Общечеловеческие ценности. Добрососедство как ценность. 20. Добрососедство как ценность. 21. Литература и фольклор народов о духовных ценностях.



Пояснительная записка

Образовательная программа учебного предмета «Краеведение» для начального образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в структуре основной общеобразовательной программы, с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов, а также с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей.
Данная программа может рассматриваться как один из возможных вариантов программ образовательной области «Краеведение». Программа предназначена для четырехлетней начальной школы любого типа.

Общая характеристика учебного предмета

В рамках предмета «краеведение» можно успешно решать важнейшие задачи образования в начальной школе: формирование предметных и метапредметных универсальных способов действий; создание психолого- педагогических условий для индивидуального развития и др.
Специальное значение этого учебного предмета состоит в формировании у учащегося представлений об истории и культуре народов Удмуртии, а также в формировании ценностных ориентиров, высоких морально-этических норм, в создании условий для познания себя как носителя определенной культуры, исторически связанной с родной землей и поколениями предков.
Основная цель предмета – формирование представлений об истории и культуре народов края, формирование и развитие социального опыта школьника.
Ценностные ориентиры: отражают целевые установки начального образования, а именно, формирование:
- основ гражданской идентичности посредством воспитания чувства сопричастности к истории и культуре народов Удмуртии, России;
- психологически комфортных условий общения, сотрудничества на основе доброжелательности, внимания и уважения к людям;
- ценностных ориентиров личности на основе принципов гуманизма;
- умения учиться, т.е. расширение и формирование мотивов познания и творчества, способности к организации своей деятельности;
- самостоятельности, инициативы и ответственности личности.

Место предмета в учебном плане


Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение курса «Краеведение» в начальной школе выделяется 102 часа, по 34 часа
(1 час в неделю, 34 учебные недели)

В результате изучения предмета у выпускника начального общего образования будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД как основа умения учиться.
Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанали и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.
Предметные УУД рассматриваются в программе.


Содержание программы

отражает системный историко-этнокультурный подход к изучению родного края и обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся, формирования позитивного мировоззрения.
Образовательная функция предмета заключается в формировании представлений о природе, человеке и обществе;.
Реализация развивающей функции обеспечивает психическое и личностное развитие, формирование учебных и универсальных учебных действий.
Воспитывающая функция нацелена на социализацию ребенка, на формирование духовно-ценностных ориентиров, высоких нравственных и эстетических чувств, воспитание эмоционально-положите6льного взгляда на мир.

Особенности построения программы

При разработке образовательной программы были использованы следующие концептуальные особенности преподавания курса:
- приоритет общечеловеческих ценностей, этническая и конфессиональная толерантность;
- сохранение и развитие этнокультурной самобытности и диалога культур;
- доступность, т.е. формы и методы работы с детьми, объем историко-этнографического материала соответствуют возрастным и психологическим особенностям восприятия младшего школьного возраста;
- преемственность со средним и старшим звеном образования;
- приоритетность воспитательных задач;
- единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
-максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края, практические занятия в школьном музее, нетрадиционные уроки, экскурсии, выполнение творческих заданий вместе со взрослыми;
- использование интерактивных форм и методов обучения: поисково-исследовательских методов обучения, проектной деятельности.

В программе использованы следующие содержательные линии:

Природа моего края
У учащихся формируется представление об Удмуртии как части России.
Рельеф. Водоемы. Климат. Взаимосвязь деятельности человека и природы. Особенности географического местоположения родного населенного пункта и столицы Удмуртии, города Ижевска. Природа Ижевска. Внутреннее районирование города. Транспортная системаю
Растительный и животный мир республики. Заповедники Удмуртии: история возникновения, их характеристика и значение. Охрана естественных ресурсов. Восстановление численности редких животных и растений. Красная книга Удмуртии.
История края.
История происхождения имен и фамилий. Составление генеалогического древа. История происхождения моего села (города, поселка), улицы. Имена знаменитых людей в названиях улиц, площадей.
Возникновение поселка Ижевского завода. Первый управитель Камских заводов А.С.Москвин. А.Ф.Дерябин – основатель города. Первые ижевские поселенцы. Следы прошлого в архитектуре города. Интересные факты из истории городского транспорта.
Исторические события, прославившие Удмуртию в России, в мире. Достопримечательности нашего края. Туристические и экскурсионные маршруты по музеям Удмуртской Республики.
Культура и традиции народов
Общее представление о народах России и республики. Некоторые отличительные черты того или иного народа.
Календарные, народные праздники и верования, религия народов. Традиционные обряды некоторых народов республики: русских, татар, удмуртов, марийцев и др.
Особенности традиционной праздничной пищи у народов Удмуртии.
Традиционная народная одежда: мужская и женская, повседневная и праздничная. Виды декоративно-прикладного искусства народов, живущих в Удмуртии.
«Почему языки такие разные?»
Общее представление о том, что в мире проживает множество народов, говорящих на разных языках. Какие языки похожи друг на друга? Как определить родственные языки? Понятия: «родной язык», «государственный язык».Языки народов Удмуртии. История города, села, населенного пункта) в названиях. Почему так говорят? Лексика гостеприимства. Мифы, легенды, пословицы, поговорки народов Удмуртии о родной земле. Песни моего народа.
Межэтническое общение
Разные народы – разное поведение. Что отличает один народ от другого? Разнообразие форм, традиций, обычаев общения людей разных народов. Культура межэтнического общения. Народные игры и общение.
Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности
Понятии «семья». Взаимоотношения в семье. Семейные праздники и традиции. Духовные ценности, передаваемые из поколения в поколение. Общечеловеческие ценности. Добрососедство как ценность. Тема добра, согласия и мира в народном фольклоре.
Я – исследователь
Разноплановые творческие работы. Поисково-исследовательская работа по теме «История моей семьи».

Учебный план предмета «Краеведения»

№п/п
Наименование курса
Всего часов
Рассказ, работа с текстом, беседа
Практическая работа в группах

2 кл
Я, моя семья, мои соседи
34
13
21

3 кл
Мой Ижевск
34
15
19

4 кл
Моя Удмуртия
34
14
20


Учебный предмет «Краеведение» рассчитан на 102 часа: по 34 часа со 2 по 4 классы. Разделы «Культура и традиции народов», «Почему языки такие разные?» и «Межэтническое общение» рассматриваются, как правило, на историко- этнографическом материале тех народов, представители которых обучаются в данной школе.
Курс для 3-го класса «Мой Ижевск» предусматривает изучение историко- этнографического материала не только столицы Удмуртии, но и того населенного пункта, где находится образовательное учреждение.
По окончании каждого курса ребята выполняют разноуровневые творческие, практические задания и выполняют поисково-исследовательскую работу.

Планируемые результаты

Результатами реализации программы «Краеведение» у обучающихся должны быть:
- усвоение комплексных знаний по предмету «Краеведение», понимание взаимосвязи природоведческих, исторических, искусствоведческих и наук, формирование целостного мировосприятия;
- принятие тех духовно-нравственных ценностей, которые были осмыслены, прочувствованы в ходе учебно-практической деятельности по предмету «Краеведение»;
- формирование и воспитание чувства гражданственности, патриотизма, т.е. ценностного отношения к родному краю, народам Удмуртии, России, к историко-культурному наследию Удмуртии; элементарных представлений об истории и культуре своего населенного пункта, города Ижевска и Удмуртии, о многообразии этнических традиций народов Удмуртии; первоначального опыта освоения традиционных ценностей народов, проживающих в нашем регионе; опыта социальной и межэтнической, межкультурной коммуникации;
- формирование и воспитание нравственных чувств, т.е. начальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения у разных этнических, конфессиональных обществ Удмуртии; нравственно-этического опыта взаимодействия с представителями разного возрата при выполнении учебно-практических задач; умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-формирование и воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, т.е ценностного отношения к трудовым достижениям людей своего населенного пункта, города Ижевска, Удмуртии; ценностного и творческого отношения к учебе, труду; элементарных представлений о различных профессиях людей своего населенного пункта, Удмуртии; первоначальных навыков творческого трудового сотрудничества со сверстниками и взрослыми; потребностей и начальных умений выражать себя в различных видах творческой деятельности;
-формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни, т.е. элементарных представлений о взаимосвязи здоровья физического и нравственного на примере традиционной культуры народов, проживающих в Удмуртии;
- формирование ценностного отношения к природе, т.е. элементарных представлений о бережном отношении к природе в культуре народов нашего края; получение опыта эмоционально-чувственного взаимодействия с природой в ходе прогулок, экскурсий, наблюдения за природой;
- формирование и воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об этических ценностях, т.е. получение элементарных представлений о художественных ценностях культуры Удмуртии, культур народов в ходе встреч с творческими людьми своего населенного пункта и Удмуртии, в ходе экскурсий в музеи республики, посещения выставок и др.,4 умения наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире, выражать красоту через художественные образы; первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности.

Содержание учебного предмета.
Ижевск на карте Удмуртии (2часа)
История города Ижевска (14 часов)
Культура и традиции народов (7 часов)
«Почему языки такие разные?» (4 часа)
Межэтническое общение ( 1 час)
Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности (4 часа)
Я исследователь (2 часа)











Содержание учебного предмета

№п/п

Раздел
Количество часов
Из них:




Контрольные работы
Экскурсии
Практические работы


1
Ижевск на карте Удмуртии

2






2
История города Ижевска

14







3

Культура и традиции народов

7







4

«Почему языки такие разные?»

4






5

Межэтническое общение

1







6
Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности

4




7
Я исследователь
2









Тематическое планирование
краеведение


урока

Дата

Тема урока
Планируемые результаты
Деятельность учащихся




Освоение предметных знаний

УУД





Природа Удмуртии

Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.

Рассказывают об особенностях растительного и животного мира своей республики;
Имеют представление о природных ресурсах своего региона и их влиянии на хозяйственную деятельность человека;
Распознают некоторые лекарственные растения; знают и соблюдают правила поведения в природной зоне;
Определяют с помощью простых опытов особенности, воды, воздуха и почвы своей местности; читают карту и план своей местности; узнают в окружающей природе изученные горные породы, растения и животных; понимают значимость охраны природы и соблюдают правила бережного отношения к ней; имеют представление о заповедниках Удмуртии; распознают растения, занесенные в Красную книгу.


1

Растительный и животный мир Удмуртии





2

Растительный и животный мир Удмуртии




3

Заповедники Удмуртии




4

Охрана естественных ресурсов





5


Путешествие в парк, лес.







Исторические события и мой край

Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанали и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.


Знают события исторической значимости, умеют рассказывать о них; рассказывают о знаменитых людях Удмуртии; имеют представление о творчестве известных писателей, поэтов Удмуртии; понимают термины «туризм», «турист»; показывают на карте несколько достопримечательностей Удмуртии умеют о них рассказывать

6

События, прославившие Удмуртию в России, в мире.




7

События, прославившие Удмуртию в России, в мире.




8

Знаменитые люди Удмуртии




9

Детские писатели и поэты Удмуртии




10

Достопримечательности нашего края




11

Достопримечательности нашего края




12

Достопримечательности нашего края







Культура и традиции народов

Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанали и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.


Называют ряд народов, населяющих Удмуртию; имеют представление об особенностях культуры некоторых народов; различают некоторые национальные традиционные блюда; составляют меню обыденного обеда и народного праздничного угощения; имеют представление о ремеслах; знают некоторых мастеров декоративно-прикладного искусства и умеют рассказывать об их работах» изготавливают эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам народных промыслов; дают эстетическую оценку произведениям культуры; владеют навыками музейной культуры; имеют представление о том, где и как раньше обучались дети разных народов; понимают важность учебы, роль образования для каждого человека.

13

Уникальность каждого народа и его культуры




14

Уникальность каждого народа и его культуры




15

Традиционная кухня народов




16

Традиционная кухня народов




17

Мастера декоративно-прикладного искусства и их творчество




18

Мастера декоративно-прикладного искусства и их творчество




19

Традиции обучения воспитания детей у разных народов






Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности

Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанали и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.


Понимают необходимость добрых взаимоотношений со своими соседями; приводят примеры из литературы, фольклора разных народов, воспевающих добрососедство; имеют представление об общечеловеческих ценностях и умеют называть некоторые из них; понимают и цитируют народные поговорки, пословицы о дружбе, добре, трудолюбии, об уважении к старшим; выражают свое отношение к вышеуказанным ценностям; приводят примеры соседской взаимопомощи.

20

Добрососедство как ценность




21

Литература и фольклор народов о духовных ценностях




22

Литература и фольклор народов о духовных ценностях




23

Традиции соседской взаимопомощи






«Почему языки такие разные?»

Личностные УУД предполагают формирование:
- устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанали и самоконтроль результата,;
- основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свою Родину;
- ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации на здоровый образ жизни;
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД – это умения:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные УУД реализуются в умении:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в открытом информационном пространстве:
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- смыслового восприятия художественных и научно-популярных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные УУД проявляются в умении:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы.


Имеют представление об одежде и подарках, соответствующих празднику; применяют основные правила выбора и оформления подарка, принятия и благодарности за внимание; могут цитировать отрывки из литературы и фольклора о Родине и мире; понимают значимость народных песен; знают содержание некоторых народных песен своего народа и других.

24

Лексика гостеприимства




25

Мифы, легенды, поговорки, пословицы о родной земле, о мире.




26

Мифы, легенды, поговорки, пословицы о родной земле, о мире.




27

Песни моего народа






Межэтническое общение


Учатся преодолевать отчуждение в классе, способы действовать по согласию; умеют проигрывать и анализировать ситуацию дружбы, примирения, объединения при совместной деятельности; используют полученные навыки в реальной жизни; исполняют народные песенные миниатюры на празднике.

28

Представь себя другим




29

Представь себя другим




30

Праздник «Дружба народов»






Я - исследователь


Собирают сведения из разных источников по определенной теме; анализируют, структурируют собранный материал; оформляют грамотно и эстетично свою работу; умеют презентовать свою исследовательскую работу.

31

Я - исследователь




32

Я - исследователь




33

Я - исследователь




34

Я - исследователь




















краеввед 00115

Приложенные файлы

  • doc 89170562
    Размер файла: 880 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий