-различать части речи правильно указывать морфологические признаки уметь изменять части речи Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Специальная коррекционная школа №5 города Армянска Республики Крым РАС С МОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей - предметников 5 - 7 классов Руководитель школьного методического объединения ____________ Е.С.Коваленко Протокол № 1 от « 29 » августа_201 7 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ И . Н . Симейко 30 » августа 2017 УТВЕРЖДЕНО Директор _________ И . К . Сирык Приказ № 170 от « 31 » августа 2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс: 5 Количество часов в неделю 5 ч. Срок реализации программы: 2017 - 2018 учебный год Базовый уровень Разработчик программы: Грицкова Анастасия Сергеевна, учитель русского языка и литературы г. Армянск ‬ 2017 г 2 Пояснительная записка Адресность программы Рабочая программа учебно го курса по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарт а основного общего образования (базовый уровень) и адаптированной Примерной программы по учебным пред метам. Русский язык. 5 - 9 классы. ‬ 3 - е изд., дораб. ‬ М.: Просвещение, 2011. ‬ 112 с. Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку является продолжением реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Еѐ характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка всех уровнях, системно - деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык». Объем программы Автор ская программа рассчитана на 170 часов (из расчѐта 5 часов в неделю на 34 учебных неде ль), что соотв етствует учебному плану школы (5 часов в неделю). Место предмета в учебном плане школы. Предмет «Русский языка» относится к образовательной области «Филология» ‭ знаковой системе, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека. Русский язык как учебный предмет основного общего образовани я изучается с 5 по 9 класс. Программа изучения курса русского языка в соответстви и с Базисным учебным планом в 5 классе рассчитана на 170 часов. Срок реализации данной программы 1 учебный год (2017 - 2018 г.). Новизна программы Изменения в количестве часов произведены с учѐтом графика проведения государственной итоговой аттестации выпускников основной школы и выходными (праздничными днями), утверждѐнными Правительством Российс кой Федерации и Республики Крым на 2017 - 2018 учебный год. Изменения в количестве планируемых часов в год: 5 класс - 165 часов УМК (учебно - методический комплект) 1. Рабочая программа по русскому языку к предметной линии учебников для 5 ‬ 9 классов общеобразовательной школы авторов Л. М. Рыбченко ва, О. М. Александрова и др. ‬ 2 - е изд. ‬ М.: Просвещение, 2012 . ‬ 112 с. 2. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций/[ Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.Загоровская, и др.]. ‬ 7 - е изд. ‬ М.: Просвещение, 2016. ‬ 288 с.: ил Класс Количество часов в неделю Количество ч асов в год 5 5 ч. х 34 недель 1 70 3 Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» При реализации рабочей программы обучающийся получит возможность изучить ос новные определения изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий , орфографические и пунктуационные правила. Учащиеся должны знать/понимать: - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; - определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; - смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; - основные признаки разг оворной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы; - особенности основных жанров научного, публицистического, официально - делового стилей и разговорной речи; - признаки текста и его функционально - смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками : речевая деятельность: аудирование: - понимать основное содержание небольшого по объему научно - учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, стр уктурные части исходного текста; чтение: - владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; - прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон р ечи при чтении текста вслух; говорение: - доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношени е к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации; письмо: 4 - подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; опре делять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения - миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое о тношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; - использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, нео правданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении; фонетика и орфоэпия: - выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; - использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, со гласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем; графика: - правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со слов арями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; морфемика: - выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально - оценочными суффиксами в художественных текстах; лексикология и фразеология: - объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразе ологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимическог о ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского 5 речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предлож ений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; морфология: - различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи; орфография: - находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо значения; самостоятельно подбирать слова на изученные прави ла; синтаксис и пунктуация: - выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по це ли высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложен ия, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков преп инания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило. Использовать приобретенные знания и умения в практической дея тельности и повседневной жизни для: - осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества; - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально - культурных ситуациях общения; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; р азвития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. 6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВВЕДЕНИЕ, ПОВТОРЕНИЕ (12 ЧАСОВ) Введение. Язык и языкознание. Роль языка в жизни человека и общества. Язык и общество. Разновидность речевого общения. Состав слова. Орфограммы в корне слова. Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание И, У, А после шипящих, Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол Р.р. № 1 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельнос ть, связность текста. Тема, главная мысль. Р.Р. №2 Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Устный рассказ - повествование Р.р.№3 Речевая ситуация. Речевые роли. Этикетные правила общения. Р.р.№4 Жанры разговорной речи: просьба, извинение, отказ, комплимент, поздравление. Бытовые диалоги: этикетный, диалог - расспрос, диалог - побуждение, диалог - обмен мнениями. Входная диагностическая работа(диктант№1). ФОНЕТИКА, ГРАФИКА,ОРФОГРАФИЯ(15 ЧАСОВ) Фонетика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о раз витии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Звук как единица языка. Соотношение звука и буквы. Система гласных и согласных звуков. Гласные ударные и безударные. Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Элементы фонетической транскрипции. Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. Оглушение и озвончение согласных. Парные и непарные 7 звонкие и глухие. Согласные звуки и буквы. Твѐрдые и мягкие. Парные и непарные твѐрдые и мягкие. Согласные звуки и буквы. Сонорные согласные, шипящие согласные. Непроизносимые согласные. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Изменение качества гласного в безударной позиции. Двойная роль Е, Ё, Ю, Я. Фонети ческая транскрипция. Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Основные выразительные средства фонетики. Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова. Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова. Фонетический разбор слова. Р.р. №5 Текст. Признаки текста. Типы заголовков текста. Опорные тематические слова текста Р.р. №6 Обучение написанию подробного и сжатого изложения. Контрольный диктант по теме: Фонетика. Графика. Орфография МОРФЕМИКА,СЛ ОВООБРАЗОВАНИЕ,ОРФОГРАФИЯ(13 ЧАСОВ) Морфемика как раздел лингвистики. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Словообразовательные и словооизменительные морфемы. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставки как словообразовательные морфемы. Значение приставок. Приставки и предлоги. Суффиксы как словообразовательные морфемы. Значение суффиксов. Морфемные словари русского языка. Разбор слова по составу. Сложные слова. Морфемный анализ слова. Р.р. №7Особенности жанров дистанционного общения: электронное письмо Р.р.№8 Особенности жанров дистанционного общения: sms - сообщение Проверочная работа№1. 8 ЛЕКСИКА(42 ЧАСА) Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других я зыковых единиц. Лексика как словарный состав, совокупность слов языка Лексическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова. Толковые словари русского языка. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Условие выбо ра. Однозначные и многозначные слова. Понятие о лексической сочетаемости. Прямое и переносное значение. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понятие о тематической группе слов. Синонимы. Смысловы е и стилистические различия синонимов. Словари синонимов и их использование. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте. Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. Словари антонимов. Толкование ле ксического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Толковые словари и их использование. Омонимы. Виды омонимов (омографы, омофоны, омоформы). Различия между омонимами и многозначными словами в реч и. Паронимы. Различие паронимов. Определение лексического значения слов. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.) Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных т екстах Понятие о чередовании гласных и согласных в корнях слов. Чередование букв е/и в однокоренных словах. Чередование букв а/о в однокоренных словах. Суффиксы ‬ ЧИК и ‬ ЩИК, условие выбора. Буквы Ы - И после приставок, условие выбора. Правописание слов с приставками на З и С. Практикум по орфографии. Решение тестовых заданий. Работа с текстом. Фразеологические обороты и их толкование. Фразеологические словари и их использование. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение. Различие между свободным сочетанием слов и фразеологическими оборотами. 9 Р.р. №9 Особенности текста - рассуждения. Обучение очинению - рассуждению по данному началу . Р.р. №10 Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика Р.р.№11 Особенности официально - делового стиля. Жанры официально - делового стиля. Объявление устное и письменное. Р.р. №12 Жанры официально - делового стиля. Заявление. Р.р. №13 Обучение изложению с продолжением на основе текста проблемной заметки Р.р. №14 Особенности публицистического стиля. Жанры газетной публицистики. Информационная заметка: анализ и создание. Р.р. №15 Афоризмы и крылатые слова, их происхождение. Подробное изложени е прочитанного текста Р.р.№16 История и искусство спора. Правила ведения спора. Р.р. №17Риторические фигуры. Особенности выступления на публицистическую тему. Р.р.№18 Индивидуальные устные выступления на публицистическую тему Проверочная работа №2 Контрол ьный диктант №2 МОРФОЛОГИЯ(49 ЧАСОВ) Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи. Имя существительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существи тельные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род как постоянный признак имѐн существительных. Существительные мужского, женского, среднего рода. Определение рода имѐн существительных. Имена существительные общего рода. Склонение имѐн существ ительных. Типы склонений. Падеж. Число. Имена существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа. Практикум. Определение морфологических признаков: рода, склонения, падежа и числа имени существительного. Правописание буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн существительных. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имѐн существительных. Правописание НЕ с именами существительными. Морфологический разбор существительного. Имя прилагательное как часть речи. Морфологич еские признаки, синтаксическая роль в 10 предложении. Правописание окончаний имѐн прилагательных. Краткие прилагательные. Отличие кратких прилагательных от полных. Морфологические признаки, синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание НЕ с именам и прилагательными. Морфологический разбор прилагательного. Имя числительное как часть речи. Отличие числительного от слов других частей речи. Числительные порядковые и количественные. Морфологические признаки и синтаксическая роль числительного. Местои мение как часть речи. Личные местоимения. Морфологические признаки и синтаксическая роль личных местоимений. Глагол как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глагола. Инфинитив. Правописание глаголов в неопределѐнной форме. Правописан ие ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Время глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глаголов. Определение спряжений глагола. Правописание окончаний глаголов. Наречие как часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль. Использование наречий в речи. Отличие наречий от кратких прилагательных. Роль наречий в речи. Анализ текста. Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи, их отличи я от самостоятельных частей речи. Предлоги, их роль. Особенности их употребления в речи. Служебные части речи. Союзы, их роль. Особенности их употребления в речи. Р.р. №19 Описание одного явления в разных стилях (сравнительный анализ текстов художественно го и научного стилей). Особенности научного стиля. Р.р.№20 Приѐмы сжатия научного текста: план, конспект Р.р.№21 Вопросный план к научному тексту. План - конспект по научному тексту (по параграфу учебника истории, биологии) Р.р. №22 Средства связи предложен ий в тексте разных функциональных стилей Р.р. №23 Способы выражения картины времени в предложении и тексте. Р.р. №24 Отзыв на научно - популярную телевизионную программу. Р.р. №25 Рецензия как жанр научного стиля. Практикум написания рецензии на ученическое сочинение . 11 Контрольный диктан№4. Контрольный диктант по теме №5 Контрольная работа №1 Проверочная работа№3. Контрольная работа №2 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ(38 ЧАСОВ) Си нтаксис как раздел грамматики. Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Виды словосочетаний п о главному слову: именные, глагольные, наречные. Синтаксический разбор словосочетания. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Предложение ‬ основная единица речевого общения. Главные и второстепенные члены предложения. Предложение ‬ основная единица речевого общения. Анализ текста. Практикум по орфографии, пунктуации. Синтаксическая структура прос того предложения. Грамматическая основа предложения. Простое двусоставное и односоставное предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Способы их выражения Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении, способы их выражения. Определение как второстепенный член предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Предложение с однородными членами предложения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращениями. Знаки преп инания в предложениях с обращением. Синтаксический разбор простого предложения. Предложения с прямой речью. Постановка знаков препинания в предложении с прямой речью. 12 Диалог. Знаки препинания при диалоге. Практикум постановки знаков препинания в простом о сложнѐнном предложении. Работа с текстом. Сложное предложение. Средства связи частей сложносочинѐнного предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Запятая в сложном предложении. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного пре дложения. Р.р. №26 Обучение сжатому изложению по научно - популярному тексту Е.Малининой «Когда медведь опасен?» Р.р. №27 Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? Р.р. №28 Наши эмоции и их отражение в предложении Р.р. №29 Жанровые особенности диспута. Написание подробного изложения по тексту «Как подготовить и провести диспут». Р.р. №30 Жанровые опыты. Сочинение - отзыв о произведении искусства (картине, памятнике по выбору учащегося) в жанре электронного письма дру гу с прикреплѐнным файлом. Р.р. №31 Жанровые опыты. Юмористический рассказ с включением диалога по рисункам Х.Бидструпа. Р.р. №32 Диспут на научную тему: Нужны ли знаки препинания? Контрольный диктант №6 Проверочная работа№4 13 ФОРМЫ И ТЕМЫ КОНТРОЛ Я № Содержание учебной темы Текущий контроль 1 ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ Входная диагностическая работа ( диктант) 2 ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ Контрольный диктант №1 3 МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ Проверочная работа №1 4 ЛЕКСИКА Проверочная работа № 2 Контрольный диктант №2 5 МОРФОЛОГИЯ Контрольный диктант № 3 Контрольный диктант № 4 Контрольная работа № 1 Проверочная работа № 3 Контрольная работа № 2 6 СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ Проверочная работа № 4 Контрольный диктант № 5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наименование раздела и тем Учебные часы Контроль ные работы Провероч ные работы Практическая часть развитие речи диктант 1 Введение. Повторение 12 - - 4 1 2 Фонетика, графика, орфография 15 - - 2 1 3 Морфемика, словообразование, орфография 13 - 1 2 - 4 Лексика 43 - 1 10 1 5 Морфология 49 2 1 7 2 6 Синтаксис, пунктуация 38 - 1 7 1 Всего: 170 2 4 32 6 14 КАЛЕНДАРНО ‬ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАН ИРОВАНИЕ ПО РУССКОМЙ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА (136 ЧАСОВ) № п/п Д ата проведения Название раздела. Тема урока. Форма контроля/ вид деятельности Практическая часть. Обязательные виды работы план факт ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ (12 часов) 1. 01.09 Введение. Язык и языкознание. Роль языка в жизни человека и общества. Чтение молча, чтение вслух, комментированное письмо . Работа со схемами. Развернутый ответ на вопрос с обоснованием мнения (упр. 4) 2. 06.09 Язык и общество. Разновидность речевого общения. Чтение молча, чтение вслух, комментированное письмо, составление плана . Сочинение - миниатюра «Зачем я изучаю русский язык» (упр.8). 3. 07.09 Р.р. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, главная мысль. Анализ предложенного теста, подробный пересказ текста с элементами сочинения – выражения отношения к прочитанному (упр.11). Развитие речи №1 4. 07.09 Р.Р. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Устный рассказ - повествование Составление устного рассказа по началу и концовке предложенного текста (упр 16). Развитие речи №2 5. 08.09 Состав слова. Орфограммы в корне слова. Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова. Фронтальный опрос, словарный диктант, письмо по памяти, списывание. 6. 11.09 Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Фронтальный опрос, словарный диктант, письмо по памяти, списывание . 7. 13.09 Правописание И, У, А после шипящих, Ъ и Ь. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам, акцентологический диктант, разбор 15 Раздельное написание предлогов с другими словами. слова по составу. 8. 14.09 Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол Фронтальный опрос, творческий диктант, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам. 9. 14.09 Р.р. Речевая ситуация. Речевые роли. Этикетные правила общения. Фронтальный опрос, объяснительный диктант, инд. работа по карточкам, устный развернутый ответ на лингв. тему . Развитие речи №3 10. 15.09 Р.р. Жанры разговорной речи: просьба, извинение, отказ, комплимент, поздравление. Бытовые диалоги: этикетный, диалог - расспрос, диалог - побуждение, диалог - обмен мнениями. Развитие речи №4 11. 18.09 Подготовка к диагностической работе. Фронтальный опрос, проверочный диктант, инд. работа по карточкам 12. 20.09 Входная диагностическая работа(диктант). Урок контроля Контрольный диктант №1 Фонетика, графика, орфография (15 часов). 13. 21.09 Анализ диагностической работы. Фонетика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв Фронт. опрос, письмо по памяти, устное высказывание на лингвистическую тему, объяснительный диктант. 14. 21.09 Звук как единица языка. Соотношение звука и буквы. Система гласных и согласных звуков. «Микрофон», творческий диктант, инд. работа по карточкам, сочинение - миниатюра по опорным словам. 16 15. 22.09 Гласные ударные и безударные. Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Элементы фонетической транс крипции. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам, творческий диктант. 16. 25.09 Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. Оглушение и озвончение согласных. Парные и непарные звонкие и глухие. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 17. 27.09 Согласные звуки и буквы. Твѐрдые и мягкие. Парные и непарные твѐрдые и мягкие. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, словарный диктант. 18. 28.09 Р.р. Текст. Признаки текста. Типы заголовков текста. Опорные тематические слова текста Устный рассказ по заголовку, составление плана (упр.65 - 66) , словарный диктант. Развитие речи №5 19. 28.09 Согласные звуки и буквы. Сонорные согласные, шипящие согласные. Непроизносимые согласные. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам, творческий диктант. 20. 29.09 Гласные звуки и обозначающие их буквы. Изменение качества гласного в безударной позиции. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 21. 02.10 Двойная роль Е, Ё, Ю, Я. Фонетическая транскрипция. Составление кластера на вновь изученные правила. Составление алгоритма фонетического разбора, работа, работа со схемой, фонетический разбор слова. 22. 04.10 Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Основные выразительные средства фонетики. Метод «Микрофон», разбор слова по составу, диктант «Угадай слово», акцентологический диктант. 23. 05.10 Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, комментированное письмо. 17 24. 05.10 Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова. Выполнение заданий на закрепление ранее изученных правил, фонетический разбор слов. 25. 06.10 Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». Фонетический разбор слова. Работа со схемой, фонетический разбор слова, индивид. работа по карточкам 26. 09.10 Контрольный диктант по теме: Фонетика. Графика. Орфография. Урок контроля Контрольный диктант №2 27. 11.10 Анализ контрольного диктанта. Р.р. Обучение написанию подробного и сжатого изложения. Работа с текстом, составление кластера Развитие речи №6 Морфемика, словообразование, орфография (13 часов) 28. 12.10 Морфемика как раздел лингвистики. Корень слова. Однокоренные слова.. Фронтальный опрос, разбор слова со составу, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам. 29. 12.10 Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, словарный диктант, комментированное письмо. 30. 13.10 Словообразовательные и словооизменительные морфемы. Фронтальный опрос, «Снежный ком», диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам, разбор слова по составу, фонетический разбор. 31. 16.10 Основа слова. Разбор слова по составу. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам . 32. 18.10 Окончание как формообразующая морфема. Разбор слова по составу. Фронтальный опрос, «Мозговой штурм», выделение опорных слов текста . 18 33. 19.10 Приставки как словообразовательные морфемы. Разбор слова по составу. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. 34. 19.10 Значение приставок. Приставки и предлоги. Разбор слова по составу. Тестирование, фронтальный опрос, словарный диктант, разбор слова по составу. 35. 20.10 Р.р. Особенности жанров дистанционного общения: электронное письмо Работа с текстами, составление электронного письма . Развитие речи №7 36. 23.10 Суффиксы как словообразовательные морфемы. Значение суффиксов. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. 37. 25.10 Суффиксы. Разбор слова по составу. Морфемные словари русского языка. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, словарный диктант, фонетический разбор, морфемный анализ, комментированное письмо. 38. 26.10 Разбор слова по составу. Фронтальный опрос, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам, разбор слова по составу 39. 26.10 Сложные слова. Морфемный анализ слова . Проверочная работа. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, словарный диктант, морфемный анализ . Написание проверочной работы. Проверочная работа №1 40. 27.10 Р.р. Особенности жанров дистанционного общения: sms - сообщение Работа с текстом. Составление текста в виде диалога Развитие речи №8 Лексика ( 42 часа ) 41. 08.11 Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексика как словарный состав, совокупность Фронтальный опрос, диктант «Угадай слово», творческий диктант, инд. работа по карточкам, тестирован ие. 19 слов языка 42. 09.11 Лексическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова. Фронтальный опрос, творческий диктант, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам. 43. 09.11 Р.р. Особенности текста - рассуждения. Обучение очинению - рассуждению по данному началу . Словарный диктант, сочинение - миниатюра по опорным словам. Развитие речи №9 44. 10.11 Р.р. Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика Выборочно - распределительный диктант, редактирование предложений. Развитие речи №10 45. 13.11 Толковые словари русского языка. Словарный диктант, работа со словарем. 46. 15.11 Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Условие выбора. Фронтальный опрос, творческий диктант, словообразовательный, фонетический анализ, лексический анализ, инд. работа по карточкам. 47. 16.11 Правописание букв О и Ё после шипящих в корне Развитие умений правильно писать слова с выбором букв О и Ё после шипящих в корне слова. Фронтальный опрос, фонетический разбор, разбор слова по составу, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 48. 16.11 Однозначные и многозначные слова. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. Устный развернутый ответ. 49. 17.11 Понятие о лексической сочетаемости. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. Устный развернутый ответ. 50. 20.11 Прямое и переносное значение. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. Устный развернутый 20 ответ. 51. 22.11 Понятие о тематической группе слов. Фронтальный опрос, комментированное письмо, сочинение - миниатюра по опорным словам, инд. работа по карточкам. 52. 23.11 Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов и их использование. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. 53. 23.11 Синонимы. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам. 54. 24.11 Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. Словари антонимов. Фронт. опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. 55. 27.11 Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Толковые словари и их использование. Фронт. опрос, творческий диктант, разбор слова по составу, составление устного высказывания на л ингвистическую тему. 56. 29.11 Р.р. Особенности официально - делового стиля. Жанры официально - делового стиля. Объявление устное и письменное. Составление плана сочинения, анализ текста, монологические высказывания, варианты вступления, заключения. Развитие речи №11 57. 30.11 Р.р. Жанры официально - делового стиля. Заявление. Работа с текстом, создание текстов разных жанров, пополнение словарного запаса новыми словами. Развитие речи №12 58. 30.11 Омонимы. Виды омонимов (омографы, омофоны, омоформы). Различия между омонимами и Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. 21 многозначными словами в речи. работа по карточкам, устные сообщения. 59. 01.12 Паронимы. Различие паронимов. Определение лексического значения слов. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 60. 04.12 Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.) Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах Анализ текста, составление опорных сх ем, фронтальный опрос, тестирование, словарный диктант. 61. 06.12 Понятие о чередовании гласных и согласных в корнях слов. Фронтальный опрос, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам, словарный диктант. 62. 07.12 Чередование букв е/и в однокоренных словах. Условие выбора. Комментированное письмо, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 63. 07.12 Чередование букв е/и в однокоренных словах. Развитие умения правильно писать слова с чередованием букв е/и в однокоренных словах Фронт. опрос, «Микрофон», разбор слова по составу, инд. работа по карточкам, письмо по памяти. 64. 08.12 Чередование букв а/о в однокоренных словах. Условие выбора Фронтальный опрос, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам, словарный диктант. 65. 11.12 Чередование букв а/о в однокоренных словах. Развитие умения правильно писать слова с чередованием букв а/о в однокоренных словах. Фронтальный опрос, тестирование, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 66. 13.12 Р.р. Обучение изложению с продолжением на основе текста проблемной заметки Упражнение «Восстанови текст», фронтальный опрос инд. работа по карточкам, сочинение - миниатюра по опорным словам. Развитие речи №13 67. 14.12 Проверочная работа по теме «Лексика» Написание проверочной работы. Проверочная 22 работа № 2 68. 14.12 Р.р. Особенности публицистического стиля. Жанры газетной публицистики. Информационная заметка: анализ и создание. Анализ текста, монологические высказывания, ответы на проблемные вопросы. Развитие речи №14 69. 15.12 Суффиксы ‬ ЧИК и ‬ ЩИК, условие выбора. Упражнение «Восстанови текст», фронтальный опрос инд. работа по карточкам. 70. 18.12 Анализ проверочной работы. Суффиксы ‬ ЧИК и ‬ ЩИК. Развитие умений правильно писать слова с выбором суффиксов ‬ ЧИК и ‬ ЩИК. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам, тестирование. 71. 20.12 Буквы Ы - И после приставок, условие выбора. Фронтальный опрос, диктант «Угадай слово», творческий диктант, инд. работа по карточкам . 72. 21.12 Правописание слов с приставками на З и С. Условие выбора. Комментированное письмо, составление схем, иллюстрирующих правило, словарный диктант. 73. 21.12 Правописание слов с приставками на З и С. Развитие умений правильно писать слова с приставками на З и С. Фронтальный опрос, распределительный диктант, комментированное письмо. 74. 22.12 Развитие умений правильно писать слова с приставками на З и С. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 75. Практикум по орфографии. Решение тестовых заданий. Работа с текстом. Комментированное письмо, словарная работа, инд. работа по карточкам, выявление и устранение проблемных моментов. 76. 25.12 Контрольный диктант по теме «Лексика» Урок контроля Контрольный диктант №3 23 77. 27.12 Типы ошибок. Анализ контрольного диктанта. Комментированное письмо, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 78. 28.12 Р.р. Афоризмы и крылатые слова, их происхождение. Подробное изложение прочитанного текста Работа с текстом, лингвистический анализ, переработка текста по схеме. Развитие речи №15 79. 28.12 Р.р. История и искусство спора. Правила ведения спора. Работа с текстом, составление кластера. Создание текста на заданную тему. Развитие речи №16 80. 29.12 Фразеологические обороты и их толкование. Фразеологические словари и их использование. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам, тестирование. 81. 11.01 Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение. Различие между свободным сочетанием слов и фразеологическими оборотами. Упражнение «Восстанови текст», фронтальный опрос инд. работа по карточкам. 82. 11.01 Р.р. Риторические фигуры. Особенности выступления на публицистическую тему. Работа с текстом. Выявление особенностей жанра, создание текста по опорным словам, подготовка к выступлению на заданную тему. Развитие речи №17 83. 12.01 Р.р. Индивидуальные устные выступления на публицистическую тему Публичные выступления. Презентация текс тов, созданных в определенном жанре с учетом стилистических особенностей. Развитие речи №18 Морфология (49 час ов ) 84. 15.01 Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Постановка учебной задачи и выводы, словарный диктант, фронт. опрос, план ответа. Развернутый ответ по схеме. 24 85. 17.01 Общая характеристика самостоятельных частей речи. Имя существительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. 86. 18.01 Имена существительные собственные и нарицательные. Фронтальный опрос, словарный диктант, диктант «Угадай слово». 87. 18.01 Род как постоянный признак имѐн существительных. Существительные мужского, женского, среднего рода. Определение рода имѐн существительных. Имена существительные общего рода. Фронтальный опрос, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 88. 19.01 Склонение имѐн существительных. Типы склонений. Падеж. Число. Имена существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа. Фронтальный опрос, творческий диктант, диктант «Угадай слово», инд. работа по карточкам. 89. 22.01 Практикум. Определение морфологических признаков: рода, склонения, падежа и числа имени существительного. Фронт. опрос, редактирование предложений, инд. работа по карточкам, комментированное письмо, морфологический разбор. 90. 24.01 Правописание буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн существительных. Условие выбора. Составление кластера, словарный диктант, выборочно - распределительный диктант. 91. 25.01 Правописание буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн существительных. Развитие умений правильно писать падежные окончания имѐн существительных с выбором букв Е и И. Фронтальный опрос, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 25 92. 25.01 Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имѐн существительных. Условие выбора. Составление алгоритма по изученному правилу, комментированное письмо, словарный диктант. 93. 26.01 Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имѐн существительных. Развитие умений правильно писать буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имѐн существительных. Фронтальный опрос, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 94. 29.01 Правописание НЕ с именами существительными. Условие выбора слитного и раздельного написания. Фронтальный опрос, распределительный диктант, инд. работа по карточкам. 95. 31.01 Правописание НЕ с именами существительными. Развитие умений правильно писать НЕ с именами существительными. Морфологический разбор существительного. Объяснительный диктант, работа по заданиям в формате, приближенном к ЕГЭ, морфологический разбор. 96. 01.02 Контрольный диктант. Урок контроля Контрольный диктант №4 97. 01.02 Р.р. Описание одного явления в разных стилях (сравнительный анализ текстов художественного и научного стилей). Особенности научного стиля. Объяснительный диктант, письмо по памяти, выступление на лингвистическую тему. Развитие речи №19 98. 02.02 Анализ контрольного диктанта. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Постановка учебной задачи и выводы, словарный диктант, фронт. опрос, план ответа. Развернутый ответ по схеме 99. 05.02 Правописание окончаний имѐн прилагательных. Фронтальный опрос, объяснительный диктант, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам. 100. 07.02 Правописание окончаний имѐн прилагательных. Развитие умений правильно писать окончания имѐн Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. 26 прилагательных. работа по карточкам. 101. 08.02 Краткие прилагательные. Отличие кратких прилагательных от полных. Морфологические признаки, синтаксическая роль кратких прилагательных. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. Морфологический разбор. 102. 08.02 Р.р. Приѐмы сжатия научного текста: план, конспект Составление плана, словарно - орфогр. работа. Устный связный пересказ. Составление вариантов вступления, заключения Развитие речи №20 103. 09.02 Правописание НЕ с именами прилагательными. Условие выбора слитного и раздельного написания Фронтальный опрос, объяснительный диктант, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам. 104. 12.02 Правописание НЕ с именами прилагательными. Развитие умений правильно писать НЕ с именами прилагательными. Морфологический разбор прилагательного. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карточкам. Сообщение на лингвистическую тему. 105. 14.02 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Урок контроля Контрольный диктант №5 106. 15.02 Анализ контрольного диктанта. Комментированное письмо, составление опорных схем, иллюстрирование правил, редактирование работ. 107. Р.р. Вопросный план к научному тексту. План - конспект по научному тексту (по параграфу учебника истории, биологии) Составление плана, словарно - орфогр. работа. Устный связный пересказ. Развитие речи №21 108. 15.02 Имя числительное как часть речи. Отличие числительного от слов других частей речи. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 27 109. 16.02 Числительные порядковые и количественные. Морфологические признаки и синтаксическая роль числительного. Словарный диктант, комментированное письмо, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам, морфологический разбор. 110. 19.02 Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Словарный диктант, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам. 111. 21.02 Местоимение как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль личных местоимений. Комментированное письмо, восстановительный диктант, инд. работа по карточкам, морфологический разбор. 112. 22.02 Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение». Урок контроля. Контрольная работа №1 113. 22.02 Р.р. Средства связи предложений в тексте разных функциональных стилей Работа с текстом, изучение опорных схем, восстановление текста с учетом стилистических особенностей. Развитие речи №22 114. 26.02 Анализ контрольной работы. Глагол как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глагола. Комментированное письмо, составление опорных схем, иллюстрирование правил, редактирование работ. 115. 28.02 Инфинитив. Правописание глаголов в неопределѐнной форме. Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. работа по карточкам. 116. 01.03 Инфинитив. Правописание глаголов в неопределѐнной форме. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Проверочная работа Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений. Написание проверочной работы. Проверочная работа №3 117. 01.03 Анализ проверочной работы. Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. 28 Время глагола: настоящее, прошедшее и будущее. работа по карточкам. 118. 02.03 Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глаголов. Определение спряжений глагола. Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. работа по карточкам. 119. 05.03 Типы спряжения глаголов. Развитие умений определять тип спряжения глагола. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 120. 07.03 Правописание окончаний глаголов. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 121. 12.03 Правописание окончаний глаголов. Развитие умений правильно писать окончания глаголов. Фронтальный опрос, объяснительный диктант, инд. работа по карточкам. 122. 14.03 Правописание окончаний глаголов. Развитие умений правильно писать окончания глаголов. Фронтальный опрос, словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 123. 15.03 Наречие как часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль. Использование наречий в речи. Отличие наречий от кратких прилагательных. Фронтальный опрос, словарный диктант, морфологический разбор, инд. работа по карточкам. 124. 15.03 Роль наречий в речи. Анализ текста. Фронтальный опрос, словарный диктант, комментированное письмо. 125. 16.03 Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи, их отличия от самостоятельных частей речи. Предлоги, их роль. Особенности их употребления в речи. Фронтальный опрос, словарный диктант, инд. работа по карт очкам. 29 126. 21.03 Служебные части речи. Союзы, их роль. Особенности их употребления в речи. Восстановительный диктант, редактирование предложений, инд. работа по карточкам. 127. 22.03 Повторение по теме «Морфология» Фронтальный опрос, выполнение тестовых заданий, анализ текстов , выполнение заданий по тексту. 128. 22.03 Контрольная работа по теме «Морфология». Урок контроля Контрольная работа №2 129. 23.03 Анализ контрольной работы. Комментированное письмо, составление опорных схем, иллюстрирование правил, редактирование работ. 130. Р.р. Способы выражения картины времени в предложении и тексте. Фронтальный опрос, инд. работа по карточкам. Чтение молча и вслух. Анализ текста Развитие речи №23 131. 02.04 Р.р. Отзыв на научно - популярную телевизионную программу. Чтение текста вслух и молча, составление вопросов к тексту, практическая работа. Развитие речи №24 132. 04.04 Р.р. Рецензия как жанр научного стиля. Практикум написания рецензии на ученическое сочинение. Работа с текстом, анализ прочитанного, создание рецензий на основе плана. Развитие речи №25 Синтаксис и пунктуация (38 часов) 133. 05.04 Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения. Словарный диктант, комментированное письмо, составление опорных схем. 134. 05.04 Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. работа по карточкам. 30 словосочетании. 135. 06.04 Виды словосочетаний по главному слову: именные, глагольные, наречные. Фронтальный опрос, комментированное письмо, разбор словосочетаний. 136. 09.04 Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетания. Фронтальный опрос, словарный диктант, конструирование предложений, синтаксический разбор. 137. 11.04 Р.р. Обучение сжатому изложению по научно - популярному тексту Е.Малининой «Когда медведь опасен?» Словарно ‬ орфографическая работа, работа с опорными словами, конструирование предложений, составление плана. Составление вариантов вступления, заключения. Развитие речи №26 138. 12.04 Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое выс казывание. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Фронтальный опрос, словарный диктант, анализ текста, конструирование предложений. 139. 12.04 Предложение ‬ основная единица речевого общения. Главные и второстепенные члены предложения. Фронтальный опрос, комментированное письмо. Выполнение творческих заданий. Ролевая игра. 140. 13.04 Предложение ‬ основная единица речевого общения. Анализ текста. Анализ текста. Фронтальный опрос, комментированное письмо, составление диалога. 141. 16.04 Контрольный диктант. Урок контроля. Контрольный диктант № 6 142. 18.04 Анализ контрольного диктанта. Практикум по орфографии, пунктуации. Словарный диктант, инд. работа по карточкам, комментированное письмо, редактирование 31 работ 143. 19.04 Р.р. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? Составление плана текста в виде вопросов, чтение устно и вслух, ответы на проблемные вопросы, развернутые монологические высказывания. Развитие речи №27 144. 19.04 Р.р. Наши эмоции и их отражение в предложении Фронтальный опрос, комментированное письмо, составление диалога, инд. работа по карточкам. Развитие речи №28 145. 20.04 Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая основа предложения. Фронтальный опрос, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 146. 23.04 Простое двусоставное и односоставное предложение. Грамматическая основа предложения. Фронтальный опрос, восстановительный диктант, творческий диктант, инд. работа по карточкам, сочинение - миниатюра с использованием односоставных и двусоставных предложений. 147. 25.04 Подлежащее и сказуемое. Способы их выражения Фронтальный опрос, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 148. 26.04 Подлежащее и сказуемое. Развитие умений находить грамматическую основу предложения, определять, чем выражены главные члены. Проверочная работа. Словарный диктант, комментированное письмо. Написание проверочной работы. Проверочная работа № 4 149. 26.04 Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении, способы их выражения. Фронтальный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, инд. работа по карточкам. 150. 27.04 Анализ проверочной работы. Р.р. Жанровые особенности диспута. Написание Анализ текста, составление плана, пересказ текста, монологическое высказывание . Развитие речи №29 32 подробного изложения по тексту «Как подготовить и провести диспут». 151. 02 .05 Определение как второстепенный член предложения. Разбор предложения по членам. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 152. 03.05 Дополнение как второстепенный член предложения. Разбор предложения по членам. Фронтальный опрос, творческий диктант, инд. работа по карточкам. 153. 03.05 Обстоятельство как второстепенный член предложения. Разбор предложения по членам. Фронтальный опрос, комментированное письмо, практическая работа. 154. 04.05 Предложение с однородными членами предложения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Фронтальный опрос, комментированное письмо, практическая работа. 155. 07.05 Знаки препинания в предложении с однородными членами. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 156. 10.05 Знаки препинания в предложении с однородными членами. Развитие практических умений постановки знаков препинания в предложении с однородными членами. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам, анализ текста и его пересказ . 157. 10.05 Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращениями. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 158. 11.05 Знаки препинания в предложениях с обращением. Синтаксический разбор простого предложения. Фронтальный опрос, письмо по памяти, инд. работа по карточкам, синтаксический разбор предложения. 33 159. 14.05 Предложения с прямой речью. Знаки препинания Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 160. Постановка знаков препинания в предложении с прямой речью. Диалог. Знаки препинания при диалоге. Словарный диктант, комментированное письмо, инд. работа по карточкам. 161. 16.05 Практикум постановки знаков препинания в простом осложнѐнном предложении. Работа с текстом. Фронтальный опрос, письмо по памяти, инд. работа по карточкам. 162. 17.05 Практикум постановки знаков препинания. Работа с текстом. Фронтальный опрос, письмо по памяти, инд. работа по карточкам. 163. 17.05 Практикум постановки знаков препинания. Работа с текстом. Фронтальный опрос, письмо по памяти, инд. работа по карточкам. 164. 18.05 Сложное предложение. Средства связи частей сложносочинѐнного предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Запятая в сложном предложении. Фронтальный опрос, восстановительный диктант, творческий диктант, инд. работа по карточкам, сочинение - миниатюра с использованием союзных и бессоюзных предложений. 165. 21.05 Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Словарный диктант , инд. работа по карточкам, комментированное письмо, редактирование работ, составление опорных схем. 166. 23.05 Урок - путешествие «Страна Морфология» Словарный диктант, инд. работа по карточкам, комментированное письмо, редактирование работ, составление опорных схем. 167. 24.05 Урок - путешествие « В гостях у Знаков Препинания» Словарный диктант, инд. работа по карточкам, комментированное письмо, редактирование работ 34 168. Р.р. Жанровые опыты. Сочинение - отзыв о произведении искусства (картине, памятнике по выбору учащегося) в жанре электронного письма другу с прикреплѐнным файлом. Словарно ‬ орфографическая работа, работа с опорными словами, конструирование предложений, составление плана. Составление вариантов вступления, заключения. Подбор аргументации Раз витие речи №30 169. 24.05 Р.р. Жанровые опыты. Юмористический рассказ с включением диалога по рисункам Х.Бидструпа. Фронтальный опрос, комментированное письмо. Анализ текста. Выполнение творческих заданий. Ролевая игра. Развитие речи № 31 170. 25.05 Р.р. Диспут на научную тему: Нужны ли знаки препинания? Составление плана текста в виде вопросов, чтение устно и вслух, ответы на проблемные вопросы, развернутые монологические высказывания . Развитие речи № 32 166 часов 35 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ. Основой для определения уровня знаний обучающихся являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и системность: - полнота и правильность - это правильный, полный ответ; - правильный, но неполный или неточный ответ; - неправильный ответ; - нет ответа. При балльной системе оценивания обучающихся всех уровней обучения применяются следующие общедидактические критерии: Отметка «5 (отлично)» ставится в случае: - знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала; - умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; - отсутствия ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога; - соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка «4 (хорошо)» с тавится в случае: - знания всего изученного материала; - умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания на практ ике; - наличие незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала; - соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае: - знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя; - умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменѐнные вопросы; - наличия 1 - 2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла; - незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае: - знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований программы; - отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы; - наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала; - значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка «1 (неудовлетворительно)» ставится в случае: - отказ обучающегося от ответа, выполнения работы , теста, отсутствие выполненного (в том числе, домашнего) задания. 36 Критерии устного ответа по русскому языку Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, учащихся по русскому языку. Развернутый ответ уче ника должен представлять собой связное, логически последо вательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных слу чаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться сле дующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) сте пень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформ ление ответа. Отметка Степень выполнения учащимся общих требований к ответу 5 1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно, правильно с точки зрения норм литературного языка . 4 ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. 3 ученик обнаруживает знание и понимание осно вных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непослед овательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. 2 если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и не уверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. 1 ученик обнаруживает полно незнание или непонимание материала, отказывается от ответа без объяснения причин. Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ При проведении тестирования обучающихся применяется следующий порядок оценивания качества выполнения тестовых заданий: Отметка «5» ставится при правильном выполнении обучающимся тестового задания на 91 - 100%; Отметка «4» ставится при правильном выполнении тестового задания на 76 - 90%; Отметка 3 ставится при правильном выполнении тестового задания на 61 - 75%; Отметка 2 ставится при правильном выполнении тестового задания менее чем на 60%. Отметка 1 ставится, если обучающийся отказался от выполнения теста. Оценка письменных работ Критерии оценки ДИКТАНТОВ Диктант ‭ одна из основных форм проверки орфографи ческой и пунктуационной грамотности. 37 Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Требования к тексту диктанта Класс Контрольный диктант Кол - во слов (самостоятельных и служебных) 1 Кол - во орфограмм 2 Кол - во пунктограмм Кол - во слов с непроверяемыми орфограммами 3 7 110 - 120 20 4 - 5 10 2 Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2 ‭ 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основ ные; они должны быть представлены 1 ‭ 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать нор м, представленных в таблице. 3 В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух - трех предыдущих уроках). Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ ОТМЕТКА Число ошибок (орфографических и пунктуационных) 5 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка) 4 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные) 3 4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые) 2 7/7, 6/8, 5/9, 8/6 и более 1 Если обучающийся отказался писать диктант В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лекси ческого, орфографического, грамматического) задания, выстав ляются две оценки (за каждый вид работы). При оценке выполнения дополнительных заданий рекомен дуется руководствоваться следующим: Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий. Отметка«3» ставится за работу, в которой правильно вы полнено не менее половины заданий. Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполне но более половины заданий. Отметка«1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания. Критерии пунктуационной грамотности. Все пунктуационные ошибк и отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые. К негрубым относятся: 1. ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т.п.); 2. ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку запятой 38 между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку реч ь идет об исключении из общего правила; 3. ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или неправильная последовательность их расположе ния. Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации. Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуацио нных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических. Критерии оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ Сочинения и изложения ‭ основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V ‭ IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста и зложений и сочинений Класс Объем текста для подробного изложения классного сочинения 7 200 - 250 слов 1,5 ‬ 2,0 страницы Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:  соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;  полнота раскрытия темы;  правильность фактического материала;  последовательность и логичность изложения;  правильное композиционное оформление работы. Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая ‬ за содерж ание работы и речь, вторая ‬ за грамотность. При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность). При выставлении второй оценки учитывается колич ество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений. Отметка Содержание и речь Грамотность 5 1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2.Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание излагается последовательно. 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая 39 ПРИМЕЧАНИЯ 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинения на один балл. 2. Если объѐм сочинения в полтора - два раза больше указанного в на стоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических оши бках или при соотношениях: 2 ‭ 3 ‭ 2, 2 ‭ 2 ‭ 3; «3» ставится при соотношениях: 6 ‭ 4 ‭ 4, 4 ‭ 6 ‭ 4, 4 ‭ используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое единство и выра зительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1 - 2 речевых недочета. ошибки 4 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительны е отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 - 4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационны е ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки 3 1.В работе допущены существенные отклонения. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отд ельные нарушения последовательности изложения 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк.,или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл. - 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки 2 Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предлож ениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок 1 ученик отказывается от выполнения работы без объяснения причин. 40 4 ‭ 6. При выставлении оценки «5» превышение объѐма сочинения не принимается во внимание. 3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведѐнные в разделе «Оцен ка диктантов». ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма. Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ош ибку . При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок . В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоя тельные работы , выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида. КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК Условные графические обозначения С ‬ недочеты в содержании (логические - Л и фактические Ф ошибки). Р ‬ речевые недочеты. I ‬ орфографические ошибки. V ‬ пунктуационные ошибки. Г ‬ грамматические ошибки. Выставление отметок : С ‬ Р 0 ‬ 2 4 I ‬ V ‬ Г 4 ‬ 3 ‬ 1 3

Приложенные файлы

  • pdf 88845168
    Размер файла: 782 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий