Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Составлять описательный рассказ по картинкам


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с документами:
• Рабочая программа по технологии составлена на основе:
•Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация № 17785);
•Фундаментального ядра содержания начального общего образования;
•Концепции духовно - нравственного развития и воспитания гражданина.
В соответствии с:
•Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ « Тургеневская СОШ»;
•Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой)
•Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой)
•авторской программы Образовательной системы «Начальная школа 21 века» Н.Ф.Виноградовой, Г.С.Калиновой «Окружающий мир» 1 – 4 классы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.) с учётом требований к уровню подготовки обучающихся.
Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Важнейшими задачами образования в начальной школе являются: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. К сожалению, эти знания детей, как правило, оказываются не систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается всё больше предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах.
В результате у различных школьников оказываются разные знания и возникают разные вопросы об окружающем мире. Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.
Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой возникающий у школьника вопрос может быть легко найден, так как ребят с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать место каждого явления природы и хозяйства человека в нём.
Ставя себе целью построить курс, в котором каждый школьник может найти ответы на возникающие у него вопросы, мы не можем не отдавать себе отчёта в том, что объёмы учебников ограничены. Каков же должен быть выход из этого положения?
Для решения поставленной задачи не годится учебник, включающий лишь такие специально отобранные вопросы, которые могут быть доступно и без популяризации изложены младшим школьникам. Ведь при таком подходе на большинство вопросов, которые возникают у ребят, ответа дать нельзя. В результате у ребят не будут складываться целостные представления об окружающем мире. Это в свою очередь не позволит им легко воспринимать новую информацию, так как её трудно ассоциировать с небольшим количеством сложившихся представлений и понятий. А значит, большая часть складывающихся у них представлений будет результатом детского мифотворчества. Эти представления, полученные ребятами в детстве, могут остаться с ними на всю жизнь.
 Школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.
Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира? Бессмысленно начинать пытаться ему рассказывать незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет соединить эти новые знания со своим опытом (знания останутся «островками без мостиков»). Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда человек будет действовать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы (порождаемые «островками незнания»), которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.
Наша цель – это помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счёте поможет ему найти ответ на вопрос: «Как нам строить свою жизнь?» в отношениях «человек – природа», «человек – общество». На взгляд авторов, единственная стратегия выживания человека во взаимоотношениях с природой – это переход к экологическому хозяйству, которое будет не уничтожать природные экосистемы, а встраиваться в них. Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет – формирование гражданского самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы сможем надеяться на то, что наш ученик сумеет воспользоваться картиной мира.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.
 Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.
Описание место учебного предмета « Окружающий мир» в учебном плане:
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Результаты освоения учебного курса предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Ценностные ориентиры предмета окружающий мир
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур
.
Содержание программы
Ты – первоклассник (10 ч.)
Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.
Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом.
Дорожные знаки: пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» др. Светофор.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы геля, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.
Ты и здоровье (6 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.
Солнце, воздух, вода - факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Мы и вещи (6 ч)
Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (25 ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4—5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4—5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (З—4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
(19 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии. Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник :.). Уважение к труду людей.Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Тематическое планирование
№ Тема Количество часов Формы и виды контроля
1 Введение 1час 2 Ты – первоклассник 
10 часов Практическая работа
3 Ты и здоровье  6 часов Тетирование4 Мы и вещи  6 час Проект
5 Родная природа  25 часов Проект
6 Родная страна  25 часов Проект
7 Итого 68 часов Описание учебно – методи и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
Учебник «Окружающий мир» в 2-х частях (автор Виноградова Н.Ф.), М: Вентана-ГрафРабочая тетрадь «Окружающий мир» (автор Виноградова Н.Ф.)
Программа Н.Ф.Виноградовой, Г.С.Калиновой«Окружающий мир» 1 – 4 классы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.)
Научно – популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)
Детская справочная литература об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях )Методические пособия для учителя
Печатные пособия:
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения
Плакаты по основным темам естествознания – (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.)
Географические и исторические настенные карты
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
ЭОР. Окружающий мир.1 класс. Виноградова Н.Ф.
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры
Лото, игры-путешествия
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)Часы с синхронизированными стрелками.
Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными
Натуральные объекты:Коллекции полезных ископаемых.Живые объекты (комнатные растения)
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения
       К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся
       называть:
·        своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;
·        основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
·        основные правила здорового образа жизни;
·        основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее 5 объектов);
·        основные условия благополучной жизни растений и животных;
·        профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);
·        улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;
·        основные достопримечательности родного города и столицы России.
                К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться
        различать (сопоставлять):
·         знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
·         основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность; послушание-непослушание);
·         различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);
·         времена года;
·         животных, объединять их в группы(звери, птицы, насекомые);
·         произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
          решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
·         выполнять режим своего дня;
·         определять время по часам с точностью до часа;
·         подготавливать свое учебное место к работе;
·         оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
·         выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
·         ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
·         выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;
·         составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.
Календарно-тематическое планирование

п/п№ Тема урока Тип урока
Кол-во
часов Планируемые результаты
Дом.заданиеДата
предметные Личностные
Метапредметные ппланффактПознавательные
УУД Коммуникативные УУД Регулятивные
УУД 1 Этот удивитель-ный мир Экскурсия
(1ч) Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром Умение классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность 9 2 Давай познакомим-сяКомбинированный урок
(1ч) Знакомимся с одноклассниками, рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Уметь рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие.
Приобретение навыков сотрудничества и умения слушать и слышать. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3 Мы – школьники. Экскурсия
(1ч) Какие помещения есть в нашей школе? Для чего они предназначаются?
Осознавать образ «хорошего ученика»; значение учебной деятельности; проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Знать расположение помещений в школе; уметь
ориентироваться в расположении помещений.
Строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность 4 Правила поведения в школе Комбинированный
(1ч) Первоклассник должен знать и выполнять правила поведения в школе. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Знание правил поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях с одноклассника-ми, друзьями, взрослыми. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 5 Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия
(1ч) Изменения, которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.
Развитие умения наблюдать: замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения.
Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. Знание о жилищах животных и для чего людям и животным нужны жилища Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству, вступать в диалог с учителем, одно- классниками. Наблюдать связь человека с природой и окружающим миром, мир ближайшего окружения Что нам осень подарила. Урок-игра (1ч.) Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. Рассказывать о дарах осени с опорой на материалы учебника и собственные представления. Строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Грибная пора. Урок-игра (1ч.) Особенности внешнего вида разных грибов. Составление описательного рассказа. Работа с таблицей
«Календарь сбора грибов». Проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. Умение работать с таблицей, выполнять классификацию съедобных и несъедобных грибов. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Семья
О маме.
Комбинированный
(1ч) Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»?
Чтение стихотворений о маме. Рассказ о своей маме. Почему слово «мама» считается самым добрым и тёплым. Осознавать важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира(лада) в семейной жизни. Различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; Использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами). Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Любимые занятия.
Воскресный день. Урок- инсценировка
(1ч) Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. Проявление позитивного отношения к семье и семейным ценностям. Осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; помогать по дому старшим. Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению Использовать речь для регуляции своего действия, принимать и сохранять учебную задачу. Как из зерна получилась булка. Комбинированный
(1ч))Народная мудрость гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное богатство людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий.
Уважать труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относиться к хлебу. Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека;
называть хлебобулочные изделия, из чего их делают, знать о пользе хлеба, его ценности. Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. «Октябрь уж наступил…» Экскурсия
(1ч) Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в теплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах.
Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. Знание понятий «неживая природа», «листопад», «золотая осень»; отвечать на вопросы по теме наблюдения. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, вступать в диалог с учителем, одноклассни-ками. Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. Человек и домашние животные. Комбинированный
(1ч) Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних животных. Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. Выполнять классификацию домашних и диких животных, приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству, вступать в диалог с учителем, одно- классниками. Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Явления природы. Урок-прогулка
(1ч) Все, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) - явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной местности. . Выражать позитивное отношение к живой природе, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Умение классифицировать предметы по конструктивным предметам Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Осуществлять пошаговый контроль по результату. Где ты живёшь? Комбинированный
(1ч) Мы живем в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом, около…). На ней расположены знаки дорожного движения…
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Составлять описательный рассказ по картинкам;
использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи Планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Правила поведения на дорогах. Экскурсия
(1ч) Мы должны обязательно знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено", "Пешеходный переход", "Велосипедная дорожка" и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрестках, дорогах.
Принимать установку на здоровый образ жизни; следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Знание понятий:. «дорога», «тротуар», «обочина», «проезжая часть», понимать значение сигналов светофора, узнавать дорожные знаки, знать домашний адрес. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. Ты и вещи. Комбинированный
(1ч) Кто делает разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный (небережливый).
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, которые делают для нас разные вещи:
одежду, обувь, книги и др. Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. Кто работает ночью. Урок- инсценировка
(1ч) Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. Осознавать ответственность человека за общее благополучие. Уточнять и обогащать представления о различных профессиях. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Различать способ и результат действия. Что такое здоровье Комбинированный
(1ч) Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса.
Установка на здоровый образ жизни.
иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;
обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Правила гигиены. Урок- инсценировка
(1ч) Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля - грязнуля). Принимать установку на здоровый образ жизни; следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Составлять описательный рассказ по картинкам;
использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. О режиме дня. Комбинированный
(1ч) Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия: организованный – неорганизованный.
Установка на здоровый образ жизни.
Определять время по часам, как условие правильной организации труда и отдыха. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Урок в спортивном зале. Комбинированный
(1ч) Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания. Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи Осуществлять пошаговый контроль по результату. Ноябрь – зиме родной брат. Комбинированный
(1ч) Изменения в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Знание термина «предзимье», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Звери – млекопитающие. Комбинированный
(1ч) Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление молоком детенышей. Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: «домашние - дикие животные»Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные,
растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».
Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты свое го труда. Что мы знаем о птицах. Комбинированный
(1ч) Классификация птиц по признаку «перелетные - Проявлять заботливое отношение к Умение объяснять понятия: «оседлые птицы», Строить рассуждения, сотрудничать с Преобразовывать предлагаемые зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода. птицам. «перелетные птицы»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Родной край.
Дом, в котором ты живёшь. Комбинированный
(1ч) Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России.
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с рукотворным миром.
Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. Возможность существования у людей различных точек зрения. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Зачем люди трудятся. Комбинированный
(1ч) Зачем люди трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи: составление описательного рассказа. Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, которые делают для нас разные вещи:
одежду, обувь, книги и др. Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. «В декабре, в декабре все деревья в серебре…» Комбинированный
(1ч) Сезонные изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление описания.
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Знание терминов: «метель», «вьюга», «пурга», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Какой бывает вода? Комбинированный
(1ч) Вода – вещество. Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода – растворитель; различные состояния воды.Понятия: тело, вещество. Проявление ценностного отношения к природному миру. Знание естественно-научных понятий: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; умение определять свойства воды опытным путем. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. О дружбе
Идем в гости. Комбинированный
(1ч) Кого называют друзьями. Правила дружбы
Правила поведения в гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо другу. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассни-ками, отмечать в окружении то, что особенно нравится. Знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей. Допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассни-ками; ставить вопросы.
Планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
Итоговый тест за I полугодие
Развивающий контроль (1ч) Систематизация и обобщение изученного. Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Выделять и формулировать познавательную цель. Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления.
Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. С наступаю-щим Новым годом!
Комбинированный
(2ч) Развитие речевого творчества.
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое высказывание; Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Хвойные деревья. Комбинированный
(1ч) Хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская лиственница).
Выражают позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. Уметь выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»; Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. Январь – году начало, зиме середина Комбинированный
(1ч) Изменения в природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений).
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Знание терминов: «метель», «вьюга», «пурга», устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, происходящими в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Жизнь птиц. Комбинированный
(1ч) Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва.
Проявлять заботливое отношение к птицам. Умение объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Преобразовывать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Наша страна - Россия Комбинированный
(1ч) Наша страна – Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн, флаг, герб. Осознавать свою гражданскую и этническую принадлежность. Знать точное название нашей страны (Российская Федерация);
знать свою национальность;
знать какие народы живут в России.
рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ;
знать символы России - флаг, гимн, герб. Использовать в общении правила вежливости;
принимать участие в работе парами (группами).
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Богата природа России. Комбинированный
(1ч) Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. Выражают позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. Уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах, иметь представление о разнообразии растений Строить рассуждения, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. Мы – россияне. Комбинированный
(1ч) Россия – страна многонациональная. Особенности народа: язык, искусство, обычаи. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. Составлять описательный рассказ по картине;
знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки. Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Народная сказка. Комбинированный
(1ч) Прикладное искусство народов России: сравнение, различия, общие черты. Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. Называть народные промыслы;
узнавать предметы декоративного искусства разных народов России;
пересказывать сказку;
выразительно читать фольклорные произведения. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Февраль – месяц метелей и вьюг. Комбинированный
(1ч) Февраль – третий месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь.
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Уметь устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Звери – млекопитающие. Комбинированный
(1ч) Звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные.
Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. Умение распределять зверей на группы по способу питания: насекомоядные,
растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. 23 февраля – День защитника Отечества. Комбинированный
(1ч) История появления праздника 23 февраля, как он назывался и называется сейчас.
Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. Иметь представление об одном из государственных праздников. Умение вести учебный диалог. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Наш уголок природы. Комбинированный
(1ч) Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живет в естественных условиях, чем питается, кто его враги.
Выражать позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. Знакомство с животными уголка природы, понимание того, что уголок природы – место обитания диких животных. Умение ухаживать за питомцами. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Мы – граждане России. Комбинированный
(1ч) Граждане России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности
Осознавать свою гражданскую и этническую принадлежность. Знать основные права и обязанности граждан РФ.
Использовать в общении правила вежливости;
принимать участие в работе парами (группами).
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. О правилах поведения. Комбинированный
(1ч) Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях с одноклассника-ми, друзьями, взрослыми. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 8 – е марта – праздник всех женщин Комбинированный
(1ч) Как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
Осознавать свою этническую принадлежность. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. Иметь представление об одном из государственных праздников. Умение вести учебный диалог. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Март – капельник Комбинированный
(1ч) Изменения в жизни природы ранней весной. Характеристика марта: народное название месяца - «капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры».
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Уметь называть приметы весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Если хочешь быть здоров, закаляйся! Комбинированный
(1ч) Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет человека.
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи Осуществлять пошаговый контроль по результату. Здоровая пища. Комбинированный
(1ч) Какая пища полезна. Как правильно питаться.
Принимать установку на здоровый образ жизни; следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Знать основные правила здорового образа жизни;
понимать какие продукты приносят пользу; решать логические задачи; Взаимодейство-вать позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Итоговый тест за 3 четверть
Развивающий контроль (1ч) Систематизация и обобщение изученного. Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Выделять и формулировать познавательную цель. Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. 20.03 Какое бывает настроение. Комбинированный
(1ч) От чего зависит настроение человека. Каким оно бывает. Что нужно делать для того, чтобы настроение было хорошим. Характеристика разных видов настроения: радостно, весело, грустно, плакать хочется и др. Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Уточнить, от чего зависит настроение человека, рассмотреть, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).Учиться слушать партнера по общению, не перебивать его;
говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;
не использовать грубых, резких слов и выражений.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 21.03 Апрель – водолей. Комбинированный
(1ч) Сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава.
Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Уметь называть приметы весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года.
Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Весенние работы. Комбинированный
(2ч) Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники.
Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. Иметь представление об основных видах весенних работ; составлять описательный рассказ по иллюстрации.
Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. День космонав-тики. Комбинированный
(1ч) Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос, первая женщина-космонавт. Проявлять уважительное отношение к истории родного народа. Знать, кто первым полетел в космос; имена известных советских космонавтов, составлять описательный рассказ по иллюстрации.
Умение вести учебный диалог. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Кто работает на транспорте. Комбинированный
(2ч) Сравнение: выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковойСоблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду взрослых. Иметь представления о мире профессий, выделять сходства и различия разных видов транспорта
(воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Жизнь земновод-ных весной. Комбинированный
(1ч) Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различие. Жизнь земноводных весной. Понятия: земноводные, головастики, развитие. Выражать позитивное отношение к живой природе и готовность следовать нормам природоохранного поведения. Знать, кто такие земноводные, их общие черты и различия, иметь представление о фазах развития земноводного. Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Животное – живое существо. Комбинированный
(2ч) Обобщение полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.Выражать эмоционально-положительное отношение к живой природе. Умение распределять зверей на группы: насекомоядные,
растительноядные хищные, всеядные, классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Сотрудничать с одноклассни-ками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. Май весну завершает, лето начинает. Комбинированный
(1ч) «Май весну завершает, лето начинает» – говорят в народе. Изменения в природе в конце весны - начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки. Проявлять ценностное отношение к природному миру, бережное отношение к растениям и животным. Уметь называть приметы поздней весны, изменения в неживой и живой природе, знакомство с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года. Учитывать существование различных точек зрения и стремиться к сотрудничеству.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Ты – пешеход. Развивающий контроль
(1ч) ПДД Принимать установку на здоровый образ жизни; следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Знание понятий:. «дорога»,«тротуар», «обочина», «проезжая часть», понимать значение сигналов светофора, узнавать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», знать домашний адрес. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты своего труда. Итоговый тест Развивающий контроль
(1ч) Систематизация и обобщение изученного. Осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения. Выделять и формулировать познавательную цель. Строить монологическое высказывание с опорой на материалы учебника и собственные представления. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Здравствуй
лето! Урок-игра (1ч.) Развитие речевого творчества.
Проявлять этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое высказывание; Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность. Резервный урок Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова.- М.:  Вентана-Граф, 2010.
Виноградова, Н.Ф. Учимся думать и фантазировать: рабочая тетрадь для учащихся 1 классаобщеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова.- М.:  Вентана-Граф,
Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2005.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – Стандарты второго поколения.
Планируемые результаты начального общего образования /  под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. - Стандарты второго поколения.
Развёрнутое тематическое планирование. 1 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXIвека» / авт.-сост. В.А. Васина. – Волгоград: Учитель, 2010.

Приложенные файлы

  • docx 89170388
    Размер файла: 89 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий