К ЧП относят крупные аварии, катастрофы и стихийные бедствия: Авария — происшествие в технической системе без гибели людей, но при этом техническое средство восстановлению не подлежит. Не прекращать поиски, работать в контакте с милицией.


Автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей
№ 10 «Березка» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного
округа – Югры городской округ город Радужный
Правила поведения в опасных ситуациях
(Консультация для воспитателей)
Стрельцова Н.Н., старший воспитатель
г. Радужный
Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами жизнедеятельности человека. Для изучения этой проблемы необходима интеграция всех отраслей человеческого знания.
В современной науке опасностями принято называть явления, процессы или объекты, способные в определенных условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно или косвенно.
   Существует множество подходов к классификации источников опасности. Большинство ученых условно делит их на 3 группы: природные, техногенные, социальные.
*К природным опасностям относятся: пониженная и повышенная температура, атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с дикими животными, ядовитые насекомые и растения, стихийные явления природы
Сюда же можно отнести экологические опасности, т.е. разрушающие экосистему: загрязнение окружающей среды, истребление лесов и пр.
*Техногенные опасности — опасности, создаваемые человеком: острые, колючие, режущие предметы, электрический ток, автомобили, газ и другое.
*Социальные опасности – опасности, создаваемые человеком: драки, убийства, преступления, политические конфликты, войны, алкоголизм, наркомания.
Следующая классификация классифицирует опасности по возможности их возникновения, связанной с местом пребывания человека:
1. Опасности дома (бытовые)
2. Опасности на природе
3. Опасности на улице и дороге
4. Опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице)
 Где бы не находился человек, и чем бы он не занимался, всегда рядом существуют скрытые силы, представляющие для него угрозу.
 Под безопасностью большинство исследователей понимают такое состояние человека, которое с определенной вероятностью обеспечивает невозможность причинения вреда его существованию как другими, так и им самим, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам.
Процесс усвоения людьми системы знаний, умений и навыков, а так же понятий о системе безопасности и правил поведения в опасной обстановке является предметом изучения психологии и педагогики. Учебные программы призваны сформировать у обучаемых основные понятия об опасностях, выработать умения прогнозировать опасности и их последствия, правильно оценивать свои возможности и принимать обоснованные решения безопасного поведения.
Компонентами безопасного поведения являются:
предвидение опасности;
уклонение от опасности;
преодоление опасности.
Предвидение опасности предполагает знание человеком многообразия его источников. Зная об опасности того или иного объекта, человек мобилизует внимание, осторожность как средство защиты.
Уклонение от опасности предполагает:
представление о возможном характере развития ситуации;
знание мер предосторожности и своих возможностей;
правильную оценку ситуации.
Преодоление опасности предполагает:
умелое поведение в опасной ситуации;
знание способов защиты и владение навыками по их применению;
владение навыками само- и взаимопомощи.
Опыт безопасного поведения детей рассматривается как совокупность знаний о правилах безопасной жизнедеятельности, умений обращения с потенциально опасными предметами и переживаний, определяющих мотивы переживаний ребенка.
Показатели ОБП детей:
знания
об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы;
умения
действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами;
отношение
переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасностей.
Правила поведения в опасных ситуациях
Все опасности, воздействующие на человека, делятся на:
потенциальные
реальные
реализованнные
Потенциальная опасность - это опасность общего характера;
реальная опасность – конкретная и связана с угрозой для жизни человека; 
реализованная опасность - это факт воздействия реальной опасности на человека.
   Все реализованные опасности разделяют на:
происшествия;
чрезвычайные происшествия;
аварии;
катастрофы;
и стихийные бедствия.
Происшествие - негативное воздействие с ущербом для людей.
Чрезвычайное происшествие - кратковременные события с высоким уровнем негативного воздействия на людей. К ЧП относят крупные аварии, катастрофы и стихийные бедствия:
Авария -  происшествие в технической системе без гибели людей, но при этом техническое средство восстановлению не подлежит.
Катастрофа - это происшествие в технической системе с гибелью людей.
Стихийное бедствие - происшествие, связанное со стихией и приведшее к разрушению биосферы, техносферы, а так же потерей здоровья и гибелей людей.
Чрезвычайные ситуации, обстановка на территории, в результате которого возникает угроза гибели людей
ЧС разделяют на:
природные;
техногенные;
экологические;
и социально-политические.
Основные аксиомы безопасности человека следующие:
Жизнедеятельность человека потенциально опасна.
Компетентность людей в мире опасностей и знание способов защиты от них — необходимое условие достижения безопасности жизни.
Защита от опасностей достигается совершенствованием источников опасности, увеличением расстояния между ними, применением защитных мер.
   Ребенок в ЧС природного и техногенного характера.
Землятрясние
Кратковременное колебание почвы. По своему разрушительному действию не имеет себе равных среди остальных стихийных бедствий.
Ощутив колебания здания, главное не поддаваться панике. От того момента, как Вы почувствовали первые колебания, у вас еще есть 15-20 секунд.
Необходимо быстро выйти из здания, покидая помещение, спускаться по лестнице, а не на лифте. Оказавшись на улице, необходимо выйти на открытое пространство. Если покинуть помещение не удалось, необходимо встать в безопасное место:
У внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме, у несущей опоры. Если возможно, спрятаться под стол - он защитит от падающих предметов и обломков. Необходимо держаться подальше от окон и тяжелой мебели. Не следует пользоваться свечами, зажигалками и прочим - при утечке газа возможен пожар. Следует опасаться оборванных проводов.
Если находитесь в автомобиле, оставайтесь в нем на открытом месте.
Наводнение
Затопление водой значительных территорий. Основной поражающий фактор - поток воды, со значительной скоростью течения. При угрозе наводнения работа дошкольных учреждений прекращается. По сигналу оповещения об угрозе наводнения следует безотлагательно выехать из опасной зоны в безопасный район или возвышенные участки местности. С собой необходимо взять документы, необходимые вещи и двухсуточный запас питания.
Если своевременно осуществить эвакуацию не удалось, необходимо сообщить в милицию, где находится ДОУ, сколько в нем детей и воспитателей. Закрыть окна и двери помещения, чтобы замедлить поступление воды. По мере поступления воды перемещаться на верхние этажи, на крышу помещения. Воспитателям иметь при себе белый флаг, фонарик для подачи световых сигналов в темное время суток. Для безопасного размещения на крыше иметь при себе крепкие веревки (веревку привязать на крыше и сказать детям, чтобы они за нее держались)
Самым распространенным средством эвакуации при наводнениях являются лодки. Входить в лодку следует по одному, наступать на середину настила. Во время движения нельзя менять местоположение. Нос или корма должны быть направлены перпендикулярно волне. Если возникает необходимость вернуться назад, лодку не разворачивают, а идут задним ходом.
Ураганы, бури, смерчи
Вызваны действием ветра большой разрушительной силы, характеризующиеся высокой скоростью. Основной поражающий фактор – скоростной напор ветра. При угрозе наступления урагана дошкольные учреждения могут не работать. Однако на работающих учреждениях необходимо выполнить следующие мероприятия: закрыть двери, окна, чердачные помещения, не выпускать детей из помещения, заклеить стекла полосками бумаги, запретить детям подходить к окнам, убрать вещи с подоконников. Подготовить аварийное освещение (фонари, свечи), создать запас воды и продуктов питания на 2-3- суток. Положить на видное место медикаменты и перевязочные материалы для оказания первой медицинской помощи. Выключить электроприборы, выключить газ. Использовать при необходимости подвал здания для укрытия, контролировать наличие детей в помещении. Радиоточку держать постоянно включенной – возможна передача сообщений. После того, как стихия утихла, проверить состояние прилегающих территорий и здания, вызвать при необходимости пожарную службу или аварийную бригаду.
Пожар
Неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан. Поражающие факторы – высокая температура и токсичный состав продуктов горения. Следует опасаться обрушений конструкций зданий, провалов в прогоревший пол или грунт, падения сгоревших деревьев.
Признаки возникновения пожара:
появление незначительного пламени
наличие запаха перегревшегося вещества или появление дыма
характерный запах горящей резины, пластмассы (признаки загоревшейся электропроводки)
Неожиданно погасший свет, горящие вполнакала электрические лампы
потрескивание
При обнаружении очага горения в дошкольном учреждении необходимо: сообщить в пожарную охрану (полный адрес, этажность).
место пожара и возможную причину его возникновения, свою фамилию и номер телефона);
организовать тушение пожара первичными средствами пожаротушения, обесточив предварительно электрические приборы.
Горящие жидкости тушатся с помощью песка, огнетушителя, ткани. Горящий телевизор отключить от сети, накрыть плотной тканью. При горении жира на сковороде накрыть ее крышкой. Тушить жир водой нельзя. При попадании горящего жира на пол для тушения можно использовать стиральный порошок или землю из цветочных горшков. Организовать сбор и эвакуацию детей в безопасное место.
При пожаре на лестничной клетке и отсутствии запасного выхода до приезда пожарных следует провести следующие мероприятия:
плотно закрыть все двери и окна в помещении
заложить все щели мокрой тканью
поливать входную дверь водой
При эвакуации
Уходить по наиболее безопасному пути, передвигаясь как можно ближе к полу не бежать наугад спускаться только по лестницам.
Если на человеке загорелась одежда, не давать человеку бегать повалить на землю и заставить кататься, или набросить на него плотную ткань. При ожогах охладите обожженную поверхность тела водой, снегом, льдом в течение 10-ти минут. Вызвать скорую. При отравлении угарным газом срочно вынести пострадавшего на свежий воздух, при необходимости приступите к искусственному дыханию.
Криминогенная обстановка
Варианты ситуаций: пропал ребенок. При обнаружении исчезновения ребенка, необходимо обратиться за помощью, организовать поиск внутри помещения во всех местах, где он может спрятаться, совершить обход всех детских и спортивных площадок, соседних домов и подъездов. Организовать опрос детей с целью установления возможных причин исчезновения. Если поиски не принесли результатов, сообщить в милицию. Не прекращать поиски, работать в контакте с милицией. Категорически исключить случаи, когда за ребенком приходят незнакомые люди якобы по просьбе родителей. Запомнить приметы этих людей и сообщить родителям. При прогулке воспитатель должен знать количество детей и периодически его контролировать. Калитка и ворота должны быть закрыты. Не допускать, чтобы к ограждению подходили люди и общались с детьми. Если в учреждение проник посторонний человек: узнать, для чего пришел человек; если он не может это объяснить, потребовать, чтобы он покинул здание, при отказе вызвать милицию.
Используемая литература:
1.Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
2.Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
4. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
5.Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
6. Л. А. Вдовиченко «Ребенок на улице». – Санкт – Петербург.: «Детство-Пресс», 2009.

Приложенные файлы

  • docx 89207775
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий