своей целью развитие у студентов личностных и профессионально –
значимых качеств, формирование общекультурных (универсальных) (ОК)
общепрофессиональными компетенциями (ОПК)
и профессиональных компетенций (ПК),
обеспечивающих готовность специалистов –
ветеринарных врачей
к успешному
осуществлению профессиональной и социально –
значимой деятельности.
ОПОП призвана способствовать формированию готовности выпускников принимать
решения и профессионально действовать в стандартных и нестандартных ситуациях,
потребности к постоянному саморазвитию и инновационной деятельности в
профессиональной сфере.
Срок освоения, трудоемкость ОПОП ВО и квалификация
выпускника
Наименование

ОП ВО

Квалификация

Нормативный
срок

освоения О
ВО (включая
последипломный
отпуск)

Трудоемкость (в
зачетных
единицах)

Код

Наименование

Ветеринария

36.05.01

Ветеринарный
врач

5 лет

300

Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ установленного образца о среднем общем
образовании, среднем профессиональном образовании, высшем образовании или
соответствующий документ об образовании иностранного государства.
Прием проводится на основании результатов единого государственного экзамена по
математике, русскому языку и биологии (далее –
ЕГЭ), признаваемых в качестве результатов
вступительных испытаний, и (или) по результатам вступительных испытаний
по данным
дисциплинам, проводимых Академией самостоятельно.
Отдельные категории поступающих на базе среднего общего образования могут по
своему усмотрению поступать на обучение по результатам общеобразовательных
вступительных испытаний, проводимых Академией самостоятельно:
а) лица с ограниченными возможностями здоровья, дети
инвалиды, инвалиды;
б) иностранные граждане;
в) лица, прошедшие государственную итоговую аттестацию по образовательным
программам среднего общего образования не в форме ЕГЭ (в том числе в иностранных


11

образовательных организациях) в течение 1 года до дня завершения приема документов и
вступительных испытаний включительно.
Указанные лица могут сдавать все общеобразовательные вступительные испытания
для отдельных категорий поступающих либо сдавать одно или несколько указанных
вступительных испытаний наряду с представлением результатов ЕГЭ в качестве результатов
иных общеобразовательных вступительных испытаний.
Поступающие на базе среднего профессионального образования и на базе высшего
образования поступают на обучение по результатам общеобразовательных вступительных
испытаний, проводимых Академией самостоятельно.
Зачисление поступающих на обучение по программе специалитета проводится в сроки,
установленные Правилами приема.
Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета академии.
исок вступительных испытаний и необходимых документов определяется Правилами
приема в ФГБОУ ВО Костромскую ГСХА.
Желательными являются активное участие абитуриента в профильных предметных
олимпиадах, опыт осуществления исследовательской работы и представления материалов
своих исследований на научно
практических конференциях различного уровня.
Приветствуется обладание интеллектуальными, организаторскими, творческими,
спортивными способностями и лидерскими качествами, стремление к личностному росту и
профессиональному развитию.
Особенности образовательной программы
Содержательная особенность данной ОПОП заключается в формировании
профессиональных компетенций ветеринарных врачей, позволяющих решать вопросы
сохранения и обеспечения здоровья животных и человека, профилактики особо опасных
болезней животных и человека, улучшения продуктивных качеств животных, диагностики и
профилактики болезней различной этиологии, лечения животных, судебно
ветеринарной и
ветеринарно
санитарной экспертизы, государственного ветеринарного надзора, разработки и
обращения лекарственных средств для животных. Это позволяет выпускнику быть
востребованным и конкурентоспособным на рынке труда.
ОПОП по специальности
01
Ветеринария разработана с учетом принципов
Болонского соглашения и предусматривает реализацию системы зачетных единиц (ECTS)
для признания учебных достижений студентов.
Содержание компетенций, приобретаемых выпускниками, сформулированы с учетом
требований ФГОС ВО, Международного Эпизоотического Бюро (Всемирной организации по
охране здоровья животных), Ассоциации практикующих ветеринарных врачей России, опыта


12

ведущих ВУЗов страны. Освоение ОПОП по специальности 36.05.01 Ветеринария позволяет
продолжить профессиональное образование в аспирантуре.
Мобильность студентов обеспечивается возможностью выбора индивидуальных
образовательных траекторий за счет наличия дисциплин по выбору студентов,
дополнительных и (факультативных) курсов, за счет реализации программ дополнительного
профессионального образования в ВУЗе. ОПОП содержит дисциплины по выбору
обучающихся в объеме не менее 30 процентов
вариативной части Блока
(60 з.е к 18 з.е.)
Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен в ПД СМК
-008
Преимущественной формой реализации ОПОП является учебная деятельность
студентов. Выполнение ОПОП по специальности
Ветеринария осуществляется на
основе разнообразных форм и методов обучения. Лекционные занятия предполагают их
мультимедийное сопровождение.
Количество часов, отведенных на занятия лекционного
типа в целом по Блоку
исциплины (модули)» составля
не более 40% от общего
количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию этого блока
(33%).
Самостоятельная работа студентов составляет не менее 50
учебной нагрузки
(53%).
Основой
реализации компетентностного подхода в
Академии
служат активные и
ерактивные формы и методы обучения. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, определяется главной целью ОПОП, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они
составляют не менее 30
аудиторных занятий. ОПОП предусматривает использование в
учебном процессе информационных технологий (организация свободного доступа к
ресурсам Интернет, предоставление учебных материалов в электронном виде, использование
мультимедийных средств), компьютерных технологий, кейс
технологий, пакетов
прикладных программ, последних достижений в соответствующих предметных областях,
выполнение курсовых работ
(проектов) по заказам предприятий (реальной тематике).
рабочей
программе каждой дисциплины (модуля) сформулированы конечные
результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и
иобретаемыми компетенциями в целом по ОПОП. Общая трудоемкость дисциплин,
обеспечивающих реализаций ОПОП составляет не менее двух зачетных единиц (за
исключ
ением дисциплин по выбору обучающихся).
В рамках отдельных дисциплин предусмотрены встречи со специалистами
государственных и общественных организаций, мастер
классы экспертов и специалисто
Обязательным условием реализации ОПОП являются учебная и производственная
практики,
в том числе преддипломная практика. В Блок 2 «Практики, в том числе научно


13

исследовательская работа (НИР)» входят учебная и производственная (в том числе
преддипломная) практики.
Программа специалитета ориентирована на следующие виды деятельности –
врачебную,
экспертно
контрольную, организационно
управленческую и производственно
технологическую, поэтому предусматривает следующие типы практик :
Учебн
практика
:
практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе
первичных умений и навыков научно
исследовательской деятельности
технологическая практика;
клиническая практика.
Типы производственной практики:
практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной
деятельности;
технологическая практика;
научно
исследовательская работа.
Способы проведения учебной и производственной практики:
стационарная;
выездная.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест
прохождения практик согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся.
Интеграция образовательного процесса и научно
исследовательской работы
студентов (НИРС) осуществляется по основным научным направлениям работы кафедр:
«Анатомия и физиология животных», «Внутренние незаразные болезни, хирургия и
акушерство», «Эпизоотология, паразитологии и микробиологии». Ведущими формами
организации НИРС являются: индивидуальная внеаудиторная работа со студентами, научно
практические конференции, конкурсы исследовательских проектов, выполнение курсовых
работ
(проектов),
научные гранды, выполнение впускной квалификационной работы
.
Сотрудничество с предприятиями и организациями осуществляется посредством
привлечения ученых и специалистов
практиков к учебному процессу, а именно путем
руководства производственной практикой студентов
исследовательскими работами
студентов, преподаванию специальных дисциплин, участием представителей предприятий в
мероприятиях кафедры
и работе в государственной экзаменационной
комиссии
.
Система текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
осуществляется с помощью модульно
рейтинговой системы (Свидетельство о
государственной регистрации базы данных №2015620090 «База данных модульно


14

рейтинговой системы в ФГБОУ ВПО Костромской ГСХА»; Свидетельство о
государственной регистрации программ для ЭВМ №2015611441 «Программа сопровождения
рейтинговой системы оценки учебной и внеучебной деятельности студентов»).
В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входит защита выпускной
квалификационной работы (ВКР), включая подготовку к процедуре защиты и процедуру
защиты, а также подготовка и сдача государственного экзамена. Государственная итоговая
аттестация осуществляется государственными аттестационными ко
миссиями,
организуемыми
в высших учебных заведениях по направлению и функционирующих
соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников высших
учебных заведений в Российской Федерации.
Внеучебная работа со студентами направлена на адаптацию студентов к условиям
вуза, мотивацию студентов к обучению, личностному развитию, самосознанию,
формированию мировоззрения студентов, совершенствование волевой, потребностно
мотивационной сферы личности, формирование профессиональной культуры студентов.
Целью внеучебной работы является развитие у студентов профессионально
значимых
личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и
социальной мо
бильности, целеустремленности, организованности, трудолюбия,
ответственности, самостоятельно
сти, гражданственности, приверженности этическим
ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели.
Внеучебная деятельность осуществляется посредством вовлечения студентов в
деятельность межфакультетских формирований: команде КВН, танцевальном ансамбле,
трудовых отрядах –
ветеринарных, биологических и животноводческих, спортивных секциях
(волейбола, баскетбола, футбол, лыжи, тяжелая атлетика, легкая атлетика и др.), в
студенческих СМИ (газета «Караваевец» с приложениями «Муравейник» и «Православно
слово»).
В процессе обучения студенты приобретают комплекс знаний, умений, навыков в
области профилактики, диагностики болезней различной этиологии и лечения животных,
организации и проведение экспертизы и контроля технологических процессов, зданий и
соо
ружений для содержания животных и технологических операций по переработке сырья
животного и растительного происхождения; ветеринарно
санитарный контроля продуктов и
сырья животного и растительного происхождения, продукции пчеловодства и водного
промысла; организации и проведение контроля по транспортировке животных, сырья,
продукции животного и растительного происхождения, продукции пчеловодства и водного
промысла; охраны населения от болезней, общих для человека и животных; охраны
территорий Российской Федерации от заноса заразных болезней из других государств;


15

организационно
управленческрй деятельности. Студенты овладевают общекультурными,
общепрофессиональными и профессиональными компетенциями в сфере ветеринарии и
животноводства, что повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда, в
сельскохозяйственных предприятиях, станциях по борьбе с болезнями животных,
ветеринарных лабораториях.
Востребованность выпускников
Академический базис позволяет выпускнику успешно развиваться в любой области
ветеринарной деятельности: врачебной, экспертно
контрольной, организационно
управленческой, производственно
технологической. Конкурентное преимущество
специалистов ветеринарных врачей заключается в академическом образовании. Выпускник
специальности
36.05.01
Ветеринария востребован на предприятиях всех форм собственности
с правом работы в бюджетных, государственных, коммерческих структурах. Конкурентным
преимуществом специалистов ветеринарных врачей является профильность в сфере
профилактики, диагностики болезней различной этиологии и лечение животных, которая
востребована для всех хозяйствующих субъектов.
Возможности продолжения образования
Выпускник по завершению программы по специальности
Ветеринария
может
продолжить обучение
-
в аспирантуре
по направлениям подготовки: 06.06.01 Биологические науки и
36.06.01 Ветеринария и зоотехния.
-
по программам дополнительного профессионального образования.


16

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА
2.1
Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности выпускников программы
специалитета
включает: сохранение и обеспечение здоровья животных и человека, профилактика особо
опасных болезней животных и человека, улучшение продуктивных качеств животных,
диагностику и профилактику болезней различной этиологии, лечение животных, судебно
ветеринарную экспертизу, ветеринарно
санитарную экспертизу, государственный
ветеринарный надзор, разработку и обращение лекарственных средств для животных.
2.2
Объекты професси
нальной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускников программы
специалитета
являются: сельскохозяйственные, домашние, лабораторные, экзотические, дикие и
промысловые животные, птицы, пчелы, рыбы, гидробионты и другие объекты
морского и
речного промысла, клеточные культуры, микробиологические и вирусные штаммы, сырье и
готовая продукция животного и растительного происхождения, продукция пчеловодства,
корма и кормовые добавки, места их заготовки и хранения, лекарственные средства и
биологические препараты, технологические линии по производству препаратов, продуктов и
кормов, помещения для содержания животных, пастбища, водоемы, убойные пункты,
скотомогильники, транспортные средства для перевозки животных, а также предприятия по
производству, переработке, хранению, реализации пищевых продуктов и кормов животного
и растительного происхождения
.
2.3
Виды профессиональной деятельности выпускника.
Исходя из потребностей рынка труда, научно
исследовательского и материально
технического
ресурса академии, программа специалитета ориентируется на конкретные виды
профессиональной деятельности, , к которым готовятся выпускники,
а именно
:
врачебная;

экспертно
контрольная;
организационно
управленческая;
производственно
технологическая;
2.4
Задачи профессиональной деятельности выпускника
Выпускник программы специалитета в соответствии с видами профессиональной
деятельности, на которые ориентирована настоящая программа, готов решать следующие
профессиональные задачи:


17

врачебная деятельность:
профилактика, диагностика болезней различной этиологии и лечение животных;
экспертно
контрольная деятельность:
организация и проведение экспертизы и контроля технологических процессов, зданий
и сооружений для содержания животных и технологических операций по переработке сырья
животного и растительного происхождения;
ветеринарно
санитарный контроль продуктов и сырья животного и растительного
происхождения, продукции пчеловодства и водного промысла;
организация и проведение контроля по транспортировке животных, сырья, продукции
животного и растительного происхождения, продукции пчеловодства и водного промысла;
охрана населения от болезней, общих для человека и животных;
охрана территорий Российской Федерации от заноса заразных болезней из других
государств;
организационно
управленческая деятельность:
руководство профессиональным коллективом, осуществляющим врачебную и
экспертно
контрольную деятельность;
организация и проведение мониторинга возникновения и распространения
инфекционных, инвазионных и других болезней, биологического загрязнения окружающей
среды;
оценка экономической эффективности ветеринарных мероприятий;
оценка и прогноз экономического развития ветеринарной службы;
перспективное планирование работы ветеринарных и производственных
подразделений;
организация труда в ветеринарных учреждениях и ведение ветеринарной
документации;
производственно
технологическая деятельность:
организация контроля технологических процессов по производству, переработке,
хранению, транспортировке и реализации продукции животного и растительного
происхождения;
организация эффективного использования лекарственного сырья, лекарственных
препаратов, биологически активных добавок; участие в разработке новых методов, способов
и приемов изготовления и контроля качества лекарственных
средств;


18

3
КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА
КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ
ЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ
ОПОП ВО
Компетентностная модель выпускника по специальности
Ветеринария
предполагает сформированность у выпускника общекультурных, общепрофессиональных
профессиональных компетенций.
Результаты освоения ОП
ВО определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в
соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения
ОП
ВО выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
Код и название компетенции
Общекультурные компетенции (ОК)

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
готовностью действовать в нестандартных ситуаци
ях, нести социальную, этическую и
правовую ответственность за принятые решения;
готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала;
способностью использовать основы философских знаний, анализир
овать главные
этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости
своей деятельности;
способностью использовать основы экономических знаний при оценке
эффективности результатов деятельности в различных сферах;
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;
способностью к самоорганизации и самообразованию;
способностью использовать общеправ
овые знания в различных сферах деятельности;
способностью поддерживать должный уровень физической подготовленности для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
способностью использовать приемы первой помощи, мето
ды защиты в условиях
чрезвычайных ситуаций
Общепрофессиональными компетенциями (ОПК)
1способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе
информационной и библиографической культуры с применением информационно
коммуникацион
ных технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности;


19

2готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности;
3способностью и готовностью к оц
енке морфофункциональных, физиологических
состояний и патологических процессов в организме человека для решения
профессиональных задач;
4готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности,
толерантно воспринимая социальные
, этнические, конфессиональные и культурные различия
Профессиональные компетенции (ПК)
в области врачебной деятельности:

способностью и готовностью использовать методы оценки природных и социально
хозяйственных факторов в развитии болезней животны
х, проводить их коррекцию,
осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных,
паразитарных и неинфекционных патологий, осуществлять обще
оздоровительные
мероприятия по формированию здорового поголовья животных, давать рекомендации по
содержанию и кормлению, оценивать эффективность диспансерного наблюдения за
здоровыми и больными животными;
умением правильно пользоваться медико
технической и ветеринарной аппаратурой,
инструментарием и оборудованием в лабораторных, диагностически
х и лечебных целях и
владением техникой клинического исследования животных, назначением необходимого
лечения в соответствии с поставленным диагнозом;
осуществлением необходимых диагностических, терапевтических, хирургических и
акушерско
гинекологич
еских мероприятий, знанием методов асептики и антисептики и их
применением, осуществлением профилактики, диагностики и лечения животных при
инфекционных и инвазионных болезнях, при отравлениях и радиационных поражениях,
владением методами ветеринарной сани
тарии и оздоровления хозяйств;
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
органов и систем организма, использовать знания морфо
физиологических основ, основные
методики клинико
иммунологического исследования и оценки ф
ункционального состояния
организма животного для своевременной диагностики заболеваний, интерпретировать
результаты современных диагностических технологий по возрастно
половым группам
животных с учетом их физиологических особенностей для успешной лечебно
рофилактической деятельности;
способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого поголовья животных,


20

молодняка и новорожденных, способных вызвать тяжелые осложне
ния и/или летальный
исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной,
пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные
нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома
, шок),
использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые
мероприятия;
способностью и готовностью назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществля
ть алгоритм
выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии пациентам с инфекционными,
паразитарными и неинфекционными заболеваниями, соблюдать правила работы с
лекарственными средствами, использовать основные принципы при организации лечебного
диетичес
кого кормления больных и здоровых животных;
в области экспертно
-
контрольной деятельности:

способностью и готовностью проводить вскрытие и профессионально ставить
посмертный диагноз, оценивать правильность проведенного лечения в порядке судебно
вет
еринарной экспертизы и арбитражного производства;
способностью и готовностью проводить ветеринарно
санитарную оценку и контроль
производства безопасной продукции животноводства, пчеловодства и водного промысла,
знанием правил перевозки грузов, подк
онтрольных ветеринарной службе;
способностью и готовностью организовывать и проводить экспертную оценку и
контроль технологических процессов и операций по переработке сырья животного и
растительного происхождения, зданий и сооружений для содержания
животных;
способностью и готовностью к организации и контролю транспортировки животных,
сырья, продукции животного происхождения, продукции пчеловодства и водного промысла;
11способностью и готовностью осуществлять экспертизу и контроль мероп
риятий по
охране населения от болезней, общих для человека и животных, охране территорий
Российской Федерации от заноса заразных болезней из других государств
в области организационно
-
управленческой деятельности:

способностью и готовностью исполь
зовать нормативную документацию, принятую в
ветеринарии и здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы, правила, рекомендации, указания,
терминологию, действующие международные класси
фикации);
способностью и готовностью использовать знания организационной структуры,
управленческой и экономической деятельности лечебно
профилактических учреждений


21

различных типов и различных форм собственности по оказанию ветеринарной помощи
насе
лению, анализировать показатели их работы, проводить оценку эффективности
противоэпизоотических и лечебно
профилактических мероприятий;
способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию труда
среднего и младшего персонала ветеринар
ных лечебно
профилактических учреждений, их
обучение основным манипуляциям и процедурам;
способностью и готовностью осуществлять организацию и проведение мониторинга
возникновения и распространения инфекционных, инвазионных и других болезней,
биол
огического загрязнения окружающей среды, карантинные мероприятия, защиту
населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и
стихийных бедствиях;
способностью и готовностью организовать и контролировать проведение ма
ссовых
диагностических и лечебно
профилактических мероприятий, направленных на раннее
выявление, недопущение и оперативное лечение опасных заболеваний, в том числе,
зооантропонозов;
способностью и готовностью осуществлять перспективное планировани
е работы
ветеринарных и производственных подразделений, оценивать и прогнозировать
экономическое развитие ветеринарной службы, проводить оценку эффективности
ветеринарных мероприятий ;
в области производственно
-
технологической деятельности:

спосо
бностью и готовностью осуществлять организацию и контроль
технологических процессов по производству, переработке, хранению, транспортировке и
реализации продукции животного происхождения;
способностью и готовностью участвовать в разработке новых м
етодов, способов и
приемов изготовления и контроля качества лекарственных средств ;
Сформированные компетенции оцениваются, согласно фонда оценочных средств по
дисциплинам (модулям), практикам и ГИА, в которых определены критерии, методы, шкалы
оценивания
способности применять знания, умения и личные качества в соответствии с
задачами профессиональной деятельности
.
Преподаватель разрабатывает тестовые вопросы, задания, ситуационные
(диагностические) задачи и др., в которых отражено содержание компетенций,
что позволяет
при реализации процедуры оценивания использовать следующую шкалу оценивания:
-40%
планируемые компетенции в рамках освоения данной дисциплины не сформированы, 41


22

сформированы на базовом уровне, 61
-80%
сформированы на повышенном уровне,
-100%
сформированы на высоком уровне.
Формирование компетенций закреплено в ОПОП за отдельными учебными
дисциплинами, практиками, государственной итоговой аттестацией выпускника и
содержательно приведено в приложении «Матрица компетенций по специальности 36.05.01
Ветеринария
РЕГЛАМЕНТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Паспорта и программы формирования у студентов академии обязательных
общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций при
освоении ОПОП ВО
Формирование компетенций закреплено в ОПОП ВО за отдельными дисциплинами,
практиками, научно
исследовательской работой, государственной итоговой аттестацией.
Этапы формирования компетенций (процессуальный аспект модели формирования
компетенций) определяются движением обучающегося от «ядра» к «периферии»
образовательного пространства Академии (рис.1 –
проекция объемной номограммы):
-
изучение дисциплин, выполнение курсовых работ (проектов), прохождение учебных
практик;
-
конкурсная деятельность (конкурсы профессионального мастерства, НИРС,
творческие конкурсы, конкурсы проектов и др.) и неконкурсная деятельность (работа в
профессиональных, социально
ориентированных, творческих сообществах, участие в
мастер
классах, научных кружках научных исследованиях кафедр, личностно
развивающих
тренингах и др.);
-
производственная практика (в том числе НИР);
-
выполнение ВКР.


23

Рис. 1
-
Модель формирования компетенций в Академии (процессуальный аспект)
В модели формирования компетенций (содержательный аспект) отражается
положение о
необходимости использовать в качестве основания
для разработки содержания
обучения и образовательных технологий
содержание профессиональной деятельности,
методологию научного исследования, логику проектной деятельности, культуру личностного
развития (рис.
2).
Рис. 2
-
Модель формирования компетенций в Академии (содержательный аспект)


24

В развитии системы оценки формирования компетенций выпускника Академия
опирается на положение —
оценить формирование компетенций может только многомерная
оценка, которая опирается на совокупность показателей, отражающих различные методы и
формы оценивания (рис.3).
Рис. 3
-
Многомерная оценка формирования компетенций в Академии
В совокупность анализируемых показателей входят количественные показатели, к
которым относятся учебный, внеучебный, интегральный рейтинги обучающихся,
отражаемые в МРС, оценка защиты ВКР и качественные показатели, отражаемые в
портфолио, к которым относятся темы курсовых работ (проектов) и ГИА, содержание
деятельности на практиках, продукты деятельности в профессиональных (студенческие
трудовые отряды и др.), социально
ориентированных (студенческое самоуправление и др.),
научных, творческих сообществах.
Кроме этого к анализируемым показателям относятся результаты ежегодных опросов
работодателей, а с мая 2015 года —
результаты самооценки формирования компетенций
обучающимися.
В фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости,
осуществляемого преподавателем в течение семестра, по дисциплине или практике,
преподаватель определяет критерии, методы, шкалы оценивания сформированности
компетенций на различных этапах их формирования. Для оценивания на уровне академии
сформированности компетенций у обучающихся на разных этапах обучения преподаватель
готовит тестовые вопросы, в содержании которых отражено содержание компетенций, что
позволяет при реализации процедуры оценивания (не реже одного раза в учебный год по
дисциплинам, освоение которых завершено) использовать следующую шкалу оценивания: 0


25

планируемые компетенции в рамках освоения данной дисциплины не сформированы,
-60%
сформированы на базовом уровне, 61
-80%
сформированы на повышенном
уровне, 81
-100%
сформированы на высоком уровне.
Учебный план
с календарным учебным графиком
Учебный план составлен в соответствии с общими требованиями к условиям
реализации основных профессиональных образовательных программ.
Учебный план разработан с учетом разработанных преподавателями кафедры
структурно
логических схем дисциплин, что позволяет учесть междисциплинарные связи и
логическую по
следовательность изучения учебного материала.
Учебный план на семестр включает все дисциплины, изучаемые обязательно и строго
последовательно, а также дисциплины по выбору студентов. При этом трудоемкость
освоения образовательной программы в год составляет 60 зачетных единиц
(без учета
факультативов).
Учебным планом ОПОП по специальности
36.05.01
Ветеринария
предусматривается
изучение трех
блоков
:
Блок 1 «Дисциплины (модули)»
, который включает дисциплины (модули),
относящиеся к базовой части программы и дисциплины (модули), относящиеся к ее
вариативной части.
Блок 2 «Практики, в том числе научно
исследовательская работа (НИР)»
который в полном объеме относится к базовой части программы.
Блок 3 «Государственная итоговая аттестация»
, который в полном объеме
относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации
ветеринарный врач
Дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы специалитета,
являются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости от направленности
(профиля) программы. Набор дисциплин (модулей), относящихся к базовой части программы
специалитета, в объеме
212
з.е., что соответствует ФГОС ВО (210
-
213 з.е.), составлен с
учетом требований Международного Эпизоотического Бюро (Всемирной организации по
охране здоровья животных), которые определяются положениями Статьи 3.2.12
Международного ветеринарного кодекса по Ветеринарным институциональным органам
В рамках базовой части Блока 1 программы специалитета реализованы следующие
дисциплины (модули): «Философия», «История», «Иностранный язык», «Безопасность
жизнедеятельности».


26

Дисциплина (модуль) по физической культуре и спорту реализуется в рамках:
базовой части Блока 1 программы специалитета в объеме 72 академических часов (2
зачетные единицы) и элективных дисциплин (модулей) в объеме 328 академических часов.
Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления
знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин
(модулей), позволяет студенту
получить углубленные знания и навыки для успешной
профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессиональное образование в
аспирантуре.
Выбор дисциплин вариативного
компонента
(части)
осуществляется с учетом
направленности (профиля), рекомендаций УМО вузов по укрупненной группе «Ветеринария
и Зоотехния», требований работодателей. Дисциплины вариативной части 1 блока
программы специалитета составляют 60 з.е, что соответствуют требованию ФГОС ВО
После
выбора обучающимся направленности программы специалитета, набор соответствующих
дисциплин (модулей) становится обязательным для освоения обучающимся
При разработке программы специалитета обучающимся дается возможность освоения
дисциплин (модулей) по выбору в объеме не менее одной трети вариативной части Блока 1
«Дисциплины (модули).
Аудиторная нагрузка студентов предполагает лекционные занятия, практические и
лабораторные занятия. Внеаудиторная нагрузка по количеству часов примерно равна
аудиторной и предполагает подготовку студентами контрольных, реферативных и курсовых
работ (проектов), а также подготовку к тестированию и другим контрольным испытаниям.
Соотношение часов между аудиторной и самостоятельной работой студентов составляет в
целом по образовательной программе 45:55.
Самостоятельная работа
студентов организуется в форме выполнения контрольных и
реферативных работ, курсовых работ (проектов), решения задач и производственных
ситуаций, написаний эссе и тезаурусов, научных работ и т.п. и направлена на развитие и
формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
В Блок 2 «Практики, в том числе научно
исследовательская работа (НИР)» входят
учебная и производственная, в том числе преддипломная практики. При выборе типов
практик учитывается вид деятельности, на которые ориентирована
данная образовательная
программа
.
Типы учебной практики: практика по получению первичных профессиональных
умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно
исследовательской
деятельности; технологическая практика; клиническая практика.


27

Типы производственной практики: практика по получению профессиональных
умений и опыта профессиональной деятельности; технологическая практика и научно
исследовательская работа.
Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной
работы и является обязательной.
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик
согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся
и состоянием здоровья
Объем Блока 2 «Практики, в том числе научно
исследовательская работа (НИР)
составляет 14 2/3 недели (22 з.е.).
В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входит защита выпускной
квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а
также подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена.
Объем Блока 3 «Государственная итоговая аттестация» составляет 6 з.е. –
4 недели.
Содержание учебного плана в процессе обучения студентов может претерпевать
изменения с учетом требований работодателей, изменений в науке и практике.
Пересмотр
содержания учебных планов осуществляется ежегодно в целях по
стоянной актуализации
содержания ОПОП.
Учебные планы пересматриваются в период планирования следующего учебного года,
изменения вносятся по представлению руководителя ОПОП решением Учено
го совета
академии, при этом учебный план представляется с визой начальника учебно
методического
управления.
Календарный учебный график отражает последовательность реализации ОПОП по
годам и служит для организации учебного процесса при освоении ОПОП. Календарный
учебный график формируется в соответствии с утвержденным учебным планом на учебный
год. Учебный процесс ведется строго в соответствии с календарным учебным графиком.
При очной форме обучения календарный учебный график включает: теоретическое
обучение, промежуточную аттестацию, каникулы, все виды практик, государственный
экзамен, подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (далее ВКР).
Конкретное содержание учебного плана и календарного учебного графика в дано в
приложении 1
.
Матрица компетенций дисциплин ОПОП ВО
Формирование компетенций закреплено в ОПОП ВО за отдельными дисциплинами
(модулями), практиками (в том числе НИР), государственной итоговой аттестацией и
содержательно приведено в
приложении 2


28

Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) ОПОП ВО
В рабочих программах дисциплин четко сформулированы конечные результаты
обучения в органичной связи
с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми
компетенциями в целом по ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария.
Аннотации рабочих программ дисциплин базовой и вариативной частей учебного
плана ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария представлены в
приложении 3.

Соотношение активных и интерактивных форм проведения занятий
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, является одной из
целей реализации ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария и определяется особенностью
контингента обучающихся, содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе составляет не менее 30% от объема аудиторных занятий. Соотношение активных и
интерактивных форм проведения занятий приведено в
приложении 4.

Программы учебной и производственной практик
Практики представляют собой вид учебных занятий, непосредственно
ориентированных на профессиональную подготовку обучающихся, закрепляют знания и
умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теории, вырабатывают
научно
исследовательские и практические навыки, способствуют комплексному
формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций
обучающихся.
Программа практики содержит формулировки
целей и задач практики, вытекающих из
целей ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария, направленных на закрепление и углубление
теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и
компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.
Организация практик ведется в соответствии с требованиями ПД СМК
-05
-01-2013.
.
Аттестация по итогам прохождения практик осуществляется в соответствии с требованиями
программ практик и фондов оценочных средств.
Программа учебной практики приведена
приложении
производственной практики
в приложении 5А., преддипломной
-
в приложении 5Б.
4.7 Программа научно
исследовательской работы (НИР)
В соответствии с ФГОС ВО по специальности 36.05.01 Ветеринария
Блок 2 основной
профессиональной образовательной программы является обязательным и предусматривает
выполнение обучающимися научно
исследовательской работы в рамках прохождения
производственной практики. Содержание программы НИР приведено
приложении 6.


29

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО
Кадровое обеспечение
(приложение 7)
Профессорско
преподавательский состав, обеспечивающий обучение по программе
специалитета 36.05.01 Ветеринария
укомплектован в соответствии с требованиями ФГОС
ВО. Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается
научно
педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или)
научно
методической деятельностью. Доля научно
педагогических работников (в
приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно
педагогических
работников, реализующих программу специалитета составляет более 70%.
Квалификация руководящих и научно
педагогических работников соответствует
квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном
справочнике в соответствующем разделе.
В соответствии с требованием пункта 7.2.3 ФГОС ВО по специальности 36.05.01
Ветеринария
доля научно
педагогических работников (в приведенных к целочисленным
значениям ставок), имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе научно
педагогических работников, реализующих программу специалитета, составляет не менее
60%.
К образовательному процессу привлечено не менее 5% работников из числа
руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью
реализуемой программы специалитета.
Учебно
методическое
и информационное обеспечение
(приложение
8).
ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария обеспечена учебно
методической документацией и
материалами по всем учебным дисциплинам, содержание каждой из учебных
дисциплин в
виде аннотации представлено в информационно
телекоммуникационной сети «Интернет» на
официальном сайте Академии.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим
обеспечением. Реализация ОПОП ВО специальности 36.05.01 Ветеринария обеспечивается в
течение всего периода обучения индивидуальным неограниченным доступом каждого
обучающегося к базам данных и библиотечным фондам академии, исходя из полного
перечня учебных дисциплин.
Обучающиеся имеют доступ к электронным документам сетевых библиотечно
информационных ресурсов локального и удаленного доступа, современным
профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:


30

Электронное периодическое издание «Справочная Правовая Система
КонсультантПлюс» ЗАО «КонсультантПлюс». Сетевая версия. Объем информационного
банка –
256 861 документов.
Электронный периодический справочник "Система ГАРАНТ" ООО НПП «Гарант
Сервис Университет». Сетевая версия на 50 рабочих мест. Объем информационного банка –
183 304 документа.
Электронно
библиотечная система (ЭБС) издательства «Лань»
http://e.lanbook.com
). Для обучающихся по ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария доступны более
250 учебных изданий выше указанной ЭБС и 36 наименований периодических научных
изданий по профилю образовательной программы. Обеспечена возможность осуществления
индивидуального доступа, неограниченного по количеству подключающихся, к ЭБС из
любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Электронная библиотека академии (
http://lib.ksaa.edu.ru/marcweb/Default.asp

)
обеспечивает удаленный полнотекстовый доступ к учебно
методическим изданиям,
используемым в процессе обучения. Объем Электронной библиотеки
академии составляет
1200 документов. Обеспечена возможность осуществления индивидуального доступа,
неограниченного по количеству подключающихся, к Электронной библиотеке академии из
любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
«Научная электронная библиотека» (
http://elibrary.ru
-
крупнейший российский
информационно
аналитический портал в области науки, технологии, медицины и
образования, содержащий рефераты и полные тексты более 19 млн. научных статей и
публикаций, в том числе электронные версии более 3900 российских научно
технических
журналов, из которых более 2800 журналов в открытом доступе.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»:
интегральный каталог образовательных интерн
ресурсов и электронная библиотека
учебно
методических материалов для общего и профессионального образования ФГАУ
ГНИИ ИТТ "Информика".
Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными
изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частям
Блока
, изданными за последние 10
лет
, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на
каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно
библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1
экземпляра на каждые 100 обучающихся.


31

Обеспечение образовательного процесса официальными, периодическими,
справочно
библиографическими изданиями, научной литературой
Направление «Сельское и рыбное хозяйство» Ветеринария и Зоотехния

Типы изданий

Количеств
наименова
ний

Количество
однотомных
экземпляров,
годовых и
(или)
многотомны
х комплектов

1.

2.

3.

4.

1.

Официальные издания (сборники законодательных актов,
нормативных правовых актов и
кодексов Российской
Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и
периодические)

66

1291

2.

Общественно
-
политические и научно
-
популярные издания
(журналы и газеты)

15

2
6

3.

Научные периодические издания (по профилю
(направленности) образовательных про
грамм) с 2002 г.

73

4651

4.

Справочно
-
библиографические издания:



4.1.

энциклопедии (энциклопедические словари)

157

193

4.2.

отраслевые словари и справочники (по профилю
(направленности) образовательных программ)

181

289

4.3.

текущие и ретроспективные

отраслевые библиографические
пособия (по профилю (направленности) образовательных
программ)

56

56

5.

Научная литература


181988

Материально
техническое обеспечение
(приложение 9).

За академией закреплено 144.9 гектаров земли, в том числе: 49.3 га
-
земля опытного
поля, 95.6 га
-
земля, предназначенная для учебных целей. Общая площадь зданий составляет
85.4 тыс.кв.м, в том числе: 40.5 тыс.кв.м площадь учебно
лабораторной базы, 27.8 тыс.кв.м
-
площадь общежитий. В учебном городке расположены семь основных учебно
исследовательских корпусов, восемь общежитий, одна столовая.
Перечень материально
технического обеспечения, необходимого для реализации
ОПОП ВО 36.05.01 Ветеринария включает в себя учебные аудитории для проведения
занятий лекционного типа, практических и лабораторных занятий, выполнения курсовых
работ (курсового проектирования), групповых и индивидуальных консультаций и
выполнения самостоятельной работы, учебные аудитории и лаборатории
клинико
диагностического центра Академии.
Общесистемное обеспечение
реализации программы специалитета
Для реализации программы специалитета Академия располагает материально
технической базой, которая соответствует действующим противопожарным правилам
нормам и обеспечивает проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной


32

подготовки, практической и научно
исследовательской работ обучающихся,
предусмотренных учебным планом.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен
индивидуальным неограниченным доступом к электронно
библиотечным системам, а также
к электронно
образовательной среде академии. Доступ к ним возможен из любой точки, в
которой имеется доступ к информационно
телекоммуникационной сети «Интернет», как на
территории академии, так и вне ее.
Электронная информационно
образовательная среда академии обеспечивает:
доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к
изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам,
согласно рабочих программ;
фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации
и результатов освоения ОПОП;
формирование электронного портфолио обучающегося;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
синхронное и асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».
Функционирование электронной информационно
образовательной среды
обеспечивается соответствующими средствами информационно
коммуникационных
технологий и квалификацией работников.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
СОЦИАЛЬНО
КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Социально
культурная и воспитательная среда Академии основывается на концепции
воспитательной работы в вузе и включает в себя следующие общекультурные
компетенции:
навыки конструктивного делового и межличностного взаимодействия;
навыки защиты и реализации своих гражданских прав;
навыки реализации своих инициатив;
навыки социального проектирования, планирования и прогнозирования;
навыки анализа и интерпретации социально
психологических явлений и
процессов;
навыки конструктивного разрешения конфликтов и других сложных социальных
ситуаций;
навыки самосознания и саморегуляции;
рефлексивность;
навыки публичного выступления и убеждения;
владение технологиями тайм
менеджмента;


33

навыки
организации и ведения здорового образа жизни;
навыки постановки и реализации жизненных целей;
навыки противодействия биоэнергетическому и психологическому
манипулированию.
базовые ценности:
приоритет общечеловеческих принципов и норм;
взаимопомощ
уважение прав и свобод других;
толерантность;
патриотизм и гордость за свою страну;
конструктивность;
социальное творчество;
креативность;
самореализация;
здоровый образ жизни;
полноценная и здоровая семья;
осознание происходящего и своих действий.
Развитие социально
культурной среды базируется на следующих
принципах:
Принцип демократичности.
Предполагает при организации воспитательной работы в
академии учет всех точек зрения, возникающих по тому или иному вопросу.
Принцип субъектности.
Ориентирован на восприятие студентов как полноценных
участников воспитательного процесса, как субъектов своего развития и личностного роста.
Принцип деятельности.
Предполагает осуществление процесса воспитания в конкретной
деятельности с последующим анализом и рефлексией ее итогов для личности студента.
Принцип воспитывающей среды.
Педагогический коллектив КГСХА стоит на позициях
средового подхода к воспитанию, когда основное педагогическое воздействие оказывает
целенаправленно создаваемая воспитывающая среда,
созданная в процессе коллективного
творчества преподавателей и студентов.
Принцип активности.
Предусматривает поощрение любой социально приемлемой
активности студентов, любых попыток реализации собственной инициативы, воплощения
собственных проектов
Принцип распределения «зон» ответственности.
Данный принцип предполагает
распределение воспитательных воздействий между всеми участниками образовательного
процесса: администрацией академии, представителями отдельных факультетов и кафедр,
органами студенческого самоуправления.


34

Социально
культурная среда Академии регламентируется следующими
нормативными локальными актами Академии:
Концепцией воспитательной работы Академии.
Положением об отделе воспитательной и социальной работы.
Положением о кураторе студенческой группы.
Положением о Студенческом совете Академии.
Уставом некоммерческой организации территориального общественного
самоуправления «Студенческий городок».
Положением о музее Академии.
Основные элементы социально
культурной среды Академии.
оректор по воспитательной и социальной работе Академии осуществляет
стратегическое планирование воспитательной, социальной и культурной
деятельности студентов в академии, определяет основные направления развития
социально
культурной и воспитательной среды академии.
Отдел по воспитательной и социальной работе Академии осуществляет реализацию
культурных, воспитательных, социальных проектов, направленных на развитие
общекультурных компетенций студентов и обучающихся Академии.
Психолог отдела по воспитательной и социальной работе обеспечивает
психологическое сопровождение социальных и воспитательных проектов,
осуществляет психологическую поддержку образовательного процесса, проводит
индивидуальное и групповое консультирование студентов и учащихся, организует
комплексный мониторинг жизнедеятельности студентов.
Органы студенческого самоуправления. В академии действует Студенческий совет,
студенческая профсоюзная организация, советы студенческих общежитий. Для
решения проблем проживания в студенческом общежитии и повышения активности
студентов в академии действует зарегистрированная некоммерческая организация
территориального общественного самоуправления (ТОС) «Студенческий городок».
Также на базе академии действует региональное отделение общероссийской
общественной организации «Российский союз сельской молодежи».
Творческие коллективы и объединения, спортивные секции. На базе академии
действуют танцевальный ансамбль народного танца «Контраст» (рук. К.Чикулаева),
танцевальный коллектив современного танца «
Golden
danc
» (рук. О.Романова),
коллектив оригинального жанра «Люминофорий», Клуб эстетического развития (рук.
О.В. Янковская), Клуб любителей эстрадного пения, творческие лаборатории
факультетов и др.


35

Преподаватели кафедры физвоспитания организуют работу секций по
следующим
видам спорта: лыжные гонки, зимний и летний полиатлон, легкая атлетика, гиревой
спорт, волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, шахматы, стрельба,
армрестлинг, силовое троеборье, атлетическая гимнастика, шейпинг.
Музей академии способствует развитию гражданственности и патриотизма
студентов, формированию общей корпоративной культуры, уважения к истории
академии, региона, страны в целом.
Сайт академии представляет собой интерактивную площадку коммуникации для
студентов, преподавателей, администрации академии. Сайт предоставляет
возможность задать вопросы по любому направлению жизнедеятельности студентов
и получить компетентный ответ.
Газета «Караваевец» с приложениями «Муравейник» и «Православное слово»
позволяют формировать воспитательное
информационное пространство в академии,
развивать ценности гражданственности и патриотизма в среде студенчества.
Основные процессы и направления в воспитательной, социальной, культурной
сфере
Адаптация.
Данный процесс является базовым по отношению к организации
воспитательной работы в академии. В академии выделяется три основных направления
адаптации студентов, по отношению к: учебному коллективу (учебная группа, курс),
учебному процессу, условиям и особенностям проживания (в данном случае речь главным
образом идет о проживании в студенческом общежитии). Основными компетенциями,
которые должен владеть студент являются:
эффективный информационный поиск (с использованием разнообразных печатных
и электронных источников), посредством четкого определения информационной задачи и
структурирования информации;
«сжатие» информации с использованием «карт памяти», таблиц, разнообразных
схем, диаграмм, рисунков;
публичная презентация информации (для учебной группы, курса, факультета),
переработанной и адаптированной для
конкретной образовательной цели;
планирование и управление личным временем;
постановка учебных и внеучебных целей и задач;
эффективное социальное взаимодействие, решение конфликтных ситуаций.
Базовыми педагогическими инструментами являются:
групповая и индивидуальная работа куратора;
социально
психологическая поддержка и консультирование (психологическая
служба академии);


36

ежемесячные собрания первокурсников с участием ректората академии;
работа совета общежитий при проректоре по воспитательной и социальной работе;
мониторинг тревожности и адаптированности первокурсников.
Самореализация.
Важнейшей потребностью личности является реализация своего
потенциала, воплощение себя, своих жизненных интересов в конкретной деятельности.
Время обучения в вузе –
это не только учебный процесс, но и возможность реализовать себя
в самых разнообразных сферах. В Академии ведется системная работа по включению
студентов в разнообразные привлекательные для них виды деятельности:
профессиональную, научную, творческую, спортивную, добровольческую, социальную и
общественную. Важность создания в рамках воспитательного пространства возможностей
для самореализации студентов обусловлена, не только базовым характером самой
потребности в реализации своего потенциала, но и ее компенсаторной ролью.
Действительно, включение студента в разнообразные виды привлекательной для него
деятельности, позволяет компенсировать разнообразные девиации, имеющие
распространение в студенческой среде. Основными компетенциями, которые усваивают
студенты, в процессе реализации себя, являются:
эффективная работа в группе;
самодисциплина;
эффективная самопрезентация;
эмпатия и толерантность;
саморегуляция;
дивергентное мышление;
организаторство.
В качестве основных элементов воспитательного пространства, способствующих
созданию условий для самореализации студентов, выступают творческие, спортивные,
научные, профессиональные объединения, действующие на базе академии, разнообразные
конкурсы и мероприятия.

Эффективность.
Реализовав себя в личностном плане, значительная часть студентов
Академии встает перед необходимостью повышения своей эффективности, овладения
определенными умениями и навыками, которые позволяют достичь успеха в жизни. В
академии созданы условия для развития как личной, так и профессиональной эффективности
студентов. В данном случае речь идет о развитии у обучающихся широкого спектра
компетенций, среди которых наиболее значимыми являются следующие:
постановка жизненных целей, разработка жизненного сценария;


37

рефлексивность, способность к решению личностных, межличностных и
социальных проблем;
ответственность за собственную жизнь и собственный выбор;
управленческие умения;
готовность к постоянному обучению и информационному поиску.
В данном случае на первое место выходят интерактивные формы формирования и
развития компетенций. Важнейшим элементом воспитательного пространства Академии в
сфере развития эффективности студентов является конкурс социальных проектов. Участие в
нем принимают объединения и группы студентов разных факультетов. Важно указать на
то,
что конкурс носит характер реальной деятельности по решению той или иной проблемы в
академии. Участники не просто предлагают ее решение, но и реализуют его, получая для
этого определенные финансовые и материальные ресурсы. Тем самым происходит
включение студентов в процессы реальной реализации проектов, предполагающие личную и
групповую ответственность за достижение результата. Важнейшим педагогическим
инструментом на данной «ступени» является включение студентов в процесс
самоуправления, который реализуется через участие их в управлении собственной
жизнедеятельностью, как в рамках внеучебной работы, так и в рамках организации
жизнедеятельности студенческих общежитий.
4.
Карьера.
Одна из важных задач современного вуза –
это трудоустройство
выпускников. При этом, чем более эффективным является этот процесс, тем более успешным
становится вуз, поскольку имидж учебного заведения, чьи выпускники востребованы
рынком, является серьезным аргументов для абитуриентов, выбирающих тот или иной
вариант высшего профессионального образования. Во
первых, это трудоустройство по
специальности с возможностью дальнейшего карьерного роста; во
вторых, организация
собственного бизнеса в контексте получаемой в вузе специальности. В этой связи,
компетенции, которые студент должен освоить на данной «ступени» объединены в две
группы. Это, с одной стороны, компетенции, создающие возможности для эффективного
поведения на рынке труда, с другой –
навыки организации и реализации собственной
предпринимательской активности. К первой группе относятся следующие компетенции:
эффективные переговоры;
навыки поиска и оценки вакансий;
навыки самопрезентации.
Во вторую группу входят:
навыки бизнес
планирования;
креативное мышление;
системное мышление;
критическое мышление.


38

НОРМАТИВНО
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОПОП ВО
ФГБОУ ВО Костромская ГСХА обеспечивает гарантию качества подготовки
выпускников путем:
-
разработки содержания основной профессиональной образовательной программы с
привлечением представителей работодателей;
-
мониторинга и периодического аудита основных образовательных программ;
-
разработки объективных методов оценки уровня знаний и умений обучающихся,
мпетенций выпускников;
-
обеспечения компетентности преподавательского состава;
-
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки
деятельности сопоставления с другими образовательными учреждениями;
-
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах,
инновациях.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности 36.05.01 Ветеринария
оценка качества освоения обучающимися ОПОП включает текущий контроль успеваемости,
промежуточную и государственную итоговую аттестацию.
Реализация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по
специальности 36.05.01 Ветеринария осуществляется в соответствии с требованиями ПД
СМК
-033-2015.
Фонды оценочных средств для проведения текущего и промежуточного
контроля знаний
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям ОПОП по специальности 36.05.01 Ветеринария (текущий контроль
успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств,
включающие методы и формы контроля, а также критерии оценки, позволяющие оценить
знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации включают контрольные вопросы и типовые задания для
практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и
экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; тематики курсовых работ и
проектов, рефератов, докладов.
В процессе обучения используются следующие виды контроля:
устный опрос;
письменные работы;


39

контроль с помощью технических средств и информационных систем.
Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
в процессе беседы преподавателя и студента;
в процессе создания и проверки письменных материалов;
путѐм использования компьютерных программ;
тест;
контрольная работа;
коллоквиум;
курсовая работа;
текущее контрольное испытание;
промежуточное контрольное испытание;
лабораторная работа;
творческие работы;
эссе;
реферат;
отчѐт по практикам, по научно
исследовательской работе студентов (НИРС);
Определѐнные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной
работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их
формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ
и выставления соответствующей оценки (отметки).
При реализации ОПОП в качестве оценочных средств используются:
Собеседование
специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные
с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объѐма знаний студента по
определѐнному разделу, теме, проблеме и т.п.
Коллоквиум
может служить формой не только проверки, но и повышения знаний
студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы
изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических
учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.
Текущее контрольное испытание
представляет собой форму периодической
отчѐтности студента, определяемую рейтинг
планом подготовки. Промежуточные
контрольные испытания служат формой проверки качества выполнения студентами
лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий,
успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в
процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденным рейтинг
планом.


40

Промежуточное контрольное испытание
представляет собой форму периодической
отчѐтности студента, определяемую рейтинг
планом подготовки. Итоговое контрольное
испытание служит для оценки работы студента в течение семестра и призван выявить
уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических
знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления,
умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач.
Тест
форма письменного контроля, направленная на проверку владения
терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и
конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит
из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из
перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–
30 минут); правильные решения
разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется
преподавателем.
Контрольная работа
более сложная форма проверки; может применяться для
оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, ОПВБ и
профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества
средних по трудности вопросов, задач
или заданий, требующих поиска обоснованного
ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором
правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения –
не менее
одной при каждой текущей и промежуточной
аттестации.
Эссе
одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых
и вариативных дисциплин циклов ГСЭ и, в некоторых случаях, профессионального цикла.
Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетен
выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и
экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе –
небольшая
по объѐму самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем
соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного
творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно
содержать чѐткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно
проведѐнный анализ этой
проблемы с использованием концепций и аналитического
инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию
по поставленной проблеме.
Реферат
форма письменной работы, которую рекомендуется применять при
освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Объем реферата
может достигать 10–15 стр.; время, отводимое на его подготовку, –
от 2 недель до месяца.


41

Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких
литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определѐнной теме, не
рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение.
Цель написания реферата –
привитие студенту навыков краткого и лаконичного
представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к научным отчѐтам, обзорам и статьям.
Курсовая работа (проект)
более сложный, чем реферат, вид самостоятельной
письменной работы, направленный на творческое освоение общепрофессиональных и
профильных профессиональных дисциплин (модулей) и выработку соответствующих
профессиональных компетенций. При написании курсовой работы студент должен
полностью раскрыть выбранную тему, соблюсти логику изложения материала, показать
умение делать обобщения и выводы. Курсовая работа должна состоять из введения,
основной части, заключения и списка использованной литературы. Во введении автор кратко
обосновывает актуальность темы, структуру работы и даѐт обзор использованной
литературы. В основной части раскрывается сущность выбранной темы; основная часть
может состоять из двух или более глав (разделов); в конце каждого раздела делаются краткие
выводы. В заключении подводится итог выполненной работы, и делаются общие выводы. В
списке использованной литературы указываются все
публикации, которыми пользовался
автор.
Научно
учебные отчѐты по практикам
являются специфической формой
письменных работ, позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки,
приобретѐнные за время прохождения базовых и профильных учебных производственных,
научно
производственных практик и НИР. Отчѐты по базовым и профильным учебным
практикам могут составляться коллективно с обозначением участия каждого студента в
написании отчѐта. Отчѐты по производственным, научно
производственным практикам и
готовятся индивидуально.
Отчеты по научно
исследовательской работе студентов
. При оценивании
результатов выполнения научно
исследовательской работы (НИРС) используются критерии,
аналогичные оцениванию выпускной квалификационной работы (ВКР). Предусмотрены
следующие этапы выполнения и контроля НИРС:
1. Планирование НИРС. Ознакомление с тематикой исследовательских работ кафедры
и выбор темы своего будущего исследования, обсуждение с ведущим преподавателем сути
предстоящей работы.
2. Корректировка плана проведения НИРС. В ходе проведения исследований имеется
возможность вносить корректировки в ранее намеченный план.


42

3. Составление отчета о НИРС.
4. Публичная защита выполненной работы на кружке СНО. В ходе защиты
преподаватели и студенты проводят широкое обсуждение работы, позволяющее оценить
качество компетенций, сформированных у студента.
Технические средства контроля используемые при оценивании знаний студентов,
содержат: программы компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные
ситуационные задания. Программный инструментарий информационных систем и
технологий оценивания качества учебных достижений студентов включает: электронные
обучающие тесты, электронные аттестующие тесты, электронный практикум, виртуальные
лабораторные работы.
Государственная итоговая аттестация выпускников
Студенты готовятся к профессиональной работе в
лечебно
профилактические и
диагностические учреждения (станции по борьбе с бо
лезнями животных, поликлиники,
участковые ветеринарные лечебницы, участки, лаборатории, пограничные ветеринарные
учреждения), сельскохозяйственные предприятия, различной форм собственности;
перерабатывающие, торговые, транспортные предприятия, связанные с ветеринарно
санитарным надзором;
в органы управления субъектов Федерации (управления,
ветеринарные отделы) и др. органы государственной и муниципальной власти,
академические и ведомственные научно
исследовательские организации,
общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального
профессио
нального, среднего профессионального, высшего
профессионального и
дополнительного профессионального образования
.
Государственная итоговая аттестация выпускников является обязательной и
осуществляется после освоения ОПОП по специальности 36.05.01 Ветеринария в полном
объеме.
Реализация государственной
итоговой аттестации по специальности 36.05.01
Ветеринария осуществляется в соответствии с требованиями ПД СМК
-047
-2016.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности 36.05.01 Ветеринария
государственная итоговая аттестация включает защиту ВКР, включая подготовку к
процедуре защиты и процедуру защиты и подготовку к сдаче и сдачу государственного
экзамена.
Государственный экзамен проводится по двум циклам, первый
-
цикл незаразных
болезней и включает в себя следующие дисциплины: клиническая диагностика,
инструментальные методы диагностики, внутренние незаразные болезни, оперативная
хирургия с топографической анатомией, общая и частная хирургия, акушерство и
43

гинекология и второй цикл
-
заразных болезней и включает в себя следующие дисциплины:
патологическая анатомия и судебно
ветеринарная экспертиза, ветеринарно
санитарная
экспертиза, эпизоотология и инфекционные болезни, паразитология и инвазионные болезни,
организация ветеринарного дела. При выполнении выпускной квалификационной работы по
инфекционной патологии, выпускник сдает государственный экзамен по циклу незаразных
болезней. Государственный экзамен по циклу заразных болезней обязателен только для тех
выпускников, которые выполняют выпускную квалификационную работу по теме
незаразных патологий.
Содержание ГИА, методика ее проведения и критерии оценки сформированности
компетенций определяются Программой государственной итоговой аттестацией по
специальности 36.05.01 Ветеринария (Приложение 10 настоящей ОПОП).
Руководитель ОПОП ВО

ОПОП ВО.

Приложенные файлы

  • pdf 87639417
    Размер файла: 933 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий