Оборудование: солнышко, лучики, парные картинки с изображением животных, краски, кисточки, цветы, сердце, контуры детских ладошек, рисунки детей на тему «Какого цвета доброта?»



МОУ Вознесенская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
«Давайте поклонятся доброте»
Игровой практикум.
4 класс
Цель:1) поразмышлять с учащимися о важнейших нравственных ценностях: добре, дружбе, уважении; дать представление о душевном здоровье человека, о значении добра, пробудить их личную активность;

2) корригировать и обогащать словарный запас детей;
3) развить способность помогать и сочувствовать людям.
Оборудование: солнышко, лучики, парные картинки с изображением животных, краски, кисточки, цветы, сердце, контуры детских ладошек, рисунки детей на тему «Какого цвета доброта?»Учитель: Шейкина Л.Г.
1.Введение в тему с использованием метода «Займи позицию».
(С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос.)
Для этого на одной стороне доски помещён плакат «Люди должны быть добрыми», на другом - «Необязательно быть добрым».
Уч-ль: Ребята, прочитайте два высказывания и подойдите к тому из них, с которым вы согласны.
После выполнения задания уч-ся учитель присоединяется к детям, даёт оценку их выбору. Дети занимают свои места за партами. Ненужный плакат убирается.
2. Объявление темы.
Уч-ль: - Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Правильно, о доброте. И начать наш разговор я хочу со слов:
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра, она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
3. Работа над понятием «Доброта».
«Доброта – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «Доброта» и зачем она нужна людям? Важно ли человеку быть добрым?
(После размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на доске. Учитель подводит итог и дает определение понятию «Доброта».)Уч-ль: Добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
Когда мы говорим о человеке “добрый”, то имеем в виду, что он готов прийти на помощь другому, делая это не ради выгоды, не на показ, а бескорыстно, по велению сердца.
Дети приводят примеры добрых поступков из жизни.
4.На доске солнышко, оно улыбается.
Уч-ль: Ребята, к нам пришло солнышко. Скажите, какое оно?
(Весёлое, ласковое, доброе)
А чего не хватает нашему солнышку? (Лучиков)
Уч-ль: Выберете и прикрепите к солнышку лучик нужного цвета.
(На столе лежат «лучики» разного цвета, дети выбирают понравившийся и прикрепляют к солнышку.)
-Наше солнышко окружили яркие блики, и оно стало ещё добрее.
5.Игровое упражнение «Найди себе подобного».
Уч-ль: А сейчас я предлагаю вам поиграть.
Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Он прикалывает им на спину маленькие рисунки (парные картинки с изображением зайчиков, котят и т.п. и один рисунок без пары).
Учитель дает задание детям найти себе пару. Если дети испытывают затруднение, учитель подсказывает, что можно обратиться за помощью к товарищам. После выполнения задания, учитель обращает внимание детей на то, что один ученик остался.
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
Уч-ль: Ребята, посмотрите друг на друга. Какие чувства испытывают те, кто нашёл себе пару?
(Они весёлые, радостные)
А как вы думаете, что испытывает тот, кто остался без пары.
(Растерянность, грусть и т.п.)
Уч-ль: Я предлагаю вам послать друг другу добрые мысли и добрые чувства. Давайте встанем в круг, посмотрим друг другу в глаза и молча, только глазами выразим свои пожелания. А что вы хотите мысленно пожелать?
(Здоровья, добра, послать привет, пожелать не болеть, не получать двоек, чтобы друзей было много, чтобы вместе играть…)
Дети «посылают» взглядами пожелания и садятся на свои места.
Уч-ль: Я хочу попросить вас рассказать о том, что вы чувствовали, когда посылали друг другу добрые мысли и добрые чувства?
(Было весело, стало очень хорошо, я почувствовала добро, все такие были хорошие, никто не баловался, интересно играть, понравилось…)
Уч-ль: Улучшилось ли настроение у того, кто был у нас без пары? Почему?
(Потому что почувствовал поддержку, не стало чувства одиночества).
Работа над рассказом Е.Пермяка «Самое страшное».
Уч-ль: Почему Вова остался один?
Работа над высказываниями
«Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».
«Злые люди никогда не бывают счастливыми».
Уч-ль: Ребята, а как быть, если вас кто-то обидел? Согласны ли вы с мыслью о том, что началом доброго отношения к людям является умение прощать?
В результате обсуждений подвести к выводу, что нельзя носить в себе обиду, нужно уметь прощать.
--А как помириться, если вы поссорились?
--Кто из вас умеет просить прощения?
--Почему это сделать нелегко?
Необходимо подвести ребят к выводу, что извиниться – значит показать, что ты сожалеешь о происшедшем.
6. На доске рисунки детей.
Уч-ль: Дома вы рисовали доброту. Какие цвета вы для этого выбрали? И т.д.
Анализ рисунков. Затем рисунки раздаются детям.
Уч-ль: А сейчас я предлагаю вам на этом же листе нарисовать зло. Подумайте, какой цвет вы для этого выберите.
Дети вносят чёрные штрихи в свой рисунок.
Уч-ль: А теперь посмотрите, хочется ли вам поместить свои рисунки опять рядом с солнышком?
(Нет, чёрный цвет всё испортил.)
Уч-ль: Ребята, так же бывает и в жизни. Когда в нашу жизнь врывается зло, нам становится очень плохо. Поэтому давайте не дадим злу испортить нашу жизнь.
7.Упражнение «Волшебный мешочек»
Уч-ль: А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза, сложить ладони чашечкой и мысленно сложить в неё всё злое, плохое, от чего вы хотели бы избавиться.
Уч-ль подносит к каждому ребёнку «волшебный мешочек» и ребёнок осторожно, чтобы не расплескать, опускает в него своё зло.
Уч-ль: А теперь я крепко-крепко завяжу этот мешочек и мы от него избавимся, а значит и от того зла, которое вы в него положили.
8.У каждого ребёнка на столе лежит цветок.

Уч-ль: Ребята, у каждого из вас на парте лежат цветочки. Возьмите их и встаньте в круг.
а) Встаньте, дети, встаньте вкруг.
Я твой друг и ты мой друг.
Пусть будет шире дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им свою улыбку подари!
(Дети улыбаются друг другу.)
Слева друг и справа друг
А вместе это дружбы круг.
Другу справа ты руку пожми,
Передай ему тепло своей руки!
(Дети пожимают друг другу руки)
Много в мире нужных вещей,
Но друга иметь намного важней.
Имей друга всегда и два и три,
И другу слева цветок подари!
(Дети дарят друг другу цветочки)
9.Беседа по стихотворению.
Быть добрым совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети!
Уч-ль: И наши цветы, ребята, тоже радуются. Давайте нарисуем им улыбки.
Дети рисуют на цветах улыбки и помещают их на доску.
Уч-ль: Ребята, посмотрите, от улыбок цветов в нашем классе стало ещё уютнее, прибавилось доброты и тепла. Поэтому, улыбайтесь как можно чаще людям.
10. Обсуждение пословицы: «В здоровом теле – здоровый дух».(пословица помещается на доску)
а) - Ребята, как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Эта пословица о том, что у человека есть и тело, и дух, то есть душа. Когда болеет тело, болеет и душа. И наоборот. Если душа болеет, телу тоже плохо.
б) Беседа о том, что такое душевное здоровье
Уч-ль: -Что бывает, когда болеет тело?
(болит голова, болит горло, трудно ходить, всё трудно делать, всё время лежишь и не встаёшь, температура высокая, нужно горькие лекарства принимать, тошнит…)
Уч-ль: - А что бывает с человеком, когда плохо у него на душе? Что он чувствует?
(настроение плохое, тоскливо, грустно, ничего делать не хочется, ничему не радуешься, какой-то комок в груди, вздыхаешь, плачешь…)
Уч-ль: -А как можно вылечить нездоровье души?
(сделать что-нибудь доброе, пожалеть, навестить, что-нибудь подарить, развеселить, позвать играть, похвалить, дать поиграть интересной игрушкой, пойти в цирк, погулять…)Уч-ль: -Да, правильно. Добро душу лечит. Добрые дела и добрые мысли – лучшее лекарство для души. Для того чтобы душа не болела, нужно, прежде всего, самому быть добрым.
10. Уч-ль раздаёт детям «ладошки» и помещает на доску большое сердце.
Уч-ль: Ребята, положите свою ладонь на левую половину груди. Что вы чувствуете? Это стучит ваше маленькое сердечко. А теперь посмотрите на доску. Это наше с вами сердце, поэтому оно такое большое. В конце нашего занятия я предлагаю вам на ваших «ладошках» написать доброе пожелание себе, кому-то из ваших одноклассников, воспитателям или учителям. Мы поместим их в наше большое доброе сердце и сохраним. А в 9 классе на выпускном вечере мы эти пожелания прочитаем и посмотрим, исполнились ли они.
Уч-ль помещает на доску большое сердце, сделанное таким образом, чтобы в него можно было поместить «ладошки». Дети пишут пожелания и помещают в сердце.
11. Итог занятия.
Уч-ль: Ребята, помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.
Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело-
Тем живём на земле!
- Вот и подошло к концу наше занятие. О чём же мы с вами говорили?
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?
- Что вы получили от этого занятия?
- Какие выводы вы сделали для себя?

Приложенные файлы

  • docx 89170639
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий