1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профили «Дошкольное образование» и «Начальное


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

2

Содержание


I
. Общие положения
:……………………………
…………
….
………
……

1.1.О
сновная
профессиональная
образовательная программа (
ОПОП ВО
)
бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки
44.03.05

П
едагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)

профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образов
ание»
……………
…………..
….

1.2. Н
ормативные документы для разработки
ОПОП

бакалавриата

по
направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование

(с двумя
профилями подготовки)
профили «Дошкольное образование» и «Начальное
образование»
…………
…………………..
……


………………
………
…………

1.3. О
бщая характеристика вузовской основной
профессиональной
образовательной программы высшего образования бакалавриата
...
.......
.................
.

1.4. Т
ребования к абитуриенту
…………………………
...
……………
…………..
….

4




4




4


4

4

II
. Характеристика профессио
нальной деятельности выпускника
ОПОП

бакалавриата по направлению подготовки

44.03.05

Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)
профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
…………

…………………………………………
…….

2.1. О
бласть
профессиональной
деятельности выпускника


…………..
……….

2.2. О
бъекты профессиональной деятельности выпускника

…………..

.

..
….

2.3 В
иды профессиональной деятельности выпускника
………
…………..

..
.
……

2.4. З
адачи профессиональной деятельности выпускника
……
..

…………..
..
……




6

6

6

6

6

III
.
Компетенции
выпускника вуза как

совокупный ожидаемый результат

образования по завершении освоения данной
ОПОП ВО
………………
………

..

6

IV
. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации
ОПОП ВО

бакалавриата по
направ
лению подготовки

44.03.05

Педагогическое образование

(с двумя
профилями подготовки)
профили «Дошкольное образование» и «Начальное
образование»
.
……
…...
……
.
...
.
...................
........................................................
..........

4.1. Программн
ые документы интегрирующего, междисциплинарного и
сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно
-
ориентированной
ОПОП ВО

……………
.

…………
………….
…………...
….


4.2. Дисциплинарно
-
модульные программные документы компетентностно
-
ориентированной
ОПОП

ВО…
……


……
……………………………...
……
…...





8



8


11

V
. Ресурсное обеспечение
ОПОП ВО

бакалавриата по направлению

44.03.05

Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
……
………
…………….

5.1. Учебно
-
мето
дическое и информационное обеспечение образовательного
процесса при реализации
ОПОП ВО
……………
………………………………
……

5.2. Кадровое обеспечение реализации
ОПОП ВО
………
…………..
……………


5.3. Основные материально
-
технические условия для реализации
образовательного процесса в в
узе в соответствии с
ОПОП ВО
……
…………..
…...



2
0


2
0

2
1


2
2

VI
.

Характеристики социально
-
культурной среды вуза, обеспечивающие
развитие общекультурных компетенций студентов
………………………………


24

V
II
. Нормативно
-
методическое обеспечение системы оценки качества осв
оения
с
тудентами
ОПОП
…………………
……………………....
……………
…………..


7
.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
………………
..
……
…………………………...
………

7
.2.
Г
осударственная
и
тоговая аттестация студентов
-
выпускнико
в.

……………


2
6


2
6

2
6

Лист согласования
…………………………………………………………
………….
.

Приложения

28


3

I.

Общие положения.

1.1.

Основная
профессиональная
образовательная программа
бакалавриата, реализуемая по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подгот
овки)
профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
,
представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную
Филиалом
Ставропольск
ого

государственн
ого

педагогическ
ого

институт
а

в г.
Железноводске
с учетом требований рынка труда на
основе Федерального
государственного образовательного

стандарта по соответствующему
направлению подгото
вки высшего образования (ФГОС В
О), а также с учетом
рекомендованной примерной
образователь
ной программы.

ОПОП

регламентирует цели, ожидаемые результаты
,
содержание,
условия и техноло
гии реализации образовательного процесса, оценку качества
подготовки выпускника по

данному направлению подготовки и включает в
себя: учебный план, рабочие программы

учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие матери
алы, обеспечивающие

качество
подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный

график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей обр
а
зовательной технологии.

1.2.

Нормативные документы для разработки
ОПОП

бакала
вриата по
направлению подготовки

44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя
профилями подготовки)
профили «Дошкольное образование» и «Начальное
образование»
»
:

-

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273
-
ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
;

-

Прик
аз Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2015 г.
№ 1147 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным
программам высшего образования


программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры»;

-

Приказ Министерст
ва образования и науки РФ от 5 апреля 2017 г. №
301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования


программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистрату
ры»;

-

Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 ноября 2015

г.
№ 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих
основные профессиональные образовательные программы высшего
образования»;

-

Приказ Министерства образования и науки РФ о
т 29 июня 2015

г. №
636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам высшего образования


программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры»;

-

Федеральный государственный образ
овательный стандарт по
направлению подготовки 44.03.0
5
Педагогическое образование
(с двумя

4

профилями подготовки)
высшего профессионального образования
(бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от
09

февраля

201
6

г. №
91
;

-

Положение о Филиале государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский
государственный педагогический институт
»
в г. Железноводске и другие
локальные акты
.

1.3.

Общая характеристика вузовской основной

профессиональной

образовательной программы

высшего образования бакалавриата
:

ОПОП

по направлению
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя
профилями подготовки
)

профили «Дошкольное образование» и «Начальное
образование»
имеет своей целью развитие у студ
ентов личностных качеств, а
также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в
соо
тветствии с требованиями ФГОС В
О по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили
«Дошкольное образование»

и «Начальное образование»
, подготовка студентов
к профессиональной деятельности на основе формирования указанных
компетенций.

Срок освоения
ОПОП

бакалавриата по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

проф
или
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
в очной форме
обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения
государственной итоговой аттестации, вне зависимости от применяемых
образовательных технологий, составляет 5 лет. Объем прогр
аммы бакалавриата
в очной форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.
.

Трудоемкость
ОПОП

бакалавриата по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)

профили
«Дошкольное образование» и «Н
ачальное образование»
в соответствии с ФГО
С

ВО составляет
3
0
0

зачетных единиц и включает все виды аудиторной и
самостоятельной работы студента, учебной и производственной практики и
время, отводимое на контроль качества освоения студентом
ОПОП
.

Профил
и

нап
равления
:

«Дошкольное образование» и
«
Начальное
образование
»

(
прикладной

бакалавриат)
.

1.4.

Требования к абитуриенту.

Для освоения ОПОП подготовки бакалавра абитуриент должен иметь
документ государственного образца о среднем общем образовании, или
среднем
профессиональном образовании, или высшем образовании.


5

II
. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
ОПОП

бакалавриата по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое
образование
(с двумя профилями подготовки)

профили «Дошкольное
образовани
е» и «Начальное образование»
:

2.1.

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших
программу бакалавриата,
включает образование, социальную сферу, культуру.

2.2.

Объектами профессиональной деятельности выпускников,
освоивших
программу бакалавр
иата, являются обучение, воспитание, развитие,
п
росвещение, образовательные системы.

2.3.

Вид профессиональной деятельности, к которым готовятся
выпускники, освоившие программу бакалавриата:

педагогический
.

2.4.

Выпускник, освоивший программу бакалавриата,

в соответствии с
видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые)
ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие
профессиональные задачи:

педагогическая деятельность:

-

изучение возможностей, потребностей, дости
жений обучающихся в
области образования;

-

обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с
требованиями образовательных стандартов;

-

использование технологий, соответствующих возрастным особенностям
обучающихся и отражающих специфику предметных

областей;

-

организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями (законными
представителями), участие в самоуправлении и управлении школьным
коллективом для решения задач профессиональной деятельн
ости;

-

формирование образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;

-

обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время

образовательного процесса.



6

III
.

Компетенции выпускника как со
вокупный ожидаемый результат
образования по з
авершении освоения данной
ОПОП ВО


В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны
быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и
профессиональные компетенции.

Выпускник, освоивший про
грамму бакалавриата, должен обладать
следующими

общекультурными компетенциями
:

-

способностью использовать основы философских и социогуманитарных
знаний для формирования научного мировоззрения (ОК
-
1);

-

способностью анализировать основные этапы и закономер
ности
исторического развития для формирования гражданской позиции (ОК
-
2);

-

способностью использовать естественнонаучные и математические
знания для ориентирования в современном информационном пространстве
(ОК
-
3);

-

способностью к коммуникации в устной и п
исьменной формах на
русском и иностранном языках для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия (ОК
-
4);

-

способностью работать в команде, толерантно воспринимать
социальные, культурные и личностные различия (ОК
-
5);

-

способностью к самоо
рганизации и самообразованию (ОК
-
6);

-

способностью использовать базовые правовые знания в различных
сферах деятельности (ОК
-
7);

-

готовностью поддерживать уровень физической подготовки,
обеспечивающий полноценную деятельность (ОК
-
8);

-

способностью исполь
зовать приемы оказания первой помощи, методы
защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК
-
9).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать
следующими
общепрофессиональными компетенциями
:

-

готовностью сознавать социальную значимость своей бу
дущей
профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной
деятельности (ОПК
-
1);

-

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом
социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в
том числе особых образ
овательных потребностей обучающихся (ОПК
-
2);

-

готовностью к психолого
-
педагогическому сопровождению учебно
-
воспитательного процесса (ОПК
-
3);

-

готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с
нормативными правовыми актами в сфере образования (
ОПК
-
4);

-

владением основами профессиональной этики и речевой культуры
(ОПК
-
5);

-

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
(ОПК
-
6).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать
профессиональными компетенциями
, соответст
вующими виду (видам)

7

профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована
программа бакалавриата:

педагогическая деятельность:

-

готовностью реализовывать образовательные программы по учебным
предметам в соответствии с требованиями образовател
ьных стандартов (ПК
-
1);

-

способностью использовать современные методы и технологии
обучения и диагностики (ПК
-
2);

-

способностью решать задачи воспитания и духовно
-
нравственного
развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК
-
3);

-

способнос
тью использовать возможности образовательной среды для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
и обеспечения качества учебно
-
воспитательного процесса средствами
преподаваемых учебных предметов (ПК
-
4);

-

способностью осуществ
лять педагогическое сопровождение
социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК
-
5);

-

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного
процесса (ПК
-
6);

-

способностью организовывать сотрудничество обучающихся,
поддерживать их
активность, инициативность и самостоятельность, развиват
ь
творческие способности (ПК
-
7).



8

IV
. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательног
о процесса при реализации
ОПОП ВО

бакалавриата по
направлению подготовки
44.03.05

Педагогичес
кое образование
(с двумя
профилями подготовки)

профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
:

4.1.

П
рограммные документы интегрирующего,
междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность
компетен
тностно
-
ориентированной
ОПОП
ВО
:

К программным документам интегрирующего, междисциплинарного и
сквозного характера, включенным в
ОПОП

и обеспечивающим ее целостность,
относятся паспорта и матрица компетенций, компетентностно
-
ориентированный учебный план, календарный учебный график, пр
ограмма
Г
И
А.

В
паспорте

всех обязательных общекультурных и профессиональных

компетенци
й при освоении ОПОП ВО

указывается содержание и
сущностные характеристики конкретной компетенции, структура компетенции,
планируемые уровни

сформированности компетенции у

выпускников
с
указанием содержательной характ
е
ристики и основных признаков уровня
.
Паспорт компетенции выступает документом, определяющим содержание
учебных дисциплин. Т
раектори
и

формирования компетенци
й

отражаются

в
справочнике компетенций
, р
аспределение

компетенций представлено в
матрице компетенций.

Структурно
-
логические связи содержания учебных дисциплин,
модулей, практик, НИРС, входящих в ОПОП ВО (распределение и
справочник
компетенций
взаимосвязь учебных дисциплин / модулей,
практик, НИРС соответству
ющей ОПОП ВО представляется матрицей
междисциплинарных связей, включающей столбцы с наименованием
дисциплин и элементами, отражающими последовательность изучения
дисциплины или реализации практики, ее принадлежность к категории опорной
и/или опирающейся ди
сциплины, уровень развития данной дисциплиной
компетенции

(см. Приложение 1)
.

К
омпетентностно
-
ориентированный учебный план

составлен с учетом
общих требований к условиям реализации основных образовательных
программ, ФГОС

В
О по направлению подготовки
44.03.
05

Педагогическое
образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили «Дошкольное
образование» и «Начальное образование»
,
и отображает логическую
последовательность освоения дисциплин базовой и вариативной части 1 блока,
логическую последовательность прохож
дения различных видов практик 2
блока и сроки государственной итоговой аттестации студентов в 3 блоке ОПОП
ВО по профилям «Дошкольное образование» и «Начальное образование».

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения
блоков (дисципли
н, практик, ГИА), обеспечивающих формирование
компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, практик в зачетных
единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.


9

Дисциплины (модули) по философии, истории, иностранному языку,
безопасности ж
изнедеятельности реализуются в рамках базовой части блока 1
«Дисциплины (модули)» программы бакалавриата.

Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в
рамках базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули) » программы
бакалавриата в объеме

не менее 72 академических часов (2 з.е.) в очной форме
обучения; элективных дисциплин (модулей) в объеме не менее 328
академических часов. Указанные академические часы являются обязательными
для освоения и в зачетные единицы не переводятся.

Для инвалидов

и лиц с ограниченными возможностями здоровья
организация устанавливает особый порядок освоения дисциплин (модулей) по
физической культуре и спорту с учетом состояния их здоровья.

Для каждой дисциплины указаны формы промежуточной аттестации.

В вариативно
й части 2 блока указан перечень практик в соответствии с
требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое
образование (с двумя профилями подготовки) профили «Дошкольное
образование» и «Начальное образование». В блок 2 «Практики» входя
т учебная
и производственная, в том числе преддипломная практики.

Типы учебной практики
: практика

по получению первичных
профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и
навыков научно
-
исследовательской деятельности. Способы проведения
уч
ебной практики: стационарная и выездная.

Типы производственной практики
: практика

по получению
профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;
педагогическая практика. Способы проведения производственной практики:
стационарная и выездная.

Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной
квалификационной работы и является обязательной.

Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными
возможностями здоровья производится с учетом состояния здоровья
обучающихся и требований по
доступности.

После выбора обучающимся направленности (профилей) программы,
набор соответствующих дисциплин (модулей) и практик становится
обязательным для освоения обучающимся.

В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входит защита
выпускной квалиф
икационной работы, включая подготовку к процедуре
защиты и процедуру защиты, а также подготовка к сдаче и сдача
государственного экзамена.

При разработке программы бакалавриата обучающимся обеспечивается
возможность освоения дисциплин (модулей) по выбору,

в том числе
специальные условия инвалидам и лицам с ограниченными возможностями
здоровья, в объеме не менее 30 процентов вариативной части Блока 1
«Дисциплины (модули)».

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном

процессе активных и интерактивных форм

10

проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, решение разнообразных ситуационных задач,
выполнения компетентностно
-
ориентированных заданий, сбор и оформление
материало
в портфолио, выполнение учебно
-
исследовательских проектов,
психологические тренинги, проведение семинарских и лабораторных занятий
на базах практических учреждений, проведение целого ряда профессиональных
практикумов) в сочетании с разнообразными формами в
неаудиторной работы
(предметные межфакультетские и межпредметные олимпиады, конкурсы,
деятельность в волонтерском отряде, вожатском отряде «Данко») с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Максимальный объем учебных занятий об
учающихся составляет не более
57

академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и
внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной
профессиональной образовательной.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю по оч
ной
форме обучения составляет
38

академических часов. В указанный объем не
входят обязательные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью программы, особенностью контингента
обучающи
хся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе они составляют 20 % от аудиторных занятий.

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом по
Блоку 1 «Дисциплины (модули)» составляет 40 процентов от общего
количества

часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию данного
Блока.

Учебный план представлен

в электронной информационно
-
образовательной среде Филиала СГПИ в г. Железноводске
.

В годовом
календарном учебном графике

указана последовательность
реализации
ОПОП

ВО

бакалавриата по напра
влению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
, включая
теоретическое обучение, практики
, промежуточные и итоговую атте
стации, а
также

каникулы
. Календарный учебный график представлен

в электронной
информационно
-
образовательной среде Филиала СГПИ в г. Железноводске
.

В соответствии с

п
рограмм
ой

государственной
итоговой
а
ттестации
студентов
-
выпускников
,

к

итоговым аттестационным испытаниям
, входящим
в состав
государственной
итоговой аттестации, допускается лицо, успешно
завершившее в полном объёме освоение основной
профессиональной
образовательной программы по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями под
готовки
)

профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
, разработанной

в
соответствии с требованиями
федерального
государственного образовательного
стандарта высшего образования.

При условии успешного прохождения всех установленных видов
итогов
ых аттестационных испытаний, входящих в
государственную
итоговую

11

аттестацию, выпускнику института присваивается соответствующая
степень
бакалавра

и выдаётся диплом
бакалавра
государственного образца.

Г
осударственная
итоговая аттестация
выпускников
включает

защиту
выпускной квалификационной работы, которая выполняется в форме
бакалаврской работы
,
и
государственный
(междисциплинарный)
экзамен
.

4.2. Д
исциплинарно
-
модульные программные документы
компетентностно
-
ориентированной
ОПОП

ВО
:

4.2.1.
Р
абочи
е

про
грамм
ы
учебных дисциплин

(модулей).


В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы
конечные результаты обучения в органичной связи с осваиваемыми знаниями,
умениями и приобретаемыми компетенц
иями в целом по
ОПОП ВО

бакалавриата
направления подготовк
и
44.03.05

Педагогическое образование

двумя профилями подготовки
)

профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
.

Аннотации р
абочи
х

программ

учебных дисциплин базовой и вариатив
ной
частей учебного плана
ОПОП ВО

бакалавриата направления подг
отовки
44.03.05

Педагогическое образование
профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
представлены

в электронной информационно
-
образовательной среде Филиала СГПИ в г. Железноводске
.

4.2.2.
П
рограмм
ы

учебн
ой и производственной практик.

В соо
тветствии с ФГОС В
О по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили
«Дошкольное образование» и «Начальное образование»
раздел основной
профессиональной
образова
тельной программы бакалавриата «Учебная и
п
роизводственная практики» является обязательным. Практики представляют
собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на
про
фессионально
-
практическую подго
товку обучающихся, закрепляют знания
и

умения, приобретаемые обучающи
мися в результате ос
воения теоретических
курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному
формированию общекультурных и профессиональных компетенций
обучающихся.

Программы учебной и производствен
ной практик содержат
формулиров
ки целей и задач практики, вы
текающих
из целей
ОПОП ВО

бакалавриата
направления подготовки
44.03.05

Педагогическое образование

двумя профилями подготовки
)

профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
, направленных на з
акрепление и углубление
теорети
ческой подготовки с
тудентов, приобретение ими практических навыков
и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной
деятельности.

Аттестация по итогам практик производится в виде защиты
обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и
представ
ления отчета, оформленного в соответствии с пр
авилами и
тре
бованиями, установленными
Филиалом
СГПИ

в г. Железноводске
.


12

Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными
возможностями здоровья производится с учетом состояния здоровья
обучающихся и тре
бований по доступности.

Программы учебной и производственной практик представлены
в
электронной информационно
-
образовательной среде Филиала СГПИ в г.

Железноводске
.

4.2.3. Программа научно
-
исследовательской работы студентов

Научно
-
исследовательская работа

студентов является важным средством
повышения качества подготовки и воспитания специалистов, способных
творче
ски применять в практической деятельности достижения научно
-
технического и
культурного прогресса.
Привлечение студентов к научной
работе позволяет

использовать их
творческий и трудовой потенциал для
решения актуальных задач специального и инклюзивного образования.

Основные задачи научно
-
исследовательской работы студентов:

-

овладение студентами научным методом познания и на его основе уг
-
лубленное и

творческое освоение учебного материала;

-

овладение методикой и средствами самостоятельного решения
научных
и практических задач;

-

приобретение навыков работы в научных коллективах и ознакомление с
методами организации научной работы.

Содержание и формы
научно
-
исследов
ательской работы студентов

НИРС является продолжением и углублением учебного процесса и
ор
ганизуется непосредственно на кафедрах.
Базой организации НИРС являются
научно
-
исследовательские работы, вы
полняемые профессорско
-
преподавательским сос
тавом кафедры. Содержание
НИРС должно
соответствовать профилю кафедры.

Участвующими в НИРС считаются студенты, выполняющие элементы
самостоятельной научной работы в области социально
-
общественных,
гумани
тарных, естественных, специальных наук.

НИРС подразде
ляются на:

-

учебно
-
исследовательскую работу студентов (УИРС)


работу,
включае
мую в учебный процесс;

-

собственно НИРС


работу, выполняемую во внеучебное время.

Научно
-
исследовательская работа студентов, включаемая в учебный
процесс (УНИРС), осуществляет
ся в следующих формах:

-

выполнение лабораторных работ, домашних работ, курсовых и
диплом
ных проектов, содержащих элементы научных исследований;

-

введение элементов научного поиска в практические и семинарские
за
нятия;

-

ознакомление с теоретическими осно
вами методики, постановки,
орга
низации и выполнения научных исследований, планирования и проведе
ния
научного эксперимента и обработки полученных данных;

-

участие в работе студенческих научных семинаров.

НИРС, организуемая во внеучебное время, включает с
ледующие фор
мы:

-

участие в работе студенческих научных кружков,


13

-

участие в работе проблемных научных групп на

кафедрах;

-

участие в выполнении хоздоговорной тематики кафедры;

-

лекторская работа по распространению знаний в области науки
и
культуры.

На ка
федрах УНИРС включается в семинарские занятия. Студенты го
-
товят рефераты, с которыми выступают на семинарских занятиях. Лучшие
рефе
раты заслушиваются на научных семинарах кафедры и рекомендуются на
конкур
сы, конференции, в печать, а также могут быть испол
ьзованы в качестве
пособий
в методических кабинетах, при чтении лекций или проведении бесед.

На кафедрах работают специальные,
постоянно действующие
студенческие научные семинары, на которых обсужда
ются тематика, ход
выполнения и результаты научных работ с
тудентов.

На студенческих научных семинарах заслушиваются и обсуждаются:

-

аналитические обзоры литературных источников по теме исследования;

-

результаты выполнения индивидуальных заданий научно
-
исследовательского характера в период прохождения педагогиче
ской

практики;

-

планы и методики проведения исследований по отдельным темам;

-

предварительные результаты исследований;

-

результаты законченных студенческих научно
-
исследовательских работ;

-

результаты выполнения отдельных заданий по НИР, связанных с
хоз
до
говорной тематикой кафедр.

УНИРС, включаемая в лабораторные и практические занятия, включа
ет:

-

постановку и модернизацию лабораторных работ;

-

выполнение лабораторных работ с элементами исследования.

УНИРС при курсовом и дипломном проектировании включае
т
выпол
нение проектов и работ:

-

являющихся результатами законченных исследований, выполненных
студентом или группой студентов в период обучения в институте;

-

содержащих отдельные разделы исследовательского характера;

-

связанные с хоздоговорной и госбюдж
етной тематикой кафедры;

-

рекомендованные ГАК к внедрению в образовательный процесс;

-

выполняемые по заявкам учреждений и производственных организаций;

Формы и методы НИРС зависят от уровня подготовки студентов. На
младших курсах преобладают такие формы
НИРС как написание рефератов
и
др. На старших курсах


ре
альное курсовое и дипломное проектирование,
участие студентов в подготовке и проведении научных экспери
ментов,
выполнение хоздоговорных научно
-
исследовательских работ.

Организация, планирование и рук
оводство
научно
-
исследовательской
работой студентов

НИРС проводится в соответствии с планом НИРС Филиала на весь
период обучения, в плане содержатся мероприятия по планированию и
организа
ции НИРС, проводятся организационно
-
массовые и научно
-
практические м
еро
приятия, организация НИРС по курсам.


14

Опорный методический центр по организации НИРС


выпускающая
кафедра. Кафедры составляю
т программы проведения НИРС по
соответствующему направлению подготовки на весь пе
риод обучения и
методические указания по УНИРС.
В этой программе приводят
ся рабочий
учебный план по НИРС и излагается примерное содержание УНИРС
по всем
видам учебной работы.

На основании программы проведения НИРС по направлению

кафедры
составляют методические указания по про
ведению УНИРС по отдельным
дисциплинам.

Методические материалы по УНИРС, разрабатываемые выпускающей
кафедрой, включают:

-

методические указания по организации НИРС соответствующего

направления подготовки;

-

методические указания по выполнению курсовых и
дипломных
проектов (работ),
домашних заданий с элементами научно
-
исследовательского
характера;

-

методические указания по выполнению заданий научно
-

исследовательского характера в период педагогической

практики;

Основными методическими разработками по УНИРС на кафедрах яв
-
ляются мет
одические указания по выполнению лабораторных работ,
домашних
заданий и курсовых проектов (работ) с элементами научных
исследований; мето
дические указания по подготовке рефератов.

Выпускающая кафедра разрабатывает и утверждает следующую
до
кументацию по орг
анизации НИРС в учебном процессе:

-

тематику индивидуальных заданий;

распределение студентов для проведения НИРС среди преподавателей
кафедры
;

-

наименование студенческих научных семинаров и список их
руководи
телей;

-

планы работы студенческих научных руко
водителей;

-
тематику курсовых и дипломных проектов и работ с элементами
науч
ных исследований;

-

перечень лабораторных работ
с
элементами научных исследований;

-

тематику домашних заданий научно
-
исследовательского характера;

-

тематику индивидуальных задани
й по НИРС на период педагогической

практики.

На кафедрах разрабатывается и утверждается следующая документа
ция
по НИРС:

-

перечень лабораторных работ с элементами научных исследований;

-

тематика домашних заданий научно
-
исследовательского характера;

-

тем
атика курсовых проектов (работ) научно
-
исследовательского
харак
тера;

-

тематика рефератов;

-

наименование студенческих научных объединений и список их
руководител
ей;


15

-

планы работы студенческих научных кружков.

Организация и проведение НИРС

Включение элеме
нтов творчества в отдельные лабораторные работы


наиболее распространенная форма НИРС. При выполнении таких работ
студент
должен:

-

научиться составлять план;

-

научиться выбирать методику исследований;

-

научиться составлять научный отчет.

По каждому зад
анию кафедра готовит необходимые методические
указания
по
его выполнению.

НИРС при выполнении домашних заданий по вопросам, которые не
имеют стандартных методик решения. При этом задания должны выдаваться с
учетом предварительного изучения бюджета времени
для выполнения
самостоятельной работы.

Кроме индивидуальных заданий на практику на профилирующих
ка
федрах целесообразно создавать творческие группы на период
производственных
практик (в данной организации). Работа группы
возглавляется научными руко
водителя
ми


работниками института и
организации. Они составляют совмест
ную программу


задание группе и
контролируют ее выполнение.

Результаты научных исследований студентов должны находить
отра
жение при выполнении курсовых и дипломных проектов (работ) с
элемента
ми на
учных исследований. Особо следует практиковать выполнение
курсовых и ди
пломных проектов (работ) по заявкам предприятий (в том
числе и коммерче
ских), что позволит:

-

обучать студентов навыкам НИР на конкретных примерах;

-

рационально использовать творч
еские способности студентов
.

Реальность дипломных работ (проектов) должна быть обязательно
под
тверждена ГЭК при их защите.

Организация работы студенческих научных кружков

Студенческий научный кружок


основная структурная единица
организации НИРС на кафедр
е. Организация работы в таком кружке
предусматривает
проведение исследований по проблемной теме.
Привлечение
студентов в научные кружки проводится сотрудниками кафедр на лекциях,
практических занятиях, при индивидуальных беседах.

До начала учебного года ка
федрой разрабатывается и вывешивается на
доске объявлений кафедры примерная тематика студенческих научных работ.
Тема научной работы определяется руководителем кружка с учетом
пожеланий
студента. Выбранная тема должна быть актуальной, конкретной,
узкой и д
оступной к исполнению, чтобы можно было закончить ее за 1
-
2 года
(за период обуче
ния на кафедрах).

На первом заседании научного
кружка

избирается староста и секре
тарь,
которые осуществляют организационную работу по проведению заседаний
кружка, контроль за
работой студентов и ведение документации.


16

Задача руководителя кружка


педагогически правильное распределе
ние
работы.
Работа студентов строится на выполнении заданий научного
руково
дителя в соответствии с планом работы кружка, рассмотренным и
утвержденным
н
а заседании кафедры. Члены кружка обязаны выполнять
задания в сроки, уста
новленные научным руководителем, и по результатам
работы периодически де
лать сообщения или доклады на заседаниях кружка.

Заседания кружка должны проводиться не менее одного раза в мес
яц.
Учет работы кружков ведут их руководители в специальных журналах,
которые
хранятся на кафедрах. Журнал работы кружка содержит:

-

список членов кружка;

-

наименование темы, объем работы;

-

календарный план работы кружка с указанием темы исследования,
ср
оков
ее выполнения и полученных результатов;

-

учет посещаемости занятий кружка;

-

протоколы заседаний кружка;

-

сводный отчет о работе за учебный год, включающий сведения о
составе
кружка, о проведенных заседаниях, докладах студентов на
конференциях, об у
ча
стии в конкурсах и выставках студенческих научных
работ, публикациях, о вне
дрении результатов работ в производство или в
учебный процесс.

Итогом работы студента в кружке является научный доклад,
пред
ставленный на конференцию или работа, оформленная на ко
нкурс.

Организация работы проблемных групп

Проблемные группы объединяют студентов, участвующих в научно
-

исследовательской работе на кафедрах.
Проблемные научные студенческие
группы представляют собой фор
мы организации научно
-
исследовательской
деятельности

студентов, дополняющие учебный процесс и являющиеся
составной частью нагрузки преподавателя
второй половины дня.

Цель создания проблемных научных групп


развитие научно
-
познавательных и исследовательских интересов студентов, реализация
научно
-

исследова
тельского потенциала профессорско
-
преподавательского
состава; реше
ние ряда теоретических и прикладных задач по основным
научным направлениям вуза
.

Работа проблемных научных групп строится на основе основных на
-
правлений научной деятельности кафедр
под руко
водством преподавателей
-
специалистов высокой квалификации в соот
ветствующей области знания.

Проблемные научные группы создаются и осуществляют свою работу
на
основании решения кафедры, которая в дальнейшем контролирует их
деятель
ность.

Кафедрой до начала у
чебного года разрабатывается перечень студен
-
ческих научных работ, который доводится до сведения студентов.
Студентам
предоставляется право самостоятельного выбора темы научной
работы. Она
должна быть достаточно широкой для возможности проявления
студентом

само
стоятельного творчества.


17

Темы НИРС утверждаются на заседании кафедры. Студент получает
задание на научно
-
исследовательскую работу, подписанное научным
руководителем и утвержденное заведующим кафедрой. Задание составляется на
весь период обучения студе
нта на профилирующей кафедре в 3
-
х экземплярах:
один


для кафедры, один


у руководителя, один


у студента.

В задании указывается: тема исследования, исходные данные и мате
-
риалы к работе, содержание аналитических и экспериментальных
исследований,
основн
ые этапы работы по семестрам, объем и сроки
выполнения, место работы
, рекомендуемая литература, срок представ
ления
доклада на семинаре, срок представления отчета.

Проблемные научные группы студентов получают право на существо
-
вание, если их деятельность ре
гламентирована научно
-
исследовательской
про
граммой, а количество участников составляет от 4 до 15 человек.

На одного руководителя может приходиться до 5 студентов. Формы
организации труда студентов в проблемной группе


индивидуальные и
индиви
дуально
-
групп
овые. Каждый член проблемной группы имеет
конкретное индиви
дуальное задание.

В проблемные научные группы могут входить студенты разных кур
сов и
специальностей, проявляющие интерес к соответствующей научной про
блеме
или отрасли знания.

Основным видом деяте
льности проблемных научных групп студен
тов
является научно
-
практическая деятельность, связанная с разработкой
про
граммы и инструментария исследования, получением консультаций у
ведущих
специалистов и руководителя группы, проведением рабочих
дискуссий, сбор
ом
информации, составлением аналитических справок,
подготовкой и публикацией
статей, участием в научно
-
практических
конференциях, круглых столах, научных дискуссиях, конкурсах.

Деятельность проблемных научных групп студентов может быть на
-
правлена на изуче
ние комплексных проблем,
решаемых профессорско
-
преподавательским соста
вом Филиала. Студенты также могут участвовать в
разработке конкретных на
учных тем, закрепленных за Филиалом на
региональном, федеральном и между
народном уровнях.

Деятельность проблемных
научных студенческих групп прекращает
ся
при выполнении программы работы.

Проблемные научные группы студентов создаются на добровольной
основе и имеют право самостоятельно вырабатывать основополагающие
принци
пы деятельности.

Студенты имеют право одновременн
о являться членами нескольких
проблемных групп, независимо от курса и специальности; вносить
предложения по организации научной деятельности студентов руководителю
группы, а также
администрации Филиала .

Руководители проблемных научных студенческих групп:

-
координируют деятельность проблемных научных студенческих групп
с
другими структурными подразделениями Филиала;


18

-
создают условия для саморазвития, самовыражения и самоутверждения
начинающих исследователей, способствуют их активному участию в
научно
-

иссле
довательской деятельности Филиала;

-
привлекают студентов к участию в конференциях, дискуссиях,
конкурсах,
олимпиадах;

-
оказывают помощь студентам в подготовке к изданию статей, тезисов,
докладов по результатам исследования;

-
стимулируют развитие научно
-
исс
ледовательских интересов студентов;

-
выходят с предложениями о поощрении наиболее активных
участников
группы;

-
представляют отчет кафедре о работе научных проблемных групп
студен
тов;

-
вносят предложения руководству, направленные на улучшение
организа
ции на
учно
-
исследовательской работы студентов. Предлагают
варианты устранения недостатков в ней.

Организационно
-
массовые мероприятия по НИРС

Важную роль в активизации научного творчества студентов иг
рают
организационно
-
массовые мероприятия:

-

ежегодные студенчес
кие научно
-
практические конферен
ции Филиала;

-

всероссийские, краевые, межрегиональные, отраслевые и городские
на
учные и научно
-
практические конференции, семинары, симпозиумы, со
-
вещания;

-

выставки научного творчества молодежи;

-

выдвижение студентов на с
оискание премий на лучшие студенческие
научно
-
исследовательские работы.

Студенческие научно
-
практические конференции.

Студенческая научно
-
практическая конференция Филиала проводит
ся не
реже одного раза в год. Порядок ее работы определяется приказом директо
ра
по Филиалу
.

Конференция проводится в два этапа:

-

1
-
й этап: заслушивание докладов на студенческих научных семинарах,
заседаниях кружков, в студенческих научных обществах. Ответственны
ми за
первый этап являются заведующие кафедрами;

-

2
-
й этап: отбор луч
ших работ экспериментального и теоретического
характера, представление их на конференциях Филиала.

Студенты
-
авторы лучших работ и их научные руководители по решению
оргкомитета конференции поощряются дипломами
.

Работы, отмеченные наградами конференции, мог
ут представляться на
региональный или всероссийский конкурсы.

Выставки научного творчества.

Выставки научного творчества являются демонстрацией
достижений
НИРС и способствуют пропаганде и популяризации достижений
НИРС.

В Филиале выставка организуется, как
правило, в период проведения
студенческой научно
-
практической конференции. Студенты могут также

19

участвовать в региональных и всероссийских выставках научного творчества
молодежи.

На выставки научного творчества студентов представляют
экспонаты с
элементами

новизны, рекомендованные к внедрению в народное хо
зяйство или
учебный процесс. Экспонаты могут быть представлены в форме
модели,
макета, динамической схемы, стенда, фо
тоальбома, отчета.

Публикация результатов студенческих научных исследований.

Публикация
результатов студенческих научных исследований являются
эф
фективными методами стимулирования НИРС и повышения ее
результативности.

В сборниках научных трудов Филиала (если таковые имеются)
обес
печивается первоочередная публикация работ, выполненных с участи
ем
студен
тов, при наличии соответствующих положительных рецензий.


20

V
.
Р
есурсное обеспечение
ОПОП ВО

бакалавриата
по направлению

44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)

профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»

5.
1. Учебно
-
методическое и информационное обеспечение
образовательного процесса при реализации
ОПОП ВО

Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавров
обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и
электронным базам данн
ых, по содержанию соответствующим полному
перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием
методических пособий и рекомендаций по основным дисциплинам и видам
занятий


курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также
наглядными посо
биями, мультимедийными, аудио
-
, видеоматериалами.

По дисциплинам всех циклов рабочего учебного плана филиал
располагает основными учебниками и учебными пособиями.

В целях укрепления учебно
-
методической оснащённости
образовательного процесса, а также совер
шенствования системы сбора данных
об учебных, научных и социальных достижениях студентов в филиале
сформирована и продолжает развиваться электронная информационно
-
образовательная среда, включающая электронные УМКД по каждой
дисциплине учебного плана, портф
олио студентов и информацию об их
учебных достижениях.


В филиале организовано 95

рабочих мест, осна
щенных компьютерной
техникой с обеспечением доступа к сети «Интернет» и доступом в электронную
информационно
-
образовательную среду Филиала СГПИ в г.

Железн
оводске
.
Удельный вес количества персональных компьютеров в расчёте на одного

студента составляет 19
%
(5
,3 студента на 1 компьютер)
.

Все ПК подразделений и кафедр филиала объединены
в 2 локальные сети.
Для обеспечения учебного процесса в
филиале
оборудова
но
3
компьютерных
класса.

Для реализации
информационно
-
коммуникационных
технологий

в
учебном процессе и научно
-
исследовательской деятельности Филиал СГПИ в
г.

Железноводске оснащен следующим оборудованием: персональными
компьютерами в количестве 73 штук,
ноутбуками в количестве 22 штук,
интерактивными досками в количестве
4

штук, медиапроекторами в количестве
13

штук, ЖК
-
телевизорами в количестве
3

штук, необходимой копировальной
техникой.

Серверы института имеют
выделенные линии для дост
упа в Интернет со

скоростью до 10

Мбит/сек.

Указанные скорости позволяют организовать
проведение вебинаров, видеоконференций и дистанционных лекций.

Содержание сайта института соответствует требованиям:

-

Постановления Правительства России от 10 июля 2013 г. № 582 «Об
утв
ерждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно
-
телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации»;


21

-

Постановления Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013
г.



582

(в редакции от 20.10.2015) г. Москва «Об утверждении Правил
размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно
-
телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления
информации об образовательной организации»;

-

Приказа Рособрнадз
ора



785

от 29.05.2014 «Об утверждении
требований к структуре официального сайта образовательной организации в
информационно
-
телекоммуникационной сети «Интернет» и формату
представления на н
ем информации».

Средства компьютерной и вычислител
ьной техники пр
именяются и для
управления образовательным процессом.

В филиале
внедрены

и используются
следующие модульные

системы:

«Ректор
-
вуз», «Ректор
-
3», «Аверс


СПО»

Всё
программное обеспечение, используемое в учебном процессе, лицензировано.

Установлено прямое по
дключение к Интернету Wi
-
Fi роутеров в
локальной сети, что обеспечивает увеличение количества точек доступа к
Интернету по беспроводной технологии как сотрудников института, так и
студентов;

Используется

программное обеспечение для проведения мониторингов

«Удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников ГБОУ
ВО СГПИ», «Удовлетворенность студентов качеством обучения в ГБОУ ВО
СГПИ», «Анкета абитуриента», «Анкета «Интерес к научно
-
исследовательской
деятельности студентов ГБОУ ВО СГПИ»;

Разр
аботана и находится в актуальном состоянии база данных выпускных
квалификационных работ студентов (в соответствии с рекомендациями
Министерства образования и науки РФ).

5.2. Кадровое обеспечение реализации
ОПОП ВО

В соответствии с требованиями ФГОС по напр
авлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»
реализация
ОПОП

обеспечивается научно
-
педагогическими кадрами, имеющими базовое
образование, соответствующее пр
офилю преподаваемой дисциплины (модуля),
и систематически занимающимися научной и научно
-
методической
деятельностью

(см. Приложение 2).

Реализация программы бакалавриата обеспечивается руководящими и
научно
-
педагогическими работниками организации, а также
лицами,
привлекаемыми к реализации программы бакалавриата на условиях
гражданско
-
правового договора.

В соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
44.03.02 Психолого
-
педагогическое образование

д
оля
научно
-
педагогических
работников (в приведе
нных к целочисленным значениям ставок), имеющих
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля),
в общем числе научно
-
педагогических работников, реализующих программу
бакалавриата, составля
е
т
не менее 70
%
.

Доля научно
-
педагогических
работников (в приведенных к
целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе

22

ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской
Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за
рубежом и признав
аемое в Российской Федерации), в общем числе научно
-
педагогических работников, реализующих программу бакалавриата, составля
е
т
не менее
50%
.

Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из
числа руководителей и работников организаций, де
ятельность которых связана
с направленностью (профилем) реализуемой программы бакалавриата
(имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в
общем числе работников, реализующих программу бакалавриата, составля
е
т
не
менее
10%
.

5.3. Ос
новные материально
-
технические условия для реализации
образовательного процесса в вузе в соответствии с
ОПОП ВО
.

Для организации учебно
-
воспитательного процесса по направлению
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили «Дошк
ольное образование» и «Начальное образование»
филиал
располагает материально
-
технической базой, обеспечивающей проведение всех
видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической и научно
-
исследовательской работы обучающихся,
пр
едусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально
-
техническое обеспечение включает:

для проведения аудиторных занятий:

-

2 специально оборудованных лекционных аудитории,

-

3 компьютерных

класса,

-

10 аудиторий, специально оборудованных мультимедийными
демонстрационными комплексами,

-

1 медиазал,

-

9 учебных аудиторий для проведения семинарских занятий и
практических работ.

для занятий физкультурой и спортом:

-

спортивный зал,

-

гимнаст
ический зал,

-

тренажерный зал.

для самостоятельной учебной работы студентов:

-

библиотека с читальным залом на
50

посадочных мест,

-

методический кабинет.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен
рабочим местом

в компьютерном класс
е с выходом в Интернет в соответствии
с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет
4 часа на человека в неделю.

Филиал

обеспечен необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.



23

Учебные и производственные практи
ки
студентов по направлению
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»
осуществляются на базе

следующих

профильных
организаций
:

1. Муниципальное бюджетное дошкольное общеобр
азовательное
учреждение детский сад №14 «Малыш» г. Железноводска Договор № 69 от 6
июля 2015

г.

2. Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение детский сад №31 «Заря» г.
-
к. Пятигорска Договор № 179 от 01
марта 2017 г.

Для организации
н
аучно
-
исследовательской работы
студентов
,
проведения

воспитательной работы

со студентами используются имеющиеся
аудитории, конференц
-
зал,
актовый зал.

Для профессорско
-
преподавательского состава
,

реализующего данную
ОПОП ВО
, организовано
45

рабочих мест, о
борудованных персональными
компьютерами.


24

VI
.

Характеристики социально
-
культурной среды вуза,
обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов

Социокультурная среда вуза
-

часть социальной макросферы,
включающая условия, необходимые для обучени
я и воспитания специалиста в
соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта РФ.
Она представляет собой пространство
совместной жизнедеятельности студентов, преподавателей, сотрудников, на
первый план которой выдвигаетс
я задача подготовки специалиста, носителя
современной культуры, где профессиональная подготовленность является лишь
гранью его целостного бытия.

Важнейшими направлениями формирования социокультурной среды
являются:

-

сохранение и совершенствование традиций

организации социально
-
воспитательной работы;

-

внедрение новых форм, актуальных для молодёжной среды;

-

развитие и поддержка работы органов студенческого самоуправления
и студенческих инициатив;

-

повышение воспитательного потенциала учебных дисциплин, с

учетом
специфики подготовки специалистов по различным специальностям.

Социокультурная среда
Филиала
СГПИ в г. Железноводске
,
представляющая собой часть общевузовского пространства, включает
структурные подразделения, призванные обеспечить разнонаправленно
е ее
насыщение для удовлетворения потребностей студентов в развитии их
интеллектуального, художественно
-
эстетического, спортивно
-
оздоровительного, лидерского потенциалов. К ним относятся:



студенческий Совет Филиала;



студенческие Советы факультетов;



Совет о
бщежития;



клуб выпускников;



студенческая профсоюзная организация;



центр содействия трудоустройству и профессионального
сопровождения выпускников Филиала.

Студенческое самоуправление на уровне группы, факультета,
студенческих объединений по интересам, студе
нческого профсоюза являются
одним из ключевых компонентов социокультурной среды Филиала

СГПИ в г.
Железноводске
. Они самостоятельно решают многие вопросы обучения,
организации досуга, творческого самовыражения, трудоустройства и быта
студентов. Администрац
ия Филиала предоставляет условия и оказывает
поддержку в создании и развитии органов студенческого самоуправления,
рассматривая их как форму инициативной, самостоятельной общественной
деятельности студентов, направленной на формирование социально активной
и
профессионально
-
компетентной личности современного представителя
студенческой молодежи через комплексную многоуровневую реализацию
мероприятий по основным направлениям молодежной политики. Члены

25

органов студенческого самоуправления привлечены к организац
ии
студенческой жизни, включены в проведение общественного контроля по
оценке качества предоставляемых образовательных услуг, в распределении
стипендиального фонда, других сферах.

Филиал

СГПИ в г. Железноводске

организует участие студентов в
творческих и с
оциальных проектах и акциях, краевых и межрегиональных
семинарах студенческого актива, всероссийских форумах и конференциях
студенческого самоуправления, конкурсах различного уровня.

Использование возможностей потенциала вуза, Филиала

СГПИ в г.
Железноводс
ке
, факультетов и клуба выпускников позволят совершенствовать
работу по формированию профессионально
-
корпоративной культуры.
Содержание деятельности ППС кафедр способствует гражданскому и
профессиональному становлению студенческой молодежи. Условия для
тво
рческого развития студентов обеспечиваются реализацией программ
дополнительного образования, работой кружков, клуба «Парус», спортивных
секций, участием творческих коллективов и талантливых студентов в
конкурсах и выставках.

Формирование и развитие общекул
ьтурных компетенций студентов
осуществляется в процессе сотрудничества с домом
-
музеем М.Ю.

Лермонтова
г. Пятигорска, государственной филармонией г. Кисловодска, Центром
молодежных проектов и Советом молодежи города
-
курорта Железноводска, а
также создани
ем из числа студентов постоянных лекторских групп, агитбригад,
вовлечения студенческой молодежи в деятельность студенческого
волонтерского и педагогического отрядов.

Таким образом, социокультурная среда Филиала как пространство
личностного становления студ
ента позволяет проектировать пути решения
основных целей и задач педагогической деятельности, а реализация
структурных компонентов позволяет находить новые, более эффективные
методы, способы, приемы воспитания и обучения будущего специалиста.


26

V
II
. Нормат
ивно
-
методическое обеспечение системы оценки качества
освоения студентами
ОПОП
:

В соответствии с ФГОС В
О по направлению подготовки
направления
подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
(с двумя профилями
подготовки
)

профили «Дошкольное образование» и
«Начальное образование»
оценка качества освоения обучающимися основных
профессиональных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости,
промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7
.1. Фонды оценочных средств для прове
дения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
.

Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации студентов используются фонды оценочных средств, включающие
контрольные вопросы и типовые задания для практических заня
тий,
л
а
бора
торных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты
и ко
м
пьютерные тестирующие программы; при
мерную тематику курсовых
работ
(курсовых прое
к
тов), рефератов, докладов. Образцы оценочных средств
(кроме курсовых р
а
бот, расчетно
-
граф
ических заданий, рефератов,
контрольных работ) в виде ко
н
трольных вопросов, заданий, комплексных
заданий, образцов тестов для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации по итогам осво
е
ния дисциплины, а также для контроля
самостоятельной работы

обучающегося по отдельным разделам дисциплины
приводятся в рабочих программах учебных дисциплин (модулей). Комплекты
оцено
чных средств разрабатываются в соответствии с указанными в рабочей
программе видами контроля и технологической картой дисциплины. Фонд
оценочных средств является одним из разделов УМКД. На кафедрах
Филиала

формируются фонды, включающие оц
е
ночные средства п
о всем закрепленным
за кафедрой учебным дисциплинам (мод
у
лям), которые (за исключением
тестовых заданий) размещаются в свободном доступе для студентов на
Интранет
-
портале
Филиала
.

Процедуры оценки качес
тва освоения обучающимися
ОПОП ВО

направления
подгото
вки
направления подготовки
44.03.05

Педагогическое
образование
(с двумя профилями подготовки
)

профили «Дошкольное
образование» и «Начальное образование»
регламентируются следующими
локальными актами
Филиала
:

-

Положение
м

о формах, периодичности и порядке т
екущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
ГБОУ

ВО
«Ставропольский государственный педагогический институт» и его

филиалах
;

-

Положение
м

о рейтинговой системе

учета учебных достижений
студентов в государственном бюджетном образо
вательном учреждении
высшего образования

«Ставропольский государственный педагогический
институт»
;

-

Положением о фонде оценочных средств.

7
.2.
Г
осударственная
и
тоговая аттестация студентов
-
выпускников


27

Г
осударственная

и
тоговая
аттестация студентов
-
выпускни
ков является
обязательной и осуществляется после освоения им образовательной программы
в полном объеме.

Г
И
А по направлению подготовки
44.03.05

Педагогическое образование
профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»
включает
защиту выпускной к
валификационной работы и государственный экзамен.

Требования к содержанию, организации и порядку проведения
Г
И
А
изложены в Положении
государственной итоговой аттестации выпускни
ков по
программам бакалавриата
в

Филиале

государственно
го

бюджетно
го

образовате
льно
го

учреждени
я

высшего образования «Ставропольский
государственный педагогический институт»

в г. Железноводске.


28

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Структурно
-
логические связи содержания учебных дисциплин, модулей, практик, НИРС, входящих в
ОПОП ВО (распределение и справочник
компетенций
)


Индекс
дисциплин,
модулей,
практик

Название циклов, разделов,
дисциплин, модулей, практик

Коды
формируемых
компетенций

Струк
турно
-
логические связи содержания

Наименование учебных дисциплин, модулей, практик (и их разделы)

на которые опирается содержание
данной учебной дисциплины /
модуля / практики

для которых содержание данной
учебной дисциплины / модуля /
практики выс
тупает опорой

1

2

3

4

5

Б1

Дисциплины (модули)




Б1.Б

Базовая часть




Б1.Б.1

Модуль 16. Историко
-
культурное наследие
цивилизации




Б1.Б.1.1

История

ОК
-
2; ПК
-
3

История (школьный курс)

Культурология

Философия

Социология и политология

Б1.Б.1.2

Филосо
фия

ОК
-
1,
ОК
-
5

История

Основы духовно
-
нравственного
воспитания младших школьников

Б1.Б.2

Иностранный язык

ОК
-
4,
ОК
-
5

Иностранный язык (школьный
курс)

Русский язык

История

Б1.Б.3

Педагогическая риторика

ОК
-
5; ОПК
-
5

Русский язык

История

Психология

Професси
ональная этика

Практикум по выразительному
чтению

Практикум по русскому
правописанию


Теория и технологии развития
речи детей

Б1.Б.4

Экономика образования

ОК
-
7; ОПК
-
4

Социология и политология

Математика

Обществознание

Б1.Б.5

Основы математической
обработ
ки информации

ОК
-
3; ПК
-
4

Знания, умения и навыки,
сформированные в процессе
Теоретические основы и
технологии начального

30

изучения математики на
предыдущем довузовском уровне
образования

математического образования

Методика преподавания
математики

Теория и
технологии развития
математических представлений у
детей

Психолого
-
педагогический
практикум

Б1.Б.6

Естественнонаучная картина
мира

ОК
-
3,
ОК
-
6

Естествознание

Биологическая этика

Безопасность жизнедеятельности

Методика преподав
ания предмета
«Окружающий мир»
»

Теория и технологии
экологического образования детей

Методика обучения и воспитания
младших школьников


Учебная практика (полевая)

Производственная

практика

Б1.Б.7

Информационные технологии в
образовании

ОК
-
1,
ОК
-
2,
ОК
-
3,
ОК
-
4,
ОК
-
5,
ОК
-
6,
ОК
-
7,
ОК
-
8,
О
К
-
9

Информатика (школьный курс)

Методика преподавания
информатики

Методика обучения компьютерной
грамотности

Теория и методика преподавания
пропедевтического курса
информатики»

Б1.Б.8

Педагогика

ОК
-
6; ОПК
-
2; ПК
-
2

Введение в педагогическую
профессию

Психол
огия

Психология развития

Последующе
е
изучени
е

дисциплин и курсов базовой и
вариативной части
профессионального цикла
основной образовательной
программы по направлению
подготовки бакалавра и в
соответствии с профилем
подготовки образовательного
процесса

Б1
.Б.9

Психология

ОПК
-
1,
ОПК
-
2

Философия

Возрастная анатомия и физиология

Педагогика

Детская психология


31

Психология развития

Психология общения

Б1.Б.10

Возрастная анатомия и
физиология

ОК
-
3; ОПК
-
2

Биология (школьный курс)

Безопасность жизнедеятельности

Основ
ы медицинских знаний и
здорового образа жизни

Психология

Учебная практика

Б1.Б.11

Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни

ОК
-
3; ОПК
-
6

Возрастная анатомия и физиология

Безопасность жизнедеятельности

Профилактика употребления ПАВ

Методика препода
вания предмета
«Окружающий мир»

Б1.Б.12

Безопасность жизнедеятельности

ОК
-
8,
ОК
-
9

Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни

Возрастная анатомия и физиология

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Методика обучения и воспитания
в област
и дошкольного
образования

Методика преподавания предмета
«Окружающий мир»

Б1.Б.13

Методика обучения и воспитания
младших школьников

ОПК
-
1; ПК
-
7

Педагогика

Психология


Методика обучения и воспитания в
области дошкольного образования

Этнопедагогика

Семейная

педагогика

Основы педагогического
мастерства

Педагогическая антропология

Производственная практика

Б1.Б.14

Методика обучения и воспитания
в области дошкольного
образования

ОПК
-
2; ПК
-
1,
ПК
-
4

Педагогика

Основы педиатрии и гигиены детей
раннего и дошкольног
о возраста

Введение в педагогическую
профессию

Возрастная анатомия и физиология

Детская психология

Методика обучения и воспитания
младших школьников


Детская практическая психология

Производственная практика

Б1.Б.15

Основы педиатрии и гигиена
детей раннег
о и дошкольного
возраста

ОК
-
8; ОПК
-
2

Биология (школьный курс)

Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни

Естествознание


32

Биологическая этика

Психология развития

Дошкольная педагогика

Детская психология

Учебная практика (полевая)

Б1.Б.16

Методология

и методика в
психолого
-
педагогических
исследованиях

ОК
-
3; ОПК
-
4

Основы математической обработки
информации

Информационные технологии в
образовании

Психолого
-
педагогический
практикум

Моделирование образовательных
программ

Технологии профессионального
образ
ования

Подготовка ВКР

Б1.Б.17

Физическая культура

ОК
-
8; ОПК
-
6

Безопасность жизнедеятельности

Производственная практика

Б1.В

Вариативная часть




Б1.В.ОД

Обязательные дисциплины




Б1.В.ОД.1

Образовательное право

ОК
-
7; ОПК
-
4

Социология и политология

Эко
номика образования

Б1.В.ОД.2

М.16. Культурология

ОК
-
5; ОПК
-
5

История

Основы религиозных культур и
светской этики

Этика. Эстетика

Б1.В.ОД.3

М.16. Профессиональная этика

ОПК
-
5; ПК
-
3

Философия

Введение в педагогическую
профессию

Педагогическая толерантность

Педагогическая риторика

Педагогика

Этика, эстетика

Основы религ
иозных культур и
светской этики

Психология общения

Основы п
едагогическо
го

маст
ерства

Педагогический имидж

Учебная практика

Б1.В.ОД.4

Основы экологической культуры

ОПК
-
1; ПК
-
3

Естественнонаучн
ая картина мира

Методика преподавания предмета
Теория и технологии
экологического образования детей


33

«Окружающий мир»


Методика обучения и воспитания
младших школьников


Учебная практика

Производственная практика

Б1.В.ОД.5

Модуль 1. Теоретические
основы и
технологии
начального языкового
образования




Б1.В.ОД.5.1

Русский язык

ОК
-
4; ОПК
-
5

Русский язык (школьный курс)

Введение в педагогическую
профессию

Психология межкультурной
коммуникации

Методика обучения русскому
языку и литературному чтению

Практикум по

русскому
правописанию

Производственная практика

Б1.В.ОД.5.2

Методика обучения русскому
языку и литературному чтению

ОПК
-
1,
ОПК
-
2;
ПК
-
2

Введение в педагогическую
профессию

Психология межкультурной
коммуникации

Русский язык

Пра
ктикум по русскому
правописан
ию

Производственная практика

Б1.В.ОД.5.3

Практикум по русскому
правописанию

ОК
-
4; ОПК
-
5; ПК
-
2

Педагогическая риторика

Русский язык

Производственная практика

Б1.В.ОД.6

Модуль 2. Теоретические
основы и технологии
начального литературного
образования




Б1
.В.ОД.6.1

Литература с основами
литературоведения

ОК
-
3; ПК
-
2

Педагогика

Детская литература

Теоретические основы и
технологии начального
литературного образования

Б1.В.ОД.6.2

Теория и практика читательской
деятельности

ОК
-
1; ПК
-
1

Педагогика

Методика обучен
ия и в
оспитания
младших школьников

Литература с основами
литературоведения

Детская литература».


34

Б1.В.ОД.6.3

Детская литература

ОПК
-
1; ПК
-
3

Литература с основами
литературоведения

Теория и практика читательской
деятельности

Методика обучения русскому язык
у
и литературному чтению

Практикум по русскому
правописанию

Производственная практика

Б1.В.ОД.7

Модуль 3. Теоретические
основы и технологии
начального математического
образования




Б1.В.ОД.7.1

Математика

ОК
-
3; ПК
-
4

Знания, умения и навыки,
сформированны
е в процессе
изучения математики на
предыдущем довузовском уровне
образования.

Методика преподавания
математики

Информационные технологии в
образовании

Детская практическая психология

Б1.В.ОД.7.2

Методика преподавания
математики

ОК
-
3; ПК
-
1,
ПК
-
2

Педагогик
а

Психология

Возрастная анатомия и физиология

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Математика

Производственная практика

Б1.В.ОД.7.3

Методика обучения
компьютерной грамотности

ОК
-
1,
ОК
-
2,
ОК
-
3,
ОК
-
4,
ОК
-
5,
ОК
-
6,
ОК
-
7,
ОК
-
8,
ОК
-
9

Информатика

О
сновы математической обработки
информации

Методика преподавания
информатики

Теория и методика преподавания
пропедевтического курса
информатики

Производственная практика

Б1.В.ОД.8

Модуль 4. Теоретические
основы и технологии
начального образования по
естест
вознанию




Б1.В.ОД.8.1

Естествознание

ОК
-
3,
ОК
-
6

Биология (школьный курс)

Возрастная анатомия и физиология

Теория и технологии
экологического образования детей


35

Методика преподавания предмета
«
Окружающий мир
»

Учебная практика (полевая)

Б1.В.ОД.8.2

Общест
вознание

ОК
-
5; ПК
-
3

История

Образовательное право

Б1.В.ОД.8.3

Методика преподавания
предмета "Окружающий мир"

ОПК
-
1; ПК
-
2

Естествознание

Теория и технологии
экологического образования детей

Производственная практика

Б1.В.ОД.9

Модуль 5. Теории и технологи
и
художественно
-
эстетического
образования в начальной
школе




Б1.В.ОД.9.1

Методика преподавания
технологии

ОПК
-
2;
ПК
-
1,
ПК
-
2

Технология (школьный курс)

Черчение (школьный курс)

Изобразительное искусство
(школьный курс)

Производственная практика

Б1.В.ОД.
9.2

Методика преподавания
изобразительного искусства

ОПК
-
2; ПК
-
1,
ПК
-
2

Педагогика

Психология

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Мировая художественная культура

Методика преподавания
технологии

Теория и технология
музыкального воспитания

Прои
зводственная практика

Б1.В.ОД.9.3

Теория и методика музыкального
воспитания

ПК
-
3,
ПК
-
7

Психология

Педагогика

Цикл дисциплин по методике
преподавания различных
предметных областей

Производственная практика

Б1.В.ОД.10

Модуль 6. Педагогика в
системе дошколь
ного
образования




Б1.В.ОД.10.1

Сравнительная педагогика

ОК
-
5; ПК
-
6

Педагогика

Психология

Моделирование образовательных
программ

Методическая работа в ДОУ

Научно
-
исследовательская
деятельность педагога в ДОУ


36

Б1.В.ОД.10.2

Этнопедагогика

ОК
-
4; ОПК
-
3

Педаг
огика

Культурология

Литература народов северного
Кавказа

Психология межкультурной
коммуникации

Профессиональная этика

Этика. Эстетика

Основы религиозных культур и
светской этики

Психолого
-
педагогический
практикум

Педагогическая антропология

Педагогическая
толерантность

Технология профессионального
образования

Актуальные проблемы педагогики

Б1.В.ОД.10.3

Семейная педагогика

ОПК
-
1; ПК
-
6

Возрастная анатомия и физиология

Педагогика

Психология

Социальная психология

Этнопедагогика

Сказкотерапия в работе с детьми
дошкольного возраста

Психология игры

Психология детей младшего
школьного возраста

Основы педагогического
прогнозирования

Психология материнства

Б1.В.ОД.10.4

Дошкольная педагогика

ОПК
-
2; ПК
-
1

Педагогика


Возрастная анатомия и физиология

Основы педиатрии и
гигиена детей
раннего и

дошкольного возраста

Детская практическая психология

Организация дошкольного
образования

Методика обучения и воспитания
в области дошкольного
образования

Семейная педагогика

Этнопедагогика

Б1.В.ОД.11

Модуль 7. Теории и технологии
д
ошкольного образования




Б1.В.ОД.11.1

Теория и технологии
физического воспитания детей

ОПК
-
2; ПК
-
1; СК
-
3,
СК
-
5

Элективные курсы по физической
культуре и спорту

Физическая культура

Основы педиатрии и гигиена детей
раннего и
дошкольного возраста

Дошкольная

педагогика

Методика обучения и воспитания
в области дошкольного
образования

Производственная практика


37

Б1.В.ОД.11.2

Теория и технологии развития
речи детей

ОПК
-
2; ПК
-
2

Русский язык

Литература народов Северного
Кавказа

Педагогическая риторика

Сказкотерапия

в работе с детьми
дошкольного возраста

Курс
ы

по
выбору
профессионального цикла

Производственная практика

Б1.В.ОД.11.3

Теория и технологии
экологического образования
детей

ОПК
-
1; ПК
-
2

Педагогика

Естествознание

Естественнонаучная картина мира

Биологическая

этика

Экологическое краеведение

Методика преподавания предмета
«Окружающий мир»

Основы экологической культуры

Учебная практика (полевая)

Б1.В.ОД.11.4

Теория и технологии развития
математических представлений у
детей

ПК
-
1,
ПК
-
2,
ПК
-
4

Основы математической

обработки
информации

Математика

Методика преподавания
математики

Дошкольная педагогика

Производственная практика

Б1.В.ОД.11.5

Теория и технологии развития
детской изобразительной
деятельности

ОПК
-
2; ПК
-
2,
ПК
-
4

Педагогика

Психология

Методика обучения и во
спитания в
области дошкольного образования

Практикум по изобразительной
деятельности

Основы педагогического
мастерства

Производственная практика

Б1.В.ОД.11.6

Теория и технологии
музыкального воспитания детей

ПК
-
3,
ПК
-
7

Психология

Педагогика

Цикл дисциплин

по методике
преподавания различных
предметных областей

Производственная практика

Б1.В.ОД.11.7

Литературное образование
дошкольников

О
К
-
4; ОПК
-
5; ПК
-
3; СК
-
5

Литература народов Северного

Кавказа

Русский язык

Педагогическая риторикка

Педагогика

Детская лит
ература

Методические основы
преемственности дошкольного и
начального
общего
образования

Дисциплин
ы
по

выбору

Б1.В.ОД.11.8

Практикум по выразительному
ОПК
-
5; ПК
-
3

Сказкотерапия в работе с детьми
Производственная практика


38

чтению

дошкольного возраста

Методические основы
преемственно
сти дошкольного и
начального образования

Б1.В.ОД.11.9

Практикум по изобразительной
деятельности

ОПК
-
2; ПК
-
2,
ПК
-
4

Педагогика

Психология

Организация дошкольного
образования

Мировая художественная культура

Теория и технологии разви
тия
детской изобразительной
деятельности

Основы педагогического
мастерства

Производственная практика

Б1.В.ОД.12

Модуль 8. Методические
основы организации
современного дошкольного
образования




Б1.В.ОД.12.1

Моделирование образовательных
программ

ПК
-
1,
ПК
-
7

Педагогика

Психология

Технология профессионального
образования

Педагогическая инноватика

Инновационная деятельность в
ДОУ

Производственная практика

Подготовка ВКР

Б1.В.ОД.12.2

Организация дошкольного
образования

ОК
-
6; ОПК
-
4

Педагогика

Дошкольная педаго
гика

Педагогическая инноватика

Инновационная деятельность в
ДОУ

Моделирование образовательных
программ

Методическая работа в ДОУ

Педагогические теории и системы

Б1.В.ОД.12.3

Методическая работа в ДОУ

ОПК
-
4; ПК
-
2

Методика обучения и воспитания в
области до
школьного образования

Дошкольная педагогика

Организация дошкольного
образования

Моделирование образовательных
программ

Б1.В.ОД.13

Модуль 9. Психология
дошкольного возраста





3
9

Б1.В.ОД.13.1

Детская психология

ОПК
-
2,
ОПК
-
3

Психология

Педагогика

Методология

и методика в
психолого
-
педагогических
исследованиях

Организация дошкольного
образования


Б1.В.ОД.13.2

Детская практическая
психология

ОПК
-
3; ПК
-
7; СК
-
2

Педагогика

Психология

Психолого
-
педагогический
практикум


Методология и методика в
психолого
-
педагогич
еских
исследованиях

Методическая работа в ДОУ

Б1.В.ОД.14

Модуль 10. Психологические
основы педагогической
деятельности




Б1.В.ОД.14.1

Социальная психология

ОПК
-
1,
ОПК
-
5

Психология

Конфликтологическая культура
специалиста

Психология развития

Психология о
бщения

Психология стресса

Детская практическая психология

Психолого
-
педагогический
практикум

Психология управления

Педагогическая психология

Б1.В.ОД.14.2

Психолого
-
педагогический
практикум

ПК
-
6,
ПК
-
7

Педагогика

Психология

Основы специальной педагогики и
п
сихологии

Моделирование образовательных
программ

Психология детей младшего
школьного возраста

Б1.В.ДВ

Дисциплины по выбору





Элективные курсы по
физической культуре и спорту

ОК
-
8; ОПК
-
6

Безопасность жизнедеятельности

Производственная практика

Б1.В.ДВ.
1





1

М.16. Этика. Эстетика

ОПК
-
5; ПК
-
3

Профессиональная этика

Практикум по изобразительной

40

История

Философия

Мировая художественная культура

деятельности

Практикум по выразительному
чтению

Теория и технологии
музыкального воспитания детей

2

М.16. Осно
вы религиозных
культур и светской этики

ОПК
-
5; ПК
-
3

История

Культурология

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Этнопедагогика

Б1.В.ДВ.2





1

М. 16. Социология и
политология

ОК
-
7; ОПК
-
4

Психология межкультурной
коммуникации

История

Философи
я

История правовых и политических
учений

Педагогическая толерантность

Педагогическая антропология


2

М. 16. История правовых и
политических учений

ОК
-
7; ОПК
-
4

Философия

История

Культурология

Обществознание

Образовательное право

Б1.В.ДВ.3





1

М. 16. Ис
тория цивилизаций

ОК
-
2,
ОК
-
5

История

Мировая художественная культура

Культурология

2

М.16. Мировая художественная
культура

ОК
-
5; ПК
-
7

История

Психология

Культурология

Мировая художественная культура
(
школьный курс
)

Курсы

по выбору
профессионального цикла

Б1.В.ДВ.4





1

Профилактика употребления
ПАВ

ОК
-
3; ОПК
-
6

Естествознание

Возрастная анатомия, физиология и
гигиена

Физическая культура

Элективные курсы по физической
культуре

Семейная педагогика

Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни


41

2

Биоло
гическая этика

ОК
-
1,
ОК
-
5

Возрастная анатомия и физиология

Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни

Теория и технологии
экологического образования детей

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Б1.В.ДВ.5





1

Модуль 3. Теоретические о
сновы
и технологии начального
математического образования.
Практикум по решению
математических задач

ОК
-
3; ПК
-
1

Математика

Методика преподавания
математики

Производственная практика

2

Модуль 3. Теория и методика
преподавания пропедевтического
курса информ
атики

ОК
-
1,
ОК
-
2,
ОК
-
3,
ОК
-
4,
ОК
-
5,
ОК
-
6,
ОК
-
7,
ОК
-
8,
ОК
-
9

Информатика

(школьный курс)

Методика преподавания
информатики

Методика обучения компьютерной
грамотности

Б1.В.ДВ.6





1

Экологическое краеведение

ОК
-
3; СК
-
5

География (школьный курс)

Биология (ш
кольный курс)

Основы медицинских знаний

Методика преподавания предмета
"Окружающий мир"

2

Конфликтологическая культура
специалиста

ОК
-
5; ОПК
-
2

Психология

Основы педагогического
мастерства

Психолого
-
педагогическое
сопровождение детей с особыми
образователь
ными потребностями

Психология стресса

Психолого
-
педагогический
практикум


Профессиональная этика

Б1.В.ДВ.7





1

Литература народов Северного
Кавказа

ОК
-
4,
ОК
-
5; ОПК
-
4

Русский язык

Теория начального литературного
образования

Технологии начального
литерат
урного образования


42

Производственная практика

2

Введение в педагогическую
профессию

ОПК
-
1

Знания, умения и навыки,
сформированные
на
предыдущем
довузовском уровне образования.

Конфликтологическая культура
специалиста

Основы педагогического
мастерства

Психо
лого
-
педагогическое
сопровождение детей с особыми
образовательными потребностями

Психология стресса

Психолого
-
педагогический
практикум


Профессиональная этика

Учебная практика

Б1.В.ДВ.8





1

Модуль 9. Педагогика
начального образования

ОПК
-
1; ПК
-
2

Методи
ка обучения и воспитания
младших школьников

Методология и методика в
психолого
-
педагогических
исследованиях

Производственная практика

2

Модуль 10. Теория и методика
начального образования

ОПК
-
1; ПК
-
2

Педагогика

Психология

Введение в педагогическую
професс
ию

Дисциплин
ы

и курс
ы
вариативной
части профессионального цикла
образовательной программы по
направлению подготовки
бакалавра и в соответствии с
профилем подготовки
образовательного процесса.

Б1.В.ДВ.9





1

Модуль 9. Технология
профессионального образов
ания

ОПК
-
2; ПК
-
1,
ПК
-
7

Педагогика

Психология

Дисциплин
ы
и кур
сы
вариативной
части профессионального цикла
образовательной программы по
направлению подготовки
бакалавра и в соответствии с

43

профилем подготовки
образовательного процесса

2

Модуль 10. Педагогич
еские
теории и системы

ОК
-
1,
ОК
-
2

Педагогика

Педагогика начального
образования

Теория и методика начального
образования

Б1.В.ДВ.10





1

Модуль 9. Педагогическая
антропология

ОПК
-
1; ПК
-
3

Ф
илософия

Социология

и политология

Педагогика

Психология

Педагогиче
ская психология

Педагогическая толерантность

Управление ДОУ

2

Модуль 10. Основы
педагогического мастерства

ОПК
-
1,
ОПК
-
2

Введение в педагогическую
профессию

Педагогика

Психология

Дисциплин
ы
и кур
сы
вариативной
части профессионального цикла
образовательной
программы по
направлению подготовки
бакалавра и в соответствии с
профилем подготовки
образовательного процесса

Б1.В.ДВ.11





1

Психология личностного роста

ОК
-
5,
ОК
-
6

Психология

Социальная психология

Психология развития

Семейная педагогика

2

Психология

межкультурной
коммуникации

ОК
-
4,
ОК
-
5

Основы религиозных культур и
светской этики

Обществознание

История

Дисциплин
ы и курсы

вариативной
части профессионального цикла
основной образовательной
программы по направлению
подготовки бакалавра и в
соответствии с

профилем
подготовки образовательного
процесса

Б1.В.ДВ.13





1

Модуль 9. Актуальные проблемы
ОПК
-
1; ПК
-
1

Педагогика

Производственная практика


44

педагогики

Педагогика начального образования

2

Модуль 10. Основы
педагогического
прогнозирования

ОК
-
6

Педагоги
ческая толерантность

Современные образовательные
технологии

Производственная практика

Б1.В.ДВ.14





1

Модуль 11. Психолого
-
педагогические основы
начального образования.
Педагогическая психология

ОПК
-
1; ПК
-
2

Педагогика

Психология

Основы психокоррекции и
психотерапии

2

Модуль 12. Психология и
педагогика развития детей.
Психология детей младшего
школьного возраста

ОПК
-
1; ПК
-
6

Педагогика

Психология

Психология развития

Пс
иходиагностика детей
младшего школьного возраста

Б1.В.ДВ.15





1

Психология развития

ОК
-
6; ОПК
-
1

Психология

Педагогическая психология

2

Психология общения

ОПК
-
5; ПК
-
6

Психология

Психолого
-
педагогическое
сопровождение детей с особыми
образовательными потребностями

Психология стресса

Психология материнства

Педагогическая толерантность

Б1.В
.ДВ.16





1

М. 11. Психолого
-
педагогическое
сопровождение детей с особыми
образовательными
потребностями

ОК
-
5; ОПК
-
2; ПК
-
6

Семейная педагогика

Дошколь
ная педагогика

Основы психокоррекции и
психотерапии

Научно
-
исследовательская
деятельность педагога в ДОУ

2

М. 12. Психодиагностика детей
младшего школьного возраста

ПК
-
2,
ПК
-
6

Методология и методика в
психолого
-
педагогических
исследованиях

Психолого
-
педагогический
практикум

Педагогическая антропология

Моделирование образовательных
программ

Основы психокоррекции и
психотерапии

Психология стресса


45

Основы педагогического мастерства

Педагогическая толеран
тность

Б1.В.ДВ.17





1

М. 11. Основы психокоррекции и
психотерапии

ОПК
-
3; ПК
-
7

Коррекционная педагогика с
основами специальной психологии

Педагогическая иннов
атика

Психолого
-
педагогическое
сопровождение детей с особыми
образовательными потребностями

Педагогическая психология

Актуальные проблемы педагогики

Производственная практика

2

М. 12. Психология стресса

ОК
-
7; ОПК
-
1

Психолого
-
педагогическое
взаимодействие
участников
образовательн
ого процесса

Психолого
-
педагогический
практикум

Психология личности

Б1.В.ДВ.18





1

Психология материнства

ОПК
-
2

Психология

Педагогика

Психолого
-
педагогический
практикум

Педагогика начального
образования

Психология детей младшего

школьного возраста

Психодиагностика детей
младшего школьного возраста

2

Психология управления

ОК
-
6; ПК
-
7

Психология

Социальная психология

Психология общения

Методические основы
преемственности дошкольного и
начального общего образования

Управление ДОУ

Пе
дагогическая инноватика

Инновационная деятельность в
ДОУ

Б1.В.ДВ.19





1

Педагогическая толерантность

ОК
-
5; ПК
-
6

Культурология

Педагогическая антропология


46

М
ировая художественная культура,
педагогика межнационального
общения

А
ктуальные проблемы педагогик
и

П
сихологическое сопровождение
готовности к педагогической
деятельности.

2

Особенности воспитания
дошкольников в поликультурной
образовательной среде

ОК
-
1; СК
-
1

Дошкольная педагогика

Методика обучения и воспитания в
области дошкольного образования

Психол
ого
-
педагогический
практикум

Организация дошкольного
образования

Диагностика педагогического
процесса

Педагогические теории и системы

Педагогическая инноватика

Б1.В.ДВ.20





1

Методические основы
преемственности дошкольного и
начального общего образован
ия

ПК
-
1; СК
-
3

Дошкольная педагогика

Детская психология

Моделирование образовательных
программ

Организация дошкольного
образования.

Производственная практика

2

Диагностика педагогического
процесса

ПК
-
2,
ПК
-
6; СК
-
2,
СК
-
4

Психология

Возрастная психология

Пе
дагогическая инноватика

Б1.В.ДВ.21





1

Управление ДОУ

ОПК
-
4,
ОПК
-
5

Организация дошкольного
образования

Моделирование образовательных
программ

2

Научно
-
исследовательская
деятельность педагога в ДОУ

ПК
-
2,
ПК
-
3

Основы учебно
-
исследовательской
деятельност
и

Введение в педагогическую
деятельность

Диагностика педагогического
процесса

Б1.В.ДВ.22





1

Педагогическая инноватика

ОК
-
7; ОПК
-
1

Обществознание

Моделир
ование образовательных
программ

Научно
-
исследовательская

47

деятельность педагога в ДОУ

2

Инновационн
ая деятельность в
ДОУ

ОК
-
7; ОПК
-
1

Методология и методика в
психолого
-
педагогических
исследованиях

Научно
-
исследовательская
деятельность педагога в ДОУ

Б1.В.ДВ.23





1

М. 11. Коррекционная
педагогика с основами
специальной психологии

ОК
-
5; ОПК
-
2; ПК
-
5

Пе
дагогика

Психология

Основ
ы психокоррекции и
психотерапии

Сказкотерапия в работе с детьми
дошкольного возраста

2

М. 12. Основы специальной
педагогики и психологии

ОК
-
5; ОПК
-
2; ПК
-
6

Педагогика

Психология

Основы психокоррекции и
психотерапии

Сказкотерапия в
работе с детьми
дошкольного возраста

Б2.У

Учебная практика




Б2.У.1

Учебная практика

ОК
-
5,
ОК
-
6; ОПК
-
1; ПК
-
1,
ПК
-
2;
СК
-
5

Введение в педагогическую
профессию

Возрастная анатомия и физиология

Профессиональная этика

Основы экологической культуры

Б2.У.2

Уч
ебная практика (полевая)

ОК
-
5, ОК
-
6; ОПК
-
1; ПК
-
1, ПК
-
2;
СК
-
5

Естествознание

Теория и технологии
экологического образования детей

Естественнонаучная картина мира

Основы педиатрии и гигиена детей
раннего и дошкольного возраста

Б2.П

Производственная практика




Б2.П.1

Производственная

практика

ОК
-
5,
ОК
-
6; ОПК
-
1; ПК
-
1,
ПК
-
2;
СК
-
5

Естественнонаучная картина мира

Методика обучения и воспитания
младших школьников

Методика обучения и воспитания в
области дошкольного образования

Физическая культура

Основы экологич
еской культуры

Русский язык

Методика обучения русскому языку
и литературному чтению

Практикум по русскому
ВКР


48

правописанию

Детская литература

Методика преподавания
математики

Методика обучения компьютерной
грамотности

Методика преподавания предмета
"Окружающий

мир"

Методика преподавания технологии

Методика преподавания
изобразительного искусства

Теория и методика музыкального
воспитания

Теория и технологии физического
воспитания детей

Теория и технологии развития речи
детей

Теория и технологии развития
математи
ческих представлений у
детей

Теория и технологии развития
детской изобразительной
деятельности

Теория и технологии музыкального
воспитания детей

Практикум по выразительному
чтению

Практикум по изобразительной
деятельности

Моделирование образовательных
прог
рамм

Элективные курсы по физической
культуре и спорту


49

Практикум по решению
математических задач

Литература народов Северного
Кавказа

Педагогика начального образования

Актуальные проблемы педагогики

Основы педагогического
прогнозирования

Основы психокоррекц
ии и
психотерапии

Методические основы
преемственности дошкольного и
начального общего образования

Б3

Государственная итоговая
аттестация

ОК
-
1,
ОК
-
2,
ОК
-
3,
ОК
-
4,
ОК
-
5,
ОК
-
6,
ОК
-
7,
ОК
-
8,
ОК
-
9;
ОПК
-
1,
ОПК
-
2,
ОПК
-
3,
ОПК
-
4,
ОПК
-
5,
ОПК
-
6;
ПК
-
1,
ПК
-
2,
ПК
-
3,
ПК
-
4,
ПК
-
5,
ПК
-
6,
ПК
-
7; СК
-
1,
СК
-
2,
СК
-
3,
СК
-
4






Приложенные файлы

  • pdf 87644192
    Размер файла: 525 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий