(М/П) Получают. информацию. Пахмутовой,.Доброн равова» Просьба», М Матусовского «С чего начинается Родина». из справочной.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Рабочая программа по предмету Музыка для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной
программы по музыке для основного общего образования с учѐтом авторской программы
«Муз
ыка» В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, рабочей программы для общеобразовательных
учреждений «Искусство. Музыка. 5
-
9 классы» В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (М.:
Дрофа, 2012).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно
-
методическог
о комплекса:

-

Искусство. Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев.


М.: Дрофа, 2012г.

-

Музыка.
Поурочное планирование. 5 класс .С.(система уроков по учебнику Т.И.Науменко,
А.А.Алеева)

изд.,
2учитель».
2012г.

-
Музыка. 5 класс. Фонохрестоматия, 2 CD / Т.И. Науменко, В.В. Алеев


М.: Дрофа, 2010.

Выбор данной авторской программы и учебно
-
методического комплекса обусловлен тем, что
методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использоват
ь
педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий,
сформированных в начальной школе, создаѐт механизмы реализации требований ФГОС и
воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надѐжный потенциал
для дн
я завтрашнего. Отличительные особенности программы:

-

во взгляде на музыку не только с точки зрения еѐ эстетической ценности, но и с позиции еѐ
универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всѐм богатстве своих граней,
врастающих в различные

сферы бытия,


природу, обычаи, верования, человеческие отношения,
фантазии, чувства;

-

в системном погружении в проблематику музыкального содержания;

-

в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с
учѐтом научных
достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;

-

в углублении идеи музыкального образования при помощи учебника («Книга открывает мир»);

-

в обновлѐнном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически
целесообразного ли
тературного и изобразительного рядов.

Цель рабочей программы:

-

формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры;

-

духовно
-
нравственное воспитание через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гарм
онического формирования личности.

Рабочая программа способствует решению следующих

задач:

-

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

-

содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

-

воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;

-

развивать интеллектуальный потенциал;

-

способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании,
музыкально
-
пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произв
едений,
подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении
«музыкальных рисунков», художественно
-
творческой практике применения информационно
-
коммуникационных технологий;

-

способствовать формированиюслушательской культуры школьни
ков на основе приобщения к
вершинным достижениям музыкального искусства;

-

научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретѐнных знаний;

-

сформировать систему знаний, нацеленных на осмысле
нное восприятие музыкальных
произведений;

-

воспитывать культуру мышления и речи.

В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся универсальных учебных действий.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБН
ОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБН
ОМ ПЛАН
Е

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение
музыки в 5 классе средней школы выделяется 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).

Роль учебного курса в дости
жении обучающимися планируемых р
езультатов:


Личностные УУД:

-

формирование основ гражданской идентичности путѐм знакомства с героическим историческим
прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и
достижениям еѐ граждан;

-

становление самосознания и ценностных ориент
аций, проявление эмпатии и эстетической
восприимчивости;

-

знание основ здорового образа жизни;

-

формирование способностей творческого освоения мира в различных видах и формах
музыкальной деятельности.

Регулятивные

УУД
:

-

умение определять проблему, стави
ть учебные цели, проверять достижимость целей с помощью
учителя;

-

умение действовать по заданному алгоритму;

-

осуществлять констатирующий контроль по результату действия.

Познавательные УУД:

-

дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать,
критически оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и искусства;

-

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-

овладение навыками ознакомительного чтения, умение выделять главное и второстепенное в
тексте;

-

анализ существ
ующего разнообразия музыкальной картины мира;

-

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого характера;

Коммуникативные УУД:

-

умение выражать свои мысли, обосновывать собственное
мнение;

-

умение аргументировать своѐ предложение, убеждать и уступать;

-

умение договариваться, находить общее решение;

-

умение «слышать другого»;

-

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов;

-

взаимокон
троль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

-

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнѐра по деятельности;

-

построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных
вариантов решения творческих зад
ач.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в
себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие:

-

метод междисциплинарных взаимодействий;

-

метод проблемного обучения;

-

метод худож
ественного, нравственно
-
эстетического познания музыки;

-

метод эмоциональной драматургии;

-

метод интонационно
-
стилевого постижения музыки;

-

системный подход.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке
являются
: I


слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых
музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека, еѐ взаимосвязи с
другими видами искусства и жизнью), III


пение (творческое самовыражение учащегося в
хо
ровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки, воплощение
различных музыкальных образов, совершенствование вокально
-
хоровых умений и навыков,
вокально
-
творческое развитие), IV


музыкально
-
творческая практика с применением
информационн
о
-
коммуникационных технологий. Организация видов деятельности предполагает
участие всех компонентов учебно
-
методического комплекта


учебника, дневника музыкальных
наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов
дея
тельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Межпредметные связи

просматриваются через взаимодействия музыки с:

-

литературой (сказки Х.К. Андерсена, поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения
А.С. Пушкина «Зимний вечер», «Вот ветер,
тучи нагоняя…», «музыкальная» басня Г.Малера
«Похвала знатока», общие понятия для музыки и литературы


интонация, предложение, фраза);

-

изобразительным искусством (жанровые разновидности


портрет, пейзаж; общие понятия для
музыки и живописи


пространст
во, контраст, нюанс, музыкальная краска);

-

историей (изучение древнегреческой мифологии


К.В. Глюк «Орфей»);

-

мировой художественной культурой (особенности художественного направления
«импрессионизм»);

-

русским языком (воспитание культуры речи через
чтение и воспроизведение текста;
формирование культуры анализа текста на примере приѐма «описание»);

-

природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром,
природой).

Программа рассчитана на 34

часа в год (1 час в неделю).

Контроль

осуществляется в следующих видах:

-

входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

-

контрольная
работа;

-

устный опрос;

-

игра «Угадай мелодию»
;

-

музыкальна
;

-

тест.


«Древний союз», «Слово и музыка»;


«Песня», «Романс», «Хоровая музыка»;


«Опера», «Балет»;


«Музыка и изобразительное искусство».

Планируемые результаты освоения учащимися программы по музыке

для 5 класса

Учащийся научится:

-

наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своѐ отношение к
искусству, оценивая

художественно
-
образное содержание произведения в единстве с его формой;

-

понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств
(общность тем, взаимодополнение выразительных средств


звучаний, линий, красок), различать
особе
нности видов искусства;

-

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в
различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно
-
творческой
деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

-

принима
ть активное участие в художественных событиях класса, музыкально
-
эстетической
жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для
младших школьников и др.);

-

самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои в
печатления о концертах,
спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно
-
эстетической точки зрения.

Ценностные ориентиры

содержания программы заключаются:

-

в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувств
а личной ответственности
за Отечество;

-

в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

-

в формировании разностороннего, интеллектуально
-
творческого и духовного развития;

-

в формировании основ художественного мышления;

-

в ориентации на у
спешную социализацию растущего человека, становление его активной
жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном
поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.

Требования к результатам освоения
учащимися программы по музыке

для 5 класса

В области личностных результатов:

-

развитие музыкально
-
эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально
-
ценностном,
заинтересованном отношении к музыке;


совершенствование художественного вкуса;

-

овладение
художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально
-
творческой деятельности;

-

наличие определѐнного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и
ассоциативное мышление, творческое воображение;

-

формирование навыко
в самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально
-
учебной деятельности;

-

сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально
-
творческих задач.

В области метапредметных результатов:

-

анализ собственной учебной деятельности и внесение необхо
димых корректив для достижения
запланированных результатов;

-

проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;

-

размышление о воздействии музыки на человека, еѐ взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства;

-

использование разных источников информации, ИК технологий; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;

-

применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных
художественно
-
творчески
х задач;

-

наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных
явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

-

участие в музыкальной жизни класса, школы, города; общение, взаимодействие со сверстниками
в
совместной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

-

умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным
искусством, выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений,
создании музык
альных рисунков;

-

умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров


песни, романса,
хоровой музыки, оперы, оперы, балета, а также музыкально
-
изобразительных жанров;



знание имѐн композиторов


К. Дебюсси и М. Равеля, художественных

особенностей
музыкального импрессионизма;

-

проявление навыков вокально
-
хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с
недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное
распределение дыхания в длинной фразе
, использование цепного дыхания;

-

расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально
-
творческой деятельности,
включая информационно
-
коммуникационные технологии.

Содержание тем учебного курса:

Музыка и другие виды искусства
-
4ч.

Музыка и лите
ратура
-
16 ч.

Музыка и Изо
-
10 ч.

Обобщение представления о взаимосвязи искусств
-
5 ч.

Список научно
-
методической литературы.

Беседы о музыке для юношества «Ровесник» Д.Кабалевский.;

Диски: «Шедевры классической музыки»;

Диски с песнями бардов: Окуджава,
Митяев;

Диски с произведениями композиторов
-
_классиков;

Диски песен Амурского композитора Ф.Воробьѐва;

Диски «Звуки праздника»; «Классическая музыка»;

Диск «Лучшие мюзиклы»;

Диски песен из серии «Песни для детей», «Детский праздник»;

Музыка для преподават
елей, классных руководителей, воспитателей 1
-
7кл.;

Сборники песен
и др.

Программы общеоб
разовательных учреждений 1
-
8 кл.

Поурочные планы по музые 5 класс
.


Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.


MULTIMEDIA


поддержка предмет
а

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия.
М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия клас
сической музыки» «Коминфо»

4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

5.Единая коллекция
-

http://collection.cross
-
edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7
-
f1f4
-
5b76
-
f453
-
552f31d9b164

6.Российский общеобразовательный портал
-

http://music.edu.ru/

7.Детские электронные книги и презентации
http://viki.rdf.ru/
\


























Календарно
-
тематическое планирование

5 класса

Тема года: «Музыка и другие виды искусства».




Тема

Кол
-
во

часо
в

Дата

Знания, умения
и навыки,
отрабатываемы
е на уроке


Формирование УУД

Музыкальный
материал

Разучивание,
повторение

Формы
контроля

1

Музыка
рассказывает обо
всѐм.

1ч.

4.09

Формирование
понятия о
бескрайности
музыкальных
возможностей.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают вокальные
способности.

(М/К) Осваивают
диалоговую форму
общения.

С.Рахманинов.
Концерт для

форт
-
но
с оркестром
№3(1ч.);Хрисаниди
«Родина».


Повторение Гимн
России


Древний союз.

-

-



-

-

-

2


Истоки



11.09



Чайковский
«Баркарола»


Исполнение Гимн
России

Фронталь
-
ный опрос

3

Искусство
открывает мир.

1ч.

18.09



В Локтев «Песня о
России
»

Разучивание «Песня о
России» В.локтева.
О.Высотской

Устный
опрос

4

Искусства
различны, тема
едина.

1ч.

25.09

Повторение «Песня о

России»

Тест

Слово и музыка.

-

-


-

-

-

5

Два великих
начала искусства.

1ч.

2.10

Формирование
знаний о связи
музыки и
литературы.
(П) Учатся
анализировать
музыкальные
произведения,
Слушаем: М. Глинка
«Я помню чудное
мгновенье…»,

Шуберт
Закрепление «Песня о
Рос
с
ии»


6

«Стань музыкою,
слово!»

1ч.

9.10

Разучивание песни
«Богатыри»

Фронтальн
ый опрос

7

Музыка «дружит»
не только с
поэзией.

1ч.

23.10

Понятия: балет,
опера,
музыкальная
фраза, акцент.

формируют
вокальные навыки.

(М/П) Строят
рассуждения.

(М/Р)
Организовывают
свою деятельность.

(Л)
Оценивают
результаты
деятельности.

«Прекрасная
мельничиха»,


Моцарт «Симфония
№40. 1 часть», П.
Чайковский
«Концерт №1. 3
часть»,

Мусоргский «Кот
Матрос» из форт
-
го
цикла «Детская»

Повторение песни
«Богатыри»

Устный
опрос

Песня.

-

-


-

-

-

8

Песня


верный
спутник
человека.

1ч.

30.10

Расширить
знания о
переплетении

разных видов
искусства.

(П) Развивают певческие
и слушательские
способности.

(М/П) Получают
информацию


из справочной
литературы.

(М/Р) Выбирают
средства реализации
целей и

применяют

их на
практике.

Музыка
Пахмутовой,.Доброн
равова» Просьба», М
Матусовского «С
чего начинается
Родина»



Русская народная
песня «Ах ты. Степь
широкая»4
Мендельсон «Песня
без слов «№14 (из
фортепианного
цикла)

Закрепление песни
«Богатыри»





Работа с
шумовыми
инструмент
ами
.

9

Заключительный
урок.

1ч.


Разучивание песни
«Дорогою добра»

Тестирова
-
ние








Песня.

-

-


-

-

-

10

Мир русской
песни.








6.11

Выявить
особенности
песен разных
народов.
Понятия:
интонация,
интервалы.

(П) Развивают
певческие и
слушательские
способности.

(М/П)
Самостоятельно
решают
творческую задачу.

(М/К) Осваивают
диалоговую форму
общения.


(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Традиционный урок.

Слушаем:

«Ах ты, степь
широкая…»

Н. Иванов «Вечерний звон

Рахманинов.Вокализ

и
концерт №3 Чайковский
«Грустная песенка»


Поѐм:

В.Баснер «С чего
начинается Родина?»,.
Лебедев «Песня
гардемаринов», А.
Александров «Уж ты
зимушка
-
зима», «Вокализ»
на тему «Песни без слов»
№14 Ф. Мендельсон.

Закрепление песни
«Дорогою добра»


11

Песни

народов
мира.

13.11


20.11

Разучивание русской
народной песни «Во
кузнице»

Фронтальны
й опрос

Романс.

-

-


-

-

--

12

Романса
трепетные
звуки.

2ч.

27.11

Сформировать
знания разных
видах жанров.
Понятие:
романс.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(М/К)
Осваивают
диалоговую
форму общения.

Урок
-
концерт.

Слушаем: М. Глинка
«Жаворонок», С.
Рахманинов «Ночь
печальна».


Русская народная песня «Ах
ты, степь широкая»




Повторение песни
«Во кузнице»

Устный
опрос

13

Мир
человеческих
чувств.

11.12

18.12

Закрепление песни
«Во кузнице»

Фронтальны
й опрос

Хоровая музыка.

-

-


-

-

-

14

Народная
хоровая
музыка.
Хоровая
музыка в
храме.

2ч.


Умение
разбираться в
хоровом пении
и
классификации
голосов.

(П) Развивают
певческие и
слушательские
способности.

(М/П) Получают
информацию


из справочной
литературы.

(М/Р) Выбирают
средства
реализации целей и

применяютих на
практике.

Урок
-
викторина.

Слушаем: «Есть на Волге
утѐс» р.н.п., П. Чайковский
«Отче наш», Н.

Римский
-
Корсаков «Вхождение в
невидимый град» из оперы
«Сказание о невидимом
граде Китеже деве
Февронии»,



Г. Свиридов «Поѐт зима».
Поѐм: Д.

Разучивание песни
«Чудная пора»

Фронтальны
й опрос

15

Что может
изображать
хоровая
музыка.


Повторение песни

«Чудная пора»

Устный
опрос

16

Заключительн
ый урок.

1ч.


Понятия:
песенный
жанр, кант.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Урок
-
обобщение.

Музыкальный материал по
выбору учащихся.

Закрепление песни

«Чудная пора»

Контрольна
я работа


Опера.

-

-


-

-

-

17

Самый
значительный
жанр
вокальной
музыки.

2ч.


Научиться
понимать
особенности
оперного
искусства.
Понятия:
опера,
увертюра,
ария, сцена,
(П) Развивают
певческие и
слушательские
способности.

(М/П)
Самостоятельно
решают
творческую задачу.

(Л) Оценивают
Традиционный урок.


Глинка «Руслан и
Людмила»,


Н. Римский
-
Корсаков .
Симфоническая картина
«Сеча при Керженце»

Баневич

«Пусть будет
радость в каждом доме».

Разучивание песни «С
чего начинается
Родина»


18

Из чего
состоит опера.


Повторение песни



Фронталь
-
ный опрос

речитатив.

результаты
деятельности.

Балет.

-

-


-

-


19

Единство
музыки и
танца.

2ч.


Особенности
жанра


балет.
Понятия:
сольное
выступление,
па, действие.










(П) Учатся
анализировать
музыкальные
произведения,
формируют
вокальные
навыки.

(М/П) Строят
рассуждения.


(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Слушаем: М. Глинка
«Мазурка» из оперы «Жизнь
за царя», Ф. Шопен
«Мазурка»
(соч.17 №4),


Стравинский «Петрушка»
фрагмент,

Чайковский «Вальс цветов».

Разучивание песни

«Новогодняя»


20

«Русские
сезоны» в
Париже.


Повторение песни

«Новогодняя»

Игра
«Угадай
мелодию»

Музыка звучит в
литературе.

-

-


-

-


21

Музыкальност
ь
слова.

2ч.


Раскрываем
понятие
музыкальность
слова.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Традиционный урок.

Слушаем: К. Глюк «Жалоба
Эвридики» из оперы «Орфей
и Эвридика».


Закрепление

пени.

Устный
опрос

22.

Музыкальные
сюжеты в
литературе.


Разучивание песни
«Крейсер «Аврора»

Фронталь
-
ный опрос

Образы живописи в
музыке.

-

-


-

-


23

Живописность
искусства.




Может ли
живопись
отображаться в
музыке и если
да, то каким
образом.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(М/К)
Осваивают
диалоговую
форму общения.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Комбинированный урок.

Слушаем: С. Прокофьев
«Вариация Феи зимы» из
балета «Золушка», О. Лассо
«Эхо», П.

Чайковский «Концерт №1» 2
часть,

М. Мусоргский «Два
еврея…».

Повторение песни

«Крейсер «Аврора»


24

«Музыка
-
сестра
живописи».


Закрепление песни
«Крейсер «Аврора»

Фронталь
-
ный опрос

25

Музыкальный
портрет.



Особенности
музыкального
языка.

Традиционный урок.

Слушаем: М. Мусоргский
«Песня Варлаама», «Гном».



Разучивание песни
«Танк
-
Герой»

Фронтальны
й опрос

Пейзаж в музыке.

-

-


-

-


26

Образы
природы в
творчестве
музыкантов.




Понятие:
музыкальный
пейзаж.

Музыкальная
интонация.

(П)
Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Урок
-
обобщение.

Слушаем: П. Чайковский
«Апрель», И. Стравинский
«Поцелуй земли», М.


Равель «Игра воды», К.
Дебюсси

Закрепление песни
«Танк
-
Герой»

Устный
опрос

27

«Музыкальные
краски»

Композиторов
-
импрессионист
ов.


Разучивание песни
«Каникулы»

Фронтальны
й опрос


«Музыкальная живопись»
сказок и былин.

-

-


-

-


28

Волшебная
красочность
музыкальных
сказок.




Знание о
музыке
волшебной,
сказочной.
П) Учатся
анализировать
музыкальные
произведения,
Слушаем: Н.

Римский
-
Корсаков«Пляска
златопѐрых и
сереброчешуйны

Повторение песни
«Каникулы»


29

Сказочные
герои в
музыке.


Интонационны
е свойства.

формируют
вокальные
навыки.

(М/П) Строят
рассуждения.

(М/Р)
Организовывают
свою
деятельность.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

рыбок», П. Чайковский «Па
-
де
-
де», И.

Стравинский
«Заколдованный сад
Кощея», М. Мусоргский
«Избушка на курьих
ножках», А. Бородин
«Богатырская», М.
Мусоргский «Богатырские
ворота «Былины о Добрыне
Никити
че».

Закрепление песни
«Каникулы»

Фронтальны
й опрос

30

Тема
богатырей в
музыке.


Разучивание песни
«Победа»

Устный
опрос

Музыка в произведениях
изобразительного
искусства

-

-


-

-

-

31

32

Что такое
музыкальност
ь в живописи.




Понятие о
музыке в
художественно
м искусстве.

(П) Научатся
слушать,
анализировать,
развивают
вокальные
способности.

(М/П) Получают
информацию


из справочной
литературы и
интернета.

(М/К)
Осваивают
диалоговую
форму
общения.

(Л) Оценивают
результаты
деятельности.

Комбинированный урок.

П. Чайковский «Концерт
№1» 1 часть.


Повторение песни
«Победа»


33

Подводим
итоги.




Взаимосвязь
между
музыкой и
живописью.

Урок
-
игра.

В. Высоцкий «Песня о
друге».

Закрепление песни
«Победа»

Фронтальны
й опрос

34

35

Заключительн
ый урок.




Обобщение
знаний
полученных на
уроках.

Традиционный урок.

Музыкальный материал по
выбору учащихся.

Пение по желанию.


Исполнение
на оценку







Приложенные файлы

  • pdf 89170497
    Размер файла: 715 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий