Удовиченко Ирина Витальевна, кандидат педагогических наук, доцент, проректор по научно-педагогической и методической работе Сумского областного института декоративно-прикладного искусства «Мастерица» Дворца культуры имени Т. Г. Шевченка, г. Измаил, Одесская обл.


Щоквартальний науково-методичний журнал
Освіта та розвиток
обдарованої особистості
№ 1 (68) /I квартал/2018
1. НАУКА – ПРАКТИЦІ
Валерій Олександрович Киричук,
кандидат педагогічних наук, доцент
кафедри психології управління ДВНЗ
«Університет менеджменту освіти» НАПН України,
провідний науковий співробітник
Інституту обдарованої дитини НАПН України, м. Київ
ПРОЕКТНЕ УПРАВЛІННЯ
ОСОБИСТІСНИМ РОЗВИТКОМ УЧНІВ
В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ
ОБ’ЄДНАНИХ ТЕРИТОРІАЛЬНИХ ГРОМАД
УДК 37.013.8
Описано суспільні проблеми підвищення ефективності освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. В освітньому середовищі територіальних громад можливе створення інноваційної освітньої системи проектного управління особистісним розвитком учнів. Окреслено сутнісний зміст, актуальність проектування особистісного розвитку учня в системі експериментально-дослідної діяльності в середовищі об’єднаних територіальних громад.
Ключові слова: проектування особистісного розвитку учня, психолого-педагогічна діагностика, комплексний аналіз, прогнозування, задачі особистісного розвитку, програмування, планування освітнього процесу.
Kyrychuk Vаlerii, Candidate in Pedagogical
Sciences, Associate Professor of the Department of Psychology of Management at the State Higher Educational Institution "University of Educational Management" of
National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Senior Researcher at the Institute of Gifted Child of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine,
Kyiv, Ukraine
PROJECT MANAGEMENT OF STUDENTS’
PERSONAL DEVELOPMENT IN THE
EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF UNITED
TERRITORIAL COMMUNITIES
In this article, the author describes the problems of educational process efficiency improvement in the institutions of general secondary education of territorial communities when creating conditions for an innovative system for project management of students’ personal development, and emphasizes the relevance and topicality of the personal development of students in the system of experimental research activities in united territorial communities.
The goal of education system is the comprehensive personal development of students at general secondary education institutions. It is stated in the new Law of Ukraine "On Education". To achieve this, a harmonious combination of humanistic pedagogy, high-quality medical care, psychological support and social support for students of general secondary education institutions should be ensured, provided that all participants in the educational process work cooperatively. Comprehensive personal development of each individual student is possible with established psychologically safe and environmentally friendly educational environment. Each child is regarded as a creative personality with an emphasis on giftedness.
In modern conditions of our state, taking into account the tendencies of redistribution of powers between central, regional and local authorities, the expansion of rights and increasing responsibility of regions and educational institutions in shaping the strategy and tactics of education development, there is a need for pilot and experimental projects dealing with the topic "Project management of students’ personal development in the institutions of general secondary education of united territorial communities".
Key words: design of personal development of students, psychological and pedagogic diagnostics, complex analysis, forecasting, tasks of personal development, programming, educational process planning.
Киричук Валерий Александрович,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры психологии управления ГВУЗ «Университет менеджмента образования» НАПН Украины, ведущий научный сотрудник Института одаренного ребенка НАПН Украины, г. Киев
ПРОЕКТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ЛИЧНОСТНЫМ РАЗВИТИЕМ УЧАЩИХСЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
ОБЪЕДИНЕННЫХ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ
ОБЩЕСТВ
Описаны общественные проблемы повышения эффективности образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования. В образовательной среде территориальных общин возможно создание инновационной образовательной системы проектного управления личностным развитием учащихся. Определены сущностное содержание, актуальность проектирования личностного развития ученика в системе экспериментально-исследовательской деятельности в среде объединенных территориальных общин.
Ключевые слова: проектирование личностного развития ученика, психолого-педагогическая диагностика, комплексный анализ, прогнозирование, задачи личностного развития, программирование, планирование образовательного процесса.
Світлана Георгіївна Долженко,
здобувач лабораторії загальної педагогіки та історії педагогіки Інституту педагогіки
НАПН України, учитель хімії,
м. Київ
ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ ПРО ШЛЯХИ
ПОДОЛАННЯ НЕУСПІШНОСТІ
УДК 37.035.3
Проаналізовано праці видатного українського педагога В. Сухомлинського з проблеми шкільної неуспішності. У цих працях виокремлено педагогічні, соціальні та психологічні причини неуспішності дітей молодшого шкільного віку. Описано особливості розвитку пізнавальної, мотиваційної, емоційної сфери в учнів, які мають труднощі в навчанні. Висвітлено підходи до подолання шкільної неуспішності в дослідженнях В. Сухомлинського. Висвітлено складові процесу уміння вчитися, яке педагог вважав ключовим у подоланні цього явища.
Ключові слова: В. Сухомлинський, початкова школа, труднощі в навчанні, неуспішність, уміння вчитися, індивідуальний підхід, корекційно-розвивальна робота, полікаузальна зумовленість шкільної неуспішності.
Dolzhenko Svitlana, Researcher at the Laboratory of General Pedagogy and History of Pedagogy, Institute of
Pedagogy of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Teacher of Chemistry, Kyiv, Ukraine
VАSYL SUKHOMLYNSKYI ON THE WAYS
TO OVERCOME UNDERACHIEVEMENT
This article analyzes the works by a prominent Ukrainian educator V. Sukhomlynskyi on the problem of underachievement at school. In his works, V. Sukhomlynskyi identified pedagogical, social and psychological causes of poor performance among primary school-aged children and described special aspects of cognitive, motivational, and emotional developmentofthe students with learning difficulties. The article presentsapproaches to overcome the under achievement at school sproposed in V. Sukhomlynskyi's research works. These features of V. Sukhomlynskyi's works predetermined the fact that following independence of Ukraine, the educator’s heritage continues to play the role of the foundation for the active pedagogic research. The thoughts and discoveries of the educator remain relevant for the pedagogical discourse. In particular, the components of the learning ability, which teachers consider as the key to overcoming the mentioned above phenomenon. It is important to note that according to V. Sukhomlynskyi, the main condition to overcome poor performance is the student’s learning ability. V. Sukhomlynskyi stated that development of learning ability should be a key task of elementary school, essential for the full-time education for younger students. According to the educator, the structure of learning ability includes five components: 1) ability to observe the phenomena of the world; 2) ability to read; 3) ability to write; 4) ability to think; 5) ability to express an opinion.
Key words: V. Sukhomlynskyi, elementary school, learning difficulties, underachievement, learning ability, individual approach, corrective and developmental activities, polycausal nature of underachievement at school.
Долженко Светлана Георгиевна, соискатель лаборатории общей педагогики и истории педагогики Института педагогики НАПН Украины, учитель химии, г. Киев
ВАСИЛИЙ СУХОМЛИНСКИЙ О ПУТЯХ
ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Проанализированы труды выдающегося украинского педагога В. Сухомлинского по проблеме школьной неуспеваемости. В этих работах выделены педагогические, социальные и психологические причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста. Описаны особенности развития познавательной, мотивационной, эмоциональной сферы у учащихся, испытывающих трудности в обучении.
Освещены подходы к преодолению школьной неуспеваемости в исследованиях В. Сухомлинского. Освещены составляющие процесса умения учиться, которое педагог считал ключевым в преодолении этого явления.
Ключевые слова: В. Сухомлинский, начальная школа, трудности в обучении, неуспеваемость, умение учиться, индивидуальный подход, коррекционно-развивающая работа, поликаузальная обусловленность школьной неуспеваемости.
Анна Володимирівна Яцишин,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник,
провідний науковий співробітник
Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України,
м. Київ
ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ВІДКРИТИХ СИСТЕМ
ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ АСПІРАНТІВ І ДОКТОРАНТІВ
УДК 378:004.09
У статті визначено та обґрунтовано основні напрями застосування цифрових відкритих систем у процесі підготовки аспірантів і докторантів. Розглянуто головні етапи виконання дисертаційної роботи та поширення наукових результатів. Запропоновано використання відповідних цифрових відкритих систем для забезпечення цих процесів. Визначено групи цифрових відкритих систем (міжнародні наукометричні системи і бази даних; електронні бібліотеки та їх сервіси; системи організації конференцій; електронні соціальні мережі тощо). Обґрунтовано основні напрями їх застосування для виконання дисертаційних досліджень та підготовки аспірантів і докторантів.
Ключові слова: цифрові відкриті системи, аспіранти, докторанти, міжнародні наукометричні бази, електронні бібліотеки, системи організації конференцій, електронні соціальні мережі.
Yatsyshyn Anna, Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Research Fellow, Leading Researcher of Institute
of Information Technologies and Learning Tools of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine,
Kyiv, Ukraine
USE OF OPEN DIGITAL SYSTEMS
IN TRAINING OF POSTGRADUATE
AND DOCTORAL STUDENTS
This article defines and substantiates the main directions of application of open digital systems in the training of postgraduate and doctoral students. The main stages of thesis research and distribution of scientific results have been discussed and the use of appropriate open digital systems for these processes has been proposed.
The groups of open digital systems (international scientometrical systems and databases, electronic libraries and their services, systems for organization of conferences, electronic social networks, etc.) have been offered and themain directions of their application have been briefly justified for the implementation of thesis researchand preparation of postgraduate and doctoral students.
The training of scientific and scientific-pedagogical staff for the system of higher qualification solves the task of preserving and developing the intellectual part of society, creative scientific, cultural and spiritual potential; ensures continuity of traditions of cultural heritage, scientific and pedagogical schools; contributes to the formation of a national elite that performs in the country functions of public administration, the development of science and technology, culture and the arts. Today, there is a legal field in Ukraine regulating the activities of the institutions of postgraduate and doctoral studiesthat involves the transformation of the functions of the dissertation councils, fundamental changes in the status of postgraduate studies to become the third level educational program – following the bachelor's and master's degrees.
It is important to use in the training of postgraduate and doctoral students information and communication technologies, namely, open digital systems.
Key words: open digital systems, postgraduate students, doctoral students, international scientometrical databases, electronic libraries, conference systems, electronic social networks.
Яцишин Анна Владимировна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник, ведущий научный сотрудник Института информационных технологий и средств обучения НАПН Украины,
г. Киев
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОТКРЫТЫХ
СИСТЕМ В ПОДГОТОВКЕ АСПИРАНТОВ И
ДОКТОРАНТОВ
В статье определены и обоснованы основные направления применения цифровых открытых систем в подготовке аспирантов и докторантов. Рассмотрены основные этапы выполнения диссертационной работы и распространения научных результатов. Предложено использование соответствующих цифровых открытых систем для обеспечения этих процессов. Предложены группы цифровых открытых систем (международные наукометрические системы и базы данных; электронные библиотеки и их сервисы, системы организации конференций; электронные социальные сети и пр.). Обоснованы основные направления их применения для выполнения диссертационных исследований и подготовки аспирантов и докторантов.
Ключевые слова: цифровые открытые системы, аспиранты, докторанты, международные наукометрические базы, электронные библиотеки, системы организации конференций, электронные социальные сети.
Ірина Миколаївна Надєждіна,
аспірантка Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти»,
м. Херсон
ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
ІНТЕЛІГЕНЦІЇ ПІВДНЯ УКРАЇНИ
ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ
УДК 37.013.42-058.23(09.(477.72)«18/19»
У статті проаналізовано наукові тлумачення поняття «просвітницька діяльність», його змістовні складові. Просвітницька діяльність посідає чільне місце в процесі розвитку освітнього простору відповідно до вимог спільноти Півдня України другої половини ХІХ – початку ХХ століття. Наведено деякі приклади основних напрямів просвітницької діяльності інтелігенції Півдня України.
Ключові слова: педагогічна діяльність, просвітницька діяльність, інтелігенція, загальнолюдські та суспільні цінності, освіта, виховання, розвиток особистості, боротьба з алкоголізмом, загальний розвиток особистості, культурний розвиток.
Nadiezhdina Iryna, Postgraduate Student of the Communal Higher Educational Institution "Kherson Academy of Continued Education", Kherson, Ukraine
EDUCATIONAL ACTIVITY OF INTELLECTUALS
OF THE SOUTH OF UKRAINE DURING THE
LATTER HALF OF XIX − BEGINNING
OF XX CENTURY
The article analyzes scientific interpretations of the concept of "educational activity" and components of its content, since it occupies the prominent place in the development of the educational space in accordance with the requirements of the community of Southern Ukraine in the latter half of the XIX and early XX Centuries. The activities of spiritual and secular intellectuals of the latter half of XIX and early XX Centuries led to the intensification of the development of the training and educational space at the South of Ukraine. In the conditions of the multicultural educationalenvironment of the region, the spiritual forces of the national communities were directed at the development of the region and the resolution of urgent issues, namely the arrangement of shelters for orphans, the disabled and the elderly, the establishment of museums and sports grounds.
Representatives of the spiritual and secular intellectuals took the lead in improving literacy among the population and solving urgent problems as they were directly involved in the social sphere and the development of new social institutions for the region, especially at the non-state level. Namely, the intellectuals demonstrated the attitude of society towards the process of education, i.e. the pursuit of public good. The educational activity of intellectuals has contributed to the development and formation of morally upstanding personalities ready to offer assistance, individuals with a global vision of problems operating on the grounds of wellbeing and justice.
The article provides some examples of the main directions of educational activities of intellectuals in the South of Ukraine. Such activities of the intellectuals contributed to the dissemination of knowledge, transferred to the representatives of the communities, among general population.
Key words: pedagogical activity, educational activity, universal and public values, education, upbringing, prevention of alcohol abuse, general development of personality, cultural development of personality.
Надеждина Ирина Николаевна, аспирантка коммунального высшего учебного заведения «Херсонская академия непрерывного образования», г. Херсон
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ ЮГА УКРАИНЫ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА ХХ ВЕКА
В статье проанализированы научные толкования понятия «просветительская деятельность», ее содержательные составляющие, поскольку она занимает ведущее место в процессе развития образовательного пространства в соответствии с требованиями сообщества Юга Украины второй половины XIX – начала ХХ веков. Приведены примеры основных направлений просветительской деятельности интеллигенции Юга Украины.
Ключевые слова: педагогическая деятельность, просветительская деятельность, интеллигенция, общечеловеческие и общественные ценности, образование, воспитание, развитие личности, борьба с алкоголизмом, общее развитие личности, культурное развитие.
Ірина Віталіївна Удовиченко,
кандидат педагогічних наук, доцент,
проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського обласного інституту післядипломної
педагогічної освіти,
м. Суми
ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
В УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ НА ЗАНЯТТЯХ З ГЕОГРАФІЇ
ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
УДК 371.37.01(09)
У статті висвітлено питання особливостей організації освітнього середовища на уроках географії в старшій школі за допомогою використання інформаційно-комунікаційних технологій. Відображено особливості розробки, побудови, представлення учнівських презентацій. Проаналізовано доцільність використання анімаційних ефектів у процесі вивчення шкільного курсу географії учнями старшої школи. Надано оцінку ефективності організації освітнього середовища, спрямованого на формування критичного мислення в учнів закладів загальної середньої освіти різних типів і форм власності.
Ключові слова: географія, інформаційно-комунікаційні технології, презентація, анімація, освітній процес, критичне мислення, старша школа, заклади загальної середньої освіти.
Udovychenko Irina, Candidate in Pedagogical Sciences, Associate Professor, Vice-Rector on Scientific and Pedagogical and Methodical Work of Sumy Regional Institute of Postgraduate Pedagogical Education,
Sumy, Ukraine
FORMATION OF CRITICAL THINKING
IN HIGH SCHOOL STUDENTS AT GEOGRAPHY
LESSONS BY MEANS OF INFORMATION
AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
The article deals with the issues of organization of educational environment at geography lessons in high school by means of information and communication technologies. The features of development, structure, and display of student presentations have been discussed. The expediency of animation effects use in the process of teaching geography to high school students has been analyzed. The effectiveness of organization of educational environment aimed at formation of critical thinking skills in the students of general secondary education institutions of various types and forms of ownership has been evaluated.
It is highly unlikely to imagine modern educational process without the use of multimedia technologies. Therefore, it is becoming increasingly difficult for the teachers to improve the educational process without assistance of computer. Lessons involving multimedia technologies become more interesting for students and, therefore, more effective for learning, development and acquisition of skills. In this context, media education emerges that focuses on training young people to live under new information conditions and have full perception of various rapidly updating information, as well as mastery in communication methods using modern information technologies, and ability to critical interpretation of information.
Key words: geography, information and communication technologies, presentation, animation, educational process, critical thinking, high school, general secondary education institutions.
Удовиченко Ирина Витальевна, кандидат педагогических наук, доцент, проректор по научно-педагогической и методической работе Сумского областного института последипломного педагогического образования, г. Сумы
ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ
ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГЕОГРАФИИ
СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Освещены вопросы особенностей организации образовательной среды на уроках географии в старшей школе с помощью использования информационно-коммуникационных технологий. Отображены особенности разработки, построения, представления ученических презентаций. Проанализирована целесообразность использования анимационных эффектов в процессе изучения школьного курса географии учениками старшей школы. Дана оценка эффективности организации образовательной среды, направленного на формирование критического мышления у учащихся учреждений общего среднего образования различных типов и форм собственности.
Ключевые слова: география, информационно-коммуникационные технологии, презентация, анимация, образовательный процесс, критическое мышление, старшая школа, учреждения общего среднего образования.
2. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТА ПСИХОЛОГІЧНИЙ ДОСВІД
Надія Сергіївна Семенюк,
здобувач кафедри диференціальної
і спеціальної психології
Одеського Національного університету
імені І. І. Мечникова,
м. Одеса
ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОГО СТРЕСУ
В МЕДИКІВ ОФТАЛЬМОЛОГІЧНОГО ПРОФІЛЮ
УДК 159.923:316.614
У статті проаналізовано характерні особливості професійного стресу в медиків. Вибірку становили 181 фахівець, які зайняті в офтальмології, з яких 99 є представниками молодшого та середнього медичного персоналу та 82 лікаря. Використано модифіковану методику «Шкали джерел стресу». Вивчено причиново-наслідкові зв’язки між частотою стресових подій та суб’єктивним стресовим навантаженням. Встановлено, що найчастішими джерелами стресу для медиків є потреба в постійному навчанні та необхідність проводити бесіди з членами сім’ї пацієнта. Показано, що максимальне суб’єктивне напруження викликає висока відповідальність за життя пацієнтів, випадки прогресуючих розладів з несприятливим прогнозом для пацієнта та відсутністю належного фінансування для забезпечення адекватного лікування. Зазначено, що лікарі схильні до проактивного сприйняття стресових подій у професійній діяльності.
Ключові слова: стресові події, стресове навантаження, організаційне середовище, професійне здоров’я, офтальмологи.
Semeniuk Nadiia, Researcher of the Department of Differential and Special Psychology of Odessa I. I. Mechnikov National University, Odessa, Ukraine
FEATURES OF DEVELOPMENT
OF PROFESSIONAL STRESS IN
OPHTHALMIC MEDICAL PRACTITIONERS
In this article, the characteristic features of occupational stress in health professionals have been analyzed. The urgency of the study of stress and its overcoming in the professional space is determined by the social and economic requirements of the present, in particular, by the increased dynamics and information saturation of the environment, where professional tasks are being solved.
This leads to the increased incidence of negative stressful events, personalities exposed to high stress, as well as to increase frequency of non-adaptive responses to stress. The study of causal relationships between the frequency and intensity of stressful situations made it possible to determine that junior and medium-level medical personnel is under increased stress load due the need to work at night shifts and overtime, as well as due to negative feedback they get from patients and their relatives. The sampling included 181 specialists in ophthalmology, of whom 99 represented junior and medium-level medical personnel and 82 were physicians. The modified "Scales of Sources of Stress" has been applied. The causal relationships between the frequency of stressful events and subjective stressfulness have been studied. It has been established that the most frequent sources of stress in health professionals are, namely: the need for constant training and the need to talk with patient’s family members. The maximum subjective stress is observed to occur in case of high level of responsibility for patient’s life, progressive illnesses with poor prognosis and the lack of sufficient funding to ensure adequate treatment. It has been noted that physicians are inclined to proactively perceive stressful events in their professional activity.
Key words: stressful events, stress load, organizational environment, occupational health, ophthalmologists.
Семенюк Надежда Сергеевна, соискатель кафедры дифференциальной и специальной психологии Одесского Национального университета имени И. И. Мечникова, г. Одесса
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У
МЕДИКОВ ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОФИЛЯ
В статье проанализированы характерные особенности профессионального стресса у медиков. Выборку составил 181 специалист, занятый в офтальмологии. Из них 82 врача и 99 – представители младшего и
среднего медицинского персонала. Использована модифицированная методика «Шкалы источников стресса». Изучены причинно-следственные связи между частотой стрессовых событий и субъективными стрессовыми нагрузками. Установлено, что наиболее частыми источниками стресса для медиков является потребность в постоянном обучении и необходимость проводить беседы с членами семьи пациента. Показано, что максимальное субъективное напряжение вызывает высокая ответственность за жизнь пациентов, случаи прогрессирующих расстройств с неблагоприятным прогнозом для пациента и отсутствием надлежащего финансирования для обеспечения адекватного лечения. Отмечено, что врачи склонны к проактивной восприятия стрессовых событий в профессиональной деятельности.
Ключевые слова: стрессовые события, стрессовая нагрузка, организационная среда, профессиональное здоровье, офтальмологи.
Валентин Вікторович Тесленко,
доктор педагогічних наук,
професор кафедри філософії
Національного технічного університету України
«Київський політехнічний інститут
імені Ігоря Сікорського»,
м. Київ
КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ
ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ
СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
УДК 37.013.42[37/06]165.433:303.211
У статті розглянуто проблеми особистісно-професійного розвитку соціального педагога. Визначено відповідні критерії та показники. Окреслений підхід базується на виокремленні основних системоутворювальних компонентів (регулювальних, стабілізаційних і перетворювальних). Ці компоненти представлено через відповідні критерії (педагогічної спрямованості, професійної ідентичності, професійної компетентності, сформованості професійно важливих якостей особистості та сформованості індивідуально-творчого стилю діяльності), що є інтегративними характеристиками особистості. Зазначені характеристики містять визначені нами показники професійної діяльності та професіоналізму соціального педагога.
Ключові слова: особистість, розвиток, компоненти, показники, рівні, компетентність, соціальна діяльність, творчість.
Teslenko Valentin, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Philosophy of National Technical University of Ukraine "Igor Sikorskyі Kyiv Polytechnic Institute", Kyiv, Ukraine
CRITERIA AND INDICATORS OF PERSONAL
AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT
OF SOCIAL TEACHER
The article discusses the problems of personal and professional development of a social teacher and determines the relevant criteria and indicators. Our approach is based on the identification of the main system-forming components: regulation, stabilization and transformation. The components we have identified have been presented in terms of specific criteria (pedagogical orientation, professional identity, professional competence, formation of professionally important qualities of the personality and formation of creative style of individual activity), which are integrative characteristics of the individual. These characteristics include the indicators of our professional activity and the professionalism of a social teacher. At the end of the article, the relevant conclusions have been drawn. The general tendencies of modern progress in all areas of life demand the specialiststo have high level of professionalism, mobility and culture, which also fully applies to social workers and social educators. There are different conceptual views on the development and professional growth of a person in the scientific environment. The periodization of personality development and the level of its formation remain controversial issues. Many scholars see helpless connection between the level of personality development and the degree of its socialization. The content of the criteria and indicators of personal and professional development of social teacher in the course of its activities should reflect the degree of development of the personality of the social teacher as the subject of activity, as well as the degree of mastery of professional content and means of solving professional tasks. In our opinion, it is advisable to identify certain groups of criteria and indicators of personal and professional development of a social teacher.
Key words: personality, professional development, components, indicators, levels, competence, social work, creativity.
Тесленко Валентин Викторович, доктор педагогических наук, профессор кафедры философии Национального технического университета Украины
«Киевский политехнический институт имени Игоря Сикорского», г. Киев
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЛИЧНОСТНО-
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
В статье рассмотрены проблемы личностно-профессионального развития социального педагога. Определены соответствующие критерии и показатели. Очерченный подход базируется на выделении основных системообразующих компонентов (регулировочных, стабилизационных и преобразовательных). Эти компоненты представлены через соответствующие
критерии (педагогической направленности, профессиональной идентичности, профессиональной компетености, сформированности профессионально важных качеств личности и сформированности индивидуально-творческого стиля деятельности), которые являются интегративной характеристикой личности. Указанные характеристики включают определенные нами показатели профессиональной деятельности и профессионализма социального педагога.
Ключевые слова: личность, развитие, компоненты, показатели, уровни, компетентность, социальная деятельность, творчество.
3. МАЙСТЕР-КЛАС
Ірина Аркадіївна Розенквіт,
учитель зарубіжної літератури
Лужанського ЗЗСО І−ІІІ ступенів,
імені Василя Орелецького,
м. Лужани, Чернівецької обл.
СЦЕНАРІЇ СВЯТ
У ЛУЖАНСЬКОМУ ЗАКЛАДІ
ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І−ІІІ СТУПЕНІВ
ІМЕНІ ВАСИЛЯ ОРЕЛЕЦЬКОГО
У педагогічній діяльності немає місця байдужості. Заклади загальної середньої освіти (ЗЗСО) – це простір життя дитини. Тут вона не готується до життя, а повноцінно живе, тому будь-яка діяльність має сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя, гармонізації та гуманізації відносин між учнями та вчителями, освітнім закладом і родиною, а також реалізовуватись на засадах ідей самоцінності дитинства, демократичного діалогу між поколіннями.
Rozenkvit Irynа, Teacher of Foreign Literature of Luzhansky I–III Degrees Institution of General Secondary
Education named after Vasyl Oreletskyi, Luzhany, Ukraine
SCENARIOS OF FESTIVE EVENTS
IN LUZHANSKY I–III DEGREES INSTITUTION
OF GENERAL SECONDARY EDUCATION
NAMED AFTER VASYL ORELETSKYI
The educational activity of a class leader involves interaction with students and their parents. The purpose of education is the formation of a moral and spiritual life of competent personality, which successfully uses its potential in the society as a citizen, family man, and professional. The educational goal is common to all sections of the education system and is a criterion of educational process effectiveness.
Катерина Анатоліївна Зимовська,
учитель зарубіжної літератури
та англійської мови Ірпінського закладу
загальної середньої освіти
(вечірньої форми) ІІ–ІІІ ступенів,
м. Ірпінь
РОЗВИТОК САМОСТІЙНОСТІ УЧНІВ
В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ У ЗАКЛАДІ
ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ВЕЧІРНЬОГО ТИПУ
(авторський проект на прикладі занять із зарубіжної літератури)
УДК 37.015.031:374.7.091
Автор статті звертає увагу на отримання середньої освіти молодими людьми, які за певних умов вступають на навчання до закладів середньої освіти вечірнього типу. З метою мотивації освітнього процесу застосовано активні технології, що надають можливість зацікавити учнів своїм предметом (зарубіжна література), а саме: дифенційований та індивідуальний підходи. Автор статті формує бажання вивчати зарубіжну літературу та англійську мову, запроваджуючи індивідуальний підхід до кожного учня, що сприяє налагодженню взаємозв’язку в системі «учитель – учень» та «учень – учитель».
Ключові слова: освітній процес, самостійність отримання знань, продуктивна освітня діяльність.
Zymovska Kateryna, Foreign Literature and English Language Teacher of Irpin II–III Degree General Secondary
Education Institution (evening tuition), Irpin, Ukraine
DEVELOPMENT OF STUDENTS’
INDEPENDENCE DURING EDUCATIONAL
PROCESS IN GENERAL SECONDARY
EDUCATION INSTITUTION WITH EVENING TUITION
(original project illustrated by foreign literature classes)
The author of this article draws attention to the secondary education of young people who, under certain circumstances, go to general secondary education institutions with evening tuition. As a creative personality, the author applies active technologies for motivation of educational process to make students interested in her subject (foreign literature), namely differentiated and individual approaches based on the independence of each student. She forms the desire to study foreign literature and English language through application of individual approach to each student. This helps her to establish the "teacher-student" and "student-teacher" relationships.
The essence and content of modern education is the formation of a graduate who is able to independently make choices, take responsibility, constantly improve himself/ herself and raise the level of own knowledge. This implies the formation and development of students' independence.
Therefore, one of the key tasks of any general secondary education institution is the development of students' ability to carry out independent educational activities. The lack of attention paid to the issue of optimizing the independent life of night-class students in theory and practice led to the need to substantiate the conditions for solving this problem.
The purpose of the paper is to analyze the essence of independent activity, the forms and types of organization that can be applied in the educational process of teaching foreign literature and foreign language to students attending night classes. This work is an attempt to describe an elaborated model for the development of independent activity of such students.
Key words: educational process, independence of knowledge acquisition, productive educational activity.
Зимовская Екатерина Анатольевна, учитель зарубежной литературы и английского языка Ирпенского заведения общего среднего образования
(вечерней формы) II–III степеней, г. Ирпень
РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБЩЕГО
СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЕЧЕРНЕГО ТИПА
(авторский проект на примере занятий
зарубежной литературы)
Автор статьи обращает внимание на получение среднего образования молодыми людьми, которые при определенных условиях поступают на учебу в вечерних ЗЗСО. С целью мотивации образовательного процесса применены активные технологии, которые дают возможность заинтересовать учеников своим предметом (зарубежная литература), а именно: дифенцийованый и индивидуальный подходы. Автор статьи предлагает изучать зарубежную литературу и английский язык, вводя индивидуальный подход к каждому ученику, что способствует налаживанию взаимосвязи «учитель – ученик» и «ученик – учитель».
Ключевые слова: образовательный процесс, самостоятельность получения знаний, продуктивная образовательная деятельность.
5. ПОШУКИ ОБДАРОВАНОСТІ
Олена Сергіївна Зубченко,
кандидат педагогічних наук, доцент,
доцент кафедри германської філології
Київського університету імені Бориса Грінченка,
м. Київ
Ніна Федорівна Федорова,
кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, провідний науковий співробітник відділу моніторингу обдарованості дітей
та молоді Інституту обдарованої дитини НАПН України,
м. Київ
ІННОВАЦІЇ У ВПРОВАДЖЕННІ ІКТ
У НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ
УДК 37.013.14:001.895
У статті розкрито важливість формування ІКТ-середовища в освітніх закладах Великої Британії. Основними інноваційними ІКТ є комп’ютерні гри, технології Web 2.0. Їх використання забезпечує навчання за допомогою соціальної взаємодії та спілкування в мережі. Поширеною технологією є віртуальне навчальне середовище, в якому навчальні курси створюються і використовуються в режимі онлайн. Проаналізовано можливості впровадження комп’ютерних ігор у навчальний процес, розглянуто їх технологічний та змістовий аспекти, на прикладі Великої Британії. Окреслено позитивні та негативні сторони цього процесу, а також основні способи використання комп’ютерних ігор у школі.
Ключові слова: Велика Британія, інновації, інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, Web 2.0, віртуальне навчальне середовище, комп’ютерні ігри.
Zubchenko Olena, Candidate of Pedagogical Sciences, Asso-ciate Professor, Associate Professor of
German Philology Department of Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv, Ukraine
Fedorova Nina, Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Fellow, Leading Fellow of Department of Giving Child and Youth Giving Award at the Institute of Gifted
Child of National Academy of Sciences of Ukraine, Kyiv,
Ukraine
INNOVATIONS IN IMPLEMENTATION OF ICT
IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS
OF GREAT BRITAIN
The article reveals the importance of ICT environment formation in the educational institutions of UK. The main innovative ICTs are computer games, and Web 2.0 technologies. According to leading British scientists, online ICT applications based on WEB 2.0 (blogs, electronic libraries, wikis, etc.), virtual educational environments, and educational computer games are the promising innovative ICTs for the education that assist in the teaching of gifted students. With their use, training through social interaction and communication in network becomes possible. In addition, the technology of virtual learning is a fairly common technology, where training courses are developed and carried out online.
The author has analysed the possibilities for bringing computer games into the educational process and, having examined their technological and content aspects, gave ex74 amples of the positive and negative aspects of this process in the UK, as well as the main ways of using computer games at school.
With the application of Web 2.0 technology in education, the students can be involved in learning process in different ways: through search and acquaintance –
search engines (Google, Rambler), which combine materials and facilitate increased files, programs exchange; through research and study – search engines allow Internet users to find information, download their own data, share search results, and etc.; through improvement of knowledge – downloading to the network and from the network – not simple exchange of specific files, but joint editing or joint formation of knowledge, that is, systematized encyclopaedias of shared knowledge; and through information exchange – users place on the net, download and edit personal information, images and files, create e-diaries, and etc.
Key words: Great Britain, innovations, information and communication technologies, Internet, Web 2.0, virtual learning environment, computer games.
Зубченко Елена Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры германской филологии Киевского университета имени Бориса Гринченко, г. Киев
Федорова Нина Федоровна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института одаренного ребенка НАПН Украины, г. Киев
ИННОВАЦИИ КАСАТЕЛЬНО ВНЕДРЕНИЯ
ИКТ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
ВЕЛИКОБРИТАНИИ
В статье раскрыта важность формирования ИКТ-среды в образовательных учреждениях Великобритании. Популярными являются компьютерные игры, технологии Web 2.0. Их использование обеспечивает обучение благодаря социальному взаимодействию. Распространенной технологией является виртуальная учебная среда, в которой учебные курсы создают и используют в режиме онлайн. Проанализированы возможности внедрения компьютерных игр в учебный процесс, рассмотрен их технологический и содержательный аспекты на примере Великобритании. Определены положительные и отрицательные аспекты этого процесса, а также основные способы использования компьютерных игр в школе.
Ключевые слова: Великобритания, инновации, информационно-коммуникационные технологии, Интернет, Web 2.0, виртуальная учебная среда, компьютерные игры.
6. Я – ОБДАРОВАНА ОСОБИСТІСТЬ
Елена Петровна Билан,
учитель биологии среднего общеобразовательного учебного заведения № 1 имени А. В. Суворова,
руководитель народной студии
декоративно-прикладного искусства «Мастерица» Дворца культуры имени Т. Г. Шевченка,
г. Измаил, Одесская обл.
РАСТИМ ДОСТОЙНУЮ СМЕНУ
Каждый ребенок – это индивидуальность. Формирование личности и развитие детей в первую очередь зависит от того, в какой именно среде ребенок растет и развивается.
Одной из лучших школ г. Измаила является среднее общеобразовательное учебное заведение № 1 имени А. В. Суворова с углубленным изучением английского языка (директор – Д. И. Дудченко, заслуженный работник образования Украины). Здесь, согласно результатам и основным показателям, учатся одни из самых успешных, талантливых и одаренных детей Придунавья, а среди них ученик 10-Б класса СОУЗ № 1 имени А. В. Суворова – Святослав Федоров.
Bilan Olena, Teacher of Biology of the General Secondary Educational Institution No. 1 named after A. Suvorov, Head of the Folk Studio of Applied and Decorative
Arts “Masterica” of the Palace of Culture named after T. Shevchenko, Izmail, Ukraine
UPBRINGING OF DECENT SUCCESSORS
The general secondary educational institution No. 1 named after A. Suvorov with enhanced education in Englishis one of the best schools in Izmail city. Adolescence is a period associated with a complex search for one's way in life. In the general secondary educational institution No. 1 of Izmail city, teachers try to create the most favorable conditions for the formation of the child's personality, so that children with an active life position, focused toward creativity and self-realization could study there. The main character of our article is an amazing, successful, talented and gifted student – Svyatoslav Fyodorov.
7. АНАЛІТИКА
Галина Василівна Онопченко,
старший науковий співробітник
Інституту обдарованої дитини
НАПН України,
м. Київ
Олена Василівна Онопченко,
науковий співробітник
Інституту обдарованої дитини
НАПН України,
м. Київ
ВИЯВЛЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗАМОВЛЕННЯ
НА ОСВІТУ ОБДАРОВАНИХ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ КОНКУРСІВ
ІНСТИТУТУ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ НАПН УКРАЇНИ
УДК 65.014:376.056.45
У статті розглянуто сутність соціального замовлення на освіту як інструменту взаємодії між суспільством і освітніми установами. Визначено теоретико-практичні аспекти формування соціального замовлення на освіту. Здійснено аналіз системи конкурсів як механізму виявлення соціального замовлення на освіту обдарованих. Надано статистичні та аналітичні дані.
Ключові слова: соціальний заказ, суспільство, навчальні заклади, освіта, конкурс.
Onopchenko Halyna, Senior Research Fellow of Institute of Gifted Child of National Academy of Pedagogical
Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine
Onopchenko Olena, Researcher of Institute of Gifted Child of the National Academy of Pedagogical
Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine
IDENTIFICATION OF SOCIAL DEMAND
FOR EDUCATION OF GIFTED STUDENTS
THROUGH THE SYSTEM OF COMPETITIONS
OF INSTITUTE OF GIFTED CHILD
This article considers the fundamental features of the social order for education as atool for interaction between society and educational institutions. The theoretical and practical aspects of the formation of a social order for education have been determined. The competition system analysis as a mechanism for identifying social orders for gifted education has been carried out. Statistical and analytical data have been provided. There are different views on the structure of social order. The upbringing of younger generation, which has not only a set of basic knowledge but also personal qualities, such as leadership, ability to think creatively and find non-standard solutions, is the priority task of modern education. This will allow to fully compete at the world labor market in future.
Institute of Gifted Child of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine developed and implemented a system of competitions aimed at identification of the social order for the education of gifted. The system of competitions may become an effective tool for the development of not only professional competencies of teachers, but also for significant improvement of the competitive level of educational institutions, creation of favorable motivational environment for professional development, contribution to innovative processes and identification of creative and initiative teachers.
Key words: social order, society, educational institutions, education, competition.
Онопченко Галина Васильевна, старший научный сотрудник Института одаренного ребенка НАПН
Украины, г. Киев
Онопченко Елена Васильевна, научный сотрудник
Института одаренного ребенка НАПН Украины, г. Киев
ВЫЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА
ОБРАЗОВАНИЕ ОДАРЕННЫХ ЧЕРЕЗ
СИСТЕМУ КОНКУРСОВ ИНСТИТУТА
ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА НАПН УКРАИНЫ
В статье рассмотрена сущность социального заказа на образование как инструмента взаимодействия между обществом и образовательными учреждениями. Определены теоретико-практические аспекты формирования социального заказа образованию. Осуществлен анализ системы конкурсов как механизм выявления социального заказа на образование одаренных. Предоставлены статистические и аналитические данные.
Ключевые слова: социальный заказ, общество, учебные заведения, образование, конкурс.
ІНФОРМАЦІЯ

Приложенные файлы

  • docx 89207688
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий