Гармоничное развитие малыша без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Он должен понимать, что, говоря «Доброе утро!», он желает добра.


Сотрудничество с семьей в создании предметно-развивающей среды для детей раннего возраста
37084001355090«Роль и значение семьи в воспитании и развитии подрастающего поколения сегодня признаны и бесспорны. В статье 18 закона «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Эти обязанности родители разделяют с детским учреждением, куда отводят своего малыша. Сложившаяся педагогическая практика убедительно показывает; что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка — самое эффективное средство правильного развития малыша.
Ранний возраст охватывает период с одного года до трех лет. По данным современных исследователей, этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее личностное развитие. Особое значение раннего возраста объясняется тем, что предметная деятельность динамически развивается и способствует появлению новых психических образований ребенка: речь, общение, система «я», движение, сенсорика. На втором году жизни предметная деятельность носит характер предметно-манипулятивный; на третьем году — предметно-процессуальный, в недрах которой зарождается сюжетноролевая игра. Таким образом, ранний возраст можно назвать фундаментом дальнейшего развития ребенка.
На развитие ребенка оказывает влияние не только активное воздействие взрослого, но и созданное им же непосредственное предметное окружение малыша. Как отмечает Д. Б. Эльконин, эти процессы тесно связаны, так как свойства окружающих предметов и социально закрепленную за ними функцию малыш может узнать только из совместной деятельности со взрослым. При этом предметное окружение ребенка нельзя рассматривать только как систему «человек — предмет». Так или иначе, все, что окружает ребенка, за исключением природных объектов, создается для него взрослым. Сами по себе предметы мало что значат в жизни малыша, они начинают активно влиять на его развитие только при непосредственном участии в этом процессе взрослого. Только в этом случае предметная среда становится развивающей средой для ребенка.
Еще младенцем ребенок вовлекается в предметную деятельность, организованную взрослым. Малыш пока не может совершать с предметами мануальные движения, но уже начинает получать представления об окружающем его мире посредством специальных предметов, которые предлагает ему взрослый. По мeре взросления расширяется и круг предметов, предоставляемых малышу взрослым. Действия с ними становятся разнообразнее. Создавая игровую среду дня ребенка третьего года жизни, взрослым необходимо учитывать и возрастные закономерности развития предметно-процессуальной, игровой деятельности. Дня каждого из этих видов деятельности должны быть созданы благоприятные условия, что является обязанностью взрослых.
Семья и дошкольные учреждения — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького человека. Главной особенностью семьи признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания — влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни.
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие малыша без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Система взаимодействия с семьей ни в коем случае не должна быть односторонней. Соблюдение принципа наличия обратной связи — важнейшее условие в построении взаимодействия ДОУ с семьями.
Опыт показывает, что наибольший интерес вызывают материалы рубрик «Обучение и воспитание», «Семейная академия», «Почитайте детям», «Поздравляем».
Раннее детство — самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Всё осваивается и познается впервые. Нет еще навыков, отсутствуют представления, знания. Но велика предрасположенность к усвоению, высока обучаемость, так как имеются врожденные механизмы, служащие основой формирования психических качеств, свойственных только человеку. Маленький ребенок достоин того, чтобы его развитие протекало полноценно. Для этого взрослому нужно знать особенности раннего возраста, уметь создавать благоприятные условия для уникального самораскрытия возможностей малыша.
Обучение и воспитание
Физзарядка для родителей с детьми
Мы подуем высоко,
Стоя подуть на носочки.
Мы подуем низко,
Присесть на корточки и подуть на колени.
Мы подуем близко.
Стоя подуть на ладошки.
Т. Харченко
Пальчиковая гимнастика
«Семья»
Предложите ребенку согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, проговаривая потешку, по очереди разгибайте их, начиная с большого пальца.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
4178306350000А. Кузнецова
Пальчиковая игра «Замок»На двери висит замок.
Пальцы ритмично соединяются в замок несколько раз.
Кто открыть его бы мог?
Потянули,
Руки тянутся в разные стороны.
Покрутили,
Ладони трутся друг о друга.
Постучали
Основания ладоней стучат друг о друга.
И открыли!
Пальцы расцепляются.
М. Борисенко
Стихотворение нужно читать не очень быстро, но четко и ритмично, чтобы движения малыша совпадали с ритмом. Особенно выделяйте финальное «открыли», дети очень любят демонстрировать, как широко они открыли замочек.
Музыка и дети
5990590401320Жизнь в детском саду должна быть яркой, богатой на впечатления, как хорошая интересная книга. Основой обучающего процесса в детском саду являются музыкальные занятия, на которых дети слушают музыку, поют, танцуют, играют. При систематическом посещении детьми музыкальных занятий у них развиваются навыки и способности.
3054351943100
Пластилиновая страна
Уважаемые мамы и папы! У вас растет замечательный малыш, который уже с раннего возраста испытывает огромную тягу к творчеству. Ребенок тянется познавать окружающий мир, его многообразие и красоту. Купите малышу карандаши, фломастеры, краски и, конечно, пластилин. Проще всего ребенку работать с пластилином. Этому материалу можно придать любую форму, к тому же «орудиями труда» здесь служат руки малыша. Занятия лепкой способствуют развитию координации движений, мелкой моторики и речевого аппарата. Чем раньше ребенок начинает работать пальчиками, тем быстрее у него развивается речь.
Благодаря необходимости соблюдать определенную последовательность операций во время лепки малыш постепенно приучается действовать более осознанно, целенаправленно, неторопливо и аккуратно. Занятия лепкой способствуют также развитию воображения и фантазии,ускоряют процесс формирования усидчивости и работоспособности, что окажется чрезвычайно важным для последующей учебной деятельности.
Занятия проводятся один раз в неделю в течение года. Они построены по принципу «от простого к сложному». За год систематических занятий по лепке ваши дети научатся, работая с пластилином, отламывать от большого комка маленькие кусочки, скатывать большие и маленькие шарики между ладоней круговыми движениями, расплющивать на картоне маленькие шарики пальцем сверху (метод налепа), сплющивать шарик между ладоней, раскатывать брусок на дощечке прямыми движениями рук вперед-назад, соединять концы «колбаски» в виде кольца, объединять две вылепленные формы в один предмет, оформлять поделки с помощью дополнительного материала, изображать в лепке несложные предметы.
Сенсорное воспитание
Важную роль в процессе познания детьми окружающей действительности играет их чувственный опыт. Формированию чувственного опыта способствует сенсорное воспитание, направленное на развитие полноценного воспитания.
Уже в раннем детстве большое значение имеет накопление ребенком сенсорных представлений. Необходимо обеспечить ознакомление детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, музыкальными звуками. Умения, которые дети приобретают, закрепляются на занятиях по формированию математических представлений, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, изобразительной деятельности, физическому развитию.
Наиболее доступны для ребенка третьего года жизни задания на выполнение предметных действий. Так, в начале года дети научились:
• различать контрастные размеры (большой — маленький);
узнавать и называть некоторые формы предметов (шар, куб, круг, квадрат);
сравнивать предметы по цвету (такого же цвета, разного цвета) и группировать их (по образцу).
Поиграйте дома с ребенком в знакомую игру «Волшебный мешочек». В красивый мешочек из ткани поместите знакомые предметы (это могут быть кубики, шарик, кирпичики). Покажите ребенку мешочек и слегка встряхните его. Предложите малышу сунуть в него руку и на ощупь отгадать, что там лежит. Для этого надо сначала нащупать фигуру и назвать ее, а лишь затем достать из мешка.
Семейная академия
10287093980Как научить ребенка здороватьсяВежливость во все времена высоко ценилась в обществе. Невоспитанный человек воспринимается негативно, даже если он обладает массой других замечательных качеств. Понимая это, родители, сталкиваясь с нежеланием ребенка здороваться и прощаться, приходят в ужас. Они чувствуют неловкость, а порой стыд и вину за то, что их малыш не желает сказать «Здравствуйте!» или «До свидания!». Такой недочет в воспитании заботливые мамы и папы пытаются как можно скорее исправить.
Есть несколько причин, по которым дети могут отказаться от слов приветствия. Так, ребенок может не понимать, зачем надо здороваться, если ему этого не хочется. Важно объяснить малышу, для чего нужны слова приветствия. Сделать это нужно просто, без назиданий, приветливо и доступным языком. А может быть, ему просто не хочется здороваться в данный момент. Это стоит принять мамам и папам, не давить на маленького человечка, а позволить ему развиваться в своем темпе, Ребенку трех лет можно пару раз мягко объяснить, почему важно здороваться, а в будущем лишь напоминать ему об этом разговоре, если возникнет необходимость.
Несколько правил, которые нужно помнить, обучая малыша правилам этикета:48006004672965• Не надо устраивать громких скандалов по поводу вежливости ребенка. Обучение этикету требует времени и системного подхода, спокойствия.
• Первые уроки основ этикета малыш получает дома.Наблюдая ежедневно в родном доме случаи искренней симпатии к окружающим, ребенок сам захочет радовать всех встречных добрыми словами.
• Правила вежливости только ради правил не сформируют в ребенке чуткость и открытость, любовь к людям. Оставляя и принуждая детей желать доброго утра или доброго вечера, родители могут неосознанно мешать природному развитию эмоций у малышей. Обучая вежливости, важно помнить, что дошкольник развивает свои чувства эмоциональную сферу. Он должен понимать, что, говоря «Доброе утро!», он желает добра.
-50165175260Несколько способов обучения ребенка словам приветствия: Личный пример (показывайте образец поведения).
Игра (создайте игровую ситуацию, где игрушки говорят различные слова приветствия друг другу).
Чтение (придумайте или подберите сказку, где герои приветствуют друг друга).
Похвала (фразы «Мне понравилось, как ты поздоровался с...» или «Сразу видно, что ты уже большой и понимаешь, как важно людям желать добра!»).
Следуя приведенным правилам и используя эти методические приемы, вы можете быть уверенными, что ваш ребенок вырастет воспитанным, доброжелательным и приветливым.
Как хвалить ребенкаКак мы обычно хвалим ребенка? «Молодец! Как красиво!» И т. д. Что следует за такой похвалой? Дело не в том, что говорить ребенку «хорошо» — это всегда плохо. Просто этого недостаточно. Например: дети рисуют, лепят, делают поделки, а вы оцениваете. Попробуйте посмотреть на рисунок и просто сказать, что увидели: «Это зайчик. У тебя получились длинные ушки и короткий хвостик. И у него очень веселый вид». И ждите. Понаблюдайте за ребенком, заметьте разницу вего поведении и речи по сравнению с его реакцией на обычную оценку хорошо — плохо.
Предложенные способы одобрения добавляют совершенно новые измерения в видении ребенком себя самого. Ему показывают вещи, которые не приходили ему в голову и не пришли бы никогда, если бы мы не обратили на них его внимание. Например, он узнает что способен делать своими руками что-то такое, что может заинтересовать других, особенно взрослых, что его чувство цвета может доставить удовольствие. Он видит себя способным создать что-то уникальное и полезное. Малыш узнает вкус к творчеству. И мы получим заинтересованного ребенка, маленького исследователя. А ведь большие открытия, как правило, начинаются с «маленьких» вопросов...
Тот самый кризис трех летНет, пожалуй, ни одного родителя, кто не был бы знаком с кризисом трех лет (если не брать во внимание мам и пап полугодовалых детей). Многие сталкиваются с тем, что ребенка словно бы подменяют, и прежде послушный, добрый, ласковый малыш превращается в домашнего тирана, крикуна и скандалиста. Попробуем разобраться, что же происходит...
К трем годам ребенок уже осознает себя как отдельную личность и стремится продемонстрировать свою только что обнаруженную им самостоятельность, независимость от взрослого. Наряду с этим формируется желание быть вместе со взрослым и стать таким, как взрослый. Этот конфликт желаний и порождает возникновение так называемого кризиса трех лет, основные симптомы которого таковы:
негативизм — стремление противоречить даже не потому, что реально хочется обратного, а просто для того, чтобы противиться самому предложению, просьбе, требованию извне;
упрямство — желание ребенка настаивать на своем, зачастую даже не для того, чтобы получить желаемое, а для того, чтобы увидеть, что с его потребностями считаются;
своеволие — гипертрофированная тенденция к самостоятельности, ребенок принимает только то, что придумал и решил он сам;
строптивость — общий протест против уже, казалось бы, принятых и устоявшихся для ребенка правил, норм поведения или режима;
обесценивание — резкое неприятие всего любимого и приятного раньше, отказ от привязанностей к дорогим прежде предметам и людям;
-31115159385 протест-бунт — этот симптом Л.С.Выготский в своих работах описывал как «состояние войны с окружающими», постоянного конфликта с ними;
деспотизм — ребенок превращается в маленького тирана, он постоянно со всем не согласен, диктует свои нормы и правила поведения, навязывает свои желания, требует подчинения себе, пытается распоряжаться другими членами своей семьи и т. п.
Разумеется, поведенческая сторона кризиса трех лет — зрелище не из приятных, однако нужно понимать, что эти негативные внешние проявления есть свидетельство глобальных позитивных изменений, которые происходят с ребенком внутри. Важно помнить, что кризис — переломный момент психического развития и время для самой конструктивной работы, самых значительных сдвигов в становлении личности.
Этот кризис трехлетнего возраста ведь даже не у вас, а у него, и хотя так хочется пожалеть несчастных, сбившихся с ног с непослушным малышом себя, на самом деле нужно войти в положение ребенка, понять его и помочь. Помочь ребенку пережить эти негативные последствия, потому что он становится непослушным не со зла, не чтобы досадить вам или по каким-то другим причинам, — он таким образом растет.
Главное, что должен понимать взрослый, это то, что подобное поведение не является непослушанием, малыш не становится плохим и поэтому ведет себя плохо, он просто не может по- другому выполнить свою главную на этом возрастном этапе задачу — защитить и отстоять личные границы, неприкосновенность собственного я.
Напомним: взрослый должен понимать, что несносное поведение не является непослушанием, малыш не становится плохим и поэтому ведет себя плохо, он просто не может по- другому выполнить свою главную на этом возрастном этапе задачу — защитить и отстоять личные границы, неприкосновенность собственного я.
Приведем некоторые рекомендации, следование которым облегчит ваше общение с детьми, проявляющими весь поведенческий «букет» кризиса трехлетнего возраста.
Во-первых, необходимо запастись терпением и пониманием тех внутренних механизмов, что стоят за нелицеприятным поведением детей.
Во-вторых, необходима абсолютная последовательность: если вы что-то разрешили, значит, в другой раз то же самое уже не сможете запретить, потому что у вас не то настроение или нет желания (то, что нельзя, — всегда нельзя, то, что можно, — можно всегда).
В-третьих, жесткие рамки там, где это необходимо (дети будут пытаться проверить их на прочность, но эти стены должны оказаться непробиваемыми).
Только в таких условиях можно осуществить самый важный принцип — свободы и выбора. Внутри означенных границ ребенок должен иметь возможность действовать с определенной степенью свободы, он должен выбирать, получать опыт пробуя, исследуя, ошибаясь и, напротив, получая положительные результаты, достигая чего-то сам.
Для ребенка, который пытается утвердить собственную самостоятельность, возможность выбора — настоящий праздник. И если родители будут понимать это и предлагать ребенку выбирать (пусть даже самые несущественные вещи вроде тарелки для супа или цвета листа бумаги для рисования), то у него есть все шансы не потерять доверие и не разрушить отношения со своим малышом.
Если вам сложно предоставить ребенку полноценный выбор (например, вы не можете позволить малышу в магазине выбрать себе носки такого цвета, как ему нравится, потому что хотите купить подходящие по цвету под штаны), постарайтесь обеспечить ему хотя бы возможность выбора из уже ограниченного вами поля (оставьте в шкафу только сезонную одежду, пусть выбирает, что надеть, сам), в крайнем случае из двух альтернатив («Будешь есть суп или бульон?»).
Не забывайте и про игру, которая, по словам выдающегося психолога Э. Эриксона, является своеобразным «безопасным островом», на котором малыш может развивать и апробировать свою независимость, самостоятельность. Используйте игровые методы в своих целях, понимая, что в процессе игры дети с необходимостью учатся пробовать свои силы и видеть границы своих возможностей, оттачивать свои навыки и совершенствовать самые различные способности. Малышу легче будет включиться в процесс, например, одевания, если вы не просто скажете: «Надевай ботинки», а поиграете: кто быстрее оденется, вы или он?
Удачи вам в этом нелегком деле!
И помните: кризис трех лет обязательно закончится.
После детского садаДети устают в детском саду по разным причинам, поэтому и приемы расслабления могут быть тоже различны. Наиболее распространенный источник напряжения — это присутствие большого количества чужих людей. Поэтому хорошо, если после дня в детском саду ребенок имеет возможность уединиться, побыть в отдельной комнате.
Не надо слишком назойливо расспрашивать его о том, что происходило, — он вспомнит и расскажет сам, когда отдохнет. Ребенок может соскучиться и по родителям, поэтому не следует, приведя его домой, сразу же делать домашние дела. Пусть он посидит на коленях у взрослого, пусть расслабится. Не пожалейте немного времени для того, чтобы побыть с ним вдвоем, почитать или поиграть. Дети очень ценят прогулки вдвоем. А лучше всего понаблюдайте за собственным ребенком: к чему он стремится, возвращаясь домой (будь то музыка, домашние животные, книги, брат или сестра), — это и является для него лучшей психотерапией.
Почитайте с детьми
Собачка5708651148715К нам пришла собачка.
Умная собачка.
С детками играет,
Очень громко лает.
Ав, ав, ав.
Н. Комиссарова
Гонит осень в небе тучки,
Пляшут листья во дворе,
Гриб, надетый на колючки,
Тащит еж к своей норе.
В.Авдиенко Загадайте детям
Косолапый и большой,
Кто под снегом спит зимой?
(Медведь)
Он зубами щелк да щелк.
Рыщет в чаще серый…
(волк).
Скачет шустрый на лужайке
Длинноухий серый... (зайка).
Ходит рыжая краса,
Очень хитрая... (лиса).
Поздравления
4305307200900
С днем рождения!
Пусть будет светлым, ярким
Твой праздник самый лучший,
Пусть множество подарков
Ты в этот день получишь!
Наступил твой день рождения,
Раскрывай ладошки шире.
Принимай скорей подарки
И, конечно, поздравления,
Будет радостным и ярким
Пусть сегодня настроение!
По материалам периодической печати составила воспитатель Пацюк Л.М.

Приложенные файлы

  • docx 89170352
    Размер файла: 205 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий