Первопечатник Иван Фёдоров. Устное народное творчество – 14 ч. Русские народные песни. А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я 26.10. узнал о жизни А. С. Пушкина.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
2 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:  Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Рос сийской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобра зовательных учреждениях, на 2017/2018 учебный год. С учётом:  Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Дмитровской СОШ №10 с УИОП;  Авторской учебной прогр аммы «Литературное чтение 1 - 4 классы» (под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.Г.Виноградской, М.В.Бо йкиной (М., «Просвещение». 2015 г.);  Методического письма Министерства образования и науки РФ ОТ 28.10.2015г. за № 08 - 1786 «О раб очих программах учебных предметов».  Положения о рабочих программах МОУ Дмитровской СОШ №10 с УИОП;  Учебного плана М ОУ Дмитровской СОШ №10 на 2017/2018 учебный год. Целями изучения предмета «Литературное чтение » в начальной школе являются:  овладение осознанным, правильным, беглым и вырази тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;  совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви дами текстов;  развитие интереса к чтению и книге;  формиро вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;  развитие художественно - творческих и познавательных способностей;  эмоциональной отзывчивости при чтении художе ственных произвед ений;  формирование эстетического отноше ния к слову и умения понимать художественное произведение;  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;  формирование нрав ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен ности;  воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран. 3 Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетенции младше го школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:  владение техникой чтения;  приёмами понимания прочитанного и прослушанного пр оизведения;  знанием книг и умением их выбирать;  сформированностью духовной потребностью в книге и чтении. В соответствии с целями и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования определены задачи курса:  освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;  овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;  воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;  форм ирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения. Место предмета в учебном плане В соо тветствии с учебным планом школы предмет «Литературное чтение» представлен в предметной области «Русск ий язык и литературное чтение». На его изучение в з классе отводится 4 часа в неделю их обязательной части, 136 часов в год . Про грамма будет реализована за 135 часов, поэтому объединяем следующие темы: Развивающий час по теме «Зарубежная литература» . Тест №12 . «Брейн – ринг» Итоговая контрольная работа – 1. УМК «Школа России»  Литературное чтение. 3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 - х частях. Авторы: Л.Ф.Климанова и др.М., «Просвещение». 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Ученик научится:  осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовит ь ся к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейн ых праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;  употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отно шение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;  понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; 4  расс уждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм ;  пользоваться элементарными при ёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).  осущес твлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения по ддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;  задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;  делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;  находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о проч итанных книгах;  пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке. Ученик получит возможность научиться:  понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;  чит ать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения ;  пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственны е и эстетические ценности (добро, мир, терпение, справедливость, трудолюбие ), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать крас ивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно созда вать яркий и неожиданный образ;  участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;  формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанн ого произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;  делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумыва ть связки для соединения частей;  домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портр ет на основе авторского замысла;  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читает ся с сатирическими нотками и пр.); 5  находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).  готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталого м в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.  Личностные результаты:  1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто рию, российский народ, становление гуманистических и де мократических ценно стных ориентации многонационального российского общества;  2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  3) воспитание художественно - эстетического вкуса, эстетич е ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;  4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей;  5) формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллект иву;  7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения;  8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных норма х общения;  9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;  10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.  Метапредметные результаты:  1) овладение способность ю принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;  2) освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;  3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф фективные способы достижения результата;  4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуа циях неуспеха;  5) использование знаково - символических средств представ ления информации о книгах;  6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 6  7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;  8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказыван ия в соответствии с задачами коммуникации и со ставления текстов в устной и письменной формах;  9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно - следственных связей, п остроения рассуждений;  10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  11) умение договариваться о распределении ролей в совмест ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс ливать собственное поведение и поведение окружающих;  12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред ством учёта интересо в сторон и сотрудничества. Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто рию, российский народ, становление гуманистических и де мократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно - эстетического вкуса, эстетиче ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу шания и заучи вания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мне нию, ис тории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотив ов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к тв орческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска с редств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и по искового характера; 7 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф фективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково - символических средств представ лен ия информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер претации информации в соотв етствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со ставления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно - следственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) умение договариваться о распределении ролей в совмест ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест ной д еятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс ливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред ством учёта интересов сторон и сотрудничества. 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Введение. Знакомство с учебником – 1 ч. Самое великое чудо на свете – 4 ч. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Устное народное творчество – 14 ч. Ру сские народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и Серый Волк», «Сивка – бурка». Худож ники – иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. Проект «Сочиняем волшебную сказку». Поэтическая тетрадь 1 – 11 ч. Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А. Фет «Мама, глянь - ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой …». И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И. Суриков «Детство», «Зима». Великие русские писатели – 24 ч. А. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». И. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». М. Лермонтов «Горн ые вершины…», «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс», «Осень». Л. Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». 8 Поэтическая тетрадь 2 – 6 ч. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы». К. Бальмонт «Золотое слово». И Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…». Литературные сказки – 8 ч. Д. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». В. Гаршин Лягушка – путешественница». В. Одоевский «Мороз Иванович». Были – небылицы – 10 ч. М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Паустовский «Растрёпанный воробей». А. Куприн «Слон». Поэтическая тетрадь 1 – 6 ч. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?, «Воробей», «С лон». А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Е. Есенин «Черёмуха». Люби живое – 16 ч. М. Пришвин «Моя Родина». И. Соколов – Микитов «Листопадничек». В. Белов «Малька провинилась» , «Ещё раз про Мальку». В. Бианки «Мышонок Пик». Б. Житков «Про обезьянку». В. Дуров «Наша Жучка». В. Астафьев «Капалуха». В. Драгунский «Он живой и светится…». Поэтическая тетрадь 2 – 8 ч. С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной… ». А. Барто «Разлука», «В театре». С. Михалков «Если», «Рисунок». Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Собирай по ягодке – соберёшь кузовок – 12 ч. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М. Зощенко «Золо тые слова», «Великие путешественники». Н. Носов «Федина задача», «Телефон». В. Драгунский «Друг детства». По страницам детских журналов – 8 ч. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспи татели». Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи». Зарубежная литература – 7 ч. М ифы Древней Греции. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». ТЕМАТИКА РАЗДЕЛОВ С УЧЁТОМ КОРРЕКТИРОВКИ № п / п Раздел Количество часов ВВЕДЕНИЕ. ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ 1 1 САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ 4 2 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 14 3 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ - 1 11 9 4 ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ 24 5 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ - 2 6 6 ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ 8 7 БЫЛИ - НЕБЫЛИЦЫ 10 8 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ - 1 6 9 ЛЮБИ ЖИВОЕ 16 10 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ - 2 8 11 СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК 12 12 ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ 8 13 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 7 Итого 135 часов Календарно - т ематическое планирование по литературному чтению, 3 класс , 2017 – 2018 учебный год № п/п Тема урока. Дата по плану Дата по факту Введение. Знакомство с учебником – 1 ч. 1 Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с учебником по литературному чте нию. 01 .09 Раз дел №1 «Самое великое чудо на свете» - 4 ч. 2 (1) Знакомство с названием раздела. Прогн озирование содержания раздела. 05 .09 3 (2) Рукописные книги древней Руси. 06 .09 4 (3) Первопечатник Иван Фёдоров. 07 .09 5 (4) Урок - путешеств ие в прошлое. 08 .09 Раздел №2 «Устное народное творчество» - 14 ч. 6 (1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. 12 .09 7 (2) Русские народные песни. 13 .09 8 (3) Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. 14 .09 9 (4) Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. 15.09 10(5) Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Ива нушка». 19 .09 11(6) Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. 20.09 12(7) Русская народная сказка «Иван - Царевич и Серый волк» . 21.09 13(8) Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк». Деление на части. 22.09 14(9) Русская народная сказка «Иван - Царевич и Серый Волк». Подготовка к пересказу. 26.09 15(10) Русская народная сказка « Сивка - Бурка». Деление на части. 27.09 16(11) Русская народная сказка «Сивка - Бурка». Составление плана. 28.09 17(12) Проект: «Сочиняем волшебную сказку». 29.09 18(13) Художник и - иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин . 03.10 19(14) Обобщающий урок по разде лу «Устное народное творчество». Тест №1 . 04.10 Раздел №3 «Поэтическая тетрадь 1» - 11 ч. 20(1) Знакомство с названием раздела. 05.10 21(2) Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно - популярной статьи Я. Смолен ского. 06.10 22(3) Ф. Тютчев « Весенняя г роза» . 10.10 23(4) Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение — миниатюра «О чём рас скажут осенние листья». 11.10 24(5) А. А. Фет «Мама! Глянь - ка из окошка...» , «Зреет рожь над 12.10 жаркой нивой...» 25(6) И. С . Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» 13.10 26(7) И. С. Никитин «Встреча зимы». 17.10 27(8) И. 3. Суриков «Детство». 18.10 28(9) И. 3. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении . 19.10 29(10) Путешествие в литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1 » . 20.10 30(11) Оценка достижений . Тест №2 . 24.10 Раздел №4 «Великие русские писатели» – 24 ч. 31(1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. 25.10 32(2) А. С. Пушкин . П одготовка сообщения «Ч то интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина. 26.10 33(3) А. С. Пушкин. Лирические стихотворения. 27.10 34(4) А. С. Пушкин «Зимнее утро » . 07.11 35(5) А. С. Пушкин «Зимний вечер». 08.11 36(6) А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане ». Анализ произведения. 09.11 37(7) А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане ». Деление текста на части. 10.11 38(8) А. С . Пушкин «Сказка о царе Салтане » . Озаглавливание частей. 14.11 39(9) А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Составление вопросов. 15.11 40(10) Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом . 16.11 41(11) И. А. Крылов. Биография баснописца. 17.11 42(12) И. А. Крылов «Мартышка и Очки» . 21.11 43(13) И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна» . 22.11 44(14) И. А . Крылов «Ворона и Лисица». 23.11 45(15) М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. 24.11 46(16) М. Лермонтов «Горные вершины..», «На севере диком стоит одиноко …» . 28.11 47(17) М. Лермонтов «Утёс», «Осень» . 29.11 48(18) Детство Л. Н. Толстого. Из вос поминан ий писателя. 30.11 49(19) Л. Толстой «Акула». 01.12 50(20) Л. Толстой «Прыжок» . 05.12 51(21) Л. Толстой «Лев и собачка» (быль) . 06.12 52(22) Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается во да из моря?». 07.12 53(23) Сравнение текста - рас суждения и текста - описания. Оценка достижений . Тест№3. 08.12 54(24) Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели») . 12.12 Раздел №5 «Поэтическая тетрадь 2» – 6 ч. 55(1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирование 13.12 содержания раздела. 56(2) Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…» . 14.12 57(3) Н. А. Некрасов «Де душка Мазай и зайцы». 15.12 58(4) К. Д. Бальмонт «Золотое слово» . 19.12 59(5) И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений . 20.12 60(6) Оценка достижений. Развивающий час ( обо б щение по разделу «Поэтическая тетрадь – 2» . Тест №4. 21.12 Раздел №6 « Литературные сказки » – 8 ч. 61(1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. 22.12 62(2) Д. Н. Мамин - Сиб иряк «Алёнушкины сказки» (присказка). 26.12 63(3) Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши…» . 27.12 64(4) Знакомство с жизн ью и творчеством Гаршина. В. Гаршин «Лягушка - путешественница». 28.12 65(5) В. Гаршин «Лягушка - путешественница». 29.12 66(6) Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с творчеством Одоевского. В. Одоевский «Мороз Иванович». 09.01 67(7) В. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана. 10.01 68(8) Оценка достижений . Тест № 5 . 11.01 Раздел №7 « Были - Небылицы » - 10 ч. 69(1) Знакомство с названием раздела. 12.01 70(2) М. Горький «Случай с Евсейкой». 16.01 71(3) М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. 17.01 72(4) К. Паустовский «Растрёпанный воробей». 18.01 73(5) К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Анализ произведения. 19.01 74(6) К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Составление плана. 23.01 75(7) Знакомс тво с творчеством А. Куприна. А. Куприн «Слон». 24.01 76(8) А. Куприн «Слон». Основные события произ ведения . 25.01 77(9) А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов пла на. Пересказ. 26.01 78(10) Оценка достижений. Урок - путешествие по разделу «Были - небылицы» . Тест №6. 30.01 Раздел №8 « Поэтическая тетрадь 1» - 6 ч. 79(1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..». 31.01 80(2) Саша Чёрный «Воробей», «Слон». 01.02 81(3) А. Блок «Ветхая избушка» . 02.02 82(4) А. Блок «Сны», «Ворона» . 06.02 83(5) С. Есенин «Черёмуха» . 07.02 84(6) Оценка достижений. Урок - викторина по разделу 08.02 «Поэтическая тетрадь - 1» . Тест № 7. Раздел №9 « Люби живое » - 16 ч. 85(1) Знакомство с названием раздела. 09.02 86(2) М. Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Со чинение на основе художественного текста. 13.02 87(3) Знакомство с твор чеством И. Соколова - Микитова. И. Соколов - Микитов «Листопадничек». 14.02 88(4) И. Соколов - Микитов «Листопадничек». 15.02 89(5) В. Бе лов. «Малька провинилась». 16.02 90(6) В. Бе лов. «Ещё раз про Мальку». 20.02 91(7) Знакомство с творчеством В. Бианки. В. Бианки «Мышонок Пик». 21.02 92(8) В. Бианки «Мышонок Пик». 22.02 93(9) Знакомство с творчеством Житкова. Б. С. Житков «Про обезьянку». 27.02 94(10) Б. Житков «Про обезьянку». 28.02 95(11) Б. Житков «Про обезьянку». Составление рассказа о герое . 01.03 96(12) В. Дуров «Наша Жучка» . 02.03 97(13) В. Астафьев «Капалуха». 06.03 98(14) В. Драгунский «Он живой и светится … ». 07.03 99(15) Урок - конференция «Земля - наш дом родной» . 13.03 100(16) Оценка достижений. Тест №8. 14.03 Раздел №10 «Поэтическая тетрадь 2 » - 8 ч. 101(1) Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. 15.03 102(2) С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над роси стой поляной...» 16.03 103(3) А. Л. Барто «Разлука», «В театре». 20.03 104(4) А. Л. Барто «В театре». 21.03 105(5) С. В. Михалков «Если», «Рисунок» . 22.03 106(6) А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». 23.03 107(7) Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь - 2» . 03.04 108(8) Оценка достижений. Тест № 9. 04.04 Раздел №11 « Собирай по ягодке - наберё шь кузовок » - 12 ч. 109(1) Знакомство с названием раздела. 05.04 110(2) Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». 06.04 111(3) Знакомство с творчеством А. Платонова. А. Платонов «Цветок на земле». 10.04 112(4) А. Платонов «Цветок на земле». Анализ текста. 11.04 113(5) А. Платонов «Ещё мама». Деление текста на части. 12.04 114(6) А. Платонов «Ещё мама». Составление вопросов к тексту. 13.04 115(7) М. Зощенко «Золотые слов а». 17.04 116(8) М. Зощенко «Великие путе шественники». 18.04 117(9) Н. Носов «Федина задача». 19.04 118(10) Н. Н. Носов «Т елефон». 20.04 1 19(11) В. Драгунский «Друг детства» . 24.04 120(12) Оценка достижений. Урок - конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» . Тест №10 . 25.04 Раздел №12 «По страницам детс ких журналов » - 8 ч. 121(1) Знакомство с названием раздела. 26.04 122(2) Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» . 27.04 123(3) Ю. Ермолаев «Проговорился». 03.05 124(4) Ю. Ермолаев «Воспитатели». 04.05 125(5) Г. Остер «Вредные советы». 08.05 126(6) Г. Остер «Как получаются ле генды» . Итоговая контрольная работа. 10.05 127(7) Р. Сеф «Весёлые стихи». 11. 05 128(8) Оценка достижений. Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов». Тест №11. 15 .05 Раздел №13 « Зарубежная литература » - 7 ч. 129(1) Знакомство с названием раздела «Зарубежные сказки». Прогнозирова ние содержания раздела. 16 .05 130(2) Мифы Древней Греции. Храбрый Персей. 17 .05 131(3) Мифологические ге рои и их подвиги. 18 .05 132(4) Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Анализ произведения. 22 .05 133(5) Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Составление вопросов по содержанию текста. 23 .05 134(6) Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Деление текста на части . 24 .05 135(7) Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Тест №12 . «Брейн – ринг». 24.05 Итого: 135 ч.

Приложенные файлы

  • pdf 89170547
    Размер файла: 452 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий