• рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять 20 А.С. Пушкин «Зимнее утро» Связь произведений литературы с Уметь использовать приобретенные знания и умения в. «По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные Учащиеся научатся: • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках; • с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним; • самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине. Учащиеся получат возможность научиться: • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений; • собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту инфо рмацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки - концерты, уроки - праздники, уроки - конкурсы и пр.); • составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения; • принимат ь участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов». Метапредметные Регулятивные УУД Учащиеся научатся: • формулировать учебную задачу урока в мини - группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; • читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини - группе или паре, пред лагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; • выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; • оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.); • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже зна ем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока; • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»); • анализировать причины успеха/н еуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»); • фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; • предлагать варианты устранения причин неудач на уроке; • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную р аботу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Учащиеся получат возможность научиться: • формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини - группе или паре; • формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами; • читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.); • осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы; • принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана; • выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение; • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания; l определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с ин дивидуальной учебной задачей; • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворён ность/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов); • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов); • фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»; • записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению; • предлагать свои варианты позитивных устан овок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками. Познавательные УУД Учащиеся научатся: • определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.; • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; • сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произ ведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах; • самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения; • понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы; l проявлять индивидуальны е творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; • предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей; • определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения; • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрени я) по теме урока из 7 — 8 предложений; • сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия; • соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукц ией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений. Учащиеся получат возможность научиться: • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксир овать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц; • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе; • находить в литературных текс тах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах; • сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия; • сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом; • находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг; • сравнивать мотивы гер оев поступков из разных литера турных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 — 10 предложений; • понимать смысл и значение создания летописей, бы лин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы; • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших ст ихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий; • предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, е го мотивы и замысел автора; • определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно - выразительных средств языка произведе ния, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Коммуникативные УУД Учащиеся научатся: • высказывать свою точку зрения (7 — 8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; • понимать цель своего высказывания; • пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией; • участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; • создавать 3 — 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; • проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого; • объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; • опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий; • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции; • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников группо вой или парной работы по выработанным критериям; • определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; • руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения; • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений; • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты); • готовить небольшую презентацию (6 — 7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только те кст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.); • озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану. Учащиеся получат возможность научиться: • высказывать свою точку зрения (9 — 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; • формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелос ь бы объяснить, привести пример...» и пр.; • пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей; • участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению; • создавать 5 — 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; • способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога); • демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога); • предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации; • определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям; • использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях; • отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению; • определять совместно со сверст никами задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий; • определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям; • оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе; • искать причины конфликта в себе, анал изировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации; • обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации; • находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций; • находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами; • самостоятельно готовить презентацию из 9 — 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; • использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы; • озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены ц ель и план выступления. Предметные Виды речевой и читательской деятельности Учащиеся научатся: • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения; l понимать смысл традиций и пр аздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзья ми и товарищами по классу; • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает; • рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употр еблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций; • пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу; • самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает авто р, находить этому доказательства в тексте; • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пере - сказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опират ься на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке. Учащиеся получат возможность научиться: • понимать значимость про изведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры; • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотвор ение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.); • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; • пользо ваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать п роизведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказыва я свою точку зрения; • формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме; • делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составл ять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; • находить в произведениях средства художественной выразительности; • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитн ым и тематическим каталогом в библиотеке; • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения. Творческая деятельность Учащиеся научатся: • сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творче ства в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой; • писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием; • пересказывать содержание пр оизведения от автора, от лица героя; • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках. Учащиеся получат возможность научиться: • сос тавлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов); • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателе й, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.) ; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях. • писать отзыв на прочитанную книгу. Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками; • понимать, позицию какого героя произведения подде рживает автор, находить доказательства этому в тексте; • осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия; • н аходить в произведении средства художественной выразительности. Учащиеся получат возможность научиться: • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); • определять позиции героев и позицию автора художественного текста; • создавать прозаическ ий или поэтический текст по ана логии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности. Содержание курса ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Умение слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно - позн авательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля. Чтение Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно - речевых умений и навык ов. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложени й с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно по дготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя ( доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Работа с различными видами текста Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно - популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение уме ния отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на - званию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умен ие работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно - изобразительн ых материалов. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно - иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга - произв едение, книга - сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соотв етствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно - эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно - этических норм. Осмысление понятия «Родина», предст авления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, срав нений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно - выразител ьных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из тек - ста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общнос ти ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий. Работа с научно - популярным, учебным и д ругими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно - популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов тек - ста: установлени е причинно - следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, мод ель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным матери - алом. Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому про изведению (художественному, учебному, научно - познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно - популярно - го, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искус ства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочи нение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, х арактеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини - сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ Знакомство с культурно - историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Зна комство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX — XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера Р оссии) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги раз ных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно - популярная, справочно - энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ) Нахождение в тексте художественного произведения (с по - мощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антони мов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, ре чь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и ст ихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, п отешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение , басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности у чащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно - следственныхсвязей, последовательности событий, изложение с э лементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами - описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор. Ниже представлено тематическое планирование по учебникам «Литературное чтение» (авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина). Тематическое планирование № п /п Тема Содержание Планируемые результаты «Самое главное чудо на свете» (2 ч.) 1. Инструктаж по техники Различие типов книг, Знать об истории создания книг, отличие рукописной книги безопасности и охране труда. использование выходных данных от печатной. Рукописные книги Древней (автор, заглавие), оглавления, Руси аннотации для самостоятельного 2 Первопечатник Иван выбора и чтения книг Знать, кто впервые напечатал книги, в каком году. Федоров «Устное народное творчество». (8 ч.) 3 Русские народные песни. Произведения устного народного Знать различные произведения устного народного Небылицы. Документальные творчества. Выразительное чтение, творчества; наизусть несколько песен, докучных сказок. сказки. использование интонаций, Уметь приводить примеры произведений фольклора соответствующих смыслу текста. (пословицы, загадки, сказки); различать жанры устного Участие в диалоге при народного творчества. обсуждении прослушанного произведения 4 «Сестрица Аленушка и Произведения устного народного Владеть беглым и осознанным чтением. Уметь работать с братец Иванушка». Русская творчества. Понимание текстом, определять тему и главную мысль произведения. народная сказка содержания литературного произведения 5 «Сестрица Аленушка и Осознанное чтение доступных по Владеть умением находить нужный отрывок в тексте по братец Иванушка». Русская объему и жанру произведений. вопросу. Уметь давать характеристику героям; народная сказка Восприятие на слух и понимание пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить художественных произведений разных жанров. текст на смысловые части. 6 «Иван - царевич и Серый Произведения о животных. Уметь выразительно читать сказки, быть наблюдательными волк». Русская народная Выразительное чтение, участие в при работе с текстом; составлять простой план пересказа. сказка. диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги. 7 «Иван - царевич и Серый Различение жанров произведений: Уметь пересказывать текст, давать характеристику героям. волк». Русская народная малые фольклорные жанры, сказка. народная сказка. 8 «Сивка - бурка». Русская Различение жанров произведений: Уметь находить нужный отрывок в тексте по вопросу, народная сказка малые фольклорные жанры, анализировать сказку. народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. 9 «Сивка - бурка». Русская Народная сказка. Герои Уметь читать осознанно текст; определять тему, мысль народная сказка произведения. произведения; пересказывать текст. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. 10 Обобщающий урок по Народная сказка. Правильность Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь разделу «Устное народное чтения: чтение незнакомого текста различать жанры устного народного творчества, объяснять творчество». с соблюдением норм смысл пословиц и поговорок. литературного произношения. «Поэтическая тетрадь 1». (7 ч.) 11 Как научится читать стихи. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи Уметь читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя. 12 А. А. Фет «Мама, глянь - ка, из Работа над поэтическим Уметь выразительно читать стихотворные произведения и окошка…» произведением. Средства понимать настроение литературного героя. выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений. 13 А. А. Фет «Зреет рожь над Знакомство с творчеством автора. Знать названия, основное содержание изученных жаркой нивой» Организация диалога, литературных произведений; имена, фамилии их авторов формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. 14 И. С. Никитин «Полно, степь Выражение личного отношения к Владеть навыком выразительного и осознанного чтения моя…» прочитанному, аргументация стихотворного текста. своей позиции с привлечением текста произведения. 15 И. С. Никитин «Утро. Рассказ о своих впечатлениях о Уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, уметь Встреча зимы». произведении сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию. 16 И. З. Суриков «Детство. Выражение личного отношения к Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом Зима». прочитанному, аргументация стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих своей позиции с привлечением впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных текста произведения поэтов 17 Обобщающий урок. Урок - Владеть навыком быстрого и осознанного чтения. Уметь путешествие в Литературную узнавать стихотворные произведения по первым строчкам. страну. «Великие русские писатели» . (19 ч.) 18 Внеклассное чтение. Произведения выдающегося Уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед Любимые стихи. А.С. представителя русской литературы аудиторией Пушкин «Уж небо осенью А. С. Пушкина. Выразительное дышало…» чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 19 А.С. Пушкин «В тот год Произведения А. С. Пушкина о Уметь выразительно читать стихотворные произведения и осенняя погода…» отрывки природе и их особенности. понимать настроение лирического героя. из романа «Евгений Онегин» Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 20 А.С. Пушкин «Зимнее утро» Связь произведений литературы с Уметь использовать приобретенные знания и умения в другими видами искусств. практической деятельности и повседневной жизни: читать Декламация (чтение наизусть) вслух текст, построенный на изученном языковом стихотворных произведений. материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию 21 А.С. Пушкин «Зимний вечер» Умение отвечать на вопросы по Уметь выразительно читать стихотворные произведения. содержанию прочитанного. 22 А.С. Пушкин «Сказки о царе Владеть навыком выразительного и осознанного чтения Герои произведения. Восприятие и Салтане…» стихотворного текста. 23 А.С. Пушкин «Сказки о царе понимание их эмоционально - Уметь интонацией передавать настроение, делить текст на Салтане…» нравственных переживаний. части, выделять главную мысль и составлять картинный план. 24 А.С. Пушкин «Сказки о царе Построение небольшого Уметь использовать приобретенные знания и умения в Салтане…» монологического высказывания о практической деятельности и повседневной жизни: читать произведении (героях, событиях). вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию 25 Басни. И. А. Крылов Басня. Ответы на вопросы по Знать что такое мораль. Уметь читать стихотворное «Мартышка и очки» содержанию. Мораль. произведения наизусть. Выразительное чтение, 26 И. А. Крылов «Зеркало и использование интонаций, Уметь определять басню как жанр литературы по обезьяна» соответствующих смыслу текста. характерным признакам, находить мораль в произведении. 27 И. А. Крылов «Ворона и Басня. Ответы на вопросы по Уметь читать стихотворное произведения; уметь отличать лисица» содержанию. Мораль. басни от других произведений, находить мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 28 М. Ю. Лермантов «Утес» Басня. Произведения о Владеть навыком выразительного и осознанного чтения взаимоотношениях людей. стихотворного текста. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. 29 М. Ю. Лермантов «Горные Постановка вопросов по Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворений. вершины» содержанию прочитанного, ответы 30 М. Ю. Лермантов «Осень» на них. Владеть навыком выразительного и осознанного чтения Формулирование личной оценки, стихотворного текста. аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. 31 Л. Н. Толстой «Акула» Умение работать с книгой: Уметь читать осознанно текст художественного различать тип книги, пользоваться произведения «про себя»; определять тему и главную выходными данными (автор, мысль произведения; пересказывать текст/ заглавие, подзаголовок и др.), 32 А. Н. Толстой «Прыжок» оглавлением, аннотацией для Владеть навыком беглого осознанного чтения, уметь самостоятельного выбора и чтения находить опорные слова для пересказа, которые помогают книг. описать эмоциональное настроение героев, их поступки. 33 Л.Н. Толстой «Лев и Литературная сказка. Осознанное Владеть навыком словесного рисования, уметь собачка» и выразительное чтение, прогнозировать содержание по названию, показывать на использование интонаций, примерах отличие текста от описания, повествование и соответствующих смыслу текста. рассуждение. Умение отвечать на вопросы по 34 Л.Н. Толстой «Какая бывает содержанию прочитанного. Уметь приводить примеры художественных произведений роса на траве» Герои произведения. Восприятие и разной тематики по изученному материалу. понимание их эмоционально - 35 Обобщение Л.Н. Толстой нравственных переживаний. Уметь давать характеристику героям по плану; уметь составлять картинный план. 36 Обобщение по разделу «Великие русские писатели» Уметь отличать сказку от других произведений; отвечать на вопросы. «Поэтическая тетрадь 2». (6 ч.) 37 Н.А. Некрасов «Славная осень!» Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. текст; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение литературного произведения. 38 Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Владеть навыком выразительного чтения. Уметь читать стихотворное произведения наизусть. 39 К. Д. Бальмонт «Золотое слово» Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Владеть навыком выразительного осознанного чтения стихотворного текста. Уметь видеть скрытый, переносный смысл ст ихотворения. 40 И. А. Бунин «Детство» Литературные игры. Работа над Знать содержание прочитанного. Уметь сопоставлять и выразительным чтением, сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные изменением интонирования в выражения для описания картины. 41 И. А. Бунин «Полевые зависимости от настроения автора Знать содержание прочитанного. Уметь выражать свои цветы» или эмоционального состояния впечатления. 42 Обобщение по разделу Выражение личного отношения к Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь «Поэтическая тетрадь 2» прочитанному, аргументация работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу. своей позиции с привлечением текста произведения «Литературные сказки». (6 ч.) 43 Внеклассное чтение. «Лес не Знакомство с биографией автора. Владеть навыком выразительного чтения. Уметь школа, а всему учит». Д.И. Народная сказка, литературная, определять главную тему и главную мысль произведения; Мамин - Сибиряк работа с иллюстрацией. Участие в находить слова, которые помогают описать эмоциональное «Аленушкины сказки» диалоге при обсуждении состояние героев. прослушанного (прочитанного) произведения. 44 Д.И. Мамин – Сибиряк Герои произведения, восприятие и Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. «Сказка про храброго зайца – понимание их эмоционально - длинные уши, косые глаза, нравственных переживаний. короткий хвост» Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки. Виды планов. 45 В. М. Гаришин «Лягушка – Уточнение знаний о творчестве Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. путешественница» автора. Народная сказка, Уметь давать характеристику героям. 46 В. М. Гаришин «Лягушка – литературная, работа с Знать названия, основное содержание изученных путешественница» иллюстрацией литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Участие в диалоге при Уметь составлять небольшое монологическое обсуждении произведения. высказывание с опорой на авторский текст 47 В.Ф. Одоевский «Мороз Тема, главная мысль, события, Уметь отличать народную сказку от авторской; оценивать Иванович» последовательность. Участие события, героев произведения; создавать небольшой в диалоге при обсуждении устный текст на заданную тему. прослушанного (прочитанного) произведения. 48 Обобщение по разделу Оценка иллюстрации Уметь различать жанры художественной литературы «Литературные сказки» к произведению. Выразительное (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста «Были - небылицы». ( 7 ч. ) 49 Внеклассное чтение. Система событий, составляющих Знать краткую биографию писателя. Владеть навыком Рассказы, повести А. основу художественного правильного, беглого, смыслового чтения. Воронковой. произведения 50 М. Горький « Случай с Знакомство с творчеством автора. Знать названия, основное содержание изученных Евсейкой» Жанровые особенности литературных произведений, их авторов. Уметь составлять произведения. Анализ поступков небольшое монотонное высказывание с опорой на героев. Различение жанров авторский текст произведений. Участие в диалоге 51 К. Г. Паустовский при обсуждении прослушанного Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в «Растрепанный воробей» (прочитанного) произведения. тексте заданные отрывки; работать со словарем. 52 К. Г. Паустовский Умение ставить вопросы по Уметь оценивать события, героев произведения «Растрепанный воробей» содержанию прочитанного, 53 А. И. Куприн «Слон» отвечать на них. Владеть навыком беглого и осознанного чтения, находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям 54 А. И. Куприн «Слон» Уметь читать по ролям составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени 55 Обобщающий урок по Создание небольших письменных Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом разделу «Были – небылицы» ответов на поставленный вопрос стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих по прочитанному произведению впечатлениях, сопоставлять и сравнивать разных поэтов. «Поэтическая тетрадь 3» . ( 5 ч. ) 56 Внеклассное чтение. Книги. Знакомство с творчеством автора. Владеть навыком выразительного осознанного чтения. А. Митяева об армии и ее Словесное рисование. Наблюдение Уметь использовать приобретенные знания и умения в героях. Саша Черный «Что над взаимосвязью интонации и практической деятельности и повседневной жизни. ты тискаешь утенка?» эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. 57 Саша Черный «Воробей», Уточнение сведений о жизни и Уметь читать вслух текст, соблюдая правила произведений «Слон» творчестве поэта. Тема, главная и соответствующую интонацию мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. 58 А.А. Блок «Ветхая избушка», Знакомство с биографией и Уметь читать стихотворные произведения наизусть «Сны», «Ворона» творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. 59 С. А. Есенин «Черемуха» Литературные игры. Работа над Уметь видеть образные языковые средства - метаморфозы, выразительным чтением, олицетворение, сравнения. Связно рассказывать о своих изменением интонирования в впечатлениях. зависимости от настроения автора или эмоционального состояния 60 Урок - викторина по теме Выражение личного отношения к Уметь прогнозировать текст, уметь пользоваться словарем; «Поэтическая тетрадь 3» прочитанному, аргументация выражать свои чувства по отношению к прочитанному, своей позиции с привлечением видеть настроение лирического произведения. текста произведения «Люби живое». (13 ч.) 61 Внеклассное чтение. «Мама и Произведения выдающихся Владеть навыком правильного и осознанного чтения, мы». представителей русской любить природу и животных М. Пришвин. «Моя Родина» литературы о природе. 62 И.С. Соколов - Микитов Устное сочинение Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного «Листопадничек» повествовательного характера с чтения. Уметь характеризовать героев. элементами рассуждения и 63 И.С. Соколов - Микитов описания. Связь произведений Использовать приобретенные знания и умения в Листопадничек» литературы с другими видами практической деятельности и повседневной жизни для искусств. высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии) 64 В. И. Белов «Малька Произведения выдающихся Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. провинилась» представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 65 В. И. Белов «Еще раз про Произведения о природе, Уметь пользоваться толковым словарем, характеризовать Мальку» нахождение познавательных героев элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств. 66 В.В. Бианки «Мышонок Пик» Осознанное чтение произведения. Знать основное содержание текста. Уметь пересказывать Пересказ текста. Участие в текст. 67 В.В. Бианки «Мышонок Пик» диалоге при обсуждении Владеть навыком беглого чтения. Уметь работать над прослушанного произведения. картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение лирического произведения. 68 Б. С. Житков «Про Произведения о природе. Связь Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного обезьянку» произведений литературы с чтения. Уметь работать в парах. Бережно относится ко другими видами искусств. всему живому. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 69 Б. С. Житков «Про Участие в диалоге при Знать творчество Б.С. Житкова. Уметь выразительно обезьянку» обсуждении прочитанного читать произведение, пересказывать 70 В.Л. Дуров «Наша Жучка» произведения. Осознанное чтение Владеть навыком выразительного чтения. Уметь доступных по объему и жанру пересказывать текст. произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению. 71 В.П. Астафьев «Капалуха» Произведения выдающихся Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного представителей русской чтения. Уметь работать в парах. Бережно относится ко литературы о природе. всему живому. Выразительное чтение, 72 В.Ю. Драгунский «Он живой использование интонаций, Уметь составлять небольшое монологическое и светится» соответствующих смыслу текста. высказывание с опорой на авторский текст; оценивать Декламация (чтение наизусть) события, героев произведения 73 Урок – конференция «Земля – стихотворных произведений. Уметь пользоваться толковым словарем; выражать свои наш дом родной» Построение небольшого чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение монологического высказывания о лирического произведения» произведении. «Поэтическая тетрадь 4». (5 ч.) 74 Внеклассное чтение. Книги о Сведения о творчестве автора. Владеть навыком беглого, правильного и осознанного космонавтах. Динамика создания картин чтения. Уметь читать по ролям; создавать небольшой С.Я. Маршак. «Гроза днем» природы при помощи языковых устный текст на заданную тему. средств. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи 75 А.Л. Барто «Разлука», «В Работа над поэтическим Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь театре» произведением. Средства работать в парах. Уметь оценивать свою и чужую работу. выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. 76 С.В. Михалков «Если», Знакомство с творчеством автора. Владеть навыков беглого, выразительного и осознанного «Рисунок» Организация диалога, чтения. Бережно относится ко всему живому. формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. 77 Е.А. Благинина «Кукушка», Выражение личного отношения к Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, «Котенок» прочитанному, аргументация подбирать цитаты и образные выражения для описания своей позиции с привлечением картины. текста произведения. 78 Обобщающий урок. Игра Выражение личного отношения к Владеть навыком беглого выразительно чтения. Уметь «Крестики - Нолики» прочитанному, аргументация работать в группе, оценивать свою и чужую работу. своей позиции с привлечением текста произведения «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». ( 11 ч. ) 79 Внеклассное чтение. «Наша Уточнение сведений об авторе. Уметь составлять небольшое монологическое библиотека». Б. В. Шергин Главная мысль, герои рассказа. высказывание с опорой на авторский текст; оценивать «Собирай по ягодке Объяснение причин поступков события, героев произведения; использовать наберешь кузовок» героев с использованием приобретенные знания и умения в практической доказательств. деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии) 80 А.П. Платонов «Цветок на Умение последовательно Знать несколько произведений писателя. Уметь земле» воспроизводить содержание выразительно читать, уважать пожилых людей рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. 81 А.П. Платонов «Цветок на Знакомство с творчеством автора. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного земле» Тема, главная мысль, герои чтения. Уметь пользоваться толковым словарем. произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. 82 А.П. Платонов «Еще мама» Расширение границ понятия Уметь составлять небольшое монологическое «тема» рассказа. Нравственные высказывание с опорой на авторский текст. уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. 83 М.М. Зощенко «Золотые Различать виды информации, Знать краткую биографию писателя. Уметь находить слова» опираясь на внешние показатели главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному. книги 84 М.М. Зощенко «Великие Уточнение сведений об авторе. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного путешественники» Анализ текста. Причины и чтения. Уметь пользоваться толковым словарем. последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения 85 М.М. Зощенко «Великие Рассказ о своих впечатлениях о Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного путешественники» произведении (героях, событиях). чтения. Уметь читать по ролям. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. 86 Н.Н. Носов «Федина задача» Знакомство с творчеством автора. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного Главная мысль, темы чтения . Уметь создавать небольшой устный рассказ на произведения. Тематическое заданную тему. многообразие 87 Н.Н. Носов «Тетефон» Умение последовательно и Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного сознательно перечитать текст с чтения . Уметь определять в тексте главную мысль, делить целью переосмысления. текст на части. Жанровое своеобразие произведения. 88 В.Ю. Драгунский «Друг Выражение личного отношения к Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в детства» прочитанному, аргументация тексте заданные отрывки. Уметь работать со словарем. своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. 89 Игра – конкурс по разделу Иллюстрация в книге и ее роль в Знать названия, основное содержание изученных «Собирай по ягодке – понимании произведения. Связь литературных произведений, их авторов. наберешь кузовок». произведений литературы с другими видами искусств «По страницам детских журналов « Мурзилка», «Веселые картинки». ( 6 ч. ) 90 Внеклассное чтение. Выразительное чтение, Уметь читать вслух текст, построенный на изученном «Любимые книги – любимые использование интонаций, языковом материале, соблюдая правила произношения и писатели». соответствующих смыслу текста. соответствующую интонацию» Ю.И. Ермолаев Построение небольшого «Проговорился» монологического высказывания о произведении (героях, событиях). 91 Ю.И. Ермолаев Выразительное чтение, Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного «Воспитатели» использование интонаций, чтения . соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). 92 Г.Б. Остер «Вредные Знакомство с произведениями о Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком советы», приключениях. Работа над выразительного чтения пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. 93 Г. Б. Остер«Как получаются Выразительное чтение, Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком легенды» использование интонаций, выразительного чтения соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании. 94 Р.Сеф «Вредные стихи» Работа над пониманием Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком содержания литературного выразительного чтения произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. 95 Читательская конференция Участие в диалоге при Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь «По страницам детских обсуждении прочитанного работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу, журналов» произведения. Установка выступать перед другими. на постепенное увеличение скорости чтения. «Зарубежная литература» . ( 7 ч. ) 96 Внеклассное чтение. «Глаз Знакомство с зарубежными Знать что такое миф. Уметь делить текст на смысловые видит далеко, а ум дальше». авторами, их своеобразием. части, составлять его простой план. «Храбрый Персей». Анализ текста. Работа с Древнегреческий миф. деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. 97 Мифы Древней Греции Герои произведения – восприятие Уметь читать осознанно текст художественного и понимание их эмоционально - произведения «про себя» нравственных переживаний. 98 Г.Х. Андерсен «Гадкий Рассказ о своих впечатлениях о Уметь последовательно и сознательно перечитывать текст с утенок» произведении целью переосмысления или получения ответа на Деление текста на части. Виды поставленный вопрос. плана. Работа над планом. 99 Г.Х. Андерсен «Гадкий Пересказ фрагментов сказки. Уметь самостоятельно по заданию находить в тексте с утенок» Герои произведения, восприятие и определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, понимание их эмоционально - выражения, слова. нравственных переживаний 100 Г.Х. Андерсен «Гадкий Знакомство с творчеством автора. Уметь создавать письменные ответы на поставленные утенок» вопросы, анализировать, выделять в тексте главное, находить ответы на вопросы; четко, ясно, развернуто излагать мысли в устной и письменной форме. 101 Развивающий час по теме Тематическая выставка книг и Уметь обобщать знания и умения полученные ранее, «Зарубежная литература» рисунков, их взаимосвязь. пересказывать полюбившихся произведений; проявлять Безошибочное чтение незнакомого артистичность, эмоциональность, выразительность при текста с соблюдением норм чтении, инценировании произведений зарубежной литературного произношения. литературы. 102 Брейн - ринг (обобщающий Итоговый урок, обобщение и Уметь работать в группе, оценивать свою и чужую работу. урок за курс 3 - го класса) систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.

Приложенные файлы

  • pdf 89170256
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий