Практикум. – Брест, 2001. Тихоненко А.В.. Технология изучения понятия величины на уроках математики в начальной школе «Феникс» 2006.


Министерство образования Красноярского края
КГА ПОУ «Канский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
для группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Канск
2016
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах
ОДОБРЕНА
на заседании предметно–цикловой комиссии методики начального образования Председатель ПЦК
______________________Л.Н. Брагина Заместитель директора по учебной работе ______________ Т.М. Еремова
Разработчики: Шурмелева М.М., зав. отделением «Преподавание в начальных классах»;
Радыгина Э.Ю., преподаватель ПЦК методики начального образования;
Брагина Л.Н., председатель ПЦК методики начального образования;
Кривенко Т.А., преподаватель ПЦК методики начального образования;
Курзакова О.П., преподаватель ПЦК методики начального образования;
Гооль В.К., преподаватель ПЦК методики физического воспитания;
Казак А.Г., преподаватель ПЦК методики начального образования.
Эксперты:
Науменко С.В., заместитель директора по научно-методической работе, канд. филол. наук, доцент
Шурмелева М.М., зав. отделением «Преподавание в начальных классах».
Эксперты–представители работодателя: Согласовано:
заместитель директора МБОУ СОШ №2
С.А.Щербакова_________________
«____» ______________ 201__г.
Согласовано:
Заместитель директора МБОУ СОШ №3
Т.Н.Комиссарова_______________
«____» ______________ 201__г. Согласовано:
Заместитель директора МБОУ СОШ №5
И.В.Козлова___________________
«____» ______________ 201__г. СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4
1.1 Область применения программы профессионального модуля 4
1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения профессионального модуля 5
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля 8
1.4. Интерактивные формы обучения, используемые в ходе изучения профессионального модуля
8
СТРУКТУРА профессионального модуля
9
условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 11
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению 11
3.2. Информационное обеспечение обучения 12
3.3. Общие требования к организации образовательного процесса 18
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
18
организация выполнения курсового проекта (работЫ)
19
организация учебной и производственной практики
21
Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
22
ПРИЛОЖЕНИЯ Программа МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Программа МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания
Программа МДК.01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Программа МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
Программа МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания
Программа МДК.01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом
Программа МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания с практикумом
Программа МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Программа учебной практики УП.01
Программа производственной практики ПП.01
Программа квалификационного экзамена по ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Область применения программы профессионального модуля
Программа профессионального модуля (далее - программа) - является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки), в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Преподавание по образовательным программам начального общего образования и соответствующих общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (курсы повышения квалификации и переподготовка), а также для всех форм получения образования: очной, очно-заочной (вечерней) и экстерната, для всех типов и видов образовательных учреждений, реализующих ППССЗ по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах с квалификацией «Учитель начальных классов».
Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения профессионального модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями, обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;
определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
составления педагогической характеристики обучающегося;
применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
ведения учебной документации;
уметь:
находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения в образовательном процессе;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
выразительно читать литературные тексты;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;
требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;
программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
воспитательные возможности урока в начальной школе;
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
основы обучения и воспитания одаренных детей;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику их преподавания:
русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;
элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;
требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;
методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);
методику составления педагогической характеристики ребенка;
основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
логику анализа уроков;
виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
Результаты освоения
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Преподавание по образовательным программам начального общего образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 2194 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 1834 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 1241 час (759 часов лекций и 482 часа практических);
самостоятельной работы обучающегося – 593 часа;
учебной и производственной практики – 360 часов.
Интерактивные формы обучения, используемые в ходе изучения профессионального модуля:
творческие и практические задания;
работа в парах и малых группах;
деловые и ролевые игры;
учебные и групповые дискуссии;
мозговой штурм;
анализ педагогических ситуаций;
обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
интерактивные лекции;
лекция-беседа;
эвристическая беседа;
проведение, защита и анализ уроков;
проведение мини-исследования;
разработка презентаций;
разработка и защита проекта;
создание педагогической копилки;
составление синквейна;
стилистический эксперимент;
составление сюжетного (картинного, эмоционального) планов;
составление «палитры» настроения героя;
проведение и анализ фрагментов уроков литературного чтения;
проведение исследования на уровне художественного текста;
составление видеоклипа;
разработка киносценария (балетного спектакля);
разработка паспорта художественного текста;
оформление книжной выставки;
проведение литературного квеста;
компьютерные симуляции;
разбор конкретных ситуаций;
интерактивная экскурсия;
круглый стол; дебаты;
сase-study (анализ конкретных, практических ситуаций);
экскурсия;
проведение конференций;
вводная лекция и модульная лекция;
мастер-классы.
СТРУКТУРА профессионального модуля
Профессиональный модуль ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования, включает в себя:
Коды компетенций Наименование циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик Формы промежуточной аттестации Учебная нагрузка обучающихся (час.) Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам (час.)
Максимальная Самостоятельная Обязательная аудиторная Всего занятий в том числе 1 курс 2 курс 3 курс
Лекций лаб. и практ. занятий, вкл. семинары курсовых работ (проектов) 1 сем 2 сем 3 сем 4 сем 5 сем 6 сем
16 нед 23 нед. 16 нед 24 нед 16 нед 14 нед
в том числе теоретического обучения
16 нед.
20 нед.
12 нед.
17 нед.
10 нед.
11 нед.
1 2 3 7 8 9 10 11 10 13 14 15 16 17 18
ОК 1-11
ПК 1.1. – 1.5.
ПК 4.1. – 4.5.
ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования Кэ 1834 593 1241 759 482 160 320 204 323 190 44
МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах з,-,-,Э 192
62
130
130
  *
32 40 24 34 МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания -,-,Э,-,Э 295 96 199 124 75 * 32 40 36 51 40 МДК.01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению -,Дз,-,Э
192
62
130
81
49
*
32
40
24
34
МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания з,-,Э,-,Э 324
105
219
144
75
*
32 60 36 51 40 МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания -,з,-,Э 268
88
180
121
59
*
60 36 34 50 МДК.01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом -,Дз,-,Дз,-,Дз 286
92
194
46
148
*
32 40 24 34 20 44
МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания с практикумом Э 134
43
91
64
27
*
51 40 МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Э 143
45
98
49
49
*
40 24 34 УП.01 Учебная практика Дз 36 ПП.01 Производственная практика 72 72 180 Программы междисциплинарных курсов и практик представлены в Приложении.
Приложение 1. Программа МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах.
Приложение 2. Программа МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания.
Приложение 3. Программа МДК.01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению.
Приложение 4. Программа МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания.
Приложение 5. Программа МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания.
Приложение 6. Программа МДК.01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.
Приложение 7. Программа МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания с практикумом.
Приложение 8. Программа МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
Приложение 9. Программа учебной практики УП.01.
Приложение 10. Программа производственной практики ПП.01.
Приложение 11. Программа квалификационного экзамена по ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования.
3. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов:
- педагогики и психологии,
- русского языка с методикой преподавания,
- гуманитарных дисциплин;
- математики с методикой преподавания;
- естественнонаучных дисциплин;
- методики обучения продуктивным видам деятельности;
- теории и методики физической культуры;
- музыки и методики музыкального воспитания.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
систематизированные по типам наглядные пособия;
учебно-наглядные пособия к курсу;
таблицы, схемы;
наглядно-методические пособия и дидактический материал для детей младшего школьного возраста;
раздаточный материал;
видео и аудио - записи, CD, DVD;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов (бумаги, ткани, пластического, природного и бросового материала);
оборудование для занятий рисованием, лепкой;
мольберты;
спортивный инвентарь по разделам школьной программы;
пианино;
комплекты музыкальных инструментов: колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольники, ложки, маракасы, бубны, ручные барабаны и др.;
стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников;
комплект необходимой методической документации учителя начальных классов;
различные УМК начального общего образования;
персональный компьютер с выходом в интернет;
акустическая система;
учебная магнитно-маркерная доска;
интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиапроектор или мультимедийная доска;
доступ к сети Интернет.
Технические средства обучения: персональный компьютер с выходом в интернет; акустическая система; интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением; мультимедиапроектор; мультимедийная доска; принтер; сканер.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Кукушкин В.С., Болдырева - Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М.: Издательский центр «МарТ», 2013. – 592 с.
Теоретические основы организации обучения в начальных классах. Педагогические технологии: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.П. Сергеева, Э.К. Никитина, Т.Н. Щербакова и др.; под ред. В.П. Сергеевой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 320 с.
Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М., Издательский центр Академия, 2012.
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 2012.
Шадрина И.В. Теория и методика математического развития. Учебник и практикум. Москва «Юрайт» 2016.
Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика естествознания в начальной школе. - М.: Владос, 2015.
Галямова Э.М. Методика преподавания технологии : учебник для студ. Учреждений высш. Образования / Э.М. галямова, В.В. Выгонов.- М. : Издательский центр «Академия», 2015.-176 с.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие / Э. Я. Степаненкова. – М.: Академия – 368 с., 2013.
Смирнова Л.А Общеразвивающие упражнения для младших школьников. – М.: Гуманист. Изд. Центр Владос – пресс -160с., 2014.
Матвеев А. П. Методика физического воспитания в начальной школе: Учеб. пособие для сред. Спец. Учеб. заведений. – М.: Издательство Владос- Пресс -248 с., 2013.
Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики,— 448 с. , 2015.
Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта:учеб. пособие для студ. высш. Заведений/ -8-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия».-480 с, 2012..
Лях В.И. "Тесты в физическом воспитании школьников" (пособие). М. , 2016.
Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания: учебник / А. А. Васильков. – Ростов н/д: Феникс – 381с. , 2013.
Железняк Ю. Д. Теория и методика обучения предмету Физическая культура»: Учеб. пособие для студ.высш. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. – 2е изд., стер. –М.: Издательский центр «Акадамия»– 272с. , 2014.
Железняк Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, П. К. петров. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»-. -272с. , 2014.
Физическая культура: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 2-е изд., перераб. / Под ред. ВСТТУ- 229 с. , 2013.
Гимнастика: учеб. Для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова. – 6-е изд.,-М.: Академия-448 с. , 2014.
Байбородова Л.В., Фалетова О.М., Томчук С.А. Преподавание музыки в начальной школе.- 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для СПО.- М.: ЮРАЙТ, 2017.
Дополнительные источники:
Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для студентов средних пед. учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2012,160 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: практикум и методические материалы: учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 416 с.
Коджаспирова Г. М. Педагогика: учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 352 с.
Основы педагогического мастерства. Под ред. Зязюна И.А. - М.: Просвещение, 2012.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа пресс, 2016, 512 с.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко (и др.); под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2016. – 432 с.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей.- М.: Гуманист изд. Центр Владос, 2016, 479с.
Подласый И. П. Педагогика : новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
Подласый И. П. Педагогика : новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
Столяренко Л.Д. Педагогика.- Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
Электронное пособие «Педагогика». Издательство «Учитель», Волгоград, 2010.
Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М., 1990.
Васенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1983.
Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 1981.
Омороков М.Н. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: Аркти, 1997. – 160 с.
Потапова Е.Н. Радость познания. – М.. 1990.
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. – М., 1984.
Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах/Сост. Т.И.Зиновьва, О.Е.Курлыгина, Л.С.Трегубова – М., 2007.
Речь. Речь. Речь. /Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1990.
Романовская З.Н. Чтение и развитие младших школьников: Приобщение детей к художественной литературе как к искусству. – М., 1982.
Совершенствование методов обучения русскому языку/Сост. А.Ю. Купалова. – М., 1993.
Совершенствование обучения младших школьников. – М., 1984.
Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. – М., 1981.
Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. – М., 1996.
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М., 1991.
Бегак Б.А. Классики в Стране Детства. - М., 1983.
Зарубежные писатели. Библиографический словарь: В 2ч. / Под ред. Н.П. Михальской. - М., 2007.
Очерки о детских писателях. Справочник для учителей для учителей начальны классов. - М., "Баласс", 2000.
Писатели нашего детства. 100 имен Биографический словарь: В 3 ч. - М., Ч. 1 (1998)
Рассказы об авторах ваших книг. 20 век / под ред. М.И. Мещеряковой - М., 1997.
Русская литература для детей/ под ред. Т.Д. Полозовой. - М., 1997.
Русские детские писатели 20 века. Библиографический словарь/ под ред. А.В.Терновского. М., 1997.
Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец 10-первая половина 19 века. М., 1990.
Николаева С.А., Арзамасцева И.Н. Детская литература для средних педагогических учебных заведений. - М., Издательский центр "Академия", 2008 г.
Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Дидактическое пособие к Урока литературного чтения.-М., "Дрофа", 2010.
Минералова И.Г. Детская литература для студентов высших учебных заведений. - М., Гуманитарный издательский центр "Владос", 2002.
Г.М. Аматова М.А.Аматов Математика. Упражнения и задачи. Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. Издательский центр «Академия» 2008.
Белошистая А.В.. Обучение решению задач в начальной школе. Книга для учителя. «Русское слово» 2003.
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984.
Волина В.Математика. Екатеринбург, 1997, 452 с.
Истомина Н.Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1986.
Н.Б. Истомина Методика обучения математике в начальных классах. Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических заведений. Издательский центр «Академия» 2002.
А.В. Белошистая Методика обучения математике в начальных классах. Учебное пособие для студентов высших педагогических Л.П. Стойлова Математика. Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. Издательский центр «Академия» 2005.
Костромина С.Н. Учится на пятерки по математике как? Издательство АСТ. 2008.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 1981.
Лаптева В.А. Музыкальная математика. М.: Сфера, 2003. 48 с.Омороков М.Н. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: Аркти, 1997. – 160 с.
Методика начального обучения математике /Под общ. ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. – Мн.: Выш. шк., 1988.
Медведская В.Н. Методика преподавания математики в начальных классах. Практикум. – Брест, 2001.
Тихоненко А.В.. Технология изучения понятия величины на уроках математики в начальной школе «Феникс» 2006.
Талызина Н.Ф.Формирование познавательной деятельности младших школьников.Книга для учителя. Просвещение 1988.
Ткачева М.В.. Домашняя математика. М.: Просвещение, 1994.
Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения, -М.: Просвещение, 1988.
Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. - М.: Академия, 2000.
Обучение в коррекционных классах. Работа со слабоуспевающими школьниками / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М., 1999.
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: Ось-89, 2000.
Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
Гусева Н.А. Год до школы. Развиваем память -2. - СПб.: Светлячок, 2000.
Дети с отклонениями в развитии /Сост. Н.Д. Шматко. - М.: Аквариум, 1997.
Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М. и др.
ЗалогинБ.С Океаны. -М.: Просвещение, 1991.
Егоренко Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьниковКленов А. Малышам о минералах. - М., 1993.
Коноваленко В.В., Коновалшко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. - М.; Гном-Пресс, 2000.
Коноваленко СВ. До школы 3 месяца. - М.: Гном и Д, 2000.
Кряжева НЛ. Готов ли ребенок к школе? - Ярославль: Академия развития, 1999.
Мухин А.Н. Мир астрономии. - М.: Молодая гвардия, 1988.
Плешаков А.А. Зеленые страницы. -М.: Просвещение, 1996.
Симонова Л.П. Ключи от природы. - М., 1998.
Средства обучения и методика их использования в начальных классах /Под ред. Г.Ф.Суворовой. - М.: Просвещение, 1990.
Талызина М.В. Формирование познавательной деятельности младших школьников. -М.: Просвещение, 1988.
Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1-му классу. -Ярославль: Академия развития, 2000.
Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира. Самара: корпорация «Федоров»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Трофимова Г.В. Тайны близкие и Далекие. - Самара: корпорация «Федоров»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / Л.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. - М.: Просвещение, 2013.-175 с.
Геронимус Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. -336 с.
Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты / авт.-сост. В.Ф. Феоктистова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 154 с.
Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия / Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова.- Волгоград: Учитель, 2014.-99 с.
Начальное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: Сборник нормативно-правовых материалов.- М.: Вентана-Граф, 2014.
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. - 256 с.
Петруленков В.М. Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1-11 классы.- М.: ВАКО, 2015.-112 с.
Проектная деятельность младших школьников с использованием ИКТ / авт.-сост. Н.В. Федяинова, И.С. Хирьянова.- Волгоград: Учитель, 2014.–175с.
Роговцева Н.И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива», 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова.- М.: Просвещение, 2012. – 74 с.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. Пособие для студ. Пед. Учеб. Заведений / Н.М. Сокольникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 368 с.
Технология. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой / авт.-сост. О.В. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2013.-295 с.
Технология. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой / авт.-сост. О.Н. Смольякова.- Волгоград: Учитель, 2013.-94 с.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.- М.: Просвещение, 2011.-79 с.
Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Е.В. Чернобай.- М.: Просвещение, 2014.-56 с.
Евсеев Ю. И. Физическая культура: учеб. пособие / Ю. И. Евсеев. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 382 с.
Кузницов В. С., Колодницкий Г. А. Методика обучения видам движений на урках физической культуры в школе. –М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2013. – 176с.
Короткова Е. А. Педагогические технологии в учебном процессе по физическому воспитанию: учеб. пособие / Е. А. Короткова, Л. А. Архипова, Н. В. Фомичева. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2014. – 100 с.
Гимнастика и методика преподавания: Учебник для институтов физической культуры/ Под. Ред. В М. Смоленского. – Изд. 3-е, перераб., доп. – М.: Физкультура и спорт, 2013. – 336 с.
Коваль В. И. Гигиена физического воспитания и спорта: учебник для студ. выс. учеб. заведений,-М.: Академия, 2015. – 320 с.
Байбородова Л. В., Бутин Н. М., Леоньтьева Т. Н., Масленников С. М. Методика обучения физической культуре: 1-11 кл.: Метод пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2014. – 248с.
Туманян Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учеб. пособие / Г. С. Туманян. – М.: Академия, 2012. – 512 с.
16. Холодов Ж. К. Практикум по теории и методике физического воспитания: учеб. пособие / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Академия, 2013. – 144 с.
Аронов Д.М. Сердце под защитой. - М.:Физкультура и спорт, 2014
Готовцев П.И. Долголетие и физическая культура. -М.: Физкультура и спорт, 2014.
Гриненко М.Ф., Решетников Г.С. С помощью движений. -М.: Физкультура и спорт, 2015.
ЖУравлев Е.П. Секреты здоровья. - М.: Физкультура и спорт, 2014.
Колтановский А.П. Тропы и дорожки здоровья. -М.:Физкультура и спорт, 2012.
Журналы и газеты:
Начальная школа: еженедельная газета Министерства образования РФ.
Начальная школа: научно-практический журнал Министерства образования РФ.
Управление начальной школой: журнал МЦФЭР "Ресурсы образования".
Начальная школа: Методический журнал для учителей начальной школы издательский
дом «Первое сентября.
Народное творчество: личность, искусство, время: журнал Министерства культуры
РФ, Государственного республиканского центра русского фольклора.
Интернет ресурсы:
Бесплатная система дистанционного обучения и тестирования www.webtutor.ru
Библиотека М. Мошкова www.lib.ru
Государственная Академия инноваций www.gain.ru
Гуманитарный издательский центр «Владос» www.vlados.ru
Документы и рефераты по педагогике www.refstudy.ru
Журнал «Курьер образования» www.courier.ru
Издательский дом «Первое сентября» www.1september.ru
Интернет ресурс Полезные веб-ресурсы и материалы в помощь преподавателям. Формы доступа: http://www.britishcouncil.org/japan-trendukukcities.htmИнтернет ресурс «Педагогика: мастерство учителя». Форма доступа: http://www.spb-tei.ru/2009/08/06/pedagogika-masterstvoИнформационный образовательный портал «Гуманитарные науки» www.auditorium.ruМинистерство образования и науки РФ www.edu.ed.gov.ruНародная библиотека www.biglid.com.au
Объединенный каталог печатных изданий www.chtivo.ru
Полат, Е. С. Новые педагогические технологии [Электронный ресурс]: курс дистанционного обучения для учителей. Форма доступа: http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/index.htmlРоссийский образовательный портал www.school.ruРоссийский образовательный правовой портал www.lav.edu.ruРоссийский портал открытого образования www.openet.ruСайт «Все о высшем образовании» www.examen.ruСайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru
Сайт межвузовской научной программы «Университеты России» www.uniros.ruЦентрализованная библиотечная система «Киевская» www.cl.ruЭлектронная библиотека "Просвещение". http://www.nd.ru/catalog/productsЭлектронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты». Форма доступа: http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htmhttp://www.informika.ru/text/index.html (сайт Министерства образования РФ)
http://www.mon.gov.ru (Министерство образования и науки Российской Федерации)
http://www.krao.ru (Министерство образования и науки Красноярского края).
http://www.ito.edu.ru/ (сайт «Информационные технологии в образовании»)
http://nsc.1september.ru («Все для учителя начальной школы»).
http://www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
http://window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
http://festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
http://pedsovet.su (Интернет-сообщество учителей).
http://pedsovet.org («Педсовет»).
http://it-n.ru («Сеть творческих учителей»).
http://www.openclass.ru («Открытый класс». Сетевые образовательные сообщества).
http://www.ege.ru/ (Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме)
http://www.gramota.ru/ (Справочно-информационный портал «ГРАМОТА. РУ»)
http://www.britishcouncil.org/japan-trenduk-ukcities.htm Интернет ресурс Полезные веб-ресурсы и материалы в помощь преподавателям.
http://www. spb-tei.ru/2009/08/06/pedagogika-masterstvo Интернет ресурс «Педагогика: мастерство учителя». http://www.lonelyplanet.com/worldguide/destinations/ europe/england; (Интернет ресурс «электронная книга регистрация путешествий»).
http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm (Электронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты»).
http://www.informika.ru/text/index.html (сайт Министерства образования РФ)
http://www.ito.edu.ru/ (сайт «Информационные технологии в образовании»)
http://www.gramota.ru/ (Справочно-информационный портал «ГРАМОТА. РУ»)
Интернет ресурс Полезные веб-ресурсы и материалы в помощь преподавателям.
Формы доступа: http://www.britishcouncil.org/japan-trendukukcities.htmhttp://www.spb-tei.ru/2009/08/06/pedagogika-masterstvoИнтернет ресурс «Педагогика: мастерство учителя».
http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htmЭлектронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты»
www.resobr.ru О портале МЦФЭР "Ресурсы образования"
www.brgu.ru Лабораторная работа 1. Тема: Методика использование средств ИКТ при изучении естествознания
www.pedlib.ru Становление и развитие методики формирования начальных естественнонаучных представления.
База разработок для учителей начальных классов http://pedsovet.su
Бесплатный школьный портал – все школы России http://www.proshkolu.ruЕжемесячный научно-методический журнал "Начальная школа" http://www.openworld.ru
Загадки и кроссворды для детей http://suhin.narod.ru
Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования» http://www.school.edu.ru
Каталог «Школьный Яндекс» http://catalog.iot.ru
Каталог Российского общеобразовательного порталаhttp://window.edu.ru/window/catalog Клуб учителей начальной школы http://www.4stupeni.ru
Материалы для уроков учителю начальных классов http://trudovik.ucoz.ua
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» http:// mon.gov.ru/dok/akt/6591/
Раздел начальная школа: Архив учебных программ http://www.rusedu.ru
Сайт для учителей начальных классов http://musabiqe.edu.az
http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm -  Спортивная жизнь России. Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала. http://www.trainer.h1.ru/ - сайт  учителя  физ.культуры;
http://spo.1september.ru/ - газета  "Спорт  в  школе";
http://www.infosport.ru/press/fkvot/http://tpfk.infosport.ruhttp://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&lib_no=32922&tmpl=libГуманитарный издательский центр «Владос» www.vlados.ru
Документы и рефераты по музыке и исскуству www.refstudy.ru
Издательский дом «Первое сентября» www.1september.ru
Народная библиотека www.biglid.com.au
Объединенный каталог печатных изданий www.chtivo.ru
Сайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru
Сайт межвузовской научной программы «Университеты России» www.uniros.ruЦентрализованная библиотечная система «Киевская» www.cl.ruЭлектронная библиотека "Просвещение". http://www.nd.ru/catalog/productsОбщие требования к организации образовательного процесса
Учебные занятия проводятся в соответствующих кабинетах. Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практикумов в аудиториях, оснащенных компьютерами, обеспечивающими выход в Интернет, позволяющими проводить видео-уроки и использовать видео-презентации.
Учебная и производственная практики проводятся на базе образовательных организаций.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования высшее педагогическое образование по специальности педагогика и психология с квалификацией преподаватель педагогики, психологии, методист по начальному общему образованию.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: среднее (высшее) педагогическое образование с квалификацией «Учитель начальных классов».
организация выполнения курсового проекта (работЫ)
Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной деятельности по профессиональному модулю и имеет целью - систематизацию, обобщение и проверку теоретических знаний и практических умений студентов в объеме пройденного курса. Работа может включать в себя знания, полученные при изучении иных междисциплинарных курсов или профессиональных модулей.
Курсовой проект (работа) должен продемонстрировать глубину проработки студентом теоретических разделов курса, умение применять полученные знания в анализе конкретных явлений и процессов в области начального общего образования, знание основных методологических проблем данного направления педагогической науки и практики, способность обобщить и дать оценку различным подходам к их решению, умение соответствовать требованиям к оформлению результатов исследования.
Примерная тематика курсовых работ
Взаимодействие младших школьников как средство развития коммуникативной компетентности.
Диагностика качества познавательных универсальных учебных действий в начальной школе.
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в обучении.
Реализация деятельностного подхода на уроках в начальной школе.
Условия организации работы с одаренными детьми в начальной школе.
Формирование контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся начальных классов.
Формирование рефлексивных умений учащихся начальной школы.
Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий начальной школы.
Игровые технологии как средство активизации познавательного интереса учащихся в рамках ФГОС.
Особенности подготовки и проведения нестандартного (нетрадиционного) урока в начальной школе.
Оценка достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения.
Народные сказки в обработке для детей (анализ одного из сборников: В.Даля, А.Платонова, А.Толстого по выбору студента).
Малые фольклорные жанры в круге чтения дошкольников
Особенности речи сказки П.Ершова "Конек-Горбунок".
Образ детства в рассказах Л. Толстого (или др. писателя по выбору студента)
Ценности семейного мира в отечественной детской литературе XX в.
Пейзажная лирика в творчестве Ф.И. Тютчева и А.А. Фета
Тема Родины детства в творчестве русских поэтов (по выбору студента)
Психологизм в рассказах А.П.Чехова
Отражение мира детей в творчестве А.Л. Барто
Мотивы и образы русского фольклора в лирике А.К. Толстого.
Мир детства в произведениях Ф.М. Достоевского.
Исторические и сказочные сюжеты в творчестве Мамина-Сибиряка.
Тема воспитания и образ учителя в произведениях Толстого, Достоевского, Тургенева, Чехова (по выбору студента)
Романтическое и лирическое в повестях и сказках Лидии Чарской.
Святочные рассказы писателей XIX в. (рубежа XIX - XX вв.)
Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного.
Психологическая глубина смешных историй Н. Носова. (Детские образы Н. Носова).
Тема войны в литературе о детях и для детей.
Традиции Н. Носова в современной юмористической детской прозе (Ю. Сотник, В. Медведев, В. Драгунский и др. – по выбору).
Групповая работа как средство формирования коммуникативных умений у младших школьников на уроках математики.
Формирование алгоритмической культуры учащихся на уроках математики в начальной школе.
Формирование учебной самостоятельности младших школьников средствами математики.
Учебные задания как средство развития математической компетентности младших школьников.
Обучение моделированию как универсальному учебному действию средствами математики.
Психокоррекционная и развивающая работа с учащимися на уроках математики.
Развитие математических способностей у младших школьников.
Формирование информационной компетентности у младших школьников на уроках математики.
Развитие творческих способностей средствами математики.
Формирование познавательной активности у младших школьников на уроках математики.
Взаимосвязь продуктивных видов деятельности в художественном развитии детей младшего школьного возраста.
Возможности формирования творческого воображения детей младшего школьного возраста в процессе конструктивной деятельности.
Организация самостоятельной художественно-творческой деятельности детей в начальной школе.
Педагогические условия формирования творчества детей младшего школьного возраста.
Роль труда в развитии личности младшего школьника.
Роль труда в развитии умственных способностей детей младшего школьного возраста.
Роль труда в развитии мелкой моторики на уроках продуктивных видов деятельности в начальной школе.
Сенсорное развитие детей младшего школьного возраста на уроках технологии.
Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии.
Развитие мышления детей младшего школьного возраста на занятиях продуктивными видами деятельности.
Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Развитие и формирование предметной деятельности и элементов трудовой деятельности.
Воспитание художественно-эстетических качеств продуктивных видов деятельности у детей младшего школьного возраста.
Активизация познавательной деятельности у младших школьников на уроках технологии.
Использование групповых форм работы на уроках технологии в младших классах при работе с бумагой.
Интеграция как средство развития познавательного интереса у младших школьников на уроках технологии.
Практическая работа на уроках технологии как средство достижения предметных результатов у младших школьников.
Достижение личностных результатов у младших школьников средствами изобразительного искусства.
Использование знаково-символических средств представления информации при обучении младших школьников технике оригами.
организация учебной и производственной практики
Учебная практика УП.01 и Производственная практика ПП.01 реализуются в рамках профессионального модуля ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования и представляют собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью учителя начальных классов.
Учебная и производственная практики имеют целью комплексное овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: Преподавание по образовательным программам начального общего образования, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по данному профилю специальности.
Учебная практика УП.01 реализуется во 2 семестре. Цели, задачи, содержание, методические материалы для организации и оценки деятельности студентов на учебной практике представлены в программе учебной практики УП.01 (см. Приложение 9).
Производственная практика ПП.01 реализуется в 3,4,5 семестрах. Цели, задачи, содержание, методические материалы для организации и оценки деятельности студентов на производственной практике представлены в программе производственной практики ПП.01 (см. Приложение 10).
Сроки проведения учебной и производственной практики устанавливаются согласно графику учебного процесса.
6. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
Результат освоения профессионального модуля складывается из результатов освоения междисциплинарных курсов, защиты курсовой работы, результатов прохождения всех видов практики и результатов квалификационного экзамена.
Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля представлена в соответствующих разделах рабочих программ междисциплинарных курсов.
Программа квалификационного экзамена по профессиональному модулю представлена в Приложении 11.

Приложенные файлы

  • docx 87646715
    Размер файла: 80 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий