– Доброе утро уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки. Ситуация 1. В субботний день в семье началась генеральная уборка.

ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида о. Муром»








Родительское собрание

«Трудовое участие ребёнка в семье,
его роль в развитии
работоспособности и личности».











Составили
учителя начальных классов
Климова С.О., Соколова Т.Г.









Цель: привлечь внимание родителей к проблеме трудового участия ребёнка в семье, его роли в развитии работоспособности и личностных качеств.

Задачи собрания:
1. Ознакомление родителей с формами трудового участия ребенка в жизни семьи.
2. Определить роль семьи в воспитании трудолюбия ребенка.



План проведения собрания
I. Выступление по теме собрания.
Используя результаты анкетирования родителей, проведенного до собрания, учитель останавливается на конкретных педагогических ситуациях.
II. Ознакомление с презентацией.
Родители знакомятся с подготовленной презентацией «Труд ваших детей».
III. Выступление школьного психолога Моисеевой С.Н.
IV. Рекомендации родителям.
Педагог дает рекомендации по физиологическим аспектам детского труда, а также советы по развитию работоспособности и воспитанию трудолюбия.

А н к е т а д л я р о д и т е л е й.
1. Любит ли ваш ребенок трудиться?
2. Что он любит делать?
3. Умеет ли он делать работу самостоятельно или только с вашей помощью?
4. Как долго может трудиться ваш ребенок?
5. Работа выполняется увлеченно или неохотно?

















Ход собрания.

Учитель. – Доброе утро уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки.
Нам очень приятно обсудить совместно очень важную тему.
Слайд - 1


Как привить желание ребёнка к труду? На этот вопрос есть вполне конкретный ответ. Давайте посмотрим на обычную семью, в которой только что появился малыш. Ребёнку уделяют максимум внимания и любви. И ребёнок всё это чувствует. И ему нравится, что о нём заботятся. И как – то показать это, он улыбается в ответ на все проявления любви своих родителей. В младенчестве это единственное, что он может предоставить «большим взрослым людям» в обмен. Не стоит думать, что малыш действительно думает что-то вроде «так, меня накормили, нужно улыбнуться или проугукать что-то приятное. Конечно же нет. Это врождённая особенность всех людей независимо от возраста - словом или жестом подбодрить хорошее действие в свою сторону. Так и ваш ребёнок хочет сделать хоть что – то , чтобы отблагодарить за доброе к себе отношение.
Время идёт – ребёнок растёт. Вот он научился ходить и делать простые движения. Именно этот момент является самым важным в дальнейшем приучении к домашнему труду. Если вы вспомните самого себя в этом возрасте, то отметите, что вам хотелось внести в семейную жизнь и свой вклад. Малыш видит, что мама собирается мыть полы – он смело хватается за швабру. Папа выносит мусор – он тоже берёт пакеты с отходами. В его понимании он делает что – то очень, нужное и важное. Что же он зачастую получает в ответ? К сожалению , наиболее распространённый вариант – это фразы типа: «Не трогай, ты ещё маленький» , «Дай я сама сделаю, ато разобьёшь что – нибудь ещё» , «Не мешай».
Что происходит? Ребёнок хочет помочь , а ему просто не дают. На том простом основании, что он не умеет что – то делать. На протяжении двух – трёх лет жизни ему просто не дают участвовать в семейной жизни, обосновывая это тем, что он ещё не готов. А ведь дела обстоят с точностью до наоборот. Он готов. Зато когда его родители решат, что уже пора бы их чаду взвалить на себя часть семейных обязанностей. Он уже не будет хотеть этого. Его отучили работать по дому. Иногда в довольно грубой форме. Это простой механизм работает и со взрослыми – если вам не будут давать в течение нескольких лет подстригать газон, то броситесь ли вы делать это по первой же просьбе. Вот и ребёнок – он уже научен тому, что ничего делать не надо. Что важнее – разбитая кружка или подросток, с удовольствием моющий посуду после семейного ужина? Стоит ли разлитое ведро воды идеально чистых полов в будущем? Мои слова подтверждаются высказыванием К. Д. Ушинского –



Слайд – 2.




Слайд - 3



Слайд - 4




Слайд - 5



Слайд -6



Слайд - 7





Слайд - 8



Слайд - 9


Слайд - 10



Слайд - 11



Слайд - 12


Своими наблюдениями и выводами с вами поделится психолог школы
Моисеева С.Н.

Семилетняя Наташа по просьбе мамы убирает в своей комнате. Делает она это медленно, неохотно, постоянно отвлекается. Мама нервничает, делает дочери замечания повышенным тоном. Наташа в ответ на замечания мамы говорит: « Когда уберу, тогда и уберу». Как поступить маме в этой ситуации
Игорь, понимая, что мама устала, предлагает вымыть посуду, но мама отвечает категорично: «Нет, посуду я сама вымою, иди, учи уроки». Согласны ли вы с мамой Игоря.
В семье Смирновых двое школьников: 10-летний Саша и 11-летний Славик. Мальчики постоянно ссорятся между собой. Кому мусор выносить, кому собаку выгуливать, кому пылесосить квартиру. Тогда на семейном совете было принято решение: составить график дежурства мальчиков по дому. Как вы относитесь к такому подходу родителей к трудовому воспитанию детей . Предложите свои варианты решения этой проблемы.

Ситуация 1.
В субботний день в семье началась генеральная уборка. Каждому из членов семьи был выделен участок работы. Первокласснице Оле поручили вытереть пыль с мебели. Девочка старательно принялась за работу. Закончив ее, она попросила мать проверить, как выполнено поручение. Посмотрев Олину работу, мать возмутилась: «Тебе ничего нельзя поручить, все ты делаешь плохо и небрежно. И в кого ты такая неумеха?» И тут же принялась переделывать работу дочери. Девочка расплакалась от обиды.
Правильно ли поступила мать Оли?
Каковы последствия подобных воздействий на детей?



Советы родителям:
Самая главная награда для ребенка то, что вы к нему обратились за помощью, что он нужен, вы надеетесь на него. И в этой ситуации видно, девочка откликнулась на просьбу с удовольствием, очень старалась и ей была необходима похвала, награда за ее труд.
И такая реакция мамы была крайне неправильна, таким поступком мама могла убить в девочке любое желание помогать по дому.

Ситуация 2.
В воскресный день второклассница Таня вместе с матерью мыла посуду, готовила обед, накрывала на стол. Семья обедала в полном составе. У всех было праздничное настроение. После обеда отец Тани, обращаясь к матери, сказал: «Спасибо, Маша, сегодня был очень вкусный обед». «Мы с Таней старались сделать его вкусным», ответила жена. «Ну, ее еще рано благодарить», небрежно заметил отец. Таня промолчала, но настроение у девочки испортилось.
Почему испортилось настроение у Тайн?
Как следовало бы поступить отцу и данной ситуации?


Советы родителям:
Не надо забывать о том, что домашние поручения это тоже тяжелый труд для ребенка. А каждый труд требует платы, и для девочки платой бы стало доброе слово от папы, ведь она так старалась. Не будьте скупы в похвале своих детей, тем более если они этого заслуживают.


Ситуация 3.
Второклассник Дима решил постирать белье до прихода с работы родителей. Вынимая белье из машины, мальчик заметил, что вода в ней стала темной, а белые майки и сорочки приобрели синеватый цвет. Дима не знал, что синий спортивный костюм, который он постирал вместе с белыми пещами, линяет. Мальчик расстроился. Когда родители возвратились домой, он виновато признался в случившемся. «Кто тебя просил это делать, почему ты лезешь не в свои дела?!» возмутилась мать. Отец, пытался разрядить обстановку и защитить сына. Дима молчал, однако ему было обидно: ведь он хотел порадовать родителей, а получилось наоборот.
Как бы вы поступили в подобном случае?


Советы родителям:
Не стоит ругать детей за проявленную инициативу. В этой ситуации мальчик итак уже расстроился, извлек урок. Инициативу ребенка в формировании у него трудового навыка необходимо оценить. Стоит провести инструктаж по правилам стирки белья. Мальчик хотел облегчить мамин труд, помочь ей, а вместо «пряника» получит «кнутом».
Ситуация 4.
Перед уходом на работу мать попросила третьеклассницу Лену вымыть посуду и полить комнатные цветы. Возвратившись домой, она огорчилась, увидев, что задание не выполнено. Дочь и раньше не раз ослушивалась мать и не выполняла работу по хозяйству.



Ситуация 5.
Второклассник Володя запыхавшись прибежал домой и обратился К отцу: «Папа, сегодня В нашем дворе проводится воскресник. Там уже работают Витя С папой. Мы пойдем?» «Нет, сухо ответил отец, видишь, я занят». Тогда пусть мама идет», добивался сын. «Маме тоже некогда, пусть пенсионеры работают, у них много свободного времени», ответил отец и продолжал чтение газеты. Володя вышел из дому подавленный. Бодрость и задор мальчика сменились горечью. Увидев его, одноклассник Витя, работавший с отцом, спросил: «Ну что, придет твой папа?» «Нет, ответил робким голосом Володя, ему некогда».



Один психологический фактор: если хочешь развить у ребенка трудолюбие, привычку к труду, он должен уметь трудиться и иметь возможность проявить инициативу и осознать ответственность. Пусть у ребёнка будет маленький участок - уборка своей комнаты.
Поручаем уборку комнаты. И уже не вмешиваемся. Можем проверить, похвалить или покритиковать, можем показать, как лучше делать то или другое дёло, но все решения на своем участке ребёнок должен принимать сам и нести полную ответственность.


Выдержка нужна. Отмечаем успехи, советуем, как улучшить работу. Необходимо создавать у ребят психологическую установку на труд, подчеркивать его важность и ценность для общества и отдельного человека. Помним, что ощущение радости совместного труда остается у них на всю жизнь. При этом ребенок должен отчетливо представлять себе, что и зачем он делает, преодолевать себя, получать глубокое моральное удовлетворение от достижения результата, победы над собой и трудностями, от сознания честно исполненного перед людьми долга.
Практика показывает, что основной причиной, сдерживающей привлечение детей к труду, является длительная опека. Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на "жертву": всю домашнюю работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет вероятнее всего требовать такого же к себе отношения в будущей семье. Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимые по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя. Кто наблюдал за детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проверять разницу между мальчиками и девочками. Девчонкам дают поручения мыть чашки, накрывать на стол, мальчишке говорят: "Что ты все в кухне толчешься, разве это мужское дело?". Трудолюбие активизирует способность детей к творческому решению самых разных жизненных задач.
Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребенку научиться различать понятия "можно", "надо", "нельзя". С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: "Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате". Причем родители следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что "надо", а потом то, что "хочу". Приучать ребенка к слову "нельзя" - значить приучать его сдерживать вои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств личности. Следовательно, трудолюбие, положительное отношение к труду, взаимосвязаны с воспитанием организованности. С детских лет необходимо приучать ребенка планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично. Хороший работник обладает способностью к организации своей деятельности. Основным принципом развития способности к организации деятельности является предоставление ребенку самому, путем преодоления ошибок, осваивать всю систему организации работы.
Прививать своему ребенку трудовые навыки тяжкий труд. Надо вначале показать, затем помочь, а потом проконтролировать. Для этого нужно делать усилия над собой, своей волей, сдерживать себя, проявить по отношению к ребенку такт и терпение. А это, увы, не просто. Сегодня не просто, а завтра, когда ребенок вырастет и сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своем доме и при этом не испытывать психологического и душевного дискомфорта.
Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось – не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.
Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.
Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.
Внимательно прочитайте статистику труда , вдумайтесь в числа с которыми мы имеем дело ,так чтобы это касалось только не вас распределите домашние обязанности между членами семьи, тогда и вам будет легко ,а детям очень полезно.

Слайд - 13


Заканчивая наше собрание, мы хотели вам дать советы

Слайд – 14.



Решение собрания.
Определить детям постоянные обязанности, которые будут им по силам;
Не скупитесь на благодарности и похвалу, если ребенок хорошо потрудился;
Не платите деньги за выполнение повседневных дел;
Не прибегайте к наказанию трудом;
Приучайте детей к бережливости, учите ценить свой и чужой труд.
Воспитывайте у детей уважение к любому труду,




Спасибо за внимание!

До свидания!










Рисунок 315

Приложенные файлы

  • doc 89170294
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий