«История зарубежной литературы»: (за правильный ответ дается 1 балл). Критерии оценки устного ответа на вопрос по дисциплине. «История зарубежной литературы XIX века».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.






















































































Содержание

2.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
,

соотнесен
ных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы

................................
..........

4

3.

Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

...............................

5

4.

Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с препода
вателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

................................
...

6

5.

Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (ра
зделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

........................

6

5.1.Разделы дисциплины и трудоемкость по видам

учебных занятий (в академических часах)

....

6

5.2.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам).

................................
..........

6

6.

Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине (модулю)

................................
................................
................................
........................

16

7.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю)

................................
................................
................................
.............................

17

7.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы

................................
...................

Ошибка! Закладка не определена.

7.2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания

................................
................................
.................

28

7.3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих эт
апы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы

................................
..............

29

7.4.Методические материалы, опреде
ляющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций

................................
................................
................................
................................
.........

61

8.Перечень о
сновной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля)

................................
................................
................................
.............................

63

9.

Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникац
ионной сети "Интернет" (далее
-

сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

................................
.........

64

10.

Методические указания для обучающихся по

освоению дисциплины (модуля)

............

64

11.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплин
е (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем

................................
................................
.....

66

12.

Описание материально
-
технической базы, необход
имой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)

................................
................................
......

66

13.Лист регистрации изменений

................................
................................
................................
..............

67

1.Наименование дисциплины (моду
ля) История зарубежной литературы

Цель дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей литературного процесса;
понимание художественного значения литературного произведения в социокультурном контексте.

Для достижения цели ставятся задачи:

раскр
ыть ее связи с фольклором и национальное своеобразие;

раскрыть традиции зарубежной литературы в творчестве русских авторов;

выявить глубинную связь литературы с отечественной и зарубежной философией

2.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (
модулю), соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы


В результате освоения ОПОП академический бакалавриат обучающийся должен овладеть
следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

Знать содержание, художеств
енные и жанровые особенности зарубежных литературных
произведений изучаемого периода;

уметь анализировать литературное произведение как художественно
-
эстетическое явление

показать особенности литературного процесса, рассмотреть основные проблемы литературы
;

раскрыть ее связи с фольклором и национальное своеобразие;

владеть навыками анализа художественного текста


Коды
компет
енции

Результаты освоения
ОПОП

Содержание компетенций*

Перечень планируемых результатов обучения по
дисциплин


ОП
К
-

5

Владением осно
вами
профессиональной
этики и речевой
культуры

Знать
: крылатые слова и выражения из известных
зарубежных художественных произведений; культурно
-
исторические особенности изучаемых эпох; основные
теоретико
-
литературные положения.


Уметь:

анализировать лит
ературное произведение как
художественно
-
эстетическое явление; оперировать
знаниями о поэтике произведения, жанра, рода;
пользоваться научной и справочной литературой.

Владеть:

содержание и художественные особенности
литературных произведений; знаниями
в области теории
литературы в их системно
-
структурных связях;
навыками филологического анализа текста

СК
-
7

Владеет приемами
анализа литературных
произведений
различных видов и
жанров на родном и
русском языках с
учетом
закономерностей
историко
-
литературно
го
Знать:
этапы историко
-
литературного процесса в
контексте истории и культуры; религиозно
-
философские
истоки зарубежной литературы; современные концепции
художественного текста; творчество ведущих писателей,
их оценка в литературоведении и критик
е.

Уметь:

выявлять архетипы в зарубежной литературе;
определять виды художественных взаимодействий
внутри зарубежной литературы и между русской и
зарубежной литературой; характеризовать
художественный мир писателя, своеобразие его
процесса

мировоззрения;

Влад
ет
ь: навыками анализа научной
(литературоведческой и критической) и справочной
литературы; ведением дискуссий по проблемам,
связанных с зарубежной литературой; приемами
ораторского красноречия.




3.

Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной прог
раммы



Данная дисциплина (модуль) относится
к

Блоку 1 и реализуется в вариативной части Б1. В.
ОД.
20
.


Дисциплина (модуль) изучается на_
2,3,4

курсе (ах) в 4,5,6,7 семестрах.



МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Индекс

Б
1
.

В. ОД. 20
.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по литературе в
объѐме программы средней школы.

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необ
ходимо
как предшествующее:

Дисциплина
«История зарубежной литературы»
относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.


Для освоения дисциплины «История зарубежной литературы» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в
ходе изучения дисциплин «История русской литературы»,
«Теория литературы».


Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. Процесс
изучения
дисциплины направлен на формирование компетенций:

O
П
К
-
5

-

владением основами профессиональной этики и речевой культуры;


СК
-
7
-
владеет приемами анализа литературных произведений различных видов и жанров на
родном и русском языках с учетом закономерностей и
сторико
-
литературного процесса.


4.

Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся


Об
щая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет

1
0

ЗЕТ,
_
3
6
0

академических часов.



Объѐм дисциплины

Всего часов

для очной

формы

обучения

для заочной
формы
обучения

Общая трудоемкость дисциплины



Контактная работа обучающихся с преподавателем
(по
видам учебных занятий)
*

(всего)



Аудиторная работа (всего):



в том числе:



лекции

82


семинары, практические занятия

70


практикумы



лабораторные работы



Внеаудиторная работа:



В том числе, индивидуальная работа обучающихся с
преподавател
ем:



курсовое проектирование

-


групповая, индивидуальная консультация и иные
виды учебной деятельности, предусматривающие
групповую или индивидуальную работу
обучающихся с преподавателем)

консультации


творческая работа (эссе)



Самостоятельная работ
а обучающихся (всего)

172


Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет /
экзамен)

Экзамен/зачет




5.

Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных за
нятий

5.2.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам).


п/п

Курс/

семестр

Раздел, тема дисциплины

Общая
трудоем
кость (в
часах)

Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость

(в часах)

всего

Аудиторные

уч.
занятия

Сам.

работа

Лек

Пр.

Лаб

1

2/4

Раздел 1. История зарубежной
(античной) литературы

Тема:
Предмет и задачи курса.
Греческая мифология /лекция/

2

2




2


Тема:
Гомеровский эпос
/
лекция

/

2

2




3


Тема:
Древнегреческая
мифология /практиче
ское
занятие/

2


2



4


Тема:
Понятие об эпосе.
Гомеровский вопрос.
/самостоятельная работа/

4




4

5


Тема:
Миф в осмыслении
4




4

ученых
XX

века
/самостоятельная работа
/самостоятельная работа/

6


Тема:
Гомер в русской культуре
XIX

-

XX

веков
/само
стоятельная работа/

2




2

7


Тема:
Древнегреческая лирика.
Разновидности древнегреческой
лирики /лекция/

2


2



8


Тема:
Художественный мир
гомеровских поэм. Поэтика
«Илиады»
/
практическое
занятие/

2




2

9


Тема:
Художественный мир
гомеровских поэм.

Поэтика
«Одиссеи»
/
практическое
занятие/

2

2




1
0


Тема:
Мотивы древнегреческой
лирики в русской поэзии
первой половины
XIX

века
/самостоятельная работа/


2

2



2

1
1


Тема:
Творчество Алкея
/самостоятельная работа/

2




2

1
2


Тема:
Древнегрческая траг
едия.
Своеобразие трагедийного
творчества Софокла и Еврипида
/лекция/

2

2




1
3


Тема:

«Орестея» Эсхила как
одно из высших достижений
жанра /практическое занятие/

2


2



1
4


Тема:
Происхождение и
структура комедии
/самостоятельная работа/

4




4

1
5


Те
ма:
Сатирические и
комические приемы в
творчестве Аристофана
/лекция/

2

2




1
6


Тема:
Древнеаттическая
комедия Аристофана
/практическое занятие/

2


2



1
7


Тема:
Софистика и последствия
ее распространения
/самостоятельная работа/

2




2

1
8


Тема:
Древн
егреческий роман.
«Дафнис и Хлоя» Лонга
/лекция/

2

2




19


Тема:

«Поэтика» Аристотеля
/практическое занятие/

2


2



2
0


Тема:
Александрийская поэзия
/самостоятельная работа/

2


2


2

2
1


Тема:
Своеобразие римской
литературы /
лекция
/

2

2




2
2


Тема:
Р
имская комедия Плавта
и Теренция /практическое
занятие/

2


2



2
3


Тема:
Литература эпохи
Августа /самостоятельная
работа/

4




4

2
4


Тема:
Римский эпос. «Энеида»
Вергилия /лекция/

2

2




2
5


Тема:
Римская лирика и ее
жанровое своеобразие
/практическое
занятие/

2


2



2
6


Тема:
Трагедии Сенеки
/самостоятельная работа/

4




4

2
7


Тема:
Римская сатира
/лекция/

2

2




2
8


Тема:
Античная трагедия на
современной сцене
/самостоятельная работа/

2




2

29


Тема:
Античная комедия на
современной сцене
/самосто
ятельная работа/

2




2

3
0


Тема:
Античный роман
/практическое занятие/

2


2



3
1


Тема:
Развитие басни от Эзопа
к Федру
/самостоятельная
работа/

2




2

3
2


Тема:
Историческое значение
2

2




античной литературы /лекция/

3
3



Тема:
Пушкин и античная
ли
тература. Пушкин об Овидии
/практическое занятие/

2


2



3
4


Тема:
Сатира Ювенала
/самостоятельная работа/

4




4

35


Тема:
Развитие темы
«Памятника» в русской поэзии
конца
XIX
-

начала
XX

века
/самостоятельная работа/


2




2


3/5

Раздел 2. История зару
бежной
литературы Средних веков и
эпохи Возрождения






1


Тема:
Введение. Литература
раннего Средневековья
Кельтский эпос
/лекция/

2

2




2


Тема:
Скандинавский эпос.
«Старшая Эдда»
/самостоятельная работа/

4




4

3


Тема:

«Песнь о Роланде».
Фолькло
рная трансформация
исторического события
/самостоятельная работа/

2


2


2

4


Тема:
Немецкий героический
эпос. «Песнь о Нибелунгах»
/самостоятельная работа/

2




2

5


Тема:
Литература зрелого
Средневековья /лекция/

2

2




6


Тема:
Французский
героически
й эпос. «Песнь о
Роланде» /
практическое
занятие/

2


2



7


Тема:
Куртуазный роман.
«Роман о Тристане и Изольде»
/практическое занятие/

2


2



8


Тема:
Переход к эпохе
Возрождения. Жизнь и
творчество Данте Алигьери.
«Божественная комедия»
/лекция/

2

2




9


Тема:
Литература и культура
итальянского Возрождения.
Лирика Ф.Петрарки /лекция/

2

2




10


Тема:
Расцвет драматургии
на рубеже
XVI


XVII

вв. и
произведения У.Шекспира
/лекция/

2

2




11


Тема:
Литература и культура
эпохи Возрождения
/самостоятельная

работа/

2




2

12


Тема:

«Божественная комедия»
Данте Алигьери /практическое
занятие/

2


2



13


Тема:
Трагедии У. Шекспира
«Гамлет», «Отелло»
/практическое занятие/

2


2



14


Тема:
Эпоха Возрождения в
Испании. Сервантес.
«Назидательные новеллы».
Исто
рия создания романа «Дон
Кихот».
Дон Кихот как вечный
образ.

/самостоятельная работа/

2




2

15


Тема:
Рыцарский роман,
плутовской роман Сервантеса.
Становление романной формы
/практическое занятие /

2


2




3/5

Раздел 3. История зарубежной
литературы
X
VII
-
XVIII


веков






1


Тема:
XVII

век как
самостоятельный этап в
развитии западноевропейских
литератур /лекция/

2

2




2


Тема:
Литература Франции.
Развитие классицизма /лекция/

2

2




3


Тема:
Творчество Кальдерона
Поэзия барокко. Гонгоризм,

консеп
тизм. Луис Гонгора,
Кеведо /самостоятельная
работа/



2




2

4


Тема:
Развитие классицизма во
Франции. Жизнь и творчество
П.

Корнеля и творчество Ж.

Расина, как две разновидности
классицизма /самостоятельная
работа/



4




4

5


Тема:
Немецкая литерату
ра
/лекция/

2

2




6


Тема:
Литература
X
VII

века
/практическое занятие/

2


2



7


Тема:
Комедия Ж. Б. Мольера
«Тартюф
-
обманщик»
/самостоятельная работа/

2




2

8


Тема:
Литература Англии.
Творчество Д.

Мильтона
/самостоятельная работа/

2




2

9


Тема
:
Комедия Ж. Б. Мольера
«Тартюф» /
практическое
занятие/

2

2




10


Тема:
Западноевропейский
классицизм /самостоятельная
работа/





2

11


Тема:
Эпоха Просвещения:
2

2




основные этапы
просветительского движения и
художественные направления
/
лекция
/

12


Тема:
Жизнь и творчество И.

В.

Гете. «Фауст» /практическое
занятие/

2


2



13


Тема:
Творчество Д.

Дидро и
Ж. Руссо /самостоятельная
работа/

4




4

14


Тема:
Просвещение в
Германии. Жизнь и творчество
Л.Лессинга /самостоятельная
работа/

2




2

15


Тема:
Роман Д. Дефо
«Робинзон Крузо»
/практическое занятие/

2


2



16


Тема:
Творчество Шиллера
/самостоятельная работа/

2




2

17


Тема:
Французская литература
накануне революции.
Творчество Бомарше
/самостоятельная работа/

2




2


3/6

Раздел
4. История зарубежной
литературы
XIX

века






1


Тема:
Введение /лекция/

2

2




2


Тема:
Историческое значение
зарубежной
литературы
XIX

века

/самостоятельная работа/

4




4

3


Тема:
Романтизм как
литературное направление
/самостоятельная работа/

4




4

4


Тема:
Романтизм как
творческий метод и
литературное направление
/практическое занятие/

2


2



5


Тема:
Немецкая литература
/лекция/

2

2




6


Тема:
Лирика Г. Гейне
/самостоятельная работа/

2




2

7


Тема:
Сказка Гофмана «Крошка
Цахес» (некоторые
особенности
поэтики) /практическое
занятие/

2


2



8


Тема:
Английская литература
/
лекция
/

2

2




9


Тема:
Романтизм в английской
литературе /самостоятельная
работа/

4




4

10


Тема:
Поэма в творчестве Дж.
Байрона /самостоятельная
работа/

2




2

11


Т
ема:
Исторический роман В.
Скотта «Айвенго»
/
практическое занятие/

2


2



12


Тема:
Романы Ч. Диккенса
/самостоятельная работа/

2




2

13


Тема:
Французская литература
/
лекция/

2

2




14


Тема:
Типология французского
романа /самостоятельная
работа/

4




4

15


Тема:
Реализм во французской
литературе /самостоятельная
работа/

4




4

16


Тема:
Романтическая драма
Виктора Гюго «Эрнани»
/практическое занятие/

2


2



17


Тема:
Повесть О. Бальзака
«Гобсек» (проблема социально
-
временной обусловленности
реал
истического характера)
/практическое занятие/

2


2



18


Тема:
Роман Ф. Стендаля
«Красное и черное»:
проблематика и особенности
создания характера
/практическое занятие/

2


2



19


Тема:
Сказки и истории Х. К.
Андерсена /
практическое
занятие/

2


2



20


Тема:
Польская литература
/лекция/

2

2




21


Тема:
Объективный роман
Гюстава Флобера «Госпожа
Бовари» /практическое занятие/

2


2



22


Тема:
Американская литература
/лекция/

2

2




23


Тема:
Американский романтизм
/самостоятельная работа/

4




4

24


Тема:
Положительный герой в
романах Дж. Ф. Купер
/самостоятельная работа/

2




2

25


Тема:

«Книга песен» Генриха
Гейне /практическое занятие/

2


2




4/7

Раздел 5. История
зарубежной литературы
конца
XIX



начала ХХ века






1


Тема:
Введение /лекц
ия/

2

2




2


Тема:
Литературные течения и
школы на стыке веков
/самостоятельная работа/

4




4

3


Тема:
Литература Франции
/лекция

/

2

2




4


Тема:
Французский символизм
и неоромантизм
/самостоятельная работа/

2




2

5


Тема:
Литература Германии
/са
мостоятельная работа/

4




4

6


Тема:
Г. Ибсен. «Кукольный
дом» /практическое занятие /

2


2



7


Тема:
Литература Англии
/лекция/

2

2




8


Тема:
Литература
Великобритании.
Романы и
драматургия.
/самостоятельная
работа/

4




4

9


Тема:
Литература США

/лекция/

2

2




10


Тема:
М. Твен и 20 век


/самостоятельная работа/

2




2

11


Тема:
Литература Бельгии
/самостоятельная работа/

4




4


4/
7

Раздел 6. История зарубежной





литературы ХХ века

1


Тема:
Литература первой
половины ХХ века /

лекция

/

2

2




2


Тема:
Модернизм /лекция

/

2

2




3


Тема:

«Техника потока
сознания» в творчестве
писателей /самостоятельная
работа/

2




2

4


Тема:
Авангардистские течения
/лекция/

2

2




5


Тема:
Философия и эстетика
литературного абсурда
/самостоятельная

работа/

2




2

6


Тема:
Осмысление опыта
первой мировой войны.
Литература потерянного
поколения /
лекция/

2

2




7


Тема:
Формы эпопеи в
литературе США 30
-
х годов
/лекция/

2

2




8


Тема:
Художественная
концепция модернизма
/самостоятельная работа/

2




2

9


Тема:
Литературные течения во
французской литературе в 1910
-
1940


е гг. /самостоятельная
работа/

2




2

10


Тема:
Философия
экзистенциализма
/самостоятельная работа/

2




2

11


Тема:
Литература Германии.
Жанр «интеллектуального
романа» /лекция/

2

2




12


Тема:
Литература Германии /
самостоятельная работа /

2




2

13


Тема:
Жанр «интеллектуального
романа» в немецкой литературе
/самостоятельная работа/

2




2

14


Тема:
Немецкая культура в
условиях разделенной
2




2

Германии в 70
-
80 гг. ХХ века
/само
стоятельная работа/

15


Тема:
Исторический роман в
литературе ХХ века
/самостоятельная работа/

2




2

16


Тема:
Литература второй
половины ХХ века. Литература
США /
лекция
/

2

2




17


Тема:
Литература Франции в
1950
-
1990 годы /лекция/

2

2




18


Тема:
Литература второй
половины ХХ века /
самостоятельная работа /

2




2

19


Тема:
Латиноамериканский
роман /лекция/

2

2




20


Тема:
Массовая культура в
современную эпоху /лекция/

2

2




21


Тема:
Литература стран
«третьего мира» /
самостоятельная р
абота /

2




2

22


Тема:
Постмодернизм /лекция/

2

2




23


Тема:
Становление
постмодернизма
/самостоятельная работа/

2




2

24


Тема:
Литература Италии 1910
-
1940
-
х годов /самостоятельная
работа/

2




2

25


Тема:
Литература США /
самостоятельная работа /

2




2

26


Тема:
Литература Японии ХХ
века /лекция /

2

2




27


Тема:
Литературный мир
Японии ХХ века
/самостоятельная работа/

2




2

28


Тема:
Модернизм как
художественный метод
/
практическое занятие
/

2


2



29


Тема:
О
СОБЕННОСТИ
Р
омана
-
хроники

2


2



Альбера Камю «Чума»
/практическое занятие/

30


Тема:
Художественное
своеобразие пьесы Л.
Пиранделло «Шестеро
персонажей в поисках автора»
/практическое занятие/

2


2



31


Тема:


«Старик и море»
Э
рнеста Хемингуэя
как гимн человеку и самой
жизни /практическое занятие/

2


2



32


Тема:
Пьеса Б. Брехта «Мамаша
Кураж и ее дети» (черты
эпического театра)
/практическое занятие/

2


2



33


Тема:
Свое
образие лирики Т.С.
Элиота


(«Любовная песнь Альфреда
Пруфрока»)

/практическое занятие/

2


2



34


Тема:
Отражение
мироощущения японцев в
романе «Тысячекрылый
журавль» Кавата Ясунари
/самостоятельная работа/

2




2

35


Тема:
Магический реализм в
творчеств
е Г.Г.Маркеса
/самостоятельная работа/

2




2

36


Тема:
Элементы
постмодернистского письма в
творчестве Х. Кортасара
/самостоятельная работа/

2




2




324

82

70


172



6.

Перечень учебно
-
методического обеспечения

для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе
самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими
материалами:

Биджиева З. С
-
М.Учебно


методич
еский комплекс «История зарубежной литературы».

Методические материалы для самостоятельной работы для студентов заочного
отделения находятся в открытом доступе в 49 каб.


7.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисципл
ине (модулю)


7.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы




Перечень (код)
контролируемой
компетенций

Контролируемые разделы (темы)

Этапы
формирования
компетенций

1

ОПК


5, СК
-

7

Раздел 1. Ис
тория зарубежной (античной)
литературы

Тема:
Предмет и задачи курса. Греческая
мифология /лекция/

1 этап

2

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Гомеровский эпос /
лекция

/

1 этап

3

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Древнегреческая мифология
/практическое занятие/

1 этап

4

ОПК


5, С
К
-

7

Тема:
Понятие об эпосе. Гомеровский вопрос.
/самостоятельная работа/

1 этап

5

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Миф в осмыслении ученых
XX

века
/самостоятельная работа /самостоятельная
работа/

1 этап

6

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Гомер в русской культуре
XIX

-

XX

век
ов
/самостоятельная работа/


1 этап

7

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Древнегреческая лирика. Разновидности
древнегреческой лирики /лекция/

1 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Художественный мир гомеровских
поэм. Поэтика «Илиады»
/
практическое
занятие/

1 этап

9

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Художественный мир гомеровских
поэм. Поэтика «Одиссеи»
/
практическое
занятие/

1 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Мотивы древнегреческой лирики в
русской поэзии первой половины
XIX

века
/самостоятельная работа/


1 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Т
ворчество Алкея /самостоятельная
работа/

1 этап

12

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Древнегрческая трагедия. Своеобразие
трагедийного творчества Софокла и Еврипида
/лекция/

1 этап

13

ОПК


5, СК
-

7

Тема:

«Орестея» Эсхила как одно из высших
1 этап

достижений жанра /практич
еское занятие/

14

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Происхождение и структура комедии
/самостоятельная работа/

1 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Сатирические и комические приемы в
творчестве Аристофана /лекция/

1 этап

16

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Древнеаттическая ком
едия Аристофана
/практическое занятие/

1 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Софистика и последствия ее
распространения /самостоятельная работа/

1 этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Древнегреческий роман. «Дафнис и
Хлоя» Лонга /лекция/

1 этап

19

ОПК


5, СК
-

7

Тема:

«Поэтика» Аристотеля /практическое
занятие/

1 этап

20

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Александрийская поэзия
/самостоятельная работа/

1 этап

21

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Своеобразие римской литературы
/
лекция
/

1 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Римская комедия Плавта и Т
еренция
/практическое занятие/

1 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Литература эпохи Августа
/самостоятельная работа/

1 этап

24

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Римский эпос. «Энеида» Вергилия
/лекция/

2 этап

25

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Римская лирика и ее жанровое
своеобраз
ие
/практическое занятие/

2 этап

26

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Трагедии Сенеки /самостоятельная
работа/

2 этап

27

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Римская сатира
/лекция/

2 этап

28

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Античная трагедия на современной
сцене
/самостоятельная работа/

2 эта
п

29

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Античная комедия на современной
сцене
/самостоятельная работа/

2 этап

30

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Античный роман /практическое занятие/

2 этап

31

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Развитие басни от Эзопа к Федру
/самостоятельная работа/

2 этап

32

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Историческое значение античной
2 этап

литературы /лекция/

33

ОПК


5, СК
-

7


Тема:
Пушкин и античная литература.
Пушкин об Овидии /практическое занятие/

2 этап

34

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Сатира Ювенала /самостоятельная
работа/

2 эта
п

35

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Развитие темы «Памятника» в русской
поэзии конца
XIX
-

начала
XX

века
/самостоятельная работа/


2 этап



Раздел 2. История зарубежной литературы
Средних веков и эпохи Возрождения


1

ОПК


5, СК
-

7


Тема: Переход от античности к
Средневековью
/
лекция /


1 этап

2

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Англосаксонская поэма» Беовульф»
/самостоятельная работа/


1 этап

3

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Народная поэзия, мифы и предания
раннего Средневековья
/практическое занятие/



1 этап

4

ОПК


5, СК
-

7

Тема
: Древнеирландские саги
/самостоятельная работа/


1 этап

5

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Скандинавский эпос. «Старшая Эдда»
/
лекция/


1 этап

6

ОПК


5, СК
-

7

Тема: «Младшая Эдда» Стурлусона. История
происхождения и грядущей гибели мира в
скандинавской мифологии
/
самостоятельная
работа/


1 этап

7

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Христианская религиозная литература,
ее герои и жанры
/практическое занятие/


1 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Немецкий героический эпос. «Песнь о
Нибелунгах»
/самостоятельная работа/


1 этап

9

ОПК


5
, СК
-

7

Тема: Основные направления и формы
литературы
XII

XIV

вв.
/
лекция/


1 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Французская городская литература
XII
-
XIII

вв.
Фаблио
/самостоятельная работа/


1 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Героический эпос зрелого феодализма.
«Песнь о Роланде»
/
практическое занятие /


1 этап

12

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Испанский героический эпос «Песнь о
моем Сиде» в сопоставлении с французским
немецким героическим эпосом
/самостоятельная работа/


1 этап

13

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Куртуазная лирика
и роман: темы и
жанры городской литературы
/
лекция

/



1 этап

14

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Немецкая городская литература.
Штрикер. Шванки
/самостоятельная работа/

1 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Тема: «Роман о Тристане и Изольде» в
реконструкции Ж. Бедье
/практичес
кое
занятие/


1 этап

16

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Поэзия труверов и миннезингеров.
Культ Прекрасной Дамы
/самостоятельная
работа/

1 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Переход к эпохе Возрождения. Жизнь и
творчество Данте Алигьери. «Божественная
комедия»
/
лекция/

1

этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Предвозрождение как переходный
период. Лирика нового сладостного стиля
/самостоятельная работа/

1 этап

19

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Философско
-
поэтический синтез
средневековой культуры в поэме Данте
«Божественная комедия»
/практ
ическое
занятие/

1 этап

20

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Аллегоричность и символичность
художественного мира и поэтической формы
«Божественной комедии» Данте
/самостоятельная работа/

1 этап

21

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Литература эпохи Возрождения в
западноевропейских

странах
/
лекция/

1 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Культура и архитектура итальянского
Возрождения
/самостоятельная работа/

1 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Лирика Ф.Петрарки
/практическое
занятие/

1 этап

24

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
К
ультура Возрождения и Рефор
мации
/самостоятельная работа/

1 этап

25

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Новеллистика Дж. Бокаччо и его
последователей
/
лекция /

1 этап

26

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Особенности немецкого гуманизма.
Рейхлин и фон Гуттен
/самостоятельная
работа/

1 этап

27

ОПК


5, СК
-

7

Тема: «Декамерон»
-

вершина творчества
Боккаччо
/практическое занятие/


28

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Эпоха Возрождения в Испании.
Сервантес. «Назидательные новеллы».
История создания романа «Дон Кихот». Дон
Кихот как вечный образ
/самостоятельная
работа/

1

э
тап

29

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Народный смеховой роман в творчестве
Ф. Рабле и М. Сервантеса
/
лекция/

1

этап

30

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Литературная утопия эпохи
Возрождения
/самостоятельная работа/

1

этап

31

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Особенности французского Рене
ссанса.
Поэтическое новаторство Ф. Вийона.
Лирика
П. Ронсара
/практическое занятие/

1 этап

32

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Эпоха Возрождения во Франции. М.
Наваррская. М. Монтень
/самостоятельная
работа/

1 этап

33

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Расцвет драматургии на рубе
же
XVI

XVII

вв. и произведения У.Шекспира
/
лекция/

1 этап

34

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Предвозрождение в Англии. Джефри
Чосер.
Кентерберийские рассказы
/самостоятельная работа/

1 этап

35

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Трагедия Гамлета как трагедия всего
европейского гу
манизма
/практическое
занятие/

1 этап

36

ОПК


5, СК
-

7

Тема: У. Шекспир. Исторические хроники:
приоритет общественной жизни.
Комедии:
приоритет естественной жизни
/самостоятельная работа/

1 этап



Раздел 3. История зарубежной литературы
X
VII
-
XVIII


век
ов


1

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
XVII


век как особая эпоха в культуре
стран Европы.

Классицизм и барокко в
литературе Франции и Испании
XVII

в.
/
лекция/

2 этап

2

ОПК


5, СК
-
7

Тема: Основные литературные направления
/самостоятельная работа/

2 этап

3

О
ПК


5, СК
-
7

Тема: Творчество Лопе де Вега

/
лекция

/

2 этап

4

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Трагедия и комедия

эссе и басня.
Религиозные образы в литературе
XVII

в.
/самостоятельная работа/

2 этап

5

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Творчество Кальдерона. Поэзия
барокко. Го
нгоризм, консептизм. Луис
Гонгора, Кеведо, Грасиан
/
лекция/

2 этап

6

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Развитие классицизма во Франции
/самостоятельная работа/

2 этап

7

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Жизнь и творчество П. Корнеля и
творчество Ж. Расина, как две разновиднос
ти
классицизма
/самостоятельная работа/

2 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Литература французского классицизма
/практическое занятие/

2 этап

9

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Творчество Ж.
-
Б. Мольера.
Проблема
художественного метода
/
лекция /

2 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Творчество Ж.
-
Б. Мольера
/самостоятельная работа/


2 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Философская драма П. Кальдерона
«Жизнь есть сон»
/практическое занятие/

2 этап

12

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Трагедия П. Корнеля
«Сид»
/практическое занятие/

2 этап

13

ОП
К


5, СК
-

7

Тема: 18 век в мировом литературном
развитии. Зарождение Просвещения.
Основные литературные направления и
жанры Просвещения
/
лекция

/

2 этап

14

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Комедия Ж. Б. Мольера «Дон Жуан»
/практическое занятие/

2 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Комедия Ж. Б. Мольера «Мещанин во
дворянстве»
/практическое занятие/

2 этап

16

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Литература эпохи Просвещения.
Сюжеты и персонажи просветительского
романа и философской повести.
Д.Дефо
/
лекция/

2 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Дж. Свифт
. Особенности сатиры
/
лекция/

2 этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Г. Филдинг.

Жизнь и творчество
/самостоятельная работа/

2 этап

19

ОПК


5, СК
-

7


Тема:
Своеобразие творчества Вольтера, Д.
Дидро, Ж. Ж. Руссо
/практическое занятие/

2 этап

2
0

ОПК


5, СК
-

7


Тема:
Д. Дидро. Философские взгляды
/самостоятельная работа/

2 этап

21

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Ж. Ж. Руссо. Социально
-
политические
взгляды /самостоятельная работа/

2 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Драматургия
XVIII
в. Г.
-
Э. Лессинг
/самостоят
ельная работа/

2 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Творчество П. О. Бомарше
/самостоятельная работа/

2 этап

24

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Монтескье «Персидские письма»
/практическое занятие/

2 этап

25

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Творчество Ф. Шиллера и И. В. Гете
/самост
оятельная работа/

2 этап

26

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Гражданская лирика Р. Бернса
/
лекция/

2 этап

27

ОПК


5, СК
-

7


Тема: «Фауст». История создания и
художественные искания
/самостоятельная
работа/

2 этап

28

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Творчество представителей

движения
«Бури и натиска»
/самостоятельная работа/

2 этап

29

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
«Фауст» Гете


художественно
-
философское обобщение опыта Возрождения
и Просвещения
/
лекция

/

2 этап

30

ОПК


5, СК
-

7


Тема:

«Фауст» Гете
/практическое занятие/

2 этап

31

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Комедия Бомарше «Женитьба Фигаро»
/практическое занятие /

2 этап



Раздел 4. История зарубежной литературы
XIX

века


1

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Западноевропейский и американский
романтизм /лекция/

1 этап

2

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Рома
нтизм как творческий метод и
литературное направление
/практическое
занятие/

1 этап

3

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Немецкий романтизм /лекция/

1 этап

4

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Немецкая романтическая драма и
драматургия Г. Клейста
/практическое занятие/

1 этап

5

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Э. Т. А. Гофман.
Своеобразие
творчества
/самостоятельная работа/

1 этап

6

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Сказка Гофмана «Крошка Цахес»
(некоторые особенности поэтики)
/практическое занятие/

1 этап

7

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Пантрагедия Фридриха

Геббеля
«Юдифь»
/практическое занятие/

1 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Английский романтизм /
лекция/


1 этап

9

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Дж. Г. Байрон как ведущий поэт эпохи
романтизма
/самостоятельная работа/

1 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Романтическая п
роза в английской
литературе
/самостоятельная работа/

1 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Исторический роман В. Скотта
«Айвенго»
/практическое занятие/

1 этап

12

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Французский романтизм /лекция/

1 этап

13

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Формиров
ание романтической поэзии во
1 этап

Франции /самостоятельная работа/

14

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Французский исповедальный роман
/
практическое занятие/


1 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Виктор Гюго /лекция/

1 этап

16

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Творческий путь В.

Гюго
/самостоятельная работа/

1 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Интеллектуальная поэзия в итальянском
романтизме
/самостоятельная работа/

1 этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Тема: Датский романтизм. Становление
литературной сказки
/самостоятельная работа/


1 этап

19

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Американский романтизм
/лекция/


1 этап

20

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Американский романтизм. Условия
формирования /самостоятельная работа/

1 этап

21

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Критический реализм как литературное
направление
/лекция/



2 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Реализм во Франции
/лекция/


2 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Формирование реализма во Франции
/самостоятельная работа/

2 этап

24

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Роман Ф. Стендаля «Красное и черное»
/практическое занятие/

2 этап

25

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
О. де Бальзак. Идейное направление
цикла «Человеческая комедия»
/самостоятельная работа/

2 этап

26

ОПК


5, СК
-

7


Тема:
Повесть О. Бальзака «Гобсек»
(проблема социально
-
временной
детерминированности реалистического
характера)
/прак
тическое занятие/

2 этап

27

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Английский реализм
/лекция/


2 этап

28

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Английский реализм. Основные
представители и жанры
/самостоятельная
работа/

2 этап

29

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Ч. Диккенс. Романы
/самостоятельная
работа/



2 этап

30

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Проблема «снобизма» в романах У. М.
Теккерея
/лекция/


2 этап

31

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Роман У.М. Теккерея «Ярмарка
тщеславия»
/практическое занятие/

2 этап

32

ОПК


5, СК
-

7

Тема:

Немецкая литература середин
ы 19 века
/лекция
/


2 этап

33

ОПК


5, СК
-

7


Тема:
Пантрагедтия Кристиана Фридриха
Геббеля «Юдифь»
/практическое занятие/

2 этап

34

ОПК


5, СК
-

7

Тема:
Школы и течения во французской
литературе середины 19 века /самостоятельная
работа/

2 этап

35

ОПК



5, СК
-

7

Тема:
Объективный роман Гюстава Флобера
«Госпожа Бовари»
/практическое занятие/

2 этап



Раздел 5. История зарубежной литературы
конца
XIX



начала ХХ века


1

ОПК


5, СК
-
7

Литература рубежа
XIX



ХХ вв.
:
направления, течения, школы /лекци
я/


1

этап

2

ОПК


5, СК
-
7

Своеобразие западноевропейской литературы
на стыке веков /самостоятельная работа/

1

этап

3

ОПК


5, СК
-
7

Литература Франции
/лекция/


1

этап

4

ОПК


5, СК
-
7

Литература Франции. Неоромантизм
/самостоятельная работа/

1

этап

5

ОПК


5, СК
-
7

Э. Золя как зачинатель французского
натурализма
/лекция/


1

этап

6

ОПК


5, СК
-
7

Г. де Мопассан как новеллист и романист
/
лекция/


1

этап

7

ОПК


5, СК
-

7

А. Франс. Своеобразие философского романа
/лекция/


2 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Э. Золя. «Жерминаль»
/практическое занятие/

2 этап

9

ОПК


5, СК
-

7


Новелла Г. де Мопассана «Пышка»
/практическое занятие/

1 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Французский символизм /лекция/


1 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Литература Бельгии. М. Метерлинк
/лекция/


1 этап

12

ОПК


5, СК
-

7


Литература Бельгии. Проза и поэзия рубежа
веков
/самостоятельная работа/


1 этап

13

ОПК


5, СК
-

7


Русский Метерлинк: диалог литератур
/самостоятельная работа/

1 этап

14

ОПК


5, СК
-

7


Литература стран Скандинавии
/лекция/


1 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Литература стран Скандинавии. Социально
-
психологическая драма /самостоятельная
работа/

1 этап

16

ОПК


5, СК
-

7

Г. Ибсен как зачинатель «новой драмы»
/лекция/


1 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Г. Ибсен. «Кукольный дом»
/практическое
з
анятие/

1 этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Литература Великобритании
/лекция/


1 этап

19

ОПК


5, СК
-

7

Литература Великобритании.
Романы и
драматургия
/самостоятельная работа/

1 этап

20

ОПК


5, СК
-

7

О. Уайльд как зачинатель эстетизма
/лекция/


1 этап

21

О
ПК


5, СК
-

7

Неоромантизм в английской литературе. Р.
Киплинг
/лекция /


1 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Г.Уэллс. Своеобразие романного творчества
/лекция/


1 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

О. Уайльд. «Портрет Дориана Грея»
/практическое занятие /

1 этап

24

ОПК


5
, СК
-

7


Роман Г. Уэллса «Человек
-
невидимка»
/практическое занятие/

1 этап

25

ОПК


5, СК
-

7


Драматургия Б. Шоу
/практическое занятие/

2 этап

26

ОПК


5, СК
-

7


Критический реализм в английской
литературе.
Дж. Голсуорси
/лекция /


2 этап

27

ОПК


5,

СК
-

7

Дж. Голсуорси. Самобытность творчества
/самостоятельная работа/

2 этап

28

ОПК


5, СК
-

7

Литература Германии
/лекция/


2 этап

29

ОПК


5, СК
-

7

Литература Германии. Немецкие варианты
натурализма и символизма
/самостоятельная
работа/


2 этап

30

ОПК


5, СК
-

7

Эстетика Г. Гауптмана
/самостоятельная
работа/


2 этап

31

ОПК


5, СК
-

7


Творчество Г. Манн
/самостоятельная работа/

2 этап

32

ОПК


5, СК
-

7

Творчество Т. Манн
/самостоятельная работа/

2 этап

33

ОПК


5, СК
-

7

Новеллы Т. Манна
/практич
еское занятие /

2 этап

34

ОПК


5, СК
-

7


Литература Австрии
/лекция/


2 этап

35

ОПК


5, СК
-

7

Духовное паломничество Рильке
/самостоятельная работа/

2 этап

36

ОПК


5, СК
-

7

Литература США. Специфика литературного
процесса
/лекция/


2 этап

37

ОПК


5, СК
-

7


Становление реализма в литературе США
/самостоятельная работа/

2 этап

38

ОПК


5, СК
-

7

М. Твен и 20 век
/самостоятельная работа/

2 этап

39

ОПК


5, СК
-

7


Романтические традиции в творчестве Дж.
Лондона
/лекция/


2 этап

40

ОПК


5, СК
-

7


Бальзаковские традиции в романах Т.
2 этап

Драйзера
/самостоятельная работа/

41

ОПК


5, СК
-

7


Дж. Лондон. «Мартин Иден»
/практическое
занятие/

2 этап

42

ОПК


5, СК
-

7


Роман Т. Драйзера «Сестра Керри»
/практическое занятие/

2 этап

43

ОПК


5, СК
-

7

Славянские литературы
/самостоятельная
работа/

2 этап

44

ОПК


5, СК
-

7

Литература стран Латинской Америки
/самостоятельная работа/

2 этап

45

ОПК


5, СК
-

7

Литература Индии
/самостоятельная работа/

2 этап



Раздел 6. История зарубежной литературы
ХХ ве
ка


1

ОПК


5, СК
-

7

Литература первой половины ХХ века.
Модернизм /лекция/


1 этап

2

ОПК


5, СК
-

7

Рождение модернизма в литературе ХХ века
/самостоятельная работа/


1 этап

3

ОПК


5, СК
-

7

«Техника потока сознания» в зарубежной
литературе /самост
оятельная работа/


1 этап

4

ОПК


5, СК
-

7

Авангардистские течения /лекция/


1 этап

5

ОПК


5, СК
-

7

Философия и эстетика литературы абсурда
/самостоятельная работа/


1 этап

6

ОПК


5, СК
-

7

Осмысление опыта первой мировой войны.
Литература потерянного
поколения /лекция/


1 этап

7

ОПК


5, СК
-

7

Формы эпопеи в литературе США 30
-
х годов
/лекция/


1 этап

8

ОПК


5, СК
-

7

Художественная концепция модернизма.
/самостоятельная работа/


1 этап

9

ОПК


5, СК
-

7

Литература Франции 1910
-
1940
-
х годов.
/самостоя
тельная работа /


1 этап

10

ОПК


5, СК
-

7

Т. Манн как романист и публицист
/самостоятельная работа/


1 этап

11

ОПК


5, СК
-

7

Литература экзистенциализма /лекция/


1 этап

12

ОПК


5, СК
-

7

Литература Германии. Жанр
«интеллектуального романа» /лекци
я/


1 этап

13

ОПК


5, СК
-

7

Драматургия Б. Брехт / самостоятельная
работа /


1 этап

14

ОПК


5, СК
-

7

Экспрессионизм в творчестве Ф. Кафки
/самостоятельная работа/


1 этап

15

ОПК


5, СК
-

7

Немецкая культура в условиях разделенной

1 этап

Германии в 70
-
80 гг.
ХХ века.
/самостоятельная работа/

16

ОПК


5, СК
-

7

Исторический роман в литературе ХХ века
/самостоятельная работа/


1 этап

17

ОПК


5, СК
-

7

Литература второй половины ХХ века.
Литература США /лекция/

2 этап

18

ОПК


5, СК
-

7

Литература Франци
и в 1950
-
1990 годы
/лекция/

2 этап

19

ОПК


5, СК
-

7

Художественные особенности
западноевропейской литературы ХХ века /
самостоятельная работа /

2 этап

20

ОПК


5, СК
-

7

Латиноамериканский роман /лекция/

2 этап

21

ОПК


5, СК
-

7

«Магический реализм» в

новом
латиноамериканском романе /самостоятельная
работа/

2 этап

22

ОПК


5, СК
-

7

Массовая культура в современную эпоху
/самостоятельная работа/

2 этап

23

ОПК


5, СК
-

7

Литература стран «третьего мира» /
самостоятельная работа /

2 этап

24

ОПК


5, СК
-

7

Постмодернизм. /самостоятельная работа/

2 этап

25

ОПК


5, СК
-

7

Литература Италии 1910
-
1940
-
х годов
/самостоятельная работа/

2 этап

26

ОПК


5, СК
-

7

Современная американская литература /
самостоятельная работа /

2 этап

27

ОПК


5, СК
-

7

Литература
Японии ХХ века /лекция/

2 этап

28

ОПК


5, СК
-

7

Современная японская литература
/самостоятельная работа/

2 этап

29

ОПК


5, СК
-

7

Модернизм как художественный метод
/практическое занятие/

2 этап

30

ОПК


5, СК
-

7

Особенности романа
-
хроники Альбера Кам
ю
«Чума»
/практическое занятие/

2 этап

31

ОПК


5, СК
-

7

Художественное своеобразие пьесы Л.
Пиранделло
«
Шестеро персонажей в поисках
автора
»
/практическое занятие/

2 этап

32

ОПК


5, СК
-

7

Пьеса Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»
(черты эпического театр
а) /практическое
занятие/

2 этап

33

ОПК


5, СК
-

7

Своеобразие лирики Т. С. Элиота
«Любовная песнь Альфреда Пруфрока»)
/практическое занятие/

2 этап

34

ОПК


5, СК
-

7

Роман «Повелитель мух» в художественном
мире Уильяма Голдинга
/практическое
занятие
/

2 этап

35

ОПК


5, СК
-

7

Пьеса Т. Уильямса «Трамвай «Желание»» как
новый этап в развитии американской
драматургии
/практическое занятие/

2 этап

36

ОПК


5, СК
-

7

Проблема становления личности в повести
Уильяма Фолкнера «Медведь»
/практическое
занятие
/

2 этап

37

ОПК


5, СК
-

7

Постмодернизм как эстетический феномен
современной литературы /практическое
занятие/

2 этап



7.2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания


1 этап
-

н
ачальный

Показатели

Критерии

Шкала оценивания

1.

Способность
обучаемого
продемонстрировать
наличие знаний при
решении учебных
заданий.

2.

Способность в
применении умения
в процессе освоения
учебной
дисциплины, и
решения
практических задач.

3.

Способность
прояв
ить навык
повторения решения
поставленной задачи
по стандартному
образцу

1.Способность обучаемого
продемонстрировать
наличие
знаний

при
решении заданий, которые
были представлены
преподавателем вместе с
образцом их решения.

2. Применение
умения

к
использов
анию методов
освоения учебной
дисциплины и способность
проявить
навык

повторения решения
поставленной задачи по
стандартному образцу.

2. Обучаемый
демонстрирует
самостоятельность в
применении знаний,
умений и навыков к
решению учебных заданий
в полном соот
ветствии с
образцом, данным
преподавателем, по
заданиям, решение
которых было показано
преподавателем.



2 балла

ставится в случае:

незнания значительной
части программного материала; не
владения понятийным аппаратом
дисциплины; существенных ошибок при
изл
ожении учебного материала; неумения
строить ответ в соответствии со структурой
излагаемого вопроса; неумения делать
выводы по излагаемому материалу.


3 балла

студент должен:

продемонстрировать
общее знание изучаемого материала; знать
основную рекомендуему
ю программой
дисциплины учебную литературу; уметь
строить ответ в соответствии со структурой
излагаемого вопроса; показать общее
владение понятийным аппаратом
дисциплины;

4 балла

студент должен:

продемонстрировать
достаточно полное знание материала;
проде
монстрировать знание основных
теоретических понятий; достаточно
последовательно, грамотно и логически
стройно излагать материал;
продемонстрировать умение
ориентироваться в нормативно
-
правовой
литературе; уметь сделать достаточно
обоснованные выводы по изл
агаемому
материалу

5 баллов

студент должен:

продемонстрировать глубокое и прочное
усвоение знаний материала;
исчерпывающе, последовательно, грамотно
и логически стройно изложить
теоретический материал; правильно
формулировать определения;
продемонстрироват
ь умения
самостоятельной работы с нормативно
-

правовой литературой; уметь сделать
выводы по излагаемому материалу

2 этап
-

заключительный

1.

Способность
обучаемого
самостоятельно
продемонстрировать
наличие знаний при
решении учебных
заданий.

2.

Самостоятельн
ос
ть в применении
умения к
использованию
методов освоения
учебной
дисциплины и к
решению
практических задач.

3.

Самостоятельн
ость в проявления
навыка в процессе
решения
поставленной задачи
без стандартного
образца


1.Обучающий
демонстрирует
самостоятельное
при
менение
знаний,
умений и навыков

при
решении заданий,
аналогичных тем, которые
представлял преподаватель
при потенциальном
формировании
компетенции.

2. Обучаемый
демонстрирует
способность к полной
самостоятельности в
выборе способа решения
неизвестных или
нестандартных заданий в
рамках учебной
дисциплины с
использованием знаний,
умений и навыков,
полученных как в ходе
освоения данной учебной
дисциплины, так и
смежных дисциплин.

2 балла

ставится в случае:

незнания значительной
части программного материала; н
е
владения понятийным аппаратом
дисциплины; существенных ошибок при
изложении учебного материала; неумения
строить ответ в соответствии со структурой
излагаемого вопроса; неумения делать
выводы по излагаемому материалу.


3 балла

студент должен:

продемонст
рировать
общее знание изучаемого материала; знать
основную рекомендуемую программой
дисциплины учебную литературу; уметь
строить ответ в соответствии со структурой
излагаемого вопроса; показать общее
владение понятийным аппаратом
дисциплины;

4 балла

студе
нт должен: продемонстрировать
достаточно полное знание материала;
продемонстрировать знание основных
теоретических понятий; достаточно
последовательно, грамотно и логически
стройно излагать материал;
продемонстрировать умение
ориентироваться в нормативно
-
п
равовой
литературе; уметь сделать достаточно
обоснованные выводы по излагаемому
материалу

5 баллов

студент должен: продемонстрировать
глубокое и прочное усвоение знаний
материала; исчерпывающе,
последовательно, грамотно и логически
стройно изложить теорети
ческий материал;
правильно формулировать определения;
продемонстрировать умения
самостоятельной работы с нормативно
-

правовой литературой; уметь сделать
выводы по излагаемому материалу




7.3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для

оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы


7.3.1.Типовые темы к письменным работам, докладам и выступлениям,
рефератам:

Темы для рефератов

(Ра
здел 1)

1. Особенности композиции гомеровских поэм: сравнительная характеристика.

2. Ахилл в «Илиаде» как идеал воинской доблести.

3. Ахилл и Гектор: сходство и различие образов.

4. Женские образы в гомеровских поэмах.

5. Одиссей


доблестный хитрец и
многострадальный мститель: двойственность образа.

6. Особенности эпического стиля и их проявление в гомеровских поэмах.

7. Гомеровский вопрос: суть и попытки разрешения.

8. Пародийный эпос: война лягушек и мышей.

9. Поэзия труда в творчестве Гесиода.

10. «Теогония» Гесиода как первая попытка систематизации греческой мифологии.

11. Элегия и ямб как первые чисто литературные жанры.

12. Хоровая и сольная мелика: сравнительная характеристика.

13. Проблематика поэзии Алкея.

14. Любовная лирика Сапфо.

1
5. Анакреонт


певец застолья и любви.

16. Традиции анакреонтической поэзии в западноевропейской и русской литературе.

17. Жанровые разновидности хоровой мелики.

18. Стихи Эпиникии Пиндара и их аристократическая направленность.

19. Происхождение и стру
ктура греческой трагедии.

20. Тема трагической судьбы рода в «Орестее» Эсхила.

21. Человек как арена стокновения богов в «Орестее».

22. Изображение богов в трагедиях Эсхила.

23. Женские образы в трагедии Эсхила «Агамемнон».

24. «Эвмениды»: борьба стар
ого и нового миропорядка.

25. Образ Прометея в трагедиях Эсхила.

26. Человеческий характер как движущая сила в трагедиях Софокла.

27. Образ Антигоны в трагедии Софокла.

28. Стокновение «божественного» и человеческого законов в трагедии Софокла «Антигон
а».

29. Тема величия и бессилия человека в трагедии Софокла «Царь Эдип».

30. Две интепретации одного сюжета: «Хоэфоры» Эсхила и «Электра» Софокла.

31. При
ѐ
м контрастного противопоставления героев и его разработка в творчестве Софокла.

32. Образ Медеи в

трагедии Еврипида.

33. Психологизм трагедий Еврипида.

34. Нетрадиционность изображения богов в трагедии Еврипида «Ипполит».

35. Образ Федры в трагедии Еврипида «Ипполит».

36. «Всемогущество случая» в поздних трагедиях Еврипида («Елена», «Ифигения в Та
вриде» и
др.).

37. Фольклорные основы древнегреческой комедии.

38. Политическая подопл
ѐ
ка комедий Аристофана «Всадники» и «Осы».




(Разделы 2,3)

1.

Англосаксонская поэма» Беовульф»

2.

Древнеирландские саги

3.

«Млад
шая Эдда» Стурлусона

4.

Немецкий героический эпос. «Песнь о Нибелунгах»

5.

Французская городская литература
XII
-
XIII

вв. Фаблио

6.

Испанский героический эпос «Песнь о моем Сиде» в сопоставлении с французским и
немецким героическим эпосом

7.

Немецкая городская лит
ература. Штрикер. Шванки

8.

Расцвет драматургии на рубеже
XVI

XVII

вв. и произведения У.Шекспира

9.

Особенности немецкого гуманизма. Рейхлин и фон Гуттен

10.

Народный смеховой роман в творчестве Ф.Рабле и М.Сервантеса

11.

Развитие классицизма во Франции

12.

Ренессансный
реализм в литературе

13.

Барокко, его социально
-
исторические корни, мировоззренческая основа и
соотношение с ренессансом.


(Раздел 4)

1.

Связь романтизма и предшествующих эпох.

2.

Роль философии Шеллинга в развитии философских и эстетических идей роман
тизма.

3.

"Ночные бдения Бонавентуры" как ревизия романтических идей.

4.

Предметный мир у йенских романтиков.

5.

Предметный мир у гейдельбергских романтиков.

6.

Роль и характер описаний внешнего мира и человека у Гофмана.

7.

Роль контекста в раскрытии содержания символа
"голубой цветок".

8.

Этапы формирования гротеска в "Крошке Цахесе" Гофмана.

9.

Варианты двоемирия в немецком романтизме.

10.

Формирование романтической иронии в "Золотом горшке" Гофмана.

11.

Сходство и различия эстетических систем Вордсворта и Шелли.

12.

Тема искусства, л
юбви и смерти в творчестве Китса.

13.

Тираноборческая тема в "Каине" Байрона.

14.

Жанровые черты "Каина" Байрона.

15.

Жанровые черты "Беппо" Байрона.

16.

Жанровые черты "Чайльд
-
Гарольда" Байрона.

17.

Жанровые черты "восточных поэм" Байрона.

18.

Концепция историзма во французском
романтизме.

19.

Сходство и различия в концепциях историзма романтиков Англии и Франции.

20.

Жанровое своеобразие французского психологического романа.

21.

"Местный колорит" в романе Гюго "Собор Парижской Богоматери".

22.

Воплощение в драме Гюго "Эрнани" идей Предисловия к

драме "Кромвель".

23.


Представление Гюго об этапах развития искусства (Предисловие к драме "Кромвель").

24.

Античная тема в творчестве Шелли.

25.

Античная тема в творчестве Гельдерлина.

26.

Связь психологической новеллы Э. По с принципами немецкого романтизма.

27.

Поэтическ
ий идеал в творчестве Э. По.

28.


Местный колорит в романах Ф. Купера.

29.


Символика поздних произведений
X
. К. Андерсена.

30.

Восприятие Пушкиным романа Б. Констана "Адольф".

31.

Восприятие Пушкиным особенностей стиля байроновских поэм.

32.

Идеал и специфические особенност
и колорита "восточных поэм" Байрона в "южных" поэмах
Пушкина.

33.

Философские и эстетические корни двоемирия у Гофмана.

34.

Двоемирие Гофмана и "Невский проспект" Гоголя.

35.

Образ музыканта у Гофмана и его эволюция.

36.

Тема творческой личности у Гофмана (Крейслер, Креоп
ель) и художник в "Портрете" у
Гоголя.

37.

Философские и эстетические корни двойничества у Гофмана.

38.

Двойничество у Гофмана и использование этого приема А. Погорельским в "Двойнике".

39.

В. Жуковский


переводчик поэм Байрона.

40.

В. Жуковский


переводчик новелл Л. Ти
ка.

41.

Цыганская тема в романтическом искусстве
XIX

века.

42.

Тема отверженных у Гюго и Достоевского.

43.

В. Скотт в оценке Пушкина и Белинского.

44.

Байронические мотивы в творчестве Лермонтова.

45.

Концепция личности в "Адольфе" Констана и "Герое нашего времени" Лермонтов
а.


(Раздел 5)

Конфликт между культурой и цивилизацией на Западе в оценке русских


писателей и мыслителей Д. Мережковский, А. Блок, Вяч. Иванов, А. Белый, П.


Флоренский, Н. Бердяев, В. Вейдле).

2. Э. Золя как литературный и художе
ственный критик. Э. Золя о Бальзаке,

Стендале, Флобере, Гонкурах, художниках
-
импрессионистах. (статьи Э. Золя могут


распределить между собой 3
-
4 человека).

3. «Дневник» братьев Гонкур


важнейший источник для изучения литературной


ситуации рубежа веко
в (Гонкуры о В. Гюго, Т. Готье, И. Тургеневе, Г. Флобере,

Ш. Бодлере, Г. де Мопассане об эволюции французской литературы).

4. Теория «трех факторов» И. Тэна. Э. Золя об И. Тэне. Статья Э. Золя «Ипполит


Тэн как художник».

5. А. Франс
-

литературный крити
к (А. Франс и Э. Золя, А. Франс и Г. Флобер и т.


д.).

6. Цикл Р. Роллана «Героические жизни» («Жизнь Толстого», «Жизнь


Бетховена», «Жизнь Микеланджело»).

7. Ш. Бодлер и Э. По (проблема восприятия).

8. Г. Ибсен и Ф. Ницше.

9. Б. Шоу об Ибсене как создате
ле «проблемной драмы». («Квинтэссенция

ибсенизма»),

10. Восприятие творчества И. Ибсена в России (А. Чехов, Д. Мережковский, А.

Блок, И. Анненский, А. Белый).

11. К. Гамсун и Ф. Ницше.

12. Трагедия романтической личности в романе К. Гамсуна «Виктория».

1
3. Концепция героя в романе К. Гамсуна «Мистерии».

14. А. Стриндберг о задачах театрального искусства.

15. Символистская драматургия А. Стриндберга. Пьеса «Игра снов».

16. Социально
-
критический роман А. Стриндберга «Красная комната».

17. Роман А. Стриндбе
рга «Слово безумца в свою защиту».

18. Р. Вагнер в восприятии немецких и западноевропейских писателей рубежа

веков.

19. Образ декаданса в творчестве Ф. Ницше.

20. Значение Ф. Ницше для немецкой и западной культуры XX в. Т. Манн и С.

Цвейг о Ф. Ницше.

21
. Мир и человек в поэзии Р.
-
М. Рильке («Часослов»).

22. Б. Пастернак и М. Цветаева о Р.
-
М. Рильке.

23. Восприятие творчества О. Уайльда в России (К. Бальмонт, М. Кузмин, Н.

Гумилев, К. Чуковский).

24. Традиции романа XIX века в творчестве Дж. Голсуорси.

Дж. Голсуорси


и Бальзак.


Дж. Голсуорси и У. Теккерей.

25. Художественно
-
эстетическая концепция Г. Джеймса (эссе «Искусство романа»,

предисловия к романам).

26. Мотив «гибели любви» в поэме О. Уайльда «Баллада Редингской тюрьмы» и

романе «Портрет Дори
ана Грея».

27. Концепция романного цикла Э. Золя «Ругон
-
Маккары» и принципы работы

писателя над ним.

28. Г. де Мопассан о А. Шопенгауэре, роковом противоречии между «бытием» и


«сознанием», творчестве как иллюзионизме.

29. Теоретические работы Э. Золя («
Экран», «Экспериментальный роман»,

«Романисты
-
натуралисты», «Натурализм в театре») и становление


натуралистической школы во Франции.


(Раздел 6)

1.

Литературный процесс в период между войнами.

2.

Критический реализм. Связь с традицией классического гуманизма

и ее обновление.

3.

3.Модернизм как метод и направление, его философско
-
мировоззренческие и эстетические
истоки.

4.

Тема «ясности» в творчестве А. Барбюса.

5.

Общий замысел романа М. Пруста «В поисках утраченного времени».

6.

Традиция семейного и социального роман
а в реалистической литературе Франции (Ф. Мориак,
Р.М. дю Гар, Р. Роллан).

7.

Традиция Ф.М. Достоевского в творчестве Ф. Мориака. Конфликт и герой в произведениях
писателя. Ситуация напряженного поиска истинной веры.

8.

Проблема духовных исканий интеллигенции
в эпопее Р. Роллана.

9.

Проблема гуманизма в произведениях А. Де Сент
-
Экзюпери.

10.

Сюрреализм как явление французской и мировой литературы, его история, теория,
художественная практика.

11.

Поэтика сновидений в произведениях австрийских писателей.

12.

Художественный
мир Р.М.Рильке как отражение сложной динамики его поэтического
богостроительства.

13.

Своеобразие неомифологизма Ф.Кафки. Притча как жанрообразующее начало произведений.

14.

Теория и практика эпического театра Б. Брехта, его взаимоотношения с традицией
«аристоте
левского» театра.

15.

Пьеса
-
притча о добре и зле «Добрый человек из Сезуана», развитие в ней мотива
двойничества.

16.

Проблема духовного выбора и образ ученого в пьесе «Жизнь Галилея».

17.

Антифашистская тема в произведениях А. Зегерс.

18.

Литература потерянного поколен
ия и творчество Э.М. Ремарка.

19.

Исторический роман в немецкой литературе.

20.

Мастерство Т. Манна.

21.

Своеобразие интеллектуальной прозы Г.Гессе, содержание и функции в ней мотива игры.

22.

Тема «потерянного поколения» в английской литературе (Р. Олдингтон, Д.Г. Лоу
ренс),
своеобразие подхода к ее воплощению у реалистов и модернистов.

23.

«Смерть героя» Р.Олдингтона как «джазовый роман». Сатира и лиризм в произведении.

24.

В.Вульф и школа «потока сознания» в английской литературе. В. Вульф и М. Пруст, сходство
и различие в пр
облематике и поэтике произведений.

25.

Творчество Дж. Джойса и его связь с ирландской литературой, культурой, историей.




-
Критерии оценки реферата:

Знание и понимание теоретического материала


2 балла:

-

студент определяет рассматриваемые понятия четко и

полно, приводя соответствующие
примеры;

-

используемые понятия строго соответствуют теме;

-

самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации


2 балла:

-

студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и пр
ийти к
сбалансированному заключению;

-

достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует
большое количество различных источников информации).

Оформление работы


1 балл:

-

работа отвечает основным требованиям к оформлен
ию работ подобного рода;

-

соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского
литературного языка;

-
соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы,
параграфы, заключение, спи
сок используемой литературы, при необходимости


приложения

Максимальная оценка представленного реферата


5 баллов.

Выступления студентов с собственными примерами литературоведческих разборов.


Темы для самостоятельных исследований

(Раздел1)

1. «
Миротворческие» комедии Аристофана («Ахарняне», «Мир», «Лисистрата»).

2. Карнавальное начало в комедии Аристофана «Птицы».

3. Вопрос о старом и новом воспитании в комедии Аристофана «Облака».

4. Образ Сократа в комедии Аристофана «Облака».

5. Комедия А
ристофана «Лягушки»: полемика с Еврипидом.

6. Геродот как зачинатель художественной историографии.

7. Спицифика отражения истории в произведениях Фукидида.

8. Диалог как жанр философской прозы (на материале творчества Платона и Аристотеля).

9. Образ Со
крата в диалогах Платона.

10. «Поэтика» Аристотеля как первое произведение о теории литературы.

11. Специфика новоаттической комедии.

12. «Новая» комедия в творчестве Менандра.

13. Традиции римского театра.

14. Художественные особенности комедий Плавт
а.

15. Комедия Плавта «Псевдол» как образец комедии интриги.

16. Проблематика комедии Плавта «Кубышка».

17. Творчество Цицерона как синтез традиций римской и греческой культуры.

18. Риторические трактаты Цицерона «Брут» и «Оратор».

19. Концепция любви

в поэзии Катулла.

20. Творчество Катулла: жанровое разнообразие.

21. «Буколический» жанр в римской литературе (Вергилий «Буколики»).

22. Мировоззренческие вопросы и земледельческие советы в дидактической поэме Вергилия
«Георгики».

23. Миф об Энее и ег
о интепретация в «Энеиде» Вергилия.

24. Композиционные особенности «Энеиды».

25. Между чувством и долгом: образ Дидоны в «Энеиде» Вергилия.

26. Мотив «памятника» в творчестве Горация и его влияние на литературную традицию.

27. «Философия наслаждения» в

поэзии Горация.

28. Сатиры Горация.

29. Традиции монодической лирики (сольной мелики) в творчестве Горация.

30. Эстетика горацианской «Науки поэзии».

31. Традиция любовной элегии в римской литературе и элегии Овидия.

32. Принципы декламационного (рит
орического) стиля в поэзии Овидия.

33. Пародийно
-
дидактическая поэма Овидия «Наука любви».

34. Поэтика «Метаморфоз» Овидия.

35. Структура и сюжетная специфика «Сатирикона» Петрония.

36. Тематика и поэтика сатир Ювенала.

37. Поэтика «Метаморфоз» Апулея
.


(Разделы 2,3)

1.

Драматургия Бомарше.

2.

Басни Лафонтена.

3.

Французская энциклопедия и энциклопедисты.

4.

Между Возрождением и Просвещением: основные мировоззренческие и философские
направления.

5.

Ганс Гриммельсгаузен «Симлициссимус»


гротеск и пародия.

6.

Литера
тура пиетизма.

7.

Лессинг и теология.

8.

Кант и «Просвещение».

9.

Раннее творчество Клопштока.

10.

Обращение к античности: Вилькельман и Лессинг.

11.

«Бурные гении» и их окружение.

12.

Поэзия Гете.

13.

Ренессанс и барокко: преемственность и оппозиция.

14.

Плутовской роман

в творчестве Франсиско де Кеведо.

15.

Эстетическая программа Лопе де Веги.

16.

«Ясный» и «темный» стиль Гонгоры.

17.

Лопе де Вега
-

прозаик.

18.

Образ Дон Жуана в мировой


литературе.

19.

Жанровое своеобразие поэмы Дж.Мильтона «Потерянный рай». Проблема слова в по
эме.

20.

Сравнительная жанровая характеристика романов «Робинзон Крузо» Д.Дефо»и
«Путешествия Гулливера» Дж.Свифта.

21.

Поэзия А.Поупа. (поэма «Виндзорский лес»).

22.

Эволюция эпистолярного романа в творчестве С.Ричардсона.

23.

Жанровое своеобразие поэзии Р.Бернса

24.

Шиллер: историк и поэт.

(Разделы 4)

1.

Французская литература с позиций Бальзака, выраженных в "Этюде о Бейле".

2.

Связь Стендаля с традициями французского психологического романа, отраженная в статье
«Вальтер Скотт и "Принцесса Клевская"».

3.

Роль предметного мира

в романах О. Бальзака и авторская позиция в его воспроизведении.

4.

Роль предметного мира в романах Ч. Диккенса и авторская позиция в его воспроизведении.

5.

Портреты персонажей в романах О. Бальзака и их роль в характеристике героя.

6.

Портреты персонажей в роман
ах Ч. Диккенса и их роль в характеристике героя.

7.

Роль предметного мира в романах Ф. Стендаля.

8.

Портреты персонажей в романах Ф. Стендаля и их роль в характеристике героев.

9.

Образная характеристика современного мира в романе Бальзака "Отец Горио".

10.

Типы лейтмо
тивов в романе Ч.Диккенса "Домби и сын" и способы их создания.

11.

Символика в романах Ч. Диккенса и ее роль в раскрытии идейного содержания
произведений.

12.

Отличие способов создания психологического портрета у П. Мериме от способов создания
психологического пор
трета у Ф. Стендаля.

13.

Эволюция характеров персонажей у Ф. Стендаля и причины ее.

14.

Эволюция характеров героев у О. Бальзака и причины ее.

15.

Способы изображения душевных состояний героев у Ч. Диккенса.

16.

Что является предметом юмора у Ч. Диккенса?

17.

Что является пр
едметом сатиры у Ч. Диккенса?

18.

Своеобразие микрокомпозиции в романе Г. Флобера "Госпожа Бовари".

19.

Как реализуется в романе Г. Флобера "Госпожа Бовари" принцип изображения мира.

20.

Романтические черты в романах О. Бальзака.

21.

Романтические черты в романах Ф. Стенд
аля.

22.

Романтические черты в романах Ч. Диккенса.

23.

Романтические черты в новеллах П. Мериме.

24.

П. Мериме


мастер лейтмотива ("Локис", "Венера Илльская", "Этрусская ваза").

25.

А. С. Пушкин


переводчик П. Мериме.

26.

П. Мериме


переводчик А. С. Пушкина.

27.

И. С. Тургене
в


переводчик Г. Флобера.

28.

Философская лирика Леконта де Лиля.
Своеобразие проблем и образов.

29.

Авторское мироощущение в "Сплинах" Ш. Бодлера и способы его образной передачи.

30.

Двоемирие в "Цветах зла" Ш. Бодлера.

31.

"Эстетика безобразного" в поэзии и прозе Фран
ции.

32.

Балладное начало в поэзии А. Теннисона.

33.

Двоемирие в поэзии Д. Г. Россетти.

34.

Религиозные мотивы в поэзии К. Россетти.

35.

Концепция истории в романе Г. Флобера "Саламбо".

36.

Романтическое и реалистическое начала в романе Г. Флобера "Саламбо".

37.

Анималистическа
я поэзия Леконта де Лиля.

38.

Предсимволистические тенденции в поэзии Ш. Бодлера.

39.

Импрессионистические тенденции в прозе Ш. Бодлера.

40.

Идейное и "формальное" новаторство У. Уитмена.

41.

Русская история "Хижины дяди Тома" Г. Бичер
-
Стоу.

42.

Способы создания и эстетическа
я функция полифонии в рассказе Г. Бюхнера "Ленц".

43.

Связь образа Олоферна в "Юдифи" Ф. Геббеля с героями
-
бунтарями романтизма.

44.

Роль фантастики в психологической драме Ф. Геббеля "Гиг и его кольцо".

45.

Тема искусства в "Величии и падении Пьера Трассу" О.

Бальзак
а.



(Раздел 5)

Концепция любви, эстетика и философия чувства в романе К. Гамсуна

«Мистерия».

2. Тема духовной изолированности человека в психологических драмах Г.


Гауптмана «Праздник примирения» и «Одинокие» .

3. Черты неоромантизма и с
имволизма в драме Г. Гауптмана «Потонувший

колокол».

4. Публицистическое наследие Г. Манна

5. Основные мотивы лирики Э. Дикинсон.

6. Тема войны в эпической поэме Т. Гарди «Династы»

7. Р. Л. Стивенсон


основоположник и теоретик английского неоромантизма


(статьи «Скромное возражение», «Замечание о реализме»).

8. Идея двоемирия в повести Р. Л. Стивенсона «Странная история доктора

Джекила и мистера Хайда»

9. Концепция человека в поэме А. Жида «Яства зеленые». Влияние идей Ф.


Ницше.

10. Публицистика А. Ж
ида («Переписка Достоевского»8; «Братья


Карамазовы»).

11. Концепция человека в романе А. Жида «Имморалист».

12. Тема «маленького человека» в трилогии Альфонса Доде («Необыкновенные

приключения Тартарена из Тараскона», «Тартарен в Альпах», «Порт Тараск
он»).

13. Ж. Верн как основатель жанра научно
-
фантастического романа.

Образ ученого
-
творца в романах Ж. Верна.

14. Поэт и общество в пьесе Э. Ростана «Сирано де Бержерак».

15. Концепция книги О. Шпенглера «Закат Европы».

16. Философская система А. Бергс
она. Теория интуитивизма.

17. Концепция работы А. Шопенгауэра «Мир как воля и представление». Влияние

идей Шопенгауэра на творчество писателей рубежа веков.

18. Эстетическая программа М. Метерлинка. Трактат «Сокровище

смиренных»

19. Пьеса Метерлинка «Пе
леас и Мелисанда»
-

метерлинковская версия легенды о

Тристане и Изольде.

20. Концепция любви в драме Метерлинка «Монна Ванна. Традиции


французского классицизма в пьесе.

21. Концепция книги «Морис Метерлинк в России Серебряного века»

Концепция книги В. Р
озанова «Мысли о литературе»

23. В. Розанов о М. Метерлинке.

24. Статьи Д. Мережковского «Неоромантизм в драме» и «Новейшая лирика»

25. А. Блок и А. Стриндберг.

26. Роман А. Франса «Восстание ангелов». Особенности художественного времени


и пространства

в романе.

27. Трагическое в романе Мопассана «Сильна как смерть».

28. Концепция любви в романе Э. Золя «Исповедь Клода».

29. Идея эволюции в пьесе Б. Шоу «Человек и сверхчеловек».


(Разделы 6)

26.

Литературный процесс в период между войнами.

27.

Критический реа
лизм. Связь с традицией классического гуманизма и ее обновление.

28.

3.Модернизм как метод и направление, его философско
-
мировоззренческие и эстетические
истоки.

29.

Тема «ясности» в творчестве А. Барбюса.

30.

Общий замысел романа М. Пруста «В поисках утраченного вр
емени».

31.

Традиция семейного и социального романа в реалистической литературе Франции (Ф. Мориак,
Р.М. дю Гар, Р. Роллан).

32.

Традиция Ф.М. Достоевского в творчестве Ф. Мориака. Конфликт и герой в произведениях
писателя. Ситуация напряженного поиска истинной

веры.

33.

Проблема духовных исканий интеллигенции в эпопее Р. Роллана.

34.

Проблема гуманизма в произведениях А. Де Сент
-
Экзюпери.

35.

Сюрреализм как явление французской и мировой литературы, его история, теория,
художественная практика.

36.

Поэтика сновидений в произ
ведениях австрийских писателей.

37.

Художественный мир Р.М.Рильке как отражение сложной динамики его поэтического
богостроительства.

38.

Своеобразие неомифологизма Ф.Кафки. Притча как жанрообразующее начало произведений.

39.

Теория и практика эпического театра Б. Бр
ехта, его взаимоотношения с традицией
«аристотелевского» театра.

40.

Пьеса
-
притча о добре и зле «Добрый человек из Сезуана», развитие в ней мотива
двойничества.

41.

Проблема духовного выбора и образ ученого в пьесе «Жизнь Галилея».

42.

Антифашистская тема в произведе
ниях А. Зегерс.

43.

Литература потерянного поколения и творчество Э.М. Ремарка.

44.

Исторический роман в немецкой литературе.

45.

Мастерство Т. Манна.

46.

Своеобразие интеллектуальной прозы Г.Гессе, содержание и функции в ней мотива игры.

47.

Тема «потерянного поколения»
в английской литературе (Р. Олдингтон, Д.Г. Лоуренс),
своеобразие подхода к ее воплощению у реалистов и модернистов.

48.

«Смерть героя» Р.Олдингтона как «джазовый роман». Сатира и лиризм в произведении.

49.

В.Вульф и школа «потока сознания» в английской литературе
. В. Вульф и М. Пруст, сходство
и различие в проблематике и поэтике произведений.

50.

Творчество Дж. Джойса и его связь с ирландской литературой, культурой, историей.



Критерии оценок

5


30 баллов.


Полный ответ с привлечением необходимых научных исто
чников, раскрывающий все
существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и
доказательного анализа текстов художественных произведений (в аспекте поставленной
проблемы)


30 баллов
.


Полный ответ, раскрывающий все существенные ас
пекты поставленной проблемы, но
содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не учитывающий
второстепенные научные источники и / или включающий в себя отдельные недостаточно
мотивированные положения в ходе анализа художественного произве
дения и / или
демонстрирующий незнание студентом некоторых непринципиальных содержательных
особенностей анализируемого художественного произведения


24 балла
.


Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий
существенные фактическ
ие неточности и / или не учитывающий ряд основных научных
источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе
анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом
некоторых существенно важных содержат
ельных особенностей анализируемого
художественного произведения


18 баллов
.


Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные
фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания
единственного научного (уче
бного) источника и / или частично подменяющий анализ
художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или
демонстрирующий поверхностное знание студентом содержания анализируемого
художественного произведения; дополнение к ч
ужому ответу


12 баллов
.


Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или
полностью подменяющий анализ художественного произведения его пересказом
(бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий незнание студентом
содержания анализируемого художественного произведения


6 баллов
.


Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой


0
баллов
.



ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Тестовые задания к разд
елу №1



Вариант 1.

1.Поэма Гомера "Илиада" написана в...

A. 8 в. до н.э.

B. 10 в. до н.э.

C. 12 в. до н.э.

2.Мать героя "Илиады" Ахилла зовут...

A. Афина

B. Фетида

C. Гера

3.Менелай
-

царь...

A. Итаки

B. Аф
ин

C. Спарты

4.Действие поэмы Гомера "Илиада" относится к...

A. 1 году Троянской войны

B. 12 году Троянской войны

C. 10 году Троянской войны

5.Царя феаков из поэмы Гомера "Одиссея" зовут...

A. Алкиной

B. Аристофан

C. Агамемнон

6.Выражение "...меж

Скиллой и Харибдой..." означает:

A. Между родиной и чужбиной

B. Между равниной и горами

C. Между двумя равновеликими опасностями

7.Количество колец, которые были пронзены стрелой Одиссея в финале поэмы Гомера "Одиссея":

A. 3

B. 12

C. 33

8.Автором
поэмы "Теогония" был...

A. Аристотель

B. Гесиод

C. Луркций 20

9.Поэт Тиртей воодушевлял на подвиги воинов
-

жителей...

A. Спарты

B. Афин

C. Рима

10.Родиной поэта Алкея был остров...

A. Самос

B. Парос

C. Лесбос

11.Поэтесса Сапфо
-

признанный мас
тер...

A. элегии

B. ямба

C. мелики

12.Трагедия возникла на основе обряда в честь бога...

A. Ареса

B. Диониса

C. Зевса

13.Из трех частей эсхиловой трилогии о Прометее до нас дошла трагедия...

A. Прометей прикованный

B. Прометей
-
огненосец

C. Проме
тей освобожденный

14.В трагедии Эсхила "Орестея" Клитемнестра убивает...

A. Одиссея

B. Менелая

C. Агамемнона

15.Миф об Эдипе возник в...

A. Спарте

B. Коринфе

C. Фивах



Вариант 2.



1.Имя матери Эдипа
-


A. Иокаста

B. Антигона

C. Исмена

2.Родина Медеи, героини одноименной трагедии Еврипида
-


A. Аргос

B. Лесбос

C. Колхида

3.Комедия Аристофана "Всадники" написана в...

A. 1 период творчества драматурга

B. 2 период творчества драматурга

C. 3 период т
ворчества драматурга

4.Комедия "Всадники" направлена против...

A. Клеона

B. Перикла

C. Софокла

5.Комедия Аристофана "Облака" высмеивает...

A. киников

B. стоиков

C. софистов

6.Начало эпохи эллинизма относится к...

A. 1 в. до н.э.

B. 4 в. до н.э.

C. 1 в. н.э.

7."Александрийская" школа поэзии названа так в честь...

A. Александра Македонского

B. города Александрии

C. драгоценного камня александрита

8.Героя комедии Менандра "Брюзга" зовут...

A. Гемон

B. Гнатон

C. Кнемон

9.Ком
едия Менандра "Третейский суд" основа на фольклорном мотиве...

A. "подкинутого и найденного ребенка"

B. "умыкания невесты"

C. "поединка отца и сына"

Главная поэма Феокрита
-


A. "Идиллии"

B. "Буколики"

C. "Метаморфозы"

10.Лукиан, автор "Разговоров б
огов", жил в...

A. 1 в.до н.э.

B. 1 в. н.э.

C. 2 в. н.э.

11.Действие романа Лонга "Дафнис и Хлоя" разворачивается...

A. под Афинами

B. под Фивами

C. на острове Лесбос

12."Георгики" Вергилия состоят из...

A. 2 частей

B. 4 частей

C. 12 песен

13.П
риам в поэме Вергилия "Энеида" убит...

A. Пирром

B. Ахиллом

C. Одиссеем

14.Противником Энея в борьбе за Лавинию в поэме "Энеида"

выступает...

A. Анхиз

B. Астианакс

C. Турн








Тестовые задания к разделу №2



1. Волшебный меч Экскалибур смог
вынуть из камня будущий король бриттов



Артур



Карл Великий



Тристан



Роланд

2. Ранним средневековьем историки называют период



5
-

начало 17 века



9
-

11 века



5
-

9 века



11
-

13 века

3. Наиболее известный цикл саг в ирландском эпосе



уладский



баронский



королевский



о преданности вассалов

4. Основной жанр кельтского и скандинавского эпоса



сага



баллада



фаблио



альба

5. Скандинавская богиня плодородия, любви и красоты Фрея охраняла
-

...



мост в царство мертвых



де
рево с молодильными яблоками



вход в Асгард



Дворец Одина

6. В поэме "песнь о Роланде" Альда является невестой



Роланда



Оливера



Турпина



Марсилия

7. За предательство в "Песни о Роланде" был наказан граф



Марсилий



Пинабель



Ганелон



Б
алиган

8. В поэме Роланд является племянником



Карла Великого



Бланкандрина



Марсилия



Ганелона

9. Город, служивший целью крестовых походов



Афины



Рим



Иерусалим



Константинополь

10. Кельтское сказание о Тристраме и Исонде легло в основу р
омана



" Тристан и Изольда"



"Лейли и Меджнун"



"Тахир и Зухра"



"Ромео и Джульетта"

11. "И если я сойду в страну теней, боюсь, безумен буду я, не боле". Эти слова в поэме
"Божественная комедия " звучат из уст ...



Данте



Вергилия



Плутоса




Миноса

12. Итальянские общества эпохи Возрождения, объединявшие философов, поэтов, музыкантов,
знатных и просвещенных любителей, имевшие своей целью поощрение и развитие наук и
искусств
-

...



филармония



цех



университет



академия

13. Термин, кот
орым обозначается период наивысшего расцвета и кризиса итальянского
Возрождения:



новоченто



кватроченто



треченто



чинквеченто

14. Произведение, ставшее символом эпохи Возрождения:



"История моих бедствий" П. Абеляра



"Божественная комедия" Да
нте Алигьери



"Африка" Ф. Петрарки



"Гаргантюа и Пантагрюэль" Ф. Рабле

15. Эпоха перехода истории культуры Европы от средневековья к новому времени:



Просвещение



Возрождение



Сентиментализм



Романтизм

16. Увидев вражеское войско, Оливер обраща
ется к Роланду с просьбой
-



протрубить в рог



сдаться в плен



вступить в бой



помолиться

17. В рыцарской куртуазной поэзии термином "альба" обозначается



плясовая песня



пастушеская песня



песнь рассвета



любовная песня

18. Эти строки от
носятся к одному из жанров лирики трубадуров:

"Встретил пастушку вчера я,

Здесь, у ограды блуждая.

Бойкая, хоть и простая,

Мне повстречалась девица":



канцона



пасторела



сирвента



тенсона

19. Прогрессивное движение эпохи Возрождения, направленное

к освобождению личности от
идейного застоя феодализма
-

...



атеизм



академизм



ересь



гуманизм

20. Мадригал
-

это ...



религиозное культовое песнопение



небольшое музыкально
-
поэтическое произведение любовно
-
лирического содержания
(
XIV

-

XVI

вв.)



лирическое стихотворение, переложенное на музыку



жанр камерной музыки


Тестовые задания к разделу №3


21. Сервантес в романе "Дон Кихот" назвал его "величайшим писателем"



Кальдерон



Лопе де Вега




Корнель



Расин

22. Создав раньше всех в Испании барочную поэзию он дал свое имя литературному направлению



Лопе де Вега



Гонгора



Кальдерон



Кеведо

23. Термин "классицизм" в переводе с латинского языка означает



мудрость



красота



образец



честность

24. Этот герой Мольера "решительно не подозревал, что более сорока лет" говорил прозой



Журден



Альцест



Сганарель



Дон Жуан

25. Имя этой героини, чьим именем названа трагедия Расина, встречается в поэме Гомера
"Илиада"



Елена



Ге
куба



Андромаха



Афродита

26. Робинзон пробыл на необитаемом острове



пять лет



тринадцать лет



двадцать восемь лет



три года

27. О какой книге Ж.Ж.Руссо писал: "Эта книга будет первой, которую прочтет мой Эмиль;
она долгое время будет
составлять всю его библиотеку и навсегда займет в ней почетное
место".



Стерн "Сентиментальное путешествие"



ДжСвифт "Путешествие Гулливера"



Д.Дефо "Приключения Робинзона Крузо"



Филдинг "История Тома Джонса, найденыша"

28. В каком веке и в

какой стране возник сентиментализм



Англия 17в.



Франция 18 в.



Германия 18 в.



Англия 18в.

29. Какой жанр возник в западноевропейской литературе 18 века



комедия дель арте



философская повесть



трагедия



басня

30. В основу какого х
удожественного метода поставлен конфликт между разумом и страстью



классицизм



романтизм



сентиментализм



барокко

31. Группа молодых поэтов, вышедшая на литературную арену Германии в 70
-

80
-
е года,
получила название



"Буря и натиск"



"Но
вая Германия"



"Юность Германии"



"Будущее Германии"

32. Замысел этой пьесы возник у Шиллера на гауптвахте



"Коварство и любовь"



"Разбойники"



"Дон Карлос
-

инфант испанский"



"Мария Стюарт"

33. Сторонников какого движения 18 века прозвали

"штюрмерами" или "бурными гениями"



энциклопедистов



буря и натиск



общество "святых даров"

34. Как называлась программа двух немецких писателей Гете и Шиллера



Просветительский классицизм



Просветительский реализм



Веймарский классицизм



Революционный классицизм

35. Откуда цитата "С умом и вдруг
-

продвинуться. Шутить изволите ваше сиятельство



Мольер "Дон Жуан"



Бомарше "Севильский цирюльник"



Гете "Фауст"

36. Кому из просветителей 18 века принадлежат слова: "Если бы б
ога не было, его пришлось
бы выдумать"



Дидро



Вольтер



Руссо



Монтескье

37. Кто из русских поэтов ХХ века перевел трагедию Гете "Фауст"



И. Мандельштам



Б.Пастернак



В.Хлебников



Н.Гумилев

38. Определите жанр "Фауста" Гете



ром
ан



трагедия



поэма



сказка

39. Книга Д. Свифта "Путешествия Гулливера" написана от лица



неизвестного автора



Гулливера



жены главного героя



брата Гулливера

40. Какой художественный прием поставлен в основу произведения Дж. Свифта "Сказ
ка о
бочке"



аллегория



метафора

Гипербола

Тестовые задания к разделу №4

1.
Основными литературными направлениями в
XIX

веке были
:



романтизм



реализм



натурализм



сентиментализм



классицизм

2..
Основные черты метода "романтизм":



исключит
ельная личность



двоемерие



типизация

3.
Существенным признаком романтизма является:



так называемое "романтическое двоемерие", то есть устремленность к возвышенному и
земному одновременно



яркость, выразительность и оригинальность стиля



наличие

в произведении исключительных личностей и обстоятельств

4.
Основоположник польского романтизма ... .

Правильные варианты ответа:
А. Мицкевич; мицкевич; Мицкевич А.;

5.
В каком произведении Мицкевича А. эпиграфом служат слова Шиллера "И рушатся старые
фо
рмы".



"Ода к молодости"



"Гимн филотеров"



"Будрыс и его сыновья"



"Пан Тадеуш"

6. Фольклорно
-
сказочная поэма Ш. Петѐфи ... .

Правильные варианты ответа:
"Витязь Янош"; Витязь Янош;

7. Кто писал о Петѐфи: "... звезда Петѐфи, конечно, горит самым
ярким блеском".

8.
Литературное направление в американской литературе 19 века ... .

Правильные варианты ответа:
романтизм;

9.
Ранний американский романтизм представлен именем ... Вашингтона.

Правильные варианты ответа:
ирвинга;

10.
Впишите слова через про
бел без знаков препинания.

Формой преодоления несовершенства действительности является ... преувеличения (Ирвинг),
веселый и дикий ... (Купер), гротеск и мрачная ... (По), ... реминисценции (Эмирсон).

Правильные варианты ответа:
комические юмор фантастика
философские; комичес**** юмор*
фантаст**** философ******;

11.
Американский писатель, о котором Белинский писал : "Дивный, могучий, великий художник!"



Купер



Бичер
-
Стоу



Ирвинг



Торо



Уитмен

12.
Основоположник исторического романа в американской

литературе



Купер



Ирвинг



Торо



По



Лонгфелло

13.
Э. По
-

классик "короткого рассказа" и родоначальник ... литературы.

Правильные варианты ответа:
детективной; детектив;

14.
Э. По написанны новеллы



"Золотой жук"



"Убийство на улице Морг"



"Бенито Серено"



"Падение дома Эшер"



"Эндикот и красный крест"

15.
Введите полное выражение

Г. Бичер
-
Стоу выступал в жанре "...".

Правильные варианты ответа:
повестей раба; повесть раба;

16.
Введите полное имя героя

Концепция свободы в романе "Хиж
ина дяди Тома" проходит через образ ... .

Правильные варианты ответа:
мулата гарриса; мулат гарри;

17.
Введите два слова

Стендаль сказал: "О чѐм я видел и пережил писатель
-
домосед не догадался бы и в ...".

Правильные варианты ответа:
тысячу лет; тысяча ле
т;

18.
Установите соответствие между героями и произведениями

Пьетро

"Ванина Ванини"

Жюльен

"Красное и черное"

Фабрицио

"Пармская обитель"

Люсьен

"Люсьен Левен"

19.
Булее двух ответов

Поэты
-
парнасцы:



Теофиль Готье



Шарль Бодлер



Гюстов Курбе




Жорж Санд



Шарль Леконт де Лиль

20.
Ш. Бодлер автор "Интеллектуальной ...".

Правильные варианты ответа:
поэзии; поэзия;

21.
"Воспитание чувств" Флобера новый тип романа ... .

Правильные варианты ответа:
воспитания;

22.
Подзаголовок романа "Госпожа Бов
ари"
-

"провинциальные ...".

Правильные варианты ответа:
нравы;

23.
Героиня романа "Госпожа Бовари"
-

... .

Правильные варианты ответа:
эмма;

24.
Известный русский писатель, который называл Флобера "Главой французских реалистов и
наследником Бальзака"



И. Тургенев



А. Пушкин



Л. Толстой



М. Горький

25.
Установите соответствие героев и произведений Гофмана

Бальтазар

"Крошка Цахес"

Донна Анна

"Дон Жуан"

Ансельм

"Золотой горшок"

Иоганн Крейслер

"Житейские воззрения кота Мурри"

Медорд

"Элексиры с
атаны"

26.
Установите последовательность издания новелл Гофмана

1:
"Дон Жуан"

2:
"Золотой горшок"

3:
"Крошка Цахес"

4:
"Щелкунчик и мышиный король"

5:
"Принцесса Брамбилла"

27.
К школе иенских романтиков относятся:



Брентано



Новалис



Гофман

28.
Обр
аз из творчества Шелли встречающийся в античной литературе ... .

Правильные варианты ответа:
Прометей;

29.
Вальтер Скотт основоположник ... романа.

Правильные варианты ответа:
исторического; историч*****;

30.
К какому периоду английской истории относятся

события, описанные в романе В.Скотта
"Айвено"



Эпоха Средневековья



Эпоха Просвещения



период начала 19 века

31.
Знаменитая лермонтовская фраза: "Нет, я не Байрон, я
-

...".

Правильные варианты ответа:
другой;

32.
Установите соответствие между героя
ми и произведениями

Конрад

"Корсар"

Сеид
-
Паша

"Гяур"

Авель

"Каин"

Астарта

"Манфред"

Гайдэ

"Дон Жуан"

33.
Кого из зарубежных писателей в начале
XIX

века можно назвать "властителем дум" русской
творческой интеллигенции.



Байрона



Шелли



Гюго

34.
Н
азвать русских переводчиков философско
-
драматических поэм Байрона "Манфред" и "Каин".



Жуковский В.



Бунин И.



Гнедич Т.

35.
Формирование французского романтизма связано со сменой общественных ... .

Правильные варианты ответа:
формаций;

36.
Установи
те соответствие между героями и романами

Граф Альберт

"Консуэло"

Корл IX

"Королева Марго"

Октав

"Исповедь сына века"

Оберман

"Оберман"

Элен

"Адольф"

37.
Установите соответствие между авторами и романами

Ж. Санд

"Орас"

А. де Виньи

"Сен
-
Мар"

А. Дюма

"
Учитель фехтования"

Ж. де Сталь

"Коринна, или Италия"

Б. Констан

"Исповедь сына века"

38.
Установите соответствие между событиями и датами во Франции

1789
-
1794

Великая Французская буржуазная революция

1830

Июльская революция

1848

Последняя французская

буржуазная революция

39.
В эмиграции Гюго заявил: "Я вернусь во Францию, когда туда вернѐтся ...".

Правильные варианты ответа:
свобода;

40.
Введите правильный ответ

Х.К. Андерсен писал: "И так тень превращается в хозяина
-

а хозяин в ..."

Правильные вар
ианты ответа:
тень; Тень;

41.
Введите полное выражение

Ведущее направление в 30
-
40
-
е гг. в английской литературе ... .

Правильные варианты ответа:
критический реализм;

42.
Художественное мастерство Теккерея
-

раскрытие сложности человеческого ... .

Прави
льные варианты ответа:
характера;

43.
Героиня романа "Ярмарка тщеславия", которую характеризует "изнеженный паразитизм"



Эмилия Сэдли



Мисс Пиккертон



Ребекка Шарп



Мисс Кроули

44.
Новаторство Диккенса как реалиста в обращении к теме ... в реалист
ической литературе.

Правильные варианты ответа:
детства;

45.
В основном, в каком городе проходят события в романах Диккенса

Правильные варианты ответа:
Лондон;

46.
Расцвет реализма в Германии ...
-
е гг.



30
-
40



50
-
60



70
-
80



конец 19
-

начало 20 в
.

47.
Новое качество немецкой романтической поэзии ... .

Правильные варианты ответа:
тенденциозность;

48.
Георг Бюхнер автор драм



"Войцек"



"Юдифь"



"Смерть Дантона"



"Уриэль Акоста"



"Мария Магдалина"

49.
Введите название произведения

Переосмысле
ние библейской истории и библейского персонажа центральные в драме Геббеля "...".

Правильные варианты ответа:
юдифь; Юдифь;

50.
Выберите более двух ответов

Немецкий писатель члены союза "Молодая Германия"



К. Гуцков



Т. Мундт



Г. Герверг



Г. Веерт



Г. Лаубе


Тестовые задания к разделу №5




1.
Французский писатель, которому принесла славу новелла «Пышка» в 1880г.

1.Эмиль Золя

2.Ги де Мопассан

3.Ромен Роллан

4.Стен
даль

2.

Два вида новелл, которых нет в творчестве Мопассана

1. о любви

2. о несправедливости и абсурде жизни

3. о мужестве сильных духом людей

4. о животных

3.
Роман Мопассана, содержанием которого является ряд жестоких


разочарований главной героини.

1. «Милый друг»

2. «Наше сердце»

3. «Жизнь»

4. «Сильна, как смерть»

4.

Натуралистичность
-

это

1. откровенное описание ранее запретных, отвратительных сторон жизни

2. описание «натуры»
-

голого тела.

3. следование Натуре


природе.

5.

Направление, к которо
му относится творчество Э. Золя

1. романтизм

2. реализм

3. натурализм

4. символизм

6.

Важнейшей заслугой натуралистов является

1. откровенное описание сексуальной сферы

2. открытие огромной роли в формировании характера человека наследственности

3. создани
е прекрасных художественных произведений.

7.

Роман, в котором впервые описан морг

1. «Убийства на улице Морг»

2. «Тереза Ракен»

3. «Доктор Паскаль»

4. Опасные связи12.

8.

Смысл романа «Доктор Паскаль» Золя

1. жизнь бессмысленна и ужасна

2. никогда нельзя о
тказываться от настоящей любви, которая выше всего

3. спасение людей в религиозной вере

9.

Совокупность новых антиреалистических направлений в мировом искусстве


конца 19


первой половины 20 века


это… (модернизм).

10.

Два направления, входящих в модер
низм

1. английский сентиментализм

2. французский символизм

3. русский реализм

4. русский футуризм

11.

Два поэта, которые не входят в число французских символистов

1. Шарль Бодлер

2. Эдгар По

3. Артюр Рембо

4. Джордж Байрон

5. Поль Верлен

12
. Знаменитый сбо
рник стихов Шарля Бодлера называется

1. Чѐрные цветы

2. Цветы зла

3. Красавица без головы

4. Пропасть наслаждения

13.

Важнейшая проблема, остро поставленная в пьесах Генрика Ибсена

1. противоречие между высокой нравственной требовательностью и

всепрощающи
м христианским человеколюбием

2. противоречие между наукой и религией

3. проблема привлекательности зла

14.

Пьеса Ибсена, в которой главный герой
-

священник, требующий от

людей максимального духовного совершенствования, самоотречения и

губящий этим сво
их близких

1. Бранд

2. Привидения

3. Строитель Сольнес

4. Жизнь Василия Фивейского

15.

Пьеса Ибсена, в которой главная героиня жестоко наказана за то, что всю

жизнь скрывала пороки своего мужа ради сохранения семьи

1. Бранд

2. Привидения

3. Кукольный дом

4. Гедда Габлер

16.

Пьеса Ибсена, в которой главный герой добился успеха ценой гибели сына

1. Бранд

2. Привидения

3. Строитель Сольнес

4.
Когда мы, мѐртвые, пробуждаемся

17.

Пьеса Ибсена
, в которой

главный герой решает вопрос,
можно ли ради

счастья двух
людей, которые умеют наслаждаться, причинить боль

третьему человеку, который уже не способен быть счастливым

1. Бранд

2. Привидения

3. Строитель Сольнес

4. Пер Гюнт

18.

Пьеса Ибсена, на сюжет которой знаменитый норвежский композитор


Эдвард Григ написа
л всемирно известную сюиту

1. Бранд

2. Привидения

3. Строитель Сольнес

4. Пер Гюнт

19.

Литературное направление, сутью которого было представление о том, что
главнейшей
ценностью является не добро, не нравственность, а красота

1. романтизм

2. эстетизм

3. с
имволизм

4. натурализм

20.

Произведение Оскара Уайльда, в котором красивая девушка целует

отрубленную по еѐ приказу голову

1. Идеальный муж

2. Саломея

3. Кентервильское привидение

4. Тереза Ракен

21.

Лучшее стихотворение Оскара Уайльда называется

1. «Хочу

я быть ребѐнком вольным»

2. «Аннабель Ли»

3. «Баллада Редингской тюрьмы»

4. «Падаль»

22.

Генрик Ибсен по национальности был

1. швед

2. датчанин

3. норвежец

4. ирландец

23.

Установите соответствие между авторами и названиями произведений

Эмиль Золя



Салом
ея

Генрик Ибсен



Доктор Паскаль

Ги де Мопассан



Жизнь

Оскар Уайльд



Бранд

24.

Установите соответствие между авторами и названиями произведений

Генрик Ибсен



Жерминаль

Ромен Роллан



Привидения

Оскар Уайльд



Жан
-
Кристофф

Эмиль Золя



Как важно быть сер
ьѐзным

25.

Пьеса Бернарда Шоу, в которой поставлен
острый вопрос: что лучше для

девушки
-

медленно умирать на вредном производстве или продавать своѐ тело

за деньги?

1. Профессия миссис Уоррен

2. Пигмалион

3. Дом, где разбиваются сердца

26.

Пьеса Бернард
а Шоу, в которой профессор фонетики на спор выучил

идеальному произношению уличную торговку

1. Профессия миссис Уоррен

2. Пигмалион

3. Дом, где разбиваются сердца

27.

Пьеса Бернарда Шоу, в которой девушка собирается выйти замуж за

богатого, чтобы избавит
ся от унизительной нищеты.

1. Профессия миссис Уоррен

2. Пигмалион

3. Дом, где разбиваются сердца

28.

Автор знаменитой «Саги о Форсайтах»

1. Роберт Стивенсон

2. Бернард Шоу

3. Джон Голсуорси

4. Герберт Уэллс

29.
Сходство с этим кино
-

или теле
-
жанром гаранти
ровало роману

«Сага о Форсайтах» любовь читателей

1. боевик

2. мистический триллер

3. семейный сериал

30.

Герберт Уэллс прославился именно в этом жанре

1. приключения

2. детектив

3. научная фантастика

4. любовный роман

31.

В этом романе Герберта Уэллса т
а
лантливый учѐный создал своѐ

собственное царство из полулюдей
-
полузверей

1. Машина времени

2. Остров доктора Моро

3. Человек
-
невидимка

4. Война миров

32.

В этом романе Герберта Уэллса талантливый учѐный с помощью своего

открытия попытался захватить власт
ь над миром

1. Машина времени

2. Остров доктора Моро

3. Человек
-
невидимка

4. Война миров

33.

В этом романе Герберта Уэллса Землю пытаются завоевать марсиане

1. Машина времени

2. Остров доктора Моро

3. Человек
-
невидимка

4. Война миров

34.

Первый значительны
й бельгийский писатель, автор знаменитого

романа «Легенда об Тиле Уленшпигеле»

1.Морис Метерлинк

2.Герик Ибсен

3.Шарль де Костер

35.

Ф
илософское и литературное направление 20 века, рассматривающее

трагизм человеческого существования, предшественником кот
орого был


Морис Метерлинк

1. экзистенциализм

2. символизм

3. модернизм

36.

Пьеса Метерлинка, в которой описаны слепые, потерявшие своего поводыря,

как символ современного человечества, потерявшего религиозные ориентиры

1. Слепые

2. Привидения

3. Там, вну
три

4. Трагедия каждого дня

37.

Пьеса Метерлинка, где герои наблюдают за обыденной жизнью семьи, которая

не знает, что их старшая дочь утопилась

1. Слепые

2. Привидения

3. Там, внутри

4. Трагедия каждого дня

38.

Важнейшая идея пьесы Метерлинка «Синяя птиц
а»

1. стержнем человеческой жизни является
ответственность перед предками

и потомками

2. надо научиться видеть сквозь обыденную внешность внутреннюю красоту

3. человечество, лишѐнное религиозных ориентиров, обречено на гибель

39.

Важнейшая идея пьесы Мете
рлинка «Обручение»

1. стержнем человеческой жизни является
ответственность перед предками

и потомками

2. надо научиться видеть сквозь обыденную внешность внутреннюю красоту

3. человечество, лишѐнное религиозных ориентиров, обречено на гибель

40.

Смысл Гра
жданской войны в США 1861
-
1865 годов между Севером и Югом

1. освобождение негров из рабства в южных штатах

2. делѐж территории

3. делѐж нефтяных месторождений

41.

Роман Марка Твена, в котором герои очень долго и смешно освобождают

беглого негра из сарая

1
. Янки при дворе короля Артура

2. Приключения Тома Сойера

3. Приключения Гекльберри Финна

42.

Важнейшая мысль американского поэта Уолта Уитмена

1. Любовь есть высший смысл жизни

2. Жизнь, огромная и разнообразная, прекрасна в любом своѐм проявлении

3. Тала
нтливый человек обречѐн на одиночество

43.

Главная необычность стихов американского поэта Уолта Уитмена заключается

1. в обилии необычных метафор

2. в максимальной близости к прозе

3. в использовании грубых, просторечных выражений

44.

Знаменитый рассказ Дж
ека Лондона, где раненый и голодный герой ползѐт

по тундре, превозмогая голод, боль и усталость

1. Костѐр

2. Любовь к жизни

3. Закон жизни

45.

Место, где происходит действие северных рассказов Джека Лондона

1. Камчатка

2. Канадская тайга

3. Чукотка

4. Аля
ска

46.

Роман Джека Лондона, в котором описано, как интеллигент вынужден

выживать среди грубых матросов на промысловой шхуне «Призрак»

1. Морской волк

2. Мартин Иден

3. Форест Гамп

4. Железная пята

47.

Роман Джека Лондона, в котором описано, как простой м
атрос стал

знаменитым писателем

1. Морской волк

2. Мартин Идеен

3. Форест Гамп

4. Железня пята

48.

Жанр, в котором прославился американский писатель О.Генри

1. научно
-
фантастический роман

2. детективный роман

3. рассказ о жизни простых людей

49.

Установит
е соответствие между писателем и его героем.

Бернард Шоу



Тильтиль

Генрик Ибсен



Нора

Морис Метерлинк


профессор фонетики Хигинс

Джек Лондон



Руфь

50.

Установите соответствие между авторами и названиями произведений

Морис Метерлинк


Любовь к жизни

Гербе
рт Уэллс



Песня о себе

Джек Лондон



Там, внутри

Уолт Уитмен



Машина времени


Примерные тестовые задания к разделу № 6

1.
Какое из приведѐнных ниже суждений адекватно отражает понятие


«модернизм»:



направ
ление в литературе и искусстве, ставящее задачей дать
наиболее полное,
адекватное отражение действительности;



направление в литературе и искусстве, которое использовало образы и
формы античной
литературы: и искусства как идеальный эстетическ
ий
образец;


направление

в искусстве и литературе, отрицающее их традиционные


формы и опирающееся на условность стиля, ведущее поиск новых


эстетических принципов;



направление в литературе и искусстве, рассматривающее искусство
как особу
ю, лишѐнную
социальной значимости эстетическую сферу?

2
. Кого из персонажей романа А. Мердок «Черный принц» можно назвать мучеником


в искусстве?



Брэдли Пирсона



Арнольда Баффина



Джулиан


3.

Задача новояза («1984» Оруэлла) состоит в том, чт
обы



объединить людей разных национальностей



испробовать лингвистические возможности




повлиять на мышление человека


4.
Одно из основных понятий романа Дж. Фаулза «Коллекционер» «калибанизм» означает:




особый вид коллекционирования




течение в и
скусстве



явление в жизни общества

5.

Французский философ и писатель, который отказался от Нобелевской

премии:



Г. Марсель



Ж. П. Сартр



А. Камю




С. де Бовуар

6.

Назовите французского поэта, лирика которого посвящена размышлениям

о сущности п
ознания и творчества, суть своего творчества он отразил в

дневниковой записи: «Тревога
-

истинное мое ремесло»:



Р. Вайян




П. Валери



А. Барбюс




Сен
-
Жон Перс

7.

Какая книга послужила причиной многочисленных преступлений в романе У. Эко «Имя Розы»:



«Ветхий завет»



«Откровение Иоанна Богослова»



«Поэтика» Аристотеля


4. «Сборник богохульных анекдотов»


8.
Какой человек стоит в центре внимания экспрессионистов?



Борющийся



Страдающий



Уверенный

9.

К какому из литературно
-
художественных направл
ений можно отнести

творчество таких французских поэтов, как П. Верлен, А. Рембо, С. Малларме:



модернизм



дадаизм



абстракционизм



символизм

10.

«Свобода


это возможность сказать, что дважды два


четыре»,


эти

слова принадлежат герою



Ж
.
-
П. Сартра



В. Борхерта




Дж. Оруэлла

11.

Родоначальник театра абсурда:



Сартр



Камю



Беккет



12.

Кто из французских писателей, близких к экзистенциализму, лауреат

Нобелевской премии, написал широко известный роман «Чума»,

филос
офские сочинения «Миф о Сизифе» и «Взбунтовавшийся человек»:



А. Камю



Ж. П. Сартр



С. де Бовуар



Г. Марсель

13.

Кто из современных литераторов сказал: «Мир прекрасен, и вне него нет

спасения».




А. Камю





Г. Марсель




С. де Бовуар





Ж. П. Сартр

14.

Общее наименование кризисных явлений конца
XIX

-

начала
XX

в.,

отмеченных настроениями безнадежности, неприятия жизни,

индивидуализмом:




декадентство




модернизм




дадаизм




абстракциони
зм

15.
Кто из английских писателей написал книгу
-

антиутопию «О, дивный

новый мир», «Обезьяна и сущность»
-

сатиру на авторитарные режимы:



О. Хаксли




Дж. Оруэлл




Р. Олдингтон




Р. Шекли

16.
Роман Дж. Фаулза «Коллекционер» построен на о
снове интертекста



«Бури» Шекспира



«Ромео и Джульетта» Шекспира



«Манфреда» Байрона

17.

Местом действия романа У. Голдинга «Повелитель мух» выступает



необитаемый остров



Лондон



бывшая британская колония

18.

Назовите модернистское на
правление в искусстве
XX

в.,

провозгласившее источником искусства сферу подсознания (инстинкты,

сновидения, галлюцинации), а его методом
-

разрыв логических связей,

замененных субъективными ассоциациями:



сюрреализм




экспрессионизм



импрессионизм



привитивизм

19.

Какое из перечисленных направлений в искусстве стремилось создать

искусство будущего:



дадаизм





футуризм



авангардизм



экспрессионизм

20.
Персонаж какого произведения характеризуется таким образом: «Тридц
ати пяти лет. Женат не
был. Крест «За выдающиеся заслуги» в Корее


возглавил побег военнопленных из лагеря. Затем
уволен с лишением прав и привилегий за невыполнение приказов. Затем уличные драки и
потасовки в барах, неоднократно задерживался в пьяном вид
е, аресты за нарушение порядка,
оскорбление действием…»:




«Сирены Титана»



«Над кукушкиным гнездом»




«451‱ по Фарингейту»



Критерии оценки тестового материала по дисциплине

«История зарубежной литературы»:

(за правильный ответ даетс
я 1 балл)


«2»


40% и менее «3»


51
-
70% «4»


71
-
90% «5»


91
-
100%


7.3.2.Примерные вопросы к итоговой аттестации ( зачет/экзамен)



Вопросы к
зачету

(Раздел 1)

1. Истоки и периодизация античной культуры и лит
ературы.

2. Крито
-
микенская культура как «подпочва» греческой культуры.

3. Мифология как основа греческой литературы. Олимпийский космогонический миф.

4. Мифы о богах в греческой мифологии.

5. Гомеровская Греция. Генезис эпоса.

6. Гомеровский эпос и г
омеровский вопрос.

7. «Илиада» как образец героической эпопеи. Особенности композиции поэмы.

8. Тема патриотизма и образ Гектора в «Илиаде».

9. «Одиссея»


героическая поэма странствий. Специфика композиции.

10. Новая концепция героя в «Одиссее» в сра
внении с «Илиадой».

11. Специфика художественной манеры Гомера в «Одиссее».

12. Общая характеристика греческой культуры и литературы эпохи архаики.

13. Генезис и особенности древнегреческой лирики.

14. Поэтическое новаторство Архилоха.

15. Идейно
-
ху
дожественное своеобразие поэзии Алкея.

16. Поэтический мир Сапфо.

17. Специфика творчества Анакреонта.

18. Особенности хоровой мелики и ее главные представители.

19. Поэтическое новаторство Пиндара.

20. Общая характеристика греческой литературы класси
ческой эпохи.

21. Генезис и структура аттической трагедии.

22. Своеобразие творчества Эсхила.

23. Религиозно
-
этическое и художественное своеобразие «Орестеи» Эсхила.

24. Нравственный пафос и художественные трагедии Эсхила «Прометей Прикованный».

25. О
собенности мировосприятия и драматургической концепции Софокла.

26. Нравственная проблематика и художественное своеобразие «Антигона» Софокла.

27. «Царь Эдип» Софокла


трагедия рока и трагедия познания.

28. Еврипид


трагический поэт эпохи кризиса афин
ской демократии.

29. «Медея» Еврипида: мастерство изображения внутреннего мира человека.

30. Трагедия Еврипида «Ипполит»: трагическое мастерство и критика традиционного мифа.

31. Генезис и структура аттической комедии.

32. Особенности комедийного масте
рства Аристоофана.

33. Общая характеристика греческой культуры и литературы I в. до н.э. Подготовка
эллинистического маньеризма.

34. Общая характеристика и периодизация римской культуры и литературы.

35. Ранний этап развития римской литературы: основны
е жанры и имена.

36. Творчество Плавта.

37. Литература эпохи кризиса республики. Специфика философских и эстетических взглядов
неотериков.

38. Жанровое и тематическое разнообразие творчества Катулла.

39. Эпоха принципата Августа и «золотой век» римской

литературы.

40. Вергилий


крупнейший поэт Рима. Творческая эволюция.

41. «Энеида» Вергилия: от замысла к воплощению.

42. Новая концепция эпического героя в «Энеиде» Вергилия.

43. Особенности поэтического мастерства Вергилия в «Энеиде».

44. Римская л
юбовная элегия (Тибулл, Проперций.)

45. Творчество Горация: философская проблематика и эстетическое своеобразие.

46. Тема поэта и поэтического творчества у Горация.

47. Овидий: судьба и поэзия. Элегии.

48. «Метаморфозы» Овидия: Философский смысл и особ
енности поэтики.

49. «Серебряный век» римской культуры и литературы: философия, эстетика.

50. Генезис и эволюция античного романа.


Критерии оценки устного ответа на вопрос по дисциплине



«История з
арубежной литературы
XI
X

век
а
»

1.

знание основн
ых этапов и процессов развития литературы и журналистики;

2.

умение понимать основные закономерности исторического процесса, в том числе истории
литературы, место индивидуальности, в том числе и писательской, в данном процессе,
использовать эти знания в профе
ссиональной деятельности;

3.

умение интерпретации и анализа литературных произведений в контексте культуры и
социально
-
исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и
специфики творческого процесса;

4.

умение объяснить сущность явлений, событий
, процессов, делать выводы и обобщения,
давать аргументированные ответы;

5.

владение монологической речью, логичность и последовательность ответа, умение
отвечать на поставленные вопросы, выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме.



30 баллов
-

если ответ п
оказывает
глубокое и систематическое знание всего
программного материала и структуры конкретного вопроса, а также основного содержания и
новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой. Студент демонстрирует
отчетливое и свободное владение кон
цептуально
-
понятийным аппаратом, научным языком и
терминологией соответствующей научной области. Знание основной литературы и знакомство с
дополнительно рекомендованной литературой. Логически корректное и убедительное изложение
ответа.




Вопросы к экзамену

(Разделы 2,3)

1.

Понятие о средневековье, его культуре и литературе.
Периодизация.

2.

Эпос раннего средневековья. Сборник «Старшая Эдда».

3.

Поэты при дворе Карла Великого. Алкуин. Теодульф. Побасенка «Об ут
ерянной лошади».

4.

Городская литература средних веков. Французские фаблио: «О буренке, поповской корове»,
«О сером в яблоках коне», «Тытам».

5.


Французский героический эпос. «Песнь о Роланде».
Идейное значение поэмы.

6.

«Песнь о Нибелунгах»
-

образец героического

эпоса в Германии. Изображение кровавых
злодейств. Идейная направленность поэмы.

7.

Литература зрелого феодализма. Рыцарская куртуазная литература
XII
-
XIII

веков.
Рыцарский
роман. Общий обзор романа «Тристан и Изольда».

8.

Данте Алигьери. «Божественная комедия»
. Критическое отношение к официальной церкви.
Интерес к миру и человеку.

9.

Данте


«последний поэт средневековья и первый поэт Нового времени».
Докажите этот
тезис на материале поэмы «Божественная комедия».

10.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» как философ
ско
-
художественный синтез
средневековой культуры и пролог к литературе Нового времени.

11.

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Содержание и проблематика первой части


«Ад».

12.

Данте Алигьери. Композиция поэмы «Божественная комедия».

13.

Эпоха Возрождения (обща
я характеристика). Мотивация выделения его в отдельную эпоху.
Изменение отношения к человеку, человеческому достоинству, любви. Этапы развития
литературы Возрождения и их особенности.

14.

Литература эпохи Возрождения (общая характеристика). Гуманизм и его соц
иальные корни.
Обращение гуманистов к античности и ее прогрессивный смысл. Место человека в
литературе.

15.

Лирика Петрарки и ее значение для развития европейской ренессансной поэзии.

16.

Эпоха Возрождения в Италии. Боккаччо.
«Декамерон».

17.

Эпоха Возрождения во Фр
анции. Франсуа Рабле. Педагогические воззрения Рабле.
«Гаргантюа и Пантагрюэль»
-

сатира на феодализм и схоластику.

18.

Жизнь и творчество Рабле (общая характеристика). «Телемская обитель»
-

социальная
утопия Рабле.

19.

Литература немецкого Возрождения, ее особенн
ости (характеристика гуманистической
литературы).

20.

Литература Возрождения в Нидерландах. Эразм Роттердамский «Похвальное слово
глупости». Взгляд на современную жизнь как царство глупости. Докажите на материале
произведения, что в царстве глупости и мудрост
ь становится глупостью.

21.

Возрождение в Испании. Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Содержание и
основной конфликт романа.
Великое и смешное в образе Дон Кихота.

22.

Возрождение в Испании. Сервантес «Дон Кихот». Осмеяние рыцарской литературы и
отживших
феодальных идеалов.

23.

Возрождение в Англии. Жизнь и творческая деятельность Уильяма Шекспира.

24.

Возрождение в Англии. Шекспир «Гамлет». Трагедия Гамлета как трагедия всего
европейского гуманизма.

25.

Жанр сонета в творчестве Шекспира.
Основные образы и темы.


26.

Основные тенденции развития западноевропейской литературы
XVII

в.


Литературные направления, художественные методы, их взаимодействие. Своеобразие


испанской литературы
XVII

века. Проблема барокко.

27.Философские драмы Кальдерона. «Жизнь ест
ь сон» как образец барочной драмы.

28. Классицизм как литературное направление, его политические и философские предпосылки,
эстетическая платформа.
«Поэтическое искусство» Н. Буало.

29.

Первый этап французского классицизма. Общая характеристика творчества П. К
орнеля.
Трагическая коллизия «Сида».

28.

Творчество Ж. Расина
-

второй этап французского классицизма. Мастерство в изображении
внутреннего мира человека. Идейно
-
философская концепция трагедии «Андромаха». Трагедия
Ж. Расина «Федра» как вершина второго этапа фр
анцузского классицизма.

29.

Своеобразие «высокой комедии» Ж.
-
Б. Мольера, проблематика его драматургии. Тема
«мещанства во дворянстве». Критика лицемерия и ханжества в комедии Мольера «Тартюф».
Художественное мастерство.

30.

Своеобразие английской литературы
XVII

в
ека. Влияние буржуазной революции и
пуританизма на ее развитие. Творчество Д. Мильтона как выразителя идей английской
буржуазной революции. Проблема героя в поэме «Потерянный рай».

31.

Своеобразие немецкой литературы
XVII

века. Основные литературные направлен
ия и
стили.
Критический пафос, философская концепция романа И. Гриммельзгаузена
«Симплиций Симплициссимус».

32.

Просвещение как широкое общественное движение
XVIII

века. Философские и эстетические
идеи просветителей. Основные художественные методы и литературн
ые направления
XVIII

века, их национальное своеобразие.

33.

Творчество Д. Дефо. Социальная и философская сущность романа «Робинзон Крузо».
Проблема аллегоризма.

34.

«Путешествие Гулливера» Свифта
-

сатирическая картина английской действительности.
Философская про
блематика книги. Проблема жанра и художественного метода.

35.

Эволюция и новаторский характер английского просветительского романа середины
XVIII

века. Проблематика романа Г. Филдинга «История Тома Джонса
-

найденыша».
Художественное новаторство Г. Филдинга.

36.

С
атирическая комедия Р.
-
Б. Шеридана «Школа злословия». Осуждение английского дворянского
общества. Образная система комедии.

37.

Своеобразие лирики Р. Бернса, ее фольклорная основа.
Проблематика стихов Бернса.

38.

Общая характеристика западноевропейского сентимент
ализма. Роман Л. Стерна
«Сентиментальное путешествие».

39.

Общая характеристика французского Просвещения, его основные этапы, литературные
направления. Сатира на государственный строй Франции в «Персидских письмах» Ш.
Монтескье.

40.

Философские, политические взгля
ды Вольтера. Общая характеристика его творчества.
Своеобразие жанра философской повести. Проблематика и философская концепция повести
Вольтера «Кандид».

41.

Д. Дидро
-

создатель «Энциклопедии». Критический пафос повести «Монахиня».
Выражение социальных и филос
офских взглядов Д. Дидро в повести «Племянник Рамо».

42.

Ж.
-
Ж. Руссо в контексте французского Просвещения. Выражение философских и политических
взглядов в памфлетах Руссо. Проблематика и поэтика романа Ж.
-
Ж. Руссо «Юлия или Новая
Элоиза».

43.

Эволюция образа Фигар
о в драматической трилогии П.Р. Бомарше. Критические тенденции
комедии «Женитьба Фигаро».

44.

Общая характеристика немецкого Просвещения, его основные литературные направления.
Движение «Бури и натиска».

45.

Гуманистическая концепция Лессинга в трагедии «Эмилия Га
лотти».
Критика феодального
деспотизма.

46.

Проблематика, жанровое богатство и художественное своеобразие лирики Ф. Шиллера.
Критика немецкой действительности в трагедии Ф. Шиллера «Коварство и любовь».

47.

Основные циклы и мотивы лирики И.В. Гете, ее художественн
ое своеобразие. Роман И.В.
Гете «Страдания юного Вертера». Критика немецкой действительности.
Своеобразие
художественного метода романа.

48.

Философская и нравственная проблематика трагедии И.В. Гете «Фауст».
Образ Фауста.
Художественное своеобразие трагедии.


Критерии оценки устного ответа на вопрос по дисциплине «
История


зарубежной литературы: «История зарубежной литературы Средних веков и эпохи


Возрождения»; «История з
арубежной литературы
X
VII
-
XVIII

веков
»
»

Экзамен

Экзамен


это форма итоговой отчетности, цель которой заключается в конечной проверке
и оценке полученных студентами знаний по изучаемой дисциплине.

Критерии формирования оценок

Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов
, равном 25.


«2»


40% и менее «3»


51
-
80% «4»


81
-
90% «5»


91
-
100%



(Раздел
4
)



Вопросы к
зачету



1.

Специфика немецкого ром
антизма. Йенская и гейдельбергская школы романтиков.
Теория
«романтической иронии».

2.

Эстетические взгляды Новалиса и их воплощение в его художественном творчестве.

3.

Художественные завоевания немецкой романтической поэзии (Гѐльдерлин, Брентано,
Шамиссо, В.Мюл
лер).

4.

«Истории» В. Хауфа.

5.

Творчество Клейста
-
драматурга и новеллиста.

6.

Трагическая судьба художника в буржуазно
-
филистерском мире («Кавалер Глюк»,
«Житейские воззрения кота Мурра» Гофмана).

7.

Фантастическое отражение идеи присвоения чужого труда и иронический

финал в
«Маленьком Цахесе» Гофмана.

8.

Проблематика и художественное своеобразие повести А. Шамиссо «Удивительная история
Петера Шлемиля».

9.

Эстетические, философские и политические позиции «озѐрных поэтов» в Англии.
Своеобразие творчества Вордсворта.

10.

Герой и
народ в лироэпических поэмах Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда» и
«Корсар».

11.

Образ героя и образ автора в поэме «Паломничество Чайльд Гарольда».

12.

Причины возникновения и своеобразие цикла «восточных поэм» Байрона.
Анализ одной из
поэм.

13.

Художественно
-
тем
атическое разнообразие лирики Байрона.

14.

Тираноборческие и богоборческие мотивы «Каина» Байрона.

15.

Основные социально
-
политические темы и проблемы в романе Байрона «Дон Жуан».
Усиление реалистических тенденций.

16.

Политическая, философская и любовная лирика Шелли
. Особенности трактовки темы
природы и связь еѐ с философской концепцией Шелли.

17.

Художественное своеобразие трагедии Шелли «Ченчи».

18.

В.Скотт
-

создатель жанра исторического романа. Своеобразие художественной структуры
его романов.
Анализ одного из романов.

19.

Р
анний этап развития романтизма во Франции. Шатобриан
-

основатель жанра романа
-
исповеди.
«Рене».

20.

Творчество А. де Виньи.

21.

Политическая лирика В.Гюго.

22.

Трактовка Добра и Зла в романе Гюго «Собор Парижской Богоматери».

23.

Идейно
-
художественное своеобразие романа

Гюго «Отверженные» (или «93
-
й год»).

24.

Характер творчества Ж.Санд. Проблематика еѐ романов.
Анализ одного из них.

25.

Творчество А. Мицкевича
-

основоположника польского романтизма.

26.

Творчество Ф. Купера. Характеристика пенталогии о Кожаном Чулке.
Анализ одного
из
романов.

27.

Художественное своеобразие и поэтическое новаторство Э.По. Роль Э.По в становлении
детективного жанра.

28.

«Песнь о Гайавате» Лонгфелло. Гуманистический характер поэмы; еѐ связь с индейским
народным творчеством.

29.

Социально
-
историческая и художествен
ная специфика критического реализма. Его
соотношение с реализмом Просвещения и романтизмом. Ф.Энгельс о реализме.

30.

Тематическое и художественное разнообразие песенного творчества Беранже.

31.

Сочетание элементов романтизма и реализма в новелле Стендаля «Ванина
Ванини».

32.

Проблематика и художественное своеобразие романа Стендаля «Красное и чѐрное».
Смысл
названия романа. Стендаль
-
психолог.

33.

Образы госпожи де Реналь и Матильды де ла Моль.

34.

Мериме
-

мастер реалистической новеллы.

35.

Творческая история повести Бальзака «Го
бсек». Глубина социального анализа, мастерство
воплощения типических характеров эпохи.

36.

Обличение буржуазных нравов в романе Бальзака «Отец Горио» (или «Евгения Гранде»).

37.

Своеобразие литературного стиля Бальзака.

38.

Социально
-
нравственные проблемы в творчестве

Диккенса. Анализ одного из ранних
романов.

39.

Принципы реалистической сатирической типизации в романе Диккенса «Домби и сын».

40.

«Ярмарка тщеславия»
-

высшее достижение сатирического мастерства Теккерея
-
реалиста.

41.

Своеобразие художественной манеры Бюхнера
-
драмат
урга. «Войцек»
-

трагедия
«маленького» человека.

42.

Тематическое разнообразие гейневской «Книги песен». Роль иронии. Изображение природы
в цикле «Северное море».

43.

Сатирическая поэма Гейне «Германия. Зимняя сказка».

44.

Немецкая литература 1848 г. Творчество Гервег
а и Веерта.

45.

Революционно
-
демократический характер творчества Ш. Петѐфи.

46.

Принцип объективного изображения жизни в понимании Флобера и способы его
воплощения в романе «Госпожа Бовари».

47.

Трагедия Эммы Бовари и еѐ причины.

48.

Критика воинствующего мещанства и духо
вного убожества буржуазной обывательской
среды в романе «Госпожа Бовари».

49.

Образ труженицы в повести Флобера «Простая душа».

50.

Шарль Бодлер и его поэтическое творчество.

51.

Поэты парнасской группы (Ш. Леконт де Лиль и Т. Готье).

52.

Разоблачение рабства в романе Г.
Бичер
-
Стоу «Хижина дяди Тома».

53.

Проблемы художественного метода Уитмена. История создания и композиция сборника
«Листья травы».
Демократический пафос поэзии Уитмена.

54. Социально
-
историческая и художественная характеристика романтизма


как лите
ратурного направления и метода.

Критерии оценки устного ответа на вопрос по дисциплине



«История з
арубежной литературы
XI
X

век
а
»

6.

знание основных этапов и процессов развития литературы и журналистики;

7.

умение понимать основные закономерности исто
рического процесса, в том числе истории
литературы, место индивидуальности, в том числе и писательской, в данном процессе,
использовать эти знания в профессиональной деятельности;

8.

умение интерпретации и анализа литературных произведений в контексте культур
ы и
социально
-
исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и
специфики творческого процесса;

9.

умение объяснить сущность явлений, событий, процессов, делать выводы и обобщения,
давать аргументированные ответы;

10.

владение монологической речь
ю, логичность и последовательность ответа, умение
отвечать на поставленные вопросы, выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме.



30 баллов
-

если ответ показывает
глубокое и систематическое знание всего
программного материала и структуры конкретного вопро
са, а также основного содержания и
новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой. Студент демонстрирует
отчетливое и свободное владение концептуально
-
понятийным аппаратом, научным языком и
терминологией соответствующей научной области. Знани
е основной литературы и знакомство с
дополнительно рекомендованной литературой. Логически корректное и убедительное изложение
ответа.

(Раздел 5)

1. Общая характеристика литературного периода. Кризис гуманизма. Декаданс как
мироощущение. Основные литературн
ые направления и течения, их способность к
взаимодействию. Причины плюрализма художественного развития.

2.

Особенности критического реализма на рубеже веков.

3.

Натурализм как метод и направление, его эволюция. Принципы натурализма.
Теория
натурализма (Э. Золя,
И. Тэн).

4.

Импрессионизм как идейно
-
стилевая тенденция, его взаимодействие с различными
художественными системами в разных видах искусства и эволюция.

5.

Литературные течения конца
XIX

века (символизм, неоромантизм, эстетизм), общее в них
и особенное.

6.

Авангарди
стские течения начала
XX

века (кубизм, футуризм, экспрессионизм, дадаизм),
сходство и различие.

7.

Литература социалистического движения, ее связь с исторической эпохой. Поэзия
Парижской коммуны и творчество Э. Потье (тематика, конфликт, герой, поэтические
пр
инципы и приемы). Связь с традициями революционной поэзии. Агитационно
-
пропагандистская роль литературы социалистического движения.

8.

Символизм во французской поэзии и его варианты («земной» и «мистический»). Структура
символа, еѐ воплощение в конкретных про
изведениях. Суггестивность, музыкальность и
живописность символистской поэзии. Преемственность с романтической и парнасской
традициями. Поэтическая техника, особенности стихосложения.

9.

Замысел и принципы организации романного цикла Э. Золя «Ругон
-
Маккары»,
его
сходство с «Человеческой комедией» Бальзака и различие.

10.

Романы о буржуазии и о народе. Структура конфликта. Образы отдельных рабочих и образ
рабочей массы. Персональный и коллективный герой. Принципы обрисовки характера и
среды. Тема денег в произведен
иях Золя и Бальзака.
Соккар и Гобсек.

11.

Эволюция творчества Золя, соотношение в нем натуралистических, реалистических,
романтических, импрессионистических тенденций. Особенности стиля и языка. Движение
от конкретной детали к символу.

12.

Влияние Золя на развитие

современной и последующей литературы. Общественная
деятельность писателя, его участие в деле Дрейфуса.

13.

Критический реализм во французской литературе, жанровое и стилевое многообразие его
проявлений, их национальная специфика.

14.

Новеллы Мопассана. Тематика и

проблематика. Особенности повествовательной
организации, композиции. Использование «рамки» и персонажа
-
повествователя.
Портрет и
пейзаж, их отличительные черты и функции.

15.

Тема утраты иллюзий в романе Мопассана «Жизнь». Героиня и автор. Жанна де Во и Эмма
Бовари.
Женские образы в творчестве Мопассана.

16.

«Милый друг» как роман карьеры и его связь с традицией романа
-
истории молодого
человека.
Трансформация героя в антигероя. Своеобразие жанра романа
-
памфлета.

17.

А. Франс


«писатель иронии и надежды». Философско
-
э
стетические основы творчества и
его связь с предшествующими художественными традициями. Черты импрессионизма в
изображении явлений культуры. Тип героя
-
интеллектуала. Благожелательная ирония
Франса, его протест против духовной ограниченности.

18.


Основной конф
ликт произведений Франса. Противоположность языческой и
христианской традиций культуры.
Жанрово
-
стилевые особенности интеллектуально
-
философской прозы. Смех А. Франса.

19.

Концепция истории и особенности сатиры в романе
-
памфлете «Остров пингвинов».
Изображение

Третьей Республики.

20.

Искусство, мораль и политика в романе «Боги жаждут». Своеобразие трагического в
романе. Образы художника
-
судьи и его оппонентов.

21.

Поиски положительного героя в творчестве Р. Роллана.

22.

Судьба художника и тема общения культур в «субъективн
ой эпопее» Р.Роллана «Жан
-
Кристоф».

23.

Фольклорные мотивы в повести «Кола Брюньон» и связь ее проблематики с современной
писателю переходной эпохой. Гармоничное сочетание в герое черт труженика и творца,
обыкновенного человека и особенного.
Роллан и первая ми
ровая война.

24.

Французский декаданс. Роман Ж.К. Гюисманса «Наоборот». Противоестественность и
противоискусственность экспериментов Дезэссента, их итог. Черты художника и
дилетанта в центральном персонаже. Самоирония Дезэссента и авторская ирония.

25.

Бельгий
ский символизм и различные перспективы его развития.

26.

«Театр смерти» и «театр надежды» М. Метерлинка. Различия в тематике и проблематике,
образном строе и композиции, атмосфере и ритме, колорите пьес. Смысловая
многозначность пьесы «Слепые», метафора, парад
окс, аллегория и символ в ней. Образы
детей и мотив сна в «Синей птице», роль авторских ремарок.

27.

Урбанистическая тема в творчестве Э. Верхарна. Образ «города
-
спрута», разные его грани
и динамика.
Влияние Верхарна на русскую поэзию.

28.

Немецкая литература на р
убеже веков, обусловленность ее развития исторической и
культурной ситуацией в стране.

29.

Натурализм в немецкой литературе. Влияние Золя на творчество Гауптмана. Связь с
«новой драмой» в различных ее идейно
-
стилевых проявлениях. Реалистические тенденции
в пье
се «Ткачи», движение к символизму, неоромантизму в «Потонувшем колоколе».

30.

Политический конфликт в романах Г. Манна «Учитель Гнус» и «Верноподданный».
Диалектика рабства и тирании. Исследование структуры общества, причин его разложения
и деградации человека
.

31.

Мотив фальшивой игры в произведениях Г. Манна.
Своеобразие сатиры писателя.


Экзамен

Экзамен


это форма итоговой отчетности, цель которой заключается в конечной проверке
и оценке полученных студентами знаний по изучаемой дисциплине.

Критерии формирован
ия оценок

Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов, равном 25.


«2»


40% и менее «3»


51
-
80% «4»


81
-
90% «5»


91
-
100%


Вопросы к экзамену

(Разделы 6)

1.

Эстетика и м
енталитет
XX

века. Основные художествен
но
-
эстетические и философские
направления.

2.

Эстетика модернизма. Модернизм как культурологиче
ская категория и тип творческого
мировидения.

3.

Эстетика сюрреализма. Основные принципы поэтики

Г. Аполлинера.

4.

Художественн
ое новаторство М. Пруста в романе «В по

исках утраченного времени».
Особенности психологиз
ма.

5.

Социально
-
критическая и этическая проблематика ро
манов Ф. Мориака «Клубок змей»,
«Мартышка».

6.

Антуан де Сент
-
Экзюпери. Этическое, эстетическое и

философское соде
ржание сказки «Маленький Принц».

7.

Ж.
-
П. Сартр. Нравственное и философское содержание

образа А. Рокантена в романе «Тошнота».

8.

А. Камю. Метафизический и социальный смысл романа

«Чужой». Образ Мерсо и принципы его создания.

9.

А. Камю. Проблема нравственного

выбора в романе

«Чума». Историческая основа аллегоризма в романе.

10.

Ф. Кафка. Концепция мира и человека в романах

«Замок», «Процесс».
Особенности поэтики.

11.

Ф. Кафка. Идея тотальной отчужденности личности в

новелле «Превращение».
Принципы с
оздания образа

Г. Замзы.

12.

Основные положения эстетики эпического театра

Б. Брехта.
Эффект очуждения и способы его создания.

13.

Антивоенная тема в драме Б. Брехта «Мамаша Кураж и

ее дети».
Роль зонгов в драме.

14. Диалектика добра и зла в драме Б.
Брехта «Добрый человек из Сезуана»

15.

«На западном фронте без перемен» Э. М. Ремарка как

произведение «потерянного поколения».

16.

Этическая и эстетическая позиция художника в романе

Т. Манна «Доктор Фаустус».
Мифологема Фауста.

17.

Религиозно
-
этическая позиция Г. Бе
лля в романе «Гла
зами клоуна».

18.

Г. Гессе «Игра в бисер». Особенности архитектоники ро
мана, Игра как символ
самоценности культуры.

19.

Г. Гессе. Судьба духовности, вечных и общечеловече
ских достижений духа в романе
«Игра в бисер».
Образ

Касталии.

20.

Своеобразие п
оэтики романа А. Деблина «Гамлет, или

долгая ночь подходит к концу».
Шекспировские аллю
зии и их роль в раскрытии характеров.

21.

Пародийный характер прозы Г. Грасса. «Клоунада» и ее

социально
-
эстетические функции в романе «Жестяной

барабан».

22.

Особенности концеп
ции истории в романах К.Вольф

«Кассандра» и «Медея».
Жанр притчи.

23.

Художественное новаторство Дж. Джойса в романе

«У
ЛИСС
».

Способы конструирования текста, «интертек
стуальность», ассоциации и аналогии.

24.

Многозначность мифа в романе Дж. Джойса «Улисс» и

его функции.

25.

Особенности повествовательной техники в романе

В. Вульф «Миссис Дэллоуэй».
Роль ассоциаций.

26.

Протест против современной цивилизации и культ

«естественного человека» в романе Д.
Г. Лоуренса

«Любовник леди Чаттерл
ей».

27.

Жанр антиутопии в романе О. Хаксли «Дивный новый

мир».
Своеобразие сатиры.

28.

Дж. Оруэлл. Осуждение тоталитаризма и авторитарно
сти в романе «1984» и сказке
«Скотный двор».

29.

Антиколониальная тема в романе Г. Грина «Тихий аме
риканец».

30.

Религиозно
-
католическ
ие убеждения Г. Грина и их от
ражение в романах «Суть дела» и
«Брайтонская скала».

31.

Человек и цивилизация в романе У. Голдинга «Повели
тель мух».
Система символов в
романе.

32. А. Мердок. Философские элементы бытовой и психоло
гической прозы. Проблема искусс
тва в
романе «Черный
принц».

33. Особенности использования мифологических и библей
ских аллюзий в романе Д. Фаулза
«Волхв». Современ
ное сознание в интерпретации Д. Фаулза.

34.
Отражение «века джаза» в романах Ф. С. Фицджераль
-
да «Великий Гэтсби» и «Ночь
нежна».

35. Роман Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» как произведе
ние «потерянного поколения».

36. Нравственно
-
этический кодекс Э. Хемингуэя в повести
«Старик и море». Принципы поэтики.

37.
Социально
-
конкретное, национальное и вечное в трило
гии У. Фолкнера о

Сноупсах. Понятие
«сноупсизма».

38.
Эволюция творческого метода Д. Стейнбека. Способы са
мореализации героя в романе «Зима
тревоги нашей».

39.
Морально
-
этическая проблематика романов Д. Апдайка
о Кролике. Поиски смысла, пути
самореализации героя
в роман
е «Кролик, беги!».

40. Особенности сюжетно
-
композиционной организации ро
мана Дж. Апдайка «Кентавр». Функции
мифа в романе.

41.
Философские и эстетические основы поэтики
Дж.Сэлинджера. Поиски этического идеала в
романе
«Над пропастью во ржи».

42. Развитие
американской драматургии. Т. Уильямс
«Трамвай «Желание».

43. «Магический реализм» в творчестве Г. Г. Маркеса.
«100 лет одиночества»
-

обобщение
латиноамерикан
ской жизни в метафорической форме.

44.
Отражение мироощущения японцев в романе Ясунари
Кавабат
ы «Стон горы». Особенности
поэтики.

45.
Нравственно
-
философская идея романа Кобо Абэ «Жен
щина в песках». Символика песка и
воды.

46.
Художественный и социальный смысл «игры» в романе
«Игра в классики»
X
. Кортасара.

47. Природа художественного восприятия

в рассказах
X
. Л. Борхеса «Пьер Менар, автор
«Дон Кихота» и «Вавилонская библиотека».

48. Поэтика интертекстуальности в творчестве У. Эко. Осо
бенности сюжетно
-
композиционной
организации рома
на «Имя розы».

Критерии ответа на экзамене:

1.

Знание основных про
цессов изучаемой предметной области, глубина и полнота раскрытия
вопроса.

2.

Владение терминологическим аппаратом и использование его при ответе.

3.

Умение объяснить сущность явлений, событий, процессов, делать выводы и обобщения,
давать аргументированные отве
ты.

4.

Владение монологической речью, логичность и последовательность ответа, умение
отвечать на поставленные вопросы, выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме.



30 баллов
-

если ответ показывает
глубокое и систематическое знание всего
программного матери
ала и структуры конкретного вопроса, а также основного содержания и
новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой. Студент демонстрирует
отчетливое и свободное владение концептуально
-
понятийным аппаратом, научным языком и
терминологией соотв
етствующей научной области. Знание основной литературы и знакомство с
дополнительно рекомендованной литературой. Логически корректное и убедительное изложение
ответа.



20
-

баллов
-

знание узловых проблем программы и основного содержания
лекционного курса;
умение пользоваться концептуально
-
понятийным аппаратом в процессе
анализа основных проблем в рамках данной темы; знание важнейших работ из списка
рекомендованной литературы. В целом логически корректное, но не всегда точное и
аргументированное изложение от
вета.



10 баллов


фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и
содержания лекционного курса; затруднения с использованием научно
-
понятийного аппарата и
терминологии учебной дисциплины; неполное знакомство с рекомендованной литературо
й;
частичные затруднения с выполнением предусмотренных программой заданий; стремление
логически определенно и последовательно изложить ответ.



0


незнание, либо отрывочное представление о данной проблеме в рамках учебно
-
программного материала; неумение исп
ользовать понятийный аппарат; отсутствие логической
связи в ответе.



7.4.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Поскольку практически вся
кая учебная дисциплина призвана

формировать сразу несколько компетенций, критерии оценки целесообразно формировать в два
этапа.

1
-
й этап
-

начальный: определение критериев оценки отдельно по каждой формируемой
компетенции. Сущность 1
-
го этапа состоит в оп
ределении критериев для оценивания отдельно
взятой компетенции на основе продемонстрированного обучаемым уровня самостоятельности в
применении полученных в ходе изучения учебной дисциплины, знаний, умений и навыков.

2
-
й этап
-

заключительный: определение к
ритериев для оценки уровня обученности по
учебной дисциплине на основе комплексного подхода к уровню сформированности всех
компетенций, обязательных к формированию в процессе изучения предмета.

Сущность 2
-
го этапа определения критерия оценки по учебной дис
циплине заключена в
определении подхода к оцениванию на основе ранее полученных данных о сформированности
каждой компетенции, обязательной к выработке в процессе изучения предмета. В качестве
основного критерия при оценке обучаемого при определении уровня
освоения учебной
дисциплины наличие сформированных у него компетенций по результатам освоения учебной
дисциплины.


Показатели оценивания компетенций и шкала оценки

Оценка
«неудовлетворительн
о» (не зачтено) или
отсутствие
сформированности
компетенции

Оценк
а
«удовлетворительн
о» (зачтено) или
низкой уровень
освоения
компетенции

Оценка «хорошо»
(зачтено) или
повышенный
уровень освоения
компетенции

Оценка «отлично»
(зачтено) или
высокий уровень
освоения
компетенции

Уровень освоения
дисциплины, при
котором у об
учаемого
не сформировано
более 50%
компетенций. Если же
учебная дисциплина
выступает в качестве
итогового этапа
формирования
компетенций (чаще
всего это дисциплины
профессионального
цикла) оценка
«неудовлетворительно
» должна быть
выставлена при
отсутствии
сформи
-
рованности хотя бы
одной компетенции

При наличии более
50%
сформированных
компетенций по
дисциплинам,
имеющим
возможность до
-

формирования
компетенций на
последующих этапах
обучения. Для
дисциплин
итогового
формирования
компетенций
естественно
выста
влять оценку
«удовлетворительно
», если
сформированы все
компетенции и более
60% дисциплин
профессионального
цикла
«удовлетворительно
»
-

Для определения
уровня освоения
промежуточной
дисциплины на
оценку «хорошо»
обучающийся должен
продемонстрировать
наличие

80%
сформированных
компетенций, из
которых не менее 1/3
оценены отметкой
«хорошо».
Оценивание итоговой
дисциплины на
«хорошо»
обуславливается
наличием у
обучаемого всех
сформированных
компетенций причем
общепрофессиональн
ых компетенции по
учебной дисципли
не
должны быть
сформированы не
менее чем на 60% на
повышенном уровне,
то есть с оценкой
«хорошо».
-

Оценка «отлично» по
дисциплине с
промежуточным

освоением
компетенций, может
быть выставлена при
100% подтверждении
наличия компетенций,
либо при 90%
сформиро
ванных
компетенций, из
которых не менее 2/3
оценены отметкой
«хорошо». В случае
оценивания уровня
освоения дисциплины
с итоговым
формированием
компетенций оценка
«отлично» может
быть выставлена при
подтверждении 100%
наличия
сформированной
компетенции у
об
учаемого,
выполнены
требования к
получению оценки
«хорошо» и освоены
на «отлично» не
менее 50%
общепрофессиональн
ых компетенций



Процедура 2.


Балльно
-
рейтинговая система контроля успеваемости и промежуточной аттестации по
дисциплине «История зарубежной

литературы»

Успешность изучения дисциплины оценивается БРС, которая предусматривает два этапа,
максимальное количество баллов за семестр 100.

Первый этап


оценка преподавателем итогов контактной аудиторной и внеаудиторной
работы студента по изучению дисц
иплины в течение семестра (в сумме не более чем 70 баллов).
Баллы начисляются с учетом всех видов работы:


№№

Виды работ

1.

Посещаемость и готовность к аудиторному занятию

2.

Активность на семинарских занятиях (выполнение задания, участие в обсуждении
,
рефераты, доклады)

3.

Контрольные мероприятия (срезы, контрольные работы, тестирование, диктанты)

4.

Самостоятельная работа в учебном кабинете, знание художественных текстов,
конспектирование, работа над повышением грамотности.

5.

Коллоквиумы, работа
над пополнением лексического запаса, выполнение заданий
по определенному разделу, сдача нормативов (физическая культура) техника чтения
и перевода (ин.яз. и т.п.)


ВСЕГО: 70 баллов


Второй этап


оценка знаний студента на зачете (экзамене). Максимальное
количество
балов


30.


Шкала промежуточной аттестации:


50
-
100 баллов


зачтено;


50
-
79
-

«удовлетворительно»;


80
-
90


«хорошо»;


91
-
100


«отлично».


Текущий контроль по лекционному материалу проводит лектор, по практическим занятиям


преподаватель, п
роводивший эти занятия. Контроль может проводиться и совместно.


8.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля)



7.1.1.

Основная литература


Анпеткова
-
Шарова Г.Г. Античная литература. М., 2008

Чернозмова Е.

Н., Луков В. А. История зарубежной литературы средних веков и эпохи
Возрождения. Рактикум: Планы. Разработки. Материалы. Задания. М., 2004.

Плаксицкая Н. А. История зарубежной литературы 17
-
18 веков. Елец, 2009.

Мисюров Н. Н. История западноевропейской ли
тературы: Классицизм. Просвещение. Романтизм.
-

М., 2012

Курдина Ж. В.

История зарубежной литературы
XIX

века. Романтизм.
-

М., 2010

Осьмухина О. Ю. От античности к
XIX

столетию: История зарубежной литературы.
-

М., 2010

Киричук Е. В. История зарубежной

литературы ХХ века.
-

М., 2012

Яценко В. М. . История зарубежной литературы ХХ века.
-

М., 2015





7.1.2.Дополнительная литература


Дюрант В. Жизнь Греции. М., 1997.


Алексеев М.П. История зарубежной литературы: Средние века. Возрождение. М., 1978.

Иса
ева Е. В. История зарубежной литературы 17
-
18 веков.
-

Елец, 2005.

Луков В.А. Зарубежная литература
XIX

века.
-

М.,2005.

Толмачев В. М. Зарубежная литература конца 19
-
начала 20 века.
-

М., 2007.

Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца
XIX
-

начала

XX

века.
-

М., 2008.

Жук М. И. История зарубежной литературы конца
XIX
-

начала
XX

века.
-

М., 2011.

Толмачев В. М. Зарубежная литература ХХ века.
-

М., 2003.

Лошакова Т. В. Зарубежная литература ХХ века.
-

М., 2010.


в) ресурсы ЭБС.


1
.
Зарубеж
ная литература и культура ХХ века: метод. Рекомендации / сост. З. С
-
М. Биджева.
Карачаевск: Изд
-
во КЧГУ, 2015.
Lib
.
kchgu
.
ru

2. Детская зарубежная литература: метод. рекомендации/ сост. З. С
-
М. Биджева. Карачаевск: Изд
-
во КЧГУ, 2015.
Lib
.
kchgu
.
ru

3. Литерат
ура изучаемого языка (анг.лит
-
ра): / метод. рекомендации сост. З. С
-
М. Биджева.
Карачаевск: Изд
-
во КЧГУ, 2015.
Lib
.
kchgu
.
ru

4. История зарубежной литературы (средние века и эпоха Возрождения): метод. указания/ сост. Ф.
Хубиева. Карачаевск: Изд
-
во КЧГУ, 201
5.

Lib
.
kchgu
.
ru



9.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем

Многофункциональная информационная система
, аккумулирующая информацию различных
видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской и зарубежной
литератур.
http
://
feb
-
web
.
ru
.

Русская и зарубежная литература для школы на «Российском общеобразоват
ельном
портале»

http
://
litera
.
edu
.
ru
/



Методико
-
литературный Интернет
-
сайт.

http://www.mlis.ru



10.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)


вид уче
бных
занятий

Организация деятельности студента

Лекция

Написание конспекта лекций: краткое, схематичное, последовательное
фиксирование основных положений, выводов, формулировок, обобщений;
выделение ключевых слов, терминов. Проверка терминов, понятий с по
мощью
энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь.
Обозначение вопросы, терминов, материала, вызывающего трудности. Если
самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо
сформулировать вопрос и задать преподавателю

на консультации, на
практическом занятии.
Уделить внимание следующим понятиям (
перечисление
понятий
) и др.

Практические
занятия

Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов
к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой л
итературы, работа с
текстом (
указать текст из источника и др.)
. Прослушивание аудио
-

и
видеозаписей по заданной теме, решение расчетно
-
графических заданий,
решение задач по алгоритму и др.


Контрольная
работа/индивидуал
ьные задания

Знакомство с основной и

дополнительной литературой, включая справочные
издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов,
сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в
этой теме.
Составление аннотаций к прочитанным литературным источника
м и
др.

Реферат/курсовая
работа

Реферат
: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3
до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по
выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы.
Ознакомиться со
структу
рой и оформлением реферата.


Практикум /
лабораторная
работа

Методические указания по выполнению лабораторных работ (
можно указать
название брошюры и где находится) и др.

Коллоквиум

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и

др.

и др.




Подготовка к
экзамену (зачету)

При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты
лекций, рекомендуемую литературу и др.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «История зарубежной литературы»
предполагает б
олее глубокую проработку ими отдельных тем курса, определенных программой.
Основными видами и формами самостоятельной работы студентов по данной дисциплине
являются:

-

подготовка рефератов и докладов к практическим занятиям;

-

выполнение исследовательских
проектов;

-

самоподготовка по вопросам;

-

подготовка к экзамену.

Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы. Основная
функция учебников
-

ориентировать студента в системе тех знаний, умений и навыков, которые
должны быть усвоен
ы по данной дисциплине будущими специалистами. В процессе изучения
данной дисциплины учитывается посещаемость лекций, оценивается активность студентов на
практических занятиях, а также качество и своевременность подготовки теоретических
материалов, исследо
вательских проектов и презентаций рефератов. По окончании изучения
дисциплины проводится экзамен по предложенным вопросам и заданиям.

Вопросы, выносимые на экзамен, должны служить постоянными ориентирами при
организации самостоятельной работы студента. Так
им образом, усвоение учебного предмета в
процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к
экзамену, а сам экзамен становится формой проверки качества всего процесса учебной
деятельности магистранта.

Студент, показавш
ий высокий уровень владения знаниями, умениями и навыками по
предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого
количества затруднений при раскрытии предложенного на экзамене вопроса магистранту
предлагается повторная сдача
в установленном порядке.

Для успешного овладения курсом необходимо выполнять следующие требования:

1)

посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и
теоретического овладения пропущенного недостаточно для качественного усвоени
я;

2)

все рассматриваемые на практических занятиях темы обязательно конспектировать
в отдельную тетрадь и сохранять еѐ до окончания обучения в вузе;

3)

обязательно выполнять все домашние задания;

4)

проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный р
езультат
овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому студенту;

5)

в случаях пропуска занятий, по каким
-
либо причинам, обязательно «отрабатывать»
пропущенное занятие преподавателю во время индивидуальных консультаций.

6)


10.2. Методическ
ие рекомендации по подготовке к практическим занятиям


Целями освоения дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы» являются
вооружение студентов знанием актуальные проблем психологии личности, в том числе,
ознакомление магистрантов с:

методологичес
кими основами и актуальными научными проблемами психологии
личности, психологическими закономерностями формирования, развития и функционирования
личности, современными научными представлениями о личности, как о сложной системе
взаимодействия человека и соц
иальной действительности. Современными методами
диагностики личности и практического применения социально
-
психологических знаний.

При подготовке студентов к практическим занятиям по курсу необходимо не только
знакомить студентов с теориями и методами практ
ики, но и стремиться отрабатывать на
практике необходимые навыки и умения.

Практическое занятие
-

это активная форма учебного процесса в вузе, направленная на
умение магистрантов переработать учебный текст, обобщить материал, развить критичность
мышления,
отработать практические навыки. В рамках курса «История зарубежной литературы»
применяются следующие виды практических занятий: семинар
-
конференция, круглый стол
(студенты выступают с докладами по теме рефератов, которые тут же и обсуждаются),
обсуждение о
тдельных вопросов на основе обобщения материала, обсуждение результатов
исследовательских проектов.

Практические занятия предназначены для усвоения материала через систему основных
понятий литературоведческой науки. Они включают обсуждение отдельных вопрос
ов, разбор
трудных понятий и их сравнение в разных научных школах, решение различных
психологических задач. Успешная организация времени по усвоению данной дисциплины во
многом зависит от наличия у студента умения самоорганизовать себя и своѐ время для
вып
олнения предложенных домашних заданий.
При этом
алгоритм подготовки будет
следующим:

1

этап
-

поиск в литературе теоретической информации на предложенные
преподавателем темы;

2

этап
-

осмысление полученной информации, освоение терминов и понятий;

3

этап
-

состав
ление плана ответа на конкретные вопросы (конспект по теоретическим
вопросам к практическому занятию, не менее трех источников для подготовки, в конспекте
должны быть ссылки на источники);

Требования к выступлениям студентов.

Примерный перечень требований
к выступлению магистрантов:

1)

Связь выступления с изучаемой темой или вопросом.

2)

Раскрытие сущности проблемы.

3)

Методологическое значение для научной, профессиональной и практической
деятельности.

Важнейшие требования к выступлениям студентов


самостоятельност
ь в подборе
фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и
факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.
Доклад является формой работы, при которой студент самостоятельно готов
ит сообщение на
заданную тему и далее на семинарском занятии выступает с этим сообщением.

Целью докладов и сообщений по темам рефератов является более глубокое раскрытие
одного из теоретических подходов или методологических направлений рубежа веков. Доклад

должен быть построен таким образом, чтобы наиболее ярко охарактеризовать выбранную
теоретическую школу или методологическое направление и сформировать интерес к еѐ
дальнейшему изучению. Обязательным требование является толерантное и корректное
изложение м
атериала.

При подготовке к докладам необходимо:

-

подготовить сообщение, включающее сравнение точек зрения различных авторов;

-

сообщение должно содержать анализ точек зрения, изложение соб
ственного мнения
или опыта по данному вопросу, примеры;

-

вопросы к ауди
тории, позволяющие оценить степень усвоения материала;

-

выделение основных мыслей, так чтобы остальные студенты могли конспектировать
сообщение в процессе изложения.

Доклад (сообщение) иллюстрируется конкретными примерами из практики
представителей рассматр
иваемого направления.


11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем

В процессе лекционных и семинарских

занятий используется следующее программное
обеспечение:

1.


Операционная система MicrosoftWindows. Номер лицензии: 46908830 США: Редмонд,
штат Вашингтон

2.

Офисные приложения MicrosoftOffice 2010 Std Номер лицензии: 48497090 США: Редмонд,
штат Вашингтон

3.

Система

распознавания текста: ABBYY Fineeader Идентификационный номер
пользователя: 14****ООО "Аби", 111141, г.Москва, ул.Плеханова, д.15, стр.2

4.

Лонгитюд
-
ЭДК+ Лицензия: 553ООО «Лонгитюд»

5.


IBM SPSS Лицензия: L141224 ЗАО «Прогностические решения»


12.Описание мат
ериально
-
технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)


1.Корп. 1 3 этаж 41


мультимедийный кабинет интерактивная доска с проектором,
компьютеры с доступом в Интернет

2.Корп. 1 3 этаж 49ауд.
-
интеракт
ивный монитор с компьютером плазменный телевизор
подключенный к компьютеру

3.Корп. 1 3 этаж 42 ауд.
-

10 компьютеров, интерактивный монитор с компьютером, цифровая
видеокамера, цифровой фотоаппарат, з4 цифровых диктофона, телевизионная система со
спутников
ой антенной и
DVD
-

плеером.


4.Общеуниверситетский компьютерный центр (210 аудитория, 2 этаж 4 учебного корпуса) 24
компьютеризированных мест;


5.Студенческий читальный зал на 65 мест (18 компьютеризированы с подключением к сети
Интернет);



6.Читальный зал периодики на 25 мест;


7.Научный зал на 25 мест, 10 из которых оборудованы компьютерами.

13.Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья

Обучение лиц с ограниченными возможностями зд
оровья осуществляется с учетом
индивидуальных психофизических особенностей, а для инвалидов также в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Положение «Об обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в
Карачаево
-
Че
ркесском государственном университете имени У.Д.Алиева» (Решение Ученого
совета протокол № 13 от 1 июля 2015 г.).

Материально
-
техническая база для реализации программы:

1.

Мультимедийные средства:

интерактивные доски «
SmartBoarfd
», «
Toshiba
»;

экраны проек
ционные на штативе 280*120;

мультимедиа
-
проекторы
Epson
,
Benq
,
Mitsubishi
,
Aser
;

2.

Презентационное оборудование:

радиосистемы
AKG
,
Shure
,
Quik
;

видеокомплекты
Microsoft
,
Logitech
;

микрофоны беспроводные;

класс компьютерный мультимедийный на 21 мест;

ноутбу
ки
Aser
,
Toshiba
,
Asus
,
HP
;

Наличие компьютерной техники и специального программного обеспечения: имеются рабочие
места, оборудованные рельефно
-
точечными клавиатурами (шрифт Брайля), программное
обеспечение
NVDA

с функцией синтезатора речи, видеоувеличителе
м, клавиатурой для лиц с
ДЦП, роллером Распределение специализированного оборудования



1.

13.Лист регистрации изменений


В рабочей программе на ______________________________уч.год внесены следующие
изменения:




Внесенные изменения

Номер стр. РП с
измене
нием или
дополнением


















Решение кафедры: __________________________________
-
__№протокола, дата

Зав.каф. ______________________________________ ______________20 г.



Приложенные файлы

  • pdf 87651198
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий